第一篇：小學數學骨干教師高級研修總結-1-

小學數學骨干教師高級研修總結

2012年11月19日至29日，我們青島五市的農村小學數學教師在青島市教師培訓中心接受了為期十天緊張而充實、質高且豐厚的培訓盛宴，在我們的咀嚼與消化吸收中落下了帷幕。回味十天的培訓經歷，歷歷在目，余香在口，回味無窮。由青島市教體局張錫科副局長率領的專家團隊，他們長期致力于各年級的教一線教學中，他們將自己的研究成果（甚至他們集體的智慧）毫無保留地展示在我們面前，他們精辟的講解、深入淺出的范例，一個個細微之處的處理，個人的經典見解，為我們提供了一份份豐盛的佳肴供我們品賞，給我們陳舊的思想心田里注入久盼的甘泉。在專家的呵護下，我們飽餐一頓，茅塞頓開，神清氣爽，真有“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”之感。在討論、交流的細細品味中，我們的疑惑消除了，棘手的地方找到了“治療”的“藥方”，為我們如何突破重難點指明了正確的航向，他們的建議、方案、策略如一劑劑“神藥”貼在我們的腦里、心里，真有藥到病除之快感，我認為對我們的課堂教學具有很強的針對性與實用性，起到很好的指導性、方向性和示范作用。

我們的每位專家勞心勞力，精心準備，全神地投入，他們對教材研究得很透徹，造詣頗深，令人佩服。他們的講解不是泛泛而談，而是詳實、細致、充分、有理有據。在這十天的培訓中，他們的培訓內容主要圍繞以下幾個方面展開：

一、學習以學生為主體；

二、學生的自主合作能力；

三、教師的評價及答疑互動。在不同課型的教學中綜合起來要抓住以下幾點：

1、明確教學目標，把握知識的重難點；

2、根據情境圖，吃透教材，明確教材意圖；

3、找準切入點，實施教學策略，突破重難點的方法；

4、注重學生的生活經驗，讓學生親身感受、經歷、體驗知識的形成過程，強化學生動手操作能力的培養和邏輯思維能力的訓練，有意識地建模；

5、注重學生良好的學習習慣的培養，學會說規范的語言；

6、教學中的機智與靈活調控能力。這些語言也許我們在平時的研讀中也經常提起過，但是我們在實施的過程中又往往忽視了。與專家一比較，我們自己是相形見絀，無地自容。專家們對每個情境圖的分析，每個例題的側重點，甚至一個習題，連細小的書寫、量、畫的方法都不放過，仔細推敲，從這些細微之處體現出他們嚴謹的治學精神、清醒的頭腦與高超的學術水平。在十天的學習中，有這樣幾位老師給我留下了深刻的印象：李玲、王茜、于卓君、曲振華、邢綿竹等老師，其中印象最深的有2位，一位是的王茜老師，一位是北京師范大學青島附屬學校的李玲校長，李玲校長在談到數學好玩理念時，我感受頗深，她所執教的課例中（1、明確基礎，定位理念，使前后的知識聯系起來；

2、情境導入，順勢引導，把學生的興趣激發起來；

3、變靜為動，突破重難點，讓學生的探究充實起來；

4、巧設游戲，照照鏡子，讓學生的體驗豐滿起來；

5、拓展應用，解決問題，感受數學的應用價值），從5個方面為我們提供了寶貴的教學建議。王茜老師的講座，概括精煉，意蘊深刻，意在指引我們要多鉆教材，多動腦筋，多想點子，多比較，綜合分析，取長補短為我所用，尋求實施課堂教學的最佳方案。王茜老師講：一節優秀教學設計，既減輕學生的負擔，提高學生的成績，又給教師松綁，我非常贊同她的這個觀點，這是我們每個教師應追尋的目標，值得我們同行好好地反思一下自己的教學行為。以上是我對授課專家談談自己不成熟的想法，不當之處望專家們批評指正，下面就我個人而言談談自己的培訓感悟。

