第一篇：公開課總結優秀

當工作進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績，找出問題，歸納出經驗教訓，提高認識，明確方向，以便進一步做好工作，并把這些用文字表述出來，就叫做工作總結。下面是小編給大家精心挑選的工作總結，希望能幫助到大家!

公開課總結篇一

為提高我校教育教學水平，全面推行素質教育，整體提升教師素質，根據我校的實際情況我們數學組校內公開課于4月1日拉開帷幕，至4月18日圓滿結束。現將活動情況小結如下：

本次活動共15人參加，教研組長組織評課。整個活動安排的有條不紊。活動中各位教師高度重視，積極參與，團結協作，為全校教師提供了展示、交流、學習的平臺。另外，全部同科教師以及其他科部分教師都參與了聽課。每周教研活動都及時組織講課教師和聽課教師進行評課，對每一堂課的優點和缺點進行了點評，無論講課人還是聽課人從中都有很大收獲，現對教師授課情況總結如下。

課堂上真正體現了新課程標準的要求，運用多種教育教學手段及教學方法，切實抓好了教育教學的各個環節，把教師的主導作用與學生的主體作用充分結合起來了。不少教師上出了自身的特色，使聽課的師生受益匪淺，受到了大家的一致好評。當然，也有個別教師對教材文本的把握、鉆研不夠，課堂組織不到位對，因此上課效果不好。教研組從以下三個方面對教師的課進行了綜合評價：

一、教學基本功與技能：

1、教態親切、自然大方，精神飽滿有激情。語言簡潔、流暢、準確、生動，富于啟發性。

2、板書字體工整，書寫規范，設計合理、簡要，有邏輯性。課件設計相當，有助教學實施、學生學習，操作熟練。

3、專業基礎知識扎實，知識面廣，駕馭教材能力強。

4、課堂教學組織有序，能靈活解決課堂教學中出現的問題，應變與調控能力強。

二、教學目標：

1、教學目標全面、具體、明確。能從知識、能力思維品質、思想教育等方面體現。知識目標有量化要求，并體現學科特點。

2、教學重點、難點確定準確，并能抓住關鍵，以簡取繁。

三、教學過程方法：

1、教學思路清晰，內容的安排組合、銜接過渡、詳略符合教材要求和學生實際，落實教學目標。

2、引導學生積極參與課堂教學，體現學生主體作用，使學生樂于探究，思維活躍，會質疑、交流、合作，主動獲取知識。

3、課堂教學中重視學生思維品質的培養，充分體現學生學習的過程。

4、面向全體學生，分層教學，體現差異，因材施教，使每個學生都有收獲，都有提高。

這次活動的開展，既鍛煉了教師的隊伍，又為提高教學質量奠定了基礎;既反映出了教師較高的基本素養和業務水平，同時也暴露出了在教學中存在的問題：比如課堂組織常規、學生學習習慣的養成，教學設計問題、如何更好地與學生進行合作與交流問題等。在今后的工作中，我們會對這些問題進行深入的探討，并不斷改進!

公開課總結篇二

金河林中于20_年10月下旬進行初二教師觀摩課聽課、評課活動。有4位老師進行了觀摩課展示，全體教師參與了聽課、評課。各級部高度重視、各備課組認真組織、各位講課老師精心準備，使得我校08年第一輪觀摩課、展示課的聽評課收到了很好的效果。

首先，充分展示了我校教師在課堂教學中的水平，組長的示范課確實起到了示范作用，有些老師的課很精彩，顯示了豐厚的教學功底和較高超的教學藝術，(比如孫杰老師的數學課、何英老師的語文課、唐志蘭老師的地理課都可以用精彩來評價)。我校的青年教師年輕有朝氣，知識底蘊豐厚，容易與學生溝通，且虛心好學，在課堂上展示了青年教師的風采。

第二，顯示了我校備課組的凝聚力和團結精神。各備課組認真組織聽課、評課，有些老師寧愿調課也要參加聽課，一是為了汲取他人長處，二是為自己的教學提供借鑒，同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。

第三，顯示了我校教師在評課方面的功力。所有的觀摩課，備課組都組織了評課。評課的過程是互相促進、互相提高的過程，老師們開誠布公、認真細致的評課，既顯示了老師們聽課的水平，也顯示了學科組老師們之間互相幫助和團結共進的和諧氣氛。

第四，展示了老師的反思水平。有人說過，沒有反思的教學是難以提高的。我們的授課老師在評課之后，主動對自己的課堂教學進行反思，抓住亮點，發現問題，反思失誤，以不斷提高自己的教學水平。我們有的老師的反思寫的非常實在，非常到位。

