第一篇：南寧市完小骨干教師高級(jí)研修班小學(xué)數(shù)學(xué)

南寧市完小骨干教師高級(jí)研修班小學(xué)數(shù)學(xué)（第七期）培訓(xùn)及研修總結(jié)

2014年春，我有幸參加了南寧市完小數(shù)學(xué)骨干教師高級(jí)研修班的培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)集中培訓(xùn)，在崗研修，專(zhuān)家回訪三個(gè)階段的學(xué)習(xí)與研修，整個(gè)培訓(xùn)工作將暫告一段落。對(duì)這三個(gè)階段的培訓(xùn)和研修，我自認(rèn)為收獲頗豐，主要有以下幾點(diǎn)：

一、駕馭課堂需要能力更需要藝術(shù)。

經(jīng)過(guò)短暫的幾天親身體驗(yàn)，無(wú)論是哪位教師的課，給我的最大的感受是，老師們對(duì)課堂的掌控能力都很強(qiáng)，都很有藝術(shù)性。如湯建芬老師面對(duì)一大群與自己同齡，甚至比自己年紀(jì)還大的“學(xué)生”布置任務(wù)或講課堂紀(jì)律時(shí)，總能以既輕松，又不失威嚴(yán)的語(yǔ)氣讓“學(xué)生”們接受并遵行。遲到的學(xué)員課間時(shí)自覺(jué)地到前面表演節(jié)目，這是教師不是以懲罰的態(tài)度對(duì)待學(xué)員，而是以一起同樂(lè)的心情與大家在交流。這樣既起到了強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的作用，又活躍了課堂氣氛，還起到了拉近師生，學(xué)員與學(xué)員之間的距離，這可謂是一舉多得，處理得十分有藝術(shù)。這是作為也教師的我們應(yīng)該學(xué)習(xí)并掌握的技能。現(xiàn)在很多教師，包括我在內(nèi)，都在抱怨現(xiàn)在的學(xué)生難教，要么調(diào)皮搗蛋，要么軟硬不吃，讓老師氣個(gè)半死。我以為主要是教師沒(méi)有放下自己作老師的架子，沒(méi)有真正把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來(lái)對(duì)待地，更沒(méi)有真正了解學(xué)生的心里想的是什么，而只會(huì)一味地以自我為中心，想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生就應(yīng)該聽(tīng)老師的話，不需要有自己的觀點(diǎn)和想法。這樣久而久之，就會(huì)造成師生之間的疏遠(yuǎn)甚至對(duì)立。再者，現(xiàn)在的學(xué)生接觸到的新事物新資訊太多太快，老師們已經(jīng)不能延用之前的教育方法對(duì)待現(xiàn)在的學(xué)生了，教師的思想與教育方法要與時(shí)俱進(jìn)才行。所以，作為教師要不斷充電學(xué)習(xí)，提高自己的能力，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，才能不誤人子弟。