我是一名長期從事小學數學高段教學的老師，并且承擔著學校少先隊和教科研工作。由于我自己近十年一直帶高年級（原來是大綱教材，今年1—6年級才是課標教材），對低年級的教材特別是1—2年級的教材坦白地說，沒教過，了解不深，平時教研中我對中高段（4—6年級）關注較多，對低年段深入較少。通過此次研討學習活動，提高了我的思想認識，轉變了我的教學理念，提升了我的教科研能力，同時也深感到自己的緲小與無知，從內心深處得到洗禮與重生。原先老在六年級呆著總以為低年級的知識簡單，甚至是不屑一顧，總是埋怨接手的六年級學生的學習成績差，低年級的老師是怎么搞的??隨著這次寶貴的研討機會的進行，我的認識有了根本的轉變——原來低年級也并不好教，它比我們高年段甚至更難，更要多動腦筋，多想辦法，作為成年人你懂、你明白——容易，但學生處于他那個年齡段，怎樣采取有效的手段、方式、策略，讓他明白、掌握，并不是件容易的事。同時，我心中的一個疑惑也找到了答案（我們總在說怎么感覺六年級的學生整體越來越差，差生越來越多，兩極分化越來越嚴重），那就是你對教材了解了多少，鉆了多少，結合學生的學情你真正想了多少切實可行的解決方案，對知識的前后聯系你是否心知肚明，如果一味地照本宣科、教教材，那肯定效果不好，日復一日，年復一年，學生的智商、潛能都沒有挖掘出來，學生只是被動地接收，沒有掌握方法去主動地學習，沒有得到系統的訓練，沒有建模思想，到高年級由于知識的加深，你自然就會感覺學生怎么這么差呢？其實根源不在學生，而在我們的老師。如果我們的每位老師都能像幾位專家那樣吃透教材、活用教材、用活教材，尋思解決問題的方法與策略，抱著一切從學生出發的思想，在具體的教學中勇于實踐，敢于創新，博采所長，為我所用，杜絕“新瓶裝老酒”，堅持不懈地做到堂堂清、日日清，量變終會引起質變，那么我們的教學效率與教學質量將會大幅提高，這也同時對我們教師提出了更高的要求（師資能力水平要高、敬業心與師德素養要強）。

這次培訓，我感覺自己來對了，老在自己那個小圈子里，總還認為自己不錯，出來走一走，才知道天高地厚，自己是多么膚淺與幼稚，林子大了什么鳥都有，相形之下我自嘆不如。感覺不論是張錫科局長所領導的專家團隊，還是我們各市的教壇精英們，真是人才輩出，個個才華橫溢，他們對教材的研究透徹、明晰，他們實踐過程的方式方法切實可行，他們答疑、解惑有自己的獨到之處，時常一句道破天機，一語“導”醒夢中人，使人豁然開朗，受益頗豐。參加工作二十年來，我參加過許多的培訓，在我參加的所有培訓中，對這次培訓，我個人認為：管理最規范、要求最嚴格、內容最實在、指導最有效、收獲最豐厚、影響最深遠。這是我教學研討生涯中難得的經歷與寶貴財富，我定當將專家與同行們的一些好的方法與建議帶回我校，在教學中予以合理的借鑒、消化、吸收和發揚，在實踐中來檢驗我們專家同仁的優秀經驗與成果，虛心學習，對比尋找差距，不斷取長補短，努力創建高效魅力課堂，提升我校各科段教師的整體教學水平，不辜負我們張錫科局長和各位專家為準備此次活動而嘔心瀝血地工作與辛勤付出，將他們的悉心指導和諄諄教誨在我校“錦上添花”，讓培訓的宗旨與精髓得以有效、有序地落到實處。

培訓雖然結束了，但這段培訓的經歷將在我的教學生涯里留下深深的烙印，收獲了用金錢都買不到的寶貴的知識財富，獲益終生，影響深遠，我感覺自己好像又上到了一新的更高的境界。分別之余，我心中充滿了對李玲校長以及專家們的不舍與無限感激，同時深感自己肩上的責任更重了，使命感更強了，朋友們，讓我們攜起手來，團結協作，共同努力，將我們的教育辦得更好！

