第一篇：公開(kāi)課總結(jié)doc

牙科鄉(xiāng)中心小學(xué)公開(kāi)課

活動(dòng)總結(jié)

為了促進(jìn)我校進(jìn)一步深化教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，落實(shí)縣教育局質(zhì)量提升有關(guān)精神，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也為了營(yíng)造我校教師相互學(xué)習(xí)的氛圍，不斷提高教師自身教育教學(xué)水平。我校以“公開(kāi)課”為教研平臺(tái)，全校教師分教研組開(kāi)展“公開(kāi)課”教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)全校教師上課、聽(tīng)課、評(píng)課，使我校教師在教育教學(xué)各個(gè)方面都感受到很大的震撼和啟示。在此，對(duì)本次公開(kāi)課活動(dòng)作如下總結(jié)。

一、教師重視程度高。

開(kāi)展以“公開(kāi)課”促教研的活動(dòng)，是我校采取的一項(xiàng)提升課堂教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。我校教師重視程度高。不管是老教師，還是年輕教師，不管是聽(tīng)課還是評(píng)課，大家從思想上、行動(dòng)上，都非常重視這次活動(dòng)，把它當(dāng)作一次學(xué)習(xí)、交流及提升教學(xué)能力的機(jī)會(huì)。

二、備課充分、設(shè)計(jì)科學(xué)。

授課教師在每次上“公開(kāi)課”的備課過(guò)程中，都精心選材，巧妙科學(xué)設(shè)計(jì)，深入鉆研授課內(nèi)容，作了大量充分的準(zhǔn)備。

在備課中，教師能夠積極大膽改變?cè)械慕虒W(xué)思路，力求使自己的授課有所突破、有所創(chuàng)新；教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，特別是貫徹新課改理念上有較大進(jìn)步，教學(xué)雙邊關(guān)系進(jìn)一步趨向合理，師生關(guān)系逐步和諧，教學(xué)民主得到了體現(xiàn)；課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得到了進(jìn)一步的優(yōu)化，在一定程度上改變了過(guò)去一些不合理的地方；他們都非常注重研究教材教法，把知識(shí)和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生。

三、教師課堂駕馭能力強(qiáng)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

授課老師在整個(gè)課堂的組織中不慌不忙、松弛有度、收放自如，表現(xiàn)出過(guò)強(qiáng)的課堂駕馭能力；教學(xué)的整個(gè)程序的設(shè)計(jì)安排科學(xué)，結(jié)構(gòu)合理，具有很強(qiáng)的針對(duì)性；教育思想觀點(diǎn)科學(xué)、正確，教學(xué)目的明確，主次分明，重點(diǎn)突出；注重用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，表現(xiàn)出很強(qiáng)的駕御課堂能力。學(xué)生通過(guò)不同形式來(lái)完成老師的問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考、合作探討、展現(xiàn)自我、口頭表達(dá)等能力。

四、多媒體與傳統(tǒng)課堂授課實(shí)現(xiàn)了有機(jī)整合。

本次活動(dòng)的每一節(jié)公開(kāi)課都能體現(xiàn)一點(diǎn)，就是盡可能使用課件，課件的展示如果比較得體、師生的互動(dòng)就會(huì)融洽；如果不會(huì)使用課件，也盡可能利用現(xiàn)有的教學(xué)輔助手段，把課堂呈現(xiàn)出現(xiàn)代的教學(xué)氣息。

五、能夠還課堂于學(xué)生，真正體現(xiàn)了教師的導(dǎo)演角色和學(xué)生的演員角色，教師只是給學(xué)生提供展示才華的平臺(tái)。

三、工作建議和努力方向

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變“文本”為“人本”。

2、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。

3、下大功夫培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

4、要注意處理好“學(xué)生合作、探究、交流的時(shí)間”和“要在一節(jié)課有限的時(shí)間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)”之間的關(guān)系。

5、著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

6、要注意處理好“好學(xué)生”與“整體發(fā)展”之間的關(guān)系。

7、教學(xué)基本功還須得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。

8、做一個(gè)會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生、會(huì)聽(tīng)學(xué)生心聲的老師。

通過(guò)本次活動(dòng)，使我校教師得到了交流，為各位老師相互學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)。為進(jìn)一步促進(jìn)我校教研工作，特對(duì)優(yōu)質(zhì)課教師予以獎(jiǎng)勵(lì)，并在期末考核中加0.3分。希望受表彰的老師再接再厲，創(chuàng)造新的輝煌，其他老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平。附：優(yōu)質(zhì)課名單

