第一篇：教師實驗創新大賽觀摩心得

“2013年湖南省中學生物教師實驗創新大賽”觀摩學習心得

茶陵二中

蔣鳳姣

11月11日-13日，在長沙觀摩了 “省中學生物教師實驗創新大賽”。比賽的日程安排的十分緊湊，早上8點開始到中午12點，下午1點半到6點結束，非常的充實。這次的外出聽課學習，讓我受益匪淺，也大開眼界，對中學生物教師如何實驗創新提供了思路和方向。

本次大賽一共有來自14個地市州地參賽人員28人，300多名來自全省各地的一線生物教師觀摩和學習。11月12日早上8點，比賽開始，湖南省教育生產裝備處主任彭干瑜致開幕詞，湖南省教育廳副廳長葛建中發言致辭，主要內容包括：感謝各位辛勤工作的教師；對目前農村和鄉鎮中學的生物教師隊伍的缺乏表示擔憂；培養學生創新精神；自1995年生物教師實驗創新大賽一直舉辦，比賽為生物教師提供一個交流和自我展示的平臺。

比賽正式開始，來自湖南師范大學教授和湖師大附中的特技教師莊遠紅、高建軍、楊海明、王訓明、董仲文等5人擔任評委團。一共是28名參賽選手，比賽內容囊括高中和初中生物學科的眾多實驗。我受到很大啟發，在教學過程中應該多思考和發現問題，爭取也有機會參加比賽。以下我的幾點心得體會。

一、兵團作戰，精心準備。印象最深刻是常德澧縣一中何俊老師的《觀察DNA和RNA在細胞中的分布的改進》，教材上用甲基綠和吡羅紅混合染色劑將DNA染成綠色，而將RNA染成紅色。但是書上的彩圖和同學們做實驗的效果，并不是很清晰，存在這許多不足。澧縣一中生物組教師團隊，通過多次試驗，得出改進配方是染料配比為6：1，改鹽酸的濃度為10%，使用提純的甲基綠。使顯微鏡下的圖片效果非常好，核仁明顯。評委們驚嘆這是他們看到的最美麗的核酸分布圖，如同一幅山水畫！這樣的創新結果和澧縣一中生物團隊的共同努力是密不可分的。另外，他們前期投入了大量的時間和材料，花費較高，遭遇很多次失敗的嘗試，才有了這樣讓人嘆為觀止的美圖。

二、參賽教師實驗操作規范，有條不紊。例如湘潭縣一中康雪偉老師，在20分鐘的比賽時間內，一邊流利的描述她的實驗改良和創新的方法，一邊合理安排演示了“檢測生物組織中的糖類、脂肪、蛋白質”三大組分的檢測實驗，她用葵花籽的透明薄膜作為脂肪檢測的材料，改變之前花生切片效果不佳，在一定程度上創新，并且顯微鏡下觀察效果非常好。讓我學習到她的從容不亂和嫻熟的實驗操作技能。生物老師不僅要給學生傳授知識，還要真正會做實驗。

三、激情洋溢，引人入勝。28位老師的比賽在一天半的時間內緊張的進行，難免會使聽者感到乏味，但是會場中總是不時回蕩著笑聲。參賽者的熱情洋溢，至使大家都在認真聆聽和學習。印象最為深刻的是永州藍山縣第二中學鄧喜慶老師的關于“性狀分離比模擬實驗”的創新和拓展。他選用的材料是透明水筆頭、玩具槍子彈、醫用膠布和兩個塑料瓶。當他展示如何使用這些看不起眼的物件模擬性狀分離實驗時，我不禁驚嘆，如此簡陋的材料，卻如此完美的完成了實驗，相比教材中在塑料桶中多次取乒乓球，放回，搖勻，再取的步驟，節約了很多時間，也方便記錄，在一定程度上增加了實驗的趣味性和減輕了學生的負擔。創新無處不在。也讓我明白，要讓別人認可，首先要自己認可自己，投入感情，不要照著教案念。