二、思想得到了升華，理念得到了更新。

參加培訓(xùn)的教師，大部分都有10年以上教齡了，因?yàn)榈靥庌r(nóng)村信息比較閉塞，加上生活壓力大，大部分教師都沒(méi)有動(dòng)力自主去了解，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)思想和理念，所以，正值“黃金教齡”的教師們感到教學(xué)這個(gè)工作越來(lái)越難做了，出了力而不見(jiàn)成績(jī)，其原因?yàn)楹我恢辈坏闷浣?。?jīng)過(guò)培訓(xùn)，我從中知道了什么是“導(dǎo)學(xué)案”這一先進(jìn)的教學(xué)模式。雖然只認(rèn)識(shí)其形，還沒(méi)真正學(xué)會(huì)其神，但只一它的框架和模式，就知道它是個(gè)好東西。學(xué)會(huì)并最終運(yùn)用好這一教學(xué)模式，教學(xué)將不會(huì)是件苦差，教學(xué)將會(huì)是件快樂(lè)，有趣的工作，學(xué)習(xí)成績(jī)不再是學(xué)生心中的“魔障”，師生之間互相折磨的原因。這種教學(xué)模式，是以學(xué)生為主體，以學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)為目標(biāo)的教學(xué)方式。學(xué)生只有主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，并從中獲得成功的喜悅后，學(xué)習(xí)才會(huì)形成良性的循環(huán)，教師教輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，這時(shí)師生之間的關(guān)系才會(huì)是良性的。舊的教學(xué)模式與之相反，一方面學(xué)生在其中只是一個(gè)被動(dòng)的個(gè)體沒(méi)有自主性，教師教什么就學(xué)什么，不管對(duì)錯(cuò)，也不理繁簡(jiǎn)，心情好就認(rèn)真聽(tīng)，心情不好就不學(xué)；另一方面，教師用心講努力教，學(xué)生就是愛(ài)學(xué)不學(xué)，無(wú)所謂的表現(xiàn)，讓教師干著急上火，師生關(guān)系始終是緊張的。這種狀態(tài)下誰(shuí)也愉快不了，高興不起來(lái)，可以說(shuō)是雙輸。當(dāng)然也不是說(shuō)“導(dǎo)學(xué)案”這一模式就是神丹妙藥包治百病，它只是一個(gè)較先進(jìn)實(shí)用的教學(xué)方法，不同時(shí)代，不同地區(qū)國(guó)家會(huì)有不同的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)是學(xué)不盡的。關(guān)鍵是不能固步自封，要有不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)思想理念的想法與行動(dòng)。

三知不足而奮進(jìn)。

培訓(xùn)結(jié)束后，我花了幾天時(shí)間整理聽(tīng)課筆記，對(duì)這次的培訓(xùn)的意義有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，這次培訓(xùn)等于給我們加上“理論知識(shí)”之油，使我們?cè)诠ぷ髦杏辛饲斑M(jìn)的動(dòng)力和信心，也等于給我們播下了不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理念的種子，讓這些理念在我們的工作中不斷生根發(fā)芽，直至長(zhǎng)成參天大樹(shù)。明白了這道理后，結(jié)合自己的工作實(shí)際，我把黃愛(ài)華老師的著作《“大問(wèn)題”教學(xué)的形與神》看了兩遍，我發(fā)現(xiàn)其中很多的教學(xué)案例設(shè)計(jì)很巧妙，很具操作性，對(duì)于指導(dǎo)我設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案很有幫助。同時(shí)，也讓我感嘆，為什么都是生活在同一藍(lán)天下，呼吸同樣的空氣，為什么我就設(shè)計(jì)不出這么巧妙的問(wèn)題來(lái)？這就是水平的差距了，所以，我今后要多向名師學(xué)習(xí)，努力提高自己的教育教學(xué)水平。

第二篇：農(nóng)村小學(xué)骨干教師高級(jí)研修班

農(nóng)村小學(xué)骨干教師高級(jí)研修班研修所悟

時(shí)光匆匆，十天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼間就結(jié)束了，我?guī)е鴿M(mǎn)滿(mǎn)的收獲踏上規(guī)程?；氐綄W(xué)校迫不及待的想與大家分享這幾天的所學(xué)所感，下面就和大家簡(jiǎn)單分享一下內(nèi)心豐收的喜悅吧！

第一天，雖然是簡(jiǎn)短的開(kāi)班典禮但是處處顯現(xiàn)著組織者的用心。合影留念，領(lǐng)導(dǎo)的講話，還有張局長(zhǎng)風(fēng)趣幽默的演講讓人時(shí)刻能想起。聽(tīng)過(guò)“新形勢(shì)下教師隊(duì)伍建設(shè)的挑戰(zhàn)和策略”，心中對(duì)這次培訓(xùn)的重要性立刻有了較為全面的認(rèn)識(shí)。

第二至第三天的品德與社會(huì)的教學(xué)方法的交流，專(zhuān)家教研組長(zhǎng)的指點(diǎn)，可謂是讓我受益匪淺！原來(lái)，品德課的教學(xué)是一門(mén)大學(xué)問(wèn)，教品德的教師更加需要綜合全面的高素質(zhì)，原來(lái)品德課可以這么生動(dòng)，原來(lái)學(xué)生們可以如此的喜歡品德課......中間有兩天的時(shí)間我們有幸去蓬萊師范學(xué)院交流學(xué)習(xí)。期間聽(tīng)力一節(jié)四年級(jí)的引導(dǎo)孩子正確看電視的品德課。授課老師是一名語(yǔ)文兼職教師。她的課堂組織的非常條理，課堂內(nèi)容也很豐滿(mǎn)，學(xué)生互動(dòng)也很多，還有家長(zhǎng)互動(dòng)的亮點(diǎn)。聽(tīng)一堂實(shí)實(shí)在在的課，總有種身臨其境的現(xiàn)實(shí)感，原來(lái)的理論再也不是紙上談兵。

