第一篇：小學(xué)語(yǔ)文骨干教師北師大高級(jí)研修總結(jié)
走 出 去 收 獲 很 大
——小學(xué)語(yǔ)文骨干教師北師大高級(jí)研修總結(jié)
研修地點(diǎn)：北京師范大學(xué)
研修時(shí)間：2014.4.3-2014.4.1
4研修班級(jí)：小學(xué)語(yǔ)文骨干教師班
單位全稱(chēng)：孝義市金暉小學(xué)
學(xué)員姓名: 武彩清學(xué)號(hào)：YW4
3走出去收獲很大
——小學(xué)語(yǔ)文骨干教師北師大高級(jí)研修總結(jié)
孝義市金暉小學(xué)武彩清
2014年4月3日，我榮幸參加了“孝義市小學(xué)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文骨干教師北師大高級(jí)研修班”的培訓(xùn)學(xué)習(xí),非常感謝教育局為我們搭建了如此好的一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),使我得以如此珍貴的機(jī)會(huì)從各方面提升自己.雖然時(shí)間不是很長(zhǎng)，但卻是對(duì)我靈魂的一次洗禮,是我教師生涯中很重要很及時(shí)的一次加油。與名師、專(zhuān)家面對(duì)面，聆聽(tīng)他們的教誨，他們給了我一個(gè)共同的信念：那就是把教育當(dāng)成自己的信仰，做一名勤于讀書(shū)、善于思考的教師。在與名師專(zhuān)家近距離的接觸中，我感受到他們靈魂的高尚，我聆聽(tīng)了許多做人成事的道理，我實(shí)實(shí)在在感到自己的淺薄，我重新看待我的工作，審視自己的個(gè)人價(jià)值。總之，走出去收獲很大。
下面就從幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)與心得：
一、熱愛(ài)自己選擇的這份事業(yè)吧
在本次學(xué)習(xí)的開(kāi)幕式上，張超主任提了一個(gè)問(wèn)題：如果下輩子讓你選擇，你還愿意選擇教師這個(gè)職業(yè)嗎？在坐的140名學(xué)員，舉手的寥寥無(wú)幾。在學(xué)習(xí)結(jié)束總結(jié)交流研討會(huì)上，張主任再次提起了這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)員都舉起了手。是什么讓大家能在十二天的時(shí)間里轉(zhuǎn)變觀念呢？我想大家和我一樣，是被這些教授們積極的心態(tài)，對(duì)教育的執(zhí)著、熱愛(ài)，對(duì)學(xué)科的鉆研及對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)著實(shí)感動(dòng)了，這些教授中不管是年輕有為的中年教授，還有年過(guò)七旬的老教授，在我們的培訓(xùn)課堂上都是精神飽滿(mǎn)、意氣風(fēng)發(fā)，一連講解幾個(gè)小時(shí)都不休息，這不是對(duì)我們這些青年教師職業(yè)素養(yǎng)的一次熏陶嗎？
（一）、調(diào)整心態(tài)，做一名有“幸福感”的老師吧！有人說(shuō)，心態(tài)決定
命運(yùn)，這是有道理的。佛家講“定能生慧，相由心生”，一個(gè)人如果心態(tài)淡定、寧?kù)o、平和，不但可以提升自身的智慧，就連他的相貌都會(huì)幻化出一副慈眉善目的面容，給人一種安全、穩(wěn)重、可靠的感覺(jué)。佛家還講境隨心轉(zhuǎn)，境乃山河大地，人心向善，山河大地沒(méi)有一樣不善。反之，人心不善，山河大地沒(méi)有一樣是善的。教師的工作態(tài)度是其心態(tài)的折射，從某種意義上講，教師能否做好本職工作，主要取決于其心態(tài)，教師能否獲得職業(yè)的幸福感，也主要取決于其心態(tài)。記得北京學(xué)習(xí)時(shí)一名教授說(shuō)“如果你把學(xué)生看成魔鬼，那么你就生活在地獄里；如果你把學(xué)生看成天使，那么你就生活在天堂里”。苦也教，樂(lè)也教，我們不妨換種心態(tài)，苦教不如樂(lè)教。保持陽(yáng)光心態(tài)，如果我們把學(xué)生看成了天使，那么我們每天就都生活在天堂里。
（二）、靜下心來(lái)，做一名有“價(jià)值”的老師。胡錦濤總書(shū)記在接見(jiàn)全國(guó)優(yōu)秀教師代表時(shí)曾對(duì)教師提出期望，期望教師愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生、刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)督學(xué)、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取、淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。從社會(huì)的角度來(lái)看，好老師就是學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)信賴(lài)、領(lǐng)導(dǎo)欣賞、同事喜歡的老師。教師需要一種“靜氣”，靜下心來(lái)備每一節(jié)課，靜下心來(lái)批每一本作業(yè)，靜下心來(lái)與每一個(gè)孩子對(duì)話(huà)，靜下心來(lái)研究學(xué)問(wèn)，靜下心來(lái)讀幾本好書(shū)，靜下心來(lái)總結(jié)規(guī)律，靜下心來(lái)反思自己的的言行和方式，以便更好的超越自己，靜下心來(lái)細(xì)細(xì)的品味與學(xué)生在一起的分分秒秒、點(diǎn)點(diǎn)滴滴，品嘗其中的樂(lè)趣，品味其中的意義。教師能夠靜下心來(lái)、潛下心來(lái)將會(huì)獲得多重收益，收益的不僅是學(xué)生，最終受益的是教師自己。靜心教書(shū)、潛心育人，做一位有價(jià)值的老師，成全學(xué)生一生中一大幸事，是我今后努力的方向，當(dāng)成為我孜孜以求的職業(yè)理想！
二、做一個(gè)讀書(shū)型教師
這次學(xué)習(xí)中，我被這些教授們淵博的知識(shí)所折服，也真正感受到自己的知識(shí)太過(guò)貧乏。所以教師必須多讀書(shū)、豐富自己的知識(shí)、提高自己的修養(yǎng)，學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。
我們的教師需要的不僅僅是書(shū)本上的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、更需要的是淵博的知識(shí)、教育的智慧，我們要改變的是過(guò)去的老師的形象，我們要做一個(gè)有智慧、有愛(ài)心、讓自己快樂(lè)也要讓學(xué)生快樂(lè)的人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。有一句話(huà)講的非常好。“什么是教育?教育首先就是愛(ài)。愛(ài)他的學(xué)生，沒(méi)有愛(ài)的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)就是要幫助他，幫助學(xué)生克服成長(zhǎng)的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力。”