第二篇：小學數學骨干教師高級研修學習心得

小學數學骨干教師高級研修學習心得

大關一小漆國蘭

8月15日至8月25日期間，我有幸參加了 “國培計劃（2012年）” 北京師范大學小學數學骨干教師高級研修班為期10天的研修，在這短短的10天里，我們有幸聆聽了鮑傳友副教授、錢志亮副教授、劉京莉副教授、朱文芳教授、全國模范教師吳正憲老師、天津市特級教師徐長青、數學特級教師華應龍、心理專家鄭日昌教授、北京市特級教師范香玲等的報告，專家教師深邃的教育思想對我的影響深刻而久遠。通過深入學習和消化理解，收獲頗豐，感觸頗深。這種收獲不是從書本中所能感受得到的，從專家講座中我收獲的是知識、是理念、是先進的教育思想，帶給我更多的思考。

數學課程標準提出：課程的基本理念是發展學生的數學應用意識，數學課程應提供基本內容的實際背景，反映數學的應用價值，開展“數學建模”的學習活動。應力求使學生體驗數學在解決實際問題中的作用、數學與日常生活及其他學科的聯系，促進學生逐步形成和發展數學應用意識，提高實踐能力。錢志亮教授的報告，讓我們不斷反省，自己教的是有價值的數學嗎？是孩子需要的數學嗎？從而不斷警示自己的教學要有效，要為學生的終身學習服務。

華應龍老師的報告，讓我有了更深刻的感動：以堅持的心態成就事業，事業之樹定會鮮花綻放，以堅持的心態設計教學，生命力的課堂就會換發精彩，把學習過程中的差錯融為資源，對學生的錯要包容、欣賞！反思我們的教學，我們缺少堅持，缺少創新的思維，缺少膽識，缺少包容，為什么不去想？教師的工作，是良心工程。為了實現教育的文化功能，老師除了要有本體性知識以外，還要有廣博的文化知識，這樣才能把學生引向未來的人生之路。專家們說過：沒有好孩子，沒有壞孩子，只有等待著發展的孩子。是的，只有等待著發展的孩子，而學生的全面發展，在一定程度上取決于教師文化知識的廣泛性和深刻性。所以在學校里，知識淵博的教師往往贏得學生的信賴和愛戴，因為教師的豐富的文化知識，不僅能擴展學生的精神世界，而且能激發他們的求知欲。

立足數學教學本質，簡簡單單教數學，“改善教的方式，讓孩子快樂的學”，這是徐長青老師老師給我留下的最深刻的印象。平時我們教學觀察物體時都叫學生數能看見幾個面，幾個頂點，而徐老師則是教的是看不見的有幾個面、幾個頂點，這種獨特的教學方式就體現了外膚雜亂，內深清晰的思想。聽了專家的報告，我受到了深深地震撼，我決定把所學的知識帶到我的實踐工作中，正如吳正憲老師所說的“上兒童喜愛的課堂、做學生喜歡的老師”！上好每一節課，做學生喜歡的老師，是每一位教師共同的追求，數學日記“我不再像個木頭”告訴我，在我們的教學中要讓每一位兒童（特別是待進生）有尊嚴的生活在集體中，要充分相信每一位學生，包容學生的錯誤，把學生的錯誤轉化成資源，當學生回答不上來時，“哦，是我問得不好，我調整一下”。融洽的師生關系，讓學生擁有學習的愉悅心境，有利于激發學生的學習興趣，也是打開教與學良好局面的關鍵。愛是開啟

心靈之窗的鑰匙。撒下一片愛心，可以消除學生緊張、拘束的心理，更能促使學生以堅強的意志克服學習中的困難。長期的教學實踐使我深刻地認識到，老師和藹可親的微笑、善解人意的目光、耐心細致的啟發誘導以及對學生表現出來的每一點積極因素的鼓勵，都可以產生巨大的感召力、推動力。

通過零距離接受專家指導、對話和交流，使理論與實踐的思想再一次發生碰撞，產生新的火花，受益非淺。在今后的工作中我要有憂患意識和較強的敬業精神，加強學習——向專家學習、向書本學習、向同行學習……不斷地積累和儲備，教學生喜歡的數學、簡單的數學、好玩的數學、有用的數學、生活中的數學。

