第一篇：小學骨干教師高級研修班有感

小學骨干教師高級研修班有感

懷著特別忐忑、激動、興奮的心情，在7月25日的7點30分踏上了去往濟南的長途汽車，參加山東省2015年小學骨干教師高級研修班（第三期）的學習，因為是第一次參加這樣的省級會議，而且參加的人員都是各地市的專家、學者，所以緊張，我們要學習什么，該怎樣做，怎樣才能做得更好，對我來說是個未知數，也管不了那么多，勇往直前就好。

三個半小時的車程，終于如愿抵達。首先省項目辦發給我們每人一個材料袋，清晰的課表安排讓我明白這不是一件輕松的事，從上面可以看出短短的兩天內我們要進行學科課程學習，還要完成信息化教學設計方案，開展針對一堂課的教學設計，以及省級專家指導方案的研制工作。從早上8點半開始，到晚上九點半結束，時間安排緊張，節奏快，我的神經也隨之繃緊了。

在開班典禮上，張福建老師對遠程研修項目設計思路與特點作了簡要介紹，明確了小學遠程研修的時間安排和主要任務，以及省專家的學習任務和目標，并提出建議，為下一步工作指明了方向。

這兩天接觸最多的是繆建平老師，他負責給我們集中培訓，是蘇州工作園區車坊實驗小學的一名普通教師。主要講了三個專題，專題一：教師應用信息技術進行探究教學；專題二：教師指導學生應用信息技術進行探究學習；專題三：師生共應信息技術進行互動學習。感觸很深，歸納以下幾點：

一、利用信息技術指導學生學習數學。如何將信息技術與教育深度整合，如何用現代信息技術來改造教與學，繆老師為我們指點迷津。我們如果還固守在傳統的一支粉筆、一塊黑板、一張嘴來傳遞知識，從事教師職業，那么必定要被時代淘汰?？娎蠋煶浞掷昧诵畔⒓夹g，帶領學生應用excel學習統計與概率，利用綜合與實踐課，引領學生搞小課題研究，利用ppt進行匯報，做主題網站、數學報等等。說實話，我從來沒有想過要帶學生去微機室上課，只想到了怎樣利用信息技術為自己的教學服務，更從未想過利用信息技術指導學生探究學習，我還是更多的關注了自己的教，忽視了學生的學。孩子是個哲學家，有自己的思考，他們也是個研究者，不能本末倒置。

二、利用開放性的問題激發學生學習數學的興趣，發展思維?？娎蠋煘閷W生設計了很多開放性的問題，如：研究粉筆的體積，計算每天生活的時間，一壇文香所燃時間，一張a4紙折成12等分，有幾種分法等等，很有意思，特別吸引學生，95分以上的同學可以參與進來做問題研究，不做家庭作業，有時也可以不上數學課，獎勵去看書，95分以下的同學會要求進步也想迅速加入到隊伍中來，無疑優秀的學生潛力被挖掘出來，中等生后進生也會加倍努力，這種方法真得特別好。值得借鑒！

三、指導學生閱讀課外讀物。哎！我家里的數學課外讀物也就只有幾本，更何況學生，我也從來沒有把數學課外讀物介紹給學生看過，繆老師說不僅要讀，而且還要深度閱讀，可以做記號，做標記，心情好了可以用笑臉表示，弄不明白的可用問號，需要記住的可用三角號，也可以在一邊批注、解釋等等，切不可空白一片。

四、教師要了解國內外的教育動態，站在制高點上。平時要多學習，閱讀權威雜志、報紙，開闊視野，保持一顆清醒的頭腦，而不是低頭盲目的在干，不致于迷失方向。

五、做一個有心人，學好信息技術。繆老師凡是認為好的東西一定要收集起來，比如ppt中的圖標很漂亮好看，它就會收集在ppt和word中，在軟件的學習中遇到問題及時上網查詢，想辦法解決，時間長了怕自己忘記，及時收錄在疑難問題本上，以便隨時隨地查看。他還把電腦與手機全部打通，便于學習和寫文章。僅僅一個powerpiont軟件，就照著書本研究了一個暑假。學貴有疑，大疑則大進，小疑則小進，只要做一個有心人，沒有做不成的事。

六、以寫逼學。繆老師說：“要想寫的清楚，必須要學透，所以要以寫逼學。”以前我總以為自己不會的東西太多，需要不斷的積累，可有的知識用不上，時間長就忘記了，通過學校舉行的幾次教研活動和讀書交流活動讓我明白：只有在研究中不斷的寫，才能讓自己提高更快，寫的過程促進了思考，鍛煉了思維能力和語言表達能力。

