第一篇：孩子自我管理的心得

孩子自我管理的心得

我家孩子今年8歲了，真正讓他進(jìn)行自我管理還真不是很多。看了一些關(guān)于孩子自我管理的相關(guān)文章了解到：自我管理一共分以下幾個(gè)方面：

一、管理好自己的生活；

二、管理好自己的學(xué)習(xí)；

三、管理好自己的情緒；

四、控制自己的行為。

五、教孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)。以下就從這幾個(gè)方面總結(jié)，教育孩子進(jìn)行自我管理的心得與體會(huì)：

一、管理好自己的生活

在這點(diǎn)上做為家長我們做的不夠好，早期在學(xué)前班時(shí)，因?yàn)楣φn不是很多，所以孩子的玩的時(shí)間也很多。自上學(xué)以后考慮到孩子下課后玩的時(shí)間減少了很多。經(jīng)常做完作業(yè)已經(jīng)很晚了，為了讓孩子多玩一會(huì)兒或多睡一會(huì)覺，在日常生活中有些力所能及的事情就沒讓他自己做了，只有是雙休日時(shí)偶而要求一下。上學(xué)已經(jīng)三個(gè)學(xué)期了，孩子的自我生活能力反而有些退步，比如：早上起床父母不幫忙穿衣服，那就起不來床，玩過的玩具丟的到處都是，從不主動(dòng)收拾。自已的書桌也鋪滿了，有時(shí)寫作業(yè)都沒地寫了。造成孩子現(xiàn)在這個(gè)狀態(tài)，我們做家長的也知道，這是我們心疼孩子，對(duì)孩子放松要求的結(jié)果。現(xiàn)在想一下，無原則的心疼孩子，對(duì)孩子要求降低其實(shí)從另一方面來說是對(duì)孩子成長造成阻礙。讓他養(yǎng)成自己的事情自己辦，不依賴家長的好習(xí)慣，放手并要求讓孩子去實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自我生活能力。

二、管理好自己的學(xué)習(xí)

整理學(xué)習(xí)用具：孩子上學(xué)以后，在剛開始的時(shí)間里，我們擔(dān)心孩子還小，幫他整理書包和鉛筆。但在家長會(huì)上，老師多次提到這些事情要讓孩子自己做才行，于是，我們就讓孩子自己準(zhǔn)備，沒有想到他自己準(zhǔn)備書包一點(diǎn)也不差，令我們驚喜的是，學(xué)校有時(shí)讓孩子自制作學(xué)習(xí)用具，孩子從來沒有叫我們出過主意，也不讓我們幫助，全部都是自己完成的，并達(dá)要學(xué)習(xí)要求。

合理分配時(shí)間：在做作業(yè)和業(yè)余愛好這兩個(gè)事情經(jīng)常時(shí)間有沖突，我們?cè)诮鉀Q這方面的問題上也費(fèi)了不少口舌，我家的孩子非常愛畫畫。不管是在學(xué)校還是在家里總是愛畫畫，這樣對(duì)做作業(yè)影響很大。我們?yōu)榇苏f過很多遍，效果不明顯，最后，我們就利用虎媽的一種教育方式，不寫完作業(yè)就不允許吃飯；或者在作業(yè)班里沒有任何理由卻沒把該做的作業(yè)做完，就讓他的小屁股開花。雖然，我也很不認(rèn)同這種方法，但對(duì)小孩子來說這個(gè)辦法有時(shí)真的很有效果呢！

三、管理好自己的情緒

遇事不如意或遭遇突發(fā)事件時(shí)，孩子往往會(huì)表現(xiàn)出情緒不穩(wěn)定，或者是大喜大悲，或者是做事不顧后果，容易沖動(dòng)。而我家的孩子正是這樣一個(gè)容易急燥的男孩子，每當(dāng)做事不順利遇到困難時(shí)，他就不能平靜的想辦法而是自己發(fā)脾氣。，這種個(gè)性是非常不好的，我們一直想幫他修正過來。通常的辦法是告訴他，事情已經(jīng)是這樣的，你發(fā)脾氣一點(diǎn)用也沒有，反而影響別人，更不能幫助你解決問題。同時(shí)，安慰他幫他分析問題出在哪里，引導(dǎo)他最終解決問題。但有時(shí)，我們做家長有時(shí)也會(huì)有失去耐心的時(shí)候，對(duì)待孩子控制不好情緒，簡單粗暴，這里做個(gè)檢討。為了讓孩子有個(gè)健康的身心，做為家長真的不能偷懶，昨天，我查找了一些有關(guān)情緒控制的多種方法，決定嘗試一下。

