第一篇：2014中學物理教師實驗創新大賽教案

氣體流速對氣壓影響的實驗創新

大樹坳中學 參賽教師： 薛輝 執教時間：9月17日

1、實驗在教材中所處的地位與作用：

本課題是人教版八年級下冊第九單元課題四，教材介紹的內容與生活聯系緊密，教學內容安排在液體壓強、大氣壓之后，浮力之前，在單純對壓力、壓強認識的基礎上向壓強差、合力的層面過渡，為后面浮力的學習進行鋪墊。

2、設計實驗的目的：

教材中實驗存在如下弊端：?氣流產生要人用口吹氣，因此，實驗氣流不平穩，干擾因素多；?進行實驗時，無法進行實驗和現象解釋進行即時分析；?實驗進行時間短，現象不明顯。因此，有必要設計一個裝置能突破以上教材實驗存在的不足。

3、實驗創新之處：

我們的實驗創新之處在于，用電吹風替代口吹，使得實驗能源源不斷產生平穩氣流；實驗在進行時能同時對實驗進行分析，更便于學生理解，并且實驗的進行可以人為控制，能夠讓學生充分的觀察實驗現象。

4、實驗器材與藥品：

實驗儀器：光碟、礦泉水瓶、電吹風、硬紙板、泡沫板、泡沫盒

5、實驗原理及裝置說明：

實驗裝置如圖：

6、實驗過程： 實驗裝置制備階段

①取空礦泉水瓶一個，從瓶身中間割開；

②取光碟一張，用剪刀刮碟片中央，使得碟片中央剛好可容納剛剛取的礦泉水瓶瓶口，套緊備用；

實驗階段

實驗1：碟片吸紙板實驗

【演示】 將電吹風套在礦泉水瓶身中，左手握住礦泉水瓶瓶身，使底部碟片靠近紙板，打開電吹風，觀察實驗現象；

實驗2：碟片吸薄泡沫板實驗

【演示】 將電吹風套在礦泉水瓶身中，左手握住礦泉水瓶瓶身，使底部碟片靠近薄泡沫板板，打開電吹風，觀察實驗現象；

實驗3：碟片吸薄泡沫盒實驗

【演示】 將電吹風套在礦泉水瓶身中，左手握住礦泉水瓶瓶身，使底部碟片靠近泡沫盒，打開電吹風，觀察實驗現象；

注意：實驗準備過程中硬紙片、薄泡沫片、泡沫盒的的面積和質量不宜過大。

7、實驗結果記錄及結論：

實驗

1、實驗

2、實驗3現象：硬紙片、薄泡沫片、薄膜盒被吸到空中不掉下來。

實驗現象解釋：實驗中，物體頂部的流速大，物體底部的流速小，物體在空中沒有掉下來，表明物體受一個向上的力，表明物體底部壓強大于物體頂部壓強。因此，得出結論，氣體中，流速越小壓強越大；流速越大壓強越小。

結論：在氣體中，流速越大的位置，壓強越小；流速越小的位置，壓強越大。

8、實驗效果

①實驗操作簡單，實驗的停止時間可以隨時控制； ②實驗的同時可進行實驗分析，更適合課堂教學； ③實驗現象明顯，說服能力強；

9、自我評價：

我覺得這個實驗是可以推廣的，具備了以下的優點：

實驗氣流平穩，實驗干擾因素少；實驗可控，實驗現象明了，實驗取材簡單。

第二篇：小學科學教師實驗創新大賽教案

小學科學教師實驗創新大賽說課教案

四年級科學上冊一單元第四課《風向和風速》。實驗的名稱《風的形成》 桑梓鎮中心小學——吳小兵 實驗課題說明

1、實驗在教材中所處的地位與作用

現今的教材《科學》共有八冊32個單元，與以前《自然》相比，《科學》更好地體現了課程標準的要求，覆蓋了生命科學、物質科學和地球與宇宙科學三大領域標準所規定的相關內容。但本人認為與之前的《自然》相比科學雖然做到面面俱到，可在一些科學概論、知識、技能等方面深入太少，像蜻蜓點水，一掠而過。比如今天我所要講的《風向和風速》是四年級上冊第一單元第四課。在三年級上冊第四單元提到了空氣可以流動，沒有對風的形成做詳細深入的講解。學生對風的認識停留在感性認識的基礎上，參考書給我們的建議是貼上大圖畫紙如下： 冷的

