第一篇：公開課總結(jié)怎么寫？[范文模版]

工作總結(jié)，以年終總結(jié)、半年總結(jié)和季度總結(jié)最為常見和多用。就其內(nèi)容而言，工作總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段的工作進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評(píng)價(jià)、總分析、總研究，并分析成績的不足，從而得出引以為戒的經(jīng)驗(yàn)。下面是小編給大家精心挑選的工作總結(jié)，希望能幫助到大家!

公開課總結(jié)篇一

在學(xué)校教務(wù)處的指導(dǎo)下，在數(shù)學(xué)組的組織下，為期兩周的公開課活動(dòng)落下了帷幕。本次活動(dòng)數(shù)學(xué)組共_人參加。整個(gè)活動(dòng)安排的有條不紊。活動(dòng)中各位教師高度重視，積極參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為全校教師提供了展示、交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。聽完課及時(shí)組織講課教師和聽課教師進(jìn)行評(píng)課，對(duì)每一堂課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。全體教師都能虛心接受別人的意見和建議。并及時(shí)的進(jìn)行反思。無論講課人還是聽課人從中都有很大收獲。形成了一種積極向上的教研氛圍。

這次公開課我感覺可喜的是，大家的課都有了提高，許多課令人耳目一新，充分說明大家認(rèn)認(rèn)真真去做了，沒有敷衍了事，用自己的行動(dòng)去實(shí)踐新課程理論，使有效教學(xué)能夠扎扎實(shí)實(shí)的得到落實(shí)。課堂上真正體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，運(yùn)用多種教育教學(xué)手段及教學(xué)方法，切實(shí)抓好了教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用充分結(jié)合起來了。不少教師上出了自身的特色，使聽課的師生受益匪淺，受到了大家的一致好評(píng)。

現(xiàn)對(duì)教師活動(dòng)情況總結(jié)如下：

一、優(yōu)點(diǎn)

1、大部分教師教學(xué)觀念和教學(xué)手段較以往有了更新。重視學(xué)生的主體地位。學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍正在形成，學(xué)生的主體地位得以凸顯。大部分課都是學(xué)生自主探究，然后教師再加以引導(dǎo)。學(xué)生的合作意識(shí)在逐漸形成。課堂提問具有啟發(fā)性。這也體現(xiàn)了教學(xué)的目的——實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。

2、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)。課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都有獨(dú)到之處，異彩紛呈。教師都充分地展示了自己的基本素質(zhì)，做到知識(shí)準(zhǔn)確、表達(dá)清楚、精心組織、認(rèn)真設(shè)計(jì)，各教學(xué)環(huán)節(jié)清晰。

3、多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的有效性。_位授課教師中有11為教師運(yùn)用了多媒體課件教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課件類型較以往更豐富、內(nèi)容也豐富，形式多樣，有ppt、電子白板課件、flash動(dòng)畫課件。對(duì)圖片的處理，視頻的裁剪等先進(jìn)技術(shù)手段為教學(xué)服務(wù)。運(yùn)用多媒體教學(xué)不僅有年輕教師，也有年長的接近退休的教師，她們能與時(shí)俱進(jìn)，積極進(jìn)取的精神，是我們年輕教師值得學(xué)習(xí)的。

4、教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，學(xué)生對(duì)這些素材很熟悉，所以學(xué)習(xí)積極性很高。教師創(chuàng)造具體的問題情境，是枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)簡單化，學(xué)生不僅學(xué)得輕松，而且理解的透徹。課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，表達(dá)、傾聽的能力、認(rèn)真書寫等習(xí)慣。

6、課后大部分教師及時(shí)、主動(dòng)反思。聽評(píng)課積極發(fā)言，能很坦誠的說出不足，虛心接受別人的意見和建議。

二、不足

這次活動(dòng)的開展，既鍛煉了教師隊(duì)伍，又一次促進(jìn)了有效教學(xué)，使教學(xué)質(zhì)量的提高有了更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過教師精心備課、上課、評(píng)

課等一系列活動(dòng)，我們每一位數(shù)學(xué)教師在自己的課堂教學(xué)上都有了新的飛躍。但同時(shí)也暴露出了在教學(xué)中存在的問題：比如在課堂教學(xué)方式上存在教師講解過多，沒有大膽放手讓學(xué)生去完成的現(xiàn)象;在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上時(shí)間安排得不夠合理;雖然運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，但是在教師自身要有激情、要用自己的情緒感染學(xué)生上做得還不盡完美;知識(shí)的廣度和深度欠缺等問題。這就需要我們以后在備課方面還要進(jìn)一步加強(qiáng)，要仔細(xì)的研讀教材，正確理解本節(jié)課在教材中的位置;要深入挖掘教材，不能浮于教材的表面，了解和掌握教材的重難點(diǎn);在教學(xué)環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)突破重難點(diǎn)的方法。只有這樣我們的課才能得到有效提高，才能使公開課確確實(shí)實(shí)起到促進(jìn)教學(xué)的目的。

最后衷心地希望各位教師能夠在今后的課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)、努力鉆研，上好每一節(jié)課，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，使自己成為數(shù)學(xué)教學(xué)上的能手。

公開課總結(jié)篇二

為進(jìn)一步扎實(shí)推進(jìn)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，根據(jù)區(qū)、教育局、中心校要求，在各校開展了“教師評(píng)領(lǐng)導(dǎo)班子”、“學(xué)生評(píng)老師”、“社會(huì)評(píng)學(xué)校”三評(píng)活動(dòng)。現(xiàn)就我校開展此次活動(dòng)情況做以下匯報(bào)。

一、高度重視，積極認(rèn)真對(duì)待

自從中心校11月中旬下達(dá)文件精神后，我校認(rèn)真組織，高度重視，把此次“三評(píng)”活動(dòng)做為推動(dòng)我校校風(fēng)，師風(fēng)建設(shè)來抓。

1、成立專門領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

由校長任組長，其他班主任任組員，配合協(xié)調(diào)好此次工作。

2、制定計(jì)劃，嚴(yán)格嚴(yán)格執(zhí)行

開展此次活動(dòng)時(shí)間較長，由活動(dòng)組制定活動(dòng)計(jì)劃，11月20日至11月25日，組織專題學(xué)習(xí);11月26日至11月30日，安排學(xué)生和學(xué)生家長評(píng)價(jià);12月1日到12月5日，活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組歸納、總結(jié)，上報(bào)材料。

二、活動(dòng)開展形式多樣

在制定計(jì)劃后，我校在組長的領(lǐng)導(dǎo)下，搞好各項(xiàng)事宜。其中11月22日，組織組員專題學(xué)習(xí)，提出要求，確保完成。11月26日，組員班級(jí)宣傳，廣泛了解。11月27日由各組員在班級(jí)組織填寫“學(xué)生評(píng)老師”表格，并收集，裝訂。11月30日下午，召開家長會(huì)，由組員強(qiáng)調(diào)要求，填寫“社會(huì)評(píng)學(xué)校”表格。

為了使活動(dòng)目的更加明確，評(píng)選更廣泛，在班級(jí)組織學(xué)生填寫的時(shí)候，可不受年級(jí)，不受授課老師限制，可任意選擇老師填寫。在組織填寫“社會(huì)評(píng)學(xué)校”表格時(shí)，要求各班學(xué)生家長到校，而且邀請(qǐng)社會(huì)其他人員，認(rèn)真填寫，來真實(shí)反映學(xué)校情況。

三、活動(dòng)總結(jié)

12月2日，由活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組，以兩次評(píng)價(jià)表進(jìn)行歸納，總結(jié)，了解情況。