四、控制自己的行為

有資料顯示，孩子能不能控制自己的行為是非常重要的。一個(gè)孩子如果沒有自我控制能力，就會(huì)盲目行事，很難干好與自己的發(fā)展密切相關(guān)的事情讓孩子學(xué)會(huì)控制自己的行為，父母要幫助孩子建立“可”、“否”的觀念，讓孩子明確什么是可以做的、什么是不可以做的，事先在腦海中有一個(gè)判斷是非好壞的標(biāo)準(zhǔn)，按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，孩子才能認(rèn)識(shí)到自己行為是否正確，才能學(xué)會(huì)控制自我。對(duì)于孩子的正確的是非觀，我們自信還是做的比較好的，所以，冀延翀是一個(gè)熱心，善良，純凈的孩子。但是在有效控制自己欲望這點(diǎn)上，孩子做的還不行，明明知道父母規(guī)定的行事原則，但由于急于實(shí)現(xiàn)眼前的目的，想盡各種辦法，給自己找各種理由去做當(dāng)時(shí)不該做的事。通常這種時(shí)候，我們是不滿足他的。但就是這樣嚴(yán)格要求，他這種行為還是時(shí)有發(fā)生。比如： 做不到周六完成不了全部的作業(yè)。為快點(diǎn)出去玩，不能按規(guī)定收拾擺放玩具。還有一次被我們發(fā)現(xiàn)，為了不想背英語，他居然不在抄作業(yè)本上抄英語作業(yè)。這些都是孩子對(duì)自己行為自控能力差的表現(xiàn)，需要家長和孩子一起努力，資料及實(shí)踐表明把教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為孩子的內(nèi)在要求和自覺行動(dòng)才以有利于孩子自我約束意識(shí)的形成和自我管理能力的提高，使孩子更好地適應(yīng)競爭日益激烈的社會(huì)。

四、教孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)

我們經(jīng)常給孩子這方面的教育，如電視上播放有關(guān)于孩子受到傷害，路上遇到影響孩子安全的反面事例，我們會(huì)馬上給孩子分析原因以及造成的后果。讓孩子知道在未得到我們?cè)试S的情況下，不能隨便跟別人走，就是熟悉的人也不行，還有單獨(dú)在家時(shí)沒有爸媽的通知誰都不能開門。家人的電話號(hào)碼我們也從小就讓他記熟，有事就打電話。我家的孩子從小膽子就很大，也非常熱心，在防止走失和不給陌生人開門，我們還專門考驗(yàn)過他幾回，頭幾次都沒有過關(guān)，我們嚴(yán)歷的訓(xùn)斥了他。后來，他明白了事情的嚴(yán)重性，就再也不犯同類的錯(cuò)誤了。以上就是我們對(duì)孩子自我控制管理的心得，還需要更多的學(xué)習(xí)和借鑒才能讓孩子更好的成長。

2013年11月30日

第二篇：自我管理心得

大學(xué)生自我管理學(xué)習(xí)心得

我們時(shí)刻都在與自己相處，如果一個(gè)大學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并接納自己，對(duì)自己有合理的期望，善于利用每個(gè)成長機(jī)會(huì)改進(jìn)自己、完善自己，他的一生就會(huì)快樂、充實(shí)，有意義。反之如果他未能建立良好的自我形象就會(huì)產(chǎn)生一種角色混淆的感覺，他會(huì)不知道自己是誰，不知道自己屬于誰，與人相處也困難。大學(xué)階段是一個(gè)人從青春期向成年期轉(zhuǎn)變過渡的重要時(shí)期，也是人的自我意識(shí)發(fā)展、完善的重要時(shí)期。正確地認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我、悅納自我、有效地控制自我、科學(xué)地發(fā)展完善自我，有助于增強(qiáng)自信心，健康地生活。

在現(xiàn)代社會(huì)中管理無處不在，我們?cè)诖髮W(xué)階段同樣如此，加強(qiáng)大學(xué)生自我管理的能力是必不可少的。

作為現(xiàn)代管理科學(xué)意義上的自我管理，對(duì)許多人來說，也許還是一個(gè)比較陌生的概念。那是因?yàn)樵谌藗兪煜さ奈幕校芾碜匀唤纭⒐芾斫M織和管理員工的圖景遠(yuǎn)多于管理自我。甚至在20世紀(jì)的大部分時(shí)間內(nèi)，我們的經(jīng)濟(jì)學(xué)家、管理學(xué)家和心理學(xué)家們探討的主要問題，也是如何改造、管理自然界，如何管理企業(yè)，對(duì)于如何管理自己的技能方法問題，卻較少涉及。但隨著社會(huì)生產(chǎn)力的提高和人類文明發(fā)展的進(jìn)一步要求，自我管理的問題日益成為人們共同面臨的而又必須解決的一個(gè)重要的理論和實(shí)踐課題。市場競爭的激烈，學(xué)習(xí)工作壓力的不斷增加，心理的失控和身體的失調(diào)，這一切都迫切要求我們每個(gè)人都要加強(qiáng)自我管理。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，終身教育的產(chǎn)生，管理工作方式的不斷分散化，個(gè)人自主性的增強(qiáng)，這一切都要求人們實(shí)施自我管