教授的一個(gè)個(gè)獨(dú)特的觀點(diǎn)真的是引起了我深深的思考，我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生的時(shí)候，過(guò)多的關(guān)注的是學(xué)生的成績(jī)，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木，沒(méi)有動(dòng)力，如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力，就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會(huì)更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺(jué)的一面；素質(zhì)好的老師，講課在差也差不到哪去。一個(gè)素質(zhì)差的老師，講課在好也好不到哪去”我對(duì)這句話(huà)是非常的同意的。只有課堂上的生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問(wèn)才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng)，才能講出生動(dòng)的一課。如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先的一點(diǎn)是必須要多讀書(shū)，讀好書(shū)，豐富自己的知識(shí)，提高自己的各方面的素質(zhì)，讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。
三、對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有了正確的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)聆聽(tīng)吉春亞老師的《聚焦語(yǔ)言文字運(yùn)用》，給我印象最深的一個(gè)詞
就是“運(yùn)用”。教材只是個(gè)例子，我們要用教材，而不是教教材，不能總糾纏于課文，纏綿于理解，沉迷于意義。我們要在每篇課文中找到學(xué)生學(xué)習(xí)方法的例子或語(yǔ)言表達(dá)的例子，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)用漢字書(shū)寫(xiě)，用語(yǔ)言表達(dá)，用表達(dá)方式用學(xué)習(xí)方法。吉老師的講座讓我豁然開(kāi)朗，明白了自己在教學(xué)中該教什么，該如何教。
無(wú)獨(dú)有偶，武瓊老師的《學(xué)課標(biāo)，重實(shí)踐，求實(shí)效》中，也把重點(diǎn)放在了“運(yùn)用”上。武老師從語(yǔ)文課程性質(zhì)談起，摘出了語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最關(guān)鍵的兩個(gè)詞--學(xué)習(xí)、運(yùn)用。之后分別把不同學(xué)段的各個(gè)目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比，并結(jié)合事例詳細(xì)分析，讓我對(duì)課標(biāo)有了進(jìn)一步的理解，為自己以后的教學(xué)指明了方向。
王文麗老師的《構(gòu)建理想課堂，提高課堂實(shí)效》中用十二個(gè)字概括了心目中的理想課堂：有人，有本，有情，有智，有法，有效。聽(tīng)完之后，我對(duì)自己的課堂也有了新的定位，我要在研究文本的同時(shí)，研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，用愛(ài)鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生去想象和創(chuàng)造，展現(xiàn)學(xué)生豐富多彩的個(gè)人世界。
趙博士著從“高、實(shí)、正、通、親”五個(gè)層面談了如何準(zhǔn)確把握教學(xué)的內(nèi)容，從而達(dá)到教學(xué)的高效與有趣。高——高層次的學(xué)科素養(yǎng)；思——高水平的思維能力；實(shí)——扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)與技能；通——通聯(lián)廣達(dá)：意思就是說(shuō)老師除了自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該不斷地豐厚自己的底蘊(yùn)，增加深度與廣度，趙老師給出了三點(diǎn)建議：一是讀書(shū)，博覽群書(shū)；二是思考；三是嘗試。正——正確先進(jìn)的價(jià)值觀，教師是經(jīng)師，更是人師；因此要擔(dān)當(dāng)起育德的重任。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容中的三位價(jià)值觀，趙老師用求善、求真和求美概括，也就是說(shuō)我們的學(xué)習(xí)應(yīng)該是教給孩子們真善美的，值得我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中思考和踐行。
四、教師隊(duì)伍中同樣需要團(tuán)隊(duì)精神
培訓(xùn)的第一天安排的是陳飛星教授的《素質(zhì)拓展體驗(yàn)式課程》，上午陳老師安排了三個(gè)游戲，讓大家整個(gè)上午都處在歡笑聲中。我不僅從拘謹(jǐn)逐漸放松，甚至也有一種躍躍欲試的感覺(jué)。除此外，我從游戲的背后學(xué)到了很多道理，也引發(fā)了很多思考。比如第一個(gè)游戲中從調(diào)查卷表面來(lái)看我感覺(jué)到自己需要從各方面發(fā)展自己，再有游戲的背后讓我懂得要善于溝通，敢于創(chuàng)新等！
其實(shí)我們的教學(xué)團(tuán)隊(duì)就如游戲一樣，首先需要善于溝通、學(xué)習(xí)、互幫互助的合作精神 ；另外還需要有創(chuàng)新精神，還有就是重中之重 ——執(zhí)行力。這其中后兩點(diǎn)都是自己欠缺的，自己總是循規(guī)蹈矩，偶爾有了一些想法，不善于與大家分享。我會(huì)把這思考帶到班級(jí)管理中，帶到教學(xué)工作中，使自己做到“晉善京美”。
總之，北師大的這次培訓(xùn)讓我的思想有所改變，在與專(zhuān)家的學(xué)習(xí)和交流中，感受到什么是教育，教育應(yīng)該教什么。“學(xué)為人師，行為世范”，我對(duì)教師了理解更近了一層，在以后的教學(xué)中，我會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)的滲透到我的教育理念中，保持自己的教學(xué)風(fēng)格，取長(zhǎng)補(bǔ)短，我也相信我的教學(xué)會(huì)不斷進(jìn)取，再接再厲，為孝義的教育添磚加瓦，盡自己的綿薄之力。既然選擇了教育行業(yè)，就樣充分體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，培養(yǎng)出更多的國(guó)家棟梁。
第二篇：小學(xué)語(yǔ)文骨干教師北師大高級(jí)研修總結(jié)
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——小學(xué)語(yǔ)文骨干教師北師大高級(jí)研修總結(jié)
研修地點(diǎn)：北京師范大學(xué) 研修時(shí)間：2014.4.3-2014.4.14 研修班級(jí)：小學(xué)語(yǔ)文骨干教師班 單位全稱(chēng)：孝義市金暉小學(xué) 學(xué)員姓名: 武彩清 學(xué)號(hào)：YW43