還有幾天是心理課，我們做教師既要關(guān)心了解學(xué)生的心理，也要調(diào)整好自己的心理狀態(tài)。只有熱愛(ài)學(xué)生熱愛(ài)生活的人才有精力去面

對(duì)日復(fù)一日的工作，才能總是精神飽滿(mǎn)的去經(jīng)營(yíng)生活，才能體會(huì)到為人師的幸福，最終才能愛(ài)我們的學(xué)生。

說(shuō)實(shí)在的研修學(xué)習(xí)不是一件輕松的事情。每天我們六年前起床，梳洗整齊然后各自去網(wǎng)絡(luò)教室查詢(xún)搜集自己所學(xué)的材料，然后精神高度集中的聽(tīng)完一天六個(gè)小時(shí)的講座，晚上還有各種形式的自習(xí)活動(dòng)以及完成當(dāng)天的作業(yè)。日子雖然不很輕松，我們卻也能樂(lè)在其中，每天我們都有各種形式的課前十分鐘才藝展示，這讓大家陌生的心拉的越來(lái)越近了，以至于畢業(yè)在即感情細(xì)膩的女老師都忍不住涕淚。是的短短的十天，我們從陌生到相知相熟，大家是同學(xué)是朋友，及時(shí)各奔東西也總是不能忘懷曾經(jīng)一起吃飯，睡覺(jué)，學(xué)習(xí)，娛樂(lè)的日子。我忍不住說(shuō)：”再見(jiàn)，朋友！還不再見(jiàn)的！”

回到學(xué)校見(jiàn)到我想念多日的學(xué)生，見(jiàn)到久不相見(jiàn)的同事，心中感慨：回來(lái)真好！一切又回歸平常，然而一切似乎又不再是原來(lái)的模樣。相信十天收獲到的東西正一點(diǎn)一滴的融入到我的工作生活中。最后，感謝領(lǐng)導(dǎo)和同事給我的機(jī)會(huì)，感謝導(dǎo)師給予我的精神體會(huì)。

第三篇：數(shù)學(xué)骨干教師高級(jí)研修班學(xué)習(xí)體會(huì)

在xx師范大學(xué)參加數(shù)學(xué)骨干教師高級(jí)研修班學(xué)習(xí)二十來(lái)天，正如東大遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院師資培訓(xùn)中心的多媒體教室墻上的標(biāo)語(yǔ)所寫(xiě)那樣：交流、感悟、反思、提升。這些天的學(xué)習(xí)給我們的收獲是很大的。

一、專(zhuān)家接觸促提升。在這次的學(xué)習(xí)中，有相應(yīng)學(xué)科和公共學(xué)科的知名專(zhuān)家給我們上課，如中小學(xué)新課程改革數(shù)學(xué)課標(biāo)組組長(zhǎng)史寧中教授、郭建華教授、孔凡哲教授、柳海民等。這近距離的接觸，面對(duì)面的交流，讓我們瞻仰了專(zhuān)家的風(fēng)采，領(lǐng)略了專(zhuān)家的“風(fēng)騷”。他們先進(jìn)的理念，豐富的學(xué)識(shí)修養(yǎng)與魅力，觸動(dòng)了我們的心靈，升華了我們的思想，充實(shí)了我們的理論，提升了我們的能力。

二、實(shí)地考察促啟發(fā)。在這次的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們不但聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，我們還實(shí)地考察了兩間小學(xué)，聽(tīng)了他們成功的經(jīng)驗(yàn)介紹。相同的環(huán)境，相同的工作，相同的境遇，相同的教育對(duì)象，通過(guò)交流與互動(dòng)，讓我們相互之間有了共同的話題，共同的感悟，共同的反思，共同的提升。

