第一篇：實驗教師創新技能提高培訓心得

實驗教師創新技能提高培訓心得

我參加了學校組織的教育科研培訓活動，通過觀看課程文本及學習資料，讓我受益匪淺。

通過這次培訓，我認為作為一名合格的教師應努力做好以下幾方面：

一、要有全新的教學理念，課改是時代發展的產物，是新世紀對教師的要求。實施素質教育，需要轉變舊的、傳統 的教育觀念，遵循世界教育發展的潮流，自覺運用先進的教育理念。

（一）寬廣的服務意識。寬廣的教育觀涵蓋兩層意思：一是為全體學生提供平等的學習機會和發展條件，對身體素質好、聰明、有靈氣、成績好的學生與身體素質差、遲鈍、調皮、成績差的學生應一視同仁，對學生的關愛不感情用事，更不能摻雜個人好惡。二是對學生的 情感、成績以及身體素質都要悉心關照，服務周到，促使其全面發展。

（二）以學生的發展為核心。心理學和學習科學的研究表明，教育的過程應該是認知的過程、學習的過程，學生的知識是學會的不是教會的。教學過程中，教師不是把知識灌輸給學生，而是引導學生把握學習方法，讓學生自己去探究、去嘗試，在探索、嘗試的過程中獲取知識，長進能力。教學過程中，強調人的主體性的弘揚，注重形成人的精神力量，充分調 動學生學習積極性，真正落實學生在教學中的主體地位，這正是現代教育的發展方向。

（三）注重個性、因材施教。現代教育不主張使每個都做到全面發展，但是應該鼓勵學生發現和發揚自己的長處，不用同一把尺子來衡量和評價學生的優劣，鼓勵學生向自己能夠成功的方向努力。因此，對學習成績落后的學生，教師不但不應當嘲笑，還應當反思自己的責任。注重個性、因材施教，還需要教師有正確的“人才”觀。新時期的人才觀，是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，使他們有理想、有道德、有文化、有紀律。為了完成這個宏大的任務，我們必須矯正自己的人才觀，以提高每一個學生的全面素質為己任，不拘一格育人才。

二、要有多元的知識結構。正在成長和學習過程中的學生，一般都對未來充滿憧憬，同時也充滿了對世界的好奇。他們在與周邊世界的接觸中，產生了大量的問題，這些問題吸引著他們去分析、去探索。面對學生的問題，教師要在告訴他們一些基本知識的基礎上引導他們進行思考。為此，教師必 須有多方面的知識，雖然教師不是百科全書，三、加強課后積累反思，提高業務能力，孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”我們的教學也如此，只教不研，就會成為教死書的教書匠；只研不教，就會成為紙上談兵的空談者。四位專家也特別強調了應加強反思，注重積累。只有成為一名科研型的教師，邊教邊總結，邊教邊反思，才能“百盡竿頭更進一步。” 現代教育，將教學研究的重心下移到學校，建立與新課程相適應的以校為本的教學研究制度，新課程對教師的傳統教育經驗提出了全新的挑戰，作為校本教研第一特征的教學反思也因此被提升到了前所未有的高度。今秋，我們將走進新課程，教師養成反思習慣是提高 和走向成功的基礎，我們應關注教學反思。通過這次培訓，我制定了自己的計劃：提高教育教學科研能力

教師是對學生實施素質教育和培養學生具有創新精神和實踐能力的第一責任人，教師教學創新能力的強弱，直接影響著素質教育推進和學生創新精神培養的成敗。教師教學創新能 力的培養不僅是教師專業成長和發展的需要，更是學校發展和推進新課改的關鍵。

在我以后的教學工作中我要不斷加強自身修養，自覺學習。積極投身基礎教育課程改革 和教育科研，并有階段性成果。每年至少有一篇較高水平的論文、經驗或科研報告。

通過培訓，我感受到的最深刻的一點，那就是要不斷學習，不斷充實自己，讓自己的教學有特點，形成自己獨特的風格，吸引每一個學生。做一個教育事業上的有心人。

第二篇：淺談提高大學生實驗技能和創新能力

淺談提高大學生實驗技能和創新能力

摘要：在高職院校的教育教學工作當中，實驗教學是非常重要的組成部分，同時也是學生對理論知識進行理解和記憶的主要途徑。而在新時期，對大學生的創新能力培養則成為了高職院校教育的主要任務和目標。本文主要就對大學生實驗技能和創新能力的提高進行了簡單的分析。

