第一篇：省小學數學骨干教師培訓日志

省小學數學骨干教師培訓日志（7月28日）

經歷了前2天的敲打，今天才算是真正進入學習狀態，步入了正常的學習生活軌道。

（一）上午講座的主角是郭鵬飛副教授。從培訓手冊的簡介中了解到他是上海大學計算數學博士，上海大學力學所在站博士后。看這名頭便知他對數學方面的造詣有多深厚。第一次聽數學專業研究人士的講座，心中充滿了期待。

郭老師主講的題目是《數學的本質與教師素養》。“數學與人類文明”從數的特點、數學發展史、現代數學發展新趨勢、世界七大難題等內容拓寬我們的視野；“數學的本質”通過名家看數學，從不同角度揭示數學概念的內涵，告訴我們數學在人類文化中的地位和作用，讓我們感受數學教育的價值；“數學教師素養的內涵與外延”從文化和素養兩個方面闡述文化和素養的統一，著重介紹了教師文化素養的主要內容，其中華羅庚的“學數學就是做數學，做數學就是學做人”讓我記憶深刻；“提升教師文化素養的價值”圍繞提升綜合文化素養是教師專業化的必然要求，提升文化素養是教師人文化的具體體現，提升文化素養是教師正確實施新課程的基本保證深入淺出讓我們明確文化素養對教師專業成長的重要性；“數學對教師的影響”既有數學能提升人的邏輯思維能力，理性處理事情的能力，空間想像能力，精算能力，又有對從事數學研究的人忠告：耐得住寂寞與清貧，要學會承受吃苦、吃虧，更有號召學數學的人要有鉆牛角尖的精神，要有勇于探索，不怕困難的精神。

郭老師的講座的內容專業性很強，具有一定學術高度，他在講座中力圖想把深奧的內容用淺顯的言語表達出來，但受閱歷層次的限制，許多專業性的數學術語我們都是前所未聞，所以聽起來感覺苦澀，理解起來更是困難，不過從中受到的啟發還是很大的。

啟發一：“學然后而知不足”。從郭老師的講座中才明白數學的精深，學術研究是無止境的。他是專門從事數學研究的博士后，對數學知識的認識才最多10%，想想我們這些自認為不錯的恐怕也只是對數學略知皮毛。雖然理解有點困難，但拓寬了視野，了解了數學發展的動向，感受到數學文化的博大，無形中使自己又加上了一層底色。

啟發二：“理科的人更要咬文嚼字”。數學是沒有彈性的，它具有高度的邏輯性，數學語言準確、嚴謹，不能有絲毫的破綻，對就是對，錯就是錯，不能模棱兩可。而且數學應用到生活的各個領域，容不得半點差錯。所以，我們對數學語言的應用更需要咬文嚼字，不能只求通順，更要注意科學、嚴密、精確。

啟發三：“教給學生理論”。數學是有體系的，貫穿整個體系的是每一個數學概念，教學中應該更多地讓學生理解、掌握數學概念，不能一味地地在方法上下功夫，學生只有掌握了相關的理論，才能建立相對的知識體系，才能理解知識的來龍去脈，才能做到“知其然，知其所以然”。

（二）又一次聆聽特級教師李其進校長的講座，又一次感受他講座的精彩。

下午，李其進校長在雄壯、激昂的音樂《大海航行靠舵手》中，帶著我們一起走進他的講座《讓數學思想引領數學課堂》。

他的講座分為“引言”、“關注數學思想的現狀分析”、“數學思想引領數學課堂的意義”、“小學數學思想方法例談”、“如何用數學思想引領數學課堂”五個部分。第一次聽到有關數學思想的講座，感受很深，這不僅是李其進校長為之準備的大量資料充實了我們的眼界，而且是他能結合具體案例、結合教材進行具體的分析，帶領我們一起解讀數學思想在教材中的體現，在教學中的滲透，在案例中的應用。

首先，他通過音樂《大海航行靠舵手》這一情境讓我們感知數學思想是數學的靈魂；又形象地運用大海中的冰山圖片（露在水面的，看到的占10%，而托起冰山的在海里的占90%），告訴我們不要只注重顯性的知識，更要關注隱性的東西，說白了就是在掌握基本知識與技能的同時，更要關注數學思想和方法，更要關注能給學生一生帶來影響的東西。

其次，數學思想引領數學課堂的意義不只是《數學課程標準》的需要，更是人的成長與發展的需要。“授人以魚，只供一餐；授人以漁，可享一生”，讓學生用科學有效的方法學習，思想方法正確可達到事半功倍的效果。教學中注重數學思想方法的滲透，可以提高學生的數學素養，同時也能喚起學生數學的思維，數學的天賦。

第三，數學思想要讓學生在教學過程中的不斷經歷中去感悟、去體會，只可意會不可言傳。老師對教材中滲透的各種數學思想要潛心研究，并用所要體現的數學思想精心指導教學設計，在教學目標中明晰，在探究過程中應用，在反饋練習中體現，在歸納總結時提升。數學思想是解決問題的方向，在教學中教師自己不能丟失方向，更不能讓學生迷失方向。

倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么，你和我仍然都只有一個蘋果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這種思想，那么，我們每個人將各有兩種思想。”

----蕭伯納

學生們在學校所學到的數學知識，在進入社會后，幾乎沒有什么機會應用，因而這種作為知識的數學，通常在出校門后不到一兩年就忘掉了。然而不管他們從事什么職業，那種銘刻于頭腦中的數學精神，卻長期地在他們的生活和工作中發揮著作用。

----米山國藏

鄭毓信先生說，對于數學思想和方法的突出強調，應當說是數學教育特別是數學課程目標現代演變的一個主要特征.我國當然也不例外，新課改對三維目標突出強調，即由唯一重視數學知識與技能轉而采取了更為廣泛的視角，最重要的當然是幫助學生獲得基本的數學思想方法.這一轉變也與國際上的相關發展相呼應.由此可見，將基本數學思想方法明確納入數學課程目標之中是非常合理的。

中國科學院院士、著名數學家張景中指出：“小學生學的數學很初等，很簡單。但盡管簡單，里面卻蘊含了一些深刻的數學思想。” 樓主

第二篇：北京市小學數學骨干教師培訓日志

12月3日

今天是來到北京學習的第一天，上午在北京市東城區分司廳小學聽了3節數學課，分別是一年級上冊的《連加 連減》、四年級上冊的《平行四邊形和梯形》和《觀察物體》。在這三節課中，第一節和

第三節給我的沖擊力比較大，給我留下了深刻的影響。

第一節是一年級的數學課，本身一年級的兒童活潑好動，不容易遵守紀律，但是該教師的教學從細微處注意培養孩子良好的學習態度與學習習慣，如用簡練的語言說：抬頭、停筆、坐端、表揚xxx。在讀圖意時，該教師讓學生去觀察，去表達，盡管學生有時表達得不到位，也給予充分的肯定，這是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會使他們覺得自己是個了不起的發明家，增強學習數學的信心。

第三節《觀察物體》在教學時，先出示實物，讓學生親自走到不同的位置看一看它的形狀，感知到站在不同位置，所看到的形狀是不同的，最多能看到物體的三個面，從面認識物體的上面、正面和側面。在此基礎上讓學生進一步認識物體的正面、上面和側面，并能從這三個面觀察到物體的不同的形狀，從而幫助學生形成表象，初步建立空間觀念。教學注重為學生營造探究的氛圍，通過多層次的設問與反問啟迪思維，鼓勵學生進行大膽的猜測、想象，借助學具動手操作論證，運用比較的方法，歸納概括規律。由淺入深，由小到大，讓學生經歷知識形成的過程，從細節入手把抽象的知識變為具體的現象。

下午聽了東城區教師研修中心丁雁玲老師和王彥偉老師的課題研究報告《思想引領課堂——滲透“數形結合”的策略》在這個報告中共闡述了四個問題，分別是概念理解、研究的緣起、研究成果以及幾點建議。

12月4日

今天上午在北京市東城區分司廳小學聽了3節數學課，分別是《9加幾》、《認識幾分之一》《扇形的認識》下午在府學小學聽了2節市級示范課，2節都是《觀察物體》。第一節《9加幾》是一年級的數學課，該教師在每道題教學之前注意引導學生先動手操作——說做法——列算式——說計算過程，用不同的方式在循序漸進中讓學生理解算法，引導學生說計算過程時把語言描述完整。

下午都是講授了觀察物體，同樣的一節課，由不同的的老師來上，設計的思路與教學風格截然不同，教學效果也會有所偏差的。在我認為12月3日上午該老師教學的《觀察物體》這節課效果好，老師駕馭課堂的能力強。在今天下午的第一節課中，老師的優點是課堂評價語言多樣，很具有親和力。但是課堂設計比較繁碎，課堂教學過于花哨，數學教學應該是簡練而嚴謹的，目標明確條例要清晰，教學要遵從學生的認知規律，只要把一個小的知識擴大化，從小處入手。12月5日

我們這一天一直在和平里一小聽課及學科交流，今天一共聽了5節課，上午4節，下午1節，授課老師都是和平里一小的教師，給我的感覺就是每個老師的專業素養都很高，每個老師的教學也正是體現了“關注課堂教學實效 關注學生課堂表現”的教學理念。在教學中，他們都有一個共同的做法就是善于運用“創設情境”進行導入，這樣可以很好的吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。

12月6日

我們這一天一直在和平里一小聽課及學科交流，今天上午聽了4節，分別是數學廣角的內容《搭配》和《合理安排》、《組合圖形的面積》、《認識幾分之一》。這4位老師都很優秀，在授課時，教師充分尊重學生發表的意見，逐步指導學生理解本節課的重點，每位老師講課都很細致，重難點突出，駕馭課堂能力強，并注意引導學生把語言說的簡練、嚴謹。

12月7日

我們今天上午所進行的研修學習是ADHD與數學學習障礙，如果單單告訴我ADHD，我根本就不明白這是什么，但在講座開端老師就告訴我們ADHD叫注意缺陷多動障礙。這次的講座從兒童的心理層面告訴我們孩子的日常行為，理論有點深奧，但我也在努力好好聽。

第三篇：小學數學骨干教師研修班日志

小學數學骨干教師研修班日志

第一組巢湖市七中小學部萬定蘭

雖然正值盛夏，氣溫卻很適宜，今天是開學的第一天，心情異常激動，如饑似渴，受益頗深。

上午，在和平小學東校舉行了2013年合肥市小學數學骨干教師學科帶頭人研修班開學典禮，各級領導在會上作了熱情洋溢的講話，學員們認真聆聽了報告精神，明確了本次研修的目標、內容、方式及考核形式。本次培訓的目標和內容：幫助提升基地專家和骨干教師高度的教育責任感；了解和掌握當前基礎教育改革發展的最新動態和趨勢，與時俱進，開拓創新；提煉個人獨特的教學風格、教學能力和教學見解；提高個人教育科研能力，培訓和指導青年教師的能力，在基礎教育戰線上發揮示范、引領和輻射作用，努力成為示范性、進取型和專家型教師。以“提高有效教學能力，促進學生有效學習”為宗旨，以“培養學生四基能力”為主線，從提升專業理念與師德修養，豐富專業知識，提高教育教學技能三個維度，落實師德修養、專業理念、專業技能、異地培訓、教學實踐、網絡研修六個模塊的學習內容。會上省培訓中心宋主任給學員們作了“如何在有效學習指導”專題培訓中落實“國八條”精神與舉措，從理論高度闡述此次研修的深遠意義。立足根本，以師為本；突出理念，實踐取向；明確主線，按需施訓。充分落實針對性，保證實效性，推進自主性，為全體學員進行了人生職業規劃，為今后的工作指明了努力的方向。

下午，我們聆聽了蘇教版教材編委黃老師的案例導讀及運用，專家的解讀幽默風趣，貼近學員的教學實際，因而產生了強烈的共鳴。通過案例分析，使我們選擇內容背后的深層原因，理清了知識展開的邏輯線索，試著從不同的角度進行問題解釋，同中求異，異中求同。最后，黃老師和學員們進行了精彩的互動，學員們興致勃勃，向專家提出教學中的困惑，他也認真地為學員們解答了一些困惑。

