第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師研修班日志

小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師研修班日志

第一組巢湖市七中小學(xué)部萬定蘭

雖然正值盛夏，氣溫卻很適宜，今天是開學(xué)的第一天，心情異常激動(dòng)，如饑似渴，受益頗深。

上午，在和平小學(xué)東校舉行了2013年合肥市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師學(xué)科帶頭人研修班開學(xué)典禮，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)上作了熱情洋溢的講話，學(xué)員們認(rèn)真聆聽了報(bào)告精神，明確了本次研修的目標(biāo)、內(nèi)容、方式及考核形式。本次培訓(xùn)的目標(biāo)和內(nèi)容：幫助提升基地專家和骨干教師高度的教育責(zé)任感；了解和掌握當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和趨勢，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新；提煉個(gè)人獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)能力和教學(xué)見解；提高個(gè)人教育科研能力，培訓(xùn)和指導(dǎo)青年教師的能力，在基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上發(fā)揮示范、引領(lǐng)和輻射作用，努力成為示范性、進(jìn)取型和專家型教師。以“提高有效教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)”為宗旨，以“培養(yǎng)學(xué)生四基能力”為主線，從提升專業(yè)理念與師德修養(yǎng)，豐富專業(yè)知識(shí)，提高教育教學(xué)技能三個(gè)維度，落實(shí)師德修養(yǎng)、專業(yè)理念、專業(yè)技能、異地培訓(xùn)、教學(xué)實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)研修六個(gè)模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容。會(huì)上省培訓(xùn)中心宋主任給學(xué)員們作了“如何在有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)”專題培訓(xùn)中落實(shí)“國八條”精神與舉措，從理論高度闡述此次研修的深遠(yuǎn)意義。立足根本，以師為本；突出理念，實(shí)踐取向；明確主線，按需施訓(xùn)。充分落實(shí)針對(duì)性，保證實(shí)效性，推進(jìn)自主性，為全體學(xué)員進(jìn)行了人生職業(yè)規(guī)劃，為今后的工作指明了努力的方向。

下午，我們聆聽了蘇教版教材編委黃老師的案例導(dǎo)讀及運(yùn)用，專家的解讀幽默風(fēng)趣，貼近學(xué)員的教學(xué)實(shí)際，因而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。通過案例分析，使我們選擇內(nèi)容背后的深層原因，理清了知識(shí)展開的邏輯線索，試著從不同的角度進(jìn)行問題解釋，同中求異，異中求同。最后，黃老師和學(xué)員們進(jìn)行了精彩的互動(dòng)，學(xué)員們興致勃勃，向?qū)＜姨岢鼋虒W(xué)中的困惑，他也認(rèn)真地為學(xué)員們解答了一些困惑。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師研修班體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師研修班體會(huì)

2010年9月28日,臨沂市小學(xué)數(shù)學(xué)的又一次盛會(huì)在臨沂市沂河實(shí)驗(yàn)學(xué)校拉開了帷幕.來自全市的小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師和領(lǐng)導(dǎo)們,參加了為期三天的會(huì)議.此次會(huì)議的內(nèi)容豐富多彩,不但又一次接受了于老師高屋建瓴的報(bào)告,而且又再一次觀摩了八節(jié)數(shù)學(xué)課,并從中受到了一些啟發(fā)和思考；最重要的是通過參觀和欣賞到部分優(yōu)秀骨干教師的成長檔案,進(jìn)而為自己以后的成長指明了方向.現(xiàn)將參加本次會(huì)議的一些感想總結(jié)如下:

一.對(duì)當(dāng)前課堂中”小組合作”現(xiàn)象的思考.在本次會(huì)議中,聽取了于科長所作的報(bào)告.在于科長的報(bào)告中,對(duì)當(dāng)前比較流行的小組合作學(xué)習(xí),進(jìn)行了深入的探討和分析.從”合作”到”合座”,從制造”霸語權(quán)”,到”流于表面”.一直到問題的解決舉例,都給我們指出了以后組織此次活動(dòng)要注意的問題.二.聽.想.討.說.論

