第一篇：城陽：大膽創新,開拓會計繼續（xiexiebang推薦）

城陽區財政局

大膽創新，開拓會計繼續教育機構管理新模式

城陽區作為青島市一個中小企業聚集區，同時也聚集了眾多大中專院校，會計從業人員達到2萬多人，占青島市注冊會計人員的10%以上。一直以來，城陽區財政局將會計人員繼續教育工作做為提高會計人員素質、提升全區會計工作水平的重要手段，針對財會類教育培訓機構辦學水平參差不齊、會計繼續教育培訓市場監管薄弱等問題，從選定培訓機構這條根上抓起，開拓思路，創新機制，引入政府采購模式，公開招標簽約會計繼續教育培訓機構，通過嚴格的采購程序、統一的擇優標準、公平的競爭模式，有效遏制了繼續教育市場的無序競爭，帶來了良好的社會反響，涉及繼續教育管理與培訓質量的投訴與抱怨明顯少了，會計繼續教育機構在會計從業人員中有了更高的知名度和信譽度。同時帶動社會辦學機構發揮市場渠道，克服全區會計人員數量多、流動性大、執業不穩定、人群層次復雜的困難，將會計繼續教育宣傳發動到廣大會計從業人員，擴大了會計繼續教育的普及面，使會計繼續教育工作在數量和質量上得到了同步提升。

一、深入調研，摸清培訓機構基本情況

為了進一步規范繼續教育培訓機構、加大會計人員繼續教育工作力度，城陽區財政局會計管理部門結合前期會計人員繼續教育工作特點，立足實際，對我區教育培訓學校進行調研，通過上門走訪、發放調查問卷，面對各類會計人員深入征求繼續教育工作的意見建議，基本摸清了全區參與財會類培訓的社會辦學機構的組織形式、業務范圍、辦學狀況、經營業績等基本情況，了解和掌握了各個參與會計繼續教育培訓教育機構的經營特點與存在的主要問題。

二、大膽創新，引入政府采購招標機制

在組織2008年-2009年、2010年-2011年全區會計人員繼續教育的集中培訓工作上，城陽區財政局會計管理部門有的放矢，引入政府服務外包模式，通過政府采購的規范機制，大膽創新教育管理模式。結合青島市繼續教育培訓機構管理規定和考核標準，按照政府采購要求，制定出符合區域實際的投標人資格，制定出以繼續教育學習內容、培訓程序、教育學時登記管理及收費標準為主要內容的招標技術要求，以公開招標的形式，發放招標文件。協調政府采購部門，制定出涵蓋商務、技術兩大版塊的評分標準，其中涉及培訓業績、企業資信、培訓設施、師資力量、管理制度、培訓方案等6個項目、10個具體指標。整個招投標工作采取由政府采購主導、市招標中心代理、公開投標、公平競標的模式，從參與投標的六家培訓機構中，邀請專家評分，優中選優，以最終評分高低，確定出兩家培訓機構作為城陽區會計人員繼續教育指定培訓機構。

三、有章可循、有法可依，培訓機構監管規范有序 確定出培訓機構只是組織會計人員繼續教育的開始。城陽區財政局會計管理部門在嚴格落實政府采購后續程序的同時，根據《會計人員繼續教育規定》和上級機關關于會計人員繼續教育的實施要求，認真制定“會計繼續教育委托培訓協議”，針對培訓內容課時、培訓師資、培訓方式、收費標準等相關要求，依照法規制度，進行逐項明確；同時立足實際，針對前期調研中發現的問題和以后可能出現的問題，在協議中規定了10項“停止培訓限期整改”、6條“取消繼續教育培訓資格”的違規責任，理清和明晰了協議雙方的權責關系，使財政部門對繼續教育培訓機構監督管理有章可循、有法可依。雙方簽訂培訓協議后，城陽區財政局會計管理部門依照繼續教育規定和培訓協議，與培訓機構一起，廣泛宣傳《會計法》和繼續教育相關政策，有力加強了財經法律法規的宣傳力度。在日常培訓中，培訓機構依照協議，不斷提高服務質量，認真做好報名收費、課程安排、課時管理、考試管理及相關的檔案管理，嚴格做到培訓有計劃、有師資、有紀錄、有考核；會計管理部門依照協議和繼續教育機構的相關規定，制定出日常考核和年度考核標準要求，嚴把組織實施關、教育質量關、監督管理關，有效督促了培訓機構保質保量按時完成會計人員繼續教育工作。2010年度，兩個中標培訓機構按協議規定，圓滿完成了全區會計人員繼續教育集中培訓9803人次，占全區參加會計人員繼續教育人數的72%，全年未出現一起違規違紀投訴事件。

