第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師研修班體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師研修班體會(huì)

一.對(duì)當(dāng)前課堂中”小組合作”現(xiàn)象的思考.在本次會(huì)議中,聽(tīng)取了于科長(zhǎng)所作的報(bào)告.在于科長(zhǎng)的報(bào)告中,對(duì)當(dāng)前比較流行的小組合作學(xué)習(xí),進(jìn)行了深入的探討和分析.從”合作”到”合座”,從制造”霸語(yǔ)權(quán)”,到”流于表面”.一直到問(wèn)題的解決舉例,都給我們指出了以后組織此次活動(dòng)要注意的問(wèn)題.二.聽(tīng).想.討.說(shuō).論

在此次會(huì)議上,通過(guò)聽(tīng)8位教師的課,老師們把想到的看到的在晚上分組研討中,進(jìn)行了充分的交流和研討,提出了自己的困惑和解決的方案.作課老師在第二天的會(huì)議上,就研討的內(nèi)容進(jìn)行了反饋和總結(jié),并隨時(shí)通過(guò)教師們的提問(wèn),來(lái)進(jìn)行了解答和辯論.可以說(shuō),通過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié)的研討,讓作課教師和參會(huì)的全體老師們,都對(duì)本節(jié)課有了一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)和理解.確實(shí)達(dá)到了于科長(zhǎng)組織此次會(huì)議的目的----“同研究、共成長(zhǎng)”.老師們都說(shuō),此次會(huì)議是一個(gè)實(shí)事求是的會(huì)議,是一個(gè)務(wù)實(shí)的會(huì)議.三.學(xué)習(xí)的危機(jī)感.

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在此次會(huì)議上,不但有老數(shù)學(xué)人,還有年輕的大學(xué)生們.說(shuō)實(shí)話(huà),總感覺(jué)他們還年輕,心里是比較輕視的.可是從幾次討論和發(fā)言中,讓我們感受到了年輕的力量,他們不僅僅是年輕,也有著一些獨(dú)特的思考和見(jiàn)解.”老師不能即當(dāng)裁判員,也當(dāng)運(yùn)動(dòng)員”這是他們的見(jiàn)解,雖然有點(diǎn)偏激,但是也可能從中看出,他們對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)中的一些思考.對(duì)專(zhuān)家的不盲從,不迷信；我想,用不了幾年,他們?nèi)绻苁冀K保持這種懷疑的精神,他們一定會(huì)成長(zhǎng)的很快很快.我們?nèi)绻粡默F(xiàn)在開(kāi)始加強(qiáng)學(xué)習(xí),那幾年以后,也許,我們就會(huì)被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在后面.四.加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)

>“只有5名教師沒(méi)有上交作業(yè)------“,聽(tīng)到這些話(huà)時(shí),我的心里感到很羞愧.在這幾天中,我反思了很多.是沒(méi)有時(shí)間,工作時(shí)間緊-----我為自己找了若干理由,可是最終發(fā)現(xiàn),所有的理由都不是理由,因?yàn)?我還有很多的時(shí)間.為什么?我在思考.”你就是懶,一有時(shí)間就玩,什么理由都沒(méi)有”.妻子如是說(shuō),是呀.”是我自己放松了對(duì)自己的要求,得過(guò)且過(guò)-----“從而造成了現(xiàn)在的狀況.”不是我們拋棄了你,是你拋棄了我們----“聽(tīng)到于科長(zhǎng)的話(huà),我在心里暗下決心,”從現(xiàn)在開(kāi)始,我不會(huì)再為自己的一切,找任何理由,我要一步一個(gè)腳印,腳踏實(shí)地的走好我的路,讓關(guān)心我的人不再失望”.總之,此次會(huì)議的召開(kāi),不但與會(huì)的教師們收獲到了很多,而且也讓我從每位優(yōu)秀骨干教師的身上學(xué)到了很多,我想,這些都將對(duì)我以后的成長(zhǎng),產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用.文章