第四篇：省骨干教師培訓總結

省骨干教師培訓總結

省骨干教師培訓總結 篇1

20xx年x月x日，我參加了省級骨干教師培訓。在集中培訓的20天中，我認真地聆聽了黃光、郭麗、王洪芳等十多位教師的教誨，聽取了錢志亮，丁千秋等多位優秀教師的經驗介紹。領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論，也和其他地區的優秀教師進行了面對面的交流，可以說此次培訓收益頗多、獲益匪淺。9月起，我上了二年級的數學課，在教學中我能夠將在培訓中學到的新理念、新方法運用到教學中去。并到實習學校實習兩周。在實習期間，我能夠虛心向一些經驗豐富的教師請教，積極地參與學校的教研活動，并認真上了一節匯報課。經過培訓、實習、實踐，既有知識上的積累，也有教學技藝的增長。既使教育觀念更新了，也使理論有所提高，現對整個學習培訓過程總結如下：

一、更新教育觀念。

這次的教師培訓，給我了一個求學的機會。逆水行舟不進則退，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的出路！我一直認為在教學上能教出好成績的教師就是好教師。因此我在前些年的工作里，大部分精力都集中到教學這一塊上，備課、上課、課后總結、批作業、輔導，每天重復著這樣的五步曲。隨著培訓的深入，我深深地意識到：做一名優秀的教師沒有先進的教育理論充實自己，那么，他的教學水平在達到一定程度后就難以再提高了，要想成為一名合格的骨干教師，就要努力地提高自身素質，教育理論水平、教科研能力、課堂教學能力等。所以回到學校后，我更加努力，不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。我更注重更新自己的教學理念，改變自己的教學模式，努力提高課堂效率，從而達到真正提高自己的目的。

作為一名小學教師，我努力把學習的理論知識轉化為教育技能，使之有效地指導小學的教學工作。通過培訓，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整自己；每上一節課我都認真地備課，精心設計，努力構建高效的教育教學活動。

美國心理學家波斯納認為：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。如果一個教師僅僅滿足于獲得的經驗，而不對經驗進行深入地反思，那么，即使是有xx年的.教學經驗，也許只是一年工作的20次重復。因此，現在，我的教學更注重反思了，我上完每節課都認真反思，反思這節課的成功和不足，有哪些地方要改進，寫好課后小記，教育敘事，單元小結。這對我今后將會有很大的幫助，這次小學教師培訓使我重新認識了課題研究，對課題研究的方法、形式等老師都做了具體的引領。讓我認識教師要做自己的研究，不斷地思考，對那些習以為常、熟視無睹的事物用心地去發現，對那些理所當然、天經地義的常規和說辭反復琢磨就是研究。一定要善于思考、勇于實踐、不斷反思提煉總結，專業素養才能得到發展和提高。在實踐過程中敢于迎接挑戰。

二、做好課改中教師角色的轉變

1、權威者轉向參與者引導者要培養學生創新意識，并使之逐漸形成新能力，要求教師放下權威，師長的架子，以一個普通參與者的身份與學生共同研究，共同探討教學中的各種問題，使學生勇于挑戰課本，挑戰教師，挑戰權威

2、教書匠轉向專家型

未來教育需要“專家型”的教師，而不是“教書匠”，這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。

培訓雖然結束了，但學習和思考并沒有停止，也不能停止！我將不辜負老師和領導的關心幫助和悉心指導，在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰。

省骨干教師培訓總結 篇2

20xx年x月，工作在教學第一線的我，有幸成為xx市骨干教師培養人選，x年開始參加市教育局舉辦的為期三年的培訓。每次培訓的時間雖然不長，但是每次每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都是面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。

在本階段培訓中我們聽到了專家對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業、對學生獨特的感悟。安振平老師的有效提問，也從多方面給我們講解了提問的藝術。主要是通過討論的形式來解決我們教學中的難題。并結合課例組織設計提問，引導討論其有效性，了解設計課堂提問應注意的問題，掌握有效提問的策略。再就是省教科所李興貴老師給我們講的“對當前課堂教學出現問題的思考”，李興貴老師主要從“新課程改革的背景”、“當前課堂教學出現的問題”、“解決問題的建議”三個方面談了他的思考，最后設半個小時互動時間，各位教師提出自己的問題或者困惑，和大家共同探討，共同解決，在共同探討中，每位在做的骨干教師，都積極發言，參加討論，這也是我求之不得的課堂氛圍，李老師的思考也起到了拋磚引玉的作用。從他們身上，我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法，更多的是他們執著于教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。在這里就從培訓學一、教師如何進行知識更新

“知識也有保質期。”作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。所以，對于這種學二、在教學活動中，教師要當好組織者

教師要充分相信學生，信任學生完全有學三、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。

這十幾年的教學生涯，讓我已經慢慢倦怠，我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業，一種謀生的職業。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。可通過這幾天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。

四、加強專業文化學想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這是不準確的，我們教師要具備一桶清澈新鮮源源不斷的水，這才是我們教師應該具備的。這幾天幾位輔導教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。只有不斷的學五、積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。

課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這幾天的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的積極實施者。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。這樣中華民族將會是一個富有創新能力的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林。

這階段培訓內容豐富，學術水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過這階段培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的.業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學現總結如下：

一、更新了教育教學理念。

時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應與時俱進。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領。對于我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關系有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。

如贛南師院文學院的孔刃非教授的《以良好的素養，高度思維責任感培養高素質的人才》的專題報告。首先分析了當前教育的各種缺失，指出當前的教育還是“精英教育”“應試教育”，忽視了人的素養的培養。怎樣改變這種現狀？他提出從中國古代優良傳統找良方，將“孝”“信”“義”“恥”“禮”“忠”“棖”等納入語文課堂，將人的精神基礎打牢，提高人的素質。

贛南師院副院長陳勃教授和李東斌的報告，都關注了教師的身心健康。社會壓力、職業壓力讓我們的教師生存不易，需要學會自我調節，需要樂觀的工作生活。

總之，由于種種原因，我們現在的教育越來越偏離正常的軌道，越來越朝著急功就利與速成的方向發展，教師的生存和發展越來越受到挑戰。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質。

二、更新了教育教學知識。

教師是一個永新的職業。這里講的“新”主要指知識的更新與教學藝術的更新。作為語文老師，他應始終站在時代文化前沿的號手，把住時代文化發展的脈博；他應是始終站在科學知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化；他應是學生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為語文必須時時保持充電的狀態，此次培訓無疑是一次良好的機會。經過培訓，就我個人而言，不僅在學科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學藝術方面得一次新的補充。

杭州師范大學倪文錦教授講的《寫什么與怎么寫》的報告，睿智的指出當前的作文教學存在五種缺失，強調：

1、要創造先有模仿；

2、老師作文教學的關鍵在于指導如何寫，而不是只會提要求。倪教授是全國作文教學方面的知名專家，他的方法科學而切實可行。對當下普遍迷茫的作文教學是一股清新之風。

贛南師院副院長陳勃教授的《教育心理與教師發展》的報告。陳院長強調，21世紀是“壓力時代”，需要學精神，需要掌握教育學知識，才能成長為學生喜歡的教師。

又如，李東斌教授的《課堂觀察與壓力管理》的專題報告。對課堂觀察的概念進行了深入的闡釋，提出這是聚焦課堂的教學研究的最直接的方式方法。

總之，教育是一門藝術，需要老師不斷的自己更新，才能更上一層樓。

三、觀摩了專家名師風采。

此次培訓活動的一大特色就是理念聯系實際。不僅聆聽了專家的解讀，而且近距離地學南昌教研員胡小望老師的《中學語文課堂教學的有效性實踐與反思》，強調新課程中，青年教師應有所作為。校本教研不能丟，專業成長方才有動力。如若深入多思考，目標達成就不成問題，都很有指導性。

而南昌三種的聶水蘭老師的《一名普通教師的成長》和《班級管理》的報告，完全是自己的實踐的梳理和總結。胡老師提出，教育是一項愛的工作，只有全身心地熱愛，才能有所成績。教學工作如此，班級管理亦如此。在報告中，胡老師用自身的實例很好的詮釋了“教師是太陽底下最光輝事業”的真正內涵。

四、教師自身的成長

教育的發展，關鍵在教師的成長。教師是學校發展的基石，學校的軟實力來自己于擁有

一只業務能力強，團結敬業的教師隊伍。對于個人而言，教師的成長不僅是時代的要求，更是適當現代教育的需要。此次培訓，很多專家與同仁重點談了教師如何規劃自己的成長之路，成為名師，成為教育家。

如贛南師院教育學院院長焦中明教授的《學點教育研究方法——做研究型教師》的報告。從全球科技發展的高度以及社會日新月異的發展變化出發，指出教師不應是“蠟燭”，要有可持續的文化知識儲備，那就要學會做研究，成為專業化的教師。而研究應該來自教育教學實踐，又要回歸課堂，服務課堂。

又如，南昌市教育科學研究所胡小望的《課例研究與教師專業發展》講座，提出教師對課例進行研究，加強對文本的解讀和探究，提倡及時反思。課例研究的價值在于：拓展教學視野、發展反思能力、喚醒主體意識和培養問題意識。最終的目的是簇進專業成長。

又如，江西師大歐陽芬教授的《今天怎樣做教師》的專題報告。對中西教育進行比較，得出各有利弊，應該互相學五、結識了全省教學名師。

此次培訓是一個很好的平臺，參加培訓的都是全省教學一線的精英、名師，對教育教學都是自己獨到的見解。所以此次培訓又是一個非常好的相互學六、在職研修碩果累累

本學期開學至今，我擔任了八年級語文教學，在完成教學常規工作的同時，積極實踐完成培訓基地布置的作業。主要有以下方面：

1、積極撰寫教學反思和教學敘事。集中培訓回來，我寫博客的勁頭更足了，思路也更寬了。7月25日至今，我在中華語文的博客了更新了30多篇博文，有不少質量上乘的佳作。其中《怎一個“閑”字了得》《孩子，你應該快樂》等博文被版主評為精華。

2、努力開展教育教學研究。為全校教師上了公開教學觀摩課《記承天寺夜游》，并錄下視頻；做了《教育教學論文寫作知識》的講座，在傳達集中培訓的新精神的同時，將自己多年來論文撰寫的體會和收獲進行了總結和梳理，得到教師的好評；設計了教育教學研究方案《新農村“學方案著眼于目前各地的新農村建設，目前的新農村建設只注重建屋修路，而忽視家庭內部學在集體備課里，在教研組活動中，我積極解答教師教學中遇到的各種難題，引導互動和交流，使學校語文組成為了全校活動最豐富，效果最顯著的組別，促進了大家的專業素質的成長。目前，學校所有的語文教師都開通了自己的博客，并準備在網上開通“棠閣學校語文工作室”，成為學校語文教師交流的固定平臺！

參加省級骨干教師培訓是自己成長路上的一次重要經歷，我格外珍惜。記得在井岡山八角樓師訓中心集中培訓時，我總是坐在前排，筆記也格外認真，生怕有所遺漏，而造成遺憾，辜負上級的期望。回到學校，我對自己嚴格要求，事事仔細，目的就是要將學校的年輕教師都培養出來。

回首所做的這一切，我覺得自己配得上省級骨干教師的稱號。我相信，通過這次培訓，我在初中語文教學的大路上一定會走得更穩更遠！

省骨干教師培訓總結 篇3

我很榮幸地參加了20xx年省中小學體育骨干教師的培訓，非常感謝學校能給我這次難得的學習機會，也感謝省教育廳給我們提供一個學習的平臺，幫助我們提高了教學能力和教學理論知識水平。以下是我對參加20xx年省中小學體育骨干教師培訓的小結：

此次培訓省教育廳非常重視，也投入了很多。作為工作一線的偏遠地區的體育教師的我，參加培訓的機會少之又少。我們每一位學員都非常珍惜這次培訓機會，希望通過這次培訓能在教學能力、理論水平上、觀念和方法上上一個新臺階。在培訓中我聆聽了譚華、韓會君、李建軍、鄧星華、黃化禮、臧連明、莊弼等體育專家、學者及省教育廳領導的精彩講座、講話，不僅讓我們了解當前的體育教育的動態和文件精神，而且也理解了一些新的教育教學理念和怎樣上好每一節體育課等等，我經常在領導、教授們講授一些教育教學實踐中產生一些共鳴，從而讓自己能從理論高度來解釋自己在教學中的一些現象。培訓中，學員們還觀看了東莞市中小學優秀體育大課間的多個視頻，更直觀的了解了如何組織學校的體育大課間。另外，通過教授的講解、點撥，困擾了許久的一些教學問題也迎刃而解。這次培訓，拓展了我的'視野，更新自我理念，使我在體育教學中有了新知識、新思想、新方法。