關鍵詞：高職院校教育 提高 實驗技能 創新能力

高等教育的主要目的就是進行人才培養、服務社會、傳承文化以及科學研究。隨著我國高職院校的不斷擴招，現在高職院校教育已經從之前的精英教育轉變成為了大眾教育。但是高職院校在快速發展的過程當中面對的問題也越來越多，總體上看我國高職院校培養出來的人才基本知識都比較扎實，同時也具有比較良好的學習習慣以及刻苦學習的精神，但是比較拔尖的人才以及具有創新能力的人才比較少。很多大學畢業生創造能力、創業能力以及實踐能力都不強。社會發展的動力和民族發展的靈魂就是創新，在現在這個知識經濟和信息社會當中，創新能力已經成為了一個高素質人才必須具有的基本素質。而高職院校則是培養創新人才的搖籃，也是進行創新研究的主要基地。所以高職院校在進行人才培養的時候，就應該要重視對學生實驗技能和創新能力的培養，這樣才能夠很好的滿足社會發展的需求。大學生實驗技能提高的措施

1.1 對實驗進行重新設計，從而使學生設計試驗的能力能夠得到提高。在一般電工試驗的教材當中，對于那些常規的實驗項目都是具有比較完整的實驗設計原理、實驗理論以及實驗的具體方法，如果就是簡單的安排學生做這些教材當中的實驗項目，對于他們的實驗技能提高效果不是很明顯。在實際的教學過程中，可以先提出一些和實驗教材當中不同的實驗項目，然后讓學生自己來設計實驗的方法以及對實驗設備和儀器的選擇，采用這樣一種方式，對于學生實驗技能的提高具有很好的效果。

1.2 教學所用的實驗設備應該要和它的具體應用很好的結合在一起，這樣學生認識的深度和廣度也就能夠有所提高。在采用教學實驗設備對學生的實驗技能進行訓練的時候，教師可以采用介紹實驗設備應用相關的知識，這樣學生的實驗知識面就能夠得到擴展，學生知識的深度和廣度也能夠得到提高，同時對于學生理論和實踐相結合的能力培養也很有幫助。

1.3 直接利用科學測量以及制作加工設備來使學生的實驗技能能夠得到提高。在實際的教學過程當中，教師除了要利用普通的實驗教學設備來為學生開展一定的實驗教學活動外，還可以安排學生使用一些生活和生產當中的科學測量以及制作和生產加工設備來提高學生的實驗技能，通過這樣一種方法能夠讓學生去初步的了解和認識現代的科學設備，這樣學生的學習興趣也能夠很好的激發出來，對于學生科學實踐的能力培養是很有幫助的。

1.4 設計一些綜合的實驗項目，這樣就能夠提高學生的綜合實驗技能。在訓練學生實驗技能的時候，還可以根據實際的教學內容來安排一些綜合的實驗項目，把相關的一些實驗設備連起來使用，通過這樣一種方法可以對學生嚴謹的科學態度進行很好的培養，最終使得學生的綜合實驗技能能夠有效地提高。大學生實驗創新能力的提高措施

2.1 相關的培訓工作應該要不斷的加強，使得學生的創新思維能夠得到拓展。現在很多大學生的動手能力都比較差，而且也缺乏創新精神。創新的意識比較的淡漠，這樣也就使得創新能力的提高受到了一定的限制，那么現在高職院校首先需要關注和解決的問題就是對大學生的創新意識進行積極的培養，開拓學生的創新思維。首先應該要對大學生進行大力的宣傳，使他們能夠認識到創新意識對于現在大學生的重要性；其次高職院校應該要努力的營造出比較良好的創新氛圍，開設一些創新性的實驗項目，為大學生提供一個比較有利的創新環境。對于大學生的每一項創新活動教室都應該要積極的支持和幫助，提倡師生平等、學術平等和學術自由，在人文和環境方面為大學生的創新思維培養創造出比較良好的環境。

