第一篇：11-SX51小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師北師大高級研修班段文麗

柳暗花明又一村

——小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師北師大研修總結(jié)

研修地點：北京師范大學(xué)研修時間：研修班級：孝義市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師高級研修班單位全稱：孝義市驛馬中心校學(xué)員姓名: 2014.4.3-2014.4.13

段文麗 學(xué)號：ＳＸ５１

柳暗花明又一村

——小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師北師大研修總結(jié)

孝義市驛馬中心校 段文麗

2014年4月3日至13日，有幸參加了我市語文數(shù)學(xué)骨干教師北京師范大學(xué)高級研修班的培訓(xùn)，親身感受到了國家一流師范院校深厚的文化底蘊、領(lǐng)先的教育理念、創(chuàng)新的教育思想，聆聽了各位教授、專家的講座，他們精彩的報告讓我耳目一新，他們深厚的專業(yè)知識、精湛的講課藝術(shù)、流利的口頭表達、幽默而風(fēng)趣的語言博得了我們陣陣的掌聲。我雖然沒有教授們那深厚的文化內(nèi)涵、耐人尋味的言辭，但也想通過自己樸實的語言，結(jié)合自己的工作實際談?wù)勎揖熚虻乐嬷B。

通過這次活動使我受益匪淺，讓我領(lǐng)略到了專家的風(fēng)采，學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。陳飛星教授講解的《小學(xué)教師執(zhí)行力與兒童拓展實施方法》，通過游戲的方法讓我們了解一個團隊的建設(shè)離不開好的領(lǐng)導(dǎo)和組員的積極配合，在以后的教學(xué)中我們教師去教育我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生喜歡上我們的課。錢守旺專家滔滔不絕的長達三個小時的講解，讓老師們對《打造動感課堂的“24個策略”》有了很深的了解。吳正憲教授的《讓孩子在“好吃”中享受“有營養(yǎng)”的數(shù)學(xué)》更是讓老師們受益非淺。海淀區(qū)教師進修學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教研室主任郭立軍《小學(xué)數(shù)學(xué)有效練習(xí)設(shè)計》更是老牛不減當(dāng)年，已退休在家，還在家專研教材，設(shè)計的練習(xí)不僅具有針對性，而且還非常有效，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。王嵐老師講解的《談數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長》提出了我們數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長的規(guī)律——學(xué)習(xí)、實踐加思考。她提出的“蘇格拉底的精神助產(chǎn)術(shù)”在我們的教學(xué)中很是有幫助。趙希斌教授講解的《高效有趣的教學(xué)--教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點》更是風(fēng)趣幽默，結(jié)合自己的成長經(jīng)歷，和自己對教學(xué)的見解，引起許多老師的共鳴，三個小時的演講，對老師來說簡直是太短暫了，時間到了，老師們還想學(xué)習(xí)他的思想和方法，紛紛掏錢購買他的書。等等都是數(shù)不勝數(shù)。通過組織外出游覽，讓我親自目睹了北京的古文化建筑，是多么的雄偉壯觀，人們在游覽的同時，不禁感嘆古人的聰明智慧。北京不愧為祖國的首都，是政治經(jīng)濟文化交流的中心，無論古代建筑還是現(xiàn)代建筑都堪稱世界一流。通過對北京潤豐學(xué)校的參觀，讓我不禁感嘆潤豐學(xué)校先進的教學(xué)理念和超前的育人思維。在這樣的學(xué)校培養(yǎng)出來的孩子，還愁適應(yīng)不了社會。

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時對自己的教學(xué)也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的課堂更完美？怎樣讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課？怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法？相信通過今后的不斷努力，我們一定能拉近與這些優(yōu)秀名師的距離，不斷進步！

回首聽課的內(nèi)容，他們所展現(xiàn)的不僅僅是對教材的分析，同時也展現(xiàn)了他們的人格魅力。如果沒有苦和累的磨礪，怎會有這么奪目的表現(xiàn)呢！成果的背后更承載著她們的努力與收獲。現(xiàn)今的教育模式早已不是一本教科書、一根粉筆、一個教桿就能存活的課堂模式了。多媒體教學(xué)也早已取代了單