第三篇：骨干教師高級網絡研修總結

骨干教師高級網絡研修總結

經過這近一個多月的網絡學習，使我感受到了網絡學習的神奇和便捷，在家里、在學校隨時隨地的打開電腦就可以學習學科專家的培訓、指導，也可以和身邊看不見的同行互相切磋教學中的疑惑或問題。可以說，網絡學習改變了我們的學習方式，也必將影響我們的生活和未來。

作為一名新時代的教師，一定要保持與時俱進的學習思路，不僅要向身邊優秀的同行、老教師學習，更要延伸到網絡，向網路上的專家學習，有時我們會被生活的平淡，周圍人的抱怨迷住雙眼，看不到前方的路而喪失斗志，因此，我們必須給自己一個職業規劃，一年的目標是什么？這個月要達成哪些目標，將大目標分解成小目標，小目標落實到每天的具體行動之中，一個月、一年、三年之后，你會發現自己與三年前相比，前進了一大截，你會收獲到以前不敢想像的成就。

聯系本次網絡培訓，我覺得最大的感受是在今后的教學中，要不斷的充實和提高自己，要潛下心來，不斷的加強學習，這個學習不僅僅是教學業務、專業水平的提升，更要在為人處事上加強修煉，要與人為善，真誠待人，要努力協調好領導、同事、家庭、朋友方方面面的關系，使自己在愉悅、和諧的氛圍中發展和提高自己，這樣的發展和提高才會變得更有意義和價值。我的一位高中老師告誡我：一個人的成功，80%是做人的成功，只有20%才是做事的成功。所以工作中的點滴成績不要沾沾自喜，洋洋自得，而忘了自己姓什么，要不斷的給自己清零和重啟，使自己始終保持清醒的頭腦和積極向上的激情。要在既定的目標的指引下，努力進取，奮勇向前。

我相信：努力終究會有回報，風雨之后終會見彩虹。

第四篇：骨干教師心理健康高級研修總結

北師大心理健康教育培訓

——心得體會

2013年10月20日至2013年10月30日，我有幸到北師大參加了市教育局組織的骨干教師心理健康教育高級研修班的學習。

培訓期間，我一共聽了12場教育專家的精彩講座，使我開闊了視野，增長了見識、更新了觀念、喚醒了激情、明確了學生心理健康教育的方向，真可謂受益匪淺、不虛此行。

10月20日上午，沈湘平（教授、副院長）講了《生存焦慮與人生幸福》的專題講座。他說導致焦慮的原因有以下幾個方面：1.職業枯竭 2.時間危機 體現于一個字“忙”忙的原因是生活節奏加快，密度加大，科技發達帶來的；由于節奏加快，導致時間單元化——碎片化；未來的時間壓縮到現在，導致非常緊張，壓縮的方式有物理的精神的3.欲望的膨脹，利益要區分需要的和想要的4選擇和判斷的疲勞

例：物質選擇、思想選擇、信息和知識的選擇.5.風險的憂慮：不確定性的急度

6.意義的迷失 總結出深層焦慮根本無法解決，用正確的態度去解決對待可以緩和

人生幸福

快樂與幸福的共同點是：都能產生愉悅感。不同點是：快樂是外在的刺激，例如：聽音響的人是尋找快樂的人，幸福：聽音樂的人是尋找幸福的人。生理上心理上健康的人才能找到幸福和快樂。要有寬容的意識，感恩、堅定的信仰

2013年10月20日楚江亭教授作了“精致編碼與學生培養的講座”

首先從“某一周的新聞談起”2008年近7萬少年被捕，談到了家庭文化背景對個人的成長有很大的影響，又講了英國教育家伯恩斯基。我從中得到了幾點啟示

一：父母應注重與孩子的交流，并且注重語言態度方式：1—2周內至少交流2—3小時。二：在幼兒園班級管路中，應成立家長委員會家長學校等，注重家校結合。三：教師不僅僅傳播知識而且要傳授技能。學生培養要注意以下幾個方面： 1.積極的人生態度。2術業專精，還需注意廣博。3.注重實踐能力。4.重視直接感悟。5.專業選擇發揮主體性。6.父子父女關系融洽。7.重視孩子的愛好。8.滴自己的汗，吃自己的飯。