在此次會(huì)議上,通過聽8位教師的課,老師們把想到的看到的在晚上分組研討中,進(jìn)行了充分的交流和研討,提出了自己的困惑和解決的方案.作課老師在第二天的會(huì)議上,就研討的內(nèi)容進(jìn)行了反饋和總結(jié),并隨時(shí)通過教師們的提問,來進(jìn)行了解答和辯論.可以說,通過這幾個(gè)環(huán)節(jié)的研討,讓作課教師和參會(huì)的全體老師們,都對(duì)本節(jié)課有了一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)和理解.確實(shí)達(dá)到了于科長組織此次會(huì)議的目的----“同研究、共成長”.老師們都說,此次會(huì)議是一個(gè)實(shí)事求是的會(huì)議,是一個(gè)務(wù)實(shí)的會(huì)議.三.學(xué)習(xí)的危機(jī)感.在此次會(huì)議上,不但有老數(shù)學(xué)人,還有年輕的大學(xué)生們.說實(shí)話,總感覺他們還年輕,心里是比較輕視的.可是從幾次討論和發(fā)言中,讓我們感受到了年輕的力量,他們不僅僅是年輕,也有著一些獨(dú)特的思考和見解.”老師不能即當(dāng)裁判員,也當(dāng)運(yùn)動(dòng)員”這是他們的見解,雖然有點(diǎn)偏激,但是也可能從中看出,他們對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)中的一些思考.對(duì)專家的不盲從,不迷信；我想,用不了幾年,他們?nèi)绻苁冀K保持這種懷疑的精神,他們一定會(huì)成長的很快很快.我們?nèi)绻粡默F(xiàn)在開始加強(qiáng)學(xué)習(xí),那幾年以后,也許,我們就會(huì)被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在后面.四.加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)

“只有5名教師沒有上交作業(yè)------“,聽到這些話時(shí),我的心里感到很羞愧.在這幾天中,我反思了很多.是沒有時(shí)間,工作時(shí)間緊-----我為自己找了若干理由,可是最終發(fā)現(xiàn),所有的理由都不是理由,因?yàn)?我還有很多的時(shí)間.為什么?我在思考.”你就是懶,一有時(shí)間就玩,什么理由都沒有”.妻子如是說,是呀.”是我自己放松了對(duì)自己的要求,得過且過-----“從而造成了現(xiàn)在的狀況.”不是我們拋棄了你,是你拋棄了我們----“聽到于科長的話,我在心里暗下決心,”從現(xiàn)在開始,我不會(huì)再為自己的一切,找任何理由,我要一步一個(gè)腳印,腳踏實(shí)地的走好我的路,讓關(guān)心我的人不再失望”.總之,此次會(huì)議的召開,不但與會(huì)的教師們收獲到了很多,而且也讓我從每位優(yōu)秀骨干教師的身上學(xué)到了很多,我想,這些都將對(duì)我以后的成長,產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用.

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師研修班體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師研修班體會(huì)

一.對(duì)當(dāng)前課堂中”小組合作”現(xiàn)象的思考.在本次會(huì)議中,聽取了于科長所作的報(bào)告.在于科長的報(bào)告中,對(duì)當(dāng)前比較流行的小組合作學(xué)習(xí),進(jìn)行了深入的探討和分析.從”合作”到”合座”,從制造”霸語權(quán)”,到”流于表面”.一直到問題的解決舉例,都給我們指出了以后組織此次活動(dòng)要注意的問題.二.聽.想.討.說.論

在此次會(huì)議上,通過聽8位教師的課,老師們把想到的看到的在晚上分組研討中,進(jìn)行了充分的交流和研討,提出了自己的困惑和解決的方案.作課老師在第二天的會(huì)議上,就研討的內(nèi)容進(jìn)行了反饋和總結(jié),并隨時(shí)通過教師們的提問,來進(jìn)行了解答和辯論.可以說,通過這幾個(gè)環(huán)節(jié)的研討,讓作課教師和參會(huì)的全體老師們,都對(duì)本節(jié)課有了一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)和理解.確實(shí)達(dá)到了于科長組織此次會(huì)議的目的----“同研究、共成長”.老師們都說,此次會(huì)議是一個(gè)實(shí)事求是的會(huì)議,是一個(gè)務(wù)實(shí)的會(huì)議.三.學(xué)習(xí)的危機(jī)感.