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——小學(xué)語(yǔ)文骨干教師北師大高級(jí)研修總結(jié)
孝義市金暉小學(xué) 武彩清
2014年4月3日，我榮幸參加了“孝義市小學(xué)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文骨干教師北師大高級(jí)研修班”的培訓(xùn)學(xué)習(xí),非常感謝教育局為我們搭建了如此好的一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),使我得以如此珍貴的機(jī)會(huì)從各方面提升自己.雖然時(shí)間不是很長(zhǎng)，但卻是對(duì)我靈魂的一次洗禮,是我教師生涯中很重要很及時(shí)的一次加油。與名師、專(zhuān)家面對(duì)面，聆聽(tīng)他們的教誨，他們給了我一個(gè)共同的信念：那就是把教育當(dāng)成自己的信仰，做一名勤于讀書(shū)、善于思考的教師。在與名師專(zhuān)家近距離的接觸中，我感受到他們靈魂的高尚，我聆聽(tīng)了許多做人成事的道理，我實(shí)實(shí)在在感到自己的淺薄，我重新看待我的工作，審視自己的個(gè)人價(jià)值。總之，走出去收獲很大。
下面就從幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)與心得：
一、熱愛(ài)自己選擇的這份事業(yè)吧
在本次學(xué)習(xí)的開(kāi)幕式上，張超主任提了一個(gè)問(wèn)題：如果下輩子讓你選擇，你還愿意選擇教師這個(gè)職業(yè)嗎？在坐的140名學(xué)員，舉手的寥寥無(wú)幾。在學(xué)習(xí)結(jié)束總結(jié)交流研討會(huì)上，張主任再次提起了這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)員都舉起了手。是什么讓大家能在十二天的時(shí)間里轉(zhuǎn)變觀念呢？我想大家和我一樣，是被這些教授們積極的心態(tài)，對(duì)教育的執(zhí)著、熱愛(ài)，對(duì)學(xué)科的鉆研及對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)著實(shí)感動(dòng)了，這些教授中不管是年輕有為的中年教授，還有年過(guò)七旬的老教授，在我們的培訓(xùn)課堂上都是精神飽滿(mǎn)、意氣風(fēng)發(fā)，一連講解幾個(gè)小時(shí)都不休息，這不是對(duì)我們這些青年教師職業(yè)素養(yǎng)的一次熏陶嗎？
（一）、調(diào)整心態(tài)，做一名有“幸福感”的老師吧！有人說(shuō)，心態(tài)決定命運(yùn)，這是有道理的。佛家講“定能生慧，相由心生”，一個(gè)人如果心態(tài)淡定、寧?kù)o、平和，不但可以提升自身的智慧，就連他的相貌都會(huì)幻化出一副慈眉善目的面容，給人一種安全、穩(wěn)重、可靠的感覺(jué)。佛家還講境隨心轉(zhuǎn)，境乃山河大地，人心向善，山河大地沒(méi)有一樣不善。反之，人心不善，山河大地沒(méi)有一樣是善的。教師的工作態(tài)度是其心態(tài)的折射，從某種意義上講，教師能否做好本職工作，主要取決于其心態(tài)，教師能否獲得職業(yè)的幸福感，也主要取決于其心態(tài)。記得北京學(xué)習(xí)時(shí)一名教授說(shuō)“如果你把學(xué)生看成魔鬼，那么你就生活在地獄里；如果你把學(xué)生看成天使，那么你就生活在天堂里”。苦也教，樂(lè)也教，我們不妨換種心態(tài)，苦教不如樂(lè)教。保持陽(yáng)光心態(tài)，如果我們把學(xué)生看成了天使，那么我們每天就都生活在天堂里。
（二）、靜下心來(lái)，做一名有“價(jià)值”的老師。胡錦濤總書(shū)記在接見(jiàn)全國(guó)優(yōu)秀教師代表時(shí)曾對(duì)教師提出期望，期望教師愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生、刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)督學(xué)、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取、淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。從社會(huì)的角度來(lái)看，好老師就是學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)信賴(lài)、領(lǐng)導(dǎo)欣賞、同事喜歡的老師。教師需要一種“靜氣”，靜下心來(lái)備每一節(jié)課，靜下心來(lái)批每一本作業(yè)，靜下心來(lái)與每一個(gè)孩子對(duì)話(huà)，靜下心來(lái)研究學(xué)問(wèn)，靜下心來(lái)讀幾本好書(shū)，靜下心來(lái)總結(jié)規(guī)律，靜下心來(lái)反思自己的的言行和方式，以便更好的超越自己，靜下心來(lái)細(xì)細(xì)的品味與學(xué)生在一起的分分秒秒、點(diǎn)點(diǎn)滴滴，品嘗其中的樂(lè)趣，品味其中的意義。教師能夠靜下心來(lái)、潛下心來(lái)將會(huì)獲得多重收益，收益的不僅是學(xué)生，最終受益的是教師自己。靜心教書(shū)、潛心育人，做一位有價(jià)值的老師，成全學(xué)生一生中一大幸事，是我今后努力的方向，當(dāng)成為我孜孜以求的職業(yè)理想！
二、做一個(gè)讀書(shū)型教師
這次學(xué)習(xí)中，我被這些教授們淵博的知識(shí)所折服，也真正感受到自己的知識(shí)太過(guò)貧乏。所以教師必須多讀書(shū)、豐富自己的知識(shí)、提高自己的修養(yǎng)，學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。
我們的教師需要的不僅僅是書(shū)本上的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、更需要的是淵博的知識(shí)、教育的智慧，我們要改變的是過(guò)去的老師的形象，我們要做一個(gè)有智慧、有愛(ài)心、讓自己快樂(lè)也要讓學(xué)生快樂(lè)的人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。有一句話(huà)講的非常好。“什么是教育?教育首先就是愛(ài)。愛(ài)他的學(xué)生，沒(méi)有愛(ài)的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)就是要幫助他，幫助學(xué)生克服成長(zhǎng)的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力。”教授的一個(gè)個(gè)獨(dú)特的觀點(diǎn)真的是引起了我深深的思考，我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生的時(shí)候，過(guò)多的關(guān)注的是學(xué)生的成績(jī)，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木，沒(méi)有動(dòng)力，如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力，就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會(huì)更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺(jué)的一面；素質(zhì)好的老師，講課在差也差不到哪去。一個(gè)素質(zhì)差的老師，講課在好也好不到哪去”我對(duì)這句話(huà)是非常的同意的。只有課堂上的生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問(wèn)才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng)，才能講出生動(dòng)的一課。如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先的一點(diǎn)是必須要多讀書(shū)，讀好書(shū)，豐富自己的知識(shí)，提高自己的各方面的素質(zhì)，讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。
