第一篇：教師實驗教學技能創新大賽心得

參加六盤水市首屆中小學 教師實驗教學技能創新大賽心得

六盤水市第六中學——蔡植

2017年六盤水市首屆中小學教師實驗教學技能創新大賽，于7月16日到19日在盤州市第十一中學舉行，我參加的是物理學科，為了順利、高質量的參賽，在賽前準備了三周的時間，終于在7月18日下午進行了10分鐘實驗教學技能創新大賽展演；之后有三位評委對我的實驗器材創新點以及這個實驗跟課本中哪個實驗類似等作了提問，通過提問讓我意識到我的不足，同時也給我一個應該怎樣進行實驗設計創新和比賽的經驗。

通過這次比賽不僅僅鍛煉了我的膽量和實驗教學技能創新應把握的要點，還讓我見識了其他老師的作品以及他們實驗創新的思想。整個比賽讓我受益匪淺。

在閉幕式上，六盤水市物理名師工作室主持人羅燕老師對本次“教師實驗教學技能創新大賽”進行了總結；并針對“教師實驗教學技能創新大賽”相關的技能、思想等向全市參賽老師作了培訓，整個培訓我聚精會神、認真學習，讓我知道了應該怎樣面對這樣的比賽，應該怎樣去創新的思想，讓我受益匪淺。

衷心希望以后多舉行這樣的比賽，多讓我們去觀摩學習，也希望多申請幾次省賽在我們六盤水市舉行。三天的比賽很快就結束了，在此，感謝各位領導、評委及其他工作人員的辛勤工作。

第二篇：小學科學教師實驗教學技能創新大賽評分標準

【比賽專用】小學科學教師實驗教學技能創新大賽評分標準

評價標準

評價內容

評價要素

分值

實驗教學目標

1.實驗教學目標是否合理、有依據；

2.確定實驗內容前是否做教材分析和學情分析；

3.實驗內容是否符合目標要求。

分

1.實驗原理呈現；

實驗方案

設計

2.實驗方案邏輯清晰；

3.實驗對象、實驗儀器、實驗裝置的選擇與創新；

分

4.實驗主要儀器和裝置原理分析。

1.實驗儀器與裝置布置；

實驗操作要領

2.實驗儀器與裝置連接與調整；

3.實驗操作步驟；

4.實驗操作注意事項；

分

5.實驗觀察與數據獲取。

1.實驗現象記錄或數據呈現方式；

實驗數據

處理

2.實驗現象或數據分析；

3.實驗結論獲得；

分

4.實驗效果或誤差分析。

1.表達是否清晰準確；

2.是否具有參與式、討論式、探究式、啟發式等實驗教學

實驗教學評價

環節；

3.是否具有該實驗教學反思與評價；

分

4.實驗內容是否體現重點或難點的突破；

5.實驗教學方法是否有創新。

合計

分

第三篇：教師技能大賽心得

教師技能大賽心得

學院組織了一年一度的教師技能大賽，這是我第一次參加，此次參加教師技能大賽讓我收獲很多，雖然教師技能大賽即將落下帷幕。但現在回頭想一想比賽的各個過程仍然歷歷在目感慨萬千。在那段忙碌緊張而又充實的時間里雖然忙一點、累一點但確確實實學到了許多寶貴、有價值的東西。作為參賽的普通大學生我們真誠的感謝此次教學技能大賽給我們搭建了這樣一個學習的平臺給了我們一個很好的發揮潛能和培養能力的機會，無論是從賽前的緊張準備還是從賽時的忘我，都讓我們受益非淺，感受頗多。

現在我們就賽后的一點感受和認識與大家分享一下。教學技能比賽由筆試，說課，等環節組成。規則要求參賽選手提供一份課程的教學大綱以及教案設計，及制作的輔助教學的多媒體課件。賽前十五分鐘再抽簽決定我們的出場順序即比賽分工，這意味著我們每一個人都要熟悉每一個環節的每一個過程，一個人要做十份準備，對待哪一個環節都不能馬虎。這體現了我們團隊協作的能力。

授課環節，是整個比賽中所占分值最大也是最重要的一個環節除了要制作精美實用的多媒體輔助課件，還要充分考慮好所授內容的設計思路、教學步驟、授課對象等等。評課，則是對授課環節的一個總體評價，比如課件制作、授課思路、課堂互動、聲音、板書、臺風表現等等。我們每個人都有自己的分工，我們分工協作，配合完美。比賽前，我們認真研讀我們所要授課的內容，我們積極查找資料和尋求幫助，我們一遍遍的熟悉我們說要講課的每一個環節。我們互相幫助，這是讓我很感動的地方。