風是??空氣吹掉帽子 放風箏快的 吹氣球 吹看不見的 樹葉制造泡沫 野草葉子

接下來就是講風向和風速。而我認為還是要簡單的講一講“風”的形成，只有學生基本了解了風的成因，那風向、風速就迎刃而解了。

2、在以往教材中風的形成教學主要是觀察樹葉的搖動、香煙的流向、吹動空氣、用扇子扇等等。這幾種方法除了香的輕煙其他都不能看到空氣的流動，而煙沒有一個特殊的裝置也不能很好的掌握它流動的路徑。

3、因此我設計的“風”的形成這個實驗能很清楚看到空氣-“風”流動的路徑，以及這樣流動的原因。

4、本實驗的器材非常簡單，一個木夾子（帶玻璃）、背景紙、香、打火機、蠟燭等。

5、6、實驗過程：

把木匣帶玻璃的那面對學生擺放，把蠟燭點燃放在木匣中（上部開口的一邊）封上玻璃把點燃的香放在左邊的洞口邊，觀察幾分鐘后香上的煙從口子進入匣內由蠟燭的上方開口處流出。

7、實驗的效果

在這個實驗中可以明顯的看出煙的流經（空氣流動的路徑）。由于背景是黑色的，煙是白色的學生能清楚地看到。

8、評價

本實驗設計簡單，器材易找易尋、易操作，且效果明顯。

第三篇：教師實驗創新大賽觀摩心得

“2013年湖南省中學生物教師實驗創新大賽”觀摩學習心得茶陵二中蔣鳳姣

11月11日-13日，在長沙觀摩了 “省中學生物教師實驗創新大賽”。比賽的日程安排的十分緊湊，早上8點開始到中午12點，下午1點半到6點結束，非常的充實。這次的外出聽課學習，讓我受益匪淺，也大開眼界，對中學生物教師如何實驗創新提供了思路和方向。

本次大賽一共有來自14個地市州地參賽人員28人，300多名來自全省各地的一線生物教師觀摩和學習。11月12日早上8點，比賽開始，湖南省教育生產裝備處主任彭干瑜致開幕詞，湖南省教育廳副廳長葛建中發言致辭，主要內容包括：感謝各位辛勤工作的教師；對目前農村和鄉鎮中學的生物教師隊伍的缺乏表示擔憂；培養學生創新精神；自1995年生物教師實驗創新大賽一直舉辦，比賽為生物教師提供一個交流和自我展示的平臺。

比賽正式開始，來自湖南師范大學教授和湖師大附中的特技教師莊遠紅、高建軍、楊海明、王訓明、董仲文等5人擔任評委團。一共是28名參賽選手，比賽內容囊括高中和初中生物學科的眾多實驗。我受到很大啟發，在教學過程中應該多思考和發現問題，爭取也有機會參加比賽。以下我的幾點心得體會。

一、兵團作戰，精心準備。印象最深刻是常德澧縣一中何俊老師的《觀察DNA和RNA在細胞中的分布的改進》，教材上用甲基綠和吡羅紅混合染色劑將DNA染成綠色，而將RNA染成紅色。但是書上的彩圖和同學們做實驗的效果，并不是很清晰，存在這許多不足。澧縣一中生物組教師團隊，通過多次試驗，得出改進配方是染料配比為6：1，改鹽酸的濃度為10%，使用提純的甲基綠。使顯微鏡下的圖片效果非常好，核仁明顯。評委們驚嘆這是他們看到的最美麗的核酸分布圖，如同一幅山水畫！這樣的創新結果和澧縣一中生物團隊的共同努力是密不可分的。另外，他們前期投入了大量的時間和材料，花費較高，遭遇很多次失敗的嘗試，才有了這樣讓人嘆為觀止的美圖。