三、對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有了正確的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)聆聽(tīng)吉春亞老師的《聚焦語(yǔ)言文字運(yùn)用》，給我印象最深的一個(gè)詞就是“運(yùn)用”。教材只是個(gè)例子，我們要用教材，而不是教教材，不能總糾纏于課文，纏綿于理解，沉迷于意義。我們要在每篇課文中找到學(xué)生學(xué)習(xí)方法的例子或語(yǔ)言表達(dá)的例子，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)用漢字書(shū)寫(xiě)，用語(yǔ)言表達(dá)，用表達(dá)方式用學(xué)習(xí)方法。吉老師的講座讓我豁然開(kāi)朗，明白了自己在教學(xué)中該教什么，該如何教。
無(wú)獨(dú)有偶，武瓊老師的《學(xué)課標(biāo)，重實(shí)踐，求實(shí)效》中，也把重點(diǎn)放在了“運(yùn)用”上。武老師從語(yǔ)文課程性質(zhì)談起，摘出了語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最關(guān)鍵的兩個(gè)詞--學(xué)習(xí)、運(yùn)用。之后分別把不同學(xué)段的各個(gè)目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比，并結(jié)合事例詳細(xì)分析，讓我對(duì)課標(biāo)有了進(jìn)一步的理解，為自己以后的教學(xué)指明了方向。
王文麗老師的《構(gòu)建理想課堂，提高課堂實(shí)效》中用十二個(gè)字概括了心目中的理想課堂：有人，有本，有情，有智，有法，有效。聽(tīng)完之后，我對(duì)自己的課堂也有了新的定位，我要在研究文本的同時(shí)，研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，用愛(ài)鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生去想象和創(chuàng)造，展現(xiàn)學(xué)生豐富多彩的個(gè)人世界。
趙博士著從“高、實(shí)、正、通、親”五個(gè)層面談了如何準(zhǔn)確把握教學(xué)的內(nèi)容，從而達(dá)到教學(xué)的高效與有趣。高——高層次的學(xué)科素養(yǎng)；思——高水平的思維能力；實(shí)——扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)與技能；通——通聯(lián)廣達(dá)：意思就是說(shuō)老師除了自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該不斷地豐厚自己的底蘊(yùn)，增加深度與廣度，趙老師給出了三點(diǎn)建議：一是讀書(shū)，博覽群書(shū)；二是思考；三是嘗試。正——正確先進(jìn)的價(jià)值觀，教師是經(jīng)師，更是人師；因此要擔(dān)當(dāng)起育德的重任。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容中的三位價(jià)值觀，趙老師用求善、求真和求美概括，也就是說(shuō)我們的學(xué)習(xí)應(yīng)該是教給孩子們真善美的，值得我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中思考和踐行。
四、教師隊(duì)伍中同樣需要團(tuán)隊(duì)精神
，上午陳老師安排了三個(gè)游戲，讓大家整個(gè)上午都處在歡笑聲中。我不僅從拘謹(jǐn)逐漸放松，甚至也有一種躍躍欲試的感覺(jué)。除此外，我從游戲的背后學(xué)到了很多道理，也引發(fā)了很多思考。比如第一個(gè)游戲中從調(diào)查卷表面來(lái)看我感覺(jué)到自己需要從各方面發(fā)展自己，再有游戲的背后讓我懂得要善于溝通，敢于創(chuàng)新等！
其實(shí)我們的教學(xué)團(tuán)隊(duì)就如游戲一樣，首先需要善于溝通、學(xué)習(xí)、互幫互助的合作精神 ；另外還需要有創(chuàng)新精神，還有就是重中之重 ——執(zhí)行力。這其中后兩點(diǎn)都是自己欠缺的，自己總是循規(guī)蹈矩，偶爾有了一些想法，不善于與大家分享。我會(huì)把這思考帶到班級(jí)管理中，帶到教學(xué)工作中，使自己做到“晉善京美”。
總之，北師大的這次培訓(xùn)讓我的思想有所改變，在與專(zhuān)家的學(xué)習(xí)和交流中，感受到什么是教育，教育應(yīng)該教什么。“學(xué)為人師，行為世范”，我對(duì)教師了理解更近了一層，在以后的教學(xué)中，我會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)的滲透到我的教育理念中，保持自己的教學(xué)風(fēng)格，取長(zhǎng)補(bǔ)短，我也相信我的教學(xué)會(huì)不斷進(jìn)取，再接再厲，為孝義的教育添磚加瓦，盡自己的綿薄之力。既然選擇了教育行業(yè)，就樣充分體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，培養(yǎng)出更多的國(guó)家棟梁。
第三篇：中小學(xué)體育骨干教師北師大高級(jí)研修總結(jié)
且教且學(xué)且思
——中小學(xué)體育骨干教師北師大高級(jí)研修總結(jié)
研修地點(diǎn)：北京師范大學(xué) 研修時(shí)間：2015.3.22-2015.4.1 研修班級(jí)：中小學(xué)體育骨干教師班 單位全稱(chēng)：
# 學(xué)員姓名:#### 學(xué)號(hào)：#####
且教且學(xué)且思
——中小學(xué)體育骨干教師北師大高級(jí)研修總結(jié)
白駒過(guò)隙，為期十天的高級(jí)研修在一節(jié)節(jié)令人震撼的講解中結(jié)束了，回首這期間的酸甜苦辣，頗豐收獲的同時(shí)也感慨萬(wàn)千??