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在此次會(huì)議上,不但有老數(shù)學(xué)人,還有年輕的大學(xué)生們.說實(shí)話,總感覺他們還年輕,心里是比較輕視的.可是從幾次討論和發(fā)言中,讓我們感受到了年輕的力量,他們不僅僅是年輕,也有著一些獨(dú)特的思考和見解.”老師不能即當(dāng)裁判員,也當(dāng)運(yùn)動(dòng)員”這是他們的見解,雖然有點(diǎn)偏激,但是也可能從中看出,他們對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)中的一些思考.對(duì)專家的不盲從,不迷信；我想,用不了幾年,他們?nèi)绻苁冀K保持這種懷疑的精神,他們一定會(huì)成長的很快很快.我們?nèi)绻粡默F(xiàn)在開始加強(qiáng)學(xué)習(xí),那幾年以后,也許,我們就會(huì)被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在后面.四.加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)

>“只有5名教師沒有上交作業(yè)------“,聽到這些話時(shí),我的心里感到很羞愧.在這幾天中,我反思了很多.是沒有時(shí)間,工作時(shí)間緊-----我為自己找了若干理由,可是最終發(fā)現(xiàn),所有的理由都不是理由,因?yàn)?我還有很多的時(shí)間.為什么?我在思考.”你就是懶,一有時(shí)間就玩,什么理由都沒有”.妻子如是說,是呀.”是我自己放松了對(duì)自己的要求,得過且過-----“從而造成了現(xiàn)在的狀況.”不是我們拋棄了你,是你拋棄了我們----“聽到于科長的話,我在心里暗下決心,”從現(xiàn)在開始,我不會(huì)再為自己的一切,找任何理由,我要一步一個(gè)腳印,腳踏實(shí)地的走好我的路,讓關(guān)心我的人不再失望”.總之,此次會(huì)議的召開,不但與會(huì)的教師們收獲到了很多,而且也讓我從每位優(yōu)秀骨干教師的身上學(xué)到了很多,我想,這些都將對(duì)我以后的成長,產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用.文章

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第四篇：浙江省小學(xué)音樂骨干教師研修班學(xué)習(xí)日志

浙江省小學(xué)音樂骨干教師研修班學(xué)習(xí)日志

作者：浙江省教育廳教研室附屬小學(xué)

高峰 日志1：

日期：2007-6-19

主講：張豐

《達(dá)到教師研究形態(tài)的最高層次》

——在行動(dòng)中研究——尋求問題解決的探索

教師研究的目的性是成果驅(qū)動(dòng)還是自身提高需要。教師研究是樸素的探索，還是平庸的模仿。有效研究的應(yīng)該特征：針對(duì)性、建設(shè)性、學(xué)習(xí)性、時(shí)間性、資源性。張豐老師說，教師研究形態(tài)的三個(gè)層次：

1、在整理中思考——日常滲透的自覺研究

2、在案例中反思——基于教育事件的主題研究

3、在行動(dòng)中研究——尋求問題解決的探索。

我們應(yīng)該做教育教學(xué)活動(dòng)中的有心人！！——有意識(shí)、有習(xí)慣、有方法、有毅力。培養(yǎng)習(xí)慣：教師關(guān)于課堂教學(xué)的自我提問、問題的篩選調(diào)查與歸因、問題的對(duì)策設(shè)想與行動(dòng)計(jì)劃、伴隨著持續(xù)反思的行動(dòng)、反思、總結(jié)并形成建議。那么，問題從哪里來？應(yīng)該是最成功的經(jīng)驗(yàn)、最困難的問題。借此，張豐老師組織全體學(xué)員進(jìn)行了一個(gè)非常有意義的活動(dòng)：即小組交流：請(qǐng)大家用研究的眼光談?wù)勛约航虒W(xué)工作中，最成功的地方或目前存在最為突出的困難。第一小組：教學(xué)設(shè)計(jì)——音樂課堂中“虎頭蛇尾”現(xiàn)象的研究