2010-9-19

第二篇：公開(kāi)課總結(jié)

2016-2017教師公開(kāi)課總結(jié)

教務(wù)處教學(xué)工作遵照學(xué)校整體布置安排，于2016年10月28日拉開(kāi)帷幕，至11月底圓滿結(jié)束，共用了5周的時(shí)間針對(duì)各學(xué)科教師公開(kāi)課進(jìn)行了聽(tīng)課、評(píng)課。此次公開(kāi)課的聽(tīng)課、評(píng)課涉及范圍廣，涵蓋人員多，既有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中年教師，也有年富力強(qiáng)的青年教師，更有充滿活力的年輕教師，參與人數(shù)高達(dá)60人。

本次公開(kāi)課活動(dòng)，旨在彰顯教師教學(xué)特色，展示教師教研成果，深化新課程改革，提升教師素質(zhì)。根本目的是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，最終目的是著眼于教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。以往我們參加理論層面上的培訓(xùn)、交流與溝通的機(jī)會(huì)少。因此，我們的教師在課堂授課和授課藝術(shù)中存在較多的困惑。學(xué)校舉辦教學(xué)公開(kāi)課，就是要為全體教師建立探索、學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，推動(dòng)全體教師迅速成長(zhǎng)。

本次公開(kāi)課的總體情況是不錯(cuò)的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，教務(wù)處認(rèn)真組織，各位授課教師精心準(zhǔn)備，使得此次公開(kāi)課收到了很好的效果。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，既看到了教師們進(jìn)步的一面，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些不容忽視的問(wèn)題，也充分反映了我校課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和面臨的問(wèn)題。下面，對(duì)我校此次公開(kāi)課進(jìn)行總結(jié)：

一、總體情況：

1、本次公開(kāi)課觀摩活動(dòng)充分展示了我校教師在課堂教學(xué)中的水平，教師的教學(xué)理念有很大的提升，尤其是骨干教師的公開(kāi)課，呈現(xiàn)了他們深厚的課堂教學(xué)功底和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。不拘一格，挖掘潛能，揚(yáng)我所長(zhǎng)，為我所用，為全體教師提供了學(xué)習(xí)、借鑒的機(jī)會(huì)。青年教師認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)，反復(fù)試講，不論是目標(biāo)的設(shè)定、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還是教學(xué)過(guò)程的控制、課堂氣氛的營(yíng)造等方面都反復(fù)研究討論，充分表現(xiàn)出青年教師的樂(lè)學(xué)、好學(xué)、善于學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。

通過(guò)本次公開(kāi)課活動(dòng)，我校教師教育教學(xué)水平迅速提高，尤其滿腹詩(shī)書(shū)、才華橫溢的陳慧芳老師；教態(tài)親切、自然大方的王艷慧老師；認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、兢兢業(yè)業(yè)的毛爛老師、一絲不茍、德才兼?zhèn)涞睦蠲芨睦蠋煹墓_(kāi)課可以作為示范課、優(yōu)質(zhì)課向全體教師推出。

2、展示了教師的教學(xué)水平。教師充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，把學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，相信學(xué)生，學(xué)生的能力得到了很好的培養(yǎng)。在知識(shí)傳授中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，探究理念，探究解題方式。作為教師真正地充當(dāng)起了組織者的角色，學(xué)生在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)知識(shí)掌握得更加的扎實(shí)、靈活。充分按照本年級(jí)段、本學(xué)科的特點(diǎn)，重點(diǎn)進(jìn)行各種能力訓(xùn)練，訓(xùn)練效果明顯，學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，既鍛煉了能力，又得到了情感的熏陶。

3、展示了教師的反思水平。沒(méi)有反思的教學(xué)是難以提高的，我們的授課教師在評(píng)課之后，主動(dòng)對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，抓住亮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，反思失誤，以不斷提高自己的教學(xué)水平。

4、顯示了我校教師積極進(jìn)取的精神。活動(dòng)期間，很多教師還積極主動(dòng)上公開(kāi)課，教師之間共同研討課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，切實(shí)有效的提高了教學(xué)質(zhì)量，有效的促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。學(xué)校到處呈現(xiàn)出探討新課改、學(xué)習(xí)新理念、交流新方法的教學(xué)新局面。