第五，顯示了我校教師積極進取的精神。有的老師在評完課后，除了主動反思，還要求組長甚至其他老師去聽自己的課，給自己提出問題。這種精神是非常可貴的，也是一位優秀

教師快速成長的促進劑。

下面我從以下幾個方面對本次觀摩課進行總結。

一、優質課的共同點

我校有一批優秀的教師，我們在聽課過程中也欣賞到了一批優質課。比如宋慶雷的數學課、楊富的生物課等，在此，總結一下優質課的共同特點。

1、目的明確、胸懷全局

一節課要完成什么教學任務、學生從這節課掌握什么知識、本節課的知識難易程度如

何、那些是本節課的重點要反復強調、哪些是本節課的難點學生難以掌握、哪些知識點學生自己讀書就可以掌握;課堂上要預設什么樣的問題才能調動起學生的思維，什么樣的例子可以舉一反三，什么樣的教學方法才能達到最佳的效果，這節課的內容學生課上能掌握多少，課下需要多長的時間來復習鞏固。授課老師對這些應該心中有數，才能做到有的放矢。

2、課堂設計精、結構巧

做文章切忌平鋪直敘，課堂教學也是如此。生動的導語、巧妙的點撥、對學生智慧的啟迪、富有節奏感的設計、層次分明的環節、引人入勝的問題設置，會引起學生極大的學習興趣，最大限度的減少學生的課上疲勞，達到最好的教學效果。比如，宋慶雷的數學課，學生在學案預習的基礎上，節奏緊湊，張弛有度，學生的興奮點被充分的調動起來，學生的思維非常活躍，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數學知識。由學生自己做出解釋，老師補充說明，再讓學生快速練習，通過練習以鞏固剛剛學到的新知識，之后再用應用題來引導學生進行實際運用，最后總結。

這樣的課讓學生緊張而快樂，“以人為本”的教學理念又充分調動了學生的潛能，學生

真正成為了學習的主人。

3、課堂氣氛活躍 教學方法靈活

首先需要說明的是，這里所說的課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調動學生的思維，讓學生在思維中體會到學習的樂趣，在探索中去發現問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的交流和對話，老師不是凌駕于學生之上的權威，老師不能對學生隨意呼來喝去，對學生的反應能正確引導和評價，尊重學生的學習愿望，尊重學生由不知到知之的過程，允許學生有不懂的問題，允許學生出現的思維錯誤，允許學生從錯誤里爬出來。只有以尊重學生為前提，才能達到課堂氣氛的和諧。

教學方法的靈活，指老師駕馭課堂的能力，也指老師面對課上突變問題的靈活反應，還指老師課堂上的授課技巧。把課堂教學當作一種藝術對待，我們在教學方法方面的探索就會更上一層樓。一節課，無論教師采取何種手段，都必須將學生置于主體地位。學生學習的過程是學生自己在原有知識基礎之上進行自我建構的過程，這是任何外在手段不能替代的。教師的教必須轉化為學生的學，教學的過程實際上就是教師通過組織、引導和激勵，努力推動學生進行自主學習的過程。

二、課堂教學中還存在的問題

我們這次分析會要著重分析存在的問題，只有發現問題，并找到解決問題的辦法，我們才能提高教學水平，提高課堂效率。

1、態度問題

我把態度問題歸納為兩類。一是自以為是，不虛心學習。有的老師太過相信自己，認為自己的教學無懈可擊，對上課、評課都采取聽之任之的態度，我行我素，即使別人提出自身的問題，也不加改正。二是對教學不夠重視，工作不認真，所以出現教學中的隨意現象，教學環節的隨意，教學內容的隨意，教學語言的隨意。雖然這種現象不是很普遍，但也要引起我們老師們的重視。

2、教學思想和教學理念問題

我們的許多老師教學觀念在轉變，個別老師只滿足于自己完成一節課的教學任務，而沒有考慮到學生才是課堂教學的主體，老師的“教”最終要轉變為學生的“學”，教學的過程實際上是老師引導學生、推動學生掌握知識并學會應用知識的過程。

3、板書設計問題。

有的課根本就沒有進行板書設計，老師想到哪兒寫到哪兒，沒有條理，沒有章法，這需要教師以后改進。!