理。

自我管理作為一種管理的方式，經(jīng)過一定時(shí)間的演化，擁有了以下三個(gè)比較顯著的特點(diǎn)。首先，從管理主體看，自己就是自我認(rèn)識(shí)的主體，是自己的管理者；其次，從管理對(duì)象看，自我管理以自己為認(rèn)識(shí)和管理的對(duì)象，具體說，就是以自我所擁有的內(nèi)在資源如思想觀念、時(shí)間、情緒、行為、身體、信息等為管理對(duì)象。這是集中體現(xiàn)自我管理本質(zhì)的一個(gè)最基本的特征；第三，從管理工具看，自我管理以自身素質(zhì)，尤其以自我認(rèn)知和自我情緒、情感和自我意志等學(xué)識(shí)和心理品質(zhì)等為工具去管理自我。

大學(xué)生的自我管理，就是指大學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)以及為滿足社會(huì)日益發(fā)展對(duì)個(gè)人素質(zhì)的要求，充分地調(diào)動(dòng)自身的主觀能動(dòng)性與卓有成效地利用和整合自我資源(價(jià)值觀、時(shí)間、心理、身體、行為和信息等)，而開展的自我認(rèn)識(shí)、自我計(jì)劃、自我組織、自我控制和自我監(jiān)督的一系列自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我發(fā)展的活動(dòng) 學(xué)生異地求學(xué),都要獨(dú)自面對(duì)和處理一些生活、學(xué)習(xí)中的事情。因而,如何確立目標(biāo),增強(qiáng)技能,如何支配時(shí)間等,就成了大學(xué)生不可回避的話題。如何提高自我管理意識(shí)呢?我認(rèn)為應(yīng)做到以下四點(diǎn)：

(一)目標(biāo)管理。目標(biāo)是生命存在的軸心,偏離了軸心,生命便沒有了意義。因此,我們應(yīng)該清楚地知道自己的目標(biāo)是什么,怎樣達(dá)到,何時(shí)達(dá)到以及如何進(jìn)行目標(biāo)效果評(píng)價(jià)等。當(dāng)然,目標(biāo)應(yīng)具有長期性,挑戰(zhàn)性,例如,確立四六級(jí)英語考試,考研等目標(biāo)。一個(gè)個(gè)目標(biāo)的確立和完成，就構(gòu)成了充實(shí)的大學(xué)生活。

(二)時(shí)間管理。時(shí)間是最寶貴、最缺乏的資源。它是有內(nèi)容和價(jià)值的。同樣一個(gè)小時(shí),玩游戲跟學(xué)習(xí)的效用是不等值的。當(dāng)然,我們不反對(duì)娛樂,但絕對(duì)反對(duì)時(shí)間的鋪張浪費(fèi)。請(qǐng)謹(jǐn)記一條：我們所做的,是為了更好地接近目標(biāo),并將時(shí)間的彈性拉到最大。以此為尺度,我們可以確定,在有限的時(shí)間內(nèi),我們?cè)撟鍪裁?不該做什么,免得虛度光陰。

（三）技能管理。技能是我們的生存之本。大學(xué)階段是在我們的一生中增長技能、積蓄能量的重要時(shí)期。技能有硬件和軟件之分,硬件如學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),考取各類證書等；軟件如人際交往能力、溝通能力,競爭能力、合作能力等。這些技能往往是能力和素質(zhì)的載體。我們要未雨綢繆,設(shè)想自己正處于大四就業(yè)與考研的十字路口上,剖析自己何去何從,長處與短處何在,如何適應(yīng)社會(huì)挑戰(zhàn)。這樣我們才能樹立起危機(jī)感與責(zé)任感,有意識(shí)地逐步提高這些技能。

(四)金錢管理。美國哲學(xué)家兼詩人愛默生把金錢看成一項(xiàng)管理工作,或是對(duì)人的挑戰(zhàn),因?yàn)榻疱X是把雙刃劍,它可以助你一臂之力,也可以消磨人的意志。很大程度上來說,我們可以支配金錢,成為主它的主人。因此,我們要樹立金錢管理意識(shí),建立帳目明細(xì)表,明確金錢的去向和投資方 向,正所謂“好鋼用在刀刃上”。所以,我們要盡可能的把金錢用于知識(shí)的獲取、技能的提高上。加強(qiáng)大學(xué)生自我管理,是提高本科教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。只有這樣,我們才能成才,才能無愧于自己,無愧于父母,無愧于時(shí)代。