四、創新培訓機構管理工作取得的啟示與經驗 1.政府采購為培訓服務外包提供了嚴謹的組織機制 在繼續教育管理的相關規定中，政府對繼續教育機構的選擇渠道是一項制度“空白”。通過指定、公示繼續教育機構，很難體現出政府選定繼續教育機構的公正、公開、公平。《政府采購法》自2002年頒布實施以來，各級政府建立了一套較為健全完備的管理機構與保障機制，從法律角度來講是組織程序是十分嚴謹的，能夠體現市場經濟下公平競爭的原則。所以通過政府采購實施培訓機構公開招標，可以充分體現政府在培訓服務外包選擇上的公正、公開、公平，而且有效規避了以往行政指定培訓機構帶來的法律風險。

2.有利于明確培訓服務外包雙方的權責關系，保障培訓質量 社會辦學單位作為教育培訓機構，擁有專業的培訓師資和教育資源，但也是具有一定經濟利益的民間組織。在培訓實施過程中，如果沒有明確的合法合規的權責關系表示，指定的培訓機構為追求自身經濟利益，出現培訓質量低、課時不達標甚至只收費不培訓等現象，會計管理部門處置將無章可循，弱化了行政監管力度。因此，通過政府采購招標后，與中標方簽訂受法律保護的、明晰雙方權責關系的協議合同，則是在市場經濟條件下，會計管理部門有效約束繼續教育培訓機構嚴格履行義務的有力保障。

3.有利于規范財會培訓教育市場秩序

按照財政部規劃要求，會計人員繼續教育將逐步形成政府部門規劃指導、社會辦學單位積極參與、用人單位支持督促的新格局。近年來社會辦學力量快速發展，培訓教育機構市場競爭日趨激烈，相應的監管機制尚不健全，而通過政府采購擇優委托培訓機構進行會計人員的繼續教育培訓，則有效提高管理規范、有相當實力的培訓機構的市場競爭力和影響力。從一定程度上，政府間接的指導和規范了財會培訓教育機構的市場競爭秩序。

第二篇：大膽開拓勇于創新

大膽開拓勇于創新

安徽省小學語文教學專業委員會

安徽省小學語文教學研究專業委員會(1992年前稱小學語文教學研究會)成立于1980年12月，至今已經二十年了。這二十年，是我們的黨和國家在鄧小平同志建設有中國特色社會主義理論的指引下，實現戰略重點和工作中心的轉移，堅持以經濟建設為中心，全面推行改革開放，國民經濟突飛猛進發展的二十年；是全黨、全民重視教育、尊重知識和人才，深化教育改革，教育事業在不斷改革中迅速發展的二十年；也是我們小學語文教研工作在各級領導的大力支持下，在全省廣大小學語文教師和各級教研員的積極努力參與下，全面貫徹黨的教育方針，全面提高教學質量，深入開展教改實驗，全面提高教師素質不斷取得新成果的二十年。二十年來，特別是1988年以來，全省各地市小學語文教學研究專業委員會積極配合、響應、支持省小語會的工作，使省小語會在教學研究與教學改革之路上大膽開拓，勇于創新。現簡要總結如下：

一、省小語會成立以來的基本工作情況和主要成績

1 省小語會組織的活動經常化。

1980年12月省小語會成立暨第一屆年會在淮南市召開。會議傳達了全國小語會成立大會的精神，討論通過了小語會章程，選舉產生了第一屆理事會。中央教科所張田若同志到會并作了題為“談談小學語文教學改革”的講話。

1983年5月省小語會第二屆年會在省會合肥市召開。會議傳達了全國小語會第二屆年會精神，交流教學經驗，觀摩各年段語文教學。在第一屆理事會的基礎上增補了10位常務理事。人教社小語室主任袁微子致祝辭。

1984年12月在淮南市召開省小語第三屆年會，會議期間進行了論文交流，換屆改選和教學觀摩。全國小語會致祝辭。

1993年11月在蚌埠市舉辦了省首屆小學語文青年教師閱讀教學觀摩活動。

1995年9月分南、北兩片，兩個階段在蕪湖市、淮北市、合肥市舉辦了省第二屆小學語文青年教師閱讀教學觀摩活動。

1997年10月在全國第二屆青年教師閱讀教學觀摩活動之后，在馬鞍山市舉辦了全國優秀青年教師現場教學研討會。邀請了全國觀摩活動中的六位優秀青年教師進行不同年段的現場教學示范，全國小語會的崔巒老師、丁培忠老師作了教材、教法、教學改革方向的專題講座。

1999年5月在銅陵市舉辦了省第三屆小學語文青年教師閱讀教學觀摩活動。

2 省、地、縣小語會組織網絡化。

九十年代初期，省小語會進行了局部調整，充實了一批地、市小語教研員作為省小語會的常務理事，省小語會的工作機構從此完成了新老交替。自那以后，在省小語會的推動下，各地相繼成立了小學語文教學研究組織，從省到地市縣形成了一個完整的、多層次的小語教研網絡，改變了過去各自為戰的分散、盲目的局面。各地市縣之間還彼此交流、互相切磋，全省小學語文教學研究出現了一個生機勃勃的景象。