三、幾點建議

1、老師上課要有激情，學生的興奮點才能被激發出來，老師死氣沉沉，學生很

難興奮起來。

2、兵家說“知己知彼，百戰不殆”，老師也要吃透教材、了解學生，才能把課

講好。老師千萬不要以自己的理解程度去揣測學生的理解程度，那樣十有八九學生掌握不好。

3、切忌照本宣科，如果老師的課堂教學僅僅是把課本知識宣講一遍，不講也罷。讓學生自己解讀、分析比聽老師枯燥無味的講解可能效果還要好。

4、備課要細，千萬不要在課堂上出現知識性錯誤。

5、把板書作為備課的必不可少的一項，提前設計好。

6、要把握好課堂節奏，錘煉自己的授課語言，沒有節奏的課堂容易讓人疲憊，拖沓冗長的授課語言會讓課堂變得面目可憎。

7、不要把個人情緒帶到課堂上，不要把班務問題的處理帶到課堂上，課堂是一個完整的教學過程，任何其他東西的介入，都會影響效果。以上分析和總結供各位老師參考。

公開課總結篇三

習總書記在省部級主要領導干部專題研討班上的重要講話，全面總結黨的十八大以來，黨和國家事業取得的歷史性成就，準確把握我國發展所處的時代，深刻洞悉社會發展的內在邏輯，作出了中國特色社會主義，進入了新的發展階段的重大戰略判斷。習總書記強調：“黨的十八大以來的五年，是黨和國家發展進程中很不平凡的五年。這五年來，黨中央科學把握當今世界和當代中國的發展大勢，順應實踐要求和人民愿望，推出一系列重大戰略舉措，出臺一系列重大方針政策，推進一系列重大工作，解決了許多長期想解決而沒有解決的難題，辦成了許多過去想辦而沒有辦成的大事。”這話說到了老百姓的心坎上。

作為一名鄉鎮干部我認為要做到以下幾點：首先，作為鄉鎮干部要加強自身建設。“打鐵還需自身硬”，鄉鎮干部作為推進全面從嚴治黨向縱深發展的“排頭兵”，要不斷加強黨性修養，造就過硬的政治品格，堅定理想信念，把自己打造成為一名敢于擔當、敢于監督、敢于負責的鄉鎮干部。其次，作為鄉鎮干部要準確把握總書記講話精神的豐富內涵、精神實質和基本要求，樹牢“四個意識”，增強“四個自信”，始終堅持用總書記重要講話精神武裝頭腦、指導實踐、推動工作，自覺在思想上政治上行動上同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致。再次，作為鄉鎮干部要增強學習的主動性和自覺性，把總書記的講話精神學深學透學扎實，將系列重要講話精神與工作實際相結合，融會貫通，同時要注重把學習成果轉化為深入到實際行動，做好鄉鎮工作。最后，作為鄉鎮干部要加強自我監督。執紀者必先守紀，監督更要帶頭接受監督。要切實以身作則、嚴于律己，接受社會和群眾的監督。

總之，作為鄉鎮干部只有不斷加強自身建設、主動學習、加強自我監督，時刻保持零容忍的態度、堅定信心、鼓足勇氣，才能打贏這場關系黨生死存亡的攻堅戰、持久戰，不斷推進全面從嚴治黨向縱深發展。

公開課總結篇四

上星期到_____幼兒園教學觀摩活動，給我們提供了一次很好地向同行學習機會!通過觀摩教學活動后，她們的游戲化及情景化使我受益匪淺、收獲頗多。

在本次的觀摩活動中，3位老師設計游戲課均教學目標明確，所選內容以及整個設計過程，符合幼兒的年齡特征和認知水平，活動過程緊緊圍繞著目標，環環相扣，很好地完成了目標。而且3位老師能根據孩子們的興趣和身心發展的特征選材，能很好的激發幼兒學習的興趣，將幼兒帶入一個躍躍欲試的情境中來，使幼兒充滿期待地進入下一個活動環節。在小班體育活動《小青蛙學本領》中，馮老師選擇了幼兒熟悉的小青蛙，孩子們的興趣一下就提起來了，在整個過程中，馮老師講解動作要領時清楚，而且能多次的強調。在練習“從高處往下跳”這個基本動作時，還請一名動作正確的孩子來展示，在每個跳躍的動作后還設計了緩沖的動作，非常的細心。為了避免枯燥的純動作練習，還設計了營救小蝌蚪的情景，孩子們在整個活動中都很積極的參與，看著孩子們的高漲的活動興趣，以后我們也要多開動腦筋把一些體育動作結合游戲帶給幼兒們。在大班體育游戲里，程老師結合家喻戶曉的《貓和老鼠》這一情景，把幼兒所喜歡的追逐跑游戲改編成了《湯姆和杰瑞》這個體育活動，培養了幼兒的競爭意識，發展了幼兒的變向跑過程中的靈敏性，在游戲中，程老師在講清楚過程后請幼兒示范，發現問題及時的提出來請大家思考并找到解決的方法，更好的激發了幼兒的主動性。在音樂游戲活動中，羅老師用幼兒熟悉的動畫片《托馬斯》和小椅子并結合音樂設計了《火車變變變》，在整個環節中由易到難，在幼兒參與熟悉音樂到聽著音樂變化隊伍的過程中，學會傾聽、合作、觀察、思考，最終體驗到了成功的快樂，老師及時給予的表揚和表揚方式也很到位，并且在這個活動中，羅老師選擇的這個音樂簡潔，讓幼兒很容易接受，還始終以觀察者，引導著的身份出現，體現了幼兒在活動中的主體地位，這些都是值得我們去學習和探索的。