在“學(xué)生評(píng)老師”測評(píng)表中，共收150份，含我校七個(gè)老師的測評(píng)。其中對(duì)我校老師“工作態(tài)度”，“教學(xué)水平”兩項(xiàng)都給予了優(yōu)。而“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”一項(xiàng)為“良”，“合格”較多。

在“社會(huì)評(píng)學(xué)校”調(diào)查表中，共收集150份，總體對(duì)我校滿意。而在“家訪聯(lián)系”一項(xiàng)上表現(xiàn)突出，多為“沒有”，“一般”。

通過此次活動(dòng)的開展，使我校老師們更加知道了工作的成效，更加了解了工作中存在的不足、差距，同時(shí)也為我們以后工作指引了方向。我們也借此為契機(jī)，努力工作，改進(jìn)不足，使我校校風(fēng)、師風(fēng)建設(shè)有所改善，使我校教學(xué)工作更上一臺(tái)階。

公開課總結(jié)篇三

我們的民族是偉大的民族。在五千多年的文明發(fā)展歷程中，中華民族為人類文明進(jìn)步作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。近代以后，我們的民族歷經(jīng)磨難，中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候。自那時(shí)以來，為了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，無數(shù)仁人志士奮起抗?fàn)帲淮斡忠淮蔚厥×恕Ｖ袊伯a(chǎn)黨成立后，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民前仆后繼、頑強(qiáng)奮斗，把貧窮落后的舊中國變成日益走向繁榮富強(qiáng)的新中國，中華民族偉大復(fù)興展現(xiàn)出前所未有的光明前景。

我們的責(zé)任，就是要團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全黨全國各族人民，接過歷史的接力棒，繼續(xù)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗，使中華民族更加堅(jiān)強(qiáng)有力地自立于世界民族之林，為人類作出新的更大的貢獻(xiàn)。我們要永遠(yuǎn)保持建黨時(shí)中國共產(chǎn)黨人的奮斗精神，永遠(yuǎn)保持對(duì)人民的赤子之心。一切向前走，都不能忘記走過的路;走得再遠(yuǎn)、走到再光輝的未來，也不能忘記走過的過去，不能忘記為什么出發(fā)。面向未來，面對(duì)提戰(zhàn)，全黨同志一定要不忘初心、繼續(xù)前進(jìn)。

堅(jiān)持不忘初心、繼續(xù)前進(jìn)，就要堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，堅(jiān)持把馬克思主義基本原理同當(dāng)代實(shí)際和時(shí)代特點(diǎn)緊密結(jié)合起來，推進(jìn)理論創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新，不斷把馬克思主義中國化推向前進(jìn)。

堅(jiān)持不忘初心、繼續(xù)前進(jìn)，就要牢記我們黨從成立起就把為共產(chǎn)主義、社會(huì)主義而奮斗確定為自己的綱領(lǐng)，堅(jiān)定共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想，不斷把為崇高理想奮斗的偉大實(shí)踐推向前進(jìn)。

堅(jiān)持不忘初心、繼續(xù)前進(jìn)，就要堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，堅(jiān)持黨的基本路線不動(dòng)搖，不斷把中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)推向前進(jìn)。

堅(jiān)持不忘初心、繼續(xù)前進(jìn)，就要統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體”總體布局，協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，全力推進(jìn)全面建成小康社會(huì)進(jìn)程，不斷把實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)推向前進(jìn)。

堅(jiān)持不忘初心、繼續(xù)前進(jìn)，就要堅(jiān)信黨的根基在人民、黨的力量在人民，堅(jiān)持一切為了人民、一切依靠人民，充分發(fā)揮廣大人民群眾積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，不斷把為人民造福事業(yè)推向前進(jìn)。

我一定不忘初心、繼續(xù)前進(jìn)，永遠(yuǎn)銘記為民族獨(dú)立、人民解放拋頭顱灑熱血的革命先輩，永遠(yuǎn)保持中國共產(chǎn)黨人的奮斗精神，永遠(yuǎn)保持對(duì)人民的赤子之心，努力為人民創(chuàng)造更美好、更幸福的生活。

公開課總結(jié)篇四

20_-09-011正直收獲的季節(jié)我們踏入了福州三中金山校區(qū)，開始了我們?yōu)槠趦蓚€(gè)月的教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)是大學(xué)階段很重要的一件事情。實(shí)習(xí)鍛煉了我們的實(shí)踐教學(xué)能力，提高了對(duì)教育工作的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中體會(huì)了教書育人的重大責(zé)任。在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，我認(rèn)真的向自己的指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)。認(rèn)真的聽取老師們對(duì)我的評(píng)價(jià)和建議。認(rèn)真的聽好老師上的每一堂課，吸取老師的寶貴的教學(xué)方法。并且通過自己的努力，我很幸運(yùn)自己能代表福州三中金山校區(qū)的實(shí)習(xí)隊(duì)開此次《水資源》的公開課，從備課、試講、到最后的公開課再到老師點(diǎn)評(píng)，這期間包含了太多的苦與樂。個(gè)人對(duì)聽課、備課、試講、點(diǎn)評(píng)、團(tuán)隊(duì)等方面感慨頗多。

勤聽課

怎樣上好每一節(jié)課，是整個(gè)實(shí)習(xí)過程的重點(diǎn)。剛開始的一個(gè)禮拜的任務(wù)是聽課,既要聽指導(dǎo)老師的課也要聽隊(duì)友的課，因?yàn)槊總€(gè)人的上課思路與方法都是不一樣的。在聽課前，認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，如果是習(xí)題課，則事前認(rèn)真做完題目，把做題的思路簡單記下，并內(nèi)心盤算自己講的話會(huì)怎樣講。聽課時(shí)，認(rèn)真記好筆記，重點(diǎn)注意授課人的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng)，吸收他們的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡單記下自己的疑惑，想為什么他們是這樣講的。

謹(jǐn)備課

在科任指導(dǎo)老師的安排下，我開始進(jìn)行公開課備課。備課不是簡單地看教材，而是認(rèn)真地梳理教材的內(nèi)容和想方設(shè)法地用自己的語言表述出來。單是這個(gè)重新復(fù)述的過程就已經(jīng)很考驗(yàn)我們的能力。要用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)ㄋ滓锥恼Z言來來描述抽象籠統(tǒng)的地理知識(shí)，頗讓我覺得頭痛。

備課是每位老師必修課，沒有很好的備課根本無法沉著站上三尺講臺(tái)。備課階段要將這堂課所要講的內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)全部了然于胸。也就是充分了解課標(biāo)要求，重難點(diǎn)歸置，知識(shí)點(diǎn)詳略的安排，補(bǔ)充擴(kuò)展內(nèi)容以及課堂所用教材教具等等。而八年級(jí)《水資源》原課時(shí)安排為兩課時(shí)，但公開課時(shí)被壓縮為一課時(shí)，這樣必定造成一部分內(nèi)容舍去或略講，這就需要在課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上進(jìn)行取舍。本節(jié)課最具有地理味道內(nèi)容當(dāng)屬“水資源的時(shí)空分布不均”，應(yīng)詳細(xì)展開介紹，所以在公開課上一定要把握好主次關(guān)系，本次的公開課通過實(shí)習(xí)隊(duì)各隊(duì)員的不斷琢磨以及指導(dǎo)老師的不斷點(diǎn)評(píng)加以改進(jìn)，基本上這節(jié)公開課做到了主次分明。

多試講，“追”點(diǎn)評(píng)