3 以優化課堂教學結構為中心，教學研究活動多樣化。

省小語會，作為一個學術性團體，其基本任務是開展小學語文教學方面的研究。近年來，在全國小語會的積極指導下，在省教育廳（原省教委)和省教科所的大力支持下，我省小語會緊緊圍繞這一基本任務，堅持以優化課堂教學結構為中心，開展多種形式的教學研究活動，取得了良好的令人滿意的效果。全國小語會分別于1989年和1991年在成都、青島舉行了全國中青年教師閱讀教學觀摩活動，1992年在太原舉行了不同風格，不同流派中青年教師閱讀教學觀摩活動，1993年在西寧舉行了全國廠礦企業中青年教師閱讀教學觀摩活動，1995年、1997年、1999年分別在沈陽、馬鞍山、昆明舉行了首屆、二屆、三屆青年教師閱讀教學觀摩活動。這些活動，我省小語會都認真組織發動，每次活動我們不僅取得了優異的成績，而且培養和鍛煉了一支高素質的中青年骨干教師隊伍。這支隊伍在省小語教研和科研活動中起到了不可估量的作用。通過多次省內外不同規格、不同層次的教學觀摩活動，各地都把閱讀教學改革作為研究課題，以優化課堂教學結構為中心，掀起了閱讀教學改革的熱潮，總結出一批新鮮的教學經驗。如：安慶市、合肥市堅持分區劃片定期集中備課加強教材研究；宣城地區開展大規模小學生學習成績考核實行等級制的實驗研究；蚌埠市、馬鞍山市、淮南市、淮北市等地邀請外地或本地有教學經驗的著名專家或教師舉辦專題講座，上示范課，深入廠礦、農村學校開展巡回教學等。教研科研活動開展得既扎實有效，又生動多樣，受到廣大教師的歡迎。1995年、1997年和1999年全國小語會組織的三屆語文教師范文寫作比賽，更是在較大的范圍內，鍛煉和提高了廣大語文教師自身的寫作能力和指導學生寫作的能力。

4 以培養青年教師為目標，教材、教法的培訓和教學視導制度化。

搞好小學語文教學，教師是關鍵，隨著一批老教師相繼退休，一大批青年教師陸續走上了小學語文教學崗位。他們年紀輕，熱情高，大都受過正規的中師以上的教育，有的還自學了大專、本科的課程，是我省小語教學的生力軍。但他們任教時間短，缺乏教學經驗，小語教學的各項基本功都有待進一步加強。針對這些情況，省小語會和各地市小語會以貫徹九年義務教育教學大綱為中心，積極做好教材、教法的培訓工作和教學視導工作，努力提高青年教師的教學水平。九十年代以后，共組織省內教師參加全國性的教材培訓平均每年1—2次，省內培訓一次，地市縣每年平均1—2次，基本做到在崗教師每人每年接受不同層次的培訓1—2次，教學檢查和視導1—2次。不少地市，如：銅陵市、淮南市、滁州市、六安市、黃山市等地定期進行優質課評比活動，有的地市還對小學語文教師明確提出了“五個一”的要求(說一口流利的普通話，寫一手漂亮的粉筆字，練一套熟練的電教操作技術，打下一個扎實的語文基本功底，具備一個良好的心理素質)。馬鞍山市、蕪湖市、蚌埠市等市所轄區縣每學期都組織一到兩次教學視導活動，指導教師改進教學方法，提高教學水平。省小語會還在省教育廳教科所的部署下，完成了省首屆“教壇新星”的評審工作，小語學科評選出53名省級“教壇新星”。2000年還將完成第二屆省級“教壇新星”的評審工作。

5 以科研促教研，教學改革實驗普及化。

隨著經濟體制和教育體制的改革，教育教學也處在不斷的改革之中。作為基礎教育中重要的基礎學科的小學語文，其教學內容、教學方法如何改革，已經受到越來越多方面的關注，小語界也已經開展了許多關于教學改革的實驗。省小語會在全國小語會的推動下，開展了一系列的小語教改實驗。首先是教材改革的實驗。我省大的教材改革實驗是義教教材(人教版)改革實驗，其次是“注·提”實驗和“集中識字”實驗，還有少量的“字族文”實驗和“韻語”實驗。另外，還引進了國外或省外先進的教學理論和方法。如：淮南市“借鑒布盧姆理論，大面積提高教學質量”的實驗。蚌埠市、淮北市的“訓練組”的教學實踐，馬鞍山市的“讀寫訓練”研究等。各地在教改實驗的同時，加強教育理論的學習，開展了重點科研課題的研究。例如：銅陵市的《作文續寫》、《小學低年級提早作文研究》，安慶市的《農村小學語文作文教學思想研究》、《初中語文教學與小學語文教學的銜接研究》，宣城地區的《小學語文直呼代拼提早讀寫實驗》，阜陽地區《雙向參與小學作文教學改革實驗》(以上是“八五”省級重點科研課題)；馬鞍山市的《愉快教學在小學語文教學中的具體運用》，銅陵市《城鄉小學協作研究》、《讀寫例話教學研究》(以上是“九五”省級重點科研課題)等，其中《作文續寫》、《城鄉小學協作研究》、《讀寫例話教學研究》分別獲省優秀教育科研成果一、二、三等獎。