一、古板、老舊的老式的上課體系。而她們卻能提前躍出“龍門”，掌握先進的教學(xué)手段及方法，確實令人敬佩。

在這幾天的學(xué)習(xí)中，讓人受益匪淺。給我有一種“柳暗花明又一村”的感覺，通過學(xué)習(xí)為我以后的教學(xué)工作起到了點云撥霧的作用。所以我想就今天的所思所想，做一做我今后的打算；

一、做一名具有豐富的專業(yè)知識的教師

聯(lián)想到自己從教二十多年以來，我作為一名小學(xué)教師更應(yīng)不斷的加強學(xué)習(xí)，越來越多的年輕教師憑借自己實力也將脫穎而出。我覺得自己有了壓力和動力。尤其是通過這次學(xué)習(xí)，更感到自己在教學(xué)中的差距，這些教授們帶給我們的不僅是知識的傳授，更是心靈的震撼。“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出。”看似他們呈現(xiàn)給我們的都是精彩，其背后必有汗水的揮灑。借用一句話來表達我內(nèi)心的感受“經(jīng)歷了就會感動，行動了才會有收獲。”。所以為適應(yīng)現(xiàn)狀需要我去學(xué)習(xí)，為提升自己的業(yè)務(wù)水平更需要我去學(xué)習(xí)。在各位名家的點評講解中，沒有難懂生澀的理論，沒有華麗繁復(fù)的表述，而是用最平實的語言，最容易讓我們接受的方式向我們傳達了最直接的信息，讓我們有了一個系統(tǒng)的認識，讓我們在今后的教學(xué)中少走彎路，更易于把握住知識的要點。聽課學(xué)習(xí)中，除去對知識的學(xué)習(xí)和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專業(yè)成長。我想這次學(xué)習(xí)引發(fā)的反思能成為我不斷前進的動力，能成為成功的敲門石，能成為我堅定航向的指路標(biāo)。只有把學(xué)到的知識技能轉(zhuǎn)化成自我前進的內(nèi)驅(qū)力，我才會在教學(xué)中有所成就。學(xué)習(xí)是沒有止境的，學(xué)生需要不斷學(xué)習(xí)，教師也同樣如此，并且我們還肩負著教學(xué)的責(zé)任。通過“ 走出去、學(xué)得來”的方式，促進我們教師專業(yè)的成長。在這次培訓(xùn)中，我深刻體會到，教材是教學(xué)過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過程中教材是死板的，但作為教師的人是靈活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學(xué)生知識的廣泛化，作為新時代的數(shù)學(xué)教師，要不斷地增加、更新自己的知識，活學(xué)活用，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當(dāng)中去。正像吳正憲教授講的要教給學(xué)生好吃而有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)，“是用教材教，還是教教材”？作為一名教師，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常清醒反思，而這次專家們給 了我們明確的回答。從今以后，我們教師必須用全新、科學(xué)、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，提高自己的專業(yè)知識。

二、做一名學(xué)生喜愛的教師

要讓學(xué)生喜歡你，要尊重我們的學(xué)生，尊重他們的人格，不能用過激的語言去傷害他們，更不能侮辱我們的學(xué)生，雷夫老師忠告：“一個老師如果侮辱學(xué)生，就永遠不配當(dāng)老師，既是你有淵博的知識，假如你最后道歉，孩子也會永遠記你給他帶來的傷害。”要學(xué)會用兒童的語言跟兒童交流，要有耐心，寬容心，要對學(xué)生有愛心，沒有愛的教育是不成功的教育，教師愛自己的學(xué)生不容質(zhì)疑，但是愛的方式卻不得不引起我們的思考。教師對學(xué)生的愛應(yīng)該是尊重、關(guān)心與嚴格要求的統(tǒng)一，有人稱這種愛為“教育愛”只有嚴格要求而沒有關(guān)心與尊重，那不是愛；只有關(guān)心、尊重而沒有嚴格要求的愛是溺愛；只有關(guān)心、嚴格要求而沒有尊重的愛是扭曲的愛。有些時候?qū)W生會對你的方法可能一時接受不了，但過段時間他慢慢會接受的。教師的個人品質(zhì)是有效教學(xué)最重要的屬性，熱情的、有愛心、有耐心的教師往往比那些看起來冷漠、無情、煩躁的教師教學(xué)效果會更好。與學(xué)生交流要面帶微笑，要永遠和藹可親，要讓學(xué)生與你有一種親近感。愛與微笑是會傳遞的，今天，我們怎樣對待學(xué)生，明天，學(xué)生就會怎樣對待他人。我們的臉上有多少微笑，學(xué)生的心中就有多少陽光。我們一定要學(xué)會心平氣和當(dāng)老師，這樣才能享受工作的樂趣。同時我們在教學(xué)中也應(yīng)該改變自己的教學(xué)方式，打造我們的動感課堂，讓學(xué)生喜愛我們的課堂，只有喜愛我們的課堂，才能喜歡我們。