在六天的學習中，聽了譚華教授的《體育與健康課程解讀》后，使我們懂得了為什么要搞課改。現存的中小學體質健康狀況令人擔憂。當前如何迅速提高學生健康水平，特別是學生的體能素質。在聽了韓會君教授的《如何上小學體育課》后，什么樣的課才能算一節成功的體育課？

怎樣組織教學？怎樣才能讓孩子們喜歡上體育課？什么是快樂的課堂？都給我很大的啟發，在教學上給予我很大的幫助。

在六天的學習中，還聽辛利教授的《小學體育教學特點》、李建軍教授的《教學常規及教學評價》、黃化禮教授的《課余訓練理論及方法》、譚華教授的《游戲導入與創編》等等。還有毽球、跳繩體育實踐課。以及學員的分組體育教學展示。省教育廳的體育教研員莊弼老師作了教學分析評價。最后還組織了全體學員的結業考試。

另外，東莞市各中小學的體育大課間，讓我們大開眼界，也開拓了我們的視野。通過東莞市中小學優秀體育大課間的展示，我們更加直觀了，對今后如何更好的組織我校的大課間有了更大的幫助。

當我來參加這個培訓之前，只是抱著學到一些新知識的想法，可培訓結束的時候，心里明白，在這里所獲得的遠超出預想的設計。如何將所學的知識運用到實際教學中去？如何上好體育課？如何編寫出高水平的教學設計，上出高效率的課？只有我們體育教師的觀念轉變，把新課程目標和理念應用到我們的教學中去，才能使我們的孩子在體育教學中健康成長，終身受益。

通過培訓，充實了自己，對體育教學有了新的認識，并深刻意識到自己賦有的責任。這次培訓將成為我們教學上重新跋涉的新起點，我會在今后的工作中不斷學習，為做一名優秀的體育教師而努力！

省骨干教師培訓總結 篇4

現將三周來的學習總結如下：

一、通過培訓學習，我更進一步的了解和掌握中職學校的發展方向和培養目標，領略了現代企業的管理理念和企業文化，領略到河南機專的名師的風采。

河南機電專科學校的培訓基地對這次培訓非常重視，組織專家、知名教授進行受課，明確培養需求，確定企業實習方案，使整體培訓方案合理、針對性強。學校為培訓學員配備了最強的師資，擔任我們的教學工作，名師的精心指導、淵博的專業知識、精湛的技能培訓留下了深刻的印象。

二、設置的課程在內容和形式上非常合理，我在這次知識海洋的暢游中，反復吸收養份，在職業教育理念、專業知識、職業技能方面都收獲巨大。

此次的培訓主要包括教學理論、專業知識、實踐技能、企業實習及綜合研修提高等五大模塊，

1、職業教育理論和教學方法的收獲在開學的第一天，河南機電專科學校為我們舉行了歡迎儀式和開班典禮并介紹了本次培訓的主要內容。我深切感受到了國家現在對職業教育的重視程度，真切感受到了國家職業教育大發展的春天已經來臨。我深受鼓舞，也倍加珍惜這次學習機會。此后，我系統學習了“職業教育現狀和發展前景”、“國內外職業教育與改革”、“職業教育發展史”、“職業教育教學方法”等課程。通過這些課程的學習，我不僅進一步了解和熟悉了有關職業教育的理論、教學方法，開了眼界，觀念上得到更新。通過此次培訓，使我對我國的職教政策、法規及職教發展的現狀有了更全面的了解。我相信，這些理論和方法將會在我今后的職業教學工作中起著重要的指導和幫助作用。

2、專業知識的理論學習和實踐技能學習的收獲在專業理論和技能方面，我學習了plc編程、pro/E制圖與設計”等機電實訓課程。在學習期間，我使用了學校的機電類實驗室，進行了諸多的課題操作，使自己的專業知識得到了更新和提高。在專業知識的海洋中，我努力吸取每一滴養份，勤奮的享受著這知識的盛宴。專業知識的廣與深，讓我深感以前知識的不足和老化，我感到興奮，也感到吃力，我除了天天堅持認真聽課，做筆記，勤問勤動手。在學習中，我為給我們上課老師的淵博的專業知識所折服，對他們高深的專業素養和高度的教書育人的敬業精神贊嘆不已。在他們身上，治學的嚴謹和誨人不倦的精神竟然結合得那么完美，我真切感受到了名師的風采，這些都會成為今后我學習的楷模。

3、企業實踐與能力拓展中的收獲在培訓期間，學院組織我們去新飛集團等大型企業進行參觀學習，參觀了這些企業辦公環境與先進生產流水線，了解了這些企業的企業文化和理念，聽取了有關企業管理、經營策略及企業文化等方面的講座，了解了企業的產業情況及現代企業人才需求和培養的方法，探討了學生就業、擇業及創業的狀況，真實感受了生產企業與職業教育的緊密聯系、職業教育機構與企業間共同面臨的職業培訓新任務，為今后回到學校向學生開展就業指導有著非常重要的意義。

4、綜合研修過程中的收獲學習期間上交三千字以上的教學論文寫作、四學時以上教案、上臺試講比賽等，這些既是壓力，也是動力。我在完成這些任務的過程中，非常認真，也非常努力，所以，取得了較好的成績。這個過程雖辛苦，但收獲更大，能力的提高也更快，本期參加培訓的學員來自全省各地，其中大部分是各所中職學校的學科帶頭人，部分還是領導，大家對職業教育都有相當的了解，為此，我們班級還特意舉辦幾次聚會，全省各地的學員們都很活躍，通過互相交流，探討了全省職業教育發展前景，職業教育在各地的現狀，職業學校目前面臨的新問題的難題、機電專業發展的方向的探索職業教育改革的成功過程中取得的新經驗等等，為今后回校開展機電專業的課程改革提供了有益的借鑒。

三、此次培訓學院的領導和老師對我的'學習和生活非常關心，尤其是班主任老師工作盡心盡責，對我的關懷真可謂是無微不至，給我留下了一個美好的印象。

關心我們的學習和生活，給我們介紹新鄉的風土人情、提醒注意事項等。班主任老師那種對工作充滿激情，對人懷有愛心的工作境界和人生境界將永遠激勵我熱愛工作、熱愛生活。他們為我今后當好老師樹立了一個光輝的榜樣。

四、本次學員來自全省的各個地方，并沒有因為的地域的不同而出現隔閡，在這段日子里，我們朝夕相處，在生活和學習上互相幫助，產生了深厚的友誼。

學習即將結束，我在這里也要感謝各位同學對我的幫助和支持，讓我取得了一定的成績。這也成為我一生中無價的財富，我也將永遠記在我的心中。雖然只有短短的二個月時間，但是帶給與我們的啟發和經驗，卻是一筆永久的精神財富，是打開陳舊思想，釋放無限思緒的鑰匙，它讓我知道我知識面和技能存在很多不足，今天開始我們的心中永遠亮起一盞明燈，指引我更加努力去探索。

省骨干教師培訓總結 篇5

短暫而難忘的培訓活動已經結束。現將培訓期間的學習情況總結如下：

一、培訓內容。

在培訓期間，10多位專家和一線教師從不同的方面、不同的角度在理論和實踐上和我們一起交流，其內容有：周均東老師的《課改與小學語文教師的素養》、景云萍老師的《小學語文新教材重難點分析研討》、唐朝霞老師的《小學語文文本解讀》……

專家們深入淺出的比喻，結合實際的教育理論，使我的思想和心靈受到了一次又一次的強烈碰撞，教育思想也得到了進一步提升。

二、收獲與反思。

1、樹立終身學習觀。

俗話說：“教師要教給學生一滴水，老師就要有一桶水”。這句話明確要求教師要有廣博的知識，從而也不會使自己的教學枯燥乏味，學生也會產生濃厚的學習興趣。特別在今天，競爭激烈的環境中，從自身的發展，學生的需求，家長的需要，社會的期待，更急切需要我們教師自身的知識修養。如：周均東老師講座中所談到的“五個一工程”說：“教師必須有一顆紅心，一肚知識，一張利嘴，一手好文，一筆好字。”這樣的概括讓我備受震動。同自己相比自我感覺還有許多需要努力的地方。

2、語文教學必須貫穿“情”

“語文”顧名思義是語言文字，既然是語言文字，它就能表達人間的種種真情，這種真情必須通過語言表達出來，教師在指導學生的`學習活動中，教師必須首先入情，這樣才能讓學生入情入境，這樣才能與作者的思想產生情感共鳴。從而達到語文教學的目的，而平淡的教學只是教學形式的表現。如唐朝霞老師在解讀“文本”時，從字里行間里提煉的好詞佳句，引導參與培訓的教師去有感情的朗讀時，她舉到了《秋天的懷念》一課，唐老師在講解時，聲情并茂，感情真摯動人，參訓的老師無不為之動容，一個年過六旬的師長，對教學工作是那么的執著、投入，而我們這些年輕人呢？應該怎樣面對今后的工作？“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。12天的培訓給人以很多的啟示，更激起了我們對語文課堂教學更深層次的反思。

短暫的培訓雖然已結束，但它給了我啟迪、思考，我將把這次學習的“收獲”作為我教學工作提升的階梯，讓它隨時鞭策我前進，做一個真真實實、心地坦然的人民教師。我將不斷努力，開拓進取，力求在教育的新天地里走得更寬、更遠！

省骨干教師培訓總結 篇6

12月1日-2日，由河南省教育廳主辦的20xx年河南省民辦高校機械類專業骨干教師培訓班在鄭州科技學院舉行。來自全省24所民辦高校的近100名專業課教師參加本次培訓，根據學院和系領導的安排，我有幸參加了此次培訓班。

本次培訓內容主要有國內著名大學教授的專題報告、到鄭州科技學院的參觀學習、各位學員之間的座談和交流學習。通過培訓學習，我感到受益匪淺，感受到了名師的風采。現將我的學習情況從以下幾個方面進行總結：

一、擺正心態，端正態度，過硬的業務能力是立足基礎

在此次的開班典禮上，李敏處長在講話中對所有學員提出了兩點希望：一是希望老師們熱愛教師職業、專業和學生，充分利用培訓平臺，真正把培訓作為一次充電加油的好機會，相互學習，加強交流，促進提高，真正學有所思，學有所得。二是希望老師們要學以致用，一定要把學到的知識和技能運用到工作實踐中去，學用結合，發揮好理論指導作用，不斷推進專業建設改革，提高人才培養工作水平，在各自的崗位上不斷取得新進步，為學校發展和河南民辦高等教育事業的發展做出更大的貢獻。

李敏處長結合自己的親身經歷，用鮮活的案例，生動地闡釋了高校教師所應承擔的社會責任和應具備的綜合素質。他在會上講到，作為高校教師，首先要做到就是愛崗敬業，把教學工作當成首要任務，在教學過程中不斷提升業務水平、教學水平、技術水平。我們既然選擇了教師這個行業，就應該在認真負責，不攀比，不浮躁,靜下心來做學問，把教學工作作為自己人生的事業去做，既為教學做貢獻，又提升了自我。無論在那個行業，都會存在不同的競爭，唯有自己擁有過硬的業務能力才能在自己所在的行業站穩腳跟。

二、加強學生學習過程考核，重視學生能力培養，引導學生培養自學能力

培訓中，鄭州大學機械工程學院副院長秦東晨教授、山東大學機械工程學院副院長王勇教授，天津大學遠方教授，分別以《淺談高校機械類專業課教師的能力培養與發展》、《加強國際化、工程化與信息化建設，提高人才培養質量》、《以能力培養為目標的工程制圖教學方法的思考與實踐》為題為學員作報告。

通過三個報告的題目，我不難發現，高等教育未來不僅僅是知識的傳授，更注重學生能力培養。各位專家在報告中普遍指出，就我們目前教學中，還存在很多普遍的問題，例如，學生每學期的作業量普遍偏少，而且學生作業質量普遍偏低；教師在課堂教授的太多，與學生交流溝通的太少，學生自主學生能力有待提高。