10月21日下午，裴純禮教授講了“教育的藝術”。第一部分：師范的意義與教育的境界，講到了好的校風是培養學生良好習慣的保證。和諧的學術氛圍是滋潤大師的基本條件。(2)好教師的標準：學生對教師的評價很高，關愛他人，工作準則認真，教學方法教學手段獨到

第二方面：東西方的教育對比與思考

中國教學：

知識量、多學、多練多記、多考，用統編教材聰明的孩子一教就會

美國教學：

注重方法，要求多看、多問、多想、多干，智慧的學生育人會學

1.哈弗大學最好的評語：這個學生給我的知識比我給他的多能力遠比知識更重要。

教師應該是一個完整的人，“魅力、模范”的人教師在學生眼中的教學行為與形象將直接影響教育和教學的效果。教師應抓住學生的心。在教師的素養中講到教育是科學，更是藝術。教師在教育過程中應不斷總結并不斷形成教育藝術，將學生作業分三類 學會的，會學的，創新的。2013、10、23 郭衛良博士講了學生職業選擇指導

港澳、國外從小學開始就有職業相關方面的指導，讓學生去親身體會，并定位人生目標。讓更多的孩子去了解社會，歷練很重要

高中生重點是專業的選擇（勝任,喜歡,追求）

35—40歲職業錨時刻,這個時期人最容易轉型自己愛好的職業,霍蘭德將人歸納為以下六種—現實型，研究型，藝術型，社會型，企業型，常規型。職業指導決策：每個人都是自己的科學家 10.23下午陳飛星博士講座，游戲比你會說話（素質拓展游戲在心理健看教育中的應用）小游戲，大道理，游戲比你會說話。舉例，征集簽名。

通過游戲后心態積極溝通執行能力加強，做事目標明確，善于學習善于打破自我設限。善于互助和尋求外界幫助，在下意識中圈定的合作伙伴有哪些，總結—細節決定成敗。

多創設一些破冰游戲，讓學生克服一些心理問題。2013.10.24 劉燕老師講了《心理沙盤技術與學生心理與行為問題整治》

讓小學生把自己的心情用天氣預報的的形式寫出來。彩虹陰天代表學生的心境。例如1000℃、0℃表示心情波動較大。20℃到23℃表示心情平和

學生中最常見的問題是情緒問題，如何處理學生的的情緒問題將是學校工作的一項重要內容，我們可以通過以下方式去處理。例如寫天氣預報，畫畫，唱歌，用顏色畫出心理。

例1— 學校擺沙盤，所剩無幾的動物世界。表明孩子哀傷，無助，反抗與獨立，分離。例2— 神奇寶貝表示正能量，重生，新生，釋放大腦智慧的能量，澄清，梳理，增加 能量。

智商兒童通常是問題兒童。多給孩子們成長的機會多鍛煉，與老師對抗的女孩，處理方式應換一種方式對孩子說 語言的藝術 釋放孩子的情緒。

案例3—稱有病經常請假的學生處理方式（1）信任（2）男孩的安全感比較強（3）不要在孩子面前吵架（4）青春期以后的孩子以該學會自立自主（5）家庭和諧要緊（6）有些方式可以外化主題

人都不喜歡被貼標簽，每個人都喜歡討論自己。沙盤游戲可以促進兒童思維促進兒童社會實踐。

2013.10.24晚，北京交通大學附屬中學心理教師趙楠講到要 讓學生在成長中體驗快樂。讓教師在成功中體驗幸福。一個學校校園文化、班級文化特別重要，要讓學生學會時間管理，預約成功。

2013.10.25日，張渝鴻教授講了“用心做德育”。德育分為四類：社會德育、社區德育、學校德育、家庭德育。學校教育的終極目標是創設一個學生全面發展的優良環境。

特例：臨川二中，學生殺老師案，給了老師一個新的管理和教育方法，封閉學校學生壓力較大，教師情緒對學生影響較大，情緒失控最容易出現傷害，學生理解換位思考，只有幸福的教師才可能教出快樂的學生。