總的說來，通過這次觀摩課的學習，讓我的思路不在局限，仿佛看到了前方的明燈，有了前進的方向，我開闊了視野，學到了很多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對我今后的教學工作起到很大的推動作用。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納眾人之長，相信我一定能快步前進的。

公開課總結篇五

“初心易得，始終難守”。黨員干部要時刻牢記總書記的諄諄教導，在奮力走好新時代長征路上，堅持做到“四常”，真正讓初心永遠保質保鮮、永不褪色變質。

常用“真經”對照，永不“蒙灰沾塵”。黨章黨規是共產黨人的真經，是黨的性質和宗旨的集中體現，是初心使命的鮮明寫照和根本遵循。共產黨人的初心和使命不會隨著時間的推移而自然的保持，也不會隨著黨齡的增長和職務的提升而自然的提高。黨員干部要像經常洗臉抹面、經常打掃房子、經常擦拭鏡子那樣，堅持把黨章黨規當成案頭卷、床頭書，經常重溫黨章、重溫入黨誓詞，經常對照黨章黨規“掃描”，檢視自己有沒有違背初心使命的行為、“黨員的八條義務”做得怎么樣、“黨的六大紀律”執行得如何，從而使初心不為灰塵泥所蒙垢、不為錢權色所俘獲、不為利欲情所羈絆，始終保持初心如炬和丹心向陽，始終保持政治信仰不變和政治立場不移，永遠忠于黨、忠于祖國、忠于人民，永葆共產黨人的優秀品質。

常用“目標”對標，永不“超然象外”。人民對美好生活的向往就是我們的奮斗目標，這是我們黨踐行初心使命的根本著眼點和落腳點。當前，人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾日益凸顯，人民群眾關心什么、擔心什么、盼望什么，給踐行初心使命提出了新的考驗。黨員干部要經常對標黨的奮斗目標，堅持深入身入心入群眾，傾聽群眾呼聲、感知群眾期待，真實掌握人民群眾的喜怒哀樂、所思所盼，認真檢視自身在樹牢群眾難點、貫徹群眾路線、為民服務方面存在哪些差距和不足，胸懷愛心之心，增強為民情懷，不斷叩問初心、滋養初心，充分使出“洪荒之力”解決人民群眾最關心最直接的操心事煩心事揪心事，提升人民群眾獲得感幸福感，在埋頭苦干、任勞任怨、無私奉獻中彰顯初心使命。

常用“榜樣”對表，永不“落后掉隊”。每個榜樣都是一座精神豐碑，釋放著無限的光芒和力量，可以感召人帶動人凝聚人。革命先輩先烈和新時代的英模典型人物，是堅守初心、擔當使命的杰出代表和光輝榜樣。沒有對比，就沒有差距。黨員干部要經常向“榜樣”的力量對表，以革命先輩先烈和新時代英模典型為鏡，照一照自己在理想信念、精神狀態、工作干勁、奉獻精神等方面存在的差距和短板，深刻剖析反省一些背離初心使命言行的根源，明晰整改的方向和路徑，真正將汲取的精神力量，內化為干事創業的行動指南，堅持實踐實干實效銳意進取，自覺發揚“實干家”的精氣神，始終做到“遇見困難不退縮、遇見矛盾不規避”，勇于攻堅克難，敢于直面矛盾，敢于亮出黨員身份，真正以新擔當新作為建功立業新時代。

常用“處方”對癥，永不“能量衰竭”。勇于自我革命是我們黨最鮮明的政治品格，是推動黨的偉大事業長盛不衰的最大優勢。“惟以改過為能，不以無過為貴”。黨員干部要自覺用全面從嚴治黨的“處方”對癥，堅持以刀刃向內、刮骨病毒的自我革命精神，時刻以英勇無畏的狀態去雜質、消病毒、防污染，經常著眼日常生活、工作和學習中出現的問題“對癥下藥”，善于打好“預防針”和“治未病”，把自己肌體的“疾病”治早治小治經常，始終保證干事創業“能量滿滿”。堅持把全面從嚴治黨要求時刻落到實處，自覺發揚斗爭精神，不斷增強斗爭本領，堅守初心、守護初心，擔當使命、不辱使命，只爭朝夕、不負韶華，努力爭做“我將無我、不負人民”的新時代干將，堅決不做“不知有漢、無論魏晉”的桃花源中人。

公開課總結優秀范文

第二篇：公開課總結

中職語文公開課教學總結

科目：語文

授課班級：11（2）

授課者：

雪

12月15日，我在汽修11（2）班上了一節語文公開課《我有一個強大的祖國》。我們這節課的教學目標有三，一是領會本詩強烈的愛國主義，對學生進行愛國主義教育，二是有感情的朗讀這首詩，三是培養學生面對現實的思考力，引導正確社會價值觀、人生觀的確立。