通過這次的學習，使我感受到信息技術的神奇，它直接影響著我們的學習、工作、生活，好好利用遠程研修平臺，努力改變自己，發展自己，累積經驗，讓自己快速成長。

第二篇：農村小學骨干教師高級研修班

農村小學骨干教師高級研修班研修所悟

時光匆匆，十天的培訓轉眼間就結束了，我帶著滿滿的收獲踏上規程?；氐綄W校迫不及待的想與大家分享這幾天的所學所感，下面就和大家簡單分享一下內心豐收的喜悅吧！

第一天，雖然是簡短的開班典禮但是處處顯現著組織者的用心。合影留念，領導的講話，還有張局長風趣幽默的演講讓人時刻能想起。聽過“新形勢下教師隊伍建設的挑戰和策略”，心中對這次培訓的重要性立刻有了較為全面的認識。

第二至第三天的品德與社會的教學方法的交流，專家教研組長的指點，可謂是讓我受益匪淺！原來，品德課的教學是一門大學問，教品德的教師更加需要綜合全面的高素質，原來品德課可以這么生動，原來學生們可以如此的喜歡品德課......中間有兩天的時間我們有幸去蓬萊師范學院交流學習。期間聽力一節四年級的引導孩子正確看電視的品德課。授課老師是一名語文兼職教師。她的課堂組織的非常條理，課堂內容也很豐滿，學生互動也很多，還有家長互動的亮點。聽一堂實實在在的課，總有種身臨其境的現實感，原來的理論再也不是紙上談兵。

還有幾天是心理課，我們做教師既要關心了解學生的心理，也要調整好自己的心理狀態。只有熱愛學生熱愛生活的人才有精力去面

對日復一日的工作，才能總是精神飽滿的去經營生活，才能體會到為人師的幸福，最終才能愛我們的學生。

說實在的研修學習不是一件輕松的事情。每天我們六年前起床，梳洗整齊然后各自去網絡教室查詢搜集自己所學的材料，然后精神高度集中的聽完一天六個小時的講座，晚上還有各種形式的自習活動以及完成當天的作業。日子雖然不很輕松，我們卻也能樂在其中，每天我們都有各種形式的課前十分鐘才藝展示，這讓大家陌生的心拉的越來越近了，以至于畢業在即感情細膩的女老師都忍不住涕淚。是的短短的十天，我們從陌生到相知相熟，大家是同學是朋友，及時各奔東西也總是不能忘懷曾經一起吃飯，睡覺，學習，娛樂的日子。我忍不住說：”再見，朋友！還不再見的！”

回到學校見到我想念多日的學生，見到久不相見的同事，心中感慨：回來真好！一切又回歸平常，然而一切似乎又不再是原來的模樣。相信十天收獲到的東西正一點一滴的融入到我的工作生活中。最后，感謝領導和同事給我的機會，感謝導師給予我的精神體會。

第三篇：骨干教師高級研修班學習心得

骨干教師高級研修班學習心得

為了更好地推動湖南高校中國語言文學教學工作，提高大學語文和漢語言文學類專業教師的業務水平，培養一支優秀的師資隊伍，由湖南省高等學校師資培訓中心主辦、湖南師范大學文學院承辦的“高等學校中青年骨干教師中國語言文學高級研修班”于8月15日至19日在湖南師大舉行，本人應邀參加了學習，受益匪淺，現總結如下：

一是為中國語言文學教師的專業成長指明了道路

中國語言文學是一門傳統課程，但是隨著知識的更新，每一個中國語言文學教師也要不斷學習，提升自己的理論水平。此次給我們講課的教師都是來自全國著名大學的學者，他們通過自己的科研實踐，在該領域取得了新的突破和可喜的成績；中國社會科學院的王秀臣研究員從禮儀文明的角度來分析中國文學思想的早期形態，提出了“禮儀”是一種原初的文藝表現方式、“禮義”是中國文學思想的理論來源以及經學的演變決定了中國文學思想發展的基本走向等觀點，并闡述了中國文學中交叉式學術研究的特征；四川大學文學與新聞學院院長曹順慶教授從話語權的角度來研究中國文學史，并通過梁啟超的困惑、西漢沒有文人詩歌和《史記》沒有墨子傳等實例，提出了一切歷史都是話語權控制與斗爭的歷史的觀點，這成為了中國文學發展史中的一個全新的研究命題；此外，還有湖南師大文學院的吳培顯教授、彭澤潤教授分別闡述了莫言與魔幻現實主義以及語言理論和中國語言生活等前沿學術話題，為中國語言文學的創新性研究提出了獨到的見解。