對(duì)于老師而言，最大的疑惑應(yīng)該是“教師要教到什么程度”。以前作為學(xué)生聽課，目的是學(xué)習(xí)知識(shí);現(xiàn)在作為教師上課，是為了學(xué)生學(xué)習(xí)。目的不一樣，我們的注意點(diǎn)就不一樣。剛看教材的時(shí)候，覺得45分鐘怎么就要說那么多的內(nèi)容;后來備課，發(fā)現(xiàn)要講解的問題很多，一節(jié)課能說完幾頁書就已經(jīng)很不錯(cuò)了。或許是知之越多，越是覺得難以著手。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校的時(shí)候也缺乏必要的訓(xùn)練，我們對(duì)教材的處理、對(duì)講授內(nèi)容的把握做得并不到位。教師既要講授知識(shí)，又要管理課堂紀(jì)律，并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。因此每一次試講都是非常寶貴的實(shí)踐機(jī)會(huì)，都要非常認(rèn)真的去對(duì)待。并且每一次試講后一定要“追”著指導(dǎo)老師給予教學(xué)意見。他們提出的意見常常是我們目前的知識(shí)以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所涉獵不到的。同時(shí)也要試講給實(shí)習(xí)隊(duì)的聽，聽取他們的意見。對(duì)于科任指導(dǎo)老師和隊(duì)友的點(diǎn)評(píng)與建議，要認(rèn)真分析與自己的教學(xué)思路不同的地方。但是要注意的一點(diǎn)，上課的人是自己，要盡量根據(jù)自己的上課思路并參考指導(dǎo)老師與隊(duì)友的點(diǎn)評(píng)與建議相結(jié)合來備課，主要是自己要講得順才是最關(guān)鍵的。

協(xié)團(tuán)隊(duì)

要知道公開課不是你一個(gè)人在“戰(zhàn)斗”，每一位隊(duì)員都會(huì)是你的幫手。對(duì)于這一點(diǎn)深有體會(huì)的，在試講階段不論是教學(xué)設(shè)計(jì)還是ppt課件都非常不成熟，整個(gè)的思路也不清晰。對(duì)于八年級(jí)的孩子而言，白底黑字的ppt如何能引起他們的注意?經(jīng)過小組的同心協(xié)力，最后在公開課上呈現(xiàn)的課件得到老師同學(xué)的一致好評(píng)。又應(yīng)課程安排的需

要，當(dāng)課堂節(jié)水意識(shí)提高到最高點(diǎn)時(shí)，出示課前已制作好的節(jié)水標(biāo)語。這些標(biāo)語都是隊(duì)員們一起努力地結(jié)果，成為課堂的一大亮點(diǎn)。感謝隊(duì)友們的合作和支持。

公開課總結(jié)篇五

黨章黨規(guī)黨紀(jì)是我們黨治國理政、管黨治黨的重器，是我們黨的一大政治優(yōu)勢。參加黨章黨規(guī)黨紀(jì)輪訓(xùn)，是對(duì)每位黨員干部的一次思想的碰撞、靈魂的洗禮和黨性的升華。

什么時(shí)候黨章黨規(guī)黨紀(jì)得到有效執(zhí)行，什么時(shí)候黨的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力就強(qiáng)。這次黨章黨規(guī)黨紀(jì)專題集中輪訓(xùn)，大家進(jìn)行了系統(tǒng)自學(xué)，認(rèn)真對(duì)照黨章黨規(guī)黨紀(jì)和領(lǐng)導(dǎo)干部的標(biāo)準(zhǔn)，還有不少差距。特別是柯昕野書記在開班動(dòng)員會(huì)上提出“強(qiáng)化五種意識(shí)，做到五個(gè)自覺”的要求，為我們送來一場“及時(shí)雨”、一帖“清醒劑”和一碗“心靈雞湯”，讓我認(rèn)識(shí)到生命不息、學(xué)習(xí)不止;認(rèn)識(shí)到在崗一日，工作不松，既然組織選擇了我，我就要實(shí)干擔(dān)當(dāng)，全力以赴，為實(shí)現(xiàn)臨海千年古城新崛起而努力。

一是要嚴(yán)明紀(jì)律、嚴(yán)守規(guī)矩，做最忠誠的捍衛(wèi)者。在遵守政治紀(jì)律方面，我將切實(shí)加強(qiáng)紀(jì)律學(xué)習(xí)，將黨章黨規(guī)黨紀(jì)學(xué)深學(xué)透，把紀(jì)律和規(guī)矩挺在前面，做政治上的“明白人”。同時(shí)，要落實(shí)好黨風(fēng)廉政建設(shè)主體責(zé)任，把紀(jì)律和規(guī)矩落實(shí)到開發(fā)區(qū)每個(gè)班子成員的分管業(yè)務(wù)中，落實(shí)到干部的監(jiān)督管理中。古人說：“凡善怕者，必身有所正、言有所規(guī)、行有所止。”一個(gè)人只有敬畏法紀(jì)，才能慎初、慎微、慎行。反之，如果目無法紀(jì)，必然迷心智、亂言行、丟操守。要經(jīng)常用黨章黨規(guī)黨紀(jì)和“三嚴(yán)三實(shí)”的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照自己、警醒自己，做到修身、用權(quán)、律己要“嚴(yán)”，謀事、創(chuàng)業(yè)、做人要“實(shí)”，認(rèn)真做好遵紀(jì)守法、“三嚴(yán)三實(shí)”的表率。

二是要克己奉公、廉潔從政，做最堅(jiān)定的踐行者。堅(jiān)持嚴(yán)以用權(quán)，時(shí)刻謹(jǐn)記自己崗位的職責(zé)與使命，在具體工作中始終做到公私分明;自覺接受各方監(jiān)督，做到工作公開透明;堅(jiān)持嚴(yán)以律己，把自己培養(yǎng)成一個(gè)高尚的人、純粹的人。在管好“工作圈”的同時(shí)，也要管好“親友圈”和“朋友圈”，努力使自己、家人、身邊的人抵制住各種消極誘惑，做一名新時(shí)期合格的基層黨員干部。

三是要甘于奉獻(xiàn)、敢于擔(dān)當(dāng)，做最有力的執(zhí)行者。我有時(shí)問自己，怎樣才算是新時(shí)期合格的基層黨員干部?通過這次集中輪訓(xùn)學(xué)習(xí)，我想我找到了答案，那就是：自愿冒著擔(dān)責(zé)的風(fēng)險(xiǎn)、扛著轉(zhuǎn)型的壓力、領(lǐng)著不多的薪酬，卻依然想著新形勢下開發(fā)區(qū)如何做到創(chuàng)新突圍和在全省開發(fā)區(qū)中有一席之地;同時(shí)，還要具備一種強(qiáng)大的自我糾偏能力，當(dāng)偶爾出現(xiàn)內(nèi)心有糾結(jié)、工作有松懈，只要上級(jí)一點(diǎn)撥、組織一教育、同志一提醒，馬上又能頭腦清醒、精神振奮，一如既往地投身工作。“干”字當(dāng)頭，“實(shí)”字為先，認(rèn)真做到用心想事、用心謀事、用心干事。集中精力抓項(xiàng)目抓發(fā)展、全力以赴抓招商促投資、堅(jiān)持不懈抓創(chuàng)新促轉(zhuǎn)型、務(wù)實(shí)擔(dān)當(dāng)抓服務(wù)優(yōu)環(huán)境，為爭創(chuàng)省十強(qiáng)開發(fā)區(qū)和高新技術(shù)園區(qū)、現(xiàn)代化新城區(qū)貢獻(xiàn)自己力量。

公開課總結(jié)怎么寫？

第二篇：公開課總結(jié)

公開課評(píng)課總結(jié)

根據(jù)學(xué)校的要求及數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的安排，2011年10月10日至10月13日我校全體教師開展了互相聽課、評(píng)課的教學(xué)活動(dòng)。

