第一篇：實驗創(chuàng)新教案 docx

《測定空氣中氧氣的體積分數(shù)》實驗創(chuàng)新教案

實驗?zāi)康模?/p>

測定空氣中氧氣的體積分數(shù)

實驗原理：

白磷燃燒消耗氧氣，使試管內(nèi)的壓強減小，硫酸銅溶液進入試管中，通過上升的液體體積測出空氣中氧氣的體積分數(shù)。

實驗儀器：

一支試管、單孔橡膠塞、一根短玻璃導(dǎo)管、一段乳膠管、彈簧夾、燒杯、濃度大一些硫酸銅溶液、水、一盞酒精燈、適量的白磷。

實驗步驟及現(xiàn)象：

1、取黃豆粒大小的一塊白磷，用濾紙擦干水，立即放入準備的試管里，塞上帶乳膠管和彈簧夾的橡膠塞密封，試管在酒精燈上稍作烘烤，白磷就燃燒起來，振蕩試管，防止白磷粘在試管壁上。2、1 min 左右試管內(nèi)不再產(chǎn)生白煙，撩起擦洗試管4-5次，試管溫度迅速降到室溫。

3、把試管倒插入硫酸銅溶液里，打開彈簧夾，硫酸銅溶液立即沿乳膠管進入試管，捏住乳膠管，把試管從硫酸銅溶液中取出，正立試管觀察，液面高度大約是試管空間高度的1/5。改進之前：

改進之后：

創(chuàng)新的優(yōu)點：

1、白磷在燃燒時一直在密閉試管內(nèi)進行，絕無熱空氣外逸；

2、白磷的著火點很低（40℃），即使在燃燒熄滅后仍在發(fā)生氧化反應(yīng)，幾乎把試管內(nèi)的氧氣消耗盡，硫酸銅溶液不僅能提高實驗的可見度，而且能把試管里沒反應(yīng)的白磷蒸汽吸收，完全符合實驗的真實性和科學(xué)性。

第二篇：化學(xué)實驗創(chuàng)新教案

課題：人體吸入空氣和呼出氣體中二氧化碳含量探究實驗的改進

長沙縣干杉鄉(xiāng)干杉中學(xué) 盛晶呈

一、實驗在教材中所處的地位和作用

本實驗出現(xiàn)在九年級化學(xué)上冊第一單元《走進化學(xué)世界》的課題2：“化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)”中，其目的在于激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在前一課對蠟燭燃燒簡單的實驗探究中，初步學(xué)會了對實驗現(xiàn)象進行觀察與描述之后，緊接著提出“人體吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同”的探究問題，第一次去嘗試獲取知識的重要方式——進行科學(xué)探究。通過對比實驗，加強學(xué)生對現(xiàn)象的描述、分析、科學(xué)的表述探究所得結(jié)論的能力，從中體驗科學(xué)探究的過程和方法。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)空氣的相關(guān)知識打下基礎(chǔ)，也為學(xué)生今后樹立良好的學(xué)習(xí)方法開了個好頭。

二、實驗原型及其不足之處

教材中采用的方法是：使用排水集氣法來收集呼出氣體的樣品，然后使用澄清石灰水來檢驗樣品與空氣中二氧化碳含量的差異。

實驗原型的不足之處在于：

1、當氣體與水反應(yīng)（廣義上也可以叫溶于水）時，如三氧化硫、二氧化硫、二氧化碳等氣體，用排水法將會是這些氣體部分溶解，尤其在我們的實驗?zāi)康氖潜容^呼出氣體和空氣中二氧化碳的含量時，部分溶解的二氧化碳會導(dǎo)致實驗失去準確性。

2、在之后的第六單元《課題2：二氧化碳制取的研究》和《實驗活動2：二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)》中，明確強調(diào)二氧化碳不可使用排水集氣法收集，中考中也將二氧化碳的收集作為考點。

為了保證學(xué)生對于知識點的準確掌握，需要對此實驗進行改進。

三、實驗創(chuàng)新與改進之處

1、去除“收集空氣樣品和呼出氣體樣品”這一步驟

2、用玻璃管和廣口瓶的組裝儀器，直接將空氣和呼出氣體利用氣壓通入澄清石灰水中，避免收集時產(chǎn)生的損耗，同時能使學(xué)生更為直觀地看到“氣體被通入澄清石灰水中”的現(xiàn)象，避免出現(xiàn)諸如“空氣到底有沒有和澄清石灰水發(fā)生反應(yīng)”的疑問，同時現(xiàn)象對比更加明顯，有助于學(xué)生觀察和記錄實驗結(jié)果。