2.2 實驗教師隊伍的建設工作應該要加強。現在很多高職院校當中實驗指導教師的知識結構都比較的老化，而且也得不到及時更新的機會，實驗教師的指導能力不能夠及時的跟上新情況和新形勢的發展要求。所以在實驗室的創新活動當中，對于實驗教師的隊伍建設工作也要重視。

2.3 對實驗的規章制度進行不斷的完善。實驗室是高校進行科研和教學的重要部門，同時也是進行創新人才培養的主要基地。實驗室的管理效率應該要提高，加強實驗室的科學管理，建立起健全的實驗室管理規章制度，這樣實驗室在管理的過程當中才能夠按照規章制度來辦事。在管理的時候按照規章制度來執行，各項科學的管理制度才能夠真正的發揮出作用。實驗室應該要建立起比較完善的規章制度，這樣實驗操作的過程才能夠具體化和明晰化，這樣對于大學生創新能力的培養才能夠起到一定的促進作用。要針對實驗室的管理人員、學生、實驗的研究項目以及實驗室的儀器設備等建立起常規化和規范化的管理流程。最近幾年，各個高職院校都在不斷的擴大招生，實驗室的項目也在不斷的增多，實驗室的建設任務也在增加，實驗室的管理工作任務也增加不少，所以實驗室管理工作人員在平時的工作當中就應該要進行不斷的總結，對辦事流程和規章制度進行不斷的完善，使實驗室的使用效率能夠提高，最終來為大學生實驗創新能力的培養提供良好的基礎條件。

2.4 對實驗室的設備管理進行規范。在教學、生產和科研順利進行的過程當中，實驗室的儀器設備是必備條件，同時也是大學生實驗創新能力提高的必備條件。要加強對實驗室儀器設備的管理工作，提高它們的使用效率，這樣才能夠很好的滿足科研和教學的要求，為大學生創新能力的培養提供一定的便利。

對實驗室的基礎建設工作應該要進一步的加強。要培養學生的實驗創新能力，那么實驗室的基礎設施建設則是比較重要的支撐。首先對于實驗室的投資力度應該要加大，對項目建設管理進行優化，要把實驗室建設成為能比較完善、可操作性比較強以及具有先進水平的實驗平臺。對于所有需要建設的實驗項目，學校可以向全體師生進行公開招募項目的負責人，選擇那些比較優質的項目進行優先發展，實驗中心要和負責人簽訂建設合同，在建設完成之后應該要按照合同來進行驗收。其次就是進行資源共享，對公共資源平臺的建設工作要加強，學校應該要根據自身發展和規劃的實際情況，進行合理投入和統籌規劃，讓公共資源平臺的建設力度加強。集中管理實驗室的資源，專管共用，使資源能夠實現共享，最終形成一個高效益、多層次以及開放式的實驗平臺。最后可以開設一些開放式的實驗，實施網絡的預約管理。為了使學生的實驗創新能力和實驗動手能力得到加強，對于部分實驗項目實驗室可以實施定期對全校師生開發，然后實施網上預約和管理，學生在進行實驗的時候應該要有專人負責，讓學生能夠根據不同的實驗環節以及教學要求來獨立的完成實驗任務，從而來對學生自主探究科學知識的精神得到培養。

2.5 建立起比較有效的獎勵機制。在培養大學生實驗創新能力的過程當中，必須要有足夠的資金來作為保障。為了能夠很好的激發出學生實驗創新的動力，可以建立起創新實驗的研究基金，在實驗研究的過程當中遇到資金方面的困難就能夠有效地解決。結束語