通過互相聽課，大家普遍認(rèn)為，聽課這樣的教學(xué)活動(dòng)是非常必要的，它為教學(xué)人員提供了互相學(xué)習(xí)，采長補(bǔ)短，共同提高的機(jī)會(huì)與展示平臺(tái)。聽課、評(píng)課（站在旁觀者的角度進(jìn)行辨別分析）。它們不僅有助于教師教學(xué)水平的逐步提高，而且還有助于提高教師發(fā)現(xiàn)問題的敏銳意識(shí)。通過聽課活動(dòng)，促使教師們對(duì)總體教學(xué)模式、教案的設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)的確定、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置等各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了進(jìn)一步規(guī)范，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是極為有益的。聽課這一教學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)了教師積極參與教研活動(dòng)的意識(shí)，也增加了教師間的相互了解和交流，從不同的教師那兒學(xué)到了可取的教學(xué)方法。

在聽課期間，大家都做了聽課記錄，記錄了教學(xué)過程和教學(xué)效果，從聽課情況來看，幾位教師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，基本的教學(xué)素質(zhì)都比較好，教態(tài)自然大方，語言規(guī)范有條理，語音清晰，對(duì)教材內(nèi)容都比較熟悉，能合理安排板書，有教案，課堂氣氛較好，與學(xué)生也有一定的交流。無論是在本班教室還是在多媒體教室上課的老師，都能完成教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。

聽了這節(jié)課，幾位老師的精彩課堂還歷歷在目，他們各有各的特色，分別為我們展現(xiàn)了各自獨(dú)到的一面。

XX老師執(zhí)教是《認(rèn)識(shí)鐘表》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。在教學(xué)中幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面：１～１２個(gè)數(shù)字，分針和時(shí)針．充分利用多媒體的直觀演示，在仔細(xì)觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個(gè)數(shù)字寶寶，12大格，還有長針和短針。教材以一個(gè)孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一 抽象的概念，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具小鬧鐘，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。在學(xué)生回答問題時(shí)有意識(shí)地在課堂上注重學(xué)生的口語訓(xùn)練，例如她溫馨地提醒學(xué)生用完整的話回答老師的問題，這對(duì)從小就有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和思維能力起著重要的作用，我覺得這一點(diǎn)在我們的教學(xué)過程中實(shí)為可貴。

XX老師執(zhí)教的是一年級(jí)的《0的認(rèn)識(shí)》，是人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，教材先利用三幅畫展示了一只可愛的小猴逐次把桃子吃光的過程，首先盤子里有2個(gè)桃子，吃了一個(gè)，還剩一個(gè)桃子，又吃了盤子里就沒有桃子了來說明0可以表示沒有的含義；再利用直尺來說明0的另一個(gè)含義——起點(diǎn)；然后教學(xué)0的寫法。這課的教學(xué)重點(diǎn)：初步知道0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0，初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。而教學(xué)的難點(diǎn)在一個(gè)是0表示起點(diǎn)的含義一個(gè)是0的寫法，0雖然簡單，但是卻是所有數(shù)字當(dāng)中最難寫的。這節(jié)課很樸實(shí)，讓課堂回歸文本，返璞歸真，原汁原味地為學(xué)生提供了實(shí)實(shí)在在的知識(shí)課。通過這節(jié)課，我看到了宋老師的努力，也看到了她的成長，但也有些許不足:如基本功這一塊，以及課堂調(diào)控能力有待加強(qiáng)。希望宋老師再接再厲，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)水平。

XX老師執(zhí)教的是一年級(jí)的《0的認(rèn)識(shí)及加減法》在課的把握上非常到位，目標(biāo)設(shè)定十分清晰，教學(xué)思路明確。充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又回歸于生活。通過小猴吃桃子這樣一個(gè)有趣又生活化的情境，讓學(xué)生感受到0在生活里可以表示沒有。學(xué)生在數(shù)學(xué)語言的表達(dá)過程中充分表達(dá)了自己的想法，加深自己對(duì)0的理解。讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念的形成過程，滲透了一一對(duì)應(yīng)了數(shù)學(xué)思想。課的開始，教師有效利用主題圖，2個(gè)桃子用2表示，1個(gè)桃子就用1表示，0個(gè)桃子就用0表示，滲透數(shù)字與東西相對(duì)應(yīng)的一一對(duì)應(yīng)的思想。學(xué)生在認(rèn)識(shí)0的認(rèn)識(shí)的過程中也感受了0與其它數(shù)字之間的聯(lián)系，充分體會(huì)0表示沒有意義。在教學(xué)中能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、例如：0—4=4嗎？思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點(diǎn)和想法。不動(dòng)聲色的課堂引導(dǎo)，嚴(yán)密科學(xué)的組織學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生樂在其中，教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動(dòng)的過程，教師能有意識(shí)地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。對(duì)學(xué)生的激勵(lì)既不形式化，又具體、誠懇。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，能及時(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。李教師心里素質(zhì)好，能力強(qiáng)，能夠自主駕馭課堂教學(xué)。但也存在著些許不足之處：在時(shí)間安排上不夠合理，對(duì)于“0”的表示意義如“界限”“起點(diǎn)”探討過于深，用時(shí)過長使得練習(xí)題有些少。“0”表示什么都沒有才是這節(jié)課的重點(diǎn)，XX老師執(zhí)教的二年級(jí)的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》一課。好的開頭是成功的一半，新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點(diǎn)。本節(jié)課一開始李老師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生看圖觀察，動(dòng)手動(dòng)腦操作，提出數(shù)學(xué)問題并解答。這樣把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)起來，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來有用處，就容易激發(fā)興趣。然后設(shè)疑，問學(xué)生在“解答的過程中遇到什么困難？””怎么解決這種困難？”讓學(xué)生產(chǎn)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的強(qiáng)烈欲望，從而導(dǎo)入新課，學(xué)生躍躍欲進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望，為探求新知?jiǎng)?chuàng)下良好的開端。學(xué)生看圖寫出加法算式和乘法算式，使學(xué)生初步掌握求幾個(gè)相同加數(shù)的和，還可以用乘法算，并能正確寫出乘法算式。形式上多種多樣，生動(dòng)有趣，符合二年級(jí)小朋友的心理特征，讓他們?cè)趧?dòng)中學(xué)，玩中學(xué)，游戲中學(xué)，使他們對(duì)新知的認(rèn)識(shí)升華一步，進(jìn)而形成技能。教學(xué)過程充分注意了新課程的理念，明確了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，注重讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，既訓(xùn) 練了語言表達(dá)，又發(fā)展了多項(xiàng)思維。但對(duì)于算式各部分表示的意義，可以引導(dǎo)后直接點(diǎn)明指出。這里用時(shí)過多，使后面教學(xué)時(shí)間緊張，課結(jié)束時(shí)要總結(jié)，時(shí)間緊可簡單總結(jié)。