省小語會除每年開展正常的教研科研活動外，還積極發動全省小學語文教師總結教研科研經驗，撰寫教學論文，實驗報告和心得體會，并將這些文章推薦至上級有關學術團體，很多教師的論文在全國獲獎。

二、存在的問題及今后工作的一點思考。

綜觀省小語會成立以來的工作情況，除上面談到的幾點外，也存在著一些問題。比如：對教育、教學改革的理論學習、研究不夠；特別是對教學改革中的一些熱點、難點問題研究得不夠；對廣大小學語文教師在教學改革中創造出來的新鮮經驗，及時地總結上升為理論還不夠。針對以上這些問題，我們想：在全國小語會的指導下，還要加強教育教學理論的研究，在目前的情況下，特別需要用教育教學理論指導實踐，希望全國小語會能經常地、定期地開展一些專題性的理論研討，為各省市自治區小語會的教研和科研活動的開展提供強有力的理論指導。

執筆人：周根寶 2003-05-13

第三篇：開拓思路 大膽創新,開創實習就業工作新局面

開拓思路 大膽創新，開創實習就業工作新局面

——訪實習就業處處長馬榮華

實習、就業是高校教育教學的最后環節，也是非常重要的環節，做好實習就業工作關系到學生的職業前途，也關系到學校的未來發展。我校創新管理機制，將實習、就業兩項工作劃歸一個部門管理，收到了很好的效果。近日，針對實習就業的相關問題，記者采訪了實習就業處處長馬榮華。

問：渤海大學實習就業處主要承擔了哪些工作？

答：實習就業處是學校負責畢業生實習、就業指導服務工作的機構，根據國家的就業方針、政策及學校的有關規定制定畢業生實習、就業工作實施辦法；負責學生實習安排及管理工作；向社會發布畢業生求職信息；收集用人單位需求信息并及時向畢業生發布；接待用人單位來訪，組織校園招聘活動；開展實習就業與創業政策咨詢與指導活動和創業教育活動；對學生進行職業能力訓練和培養；開辟實習、就業市場，建立實習、就業基地；安排畢業生實習；辦理畢業生簽約就業手續，編制畢業生就業方案，負責畢業生的資格審查及派遣改派；對畢業生進行就業質量跟蹤調查，為學校教學改革提供依據。

實習就業處一直重視加強學生實習實踐教學工作，培養學生社會實踐能力，增強學生的創業與就業能力，提高學生就業競爭力，達到“強化實習，促進就業”工作要求，有效提高就業質量。

問：渤海大學本科生實習工作經過幾年的規范管理，在社會上具有較大反響，主要有哪些舉措？

答：為進一步配合渤海大學開展新一輪人才培養模式改革，探索全新實踐教學模式，推進專業實習工作的順利開展，進行了首屆創新實習模式試點項目評審及啟動工作。

加強校企合作，探索訂單、定制式培養模式，推動產學研結合。

加強實習工作，做到讓學生了解社會、增長見識，培養學生的社會實踐能力，不斷提高學生的就業競爭力，達到“強化實習實踐，促進就業創業”的工作要求，將實習作為一門課程列入到教學計劃當中，并嚴格執行考核制度，對實習成績不及格的同學要求其必須重修。

加強市場建設，拓寬實習實踐創新渠道，搭建實踐基地與實習生的實習就業平臺，采取多層次、多渠道、多元化方式開展實習實踐活動，堅持“走出去、請進來”的市場發展戰略，創新校企合作模式、實現工學結合的訂單式培養方式。

積極開拓實習就業市場，建設就業實習實踐基地，并對學生綜合素質和人才質量培養方式提出反饋，促進實習實踐工作順利開展和人才培養模式改革工作的實施。

2011年至今，學校多次到北京、天津、上海、江蘇、石家莊及省內各城市與當地人才市場及各大知名企業建立聯系，擴大學校影響力，宣傳學校實習實踐工作，達成多項實踐意向，豐富了實踐教學改革體系，將實踐教學改革與學生就業有機結合，促進實習就業和人才培養工作。

為進一步拓寬學生校外實習渠道，為學生提供更多的職業技能訓練平臺，開拓視野，增長見識，增加社會閱歷，積累工作經驗，增強職業能力，培養“適用型”人才，為學校教育教學改革及人才培養服務，在已有的集中實習（包括訂單實習、頂崗就業實習、創業實習）的基礎上，將實習按照專業、行業、崗位等方式分類，實行跨專業實習。跨專業實習是面向現代企業對人才專業性、復合性和創新性的要求，具有廣泛受益面的綜合實習的平臺，以滿足學生個性發展和就業的需要為主。設定綜合性適用型崗位、綜合性研究型崗位、特色實習崗位，積極開展國外實習和港澳臺地區的實習。