二是為中國語言文學課程改革提供了新思路

隨著時代的不斷發展，高校的中國語言文學課程教育教學理念也應與時俱進。特別是隨著教育部對大學課程改革要求的縱深發展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領。北京大學藝術學院院長王一川教授從體驗式、學理式和從游式教學方式的探索闡述了文藝理論課程的教學改革，并根據清華大學原校長梅貽琦先生關于師生“從游”關系的經典比喻提出了“大魚前導，小魚尾隨，中魚傳感”的前瞻性觀點；華中師范大學文學院院長胡亞敏教授通過回顧近十年中國文學的教學改革，對當今高校的教育改革進行了深刻的反思，并號召大家重新認識和倡導“以生為本”的教育理念，使從高校走出去的學生是一個快樂的人，一個有大愛的人，一個全面發展的人。這些全新的教育教學理念對我來說無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關系有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。

三是為踐行師德規范提出了建設性意見

中華民族的偉大復興呼喚高素質的國民，這需要全社會的努力，也對教師提出了更高的要求，尤其是對擔任著在“提高受教育者的人文素質”中起重要作用的中國語言文學專業教師來說，顯得非常重要。這樣對新時期教師的職業道德也提出了新的要求。華中師范大學文學院院長胡亞敏教授指出現在我們大學培養的學生：要有獨立思考的能力，有對民族的認同感，有協作精神，并且一個有愛心、快樂的人；因此她提出“教師的根本職責是培養學生，教授需要捫心自問，到底有多少時間花在學生身上，花在本科教育上？ 即使上課，如果僅是講授知識，也不過一匠人而已。”希望教師“要認真上好每一節課，做學生的 朋友”。還有湖南師大文學鄭賢章教授從漢文佛典語料價值的角度建議廣大教師從佛經悟出真諦，以規范自己的道德行為；張良田教授通過分析漢語言文學專業課程的高效率教學問題來倡導大家：充當一個高效率的教學教師角色，不僅要做燃盡自己照亮別人的蠟燭；而且要伴隨學生的成長，庇護并帶動他們使之成為參天大樹。因此，我們在課堂上不僅要講授知識，還要啟迪學生智慧，展開互動研討，開發創新思維。學高為師、身正為范，人格是教師的最高學位，“無德何以為師”真是至理名言。

總之，這次學習對我來說是一次教學理念的洗腦，是一次教學境界的探究與認識，是一次踐行師德規范的錘擊?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，中國語言文學教育任重道遠，但愿我們每一位教師不斷改革，探索先進的教育教學方式，為全面建設小康社會培養高素質人才。

第四篇：小學英語骨干教師高級研修班學習心得

小學英語骨干教師高級研修班學習心得

各位領導、老師：

大家好！

這次我有幸到北京參加“小學英語骨干教師高級研修班的培訓學習”，得益于何校長及各位老師的栽培和支持！在這里，請允許我向大家真心的說聲謝謝！謝謝領導們給我這次寶貴的學習機會、謝謝老師們對我工作的理解與支持，尤其是六年級幾位老師幫我代課，你們辛苦了！

通過一周封閉式、高強度的學習，我不僅在英語專業知識水平上有了明顯提高，而且在教學方面有了更大收獲，更新了自己的教學觀念，極大地豐富了自己的教法，使自己進一步了解了教師這個職業的內涵，更加熱愛教師這個職業。

一、每位專家教授的經歷、思想和他們對英語教學的認識和研究成果都給我留了太多太多的感觸和收益。聆聽每一講座都如淋甘霖，值得我細細品位、深深思考。

〈一〉學習策略的闡釋

學習策略是指學生為了有效地學習和發展而采取的各種行動和步驟。英語學習的策略包括認知策略、調控策略、交際策略和資源策略。這是在〈〈英語課程標準〉〉里寫著的，沒培訓之前我對之是處

在一知半解、似懂非懂的水平，在實際教學過程更不可能有目的的培養學生這一方面的能力。

在這次培訓中文喆教授給了我們細致的講述。文教授不僅對學習策略的重要性、學習策略的分類做了詳細的解釋，而且對學習策略如何在教學過程中滲透做了周密的分類舉例。文教授在講座的過程中用教學案例讓我們真正理解學習策略的分類，以便在實際教學中能準確運用。我感動文教授的良苦用心，感動他的敬業精神，這正是我們年輕教師應該學習的。