而賽前的備戰雖然不長，但也遇到了大大小小的很多問題。從教案的選擇，多媒體課件的制作，說課和評課稿的編寫，到一個一個走上講臺模擬比賽流程等等。每一個環節都是對我們的考驗。五個人的團體一同奮戰，這考驗的是我們的團結協作能力，五個人都有各自的特點與各自的思維方式，因此在這個過程中我們不可避免會有爭執。但爭執過后我們思考的更多的是怎樣才能取彼此之所長補己之短，怎樣才能整合大家的觀點與想法，做出最合適的抉擇。因為我們是一個團隊，一榮俱榮，一損俱損。一路下來，爭執與磨合，協作與努力，也構成了我們比賽中一個很重要的部分。更讓我們認識到了團結協作的重要性。而教案的設計和多媒體課件的制作等等則考驗著我們的技術水平應用能力和思維創新能力，雖然累，但不得不說，我們真的學到了很多教學方面的知識以及計算機應用方面的技術。猶記得奮力拼搏的那些日子，我們每個人的大腦都高速運轉，疲憊不堪。但我們知道既然學校給我們提供了這個機遇，那么無論以何種理由放棄都是一種失敗，所以我們一直認真努力的堅持到了最后。

教師“是人類靈魂的工程師”這句話是對教師職業的崇高贊美，如果說在以前，我們對于這句話的理解只停留在書面語句上面，那么，在比賽結束時，我們只能說，這就是我們心里最感慨的一句話。在備賽的過程中，我們化身為老師，絞盡腦汁的思考怎樣才能把書本上的內容在課堂上明白無誤的授予學生。怎樣才能讓課件制作得符合學生心理，讓學生感興趣并且輕松愉悅的學到知識。這個過程中對于教師的形象和責任第一次有了和以往完全不同的發自內心的體會和認識。對未來的教師之路也有了一個更明確的認識和思考。

做一個真正的優秀的教師絕非我們想象的那么容易，每一堂課的背后都是老師付出的無數的心血。當然，盡管比賽的結果讓我們深受鼓舞，但賽后反思時，我們也發現比賽當中暴露了不少問題，比如，我們的板書普遍較差，對書本上的理論知識理解不夠。理論轉換為實際的教學內容后便不能運用自如臺風表現不夠大氣與自然，普通話也不夠標準。作為學生，這對我們有了很大的啟示。無論何時何地。扎實的專業基本功才能帶給我們強大的自信心。不但要注重知識的學習，更重要的是要學會知識的運用，這樣才能發揮知識的力量。此外，在學習知識的同時，自身素質的提高也很重要。尤其是將來將會真正走上講臺的我們，不管是好的板書還是好的普通話以及隨和自然的臺風等等都不能只是一個個附加品而已，而應是隨身裝備的必須品。

“學生教學技能大賽”將成為我們大學生活中閃光的一部分，雖然在參加比賽的過程中經歷了很多困難。但對比付出，我們學到的東西更多更有價值，并且獲得了自身能力與潛能的鍛煉。這一屆的學生教學技能大賽雖然即將結束，但對于我們以后的學習來說還只是個開始，在將來的學習中我們要更加的注重自己在各方面的學習和鍛煉。為我們大學畢業后真正的走向那神圣的三尺講臺做好最充足的準備。

第四篇：教師技能大賽參賽心得

教師技能大賽參賽心得

一年一度的“學生教學技能大賽”雖然早已落下了帷幕。但現在回頭想一想比賽的各個過程仍然歷歷在目，感慨萬千。在那段忙碌緊張而又充實的時間里，雖然忙一點、累一點但確確實實學到了許多寶貴、有價值的東西。作為參賽的普通大學生，我們真誠的感謝此次教學技能大賽給我們搭建了這樣一個學習的平臺，給了我們一個很好的發揮潛能和培養能力的機會，無論是從賽前的緊張準備，從賽時的忘我還是從賽后獲獎的喜悅來講，都讓我們受益非淺，感受頗多。現在我們就賽后的一點感受和認識與大家分享一下。

