第一篇：學科帶頭人總結

個人工作總結

2013-2014學年度本人擔任高三理科尖子班的數學課教學工作。一年來，本人以學校的工作計劃為指導，以加強師德師風建設為重點，以提高教育教學質量為中心，以深化課改實驗為動力，認真履行崗位職責，很好地完成了工作任務。

一、加強學習，努力提高自身素質

作為一名教師，我恪守教師職業道德，認真學習鄧小平理論和“三個代表”重要思想，自覺學習《教育法》、《教師法》等相關教育法規。尊重領導，團結同事，認真搞好教學常規，從沒有發生過遲到、早退、曠課現象。作為學科帶頭人，我不僅做到認真負責地完成各項教學和科研工作，而且能夠引導和帶動其他中青年教師積極參與教學教研，在本學科形成了比較濃厚的學習風氣，充分調動了中青年教師教學和科研的積極性，從而有力地促進了數學組的教研工作，為提高我校數學教學質量奠定了良好的基礎。

二、強化常規，提高課堂教學效率

在教學中本人能夠強化教學常規各項環節，在課前認真鉆研教材，力求在備課的過程中做到既備教材又備學生，準確把握教學重點與難點，使學生在高考備考復習中打好堅實的基礎。在課堂上，能夠靈活運用各種教學方法和手段，充分調動學生的學習興趣，向課堂40分鐘要效益。在課后認真做好尖子生的培養工作，經常利用周六、日的時間給學生進行專題講座，深受學生的歡迎。

三、加強研討，努力提高教研水平

多年的教學使我懂得了知識儲藏的重要性。要想給學生一碗水，教師自身必須成為水的源泉，這樣才能滿足學生求知的需要。因此，我在課后，十分注意知識的積累，通過訂閱大量的課外資料，來拓寬自已的視野。為了提高教學研究能力，我不斷加強教學反思，從教學實踐中挖掘實例，總結提升。把學習到的新的課改理念運用課堂教學中去,對課堂教學進行回顧，體會成功的方法，尋找改進的思路；對所教學生的學習過程進行分析，總結成功的經驗，完善有效的方法，并將自身的想法記錄下來，撰寫研究論文和教學反思日記。本年度撰寫的論文《巧用轉化思想，提高解題能力》在《中學生數理化》雜志上發表。積極進行市級科研課題《高中數學課堂教學有效性策略的研究》的研究，并指導中青年教師參與該課題的研究。同時還積極參與各級組織的業務培訓和教研活動。

四、正視自我，明確今后努力方向

1、進一步加強對課改的認識，推廣先進教學方法，提高課堂教學的效率，力爭在全縣起到示范作用。

2、加強對學生的課外輔導，有針對性開展專題講座，開闊學生的視野，拓寬學生思路，提高學生解決問題的能力。

3、加強課題研究，做到以研促教，在不斷提高課堂教學效率方面下功夫。2014、6、20

第二篇：學科帶頭人總結

自參加工作以來，本人積極擁護黨的路線方針政策，學習貫徹國家的教育教學法規，深入貫徹落實科學發展觀，團結合作，依法執教，努力構建高效課堂，和諧課堂。

在業務方面，我努力學習，深入鉆研，精心備課，用心培育學生，努力做到讓黨和國家放心，讓家長放心，讓學生滿意。我多年擔任畢業班的教學工作，取得了較為優異的教學成績，在兢兢業業工作，認真完成教學任務的前提下，利用業余時間完成了以下工作：多次參與《達標作業》等業務圖書的編寫、修訂；多次擔任區優質課評選的評委工作；多次被推薦為《濱州市學業水平考試》命題候選人； 2008年在濱州市初中思想品德教學研討會上做典型發言。2009年赴秦皇臺中學支教一年。

我堅持工作第一，教育第一的原則，堅持出勤，不請假。2003年結婚，我都堅持沒有耽誤學生一節課。另外，在妻子生小孩等家庭大事上，我都做到自覺服從學校大局，堅持出勤，堅持不耽誤給學生上課。