四、創新有法，創新有新招。在前往觀摩這次比賽之前，我一直在疑惑，高中生物教材已經很完美，實驗也都設定好了，怎樣才能創新？怎樣才叫創新？

首先，創新要有新思想新想法。實驗的創新想法源于生活。印象最深刻要屬郴州市蘇仙中學黃湘秀老師“植物呼吸作用的改進”，是七年級生物的課程內容。對于這個實驗的改良，真是出乎人意外。她的實驗裝置是洗發水的按壓泵、礦泉水瓶，舊棉衣等，材料易得，經濟環保，制作簡單，可以作為農村學校實驗改進的方向。亮點是廢棄材料洗發水按壓泵的使用，仿佛在我們面前一位長發飄逸的帶著洗發水清香的老師悄然走過。由此可見，創新也來自于生活，這位老師，洗頭發時候還在想著教學，可見是多么的盡職盡責。

其次，要寓教于樂，生動有趣，又嚴謹合理。例如永州東安縣澄江實驗中學康明杰老師的“吸入與呼出氣體中CO2含量比較的改良裝置”為了學生的安全，將教材中的裝置，僅通過在Y型管插入水中部分，套上一個切開一條縫的紅膠頭，起到類似心臟瓣膜的作用，創新性強，獲得在場所有老師的多次鼓掌！評委們也驚嘆說簡化了操作，安全，了不起。

五、就地取材，因地制宜。印象最為深刻的是來自湘西地區龍山中學向紅艷老師，歷經10多個小時從大山深處到達長沙，她演示的“綠色植物的呼吸作用”一改教材上用萌發的種子、煮熟的種子的實驗材料，采用是綠色樹葉，實驗效果明顯。也獲得評委老師的肯定和贊揚。

經過激烈的角逐和比賽，最后產生了8名一等獎得主，12名二等獎得主，8名三等獎得主。也意味著經過縣、市的比賽，進入省賽的老師，獲獎的機會為100%。還是很鼓舞人的。

最后是省教育廳的副廳長致閉幕詞。他提出了幾點感悟和思考：向每一位選手致敬！向每一個選手所在的團隊致敬，向每一位觀摩者致敬！想本次大賽的組織者致敬。他也給我們提出了幾點建議。讓我印象深刻。

1、生物學科是實驗學科，要體現科學教育的特點，實驗教學是生物教學的一個特色，培養學生的實證思維能力。用觀察構建生物概念。

2、模仿不是創新，獨特的勞動和智慧才是創新，否則是贗品。

3、見多才能識廣，人要有眼界，首先要開眼界，開眼界就是要多看多學。4沒有學生動手的課，是劣質的課堂；不會做實驗的生物老師是不合格的老師。

短暫的學習已經結束，我非常珍惜這樣的學習機會，增長了見識。我也要將這次學習的收獲應用于今后的教學中，改進生物教學；并且與生物組的老師交流這次的學習的心得體會。在教學中多思考，多發現問題。將實驗帶入生活，在生活中思考如何實驗創新，爭取有機會也參加這樣的比賽。

第二篇：教師實驗創新大賽觀摩心得

“2013年湖南省中學生物教師實驗創新大賽”觀摩學習心得茶陵二中蔣鳳姣

11月11日-13日，在長沙觀摩了 “省中學生物教師實驗創新大賽”。比賽的日程安排的十分緊湊，早上8點開始到中午12點，下午1點半到6點結束，非常的充實。這次的外出聽課學習，讓我受益匪淺，也大開眼界，對中學生物教師如何實驗創新提供了思路和方向。

本次大賽一共有來自14個地市州地參賽人員28人，300多名來自全省各地的一線生物教師觀摩和學習。11月12日早上8點，比賽開始，湖南省教育生產裝備處主任彭干瑜致開幕詞，湖南省教育廳副廳長葛建中發言致辭，主要內容包括：感謝各位辛勤工作的教師；對目前農村和鄉鎮中學的生物教師隊伍的缺乏表示擔憂；培養學生創新精神；自1995年生物教師實驗創新大賽一直舉辦，比賽為生物教師提供一個交流和自我展示的平臺。

比賽正式開始，來自湖南師范大學教授和湖師大附中的特技教師莊遠紅、高建軍、楊海明、王訓明、董仲文等5人擔任評委團。一共是28名參賽選手，比賽內容囊括高中和初中生物學科的眾多實驗。我受到很大啟發，在教學過程中應該多思考和發現問題，爭取也有機會參加比賽。以下我的幾點心得體會。