XX老師執(zhí)教的是二年級(jí)《角的初步認(rèn)識(shí)》一課。課上得很成功，給人耳目一新，無論是指導(dǎo)思想、還是課的設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)，《角的認(rèn)識(shí)》這一教學(xué)內(nèi)容，它是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、三角形等平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，這部分內(nèi)容是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的重要基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的重要內(nèi)容之一。在導(dǎo)入時(shí)張老師利用學(xué)生已有的對(duì)于三角形、五角星等平面圖形認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在這些圖形中抽象出了角，并在這些角中提煉出角的概念：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。使抽象的角的認(rèn)識(shí)簡約化，簡單化。張老師還把生活素材、生活情景作為重要資源，提供給學(xué)生去理解去體驗(yàn)。如讓學(xué)生去找一找剪刀、可樂瓶上的吸管、時(shí)鐘等這些物體當(dāng)中的角。熟悉的物體引起了學(xué)生強(qiáng)烈的信心同時(shí)也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)新知的興趣。原本抽象的角的知識(shí)和生活中的角緊密得聯(lián)系起來，不僅僅加深了對(duì)角的認(rèn)識(shí)，更深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。“角的初步認(rèn)識(shí)”，直觀性和操作性比較強(qiáng)。張教師設(shè)計(jì)了找角，畫角，做角等活動(dòng)，讓學(xué)生活潑愉快、興致高昂地參加到教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造的不同教育情景中，引導(dǎo)他們眼、手、腦、口等多種感官參與，在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)歷知識(shí)形成過程。從而建立起角的表象，豐富了對(duì)角的認(rèn)識(shí)，發(fā)展了空間概念。在互相交流中發(fā)現(xiàn)角是有大小的，而且初步感知角的大小跟角的邊長無關(guān)，一層扣一層，層層都體現(xiàn)出教師的大膽放手，學(xué)生的積極參與。不過早地出現(xiàn)結(jié)論，肯花時(shí)間讓學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入的探討，保證學(xué)生有足夠的探究時(shí)間和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。最后用一首兒歌總結(jié)了角的特點(diǎn)，有創(chuàng)意。

XX老師執(zhí)教的是三級(jí)《認(rèn)識(shí)四邊形》一課，通過找找、分分、涂涂，等動(dòng)手操作以及生生之間的相互交流和教師的準(zhǔn)確點(diǎn)撥讓學(xué)生在輕松的自主學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)了四邊形獲得了新知，更培養(yǎng)了學(xué)生積極參與、團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)探索的精神。這是一堂充滿生命活動(dòng)力的課堂，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課堂。學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。老師問孩子“在生活中你看到過表面是四邊形的嗎？”引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活中的四邊形，生活中的數(shù)學(xué)。低年級(jí)的學(xué)生很難用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言來描述他們的所見，于是在學(xué)生說各種生活中的四邊形時(shí)，吳老師又引領(lǐng)學(xué)生將生活中的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)化，引導(dǎo)學(xué)生將話講準(zhǔn)確。這些看似普通的環(huán)節(jié)，無不體現(xiàn)著老師的數(shù)學(xué)思想。在學(xué)生初步找出了生活中的四邊形和書上校園里的四邊形后，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生在觀察和感悟中得出四邊形的準(zhǔn)確概念，并使學(xué)生學(xué)生對(duì)四邊形的特點(diǎn)有了更深的印象，使課堂充滿著探索的氣息。

XX老師執(zhí)教的是三年級(jí)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》這節(jié)課主要是使學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看成一個(gè)整體平均分成若干份，每份可以用幾分之一來表示，能用自己的語言來描述分?jǐn)?shù)的含義，對(duì)分?jǐn)?shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也就是部分與整體之間的一種關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到單位1可以是一個(gè)物體，也可以是一些物體。總的來看，本節(jié)課真正以學(xué)生的發(fā)展為本組織教學(xué)活動(dòng)，給了學(xué)生較大的思維空間（如：二分之一張紙、二分之一個(gè)月餅等表示什么意思？讓學(xué)生折出二分之一、四分之一、八分之一）。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。本節(jié)課致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，引導(dǎo)學(xué)生積極有效參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，自主探究、合作交流，教師只是在學(xué)生探究知識(shí)的本質(zhì)處適當(dāng)給予點(diǎn)撥、啟發(fā)。教學(xué)方法靈活，合理有效。

XX老師執(zhí)教的是四年級(jí)《垂直于平行》整節(jié)課教學(xué)過程以活動(dòng)為主線，活動(dòng)1畫一畫感受相交于不相交，大膽地讓學(xué)生以分類為主線，通過小組匯報(bào)、教師點(diǎn)撥等活動(dòng)，給予學(xué)生充分的思維時(shí)間，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考，幫助學(xué)生在復(fù)雜多樣的情況中逐步認(rèn)識(shí)到：在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系只有相交和不相交兩種情況，相交中有成直角和不成直角兩種情況。通過兩次分類、分層理解，提高學(xué)生的空間想象能力，培養(yǎng)了學(xué)生初步的問題研究意識(shí)，課堂上學(xué)生的思維活躍了，精彩也就隨之而來了。通過活動(dòng)2讓學(xué)生感知互相平行互相垂直，以及怎樣驗(yàn)證平行與垂直和各部分名稱。通過活動(dòng)3找生活中的平行與垂直.本節(jié)課堂中既有學(xué)生的觀察與思考，又有學(xué)生的操作與表述，既有合作與交流，又有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考，既有學(xué)生的自主探究，又有教師適時(shí)引導(dǎo)與點(diǎn)撥。使活動(dòng)成為學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用、延伸與拓展，這也反映出了教師設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)具有明確的目的性。教師在面向全體的同時(shí)，還注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，幾個(gè)精心設(shè)計(jì)的具有挑戰(zhàn)性的問題，給了學(xué)生較大的思維空間。

XX老師和XX老師執(zhí)教的五年級(jí)《觀察物體》“觀察物體”是在直觀認(rèn)識(shí)了簡單幾何體和平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念提供了一個(gè)很好的載體。此課例是要通過學(xué)生的空間想象和對(duì)幾何圖形的記憶，讓學(xué)生初步體驗(yàn)二維與三維空間相互轉(zhuǎn)換的關(guān)系，使學(xué)生有一個(gè)豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，使他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)更加全面、更加完整。同樣，對(duì)空間與平面相互關(guān)系的理解和把握，也是一個(gè)包括觀察、想象、比較、綜合、分析，不斷由低到高向前發(fā)展的認(rèn)識(shí)客觀事物的過程。重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，體驗(yàn)到從不同的位置觀察物體，看到的形狀是不同的，看到的物體的面數(shù)也是不同的。難點(diǎn)是能正確辨認(rèn)所觀察的物體的形狀，從一個(gè)立體圖形中形成抽象的形，又從形想象出體，通過這樣可逆轉(zhuǎn)的訓(xùn)練初步形成學(xué)生的空間觀念。如孫老師在突破難點(diǎn)時(shí)：用一只箱子讓學(xué)生充分感知怎樣將一個(gè)體抽象的看成一個(gè)形，完成了學(xué)生從體壓縮成體的物理變化，使不容易抽象的知識(shí)在一瞬間變成了可操作的現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解迎刃而解。

兩位老師用學(xué)生容易接受的物體作教具，讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)，弄清所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，最后讓學(xué)生又回到書本，用學(xué)到的知識(shí)來完成，讓學(xué)生親身經(jīng)歷、自行探究、調(diào)動(dòng)多種感官參與教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、協(xié)作能力。作為一名數(shù)學(xué)老師,不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí),更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識(shí)。因此本節(jié)課在教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中去，力圖讓所有學(xué)生都參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在觀察、交流和探索中，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，感悟出站在不同的角度觀察物體，所看到的形狀是不一樣的，而且最多只能看到三個(gè)面，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在這個(gè)充滿體驗(yàn)和自主探究的過程中，學(xué)生逐步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思想和方法及用數(shù)學(xué)方法解決問題，并且獲得自我成功的 體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，課堂教學(xué)是不可能做到完美的。基于對(duì)新課程的不同理解，我通過反思提出以下幾點(diǎn)建議：