通過對教學理念的更新，建立起以培養學生實踐動手能力為核心的多元化開放式的實踐教學體系，搭建起水平比較高的實驗平臺，對于提高大學生實驗技能和創新能力是很有幫助的。

參考文獻：

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第三篇：初中物理實驗技能培訓心得

初中物理實驗技能培訓心得

我很榮幸參加了黔東南州教育局主辦的初中物理實驗技能培訓，短短一個星期的培訓已經結束了，這次培訓受益匪淺，也學到了許多知識。

一、改變觀念，認識實驗教學的重要性

以前的實驗課多以演示實驗為主，學生親自去做的實驗較少，為了應付考試，主要還是講實驗，很少做實驗。通過這次培訓，我認識到實驗的重要性，及時轉變觀點，把握實驗教學的側重點。不僅僅是讓學生弄懂知識原理，而是培養是學生動手實驗的能力和技巧，不是重理論而是重視驗驗證，這樣才能培養出真正能自我發展的學生，才能讓學生在社會生產實踐中有實踐能力和創造能力。

二、通過實驗激發學生的學習興趣

物理學是一門實驗科學，物理概念的建立與物理規律的發現，都以實驗事實為依據。探究實驗是物理學的重要研究方法，只有重視實驗，才能使學生親身參與、體會，從中獲得成功的喜悅，學生只有通過實驗觀察、經歷物理事實，才能真正理解和掌握知識，激發學生的學習興趣。

1、親手演示，激發學生的好奇心理，從而激發他們思考的欲望。

2、摒棄平淡創造驚險刺激，激發學生的學習興趣。人類的興趣與好奇心緊密相聯，有了好奇心，學生才會有興趣，才會把問題從根本上解決。培養好奇心的關鍵在于使新信息的刺激出乎學生已有的“認知結構”之外，即出乎學生的意料之外。

3、簡化實驗結構，避免分散學生的注意力 實驗裝置力求簡單，是為了排除復雜的實驗裝置使學生難操作，對觀察和思考的主要問題干擾，導致學生不參與即排除分散注意力的干擾，這是突破重點的需要。

4、自己動手體會，體會樂趣人教版物理中重視學生的參與，教材中安排了很多的想想做做，讓學生從自己動手中體會參與的樂趣，并從中獲得成功樂趣的同時，掌握相關知識，記憶深刻。

5、物理實驗滲透生活應用，使學生感悟實際生活的美妙與和諧根據學生愛動、喜歡新奇等心理特點，在設計實驗時注重把課本知識和生活實際聯系起來。通過實驗，使學生聯想平時所見，很快就理解和掌握了，而且也記得牢，印象深刻，并能解釋一些生活中常見的類似的生活現象。

三、充分挖掘物理實驗教學資源，提高物理實驗效果

（1）改演示實驗為學生實驗，激發學生探索熱情 演示實驗是教師利用課堂時間為學生演示，在操作的同時又引導學生對實驗進行觀察、思考和分析的一種物理實驗教學方式。傳統的課堂教學，演示實驗通常是教師演示學生看，但是很多實驗學生根本看不清。不同程度的限制和阻礙了學生智能和潛能的發展，直接影響學生實驗心理素質的提高和創新能力的培養。變教師演示為學生演示，可充分體現學生的主體地位，能很好地調動學生學習物理的積極性。

（2）搞好分組實驗，培養學生的合作探究能力 新課程的標準倡導自主、合作、探究的學習方式，因此實驗教學中要讓學生經歷探究過程，學習探究方法，培養探索精神、實踐能力及創新意識。在學生分組實驗中我們采用“小組合作探究”的學習方式，具有一定的實效性。小組合作探究應注意以下幾點問題：①小組分組合理（可輪換），組長相當于小老師；②教師扮好自己的角色──指導者、合作者、促進者；③注重交流評價，給學生以展示的機會和體驗成功的快樂，增強學生信心。

（3）利用身邊的物品做實驗，豐富實驗資源 新課程標準指出：“使用身邊隨手可得的物品，進行探究活動和各種實驗，可以拉近物理學與生活的距離，讓學生深切地感受到科學的真實性，感受到科學和社會、科學和日常生活的關系。”著名物理教育家朱正元教授曾說過“壇壇罐罐當儀器，拼拼湊湊做實驗”，就是說在物理實驗教學中要大力倡導做簡單易行的替代性實驗。

四、課后延伸，拓展實驗探究空間

實驗探究活動不能僅僅局限于課堂，教師應鼓勵學生對外部世界進行探究實驗。

（1）成立課外制作小組，鼓勵學生利用常見的物品進行小制作和實驗探究活動。例如制作潛望鏡、萬花筒、火箭、飛機模型，小型電動機模型等等。教師激勵學生進行制作不僅為學生的探究活動提供了極大的興趣，而且豐富了知識，培養了技能。