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第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師研修班體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師研修班體會(huì)

2010年9月28日,臨沂市小學(xué)數(shù)學(xué)的又一次盛會(huì)在臨沂市沂河實(shí)驗(yàn)學(xué)校拉開(kāi)了帷幕.來(lái)自全市的小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師和領(lǐng)導(dǎo)們,參加了為期三天的會(huì)議.此次會(huì)議的內(nèi)容豐富多彩,不但又一次接受了于老師高屋建瓴的報(bào)告,而且又再一次觀摩了八節(jié)數(shù)學(xué)課,并從中受到了一些啟發(fā)和思考；最重要的是通過(guò)參觀和欣賞到部分優(yōu)秀骨干教師的成長(zhǎng)檔案,進(jìn)而為自己以后的成長(zhǎng)指明了方向.現(xiàn)將參加本次會(huì)議的一些感想總結(jié)如下:

一.對(duì)當(dāng)前課堂中”小組合作”現(xiàn)象的思考.在本次會(huì)議中,聽(tīng)取了于科長(zhǎng)所作的報(bào)告.在于科長(zhǎng)的報(bào)告中,對(duì)當(dāng)前比較流行的小組合作學(xué)習(xí),進(jìn)行了深入的探討和分析.從”合作”到”合座”,從制造”霸語(yǔ)權(quán)”,到”流于表面”.一直到問(wèn)題的解決舉例,都給我們指出了以后組織此次活動(dòng)要注意的問(wèn)題.二.聽(tīng).想.討.說(shuō).論

在此次會(huì)議上,通過(guò)聽(tīng)8位教師的課,老師們把想到的看到的在晚上分組研討中,進(jìn)行了充分的交流和研討,提出了自己的困惑和解決的方案.作課老師在第二天的會(huì)議上,就研討的內(nèi)容進(jìn)行了反饋和總結(jié),并隨時(shí)通過(guò)教師們的提問(wèn),來(lái)進(jìn)行了解答和辯論.可以說(shuō),通過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié)的研討,讓作課教師和參會(huì)的全體老師們,都對(duì)本節(jié)課有了一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)和理解.確實(shí)達(dá)到了于科長(zhǎng)組織此次會(huì)議的目的----“同研究、共成長(zhǎng)”.老師們都說(shuō),此次會(huì)議是一個(gè)實(shí)事求是的會(huì)議,是一個(gè)務(wù)實(shí)的會(huì)議.三.學(xué)習(xí)的危機(jī)感.在此次會(huì)議上,不但有老數(shù)學(xué)人,還有年輕的大學(xué)生們.說(shuō)實(shí)話(huà),總感覺(jué)他們還年輕,心里是比較輕視的.可是從幾次討論和發(fā)言中,讓我們感受到了年輕的力量,他們不僅僅是年輕,也有著一些獨(dú)特的思考和見(jiàn)解.”老師不能即當(dāng)裁判員,也當(dāng)運(yùn)動(dòng)員”這是他們的見(jiàn)解,雖然有點(diǎn)偏激,但是也可能從中看出,他們對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)中的一些思考.對(duì)專(zhuān)家的不盲從,不迷信；我想,用不了幾年,他們?nèi)绻苁冀K保持這種懷疑的精神,他們一定會(huì)成長(zhǎng)的很快很快.我們?nèi)绻粡默F(xiàn)在開(kāi)始加強(qiáng)學(xué)習(xí),那幾年以后,也許,我們就會(huì)被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在后面.四.加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)