一、應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練

雖然學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過對(duì)由幾個(gè)正方體拼成的物體的正視圖、上視圖和側(cè)視圖進(jìn)行觀察，但仍有少部分學(xué)生在觀察時(shí)存在困難，根據(jù)新課標(biāo)提出的要求：要讓每一個(gè)學(xué)生在不同程度上得到發(fā)展。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況在新授部分適量加一些觀察方面的訓(xùn)練。

二、可適當(dāng)滲透生活中的鏡面現(xiàn)象，讓知識(shí)與生活緊密聯(lián)系

如：在觀察圓柱和圓錐時(shí)，教師可質(zhì)疑：為什么我看到的正面圖形和你們看到的不一樣？由此引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，當(dāng)觀察的角度相對(duì)時(shí)，觀察到的方向左右相反。還可引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考：生活中有這樣的現(xiàn)象嗎？

XX老師執(zhí)教的是六年級(jí)《分?jǐn)?shù)乘法》本課的教學(xué)通過推導(dǎo)、歸納等探索分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的過程。掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能夠正確計(jì)算，還要能運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法對(duì)小學(xué)生來講是很難理解的，教師也是很難用數(shù)學(xué)的推理來講清的。所以教師在這節(jié)課借助直觀圖示來總結(jié)。在教學(xué)時(shí)，通過觀察討論等活動(dòng)為主線，給學(xué)生提供了大量的動(dòng)手操作的時(shí)間和觀察、交流、思考的空間，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，從不同的角度去探究問題。還重視文字語言、圖形語言和符號(hào)語言的結(jié)合，三者相輔相成，鼓勵(lì)學(xué)生討論結(jié)果，這樣不僅解釋了符號(hào)語言的意義，也直觀形象地展示了計(jì)算方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，充分體會(huì)到分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，感知計(jì)算分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)時(shí)為什么是“分子乘分子，分母乘分母”的道理,在此基礎(chǔ)上教師又借助多媒體幫助學(xué)生進(jìn)一步弄清分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的歸納過程,教學(xué)中教師能有意識(shí)地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容，教師讓學(xué)生自學(xué)；學(xué)生能夠自己表達(dá)的，教師鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá)；學(xué)生自己能做的，教師放手讓學(xué)生去做。有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí)，使接受與探究相輔相成，學(xué)生的學(xué)習(xí)境界高，學(xué)習(xí)效果好。

這十一位老師除了各自的特色之外，也有著相同點(diǎn)，分別是：

1、課堂教學(xué)是師生雙邊結(jié)合的地方，是教師教學(xué)能力展示的舞臺(tái)，幾位教師素質(zhì)高，能力強(qiáng)，都能夠自主駕馭課堂教學(xué)。

2、教師教學(xué)思想及觀念發(fā)生了更新和轉(zhuǎn)變。重新認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位，把課堂時(shí)間還給學(xué)生。用直觀、新穎的教具吸引住學(xué)生注意力，誘發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，這一點(diǎn)在XX，XX等幾位老師的課堂得到了體現(xiàn)。教師能夠用標(biāo)準(zhǔn)、流利、悅耳、精練的教學(xué)語言，引導(dǎo)學(xué)生抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，從而擺脫一切靠教師的依賴性。

3、重新認(rèn)識(shí)教師的主導(dǎo)地位，把課堂發(fā)言權(quán)交給學(xué)生。在課堂上不難發(fā)現(xiàn)：學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的自由度是與教師的組織管理能力是成正比的。學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的密度越大，教師施教的藝術(shù)性、啟發(fā)性、反饋性就越高，教師所創(chuàng)造的民主、熱情、和諧的課堂氣氛，就能使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，善于動(dòng)腦，把難點(diǎn)搞清，把重點(diǎn)消化，把技能技巧掌握。XXXXXXXXXXX等幾位老師在這一點(diǎn)上把握得相當(dāng)好。

4、教學(xué)方法多樣化。本次教學(xué)交流，授課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際采用了多種教學(xué)方法，如，情景導(dǎo)入法、激情調(diào)動(dòng)法、活動(dòng)探究法、集體討論,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流法等，有效地推進(jìn)了課堂教學(xué)的開展。

5、多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，對(duì)教學(xué)效果起到了推進(jìn)作用。本次教學(xué)交流大部分教師們采用了多媒體教學(xué)手段，加大了教師的課堂教學(xué)容量，加深了學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解和掌握。

隨著課程改革的深入和發(fā)展，課堂教學(xué)可謂異彩紛呈，使人眼花繚亂，但是，我認(rèn)為無論什么時(shí)候，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，提高教學(xué)效果，必須做到“五個(gè)點(diǎn)”。

（1）設(shè)計(jì)好“起點(diǎn)”。所謂“起點(diǎn)”，就是導(dǎo)入新課。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)如果科學(xué)得當(dāng)，可以一下子抓住學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)入到老師創(chuàng)設(shè)的情境中，大大提高學(xué)習(xí)效率。

（2）調(diào)整好“視點(diǎn)”。所謂“視點(diǎn)”，就是指學(xué)生注意力的集中點(diǎn)。課堂教學(xué)中的“視點(diǎn)”主要有兩個(gè)：教師和教學(xué)媒體。讓學(xué)生的注意力集中在這兩者上面，除了教師應(yīng)有的基本素質(zhì)和教學(xué)水平外，還應(yīng)有簡明扼要及設(shè)計(jì)科學(xué)的板書、必要的語言暗示、必要的教室內(nèi)的走動(dòng)等，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)要素的優(yōu)化組合，取得更佳的教學(xué)效果。

（3）選擇好“支點(diǎn)”。“支點(diǎn)”一般表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，選好支點(diǎn)，然后以它為突破口，教學(xué)就會(huì)游刃有余。

（4）控制好“沸點(diǎn)”。所謂“沸點(diǎn)”，是指課堂教學(xué)的高潮。課堂教學(xué)的高潮主要表現(xiàn)為學(xué)生情感發(fā)展的高潮和學(xué)生思維發(fā)展的高潮。如何控制呢？我認(rèn)為教師要牢牢把握準(zhǔn)學(xué)生情感和思維發(fā)展的動(dòng)向、脈絡(luò)，創(chuàng)設(shè)條件，因勢利導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)手段等方式，不失時(shí)機(jī)地把學(xué)生的情感推向高潮。

(5)留好“空白點(diǎn)”。教學(xué)中的“空白點(diǎn)”，是教師根據(jù)教學(xué)的需要科學(xué)地留下學(xué)生再創(chuàng)造的空間。教學(xué)中留下空白點(diǎn)對(duì)教師來說是放權(quán)，對(duì)學(xué)生來說是創(chuàng)造。“空白點(diǎn)”留得好，可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)效率。

大教育家葉圣陶曾一語道破：教是為了不教。旨在傳授方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，可持續(xù)發(fā)展，這也是我們每位教師終身實(shí)踐的課題。

以上所述，不當(dāng)之處還望領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正.小學(xué)數(shù)學(xué)教研組 2011年10月14日

第三篇：公開課總結(jié)

技能組公開課活動(dòng)總結(jié)

在本學(xué)期的公開課教學(xué)活動(dòng)中，技能組每位老師都做到了深入備課、認(rèn)真上課、仔細(xì)聽課和積極評(píng)課，每位老師都在公開課活動(dòng)中收獲了知識(shí)，積累了經(jīng)驗(yàn)，提高了能力，現(xiàn)就本次公開課活動(dòng)總結(jié)如下：

蔡偉和崔小豐兩位體育老師的體育課，整個(gè)教學(xué)過程非常詳細(xì)具體,各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的也很清晰完整。在教學(xué)中他們的示范動(dòng)作都非常標(biāo)準(zhǔn)到位，顯示出扎實(shí)的基本功，同時(shí)都能照顧到學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生能在非常快樂輕松的環(huán)境下，掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到了教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)的既輕松又快樂。尤其是蔡偉老師所授《排球一課，緊扣中招體育加試，把培養(yǎng)學(xué)生能力滲透到平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，取得了較好的課堂效果。