學情分析，因為汽修11（2）班是中專班，且大多數同學成績低，語文基礎差，低子薄。全班37個人，中考語文成績最高B+才一個人，達B的也不過8個人，其他的都在C以下，D居多。

《我有一個強大的祖國》是語文（基礎模塊）上冊第三單元的一首現代詩，詩歌反映汶川大地震中一個個感人的場景，表達作者強烈的感受：“我有一個強大的國”畫面一個有七幅，作者勾勒成一張張臉，描繪了舉國上下全力投入到抗震救災的偉大壯舉。因為隔了幾年了，學生有點陌生，所以在課件中穿差了有關汶川地震的一些視頻、圖片，特別是在課件中，把每一小節的文字都配上相關的圖片，使學生更容易理解，同時也更能感受到當時緊張傷感的氣氛。最后通過圖片的形式展示重建后的美麗汶川，感受大家對于汶川地震所付出的無私的愛的力量。與之對比的是找出唐山大地震后，用了一年的時間才基本完成通水通電，用了十年時間才基本恢復重建，再次感受祖國發展得越來越富強。由此引導學生思考在現實生活中，面對困難和挫折，應樹立怎樣的社會價值觀、人生觀。

在教學過程中，導入能引領學生進入情境中，在引導朗讀和分析一張張臉時，因為學生過于緊張，學生語言組織能力較差，以至于用時較多，接下來，體會愛國主義思想感情和對學生進行社會價值觀、人生觀教育的時候，分析的不夠透徹。

應該說，課前的準備工作，如在備課、制作課件、找資料等方面 1 是下足了功夫，精心準備了這一節課。但由于在學生方面了解的還不夠深入，學生也沒經歷過多少大場面，教師的引導不夠到位，導致緊 張，有時課堂氣氛不夠活躍，回答問題欠積極，浪費了一點點時間。說明在這一方面，教師還要下功夫。

關于如何調動學生自主學習這一點，已成為中職公共課教學的一塊頑疾。普遍老師反映中專公共課學生不重視，不愿學。面對這個問題，我們通常想到的是對牛彈琴。對牛彈琴，比喻對不懂道理的人講道理，對外行人說內行話，現在也用來譏笑說話的人不看對象。那對牛彈琴的故事來源是怎樣的呢。

古代有個叫公明義的人，彈琴彈得很好，聽了他彈琴，或哭或笑，或坐或立，非常感人。有一天，他在路上，看見一頭老牛在吃草，就想，我對牛彈琴，效果會怎樣呢？于是，他坐下來，對牛彈起琴來。他彈得如癡如醉，酣暢淋漓。彈罷，一看，牛該干嘛還干嘛，根本無動于衷。我們所了解到的對牛彈琴到此為止。但是公明義不是。他轉念一想，對牛彈琴，牛不聽，是牛的問題還是人的問題？他坐下來，又彈了虻、蠅之音，發現牛尾巴啪啪的甩起來。，像是在趕蒼蠅。緊接著，他又彈起牛犢的聲音，結果牛開始抬起頭來，豎起耳朵聽，左看看，右看看，最后，狂躁的奔跑起來。公明義撫琴而嘆，對牛彈琴，不是牛的問題，而是人的問題啊。也許，公明義的醒悟，就是我今后工作努力的方向。

總之，通過這節課，無論是備課、制作課件、上課，還是課后的總結，都使我獲益匪淺：上好一節課不容易，不單是臺上一分鐘，臺下十年功那么簡單。想要成為一個優秀的教育工作者，成為一個與時俱進的人們教師，我們要不斷的進行充電，努力提高自己的文化修養和教學水平。正如那句話所說的：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。這是我所要做的。

第三篇：公開課優秀

公開課優秀《丑小鴨》教學設計 2011-11-20閱讀(2735)評論(0)相關鏈接 :談骨氣理想我的信念丑小鴨愛蓮說 《丑小鴨》教學設計

鄧蝴梅工作室成員 福安學校

胡紅梅 設計理念：

依據建構主義理論，在設計中，我以學生發展為本，閱讀的過程即是體驗過程小學生理解與感悟課文蘊含的思想感情，需要借助鮮明而生動的藝術形象，語文教學應該引領學生將課文描述的文字轉化為個性化的畫面，從而促使學生抓住關鍵詞句對蘊含的思想和情感有自己的體悟