“只有5名教師沒(méi)有上交作業(yè)------“,聽(tīng)到這些話(huà)時(shí),我的心里感到很羞愧.在這幾天中,我反思了很多.是沒(méi)有時(shí)間,工作時(shí)間緊-----我為自己找了若干理由,可是最終發(fā)現(xiàn),所有的理由都不是理由,因?yàn)?我還有很多的時(shí)間.為什么?我在思考.”你就是懶,一有時(shí)間就玩,什么理由都沒(méi)有”.妻子如是說(shuō),是呀.”是我自己放松了對(duì)自己的要求,得過(guò)且過(guò)-----“從而造成了現(xiàn)在的狀況.”不是我們拋棄了你,是你拋棄了我們----“聽(tīng)到于科長(zhǎng)的話(huà),我在心里暗下決心,”從現(xiàn)在開(kāi)始,我不會(huì)再為自己的一切,找任何理由,我要一步一個(gè)腳印,腳踏實(shí)地的走好我的路,讓關(guān)心我的人不再失望”.總之,此次會(huì)議的召開(kāi),不但與會(huì)的教師們收獲到了很多,而且也讓我從每位優(yōu)秀骨干教師的身上學(xué)到了很多,我想,這些都將對(duì)我以后的成長(zhǎng),產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用.

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師研修班日志

小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師研修班日志

第一組巢湖市七中小學(xué)部萬(wàn)定蘭

雖然正值盛夏，氣溫卻很適宜，今天是開(kāi)學(xué)的第一天，心情異常激動(dòng)，如饑似渴，受益頗深。

上午，在和平小學(xué)東校舉行了2013年合肥市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師學(xué)科帶頭人研修班開(kāi)學(xué)典禮，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)上作了熱情洋溢的講話(huà)，學(xué)員們認(rèn)真聆聽(tīng)了報(bào)告精神，明確了本次研修的目標(biāo)、內(nèi)容、方式及考核形式。本次培訓(xùn)的目標(biāo)和內(nèi)容：幫助提升基地專(zhuān)家和骨干教師高度的教育責(zé)任感；了解和掌握當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新；提煉個(gè)人獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)能力和教學(xué)見(jiàn)解；提高個(gè)人教育科研能力，培訓(xùn)和指導(dǎo)青年教師的能力，在基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線(xiàn)上發(fā)揮示范、引領(lǐng)和輻射作用，努力成為示范性、進(jìn)取型和專(zhuān)家型教師。以“提高有效教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)”為宗旨，以“培養(yǎng)學(xué)生四基能力”為主線(xiàn)，從提升專(zhuān)業(yè)理念與師德修養(yǎng)，豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高教育教學(xué)技能三個(gè)維度，落實(shí)師德修養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)理念、專(zhuān)業(yè)技能、異地培訓(xùn)、教學(xué)實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)研修六個(gè)模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容。會(huì)上省培訓(xùn)中心宋主任給學(xué)員們作了“如何在有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)”專(zhuān)題培訓(xùn)中落實(shí)“國(guó)八條”精神與舉措，從理論高度闡述此次研修的深遠(yuǎn)意義。立足根本，以師為本；突出理念，實(shí)踐取向；明確主線(xiàn)，按需施訓(xùn)。充分落實(shí)針對(duì)性，保證實(shí)效性，推進(jìn)自主性，為全體學(xué)員進(jìn)行了人生職業(yè)規(guī)劃，為今后的工作指明了努力的方向。

下午，我們聆聽(tīng)了蘇教版教材編委黃老師的案例導(dǎo)讀及運(yùn)用，專(zhuān)家的解讀幽默風(fēng)趣，貼近學(xué)員的教學(xué)實(shí)際，因而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。通過(guò)案例分析，使我們選擇內(nèi)容背后的深層原因，理清了知識(shí)展開(kāi)的邏輯線(xiàn)索，試著從不同的角度進(jìn)行問(wèn)題解釋?zhuān)星螽悾愔星笸Ｗ詈螅S老師和學(xué)員們進(jìn)行了精彩的互動(dòng)，學(xué)員們興致勃勃，向?qū)＜姨岢鼋虒W(xué)中的困惑，他也認(rèn)真地為學(xué)員們解答了一些困惑。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)體會(huì)