韓新靈老師，在教學(xué)上更是花了一番心思的，從課堂導(dǎo)入就一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師展示的圖片范圍廣、分類齊，可以預(yù)知課前的工作量是很大的，而學(xué)生作品的呈現(xiàn)形式也是多種多樣的。韓老師在教學(xué)中注重了美術(shù)與文化、社會(huì)生活的結(jié)合，做到了恰到好處。

孟旭睿老師所授計(jì)算機(jī)的組成一課，通過視頻展示，教師動(dòng)手拆裝等多種教學(xué)手段使原本枯燥的理論課上的生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在愉快的課堂活動(dòng)中完成了教學(xué)目標(biāo)。

我在講授軍民大生產(chǎn)一課時(shí)，通過聽賞，演唱，創(chuàng)編等一系列教學(xué)活動(dòng)，向?qū)W生介紹了中國民歌及其種類，使學(xué)生了解并學(xué)習(xí)勞動(dòng)號(hào)子這一民歌體裁，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中領(lǐng)略了我們民族音樂的風(fēng)采。通過本學(xué)期的公開課活動(dòng)，技能組的每位老師在教學(xué)中都做到了回歸本真，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)技能，寧要遺憾的樸實(shí)，也要拒絕虛假的繁榮，大家在這次活動(dòng)中都得到了不同程度的收獲，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我們將在繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高。

第四篇：公開課總結(jié)

公開課總結(jié)

學(xué)校舉行了為期兩周的小組公開課活動(dòng)，64位教師全部參加了此次活動(dòng)。各教研組精心組織，認(rèn)真安排，各位教師高度重視，巧妙構(gòu)思，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心授課。同時(shí)，各組本著教有所感、教有所悟、及時(shí)總結(jié)提高的原則，在公開課結(jié)束后，均進(jìn)行了評(píng)課，并認(rèn)真做了記錄，為這次小組公開課劃上了圓滿的句號(hào)。

一、表現(xiàn)的突出特點(diǎn)：

1、教師能夠積極大膽改變?cè)械慕搪罚η笫棺约旱氖谡n有所突破、有所創(chuàng)新。

2、教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，特別是貫徹新課改理念上有較大進(jìn)步，教學(xué)雙邊關(guān)系進(jìn)一步趨向合理，師生關(guān)系逐步和諧，教學(xué)民主得到了體現(xiàn)。

3、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得到了進(jìn)一步的優(yōu)化，在一定程度上改變了過去一些不合理的地方。

4、語文教學(xué)普遍重視了學(xué)生朗讀能力的訓(xùn)練;數(shù)學(xué)課重視了學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。

二、建議：

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變“文本”為“人本”。

傳統(tǒng)的教學(xué)理念是以“文本”為本位。所謂“文本”本位，是指在教學(xué)過程中，以“文本”為中心，進(jìn)行系統(tǒng)知識(shí)的傳授。在授課時(shí)，表現(xiàn)為以教材為中心，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的系統(tǒng)傳授和灌輸。誠然，這種教學(xué)模式有其可取之處，但是，對(duì)“人本”的忽視，恰恰是這種教學(xué)模式不可克服的缺陷，它極大地妨礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，影響了學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。“人本”，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，情感的熏陶漸染，思想的感悟體驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的眼到、口到、耳到、手到、心到，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的習(xí)得、體味。總之，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。

2、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。

我們認(rèn)為，不管是語文教學(xué)，還是數(shù)學(xué)教學(xué)，不管是英語教學(xué)，還是音體美教學(xué)，都必須創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。情境在內(nèi)涵上有兩個(gè)層次：一是課堂情境，一是討論情境。所謂課堂情境，是指應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)入不同課所特有的情境氛圍，讓學(xué)生回到課堂中，才能使學(xué)生更好地理解知識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生只有首先入境，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生以飽滿的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這完全符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。所謂討論情境，是指力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)討論的氛圍，以設(shè)疑激發(fā)興趣，引導(dǎo)求知欲，形成討論動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)思維的積極性。討論方式可多種多樣，或問或答，或選擇重點(diǎn)發(fā)言人，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，發(fā)表不同見解，使氣氛活躍。

3、下大功夫培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。（這一點(diǎn)，低、中、高年級(jí)教師都有感受）

心理學(xué)指出，學(xué)習(xí)習(xí)慣是人們?cè)陂L期的學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的具有系統(tǒng)性和穩(wěn)定性的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為方式，是個(gè)性特征的重要方面。葉圣陶先生說：“教育是什么？往簡單方面說，就是培養(yǎng)習(xí)慣。”著名教育家魏書生先生就十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，看上去似乎并沒有什么特殊之處，但是在教學(xué)實(shí)踐中，哪一樣卻都需要花費(fèi)心血。其中最需要的、最考驗(yàn)人的就是教師的耐心和學(xué)生的持久性。

魏老師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，充分考慮到了其中的困難，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，制定了具體實(shí)施的計(jì)劃。他的大體做法是：第一，首次慢動(dòng)。開始時(shí)注意求穩(wěn)、求慢，以使學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)過程。例如閱讀速度，剛開始只要求達(dá)到300字／分鐘。寫日記既不講格式，也不要求中心等，只要寫就行，一天寫兩句話三句話都可以、等等。目的是使每部大腦機(jī)器轉(zhuǎn)起來。第二，逐漸加速。經(jīng)過一兩個(gè)月訓(xùn)練之后，大家都轉(zhuǎn)動(dòng)起來后，適當(dāng)加快動(dòng)的速度。例如閱讀由300字／分鐘，提高到400字／分鐘。日記要中心集中，寫250字以上。這個(gè)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的困難期，中下等學(xué)生可能不適應(yīng)。老師辯證的分析每個(gè)學(xué)生的心理，幫助他們制定適應(yīng)加速的措施。第三，系統(tǒng)計(jì)劃。引導(dǎo)學(xué)生把自己看做一個(gè)完整的系統(tǒng)，注意德智體美勞之間的關(guān)系。計(jì)劃明確具體，既有每年訓(xùn)練總量，又有每月、每天的具體訓(xùn)練數(shù)字，而且每天課內(nèi)寫什么，課外讀什么都是由學(xué)生確定出明確的目標(biāo)。第四，控制時(shí)空。要保證良好的習(xí)慣在足夠的時(shí)空內(nèi)發(fā)展，就要控制壞習(xí)慣在時(shí)空內(nèi)的活動(dòng)范圍。班里將好同學(xué)與差同學(xué)組成互助組，形成正確的集體輿論，同時(shí)注意發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用。第五，形成習(xí)慣。經(jīng)過緩慢的首次推動(dòng)，渡過了困難期，制定了系統(tǒng)的計(jì)劃，又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)執(zhí)行計(jì)劃的時(shí)空環(huán)境，“學(xué)生好像沖破重重阻力進(jìn)入空間軌道的飛行器，基本可以靠慣性運(yùn)轉(zhuǎn)了，學(xué)生在各方面形成了自學(xué)習(xí)慣。”

4、要注意處理好“學(xué)生合作、探究、交流的時(shí)間”和“要在一節(jié)課有限的時(shí)間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)”之間的關(guān)系。