二、參賽教師實驗操作規范，有條不紊。例如湘潭縣一中康雪偉老師，在20分鐘的比賽時間內，一邊流利的描述她的實驗改良和創新的方法，一邊合理安排演示了“檢測生物組織中的糖類、脂肪、蛋白質”三大組分的檢測實驗，她用葵花籽的透明薄膜作為脂肪檢測的材料，改變之前花生切片效果不佳，在一定程度上創新，并且顯微鏡下觀察效果非常好。讓我學習到她的從容不亂和嫻熟的實驗操作技能。生物老師不僅要給學生傳授知識，還要真正會做實驗。

三、激情洋溢，引人入勝。28位老師的比賽在一天半的時間內緊張的進行，難免會使聽者感到乏味，但是會場中總是不時回蕩著笑聲。參賽者的熱情洋溢，至使大家都在認真聆聽和學習。印象最為深刻的是永州藍山縣第二中學鄧喜慶老師的關于“性狀分離比模擬實驗”的創新和拓展。他選用的材料是透明水筆頭、玩具槍子彈、醫用膠布和兩個塑料瓶。當他展示如何使用這些看不起眼的物件模擬性狀分離實驗時，我不禁驚嘆，如此簡陋的材料，卻如此完美的完成了實驗，相比教材中在塑料桶中多次取乒乓球，放回，搖勻，再取的步驟，節約了很多時間，也方便記錄，在一定程度上增加了實驗的趣味性和減輕了學生的負擔。創新無處不在。也讓我明白，要讓別人認可，首先要自己認可自己，投入感情，不要照著教案念。

四、創新有法，創新有新招。在前往觀摩這次比賽之前，我一直在疑惑，高

中生物教材已經很完美，實驗也都設定好了，怎樣才能創新？怎樣才叫創新？

首先，創新要有新思想新想法。實驗的創新想法源于生活。印象最深刻要屬郴州市蘇仙中學黃湘秀老師“植物呼吸作用的改進”，是七年級生物的課程內容。對于這個實驗的改良，真是出乎人意外。她的實驗裝置是洗發水的按壓泵、礦泉水瓶，舊棉衣等，材料易得，經濟環保，制作簡單，可以作為農村學校實驗改進的方向。亮點是廢棄材料洗發水按壓泵的使用，仿佛在我們面前一位長發飄逸的帶著洗發水清香的老師悄然走過。由此可見，創新也來自于生活，這位老師，洗頭發時候還在想著教學，可見是多么的盡職盡責。

其次，要寓教于樂，生動有趣，又嚴謹合理。例如永州東安縣澄江實驗中學康明杰老師的“吸入與呼出氣體中CO2含量比較的改良裝置”為了學生的安全，將教材中的裝置，僅通過在Y型管插入水中部分，套上一個切開一條縫的紅膠頭，起到類似心臟瓣膜的作用，創新性強，獲得在場所有老師的多次鼓掌！評委們也驚嘆說簡化了操作，安全，了不起。

五、就地取材，因地制宜。印象最為深刻的是來自湘西地區龍山中學向紅艷老師，歷經10多個小時從大山深處到達長沙，她演示的“綠色植物的呼吸作用”一改教材上用萌發的種子、煮熟的種子的實驗材料，采用是綠色樹葉，實驗效果明顯。也獲得評委老師的肯定和贊揚。

經過激烈的角逐和比賽，最后產生了8名一等獎得主，12名二等獎得主，8名三等獎得主。也意味著經過縣、市的比賽，進入省賽的老師，獲獎的機會為100%。還是很鼓舞人的。

最后是省教育廳的副廳長致閉幕詞。他提出了幾點感悟和思考：向每一位選手致敬！向每一個選手所在的團隊致敬，向每一位觀摩者致敬！想本次大賽的組織者致敬。他也給我們提出了幾點建議。讓我印象深刻。