學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)

音樂學(xué)習(xí)的層次性

音樂教學(xué)中的精教泛教策略：目標(biāo)意識(shí)、單元意識(shí)、課程意識(shí)。音樂課堂能夠淡化歌詞嗎？

根據(jù)歌詞的不同來選擇教唱：旋律和歌詞都好的、詞好曲一般的、曲好歌詞一般的。

課堂中我們是否應(yīng)該更多關(guān)注音樂、關(guān)注音樂帶給我們的情感性的因素，不要過。人在聲音信息的記憶中對(duì)旋律的紀(jì)錄應(yīng)該更強(qiáng)。

△第二組：我用最輕的聲音吸引了學(xué)生的注意力！關(guān)注了班級(jí)里的弱視學(xué)生！學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)！對(duì)教材的處理、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較成熟！高段的學(xué)生喜歡上他的課！器樂學(xué)習(xí)的延續(xù)性問題？ 音樂與相關(guān)知識(shí)的關(guān)聯(lián)！歸因問題

△ 第三組：課堂距離的穩(wěn)定性：低段、中段、高段學(xué)生的特性不同

不同年段學(xué)生課堂紀(jì)律的控制策略與技巧

課堂紀(jì)律調(diào)控的案例研究

△ 第四組：三~四年級(jí)的合唱教學(xué)的把握：根據(jù)單聲部歌曲的需要，自己加入二聲部的練習(xí)，做好鋪墊工作。合唱教學(xué)應(yīng)該循序漸進(jìn)、在伴奏上下工夫，用游戲的方式進(jìn)行，清唱，學(xué)生離鋼琴越早越好。

淡化：識(shí)譜、鋼琴等；情景性學(xué)習(xí)：將枯燥的技能練習(xí)融入一定的情景中；充分利用鋼琴在教學(xué)中的作用；教材好好使用：讀教材；任何的改革不是推倒重來，而是在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高，特別是傳授性教育；有效教育。合唱教學(xué)是重點(diǎn)、難點(diǎn)，難在什么地方》需要整理。為什么難？對(duì)難的方面有哪些影響的因素？合唱教學(xué)中有哪些典型的合唱曲目？這些曲目分別可以用哪些技巧去解決？在音樂新課成實(shí)施中形式的分成和目標(biāo)的達(dá)成尋求平衡！△ 第五組：知識(shí)技能的規(guī)范化落實(shí)與個(gè)性化落實(shí)問題！音樂具有趨同一致性、也有獨(dú)特性；

我們樂理教學(xué)中目標(biāo)定位的問題；樂理教學(xué)在音樂學(xué)科評(píng)價(jià)中的問題。

△ 第六組：如何在音樂課堂中全員參與的問題？在課堂上進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是否合適？

課堂激勵(lì)的技巧；教學(xué)技巧：學(xué)生為什么不能全員參與？

通過這次講座和親身參與活動(dòng)，我覺得我們遇到什么問題？該問題主要有哪些方面的表現(xiàn)？該問題是普遍問題還是特殊問題？都應(yīng)該靜下心來，用反思、換位、解剖、對(duì)比、遷移等策略去耐心解決；好好地將問題進(jìn)行歸因。對(duì)于問題的對(duì)策設(shè)想與行動(dòng)計(jì)劃，我們可以通過一下問題去解決：如研究試圖改變教育教學(xué)的哪些方面？其中最值得探索的是哪些方面？以往工作和研究中是如何解決問題的？最合適自己的解決問題的可能辦法？研究的階段策略如何安排更合理？實(shí)施中可能會(huì)遇到的影響因素有哪些？等等。這樣的講座對(duì)于我們一線的教師真是受益匪淺。

日志2：

日期：2007-6-20

主講：肖樺

《實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的根本保證》

——優(yōu)化的音樂教學(xué)設(shè)計(jì)

今天的學(xué)習(xí)從肖樺老師的《優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)》講座開始，肖老師是我非常熟悉的教研員，也是對(duì)我?guī)椭畲蟮慕萄袉T之一。我今天又從肖老師的講座中領(lǐng)悟到作為小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)該有一份好心情，有一種寬闊的視野。