一、兵團作戰，精心準備。印象最深刻是常德澧縣一中何俊老師的《觀察DNA和RNA在細胞中的分布的改進》，教材上用甲基綠和吡羅紅混合染色劑將DNA染成綠色，而將RNA染成紅色。但是書上的彩圖和同學們做實驗的效果，并不是很清晰，存在這許多不足。澧縣一中生物組教師團隊，通過多次試驗，得出改進配方是染料配比為6：1，改鹽酸的濃度為10%，使用提純的甲基綠。使顯微鏡下的圖片效果非常好，核仁明顯。評委們驚嘆這是他們看到的最美麗的核酸分布圖，如同一幅山水畫！這樣的創新結果和澧縣一中生物團隊的共同努力是密不可分的。另外，他們前期投入了大量的時間和材料，花費較高，遭遇很多次失敗的嘗試，才有了這樣讓人嘆為觀止的美圖。

二、參賽教師實驗操作規范，有條不紊。例如湘潭縣一中康雪偉老師，在20分鐘的比賽時間內，一邊流利的描述她的實驗改良和創新的方法，一邊合理安排演示了“檢測生物組織中的糖類、脂肪、蛋白質”三大組分的檢測實驗，她用葵花籽的透明薄膜作為脂肪檢測的材料，改變之前花生切片效果不佳，在一定程度上創新，并且顯微鏡下觀察效果非常好。讓我學習到她的從容不亂和嫻熟的實驗操作技能。生物老師不僅要給學生傳授知識，還要真正會做實驗。

三、激情洋溢，引人入勝。28位老師的比賽在一天半的時間內緊張的進行，難免會使聽者感到乏味，但是會場中總是不時回蕩著笑聲。參賽者的熱情洋溢，至使大家都在認真聆聽和學習。印象最為深刻的是永州藍山縣第二中學鄧喜慶老師的關于“性狀分離比模擬實驗”的創新和拓展。他選用的材料是透明水筆頭、玩具槍子彈、醫用膠布和兩個塑料瓶。當他展示如何使用這些看不起眼的物件模擬性狀分離實驗時，我不禁驚嘆，如此簡陋的材料，卻如此完美的完成了實驗，相比教材中在塑料桶中多次取乒乓球，放回，搖勻，再取的步驟，節約了很多時間，也方便記錄，在一定程度上增加了實驗的趣味性和減輕了學生的負擔。創新無處不在。也讓我明白，要讓別人認可，首先要自己認可自己，投入感情，不要照著教案念。

四、創新有法，創新有新招。在前往觀摩這次比賽之前，我一直在疑惑，高

中生物教材已經很完美，實驗也都設定好了，怎樣才能創新？怎樣才叫創新？

首先，創新要有新思想新想法。實驗的創新想法源于生活。印象最深刻要屬郴州市蘇仙中學黃湘秀老師“植物呼吸作用的改進”，是七年級生物的課程內容。對于這個實驗的改良，真是出乎人意外。她的實驗裝置是洗發水的按壓泵、礦泉水瓶，舊棉衣等，材料易得，經濟環保，制作簡單，可以作為農村學校實驗改進的方向。亮點是廢棄材料洗發水按壓泵的使用，仿佛在我們面前一位長發飄逸的帶著洗發水清香的老師悄然走過。由此可見，創新也來自于生活，這位老師，洗頭發時候還在想著教學，可見是多么的盡職盡責。

其次，要寓教于樂，生動有趣，又嚴謹合理。例如永州東安縣澄江實驗中學康明杰老師的“吸入與呼出氣體中CO2含量比較的改良裝置”為了學生的安全，將教材中的裝置，僅通過在Y型管插入水中部分，套上一個切開一條縫的紅膠頭，起到類似心臟瓣膜的作用，創新性強，獲得在場所有老師的多次鼓掌！評委們也驚嘆說簡化了操作，安全，了不起。