分類實習按照專業技能與崗位需求相結合原則，既要滿足專業知識的崗位應用，又可實現跨專業的就業需求，學生可到科學研究、科技開發等機構實習，從事科研管理和創新活動，學校建立特色崗位實驗、訓練室，開展培訓和訓練活動，設立公務員實習崗位、企業高層管理崗位等其他有鮮明特色的崗位。

開拓思路，大膽嘗試，創新性的探索和開展與企業、與基礎教育的全新實踐教學模式。完善實習工作組織機構建設，明確工作職責，細化學校、學院學生實習工作領導小組及職責，規范學生實習指導教師及輔導員職責，嚴格按照人才培養分類指導的原則，應用型、需要動手能力較強的專業，實習時間為10個月左右，其余專業實習時間不少于6個月，考研學生實習時間不少于3個月，剩余時間為學生實習實踐期。

加強實習就業基地建設及管理。實習就業基地管理由各學院和實習就業處共同負責，以學院為主，確保不影響正常教學秩序。學生簽訂《實習就業協議書》，依法享受勞動保護，任何實習就業基地用人單位或個人應為學生的人身安全提供保障，不得損害或變相損害學生在勞動保護方面的權益。在實習過程中，如用人單位與實習學生達成就業意向，應與學生簽訂《畢業生就業協議書》或《勞動合同書》，進而促進了就業。加強對實習學生管理，實習學生要遵守實習活動各項規章制度，加強自我保護，服從學校的統一安排，按時完成實習計劃規定的實習項目，完成各項實習要求。實習時間累計不足實習時間三分之二者，實習成績作不及格處理。五科以上不及格同學可以選擇分散實習并保證真實，加強過程考核。

問：結合學校發展，在完全學分制下本科生實習又有哪些創新？

答：從2013級學生開始，實現全員集中（或頂崗）實習；學生修完135學分，均可向“實習就業指導管理中心”提出畢業實習申請。畢業實習考核合格，實習周期為6個月的計6學分；實習周期為12個月的計10學分。

建設畢業生實習單位數據庫,指導學生網上選擇實習單位，在“數字渤大”開辟“實習雙選平臺”和“實習就業信息發布”專欄，通過“實習雙選平臺” 自主選擇實習單位。

問：渤海大學“創新教師教育實驗區項目”是楊延東校長主持遼寧省教育廳立項，是渤海大學的一個品牌項目，結合師范生的實習工作，實習就業處是如何開展工作的？

答：以強化師范生教育實習為載體，全面提高教育實習質量，與兩市政府合作，落實師范生半年實習任務，由當地教育部門的行政統一領導，依托實驗區統一部署，實習任務落實好、組織管理到位。2011年9月至今的項目實施中，“渤海大學-凌海教育實驗區”、“渤海大學-凌源教育實驗區”建設全面啟動，實習生完成教學、班主任、教育調查等實習任務。經過“師徒結對—觀摩教學—試講登臺—反思提升”四個環節，實習生們日益成熟，實習水平和實習質量大大提高。實習生經歷了教學、班主任的全部教育、教學過程，大大提高了實習校的教學質量，充分展示了教育教學技能訓練在實習實踐中發揮的重要作用。

構建了生成性教師教育模式，實驗區的建設，植根于具體的學校情境中，構建生成性教師教育實踐教學模式，實現教師教育“學教”與“教學”的螺旋上升。改革和創新教師教育專業的課程體系，將日常基本技能訓練納入課程體系，把對師范生實踐能力的培養貫穿在四年的培養計劃中，完善實踐能力訓練方案，全面提升師范生實踐教學水平，實驗區建設搭建我校與地方政府、中小學溝通與合作平臺，充分發揮高等師范院校引領基礎教育發展和全方位服務基礎教育的作用，鍛煉了我校實踐指導教師隊伍，建設了一支高水平“雙師型”教師隊伍。

在師范生教師教育實驗區的實踐模式運行中，著眼教師未來發展、強化專業能力培養。教師的專業能力是履行未來教師崗位責任的必備條件，也是教師專業成長與發展的基礎。豐富教師專業能力培養的內容，改進教師專業能力培養的形式，注重教師專業能力培養的效果，是創新實踐教學的重要任務之一。依托素質學生會職能，認真制定實踐訓練考核規劃、精心組織、嚴格考核，使師范生的專業能力訓練與養成常態化、規范化，取得良好效果，對師范生的語言表達、書寫、微格教學、教育見習、教學模擬進行測試，成績全部合格，發放“素質合格證書”，未合格者重新考核，再次考核仍未達標者不安排校外集中實習實踐，由于嚴格要求、認真考核，使學生的教師專業能力訓練及提高成為一種良好習慣，為專業實習和未來和發展打下堅實基礎。