1、生物學科是實驗學科，要體現科學教育的特點，實驗教學是生物教學的一個特色，培養學生的實證思維能力。用觀察構建生物概念。

2、模仿不是創新，獨特的勞動和智慧才是創新，否則是贗品。

3、見多才能識廣，人要有眼界，首先要開眼界，開眼界就是要多看多學。4沒有學生動手的課，是劣質的課堂；不會做實驗的生物老師是不合格的老師。

短暫的學習已經結束，我非常珍惜這樣的學習機會，增長了見識。我也要將這次學習的收獲應用于今后的教學中，改進生物教學；并且與生物組的老師交流這次的學習的心得體會。在教學中多思考，多發現問題。將實驗帶入生活，在生活中思考如何實驗創新，爭取有機會也參加這樣的比賽。

第四篇：教師實驗創新大賽觀摩心得

“2013年湖南省中學生物教師實驗創新大賽”觀摩學習心得

茶陵二中

蔣鳳姣

11月11日-13日，在長沙觀摩了 “省中學生物教師實驗創新大賽”。比賽的日程安排的十分緊湊，早上8點開始到中午12點，下午1點半到6點結束，非常的充實。這次的外出聽課學習，讓我受益匪淺，也大開眼界，對中學生物教師如何實驗創新提供了思路和方向。

本次大賽一共有來自14個地市州地參賽人員28人，300多名來自全省各地的一線生物教師觀摩和學習。11月12日早上8點，比賽開始，湖南省教育生產裝備處主任彭干瑜致開幕詞，湖南省教育廳副廳長葛建中發言致辭，主要內容包括：感謝各位辛勤工作的教師；對目前農村和鄉鎮中學的生物教師隊伍的缺乏表示擔憂；培養學生創新精神；自1995年生物教師實驗創新大賽一直舉辦，比賽為生物教師提供一個交流和自我展示的平臺。

比賽正式開始，來自湖南師范大學教授和湖師大附中的特技教師莊遠紅、高建軍、楊海明、王訓明、董仲文等5人擔任評委團。一共是28名參賽選手，比賽內容囊括高中和初中生物學科的眾多實驗。我受到很大啟發，在教學過程中應該多思考和發現問題，爭取也有機會參加比賽。以下我的幾點心得體會。

一、兵團作戰，精心準備。印象最深刻是常德澧縣一中何俊老師的《觀察DNA和RNA在細胞中的分布的改進》，教材上用甲基綠和吡羅紅混合染色劑將DNA染成綠色，而將RNA染成紅色。但是書上的彩圖和同學們做實驗的效果，并不是很清晰，存在這許多不足。澧縣一中生物組教師團隊，通過多次試驗，得出改進配方是染料配比為6：1，改鹽酸的濃度為10%，使用提純的甲基綠。使顯微鏡下的圖片效果非常好，核仁明顯。評委們驚嘆這是他們看到的最美麗的核酸分布圖，如同一幅山水畫！這樣的創新結果和澧縣一中生物團隊的共同努力是密不可分的。另外，他們前期投入了大量的時間和材料，花費較高，遭遇很多次失敗的嘗試，才有了這樣讓人嘆為觀止的美圖。

二、參賽教師實驗操作規范，有條不紊。例如湘潭縣一中康雪偉老師，在20分鐘的比賽時間內，一邊流利的描述她的實驗改良和創新的方法，一邊合理安排演示了“檢測生物組織中的糖類、脂肪、蛋白質”三大組分的檢測實驗，她用葵花籽的透明薄膜作為脂肪檢測的材料，改變之前花生切片效果不佳，在一定程度上創新，并且顯微鏡下觀察效果非常好。讓我學習到她的從容不亂和嫻熟的實驗操作技能。生物老師不僅要給學生傳授知識，還要真正會做實驗。