三、做一名幸福的教師

當(dāng)張超主任剛開始問老師們下輩子誰還當(dāng)老師時，舉手的寥寥無幾，可能有的老師認為當(dāng)老師太不幸福了，通過這次的學(xué)習(xí)，我覺得一個人遇到煩惱時，不要一開始就想著改變世界，改變別人。要想著改變自己，一個人能改變自己，意味著理智的勝利；因此，不是我們面對的東西決定我們的幸福，而是我們面對的方式?jīng)Q定我們的幸福。所以我們教師要學(xué)會陽光思考，學(xué)會良性對比，學(xué)會看到擁有，學(xué)會接納殘缺。學(xué)會陽光思考，我們的生活就會豐富多彩，心情就會陽光燦爛，就會找到“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪；若無閑事在心頭，人生都是好季節(jié)”的幸福感覺。我們教書也是這樣，把在課堂上的時光看成是一種享受，把對孩子的交流看作是播撒愛的一種體現(xiàn)，要看到他們的明天，看到他們的未來，那我們就是幸福的。正像錢守旺教授所講的教師只有享受教育，才能體驗當(dāng)老師的幸福。對于幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活本身。當(dāng)我們用享受的目光來 看待我們的教育時，我們就會多一些生活的詩意，把工作當(dāng)作一種愉快的帶薪學(xué)習(xí)，在努力工作中靜悄悄地提拔自己。

總之，教育需要一種可貴的堅持。把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做精就是不平凡。把工作做到了一種極致、一種完美。體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，只有自己的經(jīng)歷，才會有認識上的提高。心得的總結(jié)對我來說是認識上提高。是柳岸花明又一村，知道了不足才能對癥下藥。因此，我十分感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機會，它讓我有了心靈上的思考，讓我有了前行的目標(biāo)和方向，相信自己在今后的工作中一定會更好。

第二篇：骨干教師北師大高級研修班學(xué)習(xí)心得

塔 尖 悟 道

------參加北京師范大學(xué)-南寧市青秀區(qū)中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)高級研修班學(xué)習(xí)心得

南寧市民主路小學(xué) 韋舉強

8月4日至11日，我有幸參加了在北京師范大學(xué)舉辦的北京師范大學(xué)-南寧市青秀區(qū)中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)高級研修班。為期一周的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺:從一場場精彩的講座中，我進一步了解和掌握了新課程改革的發(fā)展方向和目標(biāo)，接觸一些前沿的教育理念，這也讓我在學(xué)習(xí)期間不斷地反思了自己以往工作中的不足。專家們講座時的鮮活實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論敘述，使我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新。