問：據統計，2013年，全國應屆本科畢業生將達到710萬人，在當下，如何做好我校的畢業生就業工作？

答：畢業生就業形勢十分嚴峻，通過調研分析，結合學生自身特點，學校實施“卓越發展計劃”，實習就業處以學校“人才培養模式改革”為指引，以社會需求為導向，深入推進就業工作創新改革，努力探索高層次人才就業模式，開辟高端就業的渠道，進一步提升應屆畢業生的就業質量和就業數量，制訂了“渤海大學卓越就業計劃（進京、赴港澳臺就業；考取公務員、省市選調生、村官）”。到2013年底，各學院面向港澳臺和進京就業的學生人數達到畢業生總數的3.5%以上,2014年底達到4%,2015年底達到5%,到2018年實現10%的總體目標。以2012年考取公務員、省市委組織部選調生、考取村官三項數據之和為基數,自2013年開始，考取公務員、省市委組織部選調生、考取村官三項數據之和達到每兩年翻一番，2013年—2016年每年的既定目標依次為5.63%、7.39%、11.08%、14.77%，2018年達到畢業生總人數15%的總體目標。

學校與各學院簽訂目標責任狀，將“進京、赴港澳臺就業、考取公務員、省市選調生、村官”完成情況納入學校“目標責任考核”。

在“卓越計劃”實施中，實習就業處組織了“遼寧省公務員（村官）考試培訓班”，這個培訓班是經過學校審批開辦的，學生全部免費參加培訓，學生假期住校也全部免費。

實習就業處組建優秀教師團隊聯袂講授《行測》與《申論》各模塊的基礎知識、復習備考方法以及應試策略。細致講解考試題型及解法，確保培訓效果。涵蓋全部考點。分類講解重難點題型，使考生熟練掌握解題技巧，快速解題，大幅提高成績。高度提煉考試熱點內容，重點學習考試必考內容，確保在短時間內有效掌握考核內容及最優的針對性解法，為考生指明了方向，避免走彎路，更順暢的準備復習與應試。

本期輔導班招生210人，現在正做“413”考試前的沖刺復習。“村官”輔導班正在籌劃中，大約五月份將如期開班。

建設研究生就業管理隊伍，明確分工與責任，參照本科就業模式，建立全校研究生畢業生QQ群，第一時間跟畢業生發布就業與招考信息，做到及時準確，拓寬研究生就業信息獲取渠道；鼓勵和動員省外與國外就業。

問：目前，全國正竭力打造創新型國家、創業型社會、創新型人才的大環境，并不斷推出針對大學畢業生創業的各種優惠政策，從融資、開業、稅收、創業培訓、創業指導多方面鼓勵和支持大學畢業生自主創業，在這樣的形勢下，實習就業處如何抓住機遇，做好大學生創業工作？

答:大學生創業并非一朝一夕便能完成，這是一項復雜而系統的工程。現在國家十分重視大學生創業，各地市政府部門，大都成立了大量孵化中心和創業基金，國家財政拿出專項資金扶持大學畢業生創業就業，國家教育部也已把“創業教育”納入了2010—2020國家中長期教育改革和發展綱要中。

渤海大學為積極引導大學生創業，成立了“渤海陽光”創業團隊，為大學畢業生提供創業能力、創業實踐的培養和支持。中國青年報、教育部大學生在線、人民網、光明網、央視網、中國日報網等二十多家媒體進行了宣傳報道，畢業生收獲了信心，提高自身能力、增長經驗，也提高了渤海大學社會影響力。

第四篇：積極探索,大膽創新,繼續推進AA級預算編制改革

積極探索，大膽創新，繼續推進**級預算編制改革

在**月**日召開的******直部門預算編制工作布置會上，****強調指出：要按照解放思想、實事求是、與時俱進的要求，認真貫徹落實黨的十六大提出的“深化財政體制改革”、“完善預算決策和管理制度”的精神，以公平和規范預算分配為目標，積極探索，大膽創新，繼續推進**級預算編制改革。

（一）完善部門預算基礎信息庫，進一步規范預算供給政策。部門預算基礎信息是編制預算的第一手資料。從****年的實踐看，建立**級部門預算基礎信息庫，對進一步嚴肅財政供給政策，凈化財政供給范圍，編細、編準、編實**級部門預算起到了重要作用。今年，要繼續加大工作力度，將預算基礎信息庫涵蓋到所有**級部門，同時，根據政策和情況變化，更新、完善****年報送的預算基礎信息。