〈二〉眼中有學生

學生是教師服務的對象。作為教師，要時時刻刻以學生為中心，時時刻刻為學生著想。我們都知道教學目標的設計是給學生設計的目標，但是我們在實際設計教學目標時是否都做到了這一點？通過聽了大興附小韓校長的講座后我知道我自己沒有做到，不僅在課堂教學中看不到學生，而且在書寫教學目標時也沒有看到學生。日常課堂中，甚至公開課中，我們教師往往只關注自己的課有沒有按預設的順利進行，而對學生的反應不是漠視就是希望他們的反應能在教師的掌控之下；書寫教案用的詞語有是“指導”和“引導”這兩個詞，其實仔細想一想就不難發現這兩個詞的主語應該是教師而不是學生，這樣的教學目標不是給學生的制定的目標而給老師自己制定的目標，是老師在學習而不是學生學習了。我想在我以后的課堂教學中不僅會以學生為

主體，而且我更會看到那些相對落后的學生，因為課堂教學的最終目的就是為了一切學生的全面發展。

〈三〉好課的標準

幾位教研員點評老師的課使我收益非淺，她從教學目標分析、教材處理分析、教學程序、教學方法和教學手段、教學的基本功、教學效果等多個方面做了詳細的闡述，使我真正學會了如何評價一節課。一節好課并不是表面上的熱熱鬧鬧，而是需要從多維度進行分析和評價，更重要的是學生在這節課的反應如何，學生學到了什么本領技能，養成了何種學習方法，培養了何種情感。同時在評價他人課的基礎上，我們也能取長補短、博采眾長，提高自身的課堂教學實效。〈四〉人格魅力的鼓舞

這次給我們講座的專家、教授有年過半百的老人，他們每人頭上都罩有那么多耀眼的光環，遠以為他們高高在上，遠不可及，對我們這些來自遙遠山村的教師們不屑一顧，但是他們給我們做完報告后我卻覺得他們是那么的親切近人，他們對待工作的態度是那么的嚴謹，特別是文教授，他已經是一位70多歲的老人了，一般會認為70多歲的老人已經是體力不行該在家享天倫之樂的人，但是文教授卻還是那么精神矍鑠，文教授這種愛崗敬業的精神讓我們在聽報告的每一位學員都折服，相信文教授人格魅力早已深深烙在了我們每一個學員心中。特別是我們這些剛參加工作的青年教師要學習文教授這種一絲不

茍的敬業精神。要當好一名教師，就要愛崗敬業，熱愛學生，愛得專心致志，愛得無私無謂，不要怨言“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多?！币晕覀兊娜烁聍攘θビ绊憣W生一聲，教育學生一生，讓學生一生受益。

二、年輕英語教師授課給我的啟示

這次，我們聽了幾節研討課。這些年輕老師們都具備了扎實的基本功，每一位教師的聽、說、讀、寫、畫、唱、跳等基本功都扎實過硬，她們的教學方法也令人耳目一新，課堂氣氛生動活潑，教師上的輕松而自在，學生學的愉快而興奮。從她們身上我看到了如下幾點： 〈一〉要留給學生思考的時間和空間

學生獲取知識的結果，遠遠比不上他獲取結果的過程重要。讓學生在學習過程中有所發現，有所體驗。重要的前提是給予他學習和獲取知識的過程中主動思考與探究的時間和空間，這樣，他的體驗才是幸福而自信的。

〈二〉要學會欣賞學生

教師要在教學中樹立以學生為本的現代教育觀念，給每一個學生提供思考、創造、表現及獲的體驗成功的機會。做到這一點，教師要學會欣賞每一位學生，發現每一位學生身上的閃光點。學生在老師的關注

中，不僅會喜歡老師而且會喜歡上英語課，產生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現，快樂地學習。

〈三〉 要培養學生良好的學習習慣

作為一個小學英語教師，要培養學生良好的學習習慣，不僅要培養學生聽、說、讀、寫的習慣；還要培養學生及時復習的習慣；最后還要培養學生勤于積累，實踐的習慣。只有這樣，學生良好的學習習慣養成了，才能對英語學科感興趣，才能愿學，樂學，善學。

經過培訓，我進一步明確了教育教學目標，我們新教師應具備良好的理論知識，善于發現，善于積累，善于研究小學英語教學法，提高教師自身的教學水平和教學研究能力，不斷提高課堂教學效果，加強師生之間的情感交流。應該堅持寫好“教學后記”，在教學中反思，在總結中進步。在新課程的引領下，教師要為學生創造愉快教學而努力，在積淀中成長，在堅持中磨練，在反思中創新，在研究中奮進。我將結合新課程的精神，從我校的實際情況出發，認真鉆研符合我校學生學習英語的英語教學法。運用新課程提倡的“任務型”教學模式，發展學生的綜合語言能力，使得學習過程成為學生形成積極情感的世界，提高鄉下學生跨文化意識和形成自主學習語言的能力。在教育教學中運用圖片、實物、簡筆畫、動作表情等直觀教學手段，做到情景交融，生動活潑。我將不斷的學習新課程中的理論知識，并運用到實踐當中，為我校小學英語教育做一點微薄的貢獻。