學習目標：

1．流利、有感情地朗讀課文，積累詞句

2．根據情境，能結合關鍵詞語表達自己的獨特感受 3．激發讀原著的興趣 課前淮備：

“學習擂臺賽”的教具、天鵝教具兩個、課件 設計課時： 第二課時 教學流程：

一．板塊一：輪讀全篇——比朗讀流利 1．出示“學習擂臺賽”，激發興趣 師：這節課我們來一場學習擂臺賽你們瞧，左邊的這只天鵝代表你們，右邊的這只代表老師，看誰最先到達頂端，就可以成為比賽的優勝者！得到這頂大皇冠哦！老師有信心！你們有嗎？ 我們馬上進入第一輪比賽，比比誰的課文讀得最流利為了讓我們比賽中更有把握，我們先準備一下吧同學們可以選擇自己喜歡的方式，比如可以自己練習讀、可以和同桌讀、還可以與幾個朋友一起讀，我們最終的目標就是要把課文讀流利，好！抓緊時間，開始準備吧！生（自己練習讀課文）【設計意圖：因為這是第二課時，要求學生能把課文讀得流利、有感情，出示“學習擂臺賽”，激發學生的熱情和讀書的興趣】 2．輪讀全篇，師生競賽

（1）推薦幾個同學來和老師比賽（2）采用輪流讀的方式來比賽（3）“學習擂臺賽”第一局評比

師：各位小評委們，認為我讀得好的請舉手認為你們的代表讀得好的請舉手

【設計意圖：通過“學習擂臺賽”的升級比賽，讓學生在第一次的自由讀后，又一次聽讀課文，相當于兩次讀了課文，在無意識中檢查學生讀書情況，達到教學目標中所設定的將課文讀流利的要求如果同學們升級了，可以借此鼓勵，增加學生的信心，從而進入第二局的比賽；如果是老師升級了，可以激勵學生加油努力，增加課堂的趣味性和挑戰性】

二、板塊二：欣賞一段——比感受獨特 1．教師示范：

（1）畫一畫——找出關鍵詞

師：你們瞧，老師在讀第二段的時候，有了自己的感受，于是，我拿出筆來，畫出了這些詞語，我畫了什么？來，一起讀讀（課件用波浪線畫出這幾個詞：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的）（2）寫一寫——簡單寫出感受

第二段畫出的幾個詞旁邊寫上感受：“好丑啊”（3）讀一讀——讀出獨特感受

你們瞧，老師在欣賞一段時，先畫出詞語，再寫出我的獨特感受，我多會學習呀！我要給自己升一級羅！我還有更好的表現呢，我能把自己的感受通過朗讀表達出來聽聽——（師示范讀第二自然段）

【設計意圖：欣賞一段，并讓學生簡單寫下自己的感受，這對于二年級的學生來說，有一定的難度，教師這時候的示范非常重要于是，教師從畫詞語、寫感受、讀句子這三個方面分別引導學生如何欣賞并在些環節，將“學習擂臺賽”作為學生鼓勵的動機，想超過老師的話，要先讀讀課文，找到自己有感受的一段去欣賞，也畫出幾個關鍵詞，把你們的感受寫在旁邊，并且像老師那樣自己練習朗讀，把自己的感受表現出來】 2．學生欣賞匯報

（1）生匯報，預設一：

畫詞語：欺負、咬他、啄他、討厭、非常孤單 寫感受：好可憐、真孤單

讀句子：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家（2）生匯報，預設二： 畫詞語：凍僵、幸虧 寫感受：好幸運

讀句子：天越來越冷，湖面結了厚厚的冰丑小鴨趴在冰上凍僵了幸虧一位農夫看見了，把他帶回家 師：是啊，如果不是好心的農夫救了他，他可能就活不下去了善良的孩子，請你也寫上去（升一級）

（3）生匯報，預設三： 畫詞語：悄悄地過日子 寫感受：好堅強

讀句子：秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子

師：相信生活你一定也是個堅強的孩子，請你上來寫他的感受真是與眾不同，了不起，連升兩級

（4）過渡：同學們，最后丑小鴨得到美麗了嗎？你從哪知道的？ 畫詞語：漂亮的影子、雪白的羽毛、長長的脖子 寫感受：好美啊

讀句子：①想像：閉上眼睛想像一下，在鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，他的羽毛像白瓷一樣光滑，細長的脖子高高地立起，真是美麗極了！這哪里是一只天鵝，這分明是一位高貴的王子同學們睜開眼睛看看吧— —課件出示美麗的天鵝 ②讀句子：同學們都發出了贊嘆聲，你想說？

哪美啦？夸夸他吧，說具體一點把你們的感受讀出來吧（這么美麗的天鵝，難怪丑小鴨連自己也不相信，請讀——這難道是自己的影子？）

畫詞語：啊、漂亮的天鵝 寫感受：好幸福

讀句子：①丑小鴨他不相信就是自己，我們來告訴他吧，讀——啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！②我聽出來了，丑小鴨此時會感到非常——高興、快樂、幸福 師小結：同一段能讀出不一樣的感受，真了不起！寫上去吧！你們為丑小鴨而高興，老師為你們而喝彩！（小結板書，向往美麗的丑小鴨終于成了一只白天鵝，板書，白天鵝一篇課文有這么多的感受，同學們太了不起了，）