教學技能比賽由即興演講，授課，評課，評委提問四個環節組成。規則要求參賽選手提供兩份課程的教學大綱以及教案設計、學案設計，授課所涉章節的電子課本及制作的輔助教學的多媒體課件。賽前半個小時由評委老師隨機抽選一個課題，賽前十五分鐘再抽簽決定我們的出場順序即比賽分工，這意味著我們每一個人都要熟悉每一個環節的每一個過程，一個人要做十份準備，對待哪一個環節都不能馬虎。即興演講，即是隨機抽取一個題目來演講發表自己的看法。這個環節是我們最不能把握住的環節，因為題目都是隨機抽選，這就要有對臨場隨機應變的能力和思維拓展能力。授課環節，是整個比賽中所占分值最大也是最重要的一個環節，除了要制作精美實用的多媒體輔助課件，還要充分考慮好所授內容的設計思路、教學步驟、授課對象等等。評課，則是對授課環節的一個總體評價，比如課件制作、授課思路、課堂互動、聲音、板書、臺風表現等等。而評委提問，則是根據我們授課的內容向我們其中的一個隊員提出問題，比如我們的課件設計思路，教案設計思路以及我們在整個過程中的感受與認識等等。

比賽前，老師給我們補了許多課本上以及教學工作上的知識，耐心友善的指導我們，幫助我們，一次次不辭辛苦的坐一個多時辰的車來學校帶領著我們熟悉一個個環節，也是整個比賽中讓我們最感動的地方。而賽前的備戰雖然不長，但也遇到了大大小小的很多問題。從教案的選擇，多媒體課件的制作，說課和評課稿的編寫，比賽材料的準備，到一個一個走上講臺模擬比賽流程等等，每一個環節都是對我們的考驗。五個人的團體一同奮戰，這考驗的是我們的團結協作能力，五個人都有各自的特點與各自的思維方式，因此在這個過程中我們不可避免會有爭執，但爭執過后我們思考的更多的是怎樣才能取彼此之所長補己之短，怎樣才能整合大家的觀點與想法，做出最合適的抉擇，因為我們是一個團隊，一榮俱榮，一損俱損。一路下來，爭執與磨合，協作與努力，也構成了我們比賽中一個很重要的部分，更讓我們認識到了團結協作的重要性。而教案的設計和多媒體課件的制作等等則考驗著我們的技術水平應用能力和思維創新能力，雖然累，但不得不說，我們真的學到了很多教學方面的知識以及計算機應用方面的技術。猶記得奮力拼搏的那些日子，我們每個人的大腦都高速運轉，疲憊不堪，但我們知道既然學校給我們提供了這個機遇，那么無論以何種理由放棄都是一種失敗，所以我們一直認真努力的堅持到了最后，并且最后還拿到了理科組的一等獎，這也是我們覺得最驕傲的地方。

教師“是人類靈魂的工程師”這句話是對教師職業的崇高贊美，如果說在以前，我們對于這句話的理解只停留在書面語句上面，那么，在比賽結束時，我們只能說，這就是我們心里最感慨的一句話。在備賽的過程中，我們化身為老師，絞盡腦汁的思考怎樣才能把書本上的內容在課堂上明白無誤的授予學生，怎樣才能讓課件制作得符合學生心理，讓學生感興趣并且輕松愉悅的學到知識。這個過程中，對于教師的形象和責任第一次有了和以往完全不同的發自內心的體會和認識，對未來的教師之路也有了一個更明確的認識和思考。做一個真正的優秀的教師絕非我們想象的那么容易，每一堂課的背后都是老師付出的無數的心血。

當然，盡管比賽的結果讓我們深受鼓舞，但賽后反思時，我們也發現比賽當中暴露了不少問題，比如，我們的板書普遍較差，對書本上的理論知識理解不夠，理論轉換為實際的教學內容后便不能運用自如，臺風表現不夠大氣與自然，普通話也不夠標準。作為學生，這對我們有了很大的啟示，無論何時何地，扎實的專業基本功才能帶給我們強大的自信心。不但要注重知識的學習，更重要的是要學會知識的運用，這樣才能發揮知識的力量。此外，在學習知識的同時，自身素質的提高也很重要，尤其是將來將會真正走上講臺的我們，不管是好的板書還是好的普通話以及隨和自然的臺風等等都不能只是一個個附加品而已，而應是隨身裝備的必須品。

“學生教學技能大賽”將成為我們大學生活中閃光的一部分，雖然在參加比賽的過程中經歷了很多困難，但對比付出，我們學到的東西更多更有價值，并且獲得了自身能力與潛能的鍛煉。這一屆的學生教學技能大賽雖然早已經結束，但對于我們以后的學習來說還只是個開始，在將來的學習中我們要更加的注重自己在各方面的學習和鍛煉，為我們大學畢業后真正的走向那神圣的三尺講臺做好最充足的準備。