三、激情洋溢，引人入勝。28位老師的比賽在一天半的時間內緊張的進行，難免會使聽者感到乏味，但是會場中總是不時回蕩著笑聲。參賽者的熱情洋溢，至使大家都在認真聆聽和學習。印象最為深刻的是永州藍山縣第二中學鄧喜慶老師的關于“性狀分離比模擬實驗”的創新和拓展。他選用的材料是透明水筆頭、玩具槍子彈、醫用膠布和兩個塑料瓶。當他展示如何使用這些看不起眼的物件模擬性狀分離實驗時，我不禁驚嘆，如此簡陋的材料，卻如此完美的完成了實驗，相比教材中在塑料桶中多次取乒乓球，放回，搖勻，再取的步驟，節約了很多時間，也方便記錄，在一定程度上增加了實驗的趣味性和減輕了學生的負擔。創新無處不在。也讓我明白，要讓別人認可，首先要自己認可自己，投入感情，不要照著教案念。

四、創新有法，創新有新招。在前往觀摩這次比賽之前，我一直在疑惑，高中生物教材已經很完美，實驗也都設定好了，怎樣才能創新？怎樣才叫創新？

首先，創新要有新思想新想法。實驗的創新想法源于生活。印象最深刻要屬郴州市蘇仙中學黃湘秀老師“植物呼吸作用的改進”，是七年級生物的課程內容。對于這個實驗的改良，真是出乎人意外。她的實驗裝置是洗發水的按壓泵、礦泉水瓶，舊棉衣等，材料易得，經濟環保，制作簡單，可以作為農村學校實驗改進的方向。亮點是廢棄材料洗發水按壓泵的使用，仿佛在我們面前一位長發飄逸的帶著洗發水清香的老師悄然走過。由此可見，創新也來自于生活，這位老師，洗頭發時候還在想著教學，可見是多么的盡職盡責。

其次，要寓教于樂，生動有趣，又嚴謹合理。例如永州東安縣澄江實驗中學康明杰老師的“吸入與呼出氣體中CO2含量比較的改良裝置”為了學生的安全，將教材中的裝置，僅通過在Y型管插入水中部分，套上一個切開一條縫的紅膠頭，起到類似心臟瓣膜的作用，創新性強，獲得在場所有老師的多次鼓掌！評委們也驚嘆說簡化了操作，安全，了不起。

五、就地取材，因地制宜。印象最為深刻的是來自湘西地區龍山中學向紅艷老師，歷經10多個小時從大山深處到達長沙，她演示的“綠色植物的呼吸作用”一改教材上用萌發的種子、煮熟的種子的實驗材料，采用是綠色樹葉，實驗效果明顯。也獲得評委老師的肯定和贊揚。

經過激烈的角逐和比賽，最后產生了8名一等獎得主，12名二等獎得主，8名三等獎得主。也意味著經過縣、市的比賽，進入省賽的老師，獲獎的機會為100%。還是很鼓舞人的。

最后是省教育廳的副廳長致閉幕詞。他提出了幾點感悟和思考：向每一位選手致敬！向每一個選手所在的團隊致敬，向每一位觀摩者致敬！想本次大賽的組織者致敬。他也給我們提出了幾點建議。讓我印象深刻。

1、生物學科是實驗學科，要體現科學教育的特點，實驗教學是生物教學的一個特色，培養學生的實證思維能力。用觀察構建生物概念。

2、模仿不是創新，獨特的勞動和智慧才是創新，否則是贗品。

3、見多才能識廣，人要有眼界，首先要開眼界，開眼界就是要多看多學。4沒有學生動手的課，是劣質的課堂；不會做實驗的生物老師是不合格的老師。

短暫的學習已經結束，我非常珍惜這樣的學習機會，增長了見識。我也要將這次學習的收獲應用于今后的教學中，改進生物教學；并且與生物組的老師交流這次的學習的心得體會。在教學中多思考，多發現問題。將實驗帶入生活，在生活中思考如何實驗創新，爭取有機會也參加這樣的比賽。