第一編 行前·明確目的

前往北京師范大學(xué)前，青秀區(qū)教育局組織參加本次研修班的教師在南寧市第五十四中舉行了行前會，會上，教育局領(lǐng)導(dǎo)不僅對本次研修班的行程做了具體布置及安排，而且還幫助教師們明確了本次研修的目的：一是為什么要參加研修。為了開眼界、活思維、拓思路。二是學(xué)什么。要學(xué)會國際視野、科學(xué)精神、職業(yè)堅守。三是怎么學(xué)。認真聽課，勤做筆記，多作思考。行前會讓我有了幾點認識：一是我應(yīng)該珍惜本次研修的機會，外出研修是一種福利，而不是一種休閑活動，作為一名剛參加工作的青年教師，我還有很多的不足，我也還有很多上升的空間，所以我應(yīng)該借這次機會提高自己、完善自己。二是我感受到責(zé)任的重大，教育局組織本次研修活動，為的是提高城區(qū)教師隊伍的素質(zhì)，為的是城區(qū)教育事業(yè)的不斷前行發(fā)展，我們以青年骨干教師的身份外出學(xué)習(xí)，身上肩負的教育發(fā)展責(zé)任確實重大。

第二編 課程·精心安排

青秀區(qū)教育局與北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心精心安排了本次研修班的課程。有探究教師職業(yè)不斷向前發(fā)展的講座，如萬福教授的《研修有效教學(xué) 促進教師專業(yè)化發(fā)展》；有傳授實用教學(xué)技能的，如北師大教育學(xué)部教育技術(shù)學(xué)院碩士生導(dǎo)師吳娟的《多媒體背景下如何備課》、北京東城區(qū)教研員周業(yè)虹的《新課程背景下的說課技巧》等；首都師大楊芷英教授的《職業(yè)倦怠與職業(yè)發(fā)展》、著名心理學(xué)家張梅玲博士的《陽光心理，成功人生》等則關(guān)注了教師心理歷程的發(fā)展變化；北京大學(xué)附屬中學(xué)副校長張思明則用自己的教育故事對當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程進行了反思，為我們做了《怎樣讓我們的教學(xué)更有效》的講座······

第三編 感受·悟道踐行 研修歸來，內(nèi)心一直波瀾澎湃，久久不能平靜，反復(fù)翻閱筆記，不時閃現(xiàn)精彩瞬間。本次專家教授的講座不是站在仰望星空的角度，而是站在腳踏實地的角度向我們娓娓道來，顯得真實而又貼切，和我們產(chǎn)生思想上的共鳴。結(jié)合自己的生活狀態(tài)及教育現(xiàn)狀，我愈發(fā)感覺自己的淺薄，經(jīng)過深思熟慮，我以“幸福感”“勤學(xué)”“善思”“踐行”這四個關(guān)鍵詞作為本次研修感受的總結(jié)以及今后努力的方向。

一、幸福感

陽光心態(tài)，享受生活。“知足才能常樂”既然選擇了教師，那么就選擇了清貧、煩瑣與勞累，與其不停地抱怨，不如充分享受生活。張梅玲博士在《陽光心理 成功人生》中說到：平平常常才是真，實實在在才是美，本本份份心無愧，瀟瀟灑灑活一回。

積極心態(tài)，快樂育人。“教育的活力在學(xué)校，學(xué)校的活力在教師”教育專家的話讓我記憶猶新，培訓(xùn)中多位專家教授都曾提到教師心態(tài)對學(xué)生發(fā)展的重要性，試想一個心智不健全的老師怎么會培養(yǎng)出健全的學(xué)生？著名教育家曾說過“教師的心中沒有陽光，學(xué)生的心靈上就有可能添上一份陰暗。”是呀，我們教師每天面對的是一個個鮮活的個體，他們有敏銳的洞察力、獨特的思維方式，教師的言行舉止對他們的發(fā)展具有不可磨滅的影響力。教師樂觀的心態(tài)是會直接感染學(xué)生教育學(xué)生，可激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的勇氣，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活的熱愛。如果教師心態(tài)樂觀平和，情緒飽滿，講課時必定神采飛揚，激情四溢，課堂就充滿活力；如果教師心態(tài)陰郁，課堂就會死水一潭。北京市七一小學(xué)語文教師邢艷老師結(jié)合多年一線工作經(jīng)驗，在《守住平凡做幸福的班主任》為主題的講座中，用翔實的內(nèi)容，豐富的案例故事，讓我感悟到要想做一名優(yōu)秀班主任，必須要有一個良好的心態(tài)。班主任工作責(zé)任重大，雖然辛苦，但是充滿樂趣，因為這是為學(xué)生的幸福人生奠基的崇高事業(yè)。