三、同伴互助促成長(zhǎng)。參加這次的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了很多同行人，結(jié)交了很多同道中人。這是一筆豐富的學(xué)習(xí)資源。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，相互之間的交流及在以后的工作中，我們互相幫助，互相促進(jìn)，互相學(xué)習(xí)，共同提高，共同成長(zhǎng)。

四、學(xué)生生活促反思。離開(kāi)校園生活十幾年，又回到校園，再次當(dāng)起學(xué)生，我們煩躁的心安靜了下來(lái)，我們可以靜下心來(lái)學(xué)習(xí)與感悟，靜下心來(lái)學(xué)習(xí)與反思，反思我們的工作，反思我們的得失，反思我們的成敗，反思我們的缺失……有所思必有所得！

第四篇：2013小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師高級(jí)研修班赴京學(xué)習(xí)注意事項(xiàng)

小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師高級(jí)研修班

赴京學(xué)習(xí)注意事項(xiàng)

根據(jù)區(qū)教育局《關(guān)于舉辦小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師高級(jí)研修班的通知》精神，我區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師高級(jí)研修班40位學(xué)員，于2013年10月28日至11月5日前往北京培訓(xùn)學(xué)習(xí)。為了使培訓(xùn)學(xué)習(xí)有序、有效地開(kāi)展，特?cái)M定以下注意事項(xiàng)。一、一切行動(dòng)聽(tīng)指揮

選派領(lǐng)隊(duì)、班主任各1名隨班學(xué)習(xí)，領(lǐng)隊(duì)負(fù)責(zé)對(duì)外協(xié)調(diào)工作；班主任負(fù)責(zé)對(duì)內(nèi)班級(jí)管理工作。如在學(xué)習(xí)、生活上有需求可向班主任反映。在學(xué)習(xí)期間一切行動(dòng)要聽(tīng)從指揮。

建立班委會(huì)，下設(shè)班長(zhǎng)2名、生活委員1名和宣傳委員1名，負(fù)責(zé)班務(wù)管理；實(shí)施分組管理，每組設(shè)立組長(zhǎng)一名，負(fù)責(zé)組員意見(jiàn)的收集、外出紀(jì)律的管理等。

班長(zhǎng)：劉志平副班長(zhǎng)：梁麗華 生活委員：張順權(quán) 宣傳委員：黃淑燕

白蕉組組長(zhǎng)：黃建文 斗門(mén)組組長(zhǎng)：趙悅強(qiáng) 井岸組組長(zhǎng)：梁麗華 蓮洲乾務(wù)組組長(zhǎng)：吳鎮(zhèn)浩 區(qū)屬組組長(zhǎng)：張順權(quán)

二、遵守課堂紀(jì)律，潛心學(xué)習(xí)

要依時(shí)上課，不遲到，不早退。不準(zhǔn)請(qǐng)假，因病請(qǐng)假必須報(bào)班主任、領(lǐng)隊(duì)審批。認(rèn)真聆聽(tīng)，積極參與交流，課堂交流討論必須講普通話。自覺(jué)反思，自主撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得或培訓(xùn)日志。

三、按時(shí)按質(zhì)完成作業(yè)

根據(jù)赴京學(xué)習(xí)要求，每人每天要完成一篇“每日一得”的撰寫(xiě)；赴京學(xué)習(xí)結(jié)束完成一篇學(xué)習(xí)總結(jié)的撰寫(xiě)。

四、每天依時(shí)作息

按照培訓(xùn)單位規(guī)定的作息時(shí)間，每天依時(shí)作息，晚上12點(diǎn)前必須休息，11點(diǎn)前發(fā)信息給小組組長(zhǎng)報(bào)平安，小組組長(zhǎng)報(bào)班主任。確保以良好的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

五、課余活動(dòng)要安全至上 利用課余時(shí)間參加文化活動(dòng)，學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)。一切娛樂(lè)活動(dòng)要有益身心健康，嚴(yán)禁賭博。注意安全，外出須結(jié)伴，外出前要向組長(zhǎng)、領(lǐng)隊(duì)報(bào)告，晚上12點(diǎn)前必須歸隊(duì)。貴重物品要自我保管好，慎防被盜。