第五篇：生物學科實驗教學技能大賽說課稿

生物學科實驗教學技能大賽說課稿

大家好，我今天說課的題目是只有一個細胞的生物-草履蟲(媒體展示課題)，我將從以下幾個方面進行說課，首先說一下為什么選擇本節課。選擇本實驗的目的：

觀察草履蟲的實驗是學生最感興趣的實驗之一。在實際教學中，學生對這個實驗表現出的積極性也是最高，所以，我選擇了這個實驗。說教材：

一、教材的地位和作用

本節主要以人教版生物七年級上冊第二單元第三章第三節為主要教學內容。本節是本章教學內容《細胞怎樣構成生物體》的一個重要組成部分；學生已經掌握了動、植物體結構層次的知識，而下一章學生將要學習《沒有細胞結構的微小生物──病毒》，本節在教學過程中起著承前啟后的作用。通過本節課的學習，使學生認識到單個細胞同樣可以構成生物體，并獨立完成生物體全部的生命活動。本節既是對學生已有知識框架的補充和完善，也為下節課學生理解病毒的寄生生活作了鋪墊。

二、教學目標：﹙媒體展示教學目標、重難點﹚ 知識目標：

1、描述觀察到的草履蟲的形態結構，說明草履蟲整個身體只由一個細胞構成。

2、認同單細胞生物可以獨立完成生命活動。技能目標：

1、熟練使用光學顯微鏡，學會制作草履蟲臨時裝片的技能。

2、嘗試利用光學顯微鏡跟蹤觀察活體目標，培養學生的觀察能力。

3、探究草履蟲對外界刺激的反應，學習科學探究的一般方法，培養設計對照實驗的能力 情感目標：

通過對草履蟲生命活動的觀察和學習，感受微觀生命的美妙，培養學生熱愛生命，敬畏自然的健康心態。同時，形成嚴謹的科學態度和勇于探索的精神。

三、教學重點和難點 重點：識別草履蟲的形態結構，解釋草履蟲的生命活動。

難點：

1、把握草履蟲的結構與生命活動之間的內在聯系，認同單細胞生物可以獨立完成生命活動。

2、探究草履蟲應激性實驗的設計 說教法學法

一、教法的選擇 ﹙展示指導圖片﹚

1、采用“學案導學”的教學方法，以學案為載體，以導學為方法，以教師的指導為主導，以學生的自主學習為主體，師生共同完成教學任務

2、采用現代化的教學手段，從本節課的實際出發，采用實驗和多媒體教學相結合，將學生不易觀察清楚的實驗現象用多媒體課件來展現，從而增強直觀效果。

二、學法的指導

1、指導學生如何從本節課中，自主學習、自主探索、自我發現，一步步探究出結論，從而解決問題，獲得知識的方法。

2、指導學生在實驗中如何觀察現象、分析現象、分析問題、總結規律。說教學過程

人教版新教材七年級上冊第二單元第三章第三節，主要以草履蟲為例講授單細胞生物體。可以通過這節課進一步培養學生多方面的素質，增強他們對生物學科的興趣。因此，我把這節課的教材作了進一步處理。將課上學生要做的“觀察草履蟲”實驗改為課前培養和課上觀察兩部分，將練習2中草履蟲對外界刺激作出反應的實驗設計改為探究實驗，嘗試著將此課上成激發學生學習興趣并培養能力的一節課。俗話說的好，好的開頭是成功的一半，同樣好的開頭對于一節成功的課也是十分重要的。為了激發學生的興趣，我先將目標設定在草履蟲的培養上。

一、課前培養﹙展示圖片﹚

設疑：經過同學們的預習對單細胞生物草履蟲已經有了初步的認識，那你們想不想親眼看一看草履蟲活體呢？(七年級學生朝氣蓬勃，對新奇的事物充滿好奇，此時學生迫不及待的回答)那我們就一起來培養草履蟲你們看怎么樣？于是我提供最簡單的草履蟲培養方案：取干稻草切成小段，直接放入透明容器內，再到腐殖質豐富的稻田或池塘去取種源，然后將取回的水倒入透明容器內蓋蓋兒，蓋兒上扎幾個眼，放到陽光下，將溫度控制在22℃~28℃之間，1個星期后便可發現有草履蟲的幼體了。方案給出后，為了節省時間各小組利用課余時間培養。（給出培養方案的同時鼓勵學生上網查找或根據草履蟲的生活習性及學生的生活經驗大膽嘗試其他培養方案，以培養學生積極探究和創新的能力）