③合作讀：現在老師為你們配上音樂，讓我們美美地讀最后一段（太美了，這個皇冠就屬于你們的了！祝賀同學們！）

【設計意圖：根據情境，能結合關鍵詞語表達自己的獨特感受由學生現場生成的感受，自己板書】

三、板塊三：呈現原著

向教材挑戰 今天學得這篇課文是誰寫的？——安徒生

既對，也不對這是編輯叔叔根據安徒生的原著《丑小鴨》改編的你們瞧，老師這里有《安徒生童話原著》，原著的內容比課文可精彩多了這是課文的最后一段，你們想不想看看原著怎么寫這一段的？請聽——（師讀原著中的最后一部分內容，略）師：原著里還有更多精彩的內容呢，同學們課后可以去讀一讀讓我們再一次最深情地說：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！【設計意圖：《丑小鴨》原文七千余字，在教材中被削減到四百多字舍棄了原作中許多生動的內容，尤其是生動的語言描寫、風趣幽默的對話、鮮活的人物性格以及精彩的故事情節這一板塊出示原作，在課堂上當場讀原作，更能激發學生讀原著的興趣，被具有震撼力的文學而感動】

板書設計：（略）

教學設計自我評析：

一堂語文課，最簡單的也許是最豐富的，最樸實的也許是最深刻的 板塊一：教師在導入環節讓學生選擇自己喜歡的方式讀課文，這可以在檢查學生讀書情況之前的準備，然后再讓師生輪流課文進行比賽，又一次讓學生讀了一遍課文，檢查到學生朗讀的流利程度

板塊二：教師從畫詞語、寫感受、讀句子這三個方面分別引導學生如何欣賞并在些環節，將“學習擂臺賽”作為學生鼓勵的動機，根據情境，能結合關鍵詞語表達自己的獨特感受由學生現場生成的感受，自己板書

板塊三：這一板塊出示原作，在課堂上當場讀原作，更能激發學生讀原著的興趣，被具有震撼力的文學而感動 設計特色：

1．利用板塊教學，體現小學生語言學習的基本規律：感知—理解—積累—運用，充分凸顯“讀中感悟、讀中積累、讀中內化”的特點 2．由學生現場生成的感受，自己板書 3．課堂呈現原著內容，把童話教成童話

第四篇：公開課總結

公開課評課總結

根據學校的要求及數學教研活動的安排，2011年10月10日至10月13日我校全體教師開展了互相聽課、評課的教學活動。

通過互相聽課，大家普遍認為，聽課這樣的教學活動是非常必要的，它為教學人員提供了互相學習，采長補短，共同提高的機會與展示平臺。聽課、評課（站在旁觀者的角度進行辨別分析）。它們不僅有助于教師教學水平的逐步提高，而且還有助于提高教師發現問題的敏銳意識。通過聽課活動，促使教師們對總體教學模式、教案的設計、教學目標的確定、板書設計、作業布置等各教學環節進行了進一步規范，這對提高教學質量是極為有益的。聽課這一教學活動增強了教師積極參與教研活動的意識，也增加了教師間的相互了解和交流，從不同的教師那兒學到了可取的教學方法。

在聽課期間，大家都做了聽課記錄，記錄了教學過程和教學效果，從聽課情況來看，幾位教師教學態度認真，基本的教學素質都比較好，教態自然大方，語言規范有條理，語音清晰，對教材內容都比較熟悉，能合理安排板書，有教案，課堂氣氛較好，與學生也有一定的交流。無論是在本班教室還是在多媒體教室上課的老師，都能完成教學目標進行教學。

聽了這節課，幾位老師的精彩課堂還歷歷在目，他們各有各的特色，分別為我們展現了各自獨到的一面。

XX老師執教是《認識鐘表》一課是義務教育課程標準實驗教材一年級上冊的內容。這個內容是學生建立時間觀念的初次嘗試。在教學中幫助學生初步認識鐘面：１～１２個數字，分針和時針．充分利用多媒體的直觀演示，在仔細觀察鐘表后，學生發現鐘面上有12個數字寶寶，12大格，還有長針和短針。教材以一個孩子一天的生活場景作為學習線索，通過調動學生已有的經驗和認知水平，讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一 抽象的概念，體會數學與生活的密切聯系。抓住學生年齡特征，整節課以玩為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來。充分利用好學具，調動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具小鬧鐘，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生動手實踐能力。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯系實際。體現數學來源于生活，生活離不開數學。注重學生數學學習與現實生活的聯系，教學中注意創設生活情境，使數學更貼近學生。在學生回答問題時有意識地在課堂上注重學生的口語訓練，例如她溫馨地提醒學生用完整的話回答老師的問題，這對從小就有意識地培養學生的口語表達能力和思維能力起著重要的作用，我覺得這一點在我們的教學過程中實為可貴。