親愛的同學(xué)們，如果我們每個(gè)人具備了這樣的四種基本素質(zhì)，那么設(shè)想一下未來吧！由于我們理性的思考，我們就不會(huì)因?yàn)閷?duì)某人的偏見而拒絕他的正確的觀點(diǎn)，就不會(huì)固執(zhí)己見、為了一個(gè)枝節(jié)問題爭得面紅耳赤，甚至破壞人際關(guān)系。取而代之的是和諧的人際關(guān)系與心靈之間毫無拘束的溝通，不愉快的爭論變成了愉快的交流；我們也不會(huì)信口開河，滿腹牢騷，患得患失。就會(huì)深思熟慮，有自己的思想，在解決各種問題時(shí)作出明智的選擇。由于我們的創(chuàng)新,我們就不會(huì)再感到無聊和空虛，就不會(huì)把過多的精力投入到無意義的事情上，相反，我們會(huì)進(jìn)行各種各樣的嘗試，逐漸開闊我們的視野，增長我們的見識(shí)，提高我們的素質(zhì),以一種樂觀的態(tài)度迎接每一天。由于我們注重品行端正，崇尚誠信待人，我們就會(huì)活得坦然和從容；大多數(shù)情況下，我們會(huì)形成良好的人際關(guān)系，產(chǎn)生源源不斷的滿足感和成就感，還有從來沒有過的自信……

蘇格拉底曾經(jīng)說過這樣的一句話：未經(jīng)審視的生活是不值得過的生活。我知道，人與人之間的思想高度是不同的，也許正是由于不同的思想高度才使得有的人成功有的人失敗，可不管成功也好失敗也好，能夠反思一下自己，已經(jīng)難能可貴了；如果還能夠使自己更深刻一點(diǎn)，那就是很了不起的事情了。審視一下自己的生活吧！也許我們中的大多數(shù)真的該為自己感到慶幸吧。

第三篇：如何讓孩子學(xué)會(huì)自我管理

如何讓孩子學(xué)會(huì)自我管理？ 方法一：培養(yǎng)孩子的自我管理意識(shí)

要想提高孩子的自我管理能力，首先要培養(yǎng)孩子的自我管理意識(shí)。有了明確的意識(shí)，孩子才會(huì)自覺遵循，把自己的需要和自我管理結(jié)合起來，像對(duì)待吃飯睡覺那樣，對(duì)待成長過程中的自我管理。

英國首相溫斯頓·丘吉爾在二戰(zhàn)中和二戰(zhàn)后，都是世界的風(fēng)云人物，他的愿望是從政、做首相，為此，他進(jìn)行了長期的準(zhǔn)備。他曾擔(dān)任《晨郵報(bào)》的記者，到南非戰(zhàn)場采訪，并且積極寫作，靠撰寫文章贏得名聲，參與上流社會(huì)的社交，結(jié)識(shí)權(quán)貴，發(fā)表演講，樹立政治威望??他憑借自己良好的自我管理意識(shí)，并且付諸實(shí)踐，等待時(shí)機(jī)，最終實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。

父母要幫助孩子認(rèn)識(shí)到自我管理是促進(jìn)個(gè)人成長和發(fā)展的重要途徑，只有這樣，孩子才能有效地管理自己的思想、言論和行動(dòng)的意識(shí)，自覺地管理自己，將自己的潛能發(fā)揮到最大。

方法二：掌握科學(xué)的自我管理方法

科學(xué)的自我管理方法的形成需要父母的引導(dǎo)和幫助，然后在實(shí)踐中孩子才會(huì)慢慢掌握。父母可以為孩子介紹自己或成功人士的自我管理的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子學(xué)習(xí)和效仿，幫助孩子探索適合自己的自我管理新方法。下面是3種行之有效的自我管理方法。

系統(tǒng)科學(xué)的自我管理方法。此方法是將孩子的成長作為一項(xiàng)系統(tǒng)的工程去研究、設(shè)計(jì)和管理，對(duì)孩子的成長和發(fā)展進(jìn)行分析，使孩子的成長更加符合教育和成長的規(guī)律。孩子在成長的過程中肯定會(huì)遇到很多困難，也會(huì)做出錯(cuò)誤的決定，影響孩子的發(fā)展。向孩子解釋系統(tǒng)的自我管理方法，遇事就可以多進(jìn)行邏輯推理，找出最佳方案，少走彎路。

行為科學(xué)的自我管理方法。行為直觀地體現(xiàn)在每個(gè)人身上，受孩子思想的支配而表現(xiàn)在外面，人們?cè)u(píng)價(jià)孩子也往往通過他的行為，從行為進(jìn)行評(píng)估和糾正，可以幫助父母把一些不正確的思想消滅于萌芽狀態(tài)，幫助孩子實(shí)現(xiàn)思想和行動(dòng)的統(tǒng)一。