用愛心和智慧鑄就幸福。在班級管理過程中往往容易突顯一些共性問題，如問題學(xué)生的關(guān)注與導(dǎo)化、學(xué)生間矛盾糾紛的排查與處理、班級班務(wù)的常規(guī)管理、班干部的選拔與培養(yǎng)等等都來源于班主任的工作實際。北京光明小學(xué)的武瓊老師在做《名師成長之路》講座說：愛你的學(xué)生，你才能真正愛你的職業(yè)。邢艷老師也說：教師的幸福來自學(xué)生的發(fā)展。那么，我們只有用自己的愛心和智慧才能把教學(xué)工作做好。

我會時刻提醒自己，做一名教育路上的幸福者，播散幸福的種子！

二、勤學(xué)

培訓(xùn)中多位專家教授的講座精彩紛呈、各有千秋，他們都有一個共性——具備淵博的知識，我一次次被他們豐厚的文化底蘊所折服，講座中一些古文名句信手拈來，再附上他們獨到的見解深深地吸引我，同時也啟動了我的思維，讓我在知識的海洋里暢游，體會到了快樂學(xué)習(xí)的真諦。無數(shù)次我都感到自己知識的匱乏，更激發(fā)了求知的欲望。

鳥欲高飛先振翅，人要上進先讀書。我深知教師的終身學(xué)習(xí)是一個熱門話題，它也是擺在每位教師面前的一個不可忽視的問題。本次研修班的講座上，很多新的教育理念、教學(xué)模式是我前所未聞的，比如“慕課”“翻轉(zhuǎn)課堂”等。“活到老，學(xué)到老”是眾所皆知的經(jīng)典勸學(xué)句，知識在更新?lián)Q代，要使自己跟得上時代發(fā)展的步伐，所以要學(xué)習(xí)，結(jié)合自身條件，內(nèi)心深處學(xué)習(xí)的欲望更加強烈。王立軍老師在講座《走進常態(tài)的教育科研》中提到國家的教育改革已經(jīng)進入了深水區(qū)，新一輪的教育改革風(fēng)暴已經(jīng)到來，如果我們還不及時提升自己，我們就會被淘汰，她提出“教育科研室促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑”的觀點，曾有一位專家把教師的成長分為四個階段：打磨教學(xué)技術(shù)的匠師，追求教學(xué)藝術(shù)的藝師，學(xué)科精通、有使命感的儒師，在思考和創(chuàng)造中教學(xué)的哲師。可見，每個階段我們都應(yīng)該做到“勤學(xué)”才能穩(wěn)步踏上新的階層。本次研修如同一場及時雨，滋潤我的心田，喚醒我強烈的學(xué)習(xí)欲望和對知識的渴求。

三、善思

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”教學(xué)亦是如此。教學(xué)中我經(jīng)常遇到這樣或那樣的困惑，很多時候我都是逃避，并沒有把它們當(dāng)作一種寶貴的資源，深入去挖掘并發(fā)揮其價值。但是這次研修班讓我體會到思考所帶來的無窮魅力。

深度思考可以使教育科研走進常態(tài)。作為一名剛參加工作不久的青年教師，對于教育科研，我一直處于迷茫狀態(tài)，總感覺我還沒有達到那個研究的水平，對教研工作摸不著頭緒，無從下手。王立軍主任的《走進常態(tài)的教育科研》這一講座使我在教育科研方面豁然開朗，原來課題研究并不像我想象當(dāng)中的那么難，關(guān)鍵在于要去“做”。她的講座使我對自己以后的教研工作有了明確的努力方向，也充滿了信心。王立軍所長提出的“長時間思考一個問題的專業(yè)能力和習(xí)慣；不斷進行自我診斷的能力和習(xí)慣；不斷進行學(xué)生調(diào)研的專業(yè)能力和習(xí)慣；不斷進行嵌入式學(xué)習(xí)的專業(yè)能力和習(xí)慣”四種專業(yè)能力和習(xí)慣，為促進自身專業(yè)發(fā)展提供了有效地途徑。“你是否研究過一個問題5年或更長時間？”我的答案是否定的，慚愧之余也悟出這正是我們和專家教授產(chǎn)生巨大差距的原因所在，我們?nèi)狈﹂L期有深度的思考，缺乏“一點窮追”的精神，相信我們在這“窮追”之下，也會把許多看似平淡無奇的問題“追”出門道。