5、顯示了我校教務(wù)科的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神。教務(wù)科認(rèn)真組織聽(tīng)課、評(píng)課，有些工作人員寧愿調(diào)課也要參加聽(tīng)課學(xué)習(xí)，一是為了汲取他人長(zhǎng)處，二是為自己的教學(xué)提供借鑒。同時(shí)，教務(wù)科也通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課給授課教師提供力所能及的幫助。

二、存在的問(wèn)題：

參加公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)的各位教師，精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真?zhèn)湔n，在教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教態(tài)、語(yǔ)言、課堂組織及掌控能力等方面體現(xiàn)了每位教師的風(fēng)格特點(diǎn)，基本達(dá)到了預(yù)期效果。參與聽(tīng)課教師及學(xué)生對(duì)公開(kāi)課教師的講課均有較好的評(píng)價(jià)。根據(jù)聽(tīng)課老師的反饋情況，在以下幾方面還需要加強(qiáng)和提高。

1、教師們都在探索和探討新的教學(xué)模式和新的教學(xué)方法，不斷適應(yīng)新時(shí)代的教育、教學(xué)需求，但是如果把握不得當(dāng)，反而致使教學(xué)效果不明顯。比如，使用多媒體課件，既能節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，課容量又大，又能充分體現(xiàn)教學(xué)情境。但是，有些課堂教學(xué)是牽強(qiáng)附會(huì)，大容量知識(shí)進(jìn)入課堂，在45分鐘時(shí)間內(nèi)，知識(shí)點(diǎn)過(guò)多，落實(shí)課標(biāo)有困難。使得學(xué)生接受新知識(shí)、理解新內(nèi)容不到位。實(shí)驗(yàn)的演示過(guò)程，實(shí)訓(xùn)的操作過(guò)程，以及步驟的分解，反應(yīng)變化現(xiàn)象的呈現(xiàn)會(huì)起到錦上添花、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。如果是出現(xiàn)畫(huà)蛇添足、沖淡主題的現(xiàn)象就是適得其反，產(chǎn)生負(fù)面影響。

2、“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想沒(méi)有確立。課堂教學(xué)還是沒(méi)能放開(kāi)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間狹窄，不能把屬于學(xué)生的時(shí)間交換給學(xué)生。

3、教學(xué)語(yǔ)言、板書(shū)設(shè)計(jì)不合理、不規(guī)范。毫無(wú)疑問(wèn)，老師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該是簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的，老師的板書(shū)應(yīng)該是規(guī)范的，老師的教學(xué)行為無(wú)疑對(duì)學(xué)生具有示范作用，因此，建議老師們要有規(guī)范的學(xué)科語(yǔ)言、認(rèn)真“板演”解題過(guò)程。希望老師們注重教學(xué)細(xì)節(jié)，努力使我們的語(yǔ)言和板書(shū)規(guī)范化。

4、教學(xué)基本功不扎實(shí)，主要體現(xiàn)在：讀、寫(xiě)、說(shuō)的能力；教材研究不深入，課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)確；課堂設(shè)計(jì)不講究，隨意性較大，知識(shí)呈現(xiàn)不完整；教態(tài)不夠自然、得體；教師基本素養(yǎng)不夠嚴(yán)謹(jǐn)、智慧等。

三、改進(jìn)措施：

1、全體教師應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代職教理論與方法的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂教學(xué)。目前我們所采用的教學(xué)模式、教學(xué)方法仍然沒(méi)有突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。新的現(xiàn)代職業(yè)教育理念和方法，在某種程度上尚未被廣大教師完全接受。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，要在短時(shí)間改變的確是很難實(shí)現(xiàn)的，這就需要不斷加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育理論及近幾年來(lái)國(guó)家相繼發(fā)布的有關(guān)職業(yè)教育相關(guān)文件和政策的反復(fù)學(xué)習(xí)、認(rèn)真研究，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，明確職業(yè)教育的作用和培養(yǎng)目標(biāo)。每位教師都要從被動(dòng)理解轉(zhuǎn)換到主動(dòng)接受中來(lái)，要開(kāi)拓思路，勇于創(chuàng)新，克服保守和墨守成規(guī)的傳統(tǒng)思想，淡化學(xué)科意識(shí)，注重教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐的統(tǒng)一，以崗位需求為切入點(diǎn)加強(qiáng)教學(xué)方法研究，大膽嘗試和開(kāi)展工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)引領(lǐng)、融“教、學(xué)、做”為一體的現(xiàn)代職業(yè)教育的教學(xué)模式。