預(yù)見未來的自我管理方法。預(yù)見未來的自我管理，是源于對(duì)客觀事物正確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的科學(xué)預(yù)見，幫助孩子預(yù)見某種決定或行為的后果，能夠大大提高孩子成長道路上的自覺性，減少盲目性，使孩子的人生獲得主動(dòng)權(quán)。

幫助孩子掌握科學(xué)的自我管理方法，孩子就會(huì)學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法來管理自己。父母要讓孩子結(jié)合實(shí)際情況，運(yùn)用合適的方法，幫助孩子管理自己。

方法三：讓孩子學(xué)會(huì)管理自己的生活

父母在生活中總是為孩子包辦代替，這會(huì)使孩子形成“只要我不愿意做的事情，父母就會(huì)幫我去做”的意識(shí)。因此，父母要通過各種形式讓孩子知道，自己已經(jīng)長大了，要學(xué)會(huì)自己的事情自己做，更要讓孩子意識(shí)到，自己有能力管理自己的生活。在信心的鼓舞下，孩子會(huì)很好地管理自己的生活。

王輝小時(shí)候，媽媽總是會(huì)為他做好很多事情。他想自己試著穿衣服，媽媽不同意；他想自己吃飯，媽媽硬要喂他。王輝。覺得自己可以做好生活中的這些小事，他將自己的想法告訴了媽媽，媽媽欣喜于孩子的想法，于是讓孩子自己管理自己的生活。

他第一次穿衣服時(shí)，竟然將扣子系錯(cuò)了，媽媽看到很想笑，但是她覺得這是孩子的第一次，于是好好地表揚(yáng)了他一番，見到熟人就跟別人夸獎(jiǎng)一下：王輝會(huì)自己穿衣服了。王輝聽到夸獎(jiǎng)以后，自己的事情自己做的熱情更高了。

明年他就要上幼兒園了，媽媽對(duì)他一點(diǎn)也不擔(dān)心，她相信孩子自己會(huì)好好照顧自己的。

孩子能否管理好自己的生活，是自我管理能力中最重要的。如果孩子連自己的生活都無法管理，那么，就很難相信他會(huì)在其他方面更好地管理自己。

只要孩子可以做的，父母就不要代辦。衣服臟了，教給孩子如何去洗；孩子的房間亂了，教給他自己去整理，父母可以在小事中逐漸鍛煉孩子的自我管理能力。

方法四：讓孩子學(xué)會(huì)管理自己的情緒

孩子在成長過程中，各方面都很不成熟，遇到不順心的事情時(shí)，總會(huì)表現(xiàn)出情緒不穩(wěn)定，偶爾會(huì)大喜大悲，偶爾會(huì)焦躁不安，而善于管理自己情緒的孩子，在這方面的表現(xiàn)就不會(huì)這樣，他們會(huì)合理把握自己的情緒，知道應(yīng)該如何控制和釋放自己的情緒。

父母可以和孩子達(dá)成一定的協(xié)議，比如當(dāng)孩子因?yàn)楦改覆唤o他買某件東西而大哭大鬧時(shí)，可以用事先約定好的語言或目光暗示孩子，孩子看到后，就會(huì)靜下心來反思自己的行為，用文明的方式來表達(dá)自己的意愿。

有個(gè)小男孩脾氣很暴躁，有一天，爸爸給了他一袋子釘子，告訴他，每次發(fā)脾氣或者和他人吵架時(shí)，就在家里的籬笆上釘一根釘子。第一天，男孩釘了37根釘子，以后的幾天，他稍微學(xué)會(huì)控制自己的情緒了，每天釘?shù)尼斪右沧兩倭耍⑶宜l(fā)現(xiàn)，控制自己的脾氣并不難。

終于有一天，他一根釘子都沒有釘，他高興地把這件事情告訴了爸爸。爸爸對(duì)他說：“以后只要你一天沒有發(fā)脾氣，就可以拔下一顆釘子。”日子一天天過去，最后釘子都拔光了。

他高興地帶爸爸來到籬笆邊，爸爸語重心長地對(duì)他說：“孩子，你做得很好，但是你看看籬笆上的釘子洞，這些洞永遠(yuǎn)也不會(huì)恢復(fù)了。就像你和一個(gè)人吵架，說了些難聽的話，就好像是在他人心里留下了一個(gè)傷口，無論你怎么道歉，傷口總是在那兒。你的朋友是你寶貴的財(cái)產(chǎn)，所以不要去傷害他們。”