六、加強(qiáng)溝通與聯(lián)系

為了便于溝通與聯(lián)系，特設(shè)立班級(jí)Q群：227394224（數(shù)學(xué)高級(jí)研修班）。全班須加入班級(jí)Q群，凡作業(yè)、共享資料、活動(dòng)照片等都可到群共享上上傳或下載，如有任何問(wèn)題、意見(jiàn)或建議等均可直接在班級(jí)Q群上提出。

七、攜帶物品

1、身份證

2、帶上手提電腦，方便的話帶上無(wú)線WIFI，酒店可能沒(méi)有WIFI；

3、北京秋天干燥，請(qǐng)大家準(zhǔn)備潤(rùn)膚霜和潤(rùn)唇膏；帶上保溫杯；多帶點(diǎn)衣物，至少準(zhǔn)備一件厚衣褲。

珠海市斗門(mén)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 二〇一三年十月二十一日

附一：小學(xué)數(shù)學(xué)教師高級(jí)研修班培訓(xùn)階段與學(xué)習(xí)任務(wù) 第一階段：外地培訓(xùn)（2013年10月28——11月5日）： 每人每天要完成一篇“每日一得”的撰寫(xiě)； 外出培訓(xùn)結(jié)束完成一篇研修總結(jié)的撰寫(xiě)； 第二階段：在崗實(shí)踐（2014年3月—5月）： 組織一次教研活動(dòng)，作中心發(fā)言；

上一次校級(jí)以上公開(kāi)課（提交教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思）

附二：小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師高級(jí)研修班赴京學(xué)習(xí)出發(fā)與回程時(shí)間

出發(fā)時(shí)間與航班：10月28日珠?！本〤Z3731 8：50—11：40（10月28日早上6：15在斗門(mén)體育館正門(mén)集中出發(fā)）；

回程時(shí)間與航班：11月5日北京—珠海CZ3734 21：05—24：35。

第五篇：骨干教師高級(jí)研修班學(xué)習(xí)心得

骨干教師高級(jí)研修班學(xué)習(xí)心得

為了更好地推動(dòng)湖南高校中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)工作，提高大學(xué)語(yǔ)文和漢語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，由湖南省高等學(xué)校師資培訓(xùn)中心主辦、湖南師范大學(xué)文學(xué)院承辦的“高等學(xué)校中青年骨干教師中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)高級(jí)研修班”于8月15日至19日在湖南師大舉行，本人應(yīng)邀參加了學(xué)習(xí)，受益匪淺，現(xiàn)總結(jié)如下：

一是為中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)指明了道路

中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)是一門(mén)傳統(tǒng)課程，但是隨著知識(shí)的更新，每一個(gè)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)教師也要不斷學(xué)習(xí)，提升自己的理論水平。此次給我們講課的教師都是來(lái)自全國(guó)著名大學(xué)的學(xué)者，他們通過(guò)自己的科研實(shí)踐，在該領(lǐng)域取得了新的突破和可喜的成績(jī)；中國(guó)社會(huì)科學(xué)院的王秀臣研究員從禮儀文明的角度來(lái)分析中國(guó)文學(xué)思想的早期形態(tài)，提出了“禮儀”是一種原初的文藝表現(xiàn)方式、“禮義”是中國(guó)文學(xué)思想的理論來(lái)源以及經(jīng)學(xué)的演變決定了中國(guó)文學(xué)思想發(fā)展的基本走向等觀點(diǎn)，并闡述了中國(guó)文學(xué)中交叉式學(xué)術(shù)研究的特征；四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院院長(zhǎng)曹順慶教授從話語(yǔ)權(quán)的角度來(lái)研究中國(guó)文學(xué)史，并通過(guò)梁?jiǎn)⒊睦Щ蟆⑽鳚h沒(méi)有文人詩(shī)歌和《史記》沒(méi)有墨子傳等實(shí)例，提出了一切歷史都是話語(yǔ)權(quán)控制與斗爭(zhēng)的歷史的觀點(diǎn)，這成為了中國(guó)文學(xué)發(fā)展史中的一個(gè)全新的研究命題；此外，還有湖南師大文學(xué)院的吳培顯教授、彭澤潤(rùn)教授分別闡述了莫言與魔幻現(xiàn)實(shí)主義以及語(yǔ)言理論和中國(guó)語(yǔ)言生活等前沿學(xué)術(shù)話題，為中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)的創(chuàng)新性研究提出了獨(dú)到的見(jiàn)解。