培 訓(xùn) 有 感

為期兩個(gè)月的骨干教師培訓(xùn)就要結(jié)束了，說(shuō)心里話(huà)感覺(jué)時(shí)間真是太短暫了，從中該學(xué)習(xí)的東西也太多了。

在短短的這幾次培訓(xùn)中，我聽(tīng)了特級(jí)教師和骨干教師的現(xiàn)場(chǎng)課，每位教師都給我留下了深刻的印象，他們的在課上精煉的語(yǔ)言、靈活的教法、課上的應(yīng)變能力，都值得我要去很好的學(xué)習(xí)。給我留下印象最深的老師是王大偉老師，他在課上儼然成為了學(xué)生的朋友，他只是其中的之一，學(xué)生學(xué)習(xí)得很有興趣。王老師的課上得輕松，老師輕松，學(xué)生學(xué)得也很輕松，整個(gè)過(guò)程在王老師的精心設(shè)計(jì)中不知不覺(jué)的進(jìn)行，老師真正是一個(gè)引導(dǎo)者，或者說(shuō)是其中一個(gè)參與者，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，而老師只是起到了一個(gè)輔導(dǎo)的作用，整堂課課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)的勁頭十足，下課了好像還有意猶未盡的感覺(jué)。

還有幾位全國(guó)知名的專(zhuān)家、學(xué)者、老師為我們作的精彩的講座，每一位專(zhuān)家都用生動(dòng)的語(yǔ)言、鮮活的實(shí)例博得了所有聽(tīng)課老師的陣陣掌聲。其中的高萍老師，她的講座使每位在座的老師聽(tīng)得很入神，高老師只是用我們身邊的例子來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理，讓在座的老師聽(tīng)得心服口服呀，她不是在上面將一些大道理，那樣估計(jì)很多人就不會(huì)發(fā)出笑聲和敬佩的掌聲了，也許這就是高老師的高明所在吧！也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)得一個(gè)方面吧！還有就是柏繼明老師，她既是一名校長(zhǎng)，又是一名上課的老師，聽(tīng)到這使我由衷的敬佩，現(xiàn)在教課的校長(zhǎng)太少了呀！而柏校長(zhǎng)就是其中之一呀。從她上課和講座可以看出她既是一名好老師又是一名好校長(zhǎng)，課上得輕松而精彩，講座講得精彩而富有哲理。

聽(tīng)了老師的課和專(zhuān)家的講座，我在感嘆每一位專(zhuān)家知識(shí)淵博、旁征博引的同時(shí)，更羞愧于自己的無(wú)知和知識(shí)的淺薄，自己那種安于守舊、不圖進(jìn)取的可憐心態(tài)，以及那種居安而安、不圖上進(jìn)的可悲行為，都一次次的撞擊著自己的心靈深處。參加這次培訓(xùn)，真有種“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”的感覺(jué)，培訓(xùn)不僅是對(duì)自己知識(shí)的擴(kuò)充、教學(xué)理念的提高，更是對(duì)我心靈的一次洗滌，為我下一步的生活和學(xué)習(xí)，指引了方向。在感悟的同時(shí)我還深深地體會(huì)到以下幾點(diǎn)：

一、與外面的差距太大了。通過(guò)一堂公開(kāi)課以及專(zhuān)家的講座，他們讓我肅然起敬的同時(shí)，也感到與他們巨大的差距。尤其是在教學(xué)理念上、在教學(xué)過(guò)程中如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用上，差距是數(shù)量級(jí)的！我們平常的教研活動(dòng)在一些實(shí)

實(shí)在在的問(wèn)題上基本處于空白狀態(tài)！我想，這是不是我們現(xiàn)在努力的方向？

二、我們究竟應(yīng)該怎樣做？作為一名教師也許很茫然，也許就是為了上好一天的幾節(jié)課，也許就是為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)派下來(lái)的任務(wù)……，也許現(xiàn)在很多的老師沒(méi)有努力的方向，不知從何下手，所以才出現(xiàn)這種境況。我覺(jué)得老師最起碼要從自身做起，可以從小事做起、從細(xì)節(jié)做起，但前提條件是讓教師們意識(shí)到危機(jī)感、也要意識(shí)到教研是效益、意識(shí)到教研是生命線(xiàn)。這是個(gè)大問(wèn)題，做起來(lái)相當(dāng)難。