（二）規范預算編制程序，初步建立標準預算周期制度。標準預算周期是將每一個預算管理周期從時間上劃分為“預算編制”、“預算執行與調整”、“決算與績效評價”三個標準階段。標準預算周期制度是一個系統、完整的制度體系，涵蓋了預算管理的全過程。對每一個預算周期而言，三個階段前后繼起、彼此連接、相互影響，每一階段都是整個預算周期不可缺少的重要組成部分；對不同預算周期來講，三個階

段在一個又同時并存，相輔相成。建立標準預算周期制度，既可以解決過去由于時間緊、層層代編預算的問題，也可以解決預算的前幾個月財政收支預算約束缺位的問題。從****情況看，應該說，建立標準預算周期制度的后兩個階段總體已基本成型，但“預算編制”這個階段需要著力強化和規范。因此，從編制****年預算開始，**級將進一步規范和完善預算編制周期，初步建立標準預算周期制度，做到“兩個相對固定”：一是相對固定**級預算布置時間。每年**人代會閉幕一個月后，著手布置下一**級預算。二是相對固定預算編制的程序。即將“三上三下”程序及其時間相對固定。各部門、各單位要主動適應建立標準預算周期制度的要求，提前對下一的預算編制工作作出計劃和安排，特別在預算基礎信息上報后，就要抓緊進行專項公用支出和項目支出的篩選、論證、審核、排序等工作。

（三）建立健全基本支出定額標準體系，公平和規范預算分配。今后，**級預算編制改革的重點要轉移到研究和制定科學合理的預算支出定額上來。總體考慮是逐步清理直至基本取消部門專項公用支出，有計劃、有步驟地建立健全支出定額標準體系，實現部門之間基本支出的大體平衡。****年先抓好以下幾方面：一是清理壓縮部門專項公用支出，相應提高行政單位定額公用支出標準，同時，取消對各類部門所辦刊物的補助。今后若再發現利用財政資金對刊物搞暗補的，作為違紀處理。二是對公檢法部門的車輛燃修費定額標準予以規范。三是研究制定租賃費、網絡運行維護費預算審核辦法，明確支出范圍和標準，并實行定額管理。四是選擇****、****實行公用經費綜合定額包干試點，試點部門在定額外不得再安排用于機關本身維持正常運轉的專項公用支出。

（四）改進項目支出預算編制方式，建立有效的項目支出預算分配制度。首先要強化項目支出預算的評審論證工作。項目評審論證是項目支出預算編制的一個重要環節，目的是為了建立項目支出科學、規范、公開、透明的預算決策機制。****年預算編制過程中，**財政**將組織對一些支出數額較大、專業性較強、影響較大的項目進行重點評審論證，今后還要根據實際情況逐步擴大項目支出預算的評審論證范圍。**直各部門也要有選擇、有重點地加強項目評審論證工作，努力提高項目支出預算的編報質量。其次要完善項目備選制度。**直各部門要逐步建立部門的備選項目庫。今后，部門預算建議草案中的項目支出，應該是經過初步論證且納入部門備選項目庫中的項目，并按統一要求編報項目論證報告，分輕重緩急排序。財政部門也要建立備選項目庫，從部門上報但未能納入預算的項目中，選擇較為成熟可行的項目，納入財政備選項目庫管理。今后預算執行中部門要求追加的項目，除應急、突發的項目外，都必須是財政備選

庫中的項目，否則，財政將不予追加。第三要試編項目支出滾動計劃。選擇一些部門試編三年左右的項目支出滾動計劃，實現對項目支出的跨管理，平衡之間預算支出總量，增強預算編制的前瞻性、計劃性，逐步使項目預算的確定與部門的事業發展緊密結合，提高財政資金使用效益。

（五）加大綜合財政預算管理力度，逐步實行徹底的綜合預算。貫徹落實**人大對****年**級部門預算審查提出的要求，切實將各項預算收支全面完整地編制到部門預算中，不得轉移、隱瞞，不得在預算之外留有任何收支項目。要繼續擴大向人大報送部門預算的范圍，依法接受人大對部門預算的審查監督。嚴格執行“收支兩條線”管理規定，按照“取之合法、規模適當、收繳分離、納入預算、收支脫鉤”的管理要求，統籌安排預算內外收支，逐步實現真正意義上的綜合預算。今年上半年**財政要研究制定相關辦法，對**、****系統實行綜合預算管理，統籌安排預算內外資金，逐步實現經費“打通”。同時，從****要求實行預算外收入全部納入預算管理和預算外收入收支脫鉤管理的***個部門中選擇一些部門進行綜合預算管理改革試點，建立有效的非稅收入征管機制，合理測算基本支出水平，收入全部上繳，支出統一安排，實行收支脫鉤。建立部門收入項目庫，做好部門收入項目的清理工作，對轉移、隱瞞的收入項目要認真清理、核實和糾正，該取消的收入項目要堅決取消。按照基本支出