父母只有讓孩子學(xué)會(huì)管理自己的情緒，孩子才能逐步糾正發(fā)火、罵人、說臟話等不良習(xí)慣。孩子在說臟話的時(shí)候，可能也意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，但是已經(jīng)成為習(xí)慣了，所以改正起來很困難。針對(duì)孩子的具體情況，父母要教育孩子正確對(duì)待與他人的摩擦，以寬容的心態(tài)來原諒他人的過失。

同時(shí)，父母還要幫助孩子找到適當(dāng)?shù)男狗绞剑纾汗膭?lì)孩子把不開心的事情告訴父母或是其他人，以緩解內(nèi)心的不快，還要教孩子不要輕易流露出自己的情緒，要學(xué)會(huì)用合適的方式來暗示自己。

此外，父母還要注意在日常生活中培養(yǎng)孩子樂觀、幽默的性格，以此來讓孩子學(xué)會(huì)管理自己的情緒。

方法五：讓孩子學(xué)會(huì)管理自己的學(xué)習(xí)

孩子到了上學(xué)的年齡，父母就要教給孩子在學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的事項(xiàng)，以及在學(xué)校里應(yīng)該注意的常識(shí)，比如要愛護(hù)和整理書包、課本、文具，怎樣使用文具，并且要教孩子能按照老師的要求制作簡單的教具等。

每天一回到家，姜菲就打開電視，看完電視再去做作業(yè)，常常做作業(yè)到很晚，這天，姜菲做作業(yè)都到十點(diǎn)了，還沒有做完。

媽媽覺得這樣下去，會(huì)嚴(yán)重影響她的身體和學(xué)習(xí)，于是為她制定了嚴(yán)格的規(guī)定，她先看電視，后做作業(yè)，就以減少她的零花錢為懲罰。在嚴(yán)格的規(guī)定下，姜菲自覺地克制自己，回家后先認(rèn)真做作業(yè)，然后再看電視，有時(shí)候作業(yè)多了就不看電視了。姜菲慢慢地學(xué)會(huì)了管理自己的學(xué)習(xí)。

父母要給孩子學(xué)習(xí)的自由，不要代替孩子做作業(yè)或是幫助孩子檢查作業(yè)，父母那樣做，孩子就會(huì)認(rèn)為那是父母的工作，自己就不會(huì)檢查作業(yè)了，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)降低。父母要讓孩子學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)、自檢作業(yè)，鍛煉孩子的自我管理能力。

在孩子學(xué)習(xí)的過程中，父母還要注意，當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)和其他事情發(fā)生沖突時(shí)，要引導(dǎo)孩子協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)和其他事情的矛盾，讓孩子把主要注意力放在學(xué)習(xí)上面，然后在此基礎(chǔ)上去做其他事情，這樣才是一個(gè)學(xué)生應(yīng)該做的。

第四篇：自我管理目標(biāo)心得

思 想 決 定 行 動(dòng)

--------------開展自我管理目標(biāo)活動(dòng)心得體會(huì)尊敬的老師、親愛的同學(xué)們大家好：

我是二年級(jí)三班雨龍，和大多數(shù)的小朋友一樣，我也很喜歡玩，在沒有開展自我管理目標(biāo)活動(dòng)以前，認(rèn)識(shí)不到自己的缺點(diǎn)和不足，各方面做得不夠好，時(shí)不時(shí)地被老師批評(píng)、被家長訓(xùn)斥。但自從開展自我管理目標(biāo)以來，在老師的諄諄善導(dǎo)下，通過家長的幫助和自己的努力，改正了不少的缺點(diǎn)和不足。

以前，我寫作業(yè)不認(rèn)真、不專心，總愛邊寫邊玩，做完以后也不檢查，認(rèn)為字寫得差一點(diǎn)沒什么，作業(yè)不僅寫得慢并且錯(cuò)誤也多，每次給家長看，總被家長批評(píng)。但通過開展自我管理目標(biāo)活動(dòng)，我的作業(yè)寫得很認(rèn)真，總能又快又好的完成，并且得到了家長的表揚(yáng)。

以前，我不愛干家務(wù)，認(rèn)為自己還小不用干，許多自己能干的活也不去做，父母做家務(wù)時(shí)，自己在一邊看，或者去看電視、玩電腦。但通過開展自我管理目標(biāo)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到自己的不足，并積極地改正，自己洗一些小的衣服，并幫助家長掃地、擦桌子，飯后收拾飯桌、洗碗等，并盡量做到自己能做的事情自己做。得到了家長的認(rèn)可，說我是一個(gè)懂事的孩子。