五、就地取材，因地制宜。印象最為深刻的是來自湘西地區龍山中學向紅艷老師，歷經10多個小時從大山深處到達長沙，她演示的“綠色植物的呼吸作用”一改教材上用萌發的種子、煮熟的種子的實驗材料，采用是綠色樹葉，實驗效果明顯。也獲得評委老師的肯定和贊揚。

經過激烈的角逐和比賽，最后產生了8名一等獎得主，12名二等獎得主，8名三等獎得主。也意味著經過縣、市的比賽，進入省賽的老師，獲獎的機會為100%。還是很鼓舞人的。

最后是省教育廳的副廳長致閉幕詞。他提出了幾點感悟和思考：向每一位選手致敬！向每一個選手所在的團隊致敬，向每一位觀摩者致敬！想本次大賽的組織者致敬。他也給我們提出了幾點建議。讓我印象深刻。

1、生物學科是實驗學科，要體現科學教育的特點，實驗教學是生物教學的一個特色，培養學生的實證思維能力。用觀察構建生物概念。

2、模仿不是創新，獨特的勞動和智慧才是創新，否則是贗品。

3、見多才能識廣，人要有眼界，首先要開眼界，開眼界就是要多看多學。4沒有學生動手的課，是劣質的課堂；不會做實驗的生物老師是不合格的老師。

短暫的學習已經結束，我非常珍惜這樣的學習機會，增長了見識。我也要將這次學習的收獲應用于今后的教學中，改進生物教學；并且與生物組的老師交流這次的學習的心得體會。在教學中多思考，多發現問題。將實驗帶入生活，在生活中思考如何實驗創新，爭取有機會也參加這樣的比賽。

第三篇：小學科學創新大賽觀摩心得范文

插上“創新”的翅膀，在科學的天空翱翔

——垣曲縣科學教師實驗操作技能大賽 展示活動觀摩心得

西峰山小學

席桃花

為了加強我縣小學科學學科建設，提高科學課課堂教學質量，給一線的科學教師提供一個展示自我、交流學習的平臺，11月18日，在中心小學，垣曲縣小學五年級科學教師實驗操作技能展示活動。本次成果展示活動內容豐富： 全縣精選出來的十九位老師的實驗操作技能大賽展示；科學教研員的精彩點評。短短的一天時間，讓我們享受了一場科學實驗教學的盛宴，與會的教研員和老師們一致認為本次展示活動內容對更新小學科學教育教學理念、提高業務水平、把握小學科學教改方向很有幫助。此次活動是授課教師們一次從內涵到外延的全方位展示，的確讓我感受頗豐，收益匪淺。讓我感受最深的是各位參與展示活動老師所體現出來的創新精神，讓我們的科學課堂呈現出活力與精彩。現談談自己聽課的一些心得體會：

一、精心設計教學

在教學中我們教師是“學教材”還是“用教材”，這是課程改革的一個重大區別。這次展示的課中 老師們對教材中實驗精彩展示，也給我們今后對教材的使用提供了一個很好的范例。體驗活動方法，在活動過程中形成認識，提升觀念，發展能力有重要意義。而在實際教學中，因為科學實驗活動時間跨度長、活動范圍廣，讓老師覺得操作不便，有的老師并沒有真正地開展實驗活動，讓實踐活動成為紙上談兵，從而錯過培養學生科學素養的好機會。讓學生在實踐去探索與

發現，分析與交流，展示與分享。重自主嘗試，重深度探究。真正體現了實驗的意義，從而達到培養學生科學素養的目標。

二、匠心獨具實驗創新

有這樣一句格言：“除了實踐以外，沒有別的辦法可能識別錯誤。”試驗可以使學生的創造潛能得到良好的引導和有效的開發。學生通過“動手做”，他們的心智技能與動作技能得到有機結合，實現了理論與實踐的統一。現有的科學教材中提供的實驗材料有的不能反復使用，有的效果不明顯，有的不易操作等等。參與本次展示活動的老師不少對教材中的實驗用材進行了自主開發和創新。也讓我看到了創新的火花無處不在。

展示活動雖然只有短短的一天，可是給我的影響卻是深遠的。對照自己深感離那些老師還有很大差距，在以后的科學教學中不斷改進，不斷學習，做好每一個實驗，做一個合格的科學教師。如果我們每一位科學老師都能將創新注入我們的教學常態，我們的科學課堂將會更加精彩讓我們插上創新的翅膀，在科學的天空翱翔！