一節(jié)課的時(shí)間只有40分鐘，在新課程理念下，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是需要不斷合作、探究、交流的，而合作、探究、交流的過程往往是一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺入深的過程，這個(gè)過程要充分展示出來是需要時(shí)間的，這個(gè)時(shí)間如何調(diào)控和把握？若把握不好就會(huì)影響一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。在平時(shí)的課中也會(huì)經(jīng)常看到老師為體現(xiàn)新課程理念，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究、交流，眼看下課鈴響了，一節(jié)課的內(nèi)容卻沒完成，留下了遺憾。在這里，老師要需要把握一個(gè)度，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這就要求我們引導(dǎo)者應(yīng)該懂得調(diào)控藝術(shù)，做到收放自如、開闔有度，在能夠引發(fā)學(xué)生思維處一定要放，讓學(xué)生充分合作、探究、交流，盡情地享受馳騁思維的樂趣；但當(dāng)學(xué)生已完成了這個(gè)思維過程后，就要及時(shí)收，當(dāng)學(xué)生的交流開始不斷重復(fù)時(shí)，就要及時(shí)進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)，用新的信息再次激發(fā)學(xué)生新的思維。這樣開闔有度，才能完成了一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

5、著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教學(xué)中必須致力于學(xué)生智力的開發(fā)和創(chuàng)新意識(shí)能力的提高。個(gè)性化學(xué)習(xí)是新課程所提倡的，針對(duì)課文提問題本身就是一種提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的最佳方法，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有效途徑。我們?cè)诮虒W(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、解疑。也許，正是這些“意外”，才會(huì)使我發(fā)現(xiàn)并捕捉到新的教學(xué)信息，產(chǎn)生出意想不到的教學(xué)效果。鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題，讓學(xué)生自己想辦法解決問題，學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，他們才會(huì)顯得異常興奮，思路也會(huì)因此而開闊，創(chuàng)造性的火花也會(huì)因此而不斷閃現(xiàn)。教師應(yīng)該從兒童的視角去探索他們的思維方式，真正理解學(xué)生，為學(xué)生構(gòu)建無過錯(cuò)的課堂氣氛，讓每個(gè)學(xué)生都得到理解、信任，讓每個(gè)學(xué)生都在自己原有的基礎(chǔ)上有所提高，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到張揚(yáng)。教師不單是完成指定的和預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)，而應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒、鼓勵(lì)學(xué)生的求知欲，教給學(xué)生如何找路走，更應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存，使各科教學(xué)早日找到最適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)。

6、要注意處理好“好學(xué)生”與“整體發(fā)展”之間的關(guān)系。

我們?cè)诼犝n中，經(jīng)常看到這樣的現(xiàn)象，個(gè)別好同學(xué)回答問題不斷，后進(jìn)生則一個(gè)問題也不回答，這就是個(gè)體差異。這里的個(gè)體差異既指學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)帶來的差異，也包括學(xué)生中發(fā)展快的與發(fā)展緩慢的之間的差異，這種差異在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中越來越明顯，特別是學(xué)生中發(fā)展快慢之間的差異。在實(shí)踐中，往往會(huì)看到這樣的情景，在一組學(xué)習(xí)中，反應(yīng)快的學(xué)生積極研究、探討、發(fā)表意見，而反應(yīng)慢的學(xué)生則呆坐一旁默不作聲，甘做“聽眾”或旁觀者。這種差異勢必就會(huì)帶來整體發(fā)展的不協(xié)調(diào)。要解決這個(gè)矛盾，教師在引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中，首先要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是要關(guān)注反應(yīng)慢的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，學(xué)生自主、合作、探究中的一些細(xì)節(jié)，一些具體的方式還有待解決。教師應(yīng)教給學(xué)生合作的方法，把不同個(gè)性、特長的學(xué)生組合在一個(gè)小組，讓他們相互融合、互相學(xué)習(xí)，并選出小組長，并告訴組長要團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)本組成員，特別是對(duì)后進(jìn)生更要關(guān)注，讓組長負(fù)責(zé)全組的活動(dòng)，幫助每個(gè)學(xué)生學(xué)懂知識(shí)，學(xué)會(huì)合作。

7、教學(xué)基本功還須得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。通過這次活動(dòng)，使我們更加明白了一個(gè)道理：要想給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水。有人曾說：吾生也有涯，而知也無涯。的確是這樣，知識(shí)是無限的，一個(gè)人如果只滿足于現(xiàn)在，不去開拓進(jìn)取，那他就會(huì)被社會(huì)所淘汰。在授課中老教師有講錯(cuò)之處，剛走上工作崗位的青年教師更有不少語病；語文教師對(duì)重點(diǎn)字的意思講解不清，數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)語言的運(yùn)用更是不夠嚴(yán)謹(jǐn)；個(gè)別音體美教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解語言貧乏，前言不搭后語。我們青年教師必須努力地進(jìn)一步地學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。

教學(xué)改革最重要的變化體現(xiàn)在課堂上。什么時(shí)候，如果走進(jìn)嘉峪關(guān)鐵小的課堂，感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的“小綿羊”。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。思維的活躍，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既

源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。到那時(shí)候，我們的課堂教學(xué)改革才能說是有所進(jìn)步。敬愛的各位教師，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)

第五篇：公開課總結(jié)

公開課總結(jié)

蘇俊奇

2015年5月25日教務(wù)科為了檢測并提高新聘教師的授課水平，組織了新聘任教師的公開課。共從文、理科組抽選五名教師進(jìn)行了公開課演示。周二利用教研科例會(huì)時(shí)間進(jìn)行了評(píng)講，本次公開課活動(dòng)目的明確、效果顯著，我們青年教師受益匪淺。

本次公開課教學(xué)，我因?yàn)樗鶐О嗉?jí)課程沖突只聽了其中的三節(jié)課。但是通過三節(jié)公開課教學(xué)，我切身感受到：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和教務(wù)科全體教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作。學(xué)校牛校長、吳校長親自參加了聽課活動(dòng)，凡是和課表不沖突的老師都全程參與了聽課。聽講中各位老師都很積極認(rèn)真，講課教師備課詳實(shí)認(rèn)真，在課堂上能夠充分運(yùn)用了多種教學(xué)方式，積極探索和我校學(xué)生相貼合的教學(xué)方法，取得了不錯(cuò)成效。

在隨后的評(píng)講環(huán)節(jié)中，每位老師都進(jìn)行了發(fā)言。各位老師都能客觀的進(jìn)行分析，老教師從課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法上提出了寶貴意見。新教師從課堂體會(huì)上進(jìn)行了分享。音樂段海燕老師對(duì)梁飛的數(shù)學(xué)課提出要照顧到全體學(xué)生，特別是班級(jí)后面的學(xué)生積極性，中年教師李青秀老師提出在教學(xué)過程要嚴(yán)謹(jǐn)，傳授給學(xué)生的知識(shí)必須的準(zhǔn)確無誤的。老教師閆瑞琴老師提出新教師要真正結(jié)合我校學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)差、厭學(xué)的特點(diǎn)，課堂上不能貪多，而要注重質(zhì)量，讓學(xué)生能充分接受。教務(wù)科周科長提出課堂上不在 乎老師講了多少，而在乎學(xué)生到底學(xué)了多少。一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)才能達(dá)到最好效果。

還有其他老師提的意見和建議，我都能很虛心地接受，今后要不斷改進(jìn)和提高。

通過這次公開課教學(xué)和聽課，大家都以積極飽滿的熱情互相幫助，精心準(zhǔn)備，工作熱情明顯提高，每位教師教學(xué)能力上或多或少有所提高。我們新教師通過公開課教學(xué)能夠促使自己認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教法，因材施教。同時(shí)組內(nèi)老師互相聽課，能夠取長補(bǔ)短，老教師評(píng)課能夠給我們提供提高的機(jī)會(huì)，借鑒、學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)缺查漏，促使工作效率提高。