心理咨詢和教育是兩個不同的緯度，一個咨詢關系的成功與否最終在于你和來訪者建立的關系密切度，建立咨詢關系不是目的，而是手段。

微笑的魅力，笑容能照亮所有看到他的人，像穿越烏云的太陽帶給人們溫暖，微笑是語言和橋梁。

尊重意味著：完全接納、一視同仁、以禮待人、陪任對云、保護隱私真誠為基礎。

尊重有兩種規格，黃金規格（別人怎么對我，我就怎么對別人）和反黃金規格（我怎么對別人，別人就怎么對我）

對真誠的理解有以下四方面：

1、真誠不等于實話實說、2、真誠不是自我發泄、3、真誠實事求是、4、真誠應適應。

2013.10.25日晚，孫曉峰教授講了“學校心理工作務實，內容分為三個方面，1、心理健康的引導

2、心理學在班級管理中的應用

3、學生心理問題的篩選，預防危機干預

學校99%以上的心理工作是班主任承擔的，心理工作的核心任務就是利用心理學技術幫助兒童和青年在專業知識，社會交往和感情方面獲得成功另外開展一些活動，例如學習、自我、情緒、性格、人際、家庭、友誼、愛情、性教育、社會意義等方面的活動

有效的團體應該有以下幾方面

1、希望重塑

2、普通性

3、傳遞信息

4、利他意義

5、原先家庭的矯正性重視

6、提高社交技巧

7、行為模仿

8、人際學問

9、團體凝聚力

10、建立團體文化。

2013.10.28上午、孫春云教授講了高中心理這個講座其中我覺得受啟發最大的一個例子是：沒有學習動力的小華（沒有自我），該孩子非常逆反，對家長和老師持敵意和對抗行為，不服從管教，屢教不改，自控能力幾乎沒有，品行沒有較大障礙

診斷：該孩子沒有能力去理解和共情別人不會有內疚感，沒有能力去“經一事，長一智”有多動癥和成癮癥。

處理方法：干預，保護其他孩子不受傷害，清楚面一貫的獎罰制度，提高感受焦慮和面受焦慮的訓練自我約束能力的訓練沖動自控能力的訓練協調家庭。另外、答應孩子的事不應該總是退后。對孩子關注的太少，會引起孩子的逆反，學會傾聽，學會交流很重要，說到要做到，做不到就不去說。

青少年一般會產生以下心理問題：

1、軀體化

2、動作化

3、情緒化

4、反映強烈且過度性。心理問題的后果：處理能力降低、處理事情的能力下降、退化到從小使用的行為。

10月28日下午，姜長青教授講了心理測驗的基本原理與方法，其中講到測量要素有絕對零點（有確定的意義）和相對零點（有相同的價值）。測量量表有命名表、順序量表、等距量表和等比量表等。

10月29日上午，于述勝教授講了素質教育、文化復興、經典研讀三大塊內容，我覺得受啟發最深的是索隱行怪、口正心邪、言方行圓，這幾個詞意義深刻發人深思。

此次骨干教師心理健康教育高級研修培訓時間雖短，但組織十分緊湊，收獲的確不少，讓我深深地感受到：這是一次啟迪智慧、滌蕩心靈、終生難忘的短暫學習之旅。作為一名一線教育工作者，在欣喜、激動、充實之余，更多的是切實的感受和深深的思考。在實踐中，如果把任何一位專家所講的內容吸取一兩點，在工作中深入開展下去，堅持下來，都能夠對教育工作有一個極大的推動。2013、11、10