實際教學中，學生在做這個實驗的時候表現出的積極性最高，提出了很多問題。例如：草履蟲喜歡吃什么，哪些物質會殺死水中的草履蟲?課余時間也主動要求來做實驗??并嘗試用自己設計的各種方法培養和繁殖草履蟲。學生通過培養就會進一步提出草履蟲是怎樣生活的？它的形態真的和書上畫的一樣嗎？自然而然引出課上觀察。

二、課上觀察

各小組帶著自己培養的草履蟲和學案到實驗室坐好（媒體展示學案）根據學案內容自主學習，自己不能解決的問題可以小組內討論合作完成；小組不能解決的問題，可以組間相互交流；組間不能解決的問題由老師來完成解決。以上是這節課的教學流程。下面主要說說上課過程中遇到的困難及如何解決的：困難，限制草履蟲運動傳統限制草履蟲運動的方法是根據實驗指導的說明，將脫脂棉撕均勻放在載玻片上來限制草履蟲的運動，但是在實際操作的過程中，由于許多學生難以把握脫脂棉的用量，不是因為太少而不能有效的限制草履蟲的運動，就是由于太多而影響對草履蟲的觀察，即使用量適中，棉花纖維也會影響到對草履蟲的觀察效果。這樣即浪費重復實驗的時間，實驗效果也不理想。

解決辦法：經過多次試驗發現，用小麥面粉作為限制草履蟲運動的介質較好。實驗改進，具體做法是：

將1克小麥面粉放入100毫升水中，攪拌均勻加熱至沸騰，5分鐘后，用流水迅速將混合物冷卻至室溫即可使用。小麥粉和水的混合物在沸騰后呈膠體狀。將草履蟲培養液置于其上，攪拌均勻，草履蟲在其中的運動受到很大的阻力，運動的速度明顯減慢，而且即使開始的速度很快，稍等片刻運動速度也會降下來，同時由于小麥面粉中有大量的營養物質，草履蟲不僅不會應激死亡，反而降低運動速度來吞食其中的營養物質顆粒，容易觀察到草履蟲身體中的食物泡的形成到食物消化的整個過程。此外，由于小麥面粉顆粒的存在，還能看清草履蟲碰到障礙物時，草履蟲在通過比自身狹窄一些的縫隙時身體的變形現象，使學生能夠圓滿地完成觀察。此外，為了使學生更能直觀的觀察這一現象，我還制作了多媒體課件。以彌補課上實驗觀察的不足。﹙媒體展示草履蟲的結構和生理﹚多細胞的生物體對外界的刺激都能做出反應，那么單細胞的生物能嗎？接下來我們看看草履蟲對外界的刺激是否能做出反應，引出學生對草履蟲應激性的探究。

三、草履蟲對外界刺激作出反應

各小組根據探究實驗要求自主探究，然后依據實驗臺上所給的材料設計實驗組和對照組，（播放課堂實錄）學生一邊用低倍物鏡觀察草履蟲對各種刺激的反應，一邊時不時的切換到高倍鏡，對草履蟲繼續跟蹤，嚴謹、專注的態度讓人印象深刻。其間有一位同學在用鹽做應激性試驗時，由于鹽的濃度過大，竟意外發現草履蟲運動由快到慢到死亡，還能清楚的看到周身的纖毛。我又提醒該組學生對死亡的草履蟲進行碘液染色，結果細胞結構中的大核清晰可見。學生從失敗中得出新的創意，達到了知識的遷移，提高了分析問題、解決問題的能力。充分發揮學生自主性的同時，也充分體現了學生的創新能力。實驗結束后小組代表發言描述實驗結果。媒體播放草履蟲的應激性說明草履蟲能趨利避害，適應環境。

教學活動進行到這，學生對本節課的教學內容已有初步的了解，我帶領學生一起回顧本節課，使他們對本節課的重難點有更加清晰地認識。

之后，對本節課進行答疑，學生對草履蟲的課前培養和課上觀察還有什么問題可以隨便問。有興趣的同學，課下還可以繼續研究，有什么創新和改進的地方可以以小論文或探究報告形式呈遞上來，經老師考證后該小組可加分。

最后是我的板書設計，﹙媒體展示﹚我比較喜歡一目了然的設計方式，讓學生一看就知道本節課要掌握什么。

各位領導老師們，本節課是我根據初一學生的心理特征和認知規律設計的，采用直觀教學和活動探究相結合的教學方法，以教師的導立足于學生的學為重心，放手讓學生自主探究，力求使學生在積極愉快的課堂氣氛中提高自己的認知水平，從而達到預期的教學效果。

我的說課完畢，謝謝大家！