針對存在的問題，三位專家，也給出相應的解決方向。就學生作業問題，我們不僅僅要把數量提上去，還要把質量提上去，要加重學生作業的考核比重，讓學生在平時有學習的緊迫感和壓力，促進學生去學習，甚至可以拿出試點課程，用平時作業進行考核，促使學生被動學習改主動學習。現在存在的一個普遍現象就是教師講完課就走了，很少能夠和學生進行面對面的交流，這對教學有很大弊端，我們要想把學生教學生教好，首先要了解學生，這樣才有針對性，對我們老師來說，最大難題就是學時問題，老師的任務量大，時間比較緊張，怎么去解決這個問題呢，第一，我們可以通過課間時間，第二，我們可以先進的通訊工具，現在的交流工具比較多，咱們可以多渠道去了解學生。最后就是培養學生自學能力，我不僅僅要教給學生知識，還要教他們如何去學習，用什么方法去學習。

三、多學習，多交流，了解前沿的技術知識，了解先進的教學理念，提升自我的教學能力和學術水平

此次陪訓為大家提供了一個很好的學習交流平臺，讓我們了解我們國家重點院校的教學理念，面對如火如荼的教學改革，作為高等職業學校的`教師，我覺得自己應切實轉變自己陳舊的觀念，轉變自己的思想，以積極的心態來對待改革。

通過參觀鄭州科技學院，我深刻地意識到實踐教學環節重要作用。讓我認識到今后的授課中要聯系生活實際，培養學生的創新意識，重點培養學生的動手實踐能力。

總之，雖然只有短短兩天時間學習時間，但是帶給與我的啟發和經驗,卻是一筆永久的精神財富,是打開陳舊思想，釋放無限思緒的鑰匙，它讓我知道我知識面和技能存在很多不足，今天開始我的心中永遠亮起一盞明燈，指引我更加努力去探索，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，積極投身到我所熱愛的教育事業中去，百折不扣地實現自己的夢想。再次感謝學院和系部給我這樣一個學習機會。

省骨干教師培訓總結 篇7

6月15日我有幸參加了鄉村教學點骨干教師培訓學習。首先我要感謝領導給了我這次難得的學習機會，為期9天的（xxxx）鄉村教學點骨干教師數學班的培訓學習已經圓滿結束，回顧9天的學習生活，給我留下了深刻的印象，令我感悟頗多，收獲滿滿，可以說是此次培訓學習讓我不枉此行，受益匪淺。

在這9天里，讓我感受到了一個全新的教學舞臺。省教育學院每天為我們安排了風格不同的名師，每天都能聽到不同類型的講座。期間專題講座，案例教學，專題報告，參與式培訓，互動交流等等。無論是報告還是授課，都讓人耳目一新。特級教師幽默風趣的語言，平易近人的教學風范，令人高山仰止。

在王學其老師的報告中，覺得是那樣的觸手可及。教育不是要把每一個孩子都培養成數學家，社會需要各種各樣的人才。在專題報告中提到了評價方式的智慧。在教學中評價學生應運用激勵性、引導性、靈活性、角度多元化等評價方式，運用常識、表揚的語言，對學生進行積極的暗示，看到學生的閃光點并一一加以肯定，學生可能會因為教師的一句表揚而使陰霾的心情云收雨霽，使平淡無奇的日子絢爛繽紛，甚至可以發跡他的一生，所以我們不要吝嗇表揚贊美之詞。

在這9天里10多位教授、專家、特級教師從微觀的角度給我們展示了涉及教育教學多方面領域的精湛講座，讓我們從全新的視角了解了當今數學教學中最前沿的理論和研究，也讓我今后的`教學和研究得到了方法上的指導和方向上的指引。其實，培訓是一個反思進步的過程。9天的培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我還認識到：一節好的數學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。一節好的數學課，要關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗……讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷數學化的學習過程，使學生真正體驗到數學，樂學、愛學數學。

培訓后突然我感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的教師，應不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學的方法應對隨時出現的新問題，努力使自己適應新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學習

省骨干教師培訓總結 篇8

20xx年7月12日至24日我有幸參加了在山東醫學高等專科學校進行的“省培計劃”——口腔專業教師短期培訓。在為期13天的培訓過程中，我聆聽了多位教育專家生動、形象、精彩的講座，升華了我的教育理念，充實了我的教育理論，提升了我的專業水平，拓寬了我的知識面。在這次培訓中，我還結識了一批省內外同類院校的優秀教師，通過交流，了解到各省市地區口腔專業的開展情況、發展現狀，為專業建設掌握了第一手調研材料。經過培訓學習，教育教學理念上完成了一次洗禮，教學知識上得到一次強勁的“充電”，特別是一些臨床新知識、新技能的培訓，讓我受益匪淺。現總結如下：

通過聆聽呂鋒院長的人際關系與心理健康，了解了心理健康的概念和標準，掌握了各個年齡段的表現，為以后班主任工作更好的開展打下了良好的'基礎；通過聽常小榮教授講解如何上好一堂課，聽常教授講授上好一堂課的基本要求、上好一堂課應正確處理的幾種關系、一堂好課的三部曲、評價一堂好課的基本標準。知道了備好課即進行教學設計、掌握好教學技能是教師上好一堂課的基本要求；如何以學生為本、如何處理好教材、如何控制好情緒是上好一堂課應正確處理的幾種關系；引人入勝的開局、充實飽滿的中堅、留有余味的結局是一堂好課的三部曲；目標明確、重點突出、以生為本、流程科學、注重內化、體現溝通、啟迪創造、媒體得當、講究實效、多元評價是評價一堂好課的基本標準， 講座中，常教授結合自己多年來的教學經驗，并根據廣大青年教師的特點開展講座，表達了自己對教學工作的執著與熱愛。給我留下了很深的印象，極大地激發了我潛心教學的熱情和信心； 通過聽范新蕾、孫運粉、來衛東關于新加坡醫學教育模式、護理教育啟示和美國社區學院教育體系的講座，了解了國外的辦學模式及教育體系，啟發了我們的教育發展方向，為早日與國際接軌打下了基礎；通過聽從事臨床一線的專家講解臨床實踐，了解到新知識、新技能，不僅提升了專業理論知識，更彌補了多年不從事臨床一線的技能缺失，尤其是授課老師講的臨床病例，更是為我以后授課過程中能更好的理論與實踐相結合提供了第一手臨床素材。

通過這次短暫而緊張的學習，我充分認識到自己的不足，今后我會學以致用，我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、充電，他山之石，可以攻玉，在今后的工作中我要不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。

省骨干教師培訓總結 篇9

作為一名小學科學教師，我滿懷著喜悅的心情，攜帶著對教好小學科學這門課程的渴望，有幸參加了山東省臨沂市小學科學骨干教師培訓學習。“玉不琢，不成器。人不學，不知禮。”這次培訓收獲最大的是這些優秀先行者對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。

目前全方位的新課程改革很多時候讓我們無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策，而這次培訓學習猶如為我們打開了一扇窗，撥烏云見天日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。雖然只有短短的21天，但這21天里，讓我感受到了一個全新的教學舞臺。

其實，培訓是一個反思進步的過程。21天的培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。綜觀目前我的教學，最注重的似乎就是學生的學習成績，簡單的說就是學生的考試分數，它就是我們教師的生命。于是整天圍著學生轉，課內效益不高，就利用課外補，花了大量時間，出現了學生累我更累的局面。反思我的課堂，忽視了學生的心理特點和已有的科學經驗。常常以成人的眼光審視嚴謹系統的科學，并以自己多年習慣了的教學方式將科學“成人化”地呈現在孩子們面前。如何使我們的科學課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為科學老師的我更要關注的是蘊藏在科學課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節科學課都成為孩子們“既好吃又有營養”的'“科學大餐”！

此外，我還認識到：一節好的科學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。一節好的科學課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗……是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注科學：抓住科學的本質進行教學，注重科學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷科學化的學習過程，使學生真正體驗到科學，樂學、愛學科學。此外，我認識到：一節好的科學課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注科學方法，體現科學課的靈魂，使科學課上出“科學味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。

我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我覺得我還是一個小學生，要學的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學上的不足，因為對學生來說小學教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

在以后的教學中，我要做的是：

第一，自我反思。

對于科學教師來說，只有反思性學習才會有效的促進自我更新取向的專業化發展，才會把更多更優良的課帶給學生。教師的經驗也并不能自動成為教師學習和培訓的資源。只有實踐加反思才會使經驗成為教師學習的資源。教師的經驗好比寶庫，開啟的鑰匙就是反思，從以往的實踐中總結經驗得失。

第二，不斷學習。

要給學生一杯水，教師自己就要一有桶水。學海無涯，處于“知識爆炸”時代的學生們，無論在知識的來源渠道，知識的種類范圍和運用知識的能力方面，都非同尋常。這就要求教師在不斷端正教育思想，更新教育觀念的前提下，不斷學習，使自己具有“一桶”源源不斷的“活水”。明代思想家黃宗羲曾說：“道之未聞，業之未精。有惑而不能解，則非師之過矣。”教書育人是一項重大的嚴肅的工作，來不得半點虛假，敷衍馬虎，因此，教師應當勤奮學習，走在時代和學生發展的前頭。教師擔負著教書育人的重任，是從事精神產品生產的勞動者，必須有真才實學。面對當今時代的發展，社會的進步，科技的飛躍，以及學生成長對“學高為師，身正為范”的挑戰，教師如果不強化“自育”意識，力學苦練，做到“聞道在先”“術業有專攻，”恐非易事。因此，教師要勇于和勤于不斷提高自己各方面素質，要以科學的施教知識，深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識，把教育理論最新研究成果，引入教學過程，使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統一。

第三，加強交流。

他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學的方法應對隨時出現的新問題，努力使自己適應新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學習——反思——研究——實踐”相結合的專業發展之路。

總之這次培訓讓我受益匪淺，我的教育觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了升華，課堂教學藝術研究獲得了新感悟，思考問題能站在更高的角度，許多教學中的困惑、迷茫得到了啟發解決……科學課堂困難重重。只有作好科學教學的充分準備，進行精心的預設，才會在教學中使學生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂。

省骨干教師培訓總結 篇10

20xx年7月19日至8月13日，我很榮幸地被學校派去參加了在合肥鐵路工程學校舉辦的20xx年安徽省中等職業學校計算機應用骨干教師的培訓學習。在此首先說幾個感謝：首先感謝省級教育部門導對我的信任推薦我去學習；再次感謝合肥鐵路工程學校提供一個良好的學習場所；最后感謝培訓中心代課老師認真負責、勤懇務實給予我們新知識的傳播，是我從中汲取新知識、掌握新本領，提升了自己的計算機基礎知識和應用水平。本次培訓時間不長，但對我來說確是受益匪淺、感觸良多，省廳領導對我們學員的高度重視，老師們嚴謹的治學態度額耐心細致的講解讓我銘記心中，同時自己也取得了優異的成績，結業時被評為培訓班“優秀學員”并受到表彰。

本次培訓鐵路工程學校聘請合肥師范學院的幾位教授分別從《國外職業技術教育的發展—歷程、經驗、趨勢》主講朱鏡人、《走向優質教學》主講李繼秀、《在其位、謀其政—信息時代教師職業道德反思》主講陳宏友、《情商人生的CEO—師生溝通的藝術》主講李群方面為我們老師上了幾節受益終生的課。在此要特別強調陳宏友教授的《在其位、謀其政—信息時代教師職業道德反思》、以及李群教授的《情商人生的CEO—師生溝通的.藝術》給我的觸動很大。從中學到了很多關于管理學生和與學生溝通的方法和技巧。通過這次計算機知識的培訓學習，使自己熟練了Word20xx中文處理、Excel20xx電子表格制作、ppt制作教學模版、Windows xp操作系統以及Photoshop平面圖像處理和AutoCAD制圖等知識，特別是學會了Word20xx下的文字編輯、圖片制作，Excel20xx電子表格的運用、一般工作表格的制作，簡單函數對多種數據進行運算、統計，ppt制作教學模版，計算機基礎，計算機的基本結構，計算機的發展，計算機的應用，計算機的特點和分類，CPU中央處理器，計算機存儲器，計算機中數據的表示，輸入設備-鼠標、鍵盤，輸出設備-顯示器、打印機以及AutoCAD制圖等，這對提高我們日常工作效率有很大的幫助。在與同行的相互學習、交流中，我收獲頗豐，也深感自己知識困乏，另外也了解了其他職業學校的辦學模式和方向以及招生情況。有很多學校的專業設置以及就業導向值得我們借鑒。