大體公平、項目支出體現效率的原則，兼顧調動部門單位依法組織收入的積極性，研究制定綜合預算管理辦法，為下一步全面推行徹底的綜合預算創造條件。

第五篇：標準量化 大膽創新

標準量化 大膽創新

——談談我的臨床帶教體會

從一名實習生成為一名臨床護士；從一名青澀的新護士成長為熟練的專科護士；從一名臨床帶教老師成長為病區總帶教，每一次蛻變都離不開老師的培養。而我作為一名病區總帶教，深知臨床實習是培養護生的關鍵階段，如何針對新一代護生的特點，制訂相應的帶教計劃，是我常常思考的問題。臨床實習是護生邁入護理崗位的第一步，是將理論知識與實踐相結合的首要過程，做好這項工作是每個帶教老師義不容辭的責任。只有在臨床帶教實踐中不斷補充知識，秉著實事求是、嚴謹的教學態度，勇于創新、開拓進取，才能培養出真正適應臨床工作的合格護生。以下是我帶教過程的幾點體會：

首先應注意理論聯系實際，培養學生的綜合能力，注重病情觀察方法的應用。

從護理工作的實際出發，結合教材的講解，并將本病區的常見病多發病進行整理分類，列表顯示出各病情觀察的相同點與不同點。在每次帶教過程中指引學生思考的方法，讓學生自己判斷，下護理診斷，制定目標，實施護理措施。注重學生實際能力的培養，從臨床中來，到臨床中去，杜絕為了書寫某項護理記錄進行獨立的病情觀察。將學生個案護理的過程制成評價量表，以便各帶教老師評價。在要求明確，講解清晰，確認學生能勝任的情況下，鼓勵、督促學生大膽操作，放開手腳，給她們獨立鍛煉的機會；同時，要注意對其操作進行評價與總結，對操作中出現的問題及時指出，及時加以解決。針對老教師經常講解臨床典型、罕見病例，護生愛聽，但易與護生教材脫節，抓不住教學重點；而年輕教師則喜歡照本宣科，只講考試重點忽略結合臨床的現象，每批護生安排新老教師搭配，鼓勵學生在課余實踐分享工作學習心得體會，相互學習。病區定期召開帶教老師總結會，培訓帶教老師、分享帶教經驗。培養學生的創新意識

其次指導老師選擇適當的教學方法，注重教學實踐。

在科護長的安排下，全科帶教老師定期參加操作示范、教學查房的培訓學習。鼓勵老師們使用多種方法帶教，病區帶教呈現百花齊放的效果。比如操作示范從傳統的老師示范學生看到學生代表示范，其他學生找優點挑毛病，最后老師總結的轉變。教學查房不限于單純的老師講，學生聽，而是融入多種教具，如小黑板提示、解剖圖、解剖模型、錄像播放等，大大提高了教學效果。通過讓學生參加晨會交接班、護理查房、業務學習、操作訓練等多種形式進行臨床教學，隨時提問和檢查，如出現差錯，帶教老師及時進行分析和總結。實習結束后，按教學大綱及病區的特點，帶教老師對護生進行操作及理論測試。而護生在出科時對各帶教老師進行評價，我會根據護生對帶教老師的帶教方法、反饋的意見，與老師們溝通討論，針對性地指導帶教工作。建立真正的個性化、人性化的師生溝通。在教學實踐中，我喜歡運用一些豐富有趣的邏輯性、系統性很強的教學內容和生動的教學方法激發學生的求知欲和興趣，使學生熱愛自己講授的課程。比如學生普遍對罕見病例比較感興趣，但這些病種往往不是教學大綱的重點，如果花過多的時間在這方面的講授，就容易浪費護生有限的實習時間，造成撿了芝麻丟了西瓜的笑話。遇到學生感興趣的罕見病例，我會把在病區實習的幾名護生集中起來，先提出此病例的特殊性，簡要地將其臨床表現、治療原則及護理常規進行講解后，順勢引入該病系統的常見病，用提問的方式，引導學生思考，在強調整體觀念的同時突出專科特點。這樣，使學生加深理解和記憶，以免使學生感到內容繁多，產生厭煩情緒。

最后，我深知創新意識是創新素質培養的前提。因為創新素質表現為善于發現問題，求新求變，積極探索的心理趨向。創新意識包括強烈的創新激情、探索欲、求知欲、好奇心、進取心、自信心等心理品質，也包括具有遠大的理想，不畏艱險的勇氣，鍥而不舍的意志等非智力因素。在帶教中，我不斷激發學生對自己教學的興趣，確立自己教學內容的吸引力。在教學中注意根據所授內容設疑、提問和求新，鼓勵學生從各種途徑學習，對老師的教學內容多提問，與學生一同解決問題，進而激發學生向上進取的精神和創造力。

我明白作為一名帶教老師要認真總結帶教經驗及不足之處，進一步改進帶教工作從而提高帶教質量。而總帶教更應該在護理臨床帶教過程中帶領老師用開拓創新的敬業精神，加強整個過程的標準化實施與管理，使這一工作的每個步驟都有的放矢、有據可依。