四、踐行 “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。通過專家教授的講座，反思自己專業(yè)發(fā)展緩慢的因素，最大的原因在于做的不夠。要想有所發(fā)展、有所提升僅僅靠一時的激動是不行的，關(guān)鍵在于付諸于實際行動，積極嘗試才是迅速成長最好的方法。

培訓(xùn)歷時雖短，但精彩和鮮活。讓我經(jīng)受了一次精神上的洗禮，我會銘記這段日子，以此為自身專業(yè)發(fā)展的起點，在教師專業(yè)化的道路上不斷探索，用自己的知識才干譜寫教育工作的新篇章。

第三篇：南寧市完小骨干教師高級研修班小學(xué)數(shù)學(xué)

南寧市完小骨干教師高級研修班小學(xué)數(shù)學(xué)（第七期）培訓(xùn)及研修總結(jié)

2014年春，我有幸參加了南寧市完小數(shù)學(xué)骨干教師高級研修班的培訓(xùn)，經(jīng)過集中培訓(xùn)，在崗研修，專家回訪三個階段的學(xué)習(xí)與研修，整個培訓(xùn)工作將暫告一段落。對這三個階段的培訓(xùn)和研修，我自認為收獲頗豐，主要有以下幾點：

一、駕馭課堂需要能力更需要藝術(shù)。

經(jīng)過短暫的幾天親身體驗，無論是哪位教師的課，給我的最大的感受是，老師們對課堂的掌控能力都很強，都很有藝術(shù)性。如湯建芬老師面對一大群與自己同齡，甚至比自己年紀還大的“學(xué)生”布置任務(wù)或講課堂紀律時，總能以既輕松，又不失威嚴的語氣讓“學(xué)生”們接受并遵行。遲到的學(xué)員課間時自覺地到前面表演節(jié)目，這是教師不是以懲罰的態(tài)度對待學(xué)員，而是以一起同樂的心情與大家在交流。這樣既起到了強調(diào)紀律的作用，又活躍了課堂氣氛，還起到了拉近師生，學(xué)員與學(xué)員之間的距離，這可謂是一舉多得，處理得十分有藝術(shù)。這是作為也教師的我們應(yīng)該學(xué)習(xí)并掌握的技能。現(xiàn)在很多教師，包括我在內(nèi)，都在抱怨現(xiàn)在的學(xué)生難教，要么調(diào)皮搗蛋，要么軟硬不吃，讓老師氣個半死。我以為主要是教師沒有放下自己作老師的架子，沒有真正把學(xué)生當(dāng)作一個獨立的個體來對待地，更沒有真正了解學(xué)生的心里想的是什么，而只會一味地以自我為中心，想當(dāng)然地認為學(xué)生就應(yīng)該聽老師的話，不需要有自己的觀點和想法。這樣久而久之，就會造成師生之間的疏遠甚至對立。再者，現(xiàn)在的學(xué)生接觸到的新事物新資訊太多太快，老師們已經(jīng)不能延用之前的教育方法對待現(xiàn)在的學(xué)生了，教師的思想與教育方法要與時俱進才行。所以，作為教師要不斷充電學(xué)習(xí)，提高自己的能力，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，才能不誤人子弟。