一個月培訓學習短暫充實而愉快。通過這次計算機培訓，我們收獲的不僅是電腦技術的提高，使我進一步認識到計算機技術在教學中的應用價值和重要意義。我認識到了很多自己的不足之處。我感到了以前我對計算機的了解學習過少。通過這次學習，讓我學會了如何彌補自己的不足，學會了在以后的生活中要不斷學習，“活到老，學到老”，只有不斷學習才能進步，才能向自己理想慢慢靠近，以至于最后實現理想。在工作實踐中，我要很好地實踐這次培訓學習教給我的好的學習方法、學習經驗與和學習思路，以全新的學習理念，投入到實際工作中，把教學搞好，班主任工作做好，學校布置的所有任務認認真真的完成。希望將來有更多的類似的培訓，使我們每一位教師真正能挖掘自己的潛能，更好的應用與教學和工作中。

省骨干教師培訓總結 篇11

三年的培訓一晃之間就過去了，回想起來收獲多于辛勞，成功大于付出。現將三年來的參加培訓的收獲與體會總結如下：

一、珍惜培訓機會,不斷要求進步

平時大多忙于工作和生活，難得有時間坐下來讀書、反思，更難得有機會聆聽到專家學者的講課。所以我非常珍惜這次來之不易的學習機會，因為我深知，要成長為一名優秀的教師，必須不斷學習掌握前沿的教育理論知識來指導自己的教學工作，并努力在實踐中不斷探索、總結。因此，在學習中，我按時上課，認真聽講，認真筆記，寫了不少讀書心得體會，將專家的講座內容多多地吸收和內化，并按時完成了老師布置的各項作業。在班級交流時用心傾聽，集眾人之長，因為班級學員分別來自全省最優秀的教育精英，他們都有豐富的教學經驗，大家同行坐在一起聽課、交流、探討，碰撞出許多的思想火花與心得，大家坐在一起把平時工作中的困惑、矛盾、感想都拿到培訓會上來交流，以求得答案，求得破解.讓在互動中進步，在探討中前進。

二、反思自己的教學工作，不斷提高自身專業發展

三年來，培訓專家、教授的最新課改理念、最前沿的理論信息、最精彩的論斷，最新奇的課程展示，讓我激動，讓我感觸,也讓我覺得知識、理念的膚淺。三年培訓的內容，既有教育教學理念的闡釋，又有教學案例的剖析；既有理論的視野又有實踐的視角；既有學科本身的反思和研究，又有自身素質方面的思考和培養。通過學習，我認真反思自己的從教行為，深感專業發展的不足。

第一，教師的專業成長需要教師自身的堅持不懈。為我們進行專業講座的各位專家有一個共同的特點，就是從不放棄專業知識的學習。他們都會去實地聽課、調研。通過不斷地聽課—調研—再聽課—再調研，使自己的思想一步步走向成熟，最終實現自己的專業成長。

第二，教師的專業成長需要積極尋求專業引領。通過和其他骨干教師的相處、交流與溝通，我發現很多骨干教師成長的經歷中，都離不開優秀教師的帶領，積極參與各級各類專業活動。我們只有積極尋求專業引領，不斷磨練，才能不斷逐步提升自我。

第三，教師的專業成長需要踏實參與課題研究，校本研修是新課改提高教師專業發展的有效途徑。通過三年的學習，讓我從一個一心只想搞好教學的教書匠逐漸成長成為一個有一定專業發展的教師。讓我對參與課題研究的有效性有了更深切的體會。參與課題研究能有效了解教改動態，明確課改方向，通過調整、改革、優化課堂教學過程，逐步形成自己的教學風格。

三、努力做好本職工作，不斷嘗試做到學用結合

培訓之余，我加強了對教育教學理論的學習，在這三年中，我利用課余時間學習了《給教師的100條建議》，《教學過程最優化》，《為什么做教師》，《愛心與教育》，《新課程教學基本策略》，《優秀教師的九堂必修課》。這些書不但提高了我的師德修養，同時更提高了我的教育教學水平和專業能力。

在提升自己專業水平的同時，更不忘自己的責任，我不斷將自己所學理論和專業知識，影響和引領教師。三年中，開設專題講座3次，以自己所學，為提高了老師們的專業水平盡了微薄之力。此外，我還積極培養、指導年青教師，努力為青年教師的成長搭建平臺。指導十數名青年教師參加各級賽課，多人獲市、縣等級獎，3人被評為市縣骨干教師。

近年來，我主要從事初、高中英語教學，在教學中，我將培訓期間所學的理論積極用于教學實踐，積極推進新課程改革，認真實施素質教學，每年所教學科都獲得了合江縣教學質量一等獎。

四、三年培訓的.體會和感悟

1、提高了自己的師德水準。培訓中，我深切領悟到學高為師，身正為范的真諦，教師的素質是教學改革的關鍵。提高教師的人格魅力和綜合素質是現代化教育的當務之急。通過培訓意識到只有干一行，愛一行，鉆一行，才能達到精一行。更覺自己責任之重大，工作之艱辛！

2、豐富了理論知識，提高了專業水平。通過培訓使我加強了對英語科基本知識和基本理論理解，掌握了英語科一些發展動態，了解到英語科理論與技術的新發展，提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。

3、教育觀念得到更新，教育教學理論掌握得更為系統。此次培訓，通過集中理論學習，使我逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論、現代教育觀、學生觀和學習觀。在培訓期間，學校組織我們聽取了優秀教師的課堂教學，理論聯系實際，切實提高了我們實施素質教育的能力和水平。并發現了自己與授課老師間的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的沖擊。

4、真正感到教育是充滿智慧的事業。通過培訓我真正感受到了教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任。通過培訓，我從導師和一些優秀骨干教師身上學到了教學、研究的本領，學到了如何做人為師。

5、找到了差距，有了自我發展的方向。同樣是農村省級骨干教師，我們的差異性很大。我在培訓的過程中，明顯覺得自己欠缺的知識很多，例如：與領導的交往，能力欠缺，缺乏自信，學術論述能力、口語表達能力有待進一步鍛煉。

總之，這三年的培訓是一個對教師專業成長極有意義的培訓，“這次培訓像梳子，幫我反思梳理過去的教學理念；像春風，給我送來春的氣息；像舞臺，給我展示自我，收獲自信的機會；像燈塔，照亮我努力的方向……三年的培訓為我終身的教師生涯創造了更好的條件和基礎。在今后的工作中，我要始終牢記自己的責任，讓榮譽和責任成為自己成長和進步的動力，逐漸養成且行且思的好習慣，在反思中前行，在實踐中不斷成長，不斷提升完善自我，從能夠改變的地方開始，不斷探索，為把自己培養成一個專家型、學者型的教師而努力奮斗。

省骨干教師培訓總結 篇12

在15天的跟崗學習，轉眼即逝，到了即將離別的時分，突然頓覺傷感。回想這15天說長又覺得短暫的時光，里面有艱辛、有勞累、有疲倦，有緊張的時候、有期待的時候-----，然而更多是有收獲、有感動、有所思、有所悟，還有更多開心的時候、激動的時候。我跟著謝曉霜導師，伙同八個來自不同地級市的骨干老師同行，還有許多z二中的領導和生物老師，大家一同學習，一同研討，一起成長！

一、在行動中思考

在參加跟崗學習之前，我就開始著手設計跟崗學習工作計劃和個人專業發展規劃，給自己提出了一個跟崗目標：以培養高尚的師德、端正的品行、較強的能力為自我發展的方向。希望自己在謝萍導師的工作團隊中能認真做到遵守工作室管理制度，與團隊成員團結合作，按時按量完成工作任務。

在z的15天中，我們的學習主要分為三大部分。第一大部分：名師示范課和同課異構研討、教師發展瓶頸講座和課題申報研討。在這期間，我們分別聽取了廣東省名師工作室主持人謝曉霜老師的《基因突變》高三第一輪復習課，劉聞校長的《教師專業發展瓶頸》講座，省骨干老師們的10堂以上的同課異構及研討課，省二師肖教授的.關于課題申報和開展的指導。在學習中，我們看到了神一樣的“誘思探究課”；學習了“如何做一個務實的高效課堂”；明白了“應該如何由一名普通型的教師發展為專業型的教師”的發展方向。使我在教育發展道路上有了更新的思想理念為指導。

第二大部分：認真聽取導師、工作室成員及班級學員的研討課、示范課（共22節課），做好聽課記錄并積極參與工作室的議課環節。在這期間，我聽了謝曉霜導師的《基因突變》、李義老師的《高一考前復習課》、凌洪等3位老師的《酶的作用》，江門胡謝梅老師的《基因突變和基因重組》，陽春一中崔廷愛老師的《基因突變》，中山一中王老師的《雜交育種和誘變育種》等20多節跟崗學員的研討課及z二中老師的同課異構。通過觀課議課不斷學習吸取優秀的教學理念、方法、技能。在學習中，我們吸取了z二中同課異構的優秀教學模式，深入了解了小組合作的教學方式開展的原則、要求等，同時從教師教學、課程性質等維度對這些課堂進行了細致的觀察，從中學習到了各種教學新理念、新方法，以更新自我的教育教學觀念。

按照工作室安排，本人上了高三年級第一輪復習課《人類遺傳病》和《基因工程》，在教學實踐中，我認真準備課件，潛心鉆研教材與學生實踐，以引導法、滲透法、參與法、討論法等教學方法組織課堂教學，展現自我風格，得到了同行學員、成員及導師的肯定及好評。

第三大部分：參加導師工作室開展的綜合實踐活動、外出交流活及參觀、觀摩活動，認真參讀教育教學有關的書籍活動。在這期間，劉聞副校長給我們講了一堂精彩的《教師發展瓶頸》，讓我們明白的自己的優勢和劣勢，為我們找到了自己的發展和努力方向。在種種的實踐活動中，我們不僅收獲了有佛緣的城市特有的有禪靜的意境，而且在謝小霜導師帶領下，我們還品嘗了z市一部分有地方特色的風味美食，收獲了舌尖上的超級享受。

二、在思考中行動

參與教育教學和實踐活動之余，謝萍導師引導我們認真思考自己所看到的、聽到的、感受到的種種知識、思想、觀念；組織我們及時進行經驗總結，思想反思，心得體會，論文撰寫。在15天中，我認真寫好工作日志、學習心得、交流心得、活動心得、教學設計、教學反思、讀書筆記等十多篇文章，如《向前看時常懷希翼之情，于回首處亦能無憾于心；并配合工作室做好課題研究工作，獨立完成子課題的設計，寫好開題報告。

三、我的收獲、我的成長

實現由普通教師向專業化教師方向發展及成長，是我參加本次廣東省骨干教師培訓的最大心愿和目標。在z市二中跟著謝曉霜名師學習的15天里，我收獲了優秀的教育教學經驗、思想、理念、方法、技術；收獲了謝萍導師的先進教育教學思想引導、專業學識指導、人格魅力引領、生活品味影響；收獲了同行學員們優秀的思想、觀念，友情的關懷，生活的幫助。這些寶貴的人生收獲，將是支持、激勵我在今后教師專業化成長道路上遠足發展的源泉與動力。我要帶著這些收獲，繼續遠行，不斷思考，逐步成長！

省骨干教師培訓總結 篇13

一、體會

這次培訓，內容豐富，形式多樣，有專題講座，互動討論，實踐模擬等。回首近二十天的培訓，自己觀念上接受洗禮，理論得到升華，教學技能得到一定的提高自己;經過此次培訓，我更深刻地意識到激情和創新是成就一個人走向成功的必要因素;教育的理論、方法、形勢日新月異，只有不斷學習，不斷更新，才能使自己的教學工作達到最優化。從而促使我重新審視自己，調整自己，完善，在以后的教學上不斷進步

二、收獲

1、提高了師德水準，更新了教育觀念

名家于永正老師和李衛東老師的精彩課堂使我更深刻地領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。在以后的教學中我要跟多地聆聽學生的心聲，尊重學生的需求，提高自己的教育教學水平。

于永正老師嫻熟的教學過程，高超的教育水平，時尚、詼諧并且準確的語言在課堂上的自然運用，營造出和諧輕松的課堂氣氛，使大家好評如潮，學習效率空前提高，讓我們覺得這樣的老師怎能不受學生歡迎?從于老師的課上我學到的是如何提高課堂效率，做受學生歡迎的老師。

通過學習、與授課老師以及學員的互動交流，我逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的'教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，明白了在教學活動中應遵循的客觀規律，在以后的教育工作中我要不斷調整自身的角色和教學方式，把素質教育潛移默化地貫穿到學科教學過程中。

2、教育教學理論掌握得更為系統

這次培訓，授課教師有許多小語界實力派的專家。自己平時很少有機會靜下心來讀書，來到這里一下子聽了那么多課，看了那么多書，使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。半個多月的學習和實踐，使我對一些教育觀念的理解更加深刻，對教學理論的認識更加明晰，對開展教研活動的方式更加明確，對投身教育改革的激情更加充沛。骨干教師培訓使我補了元氣、添了靈氣，煥發出無限生機。

3、開闊了眼界、增長了見識、結下了深厚的友誼

三、思考

誠然，我們進行了為期半個多月的培訓學習，那也只是給我們的日常教學起一個指導作用，具體如何實施?這就要靠我們將老師們新的教育理念和專業知識和實踐能力進行充分的“消化吸收”，將其轉變為能真正服務于我們日常教學的有效元素，而不是一味地生搬硬套，那樣只能適得其反。實踐是檢驗真理的唯一標準，這是不爭的事實。俗話說“教學有法，教無定法。”關鍵是看你如何將你所學到的理論知識用來指導實際教學，真正做到“在學中用，在用中學”。使學生樂學、好學、善學，從而全面提高教學質量。

四、留戀

培訓的日子里我們思考著，成長著，收獲著，快樂著!培訓的結束，滿心都是深深的不舍，舍不得和藹可親的老師，舍不得朝夕相處的同學，舍不得……，然縱有千般留戀萬般不舍，我們終要分手，只能在心靈一隅，在三尺講臺，在每一寸教育的土地把骨干培訓的美好回憶珍藏!