第五篇：小學語文骨干教師北師大高級研修總結

走 出 去 收 獲 很 大

——小學語文骨干教師北師大高級研修總結

研修地點：北京師范大學

研修時間：2014.4.3-2014.4.1

4研修班級：小學語文骨干教師班

單位全稱：孝義市金暉小學

學員姓名: 武彩清學號：YW4

3走出去收獲很大

——小學語文骨干教師北師大高級研修總結

孝義市金暉小學武彩清

2014年4月3日，我榮幸參加了“孝義市小學數學、語文骨干教師北師大高級研修班”的培訓學習,非常感謝教育局為我們搭建了如此好的一個學習的平臺,使我得以如此珍貴的機會從各方面提升自己.雖然時間不是很長，但卻是對我靈魂的一次洗禮,是我教師生涯中很重要很及時的一次加油。與名師、專家面對面，聆聽他們的教誨，他們給了我一個共同的信念：那就是把教育當成自己的信仰，做一名勤于讀書、善于思考的教師。在與名師專家近距離的接觸中，我感受到他們靈魂的高尚，我聆聽了許多做人成事的道理，我實實在在感到自己的淺薄，我重新看待我的工作，審視自己的個人價值。總之，走出去收獲很大。

下面就從幾個方面來談談自己的體會與心得：

一、熱愛自己選擇的這份事業吧

在本次學習的開幕式上，張超主任提了一個問題：如果下輩子讓你選擇，你還愿意選擇教師這個職業嗎？在坐的140名學員，舉手的寥寥無幾。在學習結束總結交流研討會上，張主任再次提起了這個問題時，學員都舉起了手。是什么讓大家能在十二天的時間里轉變觀念呢？我想大家和我一樣，是被這些教授們積極的心態，對教育的執著、熱愛，對學科的鉆研及對學生的關愛著實感動了，這些教授中不管是年輕有為的中年教授，還有年過七旬的老教授，在我們的培訓課堂上都是精神飽滿、意氣風發，一連講解幾個小時都不休息，這不是對我們這些青年教師職業素養的一次熏陶嗎？

（一）、調整心態，做一名有“幸福感”的老師吧！有人說，心態決定

命運，這是有道理的。佛家講“定能生慧，相由心生”，一個人如果心態淡定、寧靜、平和，不但可以提升自身的智慧，就連他的相貌都會幻化出一副慈眉善目的面容，給人一種安全、穩重、可靠的感覺。佛家還講境隨心轉，境乃山河大地，人心向善，山河大地沒有一樣不善。反之，人心不善，山河大地沒有一樣是善的。教師的工作態度是其心態的折射，從某種意義上講，教師能否做好本職工作，主要取決于其心態，教師能否獲得職業的幸福感，也主要取決于其心態。記得北京學習時一名教授說“如果你把學生看成魔鬼，那么你就生活在地獄里；如果你把學生看成天使，那么你就生活在天堂里”。苦也教，樂也教，我們不妨換種心態，苦教不如樂教。保持陽光心態，如果我們把學生看成了天使，那么我們每天就都生活在天堂里。

（二）、靜下心來，做一名有“價值”的老師。胡錦濤總書記在接見全國優秀教師代表時曾對教師提出期望，期望教師愛崗敬業，關愛學生、刻苦鉆研、嚴謹督學、勇于創新、奮發進取、淡泊名利、志存高遠。從社會的角度來看，好老師就是學生愛戴、家長信賴、領導欣賞、同事喜歡的老師。教師需要一種“靜氣”，靜下心來備每一節課，靜下心來批每一本作業，靜下心來與每一個孩子對話，靜下心來研究學問，靜下心來讀幾本好書，靜下心來總結規律，靜下心來反思自己的的言行和方式，以便更好的超越自己，靜下心來細細的品味與學生在一起的分分秒秒、點點滴滴，品嘗其中的樂趣，品味其中的意義。教師能夠靜下心來、潛下心來將會獲得多重收益，收益的不僅是學生，最終受益的是教師自己。靜心教書、潛心育人，做一位有價值的老師，成全學生一生中一大幸事，是我今后努力的方向，當成為我孜孜以求的職業理想！

二、做一個讀書型教師

這次學習中，我被這些教授們淵博的知識所折服，也真正感受到自己的知識太過貧乏。所以教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養，學會終身學習。