三、要做一名有愛(ài)心、有責(zé)任心的教師。

有人說(shuō)“教師職業(yè)，是一個(gè)良心買(mǎi)賣(mài)”，我覺(jué)得這句話(huà)不僅實(shí)在，而且道出了我們做教師的真諦，做一名教師，我們不僅肩負(fù)著為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)人才的重任,更擔(dān)負(fù)著一位位學(xué)生家長(zhǎng)的眷眷之心。

通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須積極加強(qiáng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。

最后，我還是說(shuō)一句，像這種培訓(xùn)應(yīng)該多搞幾次，最好下鄉(xiāng)送課，做親自指導(dǎo)，這樣還會(huì)有更實(shí)際的意義，那樣聽(tīng)課的老師就是最基層的老師，讓他們也感受一下城鄉(xiāng)差距，也資源共享一下。2010、11、1

第五篇：南寧市完小骨干教師高級(jí)研修班小學(xué)數(shù)學(xué)

南寧市完小骨干教師高級(jí)研修班小學(xué)數(shù)學(xué)（第七期）培訓(xùn)及研修總結(jié)

2014年春，我有幸參加了南寧市完小數(shù)學(xué)骨干教師高級(jí)研修班的培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)集中培訓(xùn)，在崗研修，專(zhuān)家回訪(fǎng)三個(gè)階段的學(xué)習(xí)與研修，整個(gè)培訓(xùn)工作將暫告一段落。對(duì)這三個(gè)階段的培訓(xùn)和研修，我自認(rèn)為收獲頗豐，主要有以下幾點(diǎn)：

一、駕馭課堂需要能力更需要藝術(shù)。

經(jīng)過(guò)短暫的幾天親身體驗(yàn)，無(wú)論是哪位教師的課，給我的最大的感受是，老師們對(duì)課堂的掌控能力都很強(qiáng)，都很有藝術(shù)性。如湯建芬老師面對(duì)一大群與自己同齡，甚至比自己年紀(jì)還大的“學(xué)生”布置任務(wù)或講課堂紀(jì)律時(shí)，總能以既輕松，又不失威嚴(yán)的語(yǔ)氣讓“學(xué)生”們接受并遵行。遲到的學(xué)員課間時(shí)自覺(jué)地到前面表演節(jié)目，這是教師不是以懲罰的態(tài)度對(duì)待學(xué)員，而是以一起同樂(lè)的心情與大家在交流。這樣既起到了強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的作用，又活躍了課堂氣氛，還起到了拉近師生，學(xué)員與學(xué)員之間的距離，這可謂是一舉多得，處理得十分有藝術(shù)。這是作為也教師的我們應(yīng)該學(xué)習(xí)并掌握的技能。現(xiàn)在很多教師，包括我在內(nèi)，都在抱怨現(xiàn)在的學(xué)生難教，要么調(diào)皮搗蛋，要么軟硬不吃，讓老師氣個(gè)半死。我以為主要是教師沒(méi)有放下自己作老師的架子，沒(méi)有真正把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來(lái)對(duì)待地，更沒(méi)有真正了解學(xué)生的心里想的是什么，而只會(huì)一味地以自我為中心，想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生就應(yīng)該聽(tīng)老師的話(huà)，不需要有自己的觀點(diǎn)和想法。這樣久而久之，就會(huì)造成師生之間的疏遠(yuǎn)甚至對(duì)立。再者，現(xiàn)在的學(xué)生接觸到的新事物新資訊太多太快，老師們已經(jīng)不能延用之前的教育方法對(duì)待現(xiàn)在的學(xué)生了，教師的思想與教育方法要與時(shí)俱進(jìn)才行。所以，作為教師要不斷充電學(xué)習(xí)，提高自己的能力，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，才能不誤人子弟。