第五篇：省骨干教師培訓心得

省骨干教師培訓心得

省骨干教師培訓心得一：省級骨干教師培訓心得

金秋十月，丹桂飄香。2012年10月15日至24日，我縣省級骨干教師陳國建、王鈿森、王錫紅、蒲建全和我一行五人在內江師范學院參加了四川省農村中小學學科帶頭人（省骨干）培訓。在這短暫的時間里，我們聆聽了專家們的精彩講座，觀摩了名校名師的課例展示，感受了一線教育工作者的鮮活實例與深刻反思，參與了同行們的教學經驗交流??先進創新的教育理念，靈活多樣的教學模式，深入淺出的課標解讀，讓我親歷了一場盼望已久的“頭腦風暴”。

感受名師風采

成都“七中”徐楚老師“活動式”的課堂教學模式讓我們耳目一新。徐老師代表成都“七中”上了《直角三角形三邊關系——勾股定理》的觀摩課。新的教育理念得到了充分體現，數學思想的滲透恰到好處，數學方法的設計步步到位，思維能力得到提高，情感態度鮮明，教學環環緊扣，學生思維活躍。

巴中市巴州區教師進修校趙偉老師作了題為《鑄魂育人，走向名師》專題發言，用鮮活的實例闡釋了師德修養。作為一名骨干教師，師德為先，以德服人，以德育人，用高尚的德鑄造學生的靈魂，我深有同感。

聆聽精彩報告

年輕的北師大在讀博士吳立寶對《義務教育新數學課程標準》進行了深度解讀，他的理念前沿，觀點更新。強調了“道”和“術”，即理念和方法。回顧了中國八次課程改革，分析了2011年修訂的課程標準。讓我們懂得了如何理解教材，把握課標，明白了學科中心和效率至上的道理。

著名專家、博士生導師、西南大學教育學部部長朱德全教授的《心態與狀態，課堂教學的有效性論綱》講座，由淺入深，從低到高再到低，從微觀到宏觀再到微觀全面地詮釋了生活、工作、做人的道理。從課堂教學到教學管理，全面闡釋了理念和方法，讓人銘刻于心，終生受益。

內江師范學院趙思林教授的講座《有價值的研究問題的發現和提出》認為：“常識不教就會，知識可以學會，也可以教會，思想是學不會、教不會的，是靠悟。”讓我們明白了，在教的過程中如何取舍教學的內容。對問題的研究需要善于捕捉。吳開騰教授的專題講座《數值計算及應用簡介》，從簡單的數字計算到數值計算，數值仿真——應用分析；從平常的生活領域到高科技的尖端科學。讓我們才真正見識了什么是數學，看到了數學的魅力。曾毅教授組織學員進行了《指導青年教師的有效方式》專題交流，形式豐富，內容充實。陳國建、王錫紅等二十多個學員交流了自己的指導方法青年教師的心得。

這些講座交流，或深刻，或睿智，或沉穩，或思辨，無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發生了很大的變化，更重要的是我們從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。他們的講座折射出一種責任：國家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他們的闡述中表現出一種風范：不以文章小而不規范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。

共享個人經驗

通過學習，讓我進一步明白了什么是中學骨干教師的含義。中學骨干教師指的是在一定范圍的中學教師群體中，師德修養，職業素質相對優異，有一定知名度、被大家公認的、具有較為豐富的中學教育經驗，在學校的實際教育教學活動中承擔了較重的工作量，對教育研究方面有一定興趣和較為突出的能力，取得過一定的教育教學研究成果，并對一般教師具有一定示范作用和帶動作用,能夠支撐所在地區或學校的學段或學科教學和教學研究工作的中學優秀教師代表。目前，中學骨干教師的現狀是在師德修養、職業素質、教育經驗和教學能力等方面都沒有問題，但在教育研究方面的示范作用和帶動作用就薄弱了。究其原因，一是骨干教師的工作量太重，年年教畢業班，無暇參與研究；二是學校領導認識不到位，“急功近利，殺雞取卵”思想嚴重，不讓骨干教師外出培訓，禁錮骨干教師思維，沒有幾年就變成了“教書匠”；三是個別骨干教師不思進取，不學習思考，沉浸在“應試教育取得過一定成績的光環”里，自得其樂，愿當“坎井之蛙”；四是各級教育行政主管部門對教育科研的認識和重視的程度不同，許多骨干教師不知道怎樣做研究，并且把教育科研看得很神秘，不知從何下手。

10月20日上午，學院讓我代表一線教師作了題為《做研教合一的行動者——學校骨干教師如何做課題研究》的專題講座。我著重分析了一線骨干教師做課題研究的困惑和有利條件，提出了“問題即課題，工作即研究，經驗即成果”的科研觀念，列舉了貼近一線教師教育教學實際的鮮活案例，又深入淺出的從“為什么”、“是什么”、“怎么做”和“怎么樣”等四個層面談了課題研究的基本范式，還強調了一線教師做的課題一定是解決自己在教育教學中發現的“真問題”，一定具有綠色、環保、草根性，切忌“假、大、空”，解決了老師們進行課題研究的畏難心理。

學習“有效教學”

本次培訓，我有幸比較系統地學習了課堂教學系統的有效性論綱，該體系從四個層面進行論述。

有效課堂教學和系統構成：一是方向動力系統，即教學動力。課前看教學動機，課中看教學激情，課后看教學延伸，簡言之，課前“在乎”，課中“在狀態”，課后“在找感覺”。二是條件輸入系統即教學投入。近期看功夫，遠期看功底。三是質量輸出系統即教學質量。這是整個系統的核心。明確質量觀，一維橫向平面：廣度，要充分發揮聯想；二維縱向平面：深度，進行延伸和拓展；三維立體空間：厚度，體現思想。四是組織運行系統即教學組織。內容層面的組織，看層次；結構層面的組織，看環節；管理層面的組織，看藝術。進行頂層設計，超越教材。五是目標定位系統即教學目標。目標靜態元素看“七點”即三句話，課堂教學讓學生學會的一定是知識與方法，課堂教學讓學生感受的一定是情感與過程，課堂教學讓學生形成的一定是技能、態度、價值觀。目標動態看“兩化”，教學目標任務化，教學任務問題化。六是理念追求系統即教學期望。教學主張看教學思想，教學期望看價值取向，教學理想看教學情懷。“六個系統”著眼高，內容實，指導性強。在“六個系統”的基礎上又提出了“六個抓手”，提出了具體的辦法。提前找感覺，先行練內功，形式與實質并重，預設與生成并進，問題跟近目標，理念跟上境界。

有效課堂教學的有效表征提出了“五效”。一是教學“效果”，即是達到了預期目標完成，效果一定是針對目標。二是教學“效率”，依靠能力，需要功底。三是“效能”，即是展示才華。四是“效益”，期望要給你的滿足了，效益就高。五是教學“效應”，在前“四效”的基礎上形成了明片效應或者光環效應，成了一好百好。這“五效”與系統形成耦合。目標定位系統與質量輸出系統產生效果，條件輸入系統和質量輸出系統形成效率。組織運行系統與質量輸出系統形成效能。理念追求系統和質量輸出系統產生效益。方向動力系統和質量系統產生效應。

有效課堂教學的標準建構——“五度”。一是教學信度即教學印象。好的印象表現有：氣度，教師氣質的體現；成熟度，教師成熟老練的展示；反應度，學生對教學的積極響應。二是教學內在效度即教學規范。課堂內本身的有效程度、設計規范性表現在八個方面。教學語言，教學板書，教學手段，教學時間，教學體態，教學情感，教學組織，教學內容。三是教學外在效度即教學功底。教師應具備三方面的功底，專業功底要精深，文化功底要廣博，教育功底要深厚。四是教學難度即教學質量，要從“三度”入手，知識的廣度，教學的深度，思想的厚度。從不同角度把握教學的難度，從而提高教學質量。五是教學的區分度即教學風格。不同的教師應有不同的教學風格，不能千篇一律，要充分體現，三性，藝術性，思想性，獨創性。提出了教學標準建構的“四大”原則：重規范，更重質量；重共性，更重個性；重細節，更重印象；重課堂，更重教師。標準性與有效性的耦合：教學“信度”出“效益”，教學“內在效度”出“效果”，教學“外在效度”看“效能”，教學“難度”反應“效率”，教學“區分度”體現“效應”。

課堂教學的藝術表達要達到“六動”境界。動情，激情式教學；動心，良心式教學；動口，口才式教學；動手，手語式教學；動耳，傾聽式教學；動腿，跑動式教學。

學做快樂人生

“快樂著他人的快樂，成就著他人的成就。”“簡單就是快樂。”“我從知足中走來，越走越知足，最終走向知足。”文字簡單，語言樸實，但句句經典，句句蘊含著深刻的做人道理。有好的心態，你就會得到真正的快樂，從而得到幸福。

朱教授對教師三種“心態”的詮釋，讓我對教師職業更加熱愛。“下位心態”即“教師心態”，體現一個“實”字，要淡化教學形式，注重教學實質（質量觀、收獲觀），講得是“良心”。從認識，到做法，到要求闡述的淋漓盡致。突出了教學的核心價值觀——質量觀（收獲觀），從“三度”——廣度、深度、厚度三個方面形成“橫向”“縱向”“內外”的立體，對知識的含量，知識的難度，教學思想進行了全方位的詮釋，讓我耳目一新。“中位心態”即“教育心態”，體現一個“純”字，純化教育心態，催生教育激情，規范教育行為，提高教育思想，形成教育風格，要講“事業心”。“純化心態，磨煉意志。”又上升到了一個層次，讓我明確了要做一個有思想、有個性、有特色的老師。啟迪我們對教育事業的熱愛。“上位心態”即“社會心態”。兩種認識心態的幾個方面，強調了“三個不能少，三個很重要。”“情緒安定不能少。”不要急功近利，要有平靜淡定之心。“信念追求不能少。”不要空虛混世，要有定力充實之心。“真情投入不能少。”不要只求任務，要有愛生樂業之心。“一心一意為學生很重要”，要求以學生為本。“全心全意夯基礎很重要”，以基礎為根。“扎扎實實求實效很重要”，求實為魂。透徹的分析了現在的社會現象，精僻概述了社會心態。成了各行各業的通用法則。對教育正好符合現在的課程改革理念，對作現代型老師指明了方向。

記錄心路歷程

翻開我的培訓筆記，一頁頁散發著寶墨香，智者的聲音猶在耳畔:

1.一流教師教思想，至于“道”；二流教師教方法，止于“藝”；三流教師教知識，止于“技”。

2.優秀教師就是反思型的教師，對平時的教育現象及時記錄。

3.教師生命循環模式:反思，實踐，更新，再反思，再實踐，再更新??