（2）加強知識運用，進行實際測量。如利用光學知識測量學校旗桿、大樹的高度，往往需要學生自己進行實驗設計并探索，大大拓展了學生的實驗探究空間。

（3）加強小課題研究。結合學科內容進行課題研究可以綜合運用所學的知識解決生活問題，體現學生是學習的主人，學習得主體。

通過本次培訓我學習到先進的實驗經驗、實驗技能技巧，還和其他學校的教師相互交流實驗中遇到的困惑和解決辦法。我將把這次培訓中學習到的經驗和方法與技能，運用到實際工作中，提高自身的專業素質，按照課程標準和教材的要求，與學科教研組密切配合，進行有效課堂演示實驗、輔導學生做好分組實驗、課外實驗等提高學生的實驗技能，學習物理的興趣。

黃平縣谷隴中學

吳昌榮

2014年12月30日

第四篇：科學教師實驗技能培訓計劃

科學教師實驗技能培訓計劃

實驗技能是小學科學教師所必備的基本技能，由于小學科學教師兼職的多，文科學歷的多，加上教師不穩定，因此很多教師實驗技較差。實驗技能培訓采取講授與操作相結合，輔導與自學相結合，過程與評價相結合的方式，在一定的時間內讓骨干教師掌握現行科學教材中66個實驗內容。由于內容較多，時間較短，故根據問卷調查的結果最后經過競賽或考試取得過關證書。具體活動計劃：

實驗操作輔導的內容

實驗方法輔導的內容（53個）

第五篇：教師技能培訓心得

教師技能培訓心得

郭海泳

這次是我任教以來第一次進行教師技能培訓，此次培訓我帶著一種責任和壓力而參加的。我們每一位學員都非常珍惜這次培訓機會，希望通過這次培訓能在教學能力、理論水平上上一個新臺階。在培訓中，市優秀教師林雅娟老師，為我們開設了一堂體育教學設計講座。徐老師用他深厚的體育教學設計功底，結合體育專業技術動作，讓我們受益匪淺，不僅豐富了體育課堂展示了體育教師多才多藝的一面，也讓技術動作更加的直觀，給我們今后的體育教學提供了新的方法。我還聆聽了市體育教研員的精彩講座，在這些講座中不僅讓我們了解了當前的體育改革動態和文件精神，而且也理解了一些新的教育教學理念和怎樣上好每一節體育課、怎樣做好每一個技術動作等等。我經常在領導、專家們講授的一些教育教學的實例中產生一些共鳴，從而讓自己能從理論的高度來解釋自己在教學中的一些現象。通過領導專家的點拔，困擾了許久的一些教學問題也迎刃而解。講座中我們還不時的觀看了優秀體育課圖片，更直觀地認識如何上好體育課，拓寬了我的視野，更新自我理念，使我在體育教學中有了新知識、新思路、新方法。

三天的培訓雖然結束了，可帶給我的思考與學習才剛剛開始。當我來參加這個培訓之前，只是抱著學到一些新東西的想法，可培訓結束的時候，我們心中都明白，在這里所收獲的遠超出預計的設想。如

何將所學的知識運用到實際的教學中，如何上好一節體育課？如何設計出高水平的教學設計，上出高效率的課？只有我們體育教師的觀念轉變，把適應新的課程方法和理念應用到我們的教學中，才能使我們的學生在體育課堂中快樂學習，健康成長。達到我們的追求的“讓學生在樂中求學，在學中取樂”。

通過這次培訓我也真正感受到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己賦有的責任，我們從領導、專家身上不但學到了教學本領，而且學到了如何為人師。我知道培訓只是一個引領，一個導航，主要是靠我們自己去感悟，去體驗，去實踐，去總結，去反思。“師父領進門，修行在本人”，年輕的老師們，努力吧！新課改給了我們成長的挑戰，同樣也給我們一個磨礪的平臺。我會在今后的工作中，不斷學習，為做一名優秀的體育老師而努力!