肖老師在講座中講到；課堂教學(xué)是實(shí)施學(xué)校教育的主渠道，教育教學(xué)改革最終需要體現(xiàn)在課堂，落實(shí)在課堂，教育教學(xué)的目標(biāo)追求主要通過課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)。另一方面，教師生活在課堂，學(xué)生成長在課堂，課堂是教師和學(xué)生生命活動(dòng)的主要場所。因此，提高師生課堂生命活動(dòng)質(zhì)量是十分重要。我們需要從教學(xué)設(shè)計(jì)入手，研究課堂，改進(jìn)課堂。

當(dāng)前音樂教學(xué)設(shè)計(jì)中存在問題：

一、學(xué)生起始狀態(tài)的診斷與分析不準(zhǔn)確，影響教學(xué)目標(biāo)的定位。

二、解讀與處理教材能力不夠，影響教學(xué)內(nèi)容的整合。

三、對(duì)新的學(xué)習(xí)方式的理解偏差，造成追求教學(xué)效果的表面化和形式化。

四、忽視教學(xué)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，影響整體教學(xué)效果。

五、共享教學(xué)資源，缺乏二度設(shè)計(jì)。

音樂教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)音樂學(xué)科的特點(diǎn)從系統(tǒng)的整體出發(fā)，綜合考慮教師、學(xué)習(xí)者、教學(xué)目標(biāo)、教材、媒體、評(píng)價(jià)等各方面因素，分析音樂教學(xué)問題和需要，設(shè)計(jì)教學(xué)策略，以期獲得最佳的教學(xué)效果，最大程度克服憑主觀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，充分開發(fā)利用各種信息資源來支持“學(xué)”。

優(yōu)化音樂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從以下幾方面體現(xiàn)：優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)媒體。音樂教學(xué)目標(biāo)是音樂課堂教學(xué)活動(dòng)的靈魂與方向,是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的依據(jù),是教師在熟悉教學(xué)內(nèi)容,了解學(xué)生實(shí)際情況后,為進(jìn)一步提高學(xué)生的能力與水平而制定的學(xué)生應(yīng)該達(dá)到而且能夠達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)與境界。

日志3：

日期：2007-6-21

活動(dòng)：課堂教學(xué)實(shí)踐

《四人領(lǐng)銜主演》

——分組設(shè)計(jì)課并由四位教師聯(lián)手完成

今天，是一個(gè)充滿新鮮的日子，也是一個(gè)難熬的日子，更是一個(gè)令人期待的日子。說充滿新鮮是因?yàn)榻裉斓娜谜n要由12位教師聯(lián)手完成，而這12位教師的課堂教學(xué)成果體現(xiàn)的卻是30位教師的教學(xué)精華；說難熬是因?yàn)槲医裉熳鳛榈谌M的代表將在第三節(jié)課以班長的身份打頭炮；說令人期待是因?yàn)閺慕?2年來，從來沒有如此上課，不知道會(huì)出現(xiàn)怎樣的狀況，不知道教師、學(xué)生會(huì)有怎樣的反映，不知道這樣的課堂會(huì)帶給我們?cè)鯓拥乃伎迹媸橇钊似诖。?/p>

通過昨天下午的匆匆準(zhǔn)備和分工，更是汲取了第三組10位經(jīng)驗(yàn)豐富教師的教學(xué)智慧，我們懷著各自不同的心情在早上首先聆聽了由杭州市聾人學(xué)校的陳珊珊老師帶給學(xué)員們的兩堂特殊教育課，老師們從陳老師動(dòng)情的教學(xué)中、從聾啞兒童刻苦努力的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)中領(lǐng)悟到了教學(xué)的真諦。教師們紛紛表示：“陳老師真是太辛苦了，比比她，我們真是太幸福了！”