2、在課堂教學(xué)過(guò)程中，保持一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)的工作態(tài)度，充分尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并能夠及時(shí)準(zhǔn)確地作出引導(dǎo)或者評(píng)價(jià)，不能敷衍了事。

3、努力提高自身的語(yǔ)言水平。力求標(biāo)準(zhǔn)性和規(guī)范性，克服方言化；力求邏輯性，克服隨意化；力求純潔性，克服粗俗化。

總之，這次活動(dòng)的開(kāi)展，既鍛煉了教師隊(duì)伍，又為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)；既反映出了教師較高的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，同時(shí)也暴露出了在教學(xué)中存在的問(wèn)題。因此，在以后的教學(xué)工作中，全體教師還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，促使自己的課堂教學(xué)水平有一個(gè)大的提高。學(xué)校的教育教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，只有全體教師堅(jiān)持不懈地努力拼搏、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，才能促使我校的教育教學(xué)整體水平進(jìn)一步提高！

教 務(wù) 處

第三篇：公開(kāi)課總結(jié)

公開(kāi)課總結(jié)

蘇俊奇

2015年5月25日教務(wù)科為了檢測(cè)并提高新聘教師的授課水平，組織了新聘任教師的公開(kāi)課。共從文、理科組抽選五名教師進(jìn)行了公開(kāi)課演示。周二利用教研科例會(huì)時(shí)間進(jìn)行了評(píng)講，本次公開(kāi)課活動(dòng)目的明確、效果顯著，我們青年教師受益匪淺。

本次公開(kāi)課教學(xué)，我因?yàn)樗鶐О嗉?jí)課程沖突只聽(tīng)了其中的三節(jié)課。但是通過(guò)三節(jié)公開(kāi)課教學(xué)，我切身感受到：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和教務(wù)科全體教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作。學(xué)校牛校長(zhǎng)、吳校長(zhǎng)親自參加了聽(tīng)課活動(dòng)，凡是和課表不沖突的老師都全程參與了聽(tīng)課。聽(tīng)講中各位老師都很積極認(rèn)真，講課教師備課詳實(shí)認(rèn)真，在課堂上能夠充分運(yùn)用了多種教學(xué)方式，積極探索和我校學(xué)生相貼合的教學(xué)方法，取得了不錯(cuò)成效。

在隨后的評(píng)講環(huán)節(jié)中，每位老師都進(jìn)行了發(fā)言。各位老師都能客觀的進(jìn)行分析，老教師從課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法上提出了寶貴意見(jiàn)。新教師從課堂體會(huì)上進(jìn)行了分享。音樂(lè)段海燕老師對(duì)梁飛的數(shù)學(xué)課提出要照顧到全體學(xué)生，特別是班級(jí)后面的學(xué)生積極性，中年教師李青秀老師提出在教學(xué)過(guò)程要嚴(yán)謹(jǐn)，傳授給學(xué)生的知識(shí)必須的準(zhǔn)確無(wú)誤的。老教師閆瑞琴老師提出新教師要真正結(jié)合我校學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)差、厭學(xué)的特點(diǎn)，課堂上不能貪多，而要注重質(zhì)量，讓學(xué)生能充分接受。教務(wù)科周科長(zhǎng)提出課堂上不在 乎老師講了多少，而在乎學(xué)生到底學(xué)了多少。一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)才能達(dá)到最好效果。

還有其他老師提的意見(jiàn)和建議，我都能很虛心地接受，今后要不斷改進(jìn)和提高。

通過(guò)這次公開(kāi)課教學(xué)和聽(tīng)課，大家都以積極飽滿的熱情互相幫助，精心準(zhǔn)備，工作熱情明顯提高，每位教師教學(xué)能力上或多或少有所提高。我們新教師通過(guò)公開(kāi)課教學(xué)能夠促使自己認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教法，因材施教。同時(shí)組內(nèi)老師互相聽(tīng)課，能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，老教師評(píng)課能夠給我們提供提高的機(jī)會(huì)，借鑒、學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)缺查漏，促使工作效率提高。

第四篇：公開(kāi)課總結(jié)

公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié)