辛勤的付出換回累累碩果，我的教學成績多年來名列前茅，一批批的學生茁壯成長，我的多篇論文被國家核心刊物發表，多次執教觀摩課，收到專家領導的好評。

廉潔從教是教師的本分。工作以來，從不以教謀私，接受家長宴請，為自己，為學校贏得了榮譽，不給自己的聲譽帶來污點。

當然，我也深知自己的工作還有這樣那樣的問題與不足，我必將改正錯誤，更加努力地工作，回報社會。

第三篇：學科帶頭人總結

數學學科帶頭人工作總結

我非常珍惜這個榮譽，深感自己責任重大，唯恐自己工作不力，辜負了大家的厚望。我希望經過自己的努力，使自身專業素質產生一個質的飛躍，盡可能地發揮學科帶頭人的引領、示范與輻射作用。兩年以來，我認真履行學科帶頭人職責，勤勤懇懇工作，恪守師德行為規范，努力鉆研學科教學，默默地在教育的園地里耕耘，欣喜地在辛勤的耕耘中收獲，不斷地在快樂的收獲中成長，自覺自己在教師專業成長方面有了很大進步。現將兩年來的工作總結如下：

一、加強學習，不斷提高自身素質

學科帶頭人這一稱號，關乎大家的期望的信任，我深感自己肩負責任的重大。要勝任這一工作，必須具備更高的思想和精神境界，以更高的工作水平來應對。我自知自己尚有很多不足，為此我嚴格要求自己，兩年以來，我一直認真的學習黨的教育方針、政策，反復鉆研教材，閱讀參考書、專業書，從書中學習有關知識、理論，非專業書也廣讀博覽，豐富自己的知識面，努力提升自己的人文修養，理論水平和專業能力，切實提高自身素質。我相信厚積從而薄發，理論結合實際，也讓我的教學工作在反思、實踐的基礎上有了更多深刻的體會。

二、勤奮踏實，積極科研，提高課堂實效

我勤奮踏實地做好自己的教育教學工作，不怕苦，不怕累，勤勤懇懇，兢兢業業并富有開拓精神。想通過自己的付出，帶動學校更多的老師充滿熱情地投入自己的工作，營造一種“比、學、趕、幫、超”的積極上進的工作氛圍，愛自己的學生，愛自己的工作，從而促進學校、學科各項工作的開展。我認真準備每一節課，精心備課。在備課時，不僅要備教材，還要備學生，讓學生在有限的時間里學會更多的知識。隨著新課程改革的不斷深入，我大膽的在課堂中引進新思路新方法，在完成“學‘先學后教、當堂訓練’”的教研課題后，又深入開展了“農村初中數學新課程下指導——自主學習課堂教學”的教研課題研究。每當走進課堂，我都充滿了感動和期待，在與學生的交流、碰撞中，我盡情地放飛自己的教學設想。在教育教學中大膽的創新，讓興趣成為學生最好的老師，調動學習的積極主動性，享受快樂的學習境界。

三、充分發揮學科帶頭人的引領作用

作為學科帶頭人，我知道自己肩負著為其他教師引領的作用。因此，我積極參加每一次教研活動，在活動中，我積極發表自己的見解和主張。無論是制作教學課件、出試卷，還是做研究課、公開課、示范課，我都走在教師們的前面，為他們做出表率。在兩年中，我每個學期都至少上一節公開課，中英文學校、九峰中學等幾次兄弟學校到我校交流及廊田、北鄉、長來、五山中心教研活動，我都上了交流研討課，獲得了聽課教師、領導的贊賞。廊田中學師資力量較為雄厚，有良好的學習氛圍，但每個人的能力有差異，特別是新課標、新教材的使用，有些老師不是很適應。為讓他們盡快理解新課程的基本理念，我在活動中組織他們學習“新課程標準”和有關理論，觀看優秀錄像課，和他們一起備課，一起研究

學生狀況，有針對性地提高他們的教學水平。對于自己幫帶的年輕教師，經常性地共同備課，相互聽課，并做好評課探討，以求共同提高，共同進步。另一方面，對于有公開課任務的年輕教師，我幫助出謀劃策，共同修訂教案，在試教后，提出建設性的意見，幫助他們快速成長起來。