時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼到了中午。我們一組人約定，吃完午餐后馬上集合進(jìn)行連接。在連接的過程中我們屢屢有智慧的火花碰撞出來，這使得我們十分開心，也使原先心中沒底的我頓時(shí)有了底。時(shí)間到了，該我們上場了，我第一個(gè)站上講臺(tái)：“小朋友，你們好！今天是我們第一次見面，高老師給你們帶來了一份見面禮——一首好聽的樂曲。我們來聽聽，并說說你聽后的感受！”整堂課就從我的談話中拉開了帷幕。而后的效果真是出奇的好，學(xué)生也是相當(dāng)?shù)呐浜希矣梦业奈璧竷?yōu)勢，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣完全的激發(fā)起來。學(xué)生和著音樂的節(jié)奏跟著我的動(dòng)作自信地表演著。聽課的教師也不時(shí)地發(fā)出陣陣的掌聲。“我們出發(fā)去游玩嘍！”我扮演船夫、學(xué)生扮演乘客，一位學(xué)生扮演舵手，我就這樣搖著船出了教室，結(jié)束了我的使命。而后一位來自衢州龍游的教師的一句：“小朋友們，有船夫，怎么能沒有船歌號(hào)子呢？”使得我倆的銜接沒有一絲做作的痕跡，顯得天衣無縫。后面來自杭州江干區(qū)的教師用自己美妙的歌聲和踏實(shí)的教學(xué)風(fēng)格使學(xué)生的歌唱掌握得踏實(shí)而出彩。最后一位來自嘉興的老師在學(xué)生表演唱的過程中，悄悄地從后面劃船進(jìn)入了課堂，學(xué)生一點(diǎn)也沒有發(fā)覺，銜接得非常完美；也使后續(xù)的歌詞創(chuàng)編的拓展教學(xué)進(jìn)行得非常順利。

就這樣，我們四人完成了此生最有意思的一堂課。其實(shí)，現(xiàn)在想想：這樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和研討，目的在于融合所有教師的教學(xué)智慧，使所有參與培訓(xùn)的教師都動(dòng)起來，這大概是最原始的目的。而在十位教師準(zhǔn)備的過程中，時(shí)常會(huì)有火花碰撞，有靈感涌現(xiàn)，有激情迸發(fā)。

第五篇：南寧市完小骨干教師高級(jí)研修班小學(xué)數(shù)學(xué)

南寧市完小骨干教師高級(jí)研修班小學(xué)數(shù)學(xué)（第七期）培訓(xùn)及研修總結(jié)

2014年春，我有幸參加了南寧市完小數(shù)學(xué)骨干教師高級(jí)研修班的培訓(xùn)，經(jīng)過集中培訓(xùn)，在崗研修，專家回訪三個(gè)階段的學(xué)習(xí)與研修，整個(gè)培訓(xùn)工作將暫告一段落。對(duì)這三個(gè)階段的培訓(xùn)和研修，我自認(rèn)為收獲頗豐，主要有以下幾點(diǎn)：

一、駕馭課堂需要能力更需要藝術(shù)。

經(jīng)過短暫的幾天親身體驗(yàn)，無論是哪位教師的課，給我的最大的感受是，老師們對(duì)課堂的掌控能力都很強(qiáng)，都很有藝術(shù)性。如湯建芬老師面對(duì)一大群與自己同齡，甚至比自己年紀(jì)還大的“學(xué)生”布置任務(wù)或講課堂紀(jì)律時(shí)，總能以既輕松，又不失威嚴(yán)的語氣讓“學(xué)生”們接受并遵行。遲到的學(xué)員課間時(shí)自覺地到前面表演節(jié)目，這是教師不是以懲罰的態(tài)度對(duì)待學(xué)員，而是以一起同樂的心情與大家在交流。這樣既起到了強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的作用，又活躍了課堂氣氛，還起到了拉近師生，學(xué)員與學(xué)員之間的距離，這可謂是一舉多得，處理得十分有藝術(shù)。這是作為也教師的我們應(yīng)該學(xué)習(xí)并掌握的技能。現(xiàn)在很多教師，包括我在內(nèi)，都在抱怨現(xiàn)在的學(xué)生難教，要么調(diào)皮搗蛋，要么軟硬不吃，讓老師氣個(gè)半死。我以為主要是教師沒有放下自己作老師的架子，沒有真正把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來對(duì)待地，更沒有真正了解學(xué)生的心里想的是什么，而只會(huì)一味地以自我為中心，想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生就應(yīng)該聽老師的話，不需要有自己的觀點(diǎn)和想法。這樣久而久之，就會(huì)造成師生之間的疏遠(yuǎn)甚至對(duì)立。再者，現(xiàn)在的學(xué)生接觸到的新事物新資訊太多太快，老師們已經(jīng)不能延用之前的教育方法對(duì)待現(xiàn)在的學(xué)生了，教師的思想與教育方法要與時(shí)俱進(jìn)才行。所以，作為教師要不斷充電學(xué)習(xí)，提高自己的能力，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，才能不誤人子弟。