以先進(jìn)教學(xué)理念為指導(dǎo)，通過(guò)“人人執(zhí)教公開(kāi)課，人人參與聽(tīng)課，人人參與評(píng)課”教研活動(dòng)，深入探討教學(xué)規(guī)律，不斷探索教學(xué)藝術(shù)和課堂教學(xué)的有效性，讓課堂教學(xué)進(jìn)一步煥發(fā)激情與活力，形成符合新課程理念和我校學(xué)生實(shí)際的高效的復(fù)習(xí)課教學(xué)模式為此次活動(dòng)的指導(dǎo)思想。我們帶著這個(gè)指導(dǎo)思想進(jìn)行了數(shù)學(xué)教研組的評(píng)優(yōu)課活動(dòng)。活動(dòng)現(xiàn)已經(jīng)結(jié)束，總結(jié)如下：

這次活動(dòng)在公開(kāi)課開(kāi)始之前，每位教師都精心備課，并且做好了符合課題課型的課件。五位教師如期上了各年級(jí)的內(nèi)容.科學(xué)教師也如期參與公開(kāi)課活動(dòng)。

課后，我們對(duì)每節(jié)課都進(jìn)行了說(shuō)課、評(píng)課，活動(dòng)中每位教師都積極指出課中的優(yōu)缺點(diǎn)，達(dá)到了共同進(jìn)步的目的。之后每位教師上交了教案、反思等材料。

通過(guò)此次活動(dòng)促進(jìn)我們小學(xué)數(shù)學(xué)教研組教師的相互學(xué)習(xí)和探討，對(duì)整理復(fù)習(xí)課型有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)、理解及創(chuàng)新，使小學(xué)數(shù)學(xué)全體教師的教學(xué)水平再提高了一個(gè)層次。

2014.5

第五篇：公開(kāi)課總結(jié)

公開(kāi)課總結(jié)

學(xué)校舉行了為期兩周的小組公開(kāi)課活動(dòng)，64位教師全部參加了此次活動(dòng)。各教研組精心組織，認(rèn)真安排，各位教師高度重視，巧妙構(gòu)思，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心授課。同時(shí)，各組本著教有所感、教有所悟、及時(shí)總結(jié)提高的原則，在公開(kāi)課結(jié)束后，均進(jìn)行了評(píng)課，并認(rèn)真做了記錄，為這次小組公開(kāi)課劃上了圓滿的句號(hào)。

一、表現(xiàn)的突出特點(diǎn)：

1、教師能夠積極大膽改變?cè)械慕搪罚η笫棺约旱氖谡n有所突破、有所創(chuàng)新。

2、教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，特別是貫徹新課改理念上有較大進(jìn)步，教學(xué)雙邊關(guān)系進(jìn)一步趨向合理，師生關(guān)系逐步和諧，教學(xué)民主得到了體現(xiàn)。

3、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得到了進(jìn)一步的優(yōu)化，在一定程度上改變了過(guò)去一些不合理的地方。

4、語(yǔ)文教學(xué)普遍重視了學(xué)生朗讀能力的訓(xùn)練;數(shù)學(xué)課重視了學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。

二、建議：

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變“文本”為“人本”。

傳統(tǒng)的教學(xué)理念是以“文本”為本位。所謂“文本”本位，是指在教學(xué)過(guò)程中，以“文本”為中心，進(jìn)行系統(tǒng)知識(shí)的傳授。在授課時(shí)，表現(xiàn)為以教材為中心，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的系統(tǒng)傳授和灌輸。誠(chéng)然，這種教學(xué)模式有其可取之處，但是，對(duì)“人本”的忽視，恰恰是這種教學(xué)模式不可克服的缺陷，它極大地妨礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，影響了學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。“人本”，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，情感的熏陶漸染，思想的感悟體驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的眼到、口到、耳到、手到、心到，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的習(xí)得、體味。總之，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。

2、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。

我們認(rèn)為，不管是語(yǔ)文教學(xué)，還是數(shù)學(xué)教學(xué)，不管是英語(yǔ)教學(xué)，還是音體美教學(xué)，都必須創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。情境在內(nèi)涵上有兩個(gè)層次：一是課堂情境，一是討論情境。所謂課堂情境，是指應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)入不同課所特有的情境氛圍，讓學(xué)生回到課堂中，才能使學(xué)生更好地理解知識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生只有首先入境，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生以飽滿的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這完全符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。所謂討論情境，是指力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)討論的氛圍，以設(shè)疑激發(fā)興趣，引導(dǎo)求知欲，形成討論動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)思維的積極性。討論方式可多種多樣，或問(wèn)或答，或選擇重點(diǎn)發(fā)言人，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，發(fā)表不同見(jiàn)解，使氣氛活躍。