四、實驗器材和藥品

器材：廣口瓶x2，雙孔橡膠塞x2，玻璃管x4，Y形管x1，橡膠管x2 藥品：澄清石灰水

五、實驗原理

利用簡單的氣體壓強原理，吸氣使空氣進入澄清石灰水中，呼氣直接吹入澄清石灰水。

六、實驗操作過程

1,、如圖裝配好實驗儀器，向兩個廣口瓶中均加入澄清石灰水沒過較長玻璃管下緣；

2、檢驗空氣中二氧化碳含量：捏住右邊橡膠管，松開左邊橡膠管，向Y形管中吸氣，利用大氣壓將空氣壓入澄清石灰水中；

3、檢驗呼出氣體中二氧化碳含量：捏住左邊橡膠管，松開右邊橡膠管，向Y形管中吹氣通入澄清石灰水中。

七、實驗效果

1、捏緊右邊橡膠管吸氣時，明顯可以觀察到澄清石灰水中出現(xiàn)氣泡，證明空氣直接進入了澄清石灰水中，靜候片刻，無其他明顯現(xiàn)象，說明空氣中二氧化碳含量較低；

2、捏緊左邊橡膠管呼氣時，澄清石灰水中同樣出現(xiàn)大量氣泡，證明呼出的氣體全部進入石灰水中；澄清石灰水很快變渾濁，說明呼出氣體中二氧化碳含量高。

八、自我評價

實驗器材方面：經(jīng)過改進，實驗用具變得略為繁瑣，但是一套儀器組裝好之后可以重復(fù)利用，有效減小了實驗的局限性，同時操作變得更為簡單易行；

實驗操作方面：由于無需再收集氣體樣品，免去了傳統(tǒng)實驗前的大量準備工作，在實驗中也無需擔(dān)心空氣濕度二氧化碳溶解等不利條件的影響，使操作更加簡便安全；

實驗效果方面：兩個廣口瓶中的澄清石灰水變化差異非常明顯，有利于學(xué)生觀察。

綜上所述，我認為所做的實驗改進是有一定實際意義的、可操作的。

第三篇：生物實驗創(chuàng)新教案

觀察種子結(jié)構(gòu)的實驗改進

崔家橋中學(xué) 滕婷

一、實驗在教材中所處的的地位與作用

本實驗出自蘇教版七年級生物上冊第五章《綠色植物的一生》的一個觀察實驗。該實驗的目的通過觀察大豆種子的結(jié)構(gòu)能夠描述出植物種子的主要結(jié)構(gòu)。既培養(yǎng)了學(xué)生的實驗觀察操作能力，又為學(xué)好種子的萌發(fā)過程奠定了基礎(chǔ)。

二、實驗原型及不足之處

原實驗的實驗材料僅僅只有一種大豆種子，大豆種子只能代表雙子葉植物種子這一類種子的結(jié)構(gòu)。書本對玉米、小麥、水稻等單子葉植物種子的結(jié)構(gòu)，未設(shè)計實驗進行觀察，其實對學(xué)生了解種子的種類以及結(jié)構(gòu)是不利的。

三、實驗創(chuàng)新與改進之處

將實驗材料換成了綠豆種子和玉米種子，學(xué)生可通過觀察綠豆和玉米種子的結(jié)構(gòu)，比較單子葉植物和雙子葉植物的的異同。

四、實驗器材

浸泡過的綠豆種子和玉米種子、碘酒、刀片、放大鏡

五、實驗原理及裝置說明 淀粉遇碘變藍

六、實驗過程

1、分別取三粒綠豆種子和玉米種子，放置在吸水紙上

2、將一粒綠豆種子的種皮剝開；另外一粒綠豆種子剝?nèi)ィ⒂檬株_的兩片子葉；

3、將一粒玉米種子的果皮剝開；另外一粒玉米種子用刀片進行縱切，并在剖面滴加碘液。

4、先用肉眼對種子的外形進行觀察，然后用放大鏡對種子的結(jié)構(gòu)進行對比觀察。

七、實驗效果

1、通過觀察發(fā)現(xiàn)玉米種子一層皮即果皮剝?nèi)ズ螅锩孢€有層皮，就是種皮，使學(xué)生親眼看到我們平時所說的玉米種子其實是果實。而綠豆只有一層皮即種皮，所以綠豆是種子。

2、通過對比觀察兩種種子的結(jié)構(gòu)，了解到像玉米這種單子葉的植物和綠豆這種雙子葉植物的結(jié)構(gòu)的異同。

八、自我評價 通過實驗創(chuàng)新改進，我認為是成功有效的，主要體現(xiàn)如下：

1、學(xué)生通過親眼觀察了解到我們食用的許多農(nóng)產(chǎn)品有些是果實有些是種子。

2、通過增加對玉米種子的觀察，更加形象生動的補充了學(xué)生對種子的種類及結(jié)構(gòu)差異性的漏缺。

3、更好的培養(yǎng)了學(xué)生的實驗觀察操作能力和學(xué)生處理信息、歸納總結(jié)的能力。

第四篇：生物創(chuàng)新實驗教案

進一步認識無機物和有機物

一、實驗?zāi)康模?/p>

清晰地看到無機物和有機物。

二、該實驗在中學(xué)生物教學(xué)中的地位與作用：

“認識有機物和無機物”是人教版《生物學(xué)》七年級上冊第50頁的一個實驗。無機物和有機物是構(gòu)成細胞的重要物質(zhì)，為了讓學(xué)生能更深入地認識無機物和有機物，更好地了解細胞的生活，我設(shè)計了該實驗。