二是為中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)課程改革提供了新思路

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，高校的中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)課程教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。特別是隨著教育部對(duì)大學(xué)課程改革要求的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露，這時(shí)候更需要理論的指示與專(zhuān)家的引領(lǐng)。北京大學(xué)藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)王一川教授從體驗(yàn)式、學(xué)理式和從游式教學(xué)方式的探索闡述了文藝?yán)碚撜n程的教學(xué)改革，并根據(jù)清華大學(xué)原校長(zhǎng)梅貽琦先生關(guān)于師生“從游”關(guān)系的經(jīng)典比喻提出了“大魚(yú)前導(dǎo)，小魚(yú)尾隨，中魚(yú)傳感”的前瞻性觀點(diǎn)；華中師范大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)胡亞敏教授通過(guò)回顧近十年中國(guó)文學(xué)的教學(xué)改革，對(duì)當(dāng)今高校的教育改革進(jìn)行了深刻的反思，并號(hào)召大家重新認(rèn)識(shí)和倡導(dǎo)“以生為本”的教育理念，使從高校走出去的學(xué)生是一個(gè)快樂(lè)的人，一個(gè)有大愛(ài)的人，一個(gè)全面發(fā)展的人。這些全新的教育教學(xué)理念對(duì)我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅對(duì)理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問(wèn)題提供新的解決思路與方法。

三是為踐行師德規(guī)范提出了建設(shè)性意見(jiàn)

中華民族的偉大復(fù)興呼喚高素質(zhì)的國(guó)民，這需要全社會(huì)的努力，也對(duì)教師提出了更高的要求，尤其是對(duì)擔(dān)任著在“提高受教育者的人文素質(zhì)”中起重要作用的中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教師來(lái)說(shuō)，顯得非常重要。這樣對(duì)新時(shí)期教師的職業(yè)道德也提出了新的要求。華中師范大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)胡亞敏教授指出現(xiàn)在我們大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生：要有獨(dú)立思考的能力，有對(duì)民族的認(rèn)同感，有協(xié)作精神，并且一個(gè)有愛(ài)心、快樂(lè)的人；因此她提出“教師的根本職責(zé)是培養(yǎng)學(xué)生，教授需要捫心自問(wèn)，到底有多少時(shí)間花在學(xué)生身上，花在本科教育上？ 即使上課，如果僅是講授知識(shí)，也不過(guò)一匠人而已。”希望教師“要認(rèn)真上好每一節(jié)課，做學(xué)生的 朋友”。還有湖南師大文學(xué)鄭賢章教授從漢文佛典語(yǔ)料價(jià)值的角度建議廣大教師從佛經(jīng)悟出真諦，以規(guī)范自己的道德行為；張良田教授通過(guò)分析漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的高效率教學(xué)問(wèn)題來(lái)倡導(dǎo)大家：充當(dāng)一個(gè)高效率的教學(xué)教師角色，不僅要做燃盡自己照亮別人的蠟燭；而且要伴隨學(xué)生的成長(zhǎng)，庇護(hù)并帶動(dòng)他們使之成為參天大樹(shù)。因此，我們?cè)谡n堂上不僅要講授知識(shí)，還要啟迪學(xué)生智慧，展開(kāi)互動(dòng)研討，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維。學(xué)高為師、身正為范，人格是教師的最高學(xué)位，“無(wú)德何以為師”真是至理名言。

總之，這次學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次教學(xué)理念的洗腦，是一次教學(xué)境界的探究與認(rèn)識(shí)，是一次踐行師德規(guī)范的錘擊?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)教育任重道遠(yuǎn)，但愿我們每一位教師不斷改革，探索先進(jìn)的教育教學(xué)方式，為全面建設(shè)小康社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。