二、思想得到了升華，理念得到了更新。

參加培訓(xùn)的教師，大部分都有10年以上教齡了，因?yàn)榈靥庌r(nóng)村信息比較閉塞，加上生活壓力大，大部分教師都沒有動(dòng)力自主去了解，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)思想和理念，所以，正值“黃金教齡”的教師們感到教學(xué)這個(gè)工作越來越難做了，出了力而不見成績，其原因?yàn)楹我恢辈坏闷浣狻＝?jīng)過培訓(xùn)，我從中知道了什么是“導(dǎo)學(xué)案”這一先進(jìn)的教學(xué)模式。雖然只認(rèn)識(shí)其形，還沒真正學(xué)會(huì)其神，但只一它的框架和模式，就知道它是個(gè)好東西。學(xué)會(huì)并最終運(yùn)用好這一教學(xué)模式，教學(xué)將不會(huì)是件苦差，教學(xué)將會(huì)是件快樂，有趣的工作，學(xué)習(xí)成績不再是學(xué)生心中的“魔障”，師生之間互相折磨的原因。這種教學(xué)模式，是以學(xué)生為主體，以學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)為目標(biāo)的教學(xué)方式。學(xué)生只有主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，并從中獲得成功的喜悅后，學(xué)習(xí)才會(huì)形成良性的循環(huán)，教師教輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，這時(shí)師生之間的關(guān)系才會(huì)是良性的。舊的教學(xué)模式與之相反，一方面學(xué)生在其中只是一個(gè)被動(dòng)的個(gè)體沒有自主性，教師教什么就學(xué)什么，不管對(duì)錯(cuò)，也不理繁簡，心情好就認(rèn)真聽，心情不好就不學(xué)；另一方面，教師用心講努力教，學(xué)生就是愛學(xué)不學(xué)，無所謂的表現(xiàn)，讓教師干著急上火，師生關(guān)系始終是緊張的。這種狀態(tài)下誰也愉快不了，高興不起來，可以說是雙輸。當(dāng)然也不是說“導(dǎo)學(xué)案”這一模式就是神丹妙藥包治百病，它只是一個(gè)較先進(jìn)實(shí)用的教學(xué)方法，不同時(shí)代，不同地區(qū)國家會(huì)有不同的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)是學(xué)不盡的。關(guān)鍵是不能固步自封，要有不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)思想理念的想法與行動(dòng)。

三知不足而奮進(jìn)。

培訓(xùn)結(jié)束后，我花了幾天時(shí)間整理聽課筆記，對(duì)這次的培訓(xùn)的意義有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，這次培訓(xùn)等于給我們加上“理論知識(shí)”之油，使我們?cè)诠ぷ髦杏辛饲斑M(jìn)的動(dòng)力和信心，也等于給我們播下了不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理念的種子，讓這些理念在我們的工作中不斷生根發(fā)芽，直至長成參天大樹。明白了這道理后，結(jié)合自己的工作實(shí)際，我把黃愛華老師的著作《“大問題”教學(xué)的形與神》看了兩遍，我發(fā)現(xiàn)其中很多的教學(xué)案例設(shè)計(jì)很巧妙，很具操作性，對(duì)于指導(dǎo)我設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案很有幫助。同時(shí)，也讓我感嘆，為什么都是生活在同一藍(lán)天下，呼吸同樣的空氣，為什么我就設(shè)計(jì)不出這么巧妙的問題來？這就是水平的差距了，所以，我今后要多向名師學(xué)習(xí)，努力提高自己的教育教學(xué)水平。