四、研究、反思，努力成為研究型教師

為不斷提高教學研究能力，我重視從教育教學實踐中挖掘鮮活的實例，總結提升。經常自覺地運用學習到的課改理念，審視自己的課堂,對課堂教學進行有意的回顧，體會成功的方法，尋找改進的思路；對所教學生的成長過程進行分析，總結成功的經驗，完善有效的方法。并及時將自己的想法記錄下來，撰寫研究論文和教學反思日記，同時通過博客方便地將教學教研、生活、情感與物質成果上傳發表，形成個人的資源沉淀。在互聯網高速發展的今天，我還喜歡利用互聯網瀏覽海量的信息，吸取他人的先進經驗加以應用嘗試，加入教師qq群與天南海北的大蝦們激烈爭辯、交流探討、析疑解惑。我期盼著通過努力，使自己不斷的充實提高，成長為研究型教師。

五、志在耕耘，些許收獲

沒想過要達到怎樣的個人奮斗目標，就想著這樣扎扎實實地做下去，做一個好教師，做一個能真正站立在講臺上的老師，每天享受著學生的享受，快樂著學生的成長；只想做一個老師們信得過的伙伴，給他們我能給的幫助，讓我們走在同一條起跑線上。但這兩年來，邊走邊唱的同時，也收獲了無心插柳柳成蔭的欣喜和快樂：

六、存在問題和努力方向

我深知，教育是一門科學，我們不能只停留在知識的傳授上，而應該發展每個學生的價值、發揮每個學生的潛能、發展每個學生的個性。理論與行為的融合是至關重要的，也是我困惑的，更是我迫切需要解決運用的，因此，我必須不斷學習，不斷反思總結，積累教學經驗，才能真正成為一名合格的學科帶頭人。

第四篇：學科帶頭人研修總結

學科帶頭人研修總結

單位：浙江省紹興市柯橋區實驗中學 姓名：單國炎

繁忙，有序的一學年悄然而過，回顧在姚志每名師工作室中的學習，成長與快樂同行，不僅開闊了視野，也提升了自身的教育素質。名師工作室的平臺不僅為我的個人發展提供了機會，同時也讓我認識到自己的不足。這段時間以來，我基本完成了工作室預期的工作目標及自己制定的發展計劃。現將一年的工作總結如下：

一、在活躍度和輻射面上，主動參與，積極推廣。

在空間建設上，我精心裝扮空間，豐富空間中的內容。空間活躍，輻射較廣。

對于如何上好課，讓學生學好數學，課堂是教學的重要場所，學生是學習的主體，我一直在不斷的探索和學習中，幫助學生更好地學習數學。積極參與分層走班教學改革實踐，轉變學與教的方式，努力探索分層教學下的課堂教學。開展一次線上線下的網絡教研《分層教學下的二次函數復習專題研討》。積極參加姚志敏工作室的活動，每次活動總是立即報名，認真參與，及時發表觀點，交流互動，毫無保留地將自己的教科研成果發到空間中，給他人提供一些學習的資料。發布資源67個，上傳文章15篇，內容完整且有價值，尤其是拓展課程的資料下載量較大，深受大家喜歡。同時，我也曾在線上發起活動，引發各位同仁的思考和討論，我珍惜平臺上的資源，樂于和他人分享我的成功經驗和教學中的困惑。發表了話題研討《關于新定義考題的教學思考》有28人參與討論，發表交流討論591條。

既是姚志敏工作室的學科帶頭人，以是柯橋區星藝名師工作室的負責人，積極搞好團隊建設，同伴間互幫互助，關心組內青年教師的培養，對新教師教學中存在的問題，能及時進行溝通、交流與指導，思想的交流常常能迸發出不一樣的火花。積極探索數學組校本教研新模式，帶領數學組的教師，努力打造數學強勢學科。

二、在基本任務完成方面，認真踏實，及時完成。

1.自覺參加學習，及時反思，改進。作為學科帶頭人，我深感自己肩負的重大責任，要勝任這一工作，需要更高的理論素養和更高的工作水平，才能夠應對自如。自知在這方面尚有很多不足，因此，我在平時注重學習先進教育理念，反復鉆研教材，閱讀教學期刊，不斷的充實自己，努力提升自身素質。同時，我積極參加市和學校組織的各類教研活動，珍惜每一次教師培訓，尤其是名師工作室的培訓，其中有外出聽課學習與本校聽課、也有對某一專題內容的網絡教研等。通過對工作室的活動以及自己的專業學習，讓我受益匪淺。我相信厚積薄發，理論與實際相結合，讓我對教學工作有了更深的感悟，同時也讓我認識到自己不足之處，更是對我不斷學習的一種鞭策。