經過這次培訓，我不僅學到了知識和教學技能，更重要的是從各位老師身上學習到了積極進取的精神。通過培訓我真正感受到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己賦有的責任，我們從專家教授身上不但學到了教學本領，而且學到了如何為人師。這次培訓我得到的是人格的提升，生命的升華，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀念”成為我重新跋涉的新起點?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！?/p>

第五篇：2011年小學骨干教師高級研修班學習心得

四年級語文學生自主學習操作卡姓名：______

課題：18.頤和園（第一課時）備課教師：李蘇芳

導學卡：

一、學習目標

1、認識7個生字，會寫11個生字。能正確讀寫文中的詞語。

2、理解本課的詞語：神清氣爽、聳立、金碧輝煌、畫舫、蔥綠、姿態不一

3、理清文章的思路，知道寫作順序。

4、能流利地朗讀課文。

5、養成獨立自學、主動交流、合作、大膽展示、認真傾聽的好習慣。

二、學習任務

【通文習詞】

1、用猜字謎，辨別形近字，換偏旁，多音字，解釋字的意思等方法學習本課生字。

2、理解本課的詞語：神清氣爽、聳立、金碧輝煌、畫舫、蔥綠、姿態不一等。

3、賽讀課文，讀正確、流利。（選自己喜歡的段落，可以小組讀，伙伴讀，自己讀）

【整體感悟】

1、課文主要記敘了哪幾個景點？

2、找出課文中有關作者游園路線的句子，用“．”標出表示游覽順序的動詞。想一想作

者按什么順序介紹頤和園的？

3、文章的結構是____________，我可以給文章分段。

三、學習疑點

訓練卡：

一、基礎題。（80分）看拼音寫詞語。

dà diànchánɡ lánɡzhù zizhū hónɡyuǎn tiàodī àn

（）（）（）（）（）（）diāo kashī zizī tàiliú lí wǎjīn bì huī huánɡ

（）（）（）（）（）

二、提升題。（20分）比一比，組組詞。

舫()頤()堤()栽()住()郎()欄()眺()

坊()臥()提()載()柱()廊()爛()跳()

三、附加題。（20分）讀一讀，選一選。

1.經過幾(jǐ jī)個星期的努力，我終于完成了這項工作。

2.就是這一句的鼓勵，幾(jǐ jī)乎改變了我的 一生。

3.茶幾(jǐ jī)上放著一本書，散發著淡淡的墨香。

反思卡：

四年級語文學生自主學習操作卡姓名：______

課題：18.頤和園（第二課時）備課教師：李蘇芳

導學卡：

一、學習目標

1、有感情地朗讀課文。

2、了解頤和園的美景，激發民族自豪感，激發探究中國的“世界遺產”的興趣。

3、學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

4、、養成獨立自學、主動交流、合作、大膽展示、認真傾聽的好習慣。

二、學習任務

【欣賞名園】

1、默讀課文2-5自然段，想想每到一處，看到哪些景物？景物的特點分別是什么？“﹏”劃出重點詞句。

2、自己選擇喜歡的景點，圖文結合，抓住重點詞句，賞讀課文，在讀中體驗，在讀中感悟景色的美麗。

【介紹名園】

1．以小組為單位，選擇本文中自己喜歡的景點，加入搜集到的資料，討論確定這一景點的導游詞。

2．每組選一名導游，帶領全班同學游玩相關景點（用多媒體播放有關畫面解說）。

3．根據導游情況，評出導游的等級（特級導游、一級導游、二級導游等）。

三、學習疑點

訓練卡：

一、基礎題。按課文內容填空，再回答問題。

1．正前面，昆明湖靜得像（）綠得像（）。游船（）在湖面（）幾乎（）。向東（），（）可以望見幾座（）和（）。

在第一段話中，作者先介紹了正前面的____________以及湖面上的____________，____________。再介紹東邊的____________和____________。這是按照由____________到____________的順序介紹的。

二、提升題。（20分）在括號里填上相應的內容。

“爽”字的音序是（），部首是（），“爽”字在字典里有三種解釋：①率直、痛快；②舒服；③明朗，清亮。在“神情氣爽”一詞中“爽”字應取第（）種解釋。在“豪爽”一詞中“爽”字應取第（）種解釋。

三、附加題。（20分）學習《頤和園》的寫法，記一次游覽活動。（在日記本上寫）反思卡：