第四篇：觀摩”全市小學語文教師素養大賽“心得

觀摩“上饒市小學語文素養大賽”心得

李紅

2017年3月14日，第四屆全市小學語文教師素養大賽在被外界譽為“中國最美的鄉村”——婺源拉開帷幕，來自全市各縣的教師四百余人觀摩了此次盛會，我也有幸成為了其中一員。本次素養大賽由來自全市12個縣、區、市的14位參賽選手分別代表各縣參加了現場比賽。

在為期三天的觀摩時間內，14位參賽選手通過編講故事、才藝表演、書寫展示、知識素養現場答題以及課堂教學展示五個環節展示的風采，令我受益匪淺。下面，我就分五個部分，談談本次觀摩的所見、所聞、所感。

第一部分是編講故事：

參賽的每一位老師故事都講述得繪聲繪色同時又不乏各自的特色。他們對發聲、講故事技巧的掌握，充分展示了其深厚的功底。他們聲情并茂、精彩絕倫的故事講述讓在場的每一位教師都仿佛身臨其境。

第二部分是才藝表演：

如果說，朗讀和書寫是語文教師必備的素養，那么才藝表演則體現了新時期小學語文教師的多才多藝，全面發展。此環節真可謂是“八仙過海，各顯神通”，參賽老師或揮毫潑墨，或隨曲曼舞，或配音呤誦，都能得到觀摩教師熱烈的掌聲。鉛山選手周思楊老師現場繪成的水墨畫贏得了滿堂喝彩。玉山縣選手劉成龍老師的扎染技藝更是令與會老師大開眼界。參賽的每一位老師不僅用多種形式展現了自己的才華，而且賦予表演豐富的文化內涵，使每一位觀摩老師耳目一新。

第三部分是書寫展示：

規范、整潔地書寫漢字，是語文教師最重要的基本功之一。參賽老師現場書寫的古詩《池上》間架結構合理、筆順筆畫正確、字距行距適宜??那一手漂亮的粉筆字讓我領悟到“冰凍三尺，非一日之寒”的真諦。評委王主任從“筆法、字法、章法、書寫規范及書寫效果”五個角度對選手的粉筆字逐個進行點評，并提出了三個“活”的概念，希望每位教師在練字的時候也要練出自己對中華文化的深入理解，提高自己的素養。

第四部分是知識素養現場答題：

廣博的知識儲備、機敏快速的現場反應，這些小學教師應具備的基本素養在參賽教師知識素養現場答題環節中得到了充分的展示，這種展示也給現場觀摩的每一位教師帶來了震撼和啟迪。此環節分為客觀題和主觀題，客觀題主要考查選手的綜合知識，內容涉及方方面面，文學、歷史、課標??主觀題是視頻形式，通過觀看一段三分鐘視頻，讓選手們或就其教學特色進行分析，或從其寫字教學進行點評，或從藝術特色表達特點進行品評??其目的是考查老師的臨場應變能力和教學理論水平。選手們如果沒有一定的文化知識積淀和一定的理論支持是很難輕松過關的。這一環節結束后評委進行了現場點評，并時時提醒在場的每位教師除了要通過不斷的閱讀積累和時間構建多元化的知識結構，還要培養高尚的生活情趣，從而提高自己的綜合素養。

第五部分是課堂教學展示：

課堂教學展示是本次比賽的重頭戲，每位教師均是提前一天抽簽選定課文題目，使得教學設計編寫及課件制作時間十分短暫。縱觀參賽教師執教的每一節課有以下特點：

1、課堂教學扎實、有效。實實在在地把字詞讀準確，把課文讀流利，強調反復朗讀，加強朗讀指導，以讀促知，以讀促感，尊重學生獨特的閱讀感受，充分發揮教師的主導作用，抓關鍵詞、重點句，步步引導、時時點拔。

2、重視學習方法的滲透。每一節課中，參賽教師或多或少地在恰當的時機，有效地指導學生用適宜的學習方法來學習語文，比如：很多老師都會讓學生在默讀時圈劃并批注，引導學生抓關鍵詞、聯系上下文理解重點句子，引導學生通過抓住關鍵詞快速有效地背誦課文??掌握了這些方法，學生學習語文一定會易如反掌。