二、思想得到了升華，理念得到了更新。

參加培訓(xùn)的教師，大部分都有10年以上教齡了，因為地處農(nóng)村信息比較閉塞，加上生活壓力大，大部分教師都沒有動力自主去了解，學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)思想和理念，所以，正值“黃金教齡”的教師們感到教學(xué)這個工作越來越難做了，出了力而不見成績，其原因為何一直不得其解。經(jīng)過培訓(xùn)，我從中知道了什么是“導(dǎo)學(xué)案”這一先進的教學(xué)模式。雖然只認識其形，還沒真正學(xué)會其神，但只一它的框架和模式，就知道它是個好東西。學(xué)會并最終運用好這一教學(xué)模式，教學(xué)將不會是件苦差，教學(xué)將會是件快樂，有趣的工作，學(xué)習(xí)成績不再是學(xué)生心中的“魔障”，師生之間互相折磨的原因。這種教學(xué)模式，是以學(xué)生為主體，以學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)為目標(biāo)的教學(xué)方式。學(xué)生只有主動參與學(xué)習(xí)，并從中獲得成功的喜悅后，學(xué)習(xí)才會形成良性的循環(huán)，教師教輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，這時師生之間的關(guān)系才會是良性的。舊的教學(xué)模式與之相反，一方面學(xué)生在其中只是一個被動的個體沒有自主性，教師教什么就學(xué)什么，不管對錯，也不理繁簡，心情好就認真聽，心情不好就不學(xué)；另一方面，教師用心講努力教，學(xué)生就是愛學(xué)不學(xué)，無所謂的表現(xiàn)，讓教師干著急上火，師生關(guān)系始終是緊張的。這種狀態(tài)下誰也愉快不了，高興不起來，可以說是雙輸。當(dāng)然也不是說“導(dǎo)學(xué)案”這一模式就是神丹妙藥包治百病，它只是一個較先進實用的教學(xué)方法，不同時代，不同地區(qū)國家會有不同的先進經(jīng)驗，學(xué)是學(xué)不盡的。關(guān)鍵是不能固步自封，要有不斷學(xué)習(xí)先進教育教學(xué)思想理念的想法與行動。

三知不足而奮進。

培訓(xùn)結(jié)束后，我花了幾天時間整理聽課筆記，對這次的培訓(xùn)的意義有了進一步的認識，這次培訓(xùn)等于給我們加上“理論知識”之油，使我們在工作中有了前進的動力和信心，也等于給我們播下了不斷學(xué)習(xí)先進教育教學(xué)理念的種子，讓這些理念在我們的工作中不斷生根發(fā)芽，直至長成參天大樹。明白了這道理后，結(jié)合自己的工作實際，我把黃愛華老師的著作《“大問題”教學(xué)的形與神》看了兩遍，我發(fā)現(xiàn)其中很多的教學(xué)案例設(shè)計很巧妙，很具操作性，對于指導(dǎo)我設(shè)計導(dǎo)學(xué)案很有幫助。同時，也讓我感嘆，為什么都是生活在同一藍天下，呼吸同樣的空氣，為什么我就設(shè)計不出這么巧妙的問題來？這就是水平的差距了，所以，我今后要多向名師學(xué)習(xí)，努力提高自己的教育教學(xué)水平。

第四篇：農(nóng)村小學(xué)骨干教師高級研修班

農(nóng)村小學(xué)骨干教師高級研修班研修所悟

時光匆匆，十天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼間就結(jié)束了，我?guī)е鴿M滿的收獲踏上規(guī)程。回到學(xué)校迫不及待的想與大家分享這幾天的所學(xué)所感，下面就和大家簡單分享一下內(nèi)心豐收的喜悅吧！

第一天，雖然是簡短的開班典禮但是處處顯現(xiàn)著組織者的用心。合影留念，領(lǐng)導(dǎo)的講話，還有張局長風(fēng)趣幽默的演講讓人時刻能想起。聽過“新形勢下教師隊伍建設(shè)的挑戰(zhàn)和策略”，心中對這次培訓(xùn)的重要性立刻有了較為全面的認識。

第二至第三天的品德與社會的教學(xué)方法的交流，專家教研組長的指點，可謂是讓我受益匪淺！原來，品德課的教學(xué)是一門大學(xué)問，教品德的教師更加需要綜合全面的高素質(zhì)，原來品德課可以這么生動，原來學(xué)生們可以如此的喜歡品德課......中間有兩天的時間我們有幸去蓬萊師范學(xué)院交流學(xué)習(xí)。期間聽力一節(jié)四年級的引導(dǎo)孩子正確看電視的品德課。授課老師是一名語文兼職教師。她的課堂組織的非常條理，課堂內(nèi)容也很豐滿，學(xué)生互動也很多，還有家長互動的亮點。聽一堂實實在在的課，總有種身臨其境的現(xiàn)實感，原來的理論再也不是紙上談兵。