第五篇：化學教師實驗創新教案

氧氣的制取及化學性質實驗的微型化改進

湖南臨澧縣丁玲學校 黃華彬

一、實驗在教材中所處的地位與作用：人教版《化學》上冊演示實驗2-2，2-3，2-4，通過帶火星的木條、點燃的木炭、鐵絲、硫粉等物質在氧氣中發生反應的現象，總結出氧氣的化學性質。通過對氧氣的性質實驗探究，培養學生的觀察能力、分析能力，為氧氣的制取做好準備，也為后續學習二氧化碳的性質做好鋪墊，起到承上啟下的過渡作用。

二、實驗原型及不足之處：實驗原型是由教師事先準備四瓶氧氣，分別進行檢驗、木炭、硫粉及鐵絲燃燒。我認為其做法有如下不足：

1、原料消耗及浪費嚴重，比如制氧氣的原料，取用的硫粉等需要量太多。

2、污染較重，燃燒匙裝的硫粉量越多，污染越大。

3、可靠性不好，裝氧氣的集氣瓶由于氣體的逸散，導致做燃燒實驗時效果不理想。

4、操作繁瑣，教師需要借助四瓶氧氣分別進行實驗。

三、實驗創新與改進之處：我將傳統實驗改為微型趣味實驗，利用生活中易得的材料組成裝臵，運用某些儀器的特殊用途，采取可靠有效的操作，用較少的藥品完成實驗，做到快速便捷，現象明顯。

四、實驗器材：墨水瓶、小藥瓶、注射器、輸液管、塞子、酒精燈、玻璃棒、蠟燭、鑷子、火柴。

藥品：雙氧水、二氧化錳、石灰水、木炭、細鐵絲、硫粉。

五、實驗原理及裝臵說明

利用生活中易得的器材組成簡易制氣裝臵，在小藥品中收集氧氣，瓶中事先裝適量石灰水。然后進行制取、檢驗和燃燒試驗。硫粉是用高溫的玻璃棒蘸取，由于玻璃棒透明無遮擋，所以現象非常直觀。用螺旋狀鐵絲粘上石蠟，再用石蠟引燃鐵絲，現象明顯。石灰水的用途有檢驗二氧化碳、冷卻鐵絲燃燒物和吸收二氧化硫。

實驗裝臵圖如下：

六、實驗過程：

1、按圖示組裝儀器并檢查氣密性。

2、氧氣檢驗以及驗滿。

3、細鐵絲沾上石蠟，引燃鐵絲在氧氣中的燃燒。

4、木炭在氧氣中燃燒，并用石灰水檢驗二氧化碳的生成。

5、加熱玻璃棒，引燃硫粉，試驗在氧氣中的燃燒。

6、蓋好瓶塞，防止二氧化硫污染，處理廢液，實驗完畢。

七、實驗創新的優點：

（1）節約藥品，不需要在上課前制備大量氧氣（至少4瓶），同時也節省了硫粉。

（2）操作簡單，現象明顯，成功率很高。利用注射雙氧水的方法可以隨便控制氧氣的生成，可反復試驗供學生觀察。

（3）省時便捷，采用這樣的的方法可以在短時間完成教學任務，節省了教師寶貴的時間和精力。（4）實驗更環保，符合綠色化學的理念。例如硫粉的使用量少，燃燒的產物得到較好的收集和處理，減少了污染。

（5）實驗器材源自生活，使學生感受化學就在身邊，激發了學生學習化學的興趣。

八、自我評價

以上是本人在教學中的一次自我嘗試，實驗中將制取和性質實驗同時進行，可以讓學生在學習性質的同時為氧氣制法打下基礎。另外，利用這套微型化實驗裝臵實驗時，借助電教手段放大（比如在實物展臺上）可幫助學生更清楚地觀察。

實驗改進是我在教學改革中嘗試邁出的一小步，希望能夠激發學生的創新思維，推進教育的創新發展邁出一大步。我的實驗改進介紹完畢，感謝大家提出寶貴意見。