以前，我總是做不好課前準(zhǔn)備，經(jīng)常忘記帶一些學(xué)習(xí)的必需用品，上課時(shí)，聽講也不太認(rèn)真，經(jīng)常亂說話、做一些小動(dòng)作，放學(xué)隊(duì)站得也不好。但通過開展自我管理目標(biāo)活動(dòng)，我的課前準(zhǔn)備比以前好多了，我總是在頭一天的晚上，把上學(xué)需要的書本、文具和書包等準(zhǔn)備好再睡覺，上課時(shí)做到了認(rèn)真聽講，不亂說話、不做小動(dòng)作，放學(xué)隊(duì)站得比以前整齊了。通過努力，得到了老師的肯定和表揚(yáng)。

總之，通過開展自我管理目標(biāo)活動(dòng)，我改正了許多缺點(diǎn)和不足。我的自我管理目標(biāo)記錄本上，基本全是星星。但是，我總感到自己做得還不夠，還有這樣或那樣的不足，我會(huì)認(rèn)真、積極地按照自我管理目標(biāo)的要求，虛心向各位同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)，向好的同學(xué)看齊，在老師和家長的愛護(hù)中，在各位同學(xué)的幫助下，嚴(yán)格要求自己，同時(shí)，也希望每位同學(xué)都能認(rèn)真地做到改正缺點(diǎn)、發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，通過堅(jiān)持不懈地努力，力爭更上一層樓。

二年級(jí)三班

雨龍 2009.3.13

第五篇：對(duì)高中生自我管理的一點(diǎn)心得

對(duì)高中生自我管理的一點(diǎn)心得

高一年級(jí)組 陳鐵牛

以人為本，重視人的全面發(fā)展，重視學(xué)生完整人格培養(yǎng)、個(gè)性充分發(fā)展，是當(dāng)代教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)今世界各國教育現(xiàn)代化的重要目標(biāo)和共同趨向。實(shí)行素質(zhì)教育，創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體，培育學(xué)生完整人格，這是班主任肩上責(zé)無旁貸的重任。我認(rèn)為，班主任在有效地進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，不能僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師嚴(yán)格管理，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，使每個(gè)高中生做到既是管理的對(duì)象，又是管理的主體，達(dá)到“管，是為了不管”的目的。

一、學(xué)生自我管理的意義。

所謂“高中生自我管理”是指高中生自己主動(dòng)采取的用來控制和協(xié)調(diào)班集體、小組、個(gè)人以及各種環(huán)境、物質(zhì)因素的行為。它主要有以下三個(gè)方面的重要意義。

1、實(shí)行高中生自我管理是班集體教學(xué)的基本要求。自從捷克教育家夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中提出“班級(jí)授課制”的集體教學(xué)形式以來，世界各國的各類教學(xué)活動(dòng)基本上都采用了這一形式。集體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是可以提高工作效率，但其不足之處是難以顧及到集體中每一位成員的具體情況。自我管理是學(xué)生自我教育的一個(gè)重要因素，它彌補(bǔ)了集體教學(xué)模式中管理上的不足。

可以說，班集體教學(xué)的順利進(jìn)行離不開高中生的自我管理。數(shù)十名學(xué)生組成的一個(gè)班級(jí)，光靠班主任、科任教師幾個(gè)人的力量，是無法取得較好的管理效果的。引導(dǎo)全班的每一位同學(xué)，發(fā)揚(yáng)主人翁精神，個(gè)個(gè)都成為班集體管理工作的積極參與者，班集體方可能成為健康完整的有機(jī)體。

2、引導(dǎo)高中生自我管理，可以提高他們自我教育的能力。從根本上說，學(xué)生能否受到良好的教育，有內(nèi)外兩個(gè)方面因素的影響。而引導(dǎo)學(xué)生自我管理正是其內(nèi)部因素發(fā)揮積極作用的重要途徑，使學(xué)生在更好的環(huán)境中接受教育。

3、引導(dǎo)自我管理，可以培養(yǎng)高中生獨(dú)立的個(gè)性，為其進(jìn)入大學(xué)深造或者走上社會(huì)做準(zhǔn)備。教育的最終目的是培養(yǎng)社會(huì)所需要的合格人才。合格二字有著無比深廣的含義。怎樣才算是合格人才呢？那就是具備現(xiàn)代化的、合理的智能結(jié)構(gòu)，還應(yīng)該具備獨(dú)立完善的個(gè)性的人才。“獨(dú)立”不僅指不依賴父母，有較強(qiáng)的生活自理能力，更重要的是指不迷信書本，具有開拓創(chuàng)新的思維能力。在班級(jí)管理中有效地實(shí)行自我管理，有利于高中生認(rèn)識(shí)自我，了解他人，明確人與人之間的合作關(guān)系，為培養(yǎng)“社會(huì)化”人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、高中生自我管理的引導(dǎo)。