還有幾天是心理課，我們做教師既要關(guān)心了解學(xué)生的心理，也要調(diào)整好自己的心理狀態(tài)。只有熱愛學(xué)生熱愛生活的人才有精力去面

對日復(fù)一日的工作，才能總是精神飽滿的去經(jīng)營生活，才能體會到為人師的幸福，最終才能愛我們的學(xué)生。

說實在的研修學(xué)習(xí)不是一件輕松的事情。每天我們六年前起床，梳洗整齊然后各自去網(wǎng)絡(luò)教室查詢搜集自己所學(xué)的材料，然后精神高度集中的聽完一天六個小時的講座，晚上還有各種形式的自習(xí)活動以及完成當(dāng)天的作業(yè)。日子雖然不很輕松，我們卻也能樂在其中，每天我們都有各種形式的課前十分鐘才藝展示，這讓大家陌生的心拉的越來越近了，以至于畢業(yè)在即感情細膩的女老師都忍不住涕淚。是的短短的十天，我們從陌生到相知相熟，大家是同學(xué)是朋友，及時各奔東西也總是不能忘懷曾經(jīng)一起吃飯，睡覺，學(xué)習(xí)，娛樂的日子。我忍不住說：”再見，朋友！還不再見的！”

回到學(xué)校見到我想念多日的學(xué)生，見到久不相見的同事，心中感慨：回來真好！一切又回歸平常，然而一切似乎又不再是原來的模樣。相信十天收獲到的東西正一點一滴的融入到我的工作生活中。最后，感謝領(lǐng)導(dǎo)和同事給我的機會，感謝導(dǎo)師給予我的精神體會。

第五篇：數(shù)學(xué)骨干教師高級研修班學(xué)習(xí)體會

在xx師范大學(xué)參加數(shù)學(xué)骨干教師高級研修班學(xué)習(xí)二十來天，正如東大遠程與繼續(xù)教育學(xué)院師資培訓(xùn)中心的多媒體教室墻上的標(biāo)語所寫那樣：交流、感悟、反思、提升。這些天的學(xué)習(xí)給我們的收獲是很大的。

一、專家接觸促提升。在這次的學(xué)習(xí)中，有相應(yīng)學(xué)科和公共學(xué)科的知名專家給我們上課，如中小學(xué)新課程改革數(shù)學(xué)課標(biāo)組組長史寧中教授、郭建華教授、孔凡哲教授、柳海民等。這近距離的接觸，面對面的交流，讓我們瞻仰了專家的風(fēng)采，領(lǐng)略了專家的“風(fēng)騷”。他們先進的理念，豐富的學(xué)識修養(yǎng)與魅力，觸動了我們的心靈，升華了我們的思想，充實了我們的理論，提升了我們的能力。

二、實地考察促啟發(fā)。在這次的學(xué)習(xí)過程中，我們不但聆聽了專家的講座，我們還實地考察了兩間小學(xué)，聽了他們成功的經(jīng)驗介紹。相同的環(huán)境，相同的工作，相同的境遇，相同的教育對象，通過交流與互動，讓我們相互之間有了共同的話題，共同的感悟，共同的反思，共同的提升。

三、同伴互助促成長。參加這次的學(xué)習(xí)，認識了很多同行人，結(jié)交了很多同道中人。這是一筆豐富的學(xué)習(xí)資源。在學(xué)習(xí)的過程中，相互之間的交流及在以后的工作中，我們互相幫助，互相促進，互相學(xué)習(xí)，共同提高，共同成長。

四、學(xué)生生活促反思。離開校園生活十幾年，又回到校園，再次當(dāng)起學(xué)生，我們煩躁的心安靜了下來，我們可以靜下心來學(xué)習(xí)與感悟，靜下心來學(xué)習(xí)與反思，反思我們的工作，反思我們的得失，反思我們的成敗，反思我們的缺失……有所思必有所得！