首先非常感謝孝義市教育局、局領(lǐng)導(dǎo)能夠?yàn)槲覀兲峁┻@次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，真的非常高興能在剛參加工作不久就有這么難得的一次機(jī)會(huì)。三月末，北方還沒(méi)有完全接納這個(gè)這美麗的春天，我們一行百余人來(lái)到北師大參加骨干教師高級(jí)研修，短短的十天時(shí)間聆聽(tīng)了十幾位專(zhuān)家教授不同風(fēng)格的精彩報(bào)告，收獲很大。可以說(shuō)，每一天都聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。盡管時(shí)間短暫，但我受益匪淺，感想頗深。這次研修不僅讓我們收獲大量的知識(shí)和理念，更重要的，它讓我們深切體驗(yàn)到：學(xué)習(xí)，對(duì)于老師是多么重要。學(xué)習(xí)，對(duì)于做一個(gè)有品位的教師，做有品質(zhì)的教育，是多么重要。研修培訓(xùn)的價(jià)值不僅在于讓我們感到學(xué)到了多少知識(shí)、更新了多少理念，更重要的是在一節(jié)節(jié)講課中帶給我們強(qiáng)烈的情緒感染與深刻的理念引領(lǐng)，在一次次的感悟中進(jìn)一步了解和掌握新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，感悟到教師的使命與素質(zhì)的提高的緊迫性、感悟到作為一名教師，在我們的職業(yè)生涯中欠缺的東西太多了。
李玉璽老師一如既往的語(yǔ)出驚人，在開(kāi)幕式上有這么一句話(huà)：“立德樹(shù)人先樹(shù)己，教師應(yīng)該自己先成為沃土，因?yàn)楹⒆觽兘心阋宦暲蠋煛彼查g令我熱血沸騰，把學(xué)生稱(chēng)之為孩子們，可見(jiàn)老師對(duì)于學(xué)生的那種愛(ài)，而李老師自豪的語(yǔ)氣讓我感到，“老師”是一個(gè)多么崇高的稱(chēng)畏、一個(gè)多么光輝的職業(yè)！
##中學(xué)校 ## 對(duì)于此次高級(jí)研修，最令我欣喜的應(yīng)該首先就是當(dāng)今大形勢(shì)下的校園足球，咱們孝義市也在如火如荼的開(kāi)展校園足球，我本人也參與過(guò)幾次會(huì)議與培訓(xùn)，但是始終不是很明白，什么叫做校園足球，應(yīng)該如何開(kāi)展，開(kāi)展起來(lái)又應(yīng)該如何運(yùn)作。此次通過(guò)毛院長(zhǎng)風(fēng)趣幽默的講解，我認(rèn)清了當(dāng)前校園足球的發(fā)展形勢(shì)和最終目標(biāo)，而且通過(guò)兩個(gè)圖形：金字塔和矩形，形象生動(dòng)的講解了校園足球的概念，特別值得一提的是，一個(gè)簡(jiǎn)單的矩形解決了中小學(xué)體育教師在校園足球開(kāi)展過(guò)程最大的一個(gè)問(wèn)題：指明了文化課學(xué)習(xí)和足球訓(xùn)練的時(shí)間比重關(guān)系，那么我就在想，結(jié)合咱們孝義市的實(shí)際情況，能不能將這個(gè)金字塔模式運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)模式中呢？比如籃球和武術(shù)等，我是一名中學(xué)體育教師，在教學(xué)過(guò)程中就發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，當(dāng)我準(zhǔn)備進(jìn)行這些內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)中學(xué)大綱很難進(jìn)行，因?yàn)閷W(xué)生們就這些內(nèi)容的基礎(chǔ)比較薄弱，甚至是零基礎(chǔ)，針對(duì)這種情況，我就在想足球金字塔是從頂端吸引從而帶動(dòng)，但是實(shí)施起來(lái)同樣是要從下而上去輸送人才，如果將此金字塔運(yùn)用到教學(xué)中去，從小就能跟上大綱要求，每個(gè)階段都能夠有所收獲，那么小學(xué)、初中、高中到大學(xué)慢慢就會(huì)養(yǎng)成很好的體育鍛煉習(xí)慣，因?yàn)轶w育追求的是終身意識(shí)。
其次就是作為教師的素養(yǎng)與擔(dān)當(dāng)，像黃虹老師、索玉華老師等一線(xiàn)教師的講解，通俗易懂，特別接地氣，為我們同是一線(xiàn)的老師提供了許多理論和實(shí)踐的幫助。黃虹老師慷慨贈(zèng)書(shū)，而且為我們呈現(xiàn)了一堂無(wú)論是從技術(shù)還是素養(yǎng)上都無(wú)可挑剔的體育課；索老師----56歲的女老師，為了形象直觀的給我們講解，身體力行，親自做示范，肩肘倒立、跨欄技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)而有范。再有就是袁教授，75歲高齡，盡管專(zhuān)門(mén)安排了椅子，卻也沒(méi)怎么座，站在講臺(tái)上神采飛揚(yáng)的講了三個(gè)小時(shí)，讓我們看到了一位知識(shí)長(zhǎng)者的責(zé)任與素養(yǎng)。最后我想說(shuō)的是除去他們專(zhuān)業(yè)講解內(nèi)容對(duì)我的幫助外，這幾位教授本身的生活態(tài)度和教學(xué)態(tài)度就將體育精神詮釋的淋漓盡致，對(duì)我以后的人生價(jià)值觀將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
這是一個(gè)超速的信息時(shí)代，據(jù)統(tǒng)計(jì)《紐約時(shí)報(bào)》一周報(bào)道的信息量比十八世紀(jì)一個(gè)人一生接觸的信息總量還要多。世界唯一不變的就是一切都在變。應(yīng)對(duì)不確定的最好辦法---終生學(xué)習(xí)、終生發(fā)展、終生適應(yīng)。無(wú)論社會(huì)如何發(fā)展，“傳道，授業(yè)，解惑”始終是歷史賦予教師的神圣使命。教師的職業(yè)是特殊的職業(yè)，教師的發(fā)展是學(xué)生發(fā)展的前提，教師的成長(zhǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)的前提，教師的優(yōu)質(zhì)是一所學(xué)校實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育的前提，如果還停留在用已有的知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)存問(wèn)題，無(wú)疑會(huì)導(dǎo)致工作效率的偏低甚至是問(wèn)題難以解決。不要拒絕任何知識(shí)，學(xué)習(xí)是為了豐厚教師的積累，一個(gè)教師積累的厚度和深度，決定了他職業(yè)生涯的長(zhǎng)度和寬度。
參觀考察八一中學(xué)帶給我們的更是震撼和觸動(dòng)，先進(jìn)的辦學(xué)理念，一流的辦學(xué)設(shè)施，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，教育手段的信息化，無(wú)不在對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)，也提出了新的要求，新時(shí)代的教師必須樹(shù)立終身教育思想和終身學(xué)習(xí)的理念，必須改變習(xí)以為常的、舊的教育教學(xué)方式，樹(shù)立新的學(xué)習(xí)觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀，必須學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)。由于科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，知識(shí)不斷更新，學(xué)生在學(xué)校獲取的知識(shí)、技能不可能滿(mǎn)足學(xué)生終生的需要。因此，學(xué)校教育的任務(wù)不只是傳授一些現(xiàn)有的知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握不斷獲取知識(shí)、加工信息的能力，保持強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生終身受益。