我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂的人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學生。就必須提高自己的個人素質。有一句話講的非常好。“什么是教育?教育首先就是愛。愛他的學生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養對學生的愛就是要幫助他，幫助學生克服成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力。”教授的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的思考，我們在面對學生的時候，過多的關注的是學生的成績，學生在繁重的學業負擔下似乎也變得麻木，沒有動力，如果我們能讓學生感受到他今天的努力，就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學生就會更多的發揮他們自動自覺的一面；素質好的老師，講課在差也差不到哪去。一個素質差的老師，講課在好也好不到哪去”我對這句話是非常的同意的。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生，激發學生的學習興趣。只有提高了自己的文學修養，才能講出生動的一課。如何成為一名優秀的教師。首先的一點是必須要多讀書，讀好書，豐富自己的知識，提高自己的各方面的素質，讓自己成為一名優秀的教師。

三、對語文課程標準有了正確的認識。

通過聆聽吉春亞老師的《聚焦語言文字運用》，給我印象最深的一個詞

就是“運用”。教材只是個例子，我們要用教材，而不是教教材，不能總糾纏于課文，纏綿于理解，沉迷于意義。我們要在每篇課文中找到學生學習方法的例子或語言表達的例子，讓學生在學習的過程中學會用漢字書寫，用語言表達，用表達方式用學習方法。吉老師的講座讓我豁然開朗，明白了自己在教學中該教什么，該如何教。

無獨有偶，武瓊老師的《學課標，重實踐，求實效》中，也把重點放在了“運用”上。武老師從語文課程性質談起，摘出了語文學習中最關鍵的兩個詞--學習、運用。之后分別把不同學段的各個目標進行對比，并結合事例詳細分析，讓我對課標有了進一步的理解，為自己以后的教學指明了方向。

王文麗老師的《構建理想課堂，提高課堂實效》中用十二個字概括了心目中的理想課堂：有人，有本，有情，有智，有法，有效。聽完之后，我對自己的課堂也有了新的定位，我要在研究文本的同時，研究學生的認知規律，用愛鼓勵、啟發學生去想象和創造，展現學生豐富多彩的個人世界。

趙博士著從“高、實、正、通、親”五個層面談了如何準確把握教學的內容，從而達到教學的高效與有趣。高——高層次的學科素養；思——高水平的思維能力；實——扎實的學科知識與技能；通——通聯廣達：意思就是說老師除了自己的專業知識，還應該不斷地豐厚自己的底蘊，增加深度與廣度，趙老師給出了三點建議：一是讀書，博覽群書；二是思考；三是嘗試。正——正確先進的價值觀，教師是經師，更是人師；因此要擔當起育德的重任。對于教學內容中的三位價值觀，趙老師用求善、求真和求美概括，也就是說我們的學習應該是教給孩子們真善美的，值得我們在教學實踐中思考和踐行。

四、教師隊伍中同樣需要團隊精神

培訓的第一天安排的是陳飛星教授的《素質拓展體驗式課程》，上午陳老師安排了三個游戲，讓大家整個上午都處在歡笑聲中。我不僅從拘謹逐漸放松，甚至也有一種躍躍欲試的感覺。除此外，我從游戲的背后學到了很多道理，也引發了很多思考。比如第一個游戲中從調查卷表面來看我感覺到自己需要從各方面發展自己，再有游戲的背后讓我懂得要善于溝通，敢于創新等！

其實我們的教學團隊就如游戲一樣，首先需要善于溝通、學習、互幫互助的合作精神 ；另外還需要有創新精神，還有就是重中之重 ——執行力。這其中后兩點都是自己欠缺的，自己總是循規蹈矩，偶爾有了一些想法，不善于與大家分享。我會把這思考帶到班級管理中，帶到教學工作中，使自己做到“晉善京美”。

總之，北師大的這次培訓讓我的思想有所改變，在與專家的學習和交流中，感受到什么是教育，教育應該教什么。“學為人師，行為世范”，我對教師了理解更近了一層，在以后的教學中，我會一點點的滲透到我的教育理念中，保持自己的教學風格，取長補短，我也相信我的教學會不斷進取，再接再厲，為孝義的教育添磚加瓦，盡自己的綿薄之力。既然選擇了教育行業，就樣充分體現自己的人生價值，培養出更多的國家棟梁。