三、教材實驗不足之處:

1、取材不理想，選用了小麥種子。

2、實驗結(jié)果不明顯，種子燃燒后看不到有機物，只能領(lǐng)會到被燒掉的是有機物。

四、實驗創(chuàng)新與改進之處：

1、取材方面：選用了大魚肋骨。

2、實驗方面：由一個實驗——燃燒小麥種子，改為了兩個實驗，即骨的煅燒及骨的脫鈣。

3、通過實驗，能讓學(xué)生清晰地看到無機物和有機物。

五、實驗步驟：

1、用鑷子夾取魚骨在酒精燈上煅燒，觀察骨的顏色變化，并聞煅燒過程中的氣味。

骨的煅燒

2、將大魚肋骨放入盛有質(zhì)量分數(shù)為15%的鹽酸的燒杯中，約過15分鐘左右，將大魚肋骨用鑷子取出，并在清水中洗去肋骨上的鹽酸，觀察骨的變化特點。

六、實驗結(jié)果：

１、骨煅燒后，燒掉了有機物，剩下了硬脆的無機物。

２、骨在鹽酸中浸約15分鐘后，溶解了無機物，剩下的是有機物，而且將剩下的有機物用鑷子取出后，再用清水沖洗，能用手將這一根大魚肋骨彎曲并打成結(jié)。

所以，整個實驗效果非常明顯。

七、小結(jié)：

該實驗效果明顯，取材容易，操作時間短，簡單明了，設(shè)計嚴密。通過實驗?zāi)軌蚪o學(xué)生直觀而真切的感受，使其認識更深刻，理解更透徹。

第五篇：小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新實驗教案

小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新實驗教案

一、實驗課題名稱

小學(xué)六年級上冊《神奇的小電動機》

二、參加教師所在單位 珙縣珙泉中心校

梁紅

三、正文

1、實驗在教材中所處地位與作用

《神奇的小電動機》這一實驗課題，選自小學(xué)六年級上冊科學(xué)第三單元能量的第五節(jié)。他是在學(xué)習(xí)了電磁力的基礎(chǔ)上，進而研究能量的轉(zhuǎn)化。本課時的教學(xué)內(nèi)容是該章的重點，也是本章知識的拓展與應(yīng)用。它讓學(xué)生從生活常識出發(fā)提出問題，經(jīng)探究得出結(jié)論。同時也為初中物理知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、實驗原型及不足之處

實驗原型：用一只倒扣的杯子和兩根橡皮筋作固定裝置，將轉(zhuǎn)子安放在鐵絲支架和“v”形電線架上，連接電池開關(guān)，使轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動起來。并通過改變電磁鐵的遠近和電流的大小來改變轉(zhuǎn)速；通過改變電磁鐵的電極來改變轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動的方向。實驗的不足之處：

A、裝置圖雖簡單，但難操作。倒“v”字線頭與鐵絲支架高度僅靠兩根橡皮筋難統(tǒng)一高度，從而導(dǎo)致轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)不起來或轉(zhuǎn)動過程中掉落下來。

B、由于實驗過程中教師必須手持磁鐵，易造成遮擋，阻礙了學(xué)生對轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動方向和快慢的觀察，不易達到實驗?zāi)康摹、實驗成功率低，很多教師都不易將實驗成功演示。

3、實驗創(chuàng)新與改進之處

A、改進固定支架，使轉(zhuǎn)子無論怎樣都不會掉落。B、增加了一個固定磁鐵的支架，讓學(xué)生便于觀察。

C、增加一條有色毛線，更利于學(xué)生通過毛線的轉(zhuǎn)動情況，得知轉(zhuǎn)子的轉(zhuǎn)動方向和轉(zhuǎn)動快慢。

D、能更好與初中物理實驗中的電機部分相銜接。

4、實驗器材

轉(zhuǎn)子、電池組、導(dǎo)線、開關(guān)、彩線、電板、磁鐵、小電動機模型

5、實驗原理

用電產(chǎn)生磁，利用磁的相互作用轉(zhuǎn)動。

6、實驗過程 A、安轉(zhuǎn)支架和電路 B、安放轉(zhuǎn)子

C、讓小電動機轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動起來。D、改變轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動方向和快慢。

7、實驗效果

成功率高，便于學(xué)生通過觀察，效果好。

8、自我評價

通過對實驗器材和組裝的創(chuàng)新，整個實驗過程學(xué)生的興趣很濃，提高了可視度和實驗的成功率。使學(xué)生感受到科學(xué)其實是一門有趣的學(xué)科。

學(xué)無止境，還希望向各位專家和同仁學(xué)習(xí)。