3、評價語言以學生為本。教學中，評價語言的藝術性對學生學習興趣、學習效果有著直接的影響，不再是單純地表揚“你真棒！”，取而代之的是“你的想法與老師不謀而合”“你讀出了文字背后的聲音和意思??”“當你帶著生活經驗和感受朗讀時，體驗也就不同了??”，這些評價語言十分豐富，有針對性且充滿人文關懷，學生在教師的評價中感受著學習的快樂，進而以加倍的熱情參與到下面的學習中。

4、注重習慣的養成教育。主要體現在讓學生“不動筆墨不讀書”，讓學生聯系上下文，在特定的情境下理解詞語，關注學生書寫是否整潔，姿勢是否正確，重視在學習過程中積累。

聽了每一位參賽教師執教課文后，我深刻地體會到挖掘教材的重要性。一個優秀的語文教師應當具備較強的解讀文本的能力，有了這種能力，教師才能吃透教材，才能深入到教材內容深處，才能實現語文教學工具性和人文性的高度統一，進而才有可能達到“深文淺教”的最高境界。通過觀摩使我明白，在平時的教學中，應該吃透教材，吃透學生，以提升自身素質為目標，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，積淀教學素養，掌握解讀文本的能力，使自己逐步成為一名研究型的教師。

通過幾天的觀摩學習，選手們精彩的展示，專家們精辟的點評，使我深深感受到提高語文教學質量功在平時，重在課堂；更讓我意識到作為一名語文教師要有深厚的文化底蘊，厚積才能薄發！我們應該始終擁有一顆學習的心，謙虛的心，多學習，多反思，多積累。

第五篇：小學科學教師實驗創新大賽教案

小學科學教師實驗創新大賽說課教案

四年級科學上冊一單元第四課《風向和風速》。實驗的名稱《風的形成》 桑梓鎮中心小學——吳小兵 實驗課題說明

1、實驗在教材中所處的地位與作用

現今的教材《科學》共有八冊32個單元，與以前《自然》相比，《科學》更好地體現了課程標準的要求，覆蓋了生命科學、物質科學和地球與宇宙科學三大領域標準所規定的相關內容。但本人認為與之前的《自然》相比科學雖然做到面面俱到，可在一些科學概論、知識、技能等方面深入太少，像蜻蜓點水，一掠而過。比如今天我所要講的《風向和風速》是四年級上冊第一單元第四課。在三年級上冊第四單元提到了空氣可以流動，沒有對風的形成做詳細深入的講解。學生對風的認識停留在感性認識的基礎上，參考書給我們的建議是貼上大圖畫紙如下： 冷的

風是??空氣吹掉帽子 放風箏快的 吹氣球 吹看不見的 樹葉制造泡沫 野草葉子

接下來就是講風向和風速。而我認為還是要簡單的講一講“風”的形成，只有學生基本了解了風的成因，那風向、風速就迎刃而解了。

2、在以往教材中風的形成教學主要是觀察樹葉的搖動、香煙的流向、吹動空氣、用扇子扇等等。這幾種方法除了香的輕煙其他都不能看到空氣的流動，而煙沒有一個特殊的裝置也不能很好的掌握它流動的路徑。

3、因此我設計的“風”的形成這個實驗能很清楚看到空氣-“風”流動的路徑，以及這樣流動的原因。

4、本實驗的器材非常簡單，一個木夾子（帶玻璃）、背景紙、香、打火機、蠟燭等。

5、6、實驗過程：

把木匣帶玻璃的那面對學生擺放，把蠟燭點燃放在木匣中（上部開口的一邊）封上玻璃把點燃的香放在左邊的洞口邊，觀察幾分鐘后香上的煙從口子進入匣內由蠟燭的上方開口處流出。

7、實驗的效果

在這個實驗中可以明顯的看出煙的流經（空氣流動的路徑）。由于背景是黑色的，煙是白色的學生能清楚地看到。

8、評價

本實驗設計簡單，器材易找易尋、易操作，且效果明顯。