3、下大功夫培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。（這一點(diǎn)，低、中、高年級(jí)教師都有感受）

心理學(xué)指出，學(xué)習(xí)習(xí)慣是人們?cè)陂L(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的具有系統(tǒng)性和穩(wěn)定性的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為方式，是個(gè)性特征的重要方面。葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，就是培養(yǎng)習(xí)慣。”著名教育家魏書(shū)生先生就十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，看上去似乎并沒(méi)有什么特殊之處，但是在教學(xué)實(shí)踐中，哪一樣卻都需要花費(fèi)心血。其中最需要的、最考驗(yàn)人的就是教師的耐心和學(xué)生的持久性。

魏老師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中，充分考慮到了其中的困難，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，制定了具體實(shí)施的計(jì)劃。他的大體做法是：第一，首次慢動(dòng)。開(kāi)始時(shí)注意求穩(wěn)、求慢，以使學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。例如閱讀速度，剛開(kāi)始只要求達(dá)到300字／分鐘。寫(xiě)日記既不講格式，也不要求中心等，只要寫(xiě)就行，一天寫(xiě)兩句話三句話都可以、等等。目的是使每部大腦機(jī)器轉(zhuǎn)起來(lái)。第二，逐漸加速。經(jīng)過(guò)一兩個(gè)月訓(xùn)練之后，大家都轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)后，適當(dāng)加快動(dòng)的速度。例如閱讀由300字／分鐘，提高到400字／分鐘。日記要中心集中，寫(xiě)250字以上。這個(gè)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的困難期，中下等學(xué)生可能不適應(yīng)。老師辯證的分析每個(gè)學(xué)生的心理，幫助他們制定適應(yīng)加速的措施。第三，系統(tǒng)計(jì)劃。引導(dǎo)學(xué)生把自己看做一個(gè)完整的系統(tǒng)，注意德智體美勞之間的關(guān)系。計(jì)劃明確具體，既有每年訓(xùn)練總量，又有每月、每天的具體訓(xùn)練數(shù)字，而且每天課內(nèi)寫(xiě)什么，課外讀什么都是由學(xué)生確定出明確的目標(biāo)。第四，控制時(shí)空。要保證良好的習(xí)慣在足夠的時(shí)空內(nèi)發(fā)展，就要控制壞習(xí)慣在時(shí)空內(nèi)的活動(dòng)范圍。班里將好同學(xué)與差同學(xué)組成互助組，形成正確的集體輿論，同時(shí)注意發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用。第五，形成習(xí)慣。經(jīng)過(guò)緩慢的首次推動(dòng)，渡過(guò)了困難期，制定了系統(tǒng)的計(jì)劃，又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)執(zhí)行計(jì)劃的時(shí)空環(huán)境，“學(xué)生好像沖破重重阻力進(jìn)入空間軌道的飛行器，基本可以靠慣性運(yùn)轉(zhuǎn)了，學(xué)生在各方面形成了自學(xué)習(xí)慣。”

4、要注意處理好“學(xué)生合作、探究、交流的時(shí)間”和“要在一節(jié)課有限的時(shí)間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)”之間的關(guān)系。

一節(jié)課的時(shí)間只有40分鐘，在新課程理念下，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是需要不斷合作、探究、交流的，而合作、探究、交流的過(guò)程往往是一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺入深的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程要充分展示出來(lái)是需要時(shí)間的，這個(gè)時(shí)間如何調(diào)控和把握？若把握不好就會(huì)影響一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。在平時(shí)的課中也會(huì)經(jīng)常看到老師為體現(xiàn)新課程理念，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究、交流，眼看下課鈴響了，一節(jié)課的內(nèi)容卻沒(méi)完成，留下了遺憾。在這里，老師要需要把握一個(gè)度，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這就要求我們引導(dǎo)者應(yīng)該懂得調(diào)控藝術(shù)，做到收放自如、開(kāi)闔有度，在能夠引發(fā)學(xué)生思維處一定要放，讓學(xué)生充分合作、探究、交流，盡情地享受馳騁思維的樂(lè)趣；但當(dāng)學(xué)生已完成了這個(gè)思維過(guò)程后，就要及時(shí)收，當(dāng)學(xué)生的交流開(kāi)始不斷重復(fù)時(shí)，就要及時(shí)進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)，用新的信息再次激發(fā)學(xué)生新的思維。這樣開(kāi)闔有度，才能完成了一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