2.勤奮踏實地做好自己的教學工作，帶動學校更多的老師積極工作，營造良好的工作氛圍，從而促進學校、學科各項工作的開展。做好教學工作的前提，首先離不開備課。我和我的團隊在學校開展分層走班教學實踐中，積極探索分層備課，不斷改進教學策略，努力實施作業分層布置，幫助學生實現高效學習的愿望。在這一年中獲得了一些榮譽：1.在浙江省姚志敏名師網絡工作室基于分層走班教學主題研修活動中作《二次函數圖象與性質復習》觀點報告，獲得好評。（余姚市教育局教研室2017年9月）2.2017年9月21日浙江省初中基礎性課程分層走班教學改革現場會在柯橋區實驗中學進行，執教一節公開課《二次函數復習》（浙江省教育廳教研室）。3.紹興市教育局向全市中學征集2017年中高考考前復習專題視頻活動中《旋轉相似三角形》獲紹興市優秀專題視頻二等獎（紹興市教育局辦公室）。4.2017浙江省優秀教學設計征集評選中，《線段和最小值問題》學案（C班）獲省二等獎（浙江省基礎教育學會2017年6月15日）。在這一年中，在工作室的帶領下我努力提高自己的學術水平，有了一定的進展，但還有很大的提升空間。

三、在個人特色展示方面，積極展示公開課，專題微課。在姚志每名師工作室的帶領下，結合我校分層走班，微課助學，我積極參與工作室的微課研發活動，已參與編制的微課已有十多個個，對于微課的微課件制作、微腳本的設計和錄屏，這一步步都是細致繁瑣的，在這個過程中我精益求精，希望將最好的展示給大家，做得比較好的專題微課有《旋轉相似三角形》，《二次函數圖象與系數關系的復習》，《二次函數圖像幾何變換問題的探究》。

回首這段時間走過的道路，我深感充實和快樂，內心充滿感激。在此過程中，我發現自己還有很多的不足，在今后的工作中，我將繼續踏實地學習、反思、踐行，努力讓自己做到最好，同時幫助更多的老師成長進步！

第五篇：學科帶頭人培訓總結

學科帶頭人培訓總結

社硎學校

蘇世挺

有幸參加“莆田市小學數學學科教學帶頭人培”學習，感覺自己真的很幸運。研修已結束，時間雖然短暫，但對我的影響卻是深遠的：提升了自己的綜合素質，拓寬了自己的眼界，結交了一批陌生卻熟悉的朋友。現將這段時間以來的學習做小結：

一、積極參與，深刻感悟

本次培養帶頭人模式是一種創新，它改變了以通識培訓為主或拼式學習為主的做法，構建了以學科為基石，以“問題解決”為主軸，學科知識和教育理論拓展為兩翼的培養模式，學員們通過開課進行二度設計，進行反思和理論提升，提高了認識，又能落實于今后的教學實踐，最終改變教學行為惠及學生。對于這種培養模式，我很喜歡。學員們，一起進行交流、研討。在參與中，既可以全面分享別人的成功的經驗，從別人的觀點中學習有價值的東西，又可以形成我們對教學問題的獨立思考和創造性見解，提高實踐能力。這是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程，給了我強烈的震憾。沒有震動就沒有覺醒;沒有反思就沒有進步。

二、學無止境，終身學習。

我想，在這個知識爆炸和網絡化的時代里，我們作為教師要給學生一碗水，教師本身一定要有常流水。所以我覺得自覺學習尤為重要。養成讀書學習的習慣是我們教師最基本的職業要求。我們不僅要讀教育教學方面的書，還要博覽群書。要不斷學習，自我加壓，堅持主動學習，豐富自己。只有不斷獲取新信息，補充新知識，吸收新理念，才能“與時俱進”，才能及時把握教學的最新動態，及時掌握一些新方法，將之滲透到課堂教學中，激活教學活動。要想做終生學習型教師，“學習——實踐——反思”之路正是我們每一個青年教師應該遵循的可持續發展必由之路。我打算下一步繼續“充實理論，靜心反思，扎實實踐，不斷進步”！

2012.12