4.我的成長是眾多師傅點撥的，是大賽歷練的，是學生撞擊的。

5.教師要“潮”。

6.幫助學生成長，同時教師也在成長。

7.老師跟學生較勁，就是老師沒本事。

8.像對待“好生”一樣對待“差生”。

9.懲罰不能起到持續促進學習的作用，在教學過程中要慎用。

10.愛，是無窮大的值。

11.如果一個學生暗戀你，你就是一個優秀的老師。

還有對教師心態撥正的:

1.未來就是未知，現在關注才是最有意義的。

2.留一段時間給自己。

3.有時候，快樂與事實無關，只與想象有關。

4.世間沒變，只是心態改變。

5.把自己當別人，把別人當自己；把別人當別人，把自己當自己。

6.開朗的性格不僅可以使自己經常保持心情的愉快，而且可以感染你周圍的人們，使他們也覺得人生充滿了和諧與光明。

7.三種心態:與人——助人為樂；與己——自得其樂；與社會——知足常樂。

8.每個人心中都有把快樂的鑰匙，但我們經常把鑰匙放在別人的手中。

這樣的句子還有很多很多，不管是高屋建瓴的全盤把握，還是散落在語里句中的珠璣，都如一星燈火，驟然撥亮我們的心扉，讓我們吟之，味之，受益無窮。

經過這次的培訓，讓我從更高層次認識了課堂教學，從理念到思想，從過程到方法，從宏觀到微觀，從橫向到縱深??全面認識了有效課堂教學的高層要求。“他山之石，可以攻玉”。我會認真領會其實質，吸納新理念，掌握新方法，結合我縣有效教學研究工作實際，進行深入的思考，深刻的反思，修訂規劃，改進措施，構建新的有效教學管理、評價機制，讓我縣的有效教學研究更有生命力，更能全面提高我縣的教育教學質量。

>省骨干教師培訓心得二：省級骨干教師培訓心得>>（1024字）

*年* 月* 日至 *月* 日，我有幸參加了在********學院學院舉辦的*******專業骨干教師省級培訓學習，在此非常感謝 省教育廳能夠給我們中職教師提供這樣的學習交流的機會，同時也非常感

***********學院藝術設計學院的各位領導、老師為我們學習的正常進行所付出的努力與心血。兩個月的學習，給我最直接的感受就是緊張與充實！無論是在職業教育的理念和教學方法方面，還是自己的專業技能方面都有了很大的提高，現將兩個月的學習中體會較深的幾點總結如下：

一、教育觀念的更新

前三天，是幾位老師關于職業教育的新理念及改革發展趨勢的精彩報告，每個報告都給我們傳播了先進的職業教育理念，使我們耳目一新。我意識到了職業教育課堂改革必要性，要打破教師教學生學的傳統觀念，現在的課堂設計要以工作過程為主線，讓學生置身于工作流程中，提前適應將來的工作崗位，以學生為主體，教師引導的作用，突出學生技能的培養。此次培訓更新了我的教育思想，為我以后的教學工作起到了一個很好的指導作用，但也促進我不斷的思考：作為職業教育的主要實施者，對我們教師自身的專業素質尤其是自身頂崗工作能力的提高方面，我們要下大辛苦去做的事還有很多！

二、專業技能的提高一個月的時間，我們主要學習了用**********************等*************技術。幾位專業課老師精彩到位的講解、耐心細致的輔導，都給我們留下了很深的印象，使我們無論在專業知識和技能上都有了巨大的提高。尤其是*******老師將他個人豐富的實戰經驗恰當的融入教學中，使我們從工作流程角度有了清晰的認識，再配合上對*********基礎操作的詳細介紹，幫助我們從縱深和橫向兩個維度建立了飽滿的知識體系，在此要再一次對他們一個月的全心付出表示感謝！

三、同行交流

這次參加培訓的老師們都是來自全省各市的一線骨干教師，一個月共同的學習生活，已經使我們之間建立了深厚的友誼。學校不但為我們提供了好的學習環境，也為我們學員之間交流討論提供了很多寶貴的機會。通過交流和討論活動，我們獲得了很多教育教學管理方面的成功經驗，拓寬了自己的視野！在今后的工作中，我會將在藝術設計學院和兄弟學校學到的新理念、好方法帶回學校，及時地為學校的建設和發展出謀獻策。

實際上我想這次學習帶給我的影響與體會絕不是這短短的兩頁紙可以涵蓋的，有更多的東西是需要我抓緊時間去整理、去體會，然后用最快的速度付諸行動的。我想這才是對國家、對學校、對老師最好的回報！

>省骨干教師培訓心得三：省骨干教師培訓心得體會>>（5059字）

各位老師：

大家好！

上學期接近期末我有幸參加了由江蘇教育學院組織的數學骨干教師培訓，為期十天的培訓活動時間雖然很短暫，但是每天都很充實。因為每一天都是面對不同風格的名師、專 家和教授，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。但要采他山之玉為我所用，還需要一個消化吸收的過程。下面就這次培訓活動給大家做一個簡單的匯報。

首先，介紹一下此次培訓的總體內容。第一方面，有關課程改革、教師專業發展。江蘇省教科院院長周成平教授就課程改革與教師的專業成長做了精彩的報告。指出在課程改革全面推開以后，教師的專業發展應緊緊瞄準和把握課改的主要目標，在實現課程改革目標的過程中來促進教師的專業化發展。省小學數學特級教師魏潔結合自己的專業成長經歷談了關于我們數學教師專業成長的 “道”與“技”。做一位成功的教師應

“道”“技”合一。第二方面，由南師大教授、省特級教師、省教研員等多位專家關于小學數學課堂教學的專題研究（如：如何教會小學生數學地思維、課堂教學的有效性、小學生數學學業測試與評價方式、計算教學的方法與策略、解決問題教學等）。第三方面，是關于教師教育科研工作的技巧指導，為教師論文的寫作提出了規范。另外，中間還有兩次課堂教學觀摩活動（一次是南京五老村小學的現場觀摩，重點展示了他們的校本教研活動。教研組內分工細致，同組的教師人人參與，關注課堂教學的全過程，重點把握：課前預測分析、課堂提問有效性調查、課后再測反饋這三個環節。通過全方位的調查與分析，切實提高課堂教學的有效性。另一次是南京芳草園小學的教學觀摩，主要體現了他們的課題研究方向。）

培訓中，專家們對教育前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解使我的教育觀念進一步得到更新，而提出的一些切實可行的教學策略對于我們一線教師來說則更為實用。下面就數學教學中對“算法多樣化” 這一課題的理解以及教學處理的集體研討成果與大家分享，希望能對各位老師有所幫助。

理解算法多樣化和教學處理

《數學課程標準》明確提出在第一學段（1-3年級）“應重視口算，加強估算，提倡算法多樣化”，在第二學段（4-6年級）“加強估算，鼓勵解決問題策略的多樣化”。在我們蘇教版教材的編排中，計算教學里面涉及的比較多，編者預設的算法呈現的也比較多。如：一年級下冊第一課時“十幾減9”的計算教學，教材呈現了4種方法：

① 一個一個地減

②從10個里減去9個再加3個

③ 先減去3個，再減去6個

④算減法想加法，利用加法來進行計算

又如，五年級上冊中“比較小數的大小”，教材呈現了3種預設的比較方法：

①將0.6元和0.48元化成幾角和幾角幾分

②轉化成相同的計數單位，通過計數單位個數的比較

③借助直觀圖形表示抽象的小數后再比較

還有，教材中沒有專門提供，但其中蘊含了算法多樣化的目標和要求。如，四年級下冊《解決問題的策略—畫圖》這一內容隱含了

解決問題策略的多樣化，如第90頁想想做

做第2題學生可以用畫圖或列表這兩種不同的策略整理題目中的條件和問題從而達到解

決問題的目的。在不同解題策略的運用中有

利于學生體會解決問題策略的多樣性和不同

策略的特點與價值，培養靈活解決問題的能力。同時，在運用畫圖這同一種策略時，解題方法也是多樣的。

像以上這樣的編排，每一冊教材中都有所涉及。由此可見，算法多樣化的教學是我們數學教師在教學中必須要處理好的一個環節。

那么，到底什么是算法多樣化，為什么要提倡算法多樣化，怎樣實施算法多樣化，在很多教師的心里產生了對“算法多樣化”的不同層次的理解和認識。

一、什么是算法多樣化

所謂算法，是解決各種數學問題的程序與方法。具體來說，“算”可以從3個層次來理解：

算—計算。運算的技能

算—算計、謀略。解題策略。

算—籌算、運算。數學思想方法

小學數學算法多樣化包括了計算方法和解題策略的多樣化，是在小學數學教學中先讓不同層次的學生經歷探索的過程，去發現算法，然后在課堂教學平臺上由一些學生展示各自的算法，必要時教師補充算法，再通過班級集體和老師的力量對呈現的算法進行分析、比較和優化，使學生感悟算理，形成適合自己個性的算法，最后把獲得的算法用于自己的學習和生活中，從中體驗學習數學的快樂。算法多樣化的本質意義是學生生動活潑的學習過程。應該是生成的，不是預設的，也可以理解為是預約生成的。

二、為什么要提倡算法多樣化

第一，算法的多樣化是針對傳統教學的弊端提出。過去的數學教學偏重書本知識和雙基訓練，缺少對學生情感、態度及個體差異的關注，忽視研究性學習、合作性學習和實踐活動。與之相應，在傳統的計算教學中，把算法看成知識，學生必須老老實實地接受，把算法看成規定，學生必須謹小慎微地遵守；對于一個計算，教科書中一般只呈現一種“標準算法”，教師大多數情況下也只是選定一種算法作為示范講解，讓學生模仿與記憶，然后通過大量的訓練來強化從而掌握算法。顯然，這樣的教學已不合時宜了，無法滿足現代學生發展的需求。

第二，算法的多樣化是《數學新課程標準》的理念之一。

數學課程應致力于實現義務教育階段的培養目標，體現基礎性、普及性和發展性。義務教育階段的數學課程要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使得：人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。

學生學習應當是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程，除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數學學習的重要方式，學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。

數學活動是師生共同參與、交往互動的過程。有效的數學教學活動是教師教與學生學的統一，學生是數學學習的主體，教師是數學學習的組織者與引導者。

《新課標》中這樣的理念體現了現代教學方式和學習方式的變革使得對算法多樣化的需求更加強烈。

第三，算法多樣化的價值所在。

1、算法的多樣化有利于促進學生的個性發展。

2、算法多樣化有利于全體學生的主動參與。

3、算法的多樣化有利于培養學生高水平的數學思維

4、算法的多樣化有利于學生之間的合作交流

每一種算法都是學生思維活動的體現，無論對錯都是學生思維的火花在閃爍，一種算法就是一種思維過程。算法多樣化,尊重學生的思維活動，肯定學生的學習過程，讓學生感受到成功的喜悅。不同學生由于生活經驗，認知水平和思維方式的差異，導致他們對同一數學現象做出不同的認識、理解和掌握，從而形成自己獨特的學習個性。算法多樣化給了每個學生表達的機會，在一次次的交流中，學生逐步形成自己獨特的思維方式、表達方式，從而形成自己獨特的學習個性，這種學習個性，有助于開發學生的創新潛能。算法多樣化，可以一次次激發學生的好奇心，學生在一次次的探索中，就會想方設法去思考、體驗不同的算法，有助于培養學生創新的習慣。

如《兩個分數的大小比較》，在比較1/4與3/8時，學生參與積極，發言踴躍，紛紛說出了不同的比較方法。討論中提出可以借用圖形，可以用線段比較，可以化成小數比較，直到在相互的討論和交流中發現這些都存在著局限性，不是最合理，到學生提出根據分數的基本性質，可以把這兩個分數變成分子一樣或分母一樣的分數后再比較。學生在通過對他人觀點的反思與批判，引起新的認知沖突與認同，從而自覺地對自我認知系統進行修正和補充，能促發自身靈感，達到思維的深入和發展。

三、怎樣實施算法多樣化

1、算法多樣化的現狀

在實踐中“算法多樣化”存在兩種傾向：一是盲目求“異”，為“多樣化”而“多樣化”；二是鼓勵“自由化”，你喜歡怎么算就怎么算。

（1）算法多樣化并不等同于越多越好

《數學課程標準》指出：“鼓勵算法多樣化”，并不是“一定要算法多樣化”。“多樣化”源于學生的個體差異。如果一味求多，課堂上常常出現學生圍繞已知方法打轉轉的情況，還有的學生則竭力去思考那些低價值的，原始的方法。求多本無可非議，但有限的課堂允許學生想出那么多方法嗎？有必要窮盡所有的方法嗎？這些方法都是有價值的嗎？每個學生都能接受嗎？顯然，這種為多而多的做法違背了“多樣化”。