班主任除了要鍛煉自己的班級(jí)管理能力外，還應(yīng)該善于引導(dǎo)高中生進(jìn)行自我管理。

1、強(qiáng)化高中生自我管理的意識(shí)。

要想自我管理能夠長期堅(jiān)持下去，必須將自我管理變成學(xué)生自身的需要，避免形成“替老師管班”的看法，而將自我管理變成學(xué)生發(fā)揮才能的舞臺(tái)，體驗(yàn)成功的陣地。因此，引導(dǎo)自我管理首先要強(qiáng)化自我管理的意識(shí)。

一方面，我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活學(xué)習(xí)的獨(dú)立性教育。我在開學(xué)軍訓(xùn)前與學(xué)生的第一次見面時(shí)就強(qiáng)調(diào)：“同學(xué)們，在你們走入洛中的那一刻起，你們就已經(jīng)告別了小孩子的身份，在兩年以后，你們18歲時(shí)就真正成為了一名成年人。但是，年齡上的成熟不等于真正的成熟，只有當(dāng)你們具有了自我管理的能力，可以完全替自己的行為負(fù)責(zé)的時(shí)候，你們才可以理直氣壯的我是一名成年人。希望你們?cè)诼逯斜M快完成從小孩子到成年人的轉(zhuǎn)化。”課外，我又主動(dòng)與家長聯(lián)系，使學(xué)生獲得更多的培養(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì)，保證了學(xué)校、家庭、社會(huì)影響的一致性。

另一方面，我又愛護(hù)學(xué)生自我管理的積極性，經(jīng)常進(jìn)行成就強(qiáng)化。一般說來，學(xué)生的心靈是純潔無暇的，他們樂于遵守紀(jì)律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務(wù)。只要教育得法，每個(gè)孩子都會(huì)成為班級(jí)管理的積極參與者。那么究竟該如何調(diào)動(dòng)積極性呢？基本的途徑是給予正面強(qiáng)化。我對(duì)每位學(xué)生在自我管理上的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予及時(shí)的肯定和贊揚(yáng)，使學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的快樂，鞏固了進(jìn)行自我管理的意識(shí)。

2從制度上搭建高中生自我管理的舞臺(tái)。

為了給學(xué)生提供充分的自我管理的機(jī)會(huì)，我在班級(jí)制度的建立上動(dòng)了很多腦筋。具體有以下幾個(gè)方面：

首先，增多學(xué)生干部數(shù)量，細(xì)化學(xué)生干部負(fù)責(zé)制度。

在原有的學(xué)生干部職位外，又增加了些職位，將原本一個(gè)干部負(fù)責(zé)的一大塊，變成幾個(gè)干部負(fù)責(zé)的幾個(gè)小塊，分工明確，職責(zé)分明，既便于管理，又盡可能多的提供自我管理的舞臺(tái)。

其次，全班監(jiān)督，全班管理。職位再多，也不可能讓每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)職位。

為了真切體現(xiàn)全班自我管理的理念，我在學(xué)校規(guī)定的每班一個(gè)班級(jí)日志，專人負(fù)責(zé)記錄的制度的基礎(chǔ)上，將班級(jí)日志增加了三本，教室按座位前后分成三塊，每本記錄本在一塊中輪流保管，保管者就負(fù)責(zé)對(duì)全班一天內(nèi)的全部情況進(jìn)行監(jiān)督，并在每天放晚學(xué)前5分鐘對(duì)當(dāng)天情況進(jìn)行總結(jié)并提出改進(jìn)意見，班主任在下面旁聽。

這樣，就在制度上保證每個(gè)學(xué)生都有參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)高中生自我管理的能力。

引導(dǎo)自我管理，根本上在于培養(yǎng)自我管理的能力。教育是要將“捕魚”的本領(lǐng)傳授給學(xué)生，不是直接將“魚”給他們，即通常所說的“授之漁”，而不是“授之魚”。培養(yǎng)自我管理的能力，必須要有一定的途徑，在目前的高中教育中，正式的課堂教學(xué)一般不包含培養(yǎng)自我管理能力的要求，于是，豐富多彩的課外活動(dòng)就成了培養(yǎng)自我管理能力的重要渠道。首先要制訂嚴(yán)密的活動(dòng)計(jì)劃，其次要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性，教師只能給予學(xué)生一定指導(dǎo)，而不能一手包辦整個(gè)活動(dòng)，而且還應(yīng)該盡量使每一位學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會(huì)。最后要重視對(duì)活動(dòng)結(jié)果的評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)其活動(dòng)的深遠(yuǎn)意義，致使其長期發(fā)揮效力。

綜上所述，作為一名高中班主任，應(yīng)該認(rèn)真抓好班級(jí)管理工作，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓全體學(xué)生積極參與管理，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過渡，真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色。