然后就是楚江亭教授的報(bào)告，“中西結(jié)合”、深入淺出，幽默詼諧，生動(dòng)形象，精彩紛呈。楚教授的講座，雖然理論層次高，但并不令人感到乏味。他的授課方式別具一格，氛圍創(chuàng)設(shè)寬松愉悅，授課語(yǔ)言機(jī)智幽默，整個(gè)講座輕松愉快，歡樂(lè)地笑聲不斷，讓大家如沐春風(fēng)，深深地被楚教授的幽默睿智以及他獨(dú)特的語(yǔ)言魅力所感染。聆聽(tīng)楚教授的講課純屬一種享受，無(wú)比樂(lè)趣，同時(shí)也讓我感感覺(jué)到楚教授的才氣橫溢和非凡氣質(zhì)。在楚教授身上中方文化和西方文化，知性和理性，現(xiàn)實(shí)和浪漫達(dá)到了完美的統(tǒng)一，充分體現(xiàn)了“大家”的風(fēng)范。
楚教授講的“精致編碼與學(xué)生培養(yǎng)”給我的印象很深刻。伯恩斯坦說(shuō)：“家庭文化決定著一個(gè)兒童的思維方式，思維方式又決定著該兒童的語(yǔ)言，由此影響獐在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī)。”原來(lái)，所謂的“精制編碼”就是父母為孩子提供的精制的家庭文化。楚教授講的精致文化編碼，其實(shí)就是良好的文化背景及其傳輸。楚教授用梁?jiǎn)⒊患胰说木薮蟪删停f(shuō)明了精致文化編碼的意義。梁?jiǎn)⒊木艂€(gè)孩子都有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情，個(gè)個(gè)成才，涌現(xiàn)出了三位院士，可謂是滿(mǎn)門(mén)俊秀，薪火相傳。其實(shí)，關(guān)于梁?jiǎn)⒊募彝ナ罚乙郧耙灿幸欢ǖ牧私猓菦](méi)有想到的是這與他們家族的家庭教育有這樣緊密的聯(lián)系，真想找來(lái)梁?jiǎn)⒊募視?shū)看看。聽(tīng)了楚教授所講的實(shí)例，再聯(lián)想身邊的現(xiàn)實(shí)，我們不能不承認(rèn)文化編碼的優(yōu)劣對(duì)人的成長(zhǎng)帶來(lái)的巨大影響。聽(tīng)著的時(shí)候，我不由地想，這也給我們每位為人師者提出了一個(gè)重要任務(wù)：在學(xué)生的成長(zhǎng)中，我們要給他們提供精致文化編碼，讓他們?cè)跐撘颇膬?yōu)良的教育環(huán)境中和諧健康的成長(zhǎng)。如果我們用精致的編碼引導(dǎo)學(xué)生，教師，學(xué)生，教學(xué)，形成精致編碼的傳輸網(wǎng)，學(xué)生們何愁不能形成高貴的氣質(zhì)、高尚的思想、高超的才干。最后，我想提到的一點(diǎn)是體育教師必須掌握一些常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的正確預(yù)防方法和損傷后的應(yīng)急方法。體育課運(yùn)動(dòng)損傷不可避免，但是我們可以通過(guò)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)將這種概率盡量降低，并且外發(fā)生后可以避免二次傷害，很簡(jiǎn)單的例子：扭腳，應(yīng)急應(yīng)該是冷敷、熱敷，只是時(shí)間和順序的問(wèn)題，如果弄錯(cuò)了，你就不如不做！
總有一種信仰讓我們充滿(mǎn)力量，總有一種力量讓我們奮力向前，聆聽(tīng)專(zhuān)家教誨，感受職業(yè)幸福，學(xué)習(xí)使我們更近一步的認(rèn)識(shí)自己，反思自己，學(xué)習(xí)讓我們從中獲得的對(duì)職業(yè)價(jià)值的理解，對(duì)職業(yè)幸福的感悟，讓我們懂得了我們的課堂不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞和技藝的習(xí)得，而應(yīng)該有更多的人文氣息，使我們的課堂多一些智慧和靈動(dòng)，讓教育真正成為“人格心靈的喚醒”。
前行的路上總有一些事一些人感動(dòng)著我們，影響著我們，此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)不僅是一次思想的洗禮與更新，這是一次思維的碰撞與交融。更有價(jià)值的是與自身教育實(shí)際結(jié)合的心得體會(huì)，把行走的節(jié)奏慢下來(lái)，且教且學(xué)且思，人生就有了深度，有了底蘊(yùn)；把浮躁的心靜下來(lái)，靜下來(lái)去看點(diǎn)書(shū)，靜下來(lái)去思考一些問(wèn)題，靜下來(lái)感悟一些東西，才能釋放吃智慧和潛能，努力學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，做有品位的教師，做有品質(zhì)的教育。
總之，在這短短的幾天培訓(xùn)中，我收獲頗豐，最后請(qǐng)?jiān)试S我向這次培訓(xùn)中所有的教師和教授再次表示衷心的感謝！
第四篇：骨干教師高級(jí)網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)
骨干教師高級(jí)網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)
經(jīng)過(guò)這近一個(gè)多月的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，使我感受到了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的神奇和便捷，在家里、在學(xué)校隨時(shí)隨地的打開(kāi)電腦就可以學(xué)習(xí)學(xué)科專(zhuān)家的培訓(xùn)、指導(dǎo)，也可以和身邊看不見(jiàn)的同行互相切磋教學(xué)中的疑惑或問(wèn)題。可以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)改變了我們的學(xué)習(xí)方式，也必將影響我們的生活和未來(lái)。
作為一名新時(shí)代的教師，一定要保持與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)思路，不僅要向身邊優(yōu)秀的同行、老教師學(xué)習(xí)，更要延伸到網(wǎng)絡(luò)，向網(wǎng)路上的專(zhuān)家學(xué)習(xí)，有時(shí)我們會(huì)被生活的平淡，周?chē)说谋г姑宰‰p眼，看不到前方的路而喪失斗志，因此，我們必須給自己一個(gè)職業(yè)規(guī)劃，一年的目標(biāo)是什么？這個(gè)月要達(dá)成哪些目標(biāo)，將大目標(biāo)分解成小目標(biāo)，小目標(biāo)落實(shí)到每天的具體行動(dòng)之中，一個(gè)月、一年、三年之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己與三年前相比，前進(jìn)了一大截，你會(huì)收獲到以前不敢想像的成就。