二、思想得到了升華，理念得到了更新。

參加培訓(xùn)的教師，大部分都有10年以上教齡了，因?yàn)榈靥庌r(nóng)村信息比較閉塞，加上生活壓力大，大部分教師都沒(méi)有動(dòng)力自主去了解，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)思想和理念，所以，正值“黃金教齡”的教師們感到教學(xué)這個(gè)工作越來(lái)越難做了，出了力而不見(jiàn)成績(jī)，其原因?yàn)楹我恢辈坏闷浣狻＝?jīng)過(guò)培訓(xùn)，我從中知道了什么是“導(dǎo)學(xué)案”這一先進(jìn)的教學(xué)模式。雖然只認(rèn)識(shí)其形，還沒(méi)真正學(xué)會(huì)其神，但只一它的框架和模式，就知道它是個(gè)好東西。學(xué)會(huì)并最終運(yùn)用好這一教學(xué)模式，教學(xué)將不會(huì)是件苦差，教學(xué)將會(huì)是件快樂(lè)，有趣的工作，學(xué)習(xí)成績(jī)不再是學(xué)生心中的“魔障”，師生之間互相折磨的原因。這種教學(xué)模式，是以學(xué)生為主體，以學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)為目標(biāo)的教學(xué)方式。學(xué)生只有主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，并從中獲得成功的喜悅后，學(xué)習(xí)才會(huì)形成良性的循環(huán)，教師教輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，這時(shí)師生之間的關(guān)系才會(huì)是良性的。舊的教學(xué)模式與之相反，一方面學(xué)生在其中只是一個(gè)被動(dòng)的個(gè)體沒(méi)有自主性，教師教什么就學(xué)什么，不管對(duì)錯(cuò)，也不理繁簡(jiǎn)，心情好就認(rèn)真聽(tīng)，心情不好就不學(xué)；另一方面，教師用心講努力教，學(xué)生就是愛(ài)學(xué)不學(xué)，無(wú)所謂的表現(xiàn)，讓教師干著急上火，師生關(guān)系始終是緊張的。這種狀態(tài)下誰(shuí)也愉快不了，高興不起來(lái)，可以說(shuō)是雙輸。當(dāng)然也不是說(shuō)“導(dǎo)學(xué)案”這一模式就是神丹妙藥包治百病，它只是一個(gè)較先進(jìn)實(shí)用的教學(xué)方法，不同時(shí)代，不同地區(qū)國(guó)家會(huì)有不同的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)是學(xué)不盡的。關(guān)鍵是不能固步自封，要有不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)思想理念的想法與行動(dòng)。

三知不足而奮進(jìn)。

培訓(xùn)結(jié)束后，我花了幾天時(shí)間整理聽(tīng)課筆記，對(duì)這次的培訓(xùn)的意義有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，這次培訓(xùn)等于給我們加上“理論知識(shí)”之油，使我們?cè)诠ぷ髦杏辛饲斑M(jìn)的動(dòng)力和信心，也等于給我們播下了不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理念的種子，讓這些理念在我們的工作中不斷生根發(fā)芽，直至長(zhǎng)成參天大樹(shù)。明白了這道理后，結(jié)合自己的工作實(shí)際，我把黃愛(ài)華老師的著作《“大問(wèn)題”教學(xué)的形與神》看了兩遍，我發(fā)現(xiàn)其中很多的教學(xué)案例設(shè)計(jì)很巧妙，很具操作性，對(duì)于指導(dǎo)我設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案很有幫助。同時(shí)，也讓我感嘆，為什么都是生活在同一藍(lán)天下，呼吸同樣的空氣，為什么我就設(shè)計(jì)不出這么巧妙的問(wèn)題來(lái)？這就是水平的差距了，所以，我今后要多向名師學(xué)習(xí)，努力提高自己的教育教學(xué)水平。