（2）算法多樣化不同于一題多解

“一題多解”是面向個體，尤其是中等以上水平的學生，遇到同一道題可有多種思路多種解法，目的是為了發展學生思維的靈活性。“多樣化”是面向群體的，每人可以用自己最喜歡或最能理解的一種算法，同時在群體多樣化時，通過交流、評價可以吸取或改變自己原有的算法。因此，在教學中不應該也不能要求學生對同一題說出幾種算法，否則只是增加學生不必要的負擔。

（3）算法多樣化不等于算法自由化、不加以優化。

在教學過程中，有的教師認為：既然提倡算法多樣化要尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考。就讓學生喜歡怎么算就怎么算，教師沒有進一步的引導學生對算法進行優化。任憑學生自主地發展，讓掰手指的學生永遠去掰手指，讓數數的學生永遠畫圖去數數的話，那么課堂教學將毫無意義。

算法多樣化是要求教師放手讓學生大膽嘗試解決問題，提倡學生算法個性化。這雖是要求教師在教學中敢于放，但絕不是撒手不管，聽之任之。教師放也要有度，放后也要扶。算法多樣化的教學過程是一個求異的過程，同時也是一個求同、求佳的過程。因此，在鼓勵學生求異，尋求算法多樣化的同時，還應該鼓勵、引導學生求同求佳，進行算法優化，讓學生個體感悟出好的那些方法，至少要丟掉那些很復雜、很差的方法。有效的課堂需要方法的優化。

首先，算法優化有其客觀基礎。很多人不贊成甚至反對在算法多樣化的教學中進行算法優化，是因為他們認為很難找到一個適合全體學生最好的方法；每個人心中的基本方法是不同的，在不同階段，基本方法也是在發展變化的。因此，方法不需經過優化學生就可以任意選擇自己認為最好的方法。對同一問題，學生的算法的確存在著思維的差異性和層次性。我們可將學生解決問題的思維水平劃分為兩種關系：不同層次與同一層次。不同層次上的各種算法的思維明顯是不等價，是有好壞、優劣之分的。而思維水平在同一層次上的學生想出的不同的算法，即使方法與方法之間本身沒有絕對的優劣之分，但結合某一具體問題，不同的算法之中也肯定會有最基本的、最好的方法。對此，我們應該持客觀的態度。

其次，算法優化也有其必要性。算法多樣化的根本目的在于鼓勵老師維護學生的自尊，發展學生的個性，讓學生感受解決問題策略的多樣性的同時，體驗數學學習的樂趣。提倡算法多樣化，不經過優化就讓學生選擇自己認為最好的算法，這只是表面上體現了“讓不同的學生學習不同的數學，讓不同的學生得到不同的發展”的教學理念。因為在多樣化算法的呈現過程中，無論是哪種方法，只要是學生自己的“再創造”，老師都會予以肯定，保護他們對數學的情感，以培養他們對數學的興趣。這樣，就可能會給學生傳遞一個錯誤的信息，使學生更加堅信，他的算法是最好的，無須理會別人的方法。學生自己創造出來的方法并不一定是好方法，自己喜歡的方法也不一定是最優秀的。

算法優化和算法多樣化之間并不存在矛盾，并且算法優化應該成為算法多樣化的必要補充環節，兩者應統一于學生探究的學習過程中。只是我們必須要清楚兩個關鍵的問題：誰來優化？怎樣優化？

2、算法多樣化的優化原則。

算法的優化不是教師的方法提煉與總結，他是師生、生生互動交流中學生對優良方法的客觀認識與內化過程，因此教師在引導學生對算法進行優化時應把握3條原則。

（1）給學生獨立探索的機會和條件。

（2）組織學生進行有效的交流，在體驗的基礎上進行算法的比較

（3）尊重學生的算法，引導學生辯證地看待算法。

3、教師實施算法多樣化的幾點建議。

（1）教師要鼓勵不同層次學生參與到教學的過程中，但不要把學生的各種算法統一到最簡或通用的方法上來，而是要讓學生主動構建數學知識。

（2）教師可以展示自己的算法，但要防止課堂教學變成教師算法多樣化的展示，更多的時候應該是學生算法的展示。教師對學生的算法不能一律稱好，需要比較，從而使學生認清不同算法的價值，分清基本算法和特殊算法，明確算法的適用范圍。

（3）教師要引導學生建立起一些算法之間的聯系。像一年級上冊《9加幾》的計算教學，教材有一種是通過操作（移動或借）直觀地計算，另一種是式子計算，建立這兩類方法之間的聯

系對小學低年段的學生來說非常重要。

（4）教師要幫助學生提煉方法背后的數學思想。

（5）教師不應把算法多樣化的教學模式限于計算方面的教學，還應把其中所體現的教學理念落實到解決實際問題等其它數學知識的教學中去。

以上針對算法多樣化的理解與教學處理的論述是通過培訓后根據專家的理論以及同組教師研討交流中的精華進行消化再學習而形成的，如有不當之處懇請各位老師批評指正。

>省骨干教師培訓心得四：2012年四川省骨干教師培訓心得體會>>（1329字）

從2012年11月19日到29日，我有幸參加了四川省教育廳主辦、成都師范學院承辦的省級骨干教師英語班的培訓，歷時10天。這次培訓安排的十分周到細致，活動十分緊湊，內容豐富，形式多樣。上級領導對這次培訓工作非常重視，在開班典禮上，省教育廳、成都師范學院研培中心、成都師范學院外語系的領導就此次培訓的目的、意義和要求做了重要講話，要求我們珍惜培訓機會，在培訓中認真學習、勤于思考、善于反思，遵守培訓紀律，通過這次培訓更新觀念，結合自己學校工作的實際，努力提高自身素質。

我和其他參訓的省級骨干教師一樣，十分珍惜這次難得的學習機會，希望通過此次學習，不辜負上級領導對我們的信任與囑托，認真學習、勤于思考，并且學以致用，更好地開展好我們的教學管理工作。在這次培訓學習中，一位位專家精彩的講座可謂旁征博引，觀點清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍。無論是詮釋“新課改下教師和諧道德修養提升”、“新課改，新高考”、“教師的的心理素養”和“教師成長之路”，還是解讀“四川省高中英語新課程實施問題與對策”、“高中英語課堂設計”、“多角度改進寫作教學”和“培訓反思、討論、教學設計展示”，無論是研討“如何使用高中英語新教材”、高中英語閱讀教學探索與思考”、“集體備課、磨課策略”和“高中英語有效課堂教學”，無論是思考“教師的專業素養與專業發展”，還是關注和討論“高中英語教學模式”等，都給我留下深刻的印象，帶給我很多思考。猶如縷縷和風滌蕩心靈，猶如春天甘露滋潤心田。通過聆聽專家的講座、以及到玉林中學參觀學習，開闊了視野，我發現了我們和優秀學校之間的巨大差距：無論是教育理念教育思想，還是教學風格和模式；無論是校園文化建設，還是教育教學管理；無論是校園人文氣氛，還是素質教育和教學質量。同時，我更是感受到了一種壓力和動力，也從中學到了許多可以借鑒的做法，收獲之大是我歷次培訓前所未有的，我感覺我們自己、自己學校今后有很長的路要走，在教學和教育管理中還有太多的事情要做，還有許多地方需要改進完善，必須完完全全地拋棄落后的思想和理念，用全新的教育理念管理教育教學工作，必須堅持以人為本，扎扎實實地推進新課程改革，提升教育教學水平和品位。我對自己以后的管理工作有了一些新的思考：要想提高教育教學水平，必須做到以下四點：

1、教學觀念的轉變。

我們知道窮人缺什么：表面缺資金，機會缺了解，骨子缺勇氣，改變缺行動，事業缺毅力，本質缺野心，腦子缺觀念，教導主任必須做到教學理念、教學模式、教學活動、教學手段、教學質量評價等的轉變，并且要求和帶動全校教師這樣做。

及時反思，及時應用到新的教學。

2、注重教學過程的管理

明確教學常規基本要求，必須按照常規工作要求，切實抓好教學的各個環節。

3、講究教學管理的策略

教育教學管理是一項高智能的活動，必須全身心的投入激情、活力和創新，教育需要恒心，需要堅持不懈的努力和發展。必須著力增強管理意識、服務意識、合作意識、創新意識

4、扎扎實實推進新課改

新課改不能流于形式，新瓶裝舊酒，換湯不換藥。務必牢牢把握住素質教育中心，高舉創新教育的大旗，踐行新課改，搞好校本課程。在新課程背景下，教導主任要心中有大愛，腹中有墨，手中有法，才能做一個合格的教育教學理論的踐行者，引領者。

>省骨干教師培訓心得五：省級歷史骨干教師培訓心得總結>>（1606字）

XX年6月27日至7月7日，我特別榮幸地參加了華南師范大學承擔的廣東省骨干教師省級培訓，培訓共進行了十天，這十天的緊張學習，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗，使自己在教育教學理念上完成了一次洗禮，教學知識上得到一次強勁的“充電”。

十天的學習主要由以下部分組成：前三天由華南師范大學基礎教育培訓與研究院組織進行通識培訓，后七天主要由華南師范大學歷史文化學院組織進行學科培訓。在這十天的學習中，有許多的專家與教授對我們進行精彩的講座，蔣平教授的《陽光心態與幸福生活》講座既充滿趣味又富有內涵，許錫良教授的《人性、人權與教育》講座讓我們大開眼界，王紅教授的《中美基礎教育的考察與思考》讓我們認識與了解了與我們完全不同的美國基礎教育，劉良華教授《教育研究與教師寫作》既有激情又非常實用，左雙文教授《中國近現代史的前沿問題與研究》、張慶海教授《中學歷史教學的理論問題》讓我們了解了歷史研究的前沿，極大地開闊了我們的眼界，宋德華教授《歷史研究論文寫作方法概論》讓我們知道歷史研究論文的選題、規范、有效，黃牧航教授《歷史教師從職業化走向專業化》站在一個較高的高度上對我們進行指導，讓我們知道如何使自己成為一個專業化的教師。現將十天的學習總結如下：

一、接受了更新的教育教學理念。

時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應與時俱進。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著高中新課程改革的縱深發展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領。對于我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關系有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。

高廣方教授在《生本教育的理念與實踐》講座中，提出了一個觀點，我們的教育為的是什么？她提出了四個觀，即：生命觀、學生觀、教師觀、教學觀，從幾方面對中學教學提現了新的發展方向，最后得到結論：正確的教育理念是育人教書。此報告無疑是對當下教育弊端的一次警鐘，更是對一線教師理念的一次糾正。

二、完善了自己的學科知識體系，了解了歷史研究的前沿問題：

教師是一個永遠新的職業。這里講的“新”主要指知識的更新與教學藝術的更新。作為歷史老師，應是始終站在科學知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化；他應是學生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為歷史教師必須時時保持充電的狀態，此次培訓無疑是一次良好的機會。經過培訓，就我個人而言，不僅在學科知識方面得到一次全面的補充。尤其是左雙文教授的中國近代史研究前沿講座，讓我們有種全新的認識與了解，張慶海從一些新的角度對歷史進行重新解讀，開闊了我們的視野。

三、學習如何成為了一個專家的型的教師

中學教師應該不僅僅是一個教書匠，還應該成為一個專家型的教師，而這一點正是當今我們大多數中學教師所不具備的，我們更多的是實踐，但不會總結，將這些實踐形成文字，變成論文只更是我們所不善長的，這次培訓有三位教授對這個問題進行專門的闡述，分別是劉良華教授，宋德華教授，黃牧航教授，通過這些教授的講座，使我們了解了論文的選題、論文的寫作準備、寫作的基本步驟、寫作的基本要求、論文寫作的常見的問題與糾正。黃牧航教授則對中學歷史教師的基本課題研究進行專題講座，讓我們了解中學教師如何進行一些相對實用的課題研究方法、步驟。

四、認識了全省的一些同行

此次培訓是一個很好的平臺，參加培訓的都是全省教學一線的精英、名師，對教育教學都是自己獨到的見解。所以此次培訓又是一個非常好的相互學習的機會。同時，還是建立友誼的紐帶，平時只能在報刊雜志見到名師的老師，通過此次機會，終于可一睹尊容，亦為樂事。

當然，培訓只是一個開始，關鍵是在今后的教學實踐中，應該如何運用這次培訓中所學的一些理念與理論，使自己的教學能更上一個新臺階。