聯(lián)系本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我覺(jué)得最大的感受是在今后的教學(xué)中，要不斷的充實(shí)和提高自己，要潛下心來(lái)，不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，這個(gè)學(xué)習(xí)不僅僅是教學(xué)業(yè)務(wù)、專(zhuān)業(yè)水平的提升，更要在為人處事上加強(qiáng)修煉，要與人為善，真誠(chéng)待人，要努力協(xié)調(diào)好領(lǐng)導(dǎo)、同事、家庭、朋友方方面面的關(guān)系，使自己在愉悅、和諧的氛圍中發(fā)展和提高自己，這樣的發(fā)展和提高才會(huì)變得更有意義和價(jià)值。我的一位高中老師告誡我：一個(gè)人的成功，80%是做人的成功，只有20%才是做事的成功。所以工作中的點(diǎn)滴成績(jī)不要沾沾自喜，洋洋自得，而忘了自己姓什么，要不斷的給自己清零和重啟，使自己始終保持清醒的頭腦和積極向上的激情。要在既定的目標(biāo)的指引下，努力進(jìn)取，奮勇向前。
我相信：努力終究會(huì)有回報(bào)，風(fēng)雨之后終會(huì)見(jiàn)彩虹。
第五篇：骨干教師心理健康高級(jí)研修總結(jié)
北師大心理健康教育培訓(xùn)
——心得體會(huì)
2013年10月20日至2013年10月30日，我有幸到北師大參加了市教育局組織的骨干教師心理健康教育高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)。
培訓(xùn)期間，我一共聽(tīng)了12場(chǎng)教育專(zhuān)家的精彩講座，使我開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)、更新了觀念、喚醒了激情、明確了學(xué)生心理健康教育的方向，真可謂受益匪淺、不虛此行。
10月20日上午，沈湘平（教授、副院長(zhǎng)）講了《生存焦慮與人生幸福》的專(zhuān)題講座。他說(shuō)導(dǎo)致焦慮的原因有以下幾個(gè)方面：1.職業(yè)枯竭 2.時(shí)間危機(jī) 體現(xiàn)于一個(gè)字“忙”忙的原因是生活節(jié)奏加快，密度加大，科技發(fā)達(dá)帶來(lái)的；由于節(jié)奏加快，導(dǎo)致時(shí)間單元化——碎片化；未來(lái)的時(shí)間壓縮到現(xiàn)在，導(dǎo)致非常緊張，壓縮的方式有物理的精神的3.欲望的膨脹，利益要區(qū)分需要的和想要的4選擇和判斷的疲勞
例：物質(zhì)選擇、思想選擇、信息和知識(shí)的選擇.5.風(fēng)險(xiǎn)的憂(yōu)慮：不確定性的急度
6.意義的迷失 總結(jié)出深層焦慮根本無(wú)法解決，用正確的態(tài)度去解決對(duì)待可以緩和
人生幸福
快樂(lè)與幸福的共同點(diǎn)是：都能產(chǎn)生愉悅感。不同點(diǎn)是：快樂(lè)是外在的刺激，例如：聽(tīng)音響的人是尋找快樂(lè)的人，幸福：聽(tīng)音樂(lè)的人是尋找幸福的人。生理上心理上健康的人才能找到幸福和快樂(lè)。要有寬容的意識(shí)，感恩、堅(jiān)定的信仰
2013年10月20日楚江亭教授作了“精致編碼與學(xué)生培養(yǎng)的講座”
首先從“某一周的新聞?wù)勂稹?008年近7萬(wàn)少年被捕，談到了家庭文化背景對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)有很大的影響，又講了英國(guó)教育家伯恩斯基。我從中得到了幾點(diǎn)啟示
一：父母應(yīng)注重與孩子的交流，并且注重語(yǔ)言態(tài)度方式：1—2周內(nèi)至少交流2—3小時(shí)。二：在幼兒園班級(jí)管路中，應(yīng)成立家長(zhǎng)委員會(huì)家長(zhǎng)學(xué)校等，注重家校結(jié)合。三：教師不僅僅傳播知識(shí)而且要傳授技能。學(xué)生培養(yǎng)要注意以下幾個(gè)方面： 1.積極的人生態(tài)度。2術(shù)業(yè)專(zhuān)精，還需注意廣博。3.注重實(shí)踐能力。4.重視直接感悟。5.專(zhuān)業(yè)選擇發(fā)揮主體性。6.父子父女關(guān)系融洽。7.重視孩子的愛(ài)好。8.滴自己的汗，吃自己的飯。
10月21日下午，裴純禮教授講了“教育的藝術(shù)”。第一部分：師范的意義與教育的境界，講到了好的校風(fēng)是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的保證。和諧的學(xué)術(shù)氛圍是滋潤(rùn)大師的基本條件。(2)好教師的標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)很高，關(guān)愛(ài)他人，工作準(zhǔn)則認(rèn)真，教學(xué)方法教學(xué)手段獨(dú)到
第二方面：東西方的教育對(duì)比與思考
中國(guó)教學(xué)：
知識(shí)量、多學(xué)、多練多記、多考，用統(tǒng)編教材聰明的孩子一教就會(huì)
美國(guó)教學(xué)：
注重方法，要求多看、多問(wèn)、多想、多干，智慧的學(xué)生育人會(huì)學(xué)
1.哈弗大學(xué)最好的評(píng)語(yǔ)：這個(gè)學(xué)生給我的知識(shí)比我給他的多能力遠(yuǎn)比知識(shí)更重要。
教師應(yīng)該是一個(gè)完整的人，“魅力、模范”的人教師在學(xué)生眼中的教學(xué)行為與形象將直接影響教育和教學(xué)的效果。教師應(yīng)抓住學(xué)生的心。在教師的素養(yǎng)中講到教育是科學(xué)，更是藝術(shù)。教師在教育過(guò)程中應(yīng)不斷總結(jié)并不斷形成教育藝術(shù)，將學(xué)生作業(yè)分三類(lèi) 學(xué)會(huì)的，會(huì)學(xué)的，創(chuàng)新的。2013、10、23 郭衛(wèi)良博士講了學(xué)生職業(yè)選擇指導(dǎo)
港澳、國(guó)外從小學(xué)開(kāi)始就有職業(yè)相關(guān)方面的指導(dǎo)，讓學(xué)生去親身體會(huì)，并定位人生目標(biāo)。讓更多的孩子去了解社會(huì)，歷練很重要
高中生重點(diǎn)是專(zhuān)業(yè)的選擇（勝任,喜歡,追求）
35—40歲職業(yè)錨時(shí)刻,這個(gè)時(shí)期人最容易轉(zhuǎn)型自己愛(ài)好的職業(yè),霍蘭德將人歸納為以下六種—現(xiàn)實(shí)型，研究型，藝術(shù)型，社會(huì)型，企業(yè)型，常規(guī)型。職業(yè)指導(dǎo)決策：每個(gè)人都是自己的科學(xué)家 10.23下午陳飛星博士講座，游戲比你會(huì)說(shuō)話(huà)（素質(zhì)拓展游戲在心理健看教育中的應(yīng)用）小游戲，大道理，游戲比你會(huì)說(shuō)話(huà)。舉例，征集簽名。
通過(guò)游戲后心態(tài)積極溝通執(zhí)行能力加強(qiáng)，做事目標(biāo)明確，善于學(xué)習(xí)善于打破自我設(shè)限。善于互助和尋求外界幫助，在下意識(shí)中圈定的合作伙伴有哪些，總結(jié)—細(xì)節(jié)決定成敗。
多創(chuàng)設(shè)一些破冰游戲，讓學(xué)生克服一些心理問(wèn)題。2013.10.24 劉燕老師講了《心理沙盤(pán)技術(shù)與學(xué)生心理與行為問(wèn)題整治》
讓小學(xué)生把自己的心情用天氣預(yù)報(bào)的的形式寫(xiě)出來(lái)。彩虹陰天代表學(xué)生的心境。例如1000℃、0℃表示心情波動(dòng)較大。20℃到23℃表示心情平和