5、著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教學(xué)中必須致力于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新意識(shí)能力的提高。個(gè)性化學(xué)習(xí)是新課程所提倡的，針對(duì)課文提問(wèn)題本身就是一種提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的最佳方法，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有效途徑。我們?cè)诮虒W(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、解疑。也許，正是這些“意外”，才會(huì)使我發(fā)現(xiàn)并捕捉到新的教學(xué)信息，產(chǎn)生出意想不到的教學(xué)效果。鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己想辦法解決問(wèn)題，學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，他們才會(huì)顯得異常興奮，思路也會(huì)因此而開(kāi)闊，創(chuàng)造性的火花也會(huì)因此而不斷閃現(xiàn)。教師應(yīng)該從兒童的視角去探索他們的思維方式，真正理解學(xué)生，為學(xué)生構(gòu)建無(wú)過(guò)錯(cuò)的課堂氣氛，讓每個(gè)學(xué)生都得到理解、信任，讓每個(gè)學(xué)生都在自己原有的基礎(chǔ)上有所提高，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到張揚(yáng)。教師不單是完成指定的和預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)，而應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒、鼓勵(lì)學(xué)生的求知欲，教給學(xué)生如何找路走，更應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存，使各科教學(xué)早日找到最適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)。

6、要注意處理好“好學(xué)生”與“整體發(fā)展”之間的關(guān)系。

我們?cè)诼?tīng)課中，經(jīng)常看到這樣的現(xiàn)象，個(gè)別好同學(xué)回答問(wèn)題不斷，后進(jìn)生則一個(gè)問(wèn)題也不回答，這就是個(gè)體差異。這里的個(gè)體差異既指學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)帶來(lái)的差異，也包括學(xué)生中發(fā)展快的與發(fā)展緩慢的之間的差異，這種差異在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中越來(lái)越明顯，特別是學(xué)生中發(fā)展快慢之間的差異。在實(shí)踐中，往往會(huì)看到這樣的情景，在一組學(xué)習(xí)中，反應(yīng)快的學(xué)生積極研究、探討、發(fā)表意見(jiàn)，而反應(yīng)慢的學(xué)生則呆坐一旁默不作聲，甘做“聽(tīng)眾”或旁觀者。這種差異勢(shì)必就會(huì)帶來(lái)整體發(fā)展的不協(xié)調(diào)。要解決這個(gè)矛盾，教師在引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中，首先要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是要關(guān)注反應(yīng)慢的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，學(xué)生自主、合作、探究中的一些細(xì)節(jié)，一些具體的方式還有待解決。教師應(yīng)教給學(xué)生合作的方法，把不同個(gè)性、特長(zhǎng)的學(xué)生組合在一個(gè)小組，讓他們相互融合、互相學(xué)習(xí)，并選出小組長(zhǎng)，并告訴組長(zhǎng)要團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)本組成員，特別是對(duì)后進(jìn)生更要關(guān)注，讓組長(zhǎng)負(fù)責(zé)全組的活動(dòng)，幫助每個(gè)學(xué)生學(xué)懂知識(shí)，學(xué)會(huì)合作。

7、教學(xué)基本功還須得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。通過(guò)這次活動(dòng)，使我們更加明白了一個(gè)道理：要想給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水。有人曾說(shuō)：吾生也有涯，而知也無(wú)涯。的確是這樣，知識(shí)是無(wú)限的，一個(gè)人如果只滿足于現(xiàn)在，不去開(kāi)拓進(jìn)取，那他就會(huì)被社會(huì)所淘汰。在授課中老教師有講錯(cuò)之處，剛走上工作崗位的青年教師更有不少語(yǔ)病；語(yǔ)文教師對(duì)重點(diǎn)字的意思講解不清，數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用更是不夠嚴(yán)謹(jǐn)；個(gè)別音體美教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解語(yǔ)言貧乏，前言不搭后語(yǔ)。我們青年教師必須努力地進(jìn)一步地學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。

教學(xué)改革最重要的變化體現(xiàn)在課堂上。什么時(shí)候，如果走進(jìn)嘉峪關(guān)鐵小的課堂，感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的“小綿羊”。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。思維的活躍，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既

源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。到那時(shí)候，我們的課堂教學(xué)改革才能說(shuō)是有所進(jìn)步。敬愛(ài)的各位教師，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)