學(xué)生中最常見(jiàn)的問(wèn)題是情緒問(wèn)題，如何處理學(xué)生的的情緒問(wèn)題將是學(xué)校工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，我們可以通過(guò)以下方式去處理。例如寫(xiě)天氣預(yù)報(bào)，畫(huà)畫(huà)，唱歌，用顏色畫(huà)出心理。
例1— 學(xué)校擺沙盤(pán)，所剩無(wú)幾的動(dòng)物世界。表明孩子哀傷，無(wú)助，反抗與獨(dú)立，分離。例2— 神奇寶貝表示正能量，重生，新生，釋放大腦智慧的能量，澄清，梳理，增加 能量。
智商兒童通常是問(wèn)題兒童。多給孩子們成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)多鍛煉，與老師對(duì)抗的女孩，處理方式應(yīng)換一種方式對(duì)孩子說(shuō) 語(yǔ)言的藝術(shù) 釋放孩子的情緒。
案例3—稱(chēng)有病經(jīng)常請(qǐng)假的學(xué)生處理方式（1）信任（2）男孩的安全感比較強(qiáng)（3）不要在孩子面前吵架（4）青春期以后的孩子以該學(xué)會(huì)自立自主（5）家庭和諧要緊（6）有些方式可以外化主題
人都不喜歡被貼標(biāo)簽，每個(gè)人都喜歡討論自己。沙盤(pán)游戲可以促進(jìn)兒童思維促進(jìn)兒童社會(huì)實(shí)踐。
2013.10.24晚，北京交通大學(xué)附屬中學(xué)心理教師趙楠講到要 讓學(xué)生在成長(zhǎng)中體驗(yàn)快樂(lè)。讓教師在成功中體驗(yàn)幸福。一個(gè)學(xué)校校園文化、班級(jí)文化特別重要，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)時(shí)間管理，預(yù)約成功。
2013.10.25日，張渝鴻教授講了“用心做德育”。德育分為四類(lèi)：社會(huì)德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育、家庭德育。學(xué)校教育的終極目標(biāo)是創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的優(yōu)良環(huán)境。
特例：臨川二中，學(xué)生殺老師案，給了老師一個(gè)新的管理和教育方法，封閉學(xué)校學(xué)生壓力較大，教師情緒對(duì)學(xué)生影響較大，情緒失控最容易出現(xiàn)傷害，學(xué)生理解換位思考，只有幸福的教師才可能教出快樂(lè)的學(xué)生。
心理咨詢(xún)和教育是兩個(gè)不同的緯度，一個(gè)咨詢(xún)關(guān)系的成功與否最終在于你和來(lái)訪者建立的關(guān)系密切度，建立咨詢(xún)關(guān)系不是目的，而是手段。
微笑的魅力，笑容能照亮所有看到他的人，像穿越烏云的太陽(yáng)帶給人們溫暖，微笑是語(yǔ)言和橋梁。
尊重意味著：完全接納、一視同仁、以禮待人、陪任對(duì)云、保護(hù)隱私真誠(chéng)為基礎(chǔ)。
尊重有兩種規(guī)格，黃金規(guī)格（別人怎么對(duì)我，我就怎么對(duì)別人）和反黃金規(guī)格（我怎么對(duì)別人，別人就怎么對(duì)我）
對(duì)真誠(chéng)的理解有以下四方面：
1、真誠(chéng)不等于實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)、2、真誠(chéng)不是自我發(fā)泄、3、真誠(chéng)實(shí)事求是、4、真誠(chéng)應(yīng)適應(yīng)。
2013.10.25日晚，孫曉峰教授講了“學(xué)校心理工作務(wù)實(shí)，內(nèi)容分為三個(gè)方面，1、心理健康的引導(dǎo)
2、心理學(xué)在班級(jí)管理中的應(yīng)用
3、學(xué)生心理問(wèn)題的篩選，預(yù)防危機(jī)干預(yù)
學(xué)校99%以上的心理工作是班主任承擔(dān)的，心理工作的核心任務(wù)就是利用心理學(xué)技術(shù)幫助兒童和青年在專(zhuān)業(yè)知識(shí)，社會(huì)交往和感情方面獲得成功另外開(kāi)展一些活動(dòng)，例如學(xué)習(xí)、自我、情緒、性格、人際、家庭、友誼、愛(ài)情、性教育、社會(huì)意義等方面的活動(dòng)
有效的團(tuán)體應(yīng)該有以下幾方面
1、希望重塑
2、普通性
3、傳遞信息
4、利他意義
5、原先家庭的矯正性重視
6、提高社交技巧
7、行為模仿
8、人際學(xué)問(wèn)
9、團(tuán)體凝聚力
10、建立團(tuán)體文化。
2013.10.28上午、孫春云教授講了高中心理這個(gè)講座其中我覺(jué)得受啟發(fā)最大的一個(gè)例子是：沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力的小華（沒(méi)有自我），該孩子非常逆反，對(duì)家長(zhǎng)和老師持?jǐn)骋夂蛯?duì)抗行為，不服從管教，屢教不改，自控能力幾乎沒(méi)有，品行沒(méi)有較大障礙
診斷：該孩子沒(méi)有能力去理解和共情別人不會(huì)有內(nèi)疚感，沒(méi)有能力去“經(jīng)一事，長(zhǎng)一智”有多動(dòng)癥和成癮癥。
處理方法：干預(yù)，保護(hù)其他孩子不受傷害，清楚面一貫的獎(jiǎng)罰制度，提高感受焦慮和面受焦慮的訓(xùn)練自我約束能力的訓(xùn)練沖動(dòng)自控能力的訓(xùn)練協(xié)調(diào)家庭。另外、答應(yīng)孩子的事不應(yīng)該總是退后。對(duì)孩子關(guān)注的太少，會(huì)引起孩子的逆反，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)交流很重要，說(shuō)到要做到，做不到就不去說(shuō)。
青少年一般會(huì)產(chǎn)生以下心理問(wèn)題：
1、軀體化
2、動(dòng)作化
3、情緒化
4、反映強(qiáng)烈且過(guò)度性。心理問(wèn)題的后果：處理能力降低、處理事情的能力下降、退化到從小使用的行為。
10月28日下午，姜長(zhǎng)青教授講了心理測(cè)驗(yàn)的基本原理與方法，其中講到測(cè)量要素有絕對(duì)零點(diǎn)（有確定的意義）和相對(duì)零點(diǎn)（有相同的價(jià)值）。測(cè)量量表有命名表、順序量表、等距量表和等比量表等。
10月29日上午，于述勝教授講了素質(zhì)教育、文化復(fù)興、經(jīng)典研讀三大塊內(nèi)容，我覺(jué)得受啟發(fā)最深的是索隱行怪、口正心邪、言方行圓，這幾個(gè)詞意義深刻發(fā)人深思。
此次骨干教師心理健康教育高級(jí)研修培訓(xùn)時(shí)間雖短，但組織十分緊湊，收獲的確不少，讓我深深地感受到：這是一次啟迪智慧、滌蕩心靈、終生難忘的短暫學(xué)習(xí)之旅。作為一名一線(xiàn)教育工作者，在欣喜、激動(dòng)、充實(shí)之余，更多的是切實(shí)的感受和深深的思考。在實(shí)踐中，如果把任何一位專(zhuān)家所講的內(nèi)容吸取一兩點(diǎn)，在工作中深入開(kāi)展下去，堅(jiān)持下來(lái)，都能夠?qū)逃ぷ饔幸粋€(gè)極大的推動(dòng)。2013、11、10
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