XX老師執教的是一年級的《0的認識》，是人教版小學一年級上冊的內容，教材先利用三幅畫展示了一只可愛的小猴逐次把桃子吃光的過程，首先盤子里有2個桃子，吃了一個，還剩一個桃子，又吃了盤子里就沒有桃子了來說明0可以表示沒有的含義；再利用直尺來說明0的另一個含義——起點；然后教學0的寫法。這課的教學重點：初步知道0的含義，會讀、會寫數字0，初步學會計算有關0的加、減法。而教學的難點在一個是0表示起點的含義一個是0的寫法，0雖然簡單，但是卻是所有數字當中最難寫的。這節課很樸實，讓課堂回歸文本，返璞歸真，原汁原味地為學生提供了實實在在的知識課。通過這節課，我看到了宋老師的努力，也看到了她的成長，但也有些許不足:如基本功這一塊，以及課堂調控能力有待加強。希望宋老師再接再厲，進一步提高課堂教學水平。

XX老師執教的是一年級的《0的認識及加減法》在課的把握上非常到位，目標設定十分清晰，教學思路明確。充分體現了數學來源于生活又回歸于生活。通過小猴吃桃子這樣一個有趣又生活化的情境，讓學生感受到0在生活里可以表示沒有。學生在數學語言的表達過程中充分表達了自己的想法，加深自己對0的理解。讓學生經歷數概念的形成過程，滲透了一一對應了數學思想。課的開始，教師有效利用主題圖，2個桃子用2表示，1個桃子就用1表示，0個桃子就用0表示，滲透數字與東西相對應的一一對應的思想。學生在認識0的認識的過程中也感受了0與其它數字之間的聯系，充分體會0表示沒有意義。在教學中能面向全體學生，激發學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、例如：0—4=4嗎？思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。不動聲色的課堂引導，嚴密科學的組織學生活動，讓學生樂在其中，教學是教師與學生交往互動的過程，教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。對學生的激勵既不形式化，又具體、誠懇。對于學生出現的錯誤，能及時以恰當的方式指出糾正。李教師心里素質好，能力強，能夠自主駕馭課堂教學。但也存在著些許不足之處：在時間安排上不夠合理，對于“0”的表示意義如“界限”“起點”探討過于深，用時過長使得練習題有些少。“0”表示什么都沒有才是這節課的重點，XX老師執教的二年級的《乘法的初步認識》一課。好的開頭是成功的一半，新課導入是課堂教學的重要環節，是一堂課成功的起點。本節課一開始李老師創設情境，讓學生看圖觀察，動手動腦操作，提出數學問題并解答。這樣把數學與生活實際聯起來，使學生感到生活中處處有數學，學起來有用處，就容易激發興趣。然后設疑，問學生在“解答的過程中遇到什么困難？””怎么解決這種困難？”讓學生產生去發現問題，解決問題的強烈欲望，從而導入新課，學生躍躍欲進，激發了學生探求新知的欲望，為探求新知創下良好的開端。學生看圖寫出加法算式和乘法算式，使學生初步掌握求幾個相同加數的和，還可以用乘法算，并能正確寫出乘法算式。形式上多種多樣，生動有趣，符合二年級小朋友的心理特征，讓他們在動中學，玩中學，游戲中學，使他們對新知的認識升華一步，進而形成技能。教學過程充分注意了新課程的理念，明確了學生是數學學習的主人，教師是數學活動的組織者、引導者與合作者，注重讓學生動口、動手、動腦，既訓 練了語言表達，又發展了多項思維。但對于算式各部分表示的意義，可以引導后直接點明指出。這里用時過多，使后面教學時間緊張，課結束時要總結，時間緊可簡單總結。

XX老師執教的是二年級《角的初步認識》一課。課上得很成功，給人耳目一新，無論是指導思想、還是課的設計都充分體現了新的理念，體現了數學學科的本質，《角的認識》這一教學內容，它是在學生直觀認識了長方形、正方形、三角形等平面圖形的基礎上學習的，這部分內容是學生今后進一步學習角的重要基礎，也是培養學生空間觀念的重要內容之一。在導入時張老師利用學生已有的對于三角形、五角星等平面圖形認識，讓學生在這些圖形中抽象出了角，并在這些角中提煉出角的概念：角有一個頂點，兩條邊。使抽象的角的認識簡約化，簡單化。張老師還把生活素材、生活情景作為重要資源，提供給學生去理解去體驗。如讓學生去找一找剪刀、可樂瓶上的吸管、時鐘等這些物體當中的角。熟悉的物體引起了學生強烈的信心同時也激發了他們學習新知的興趣。原本抽象的角的知識和生活中的角緊密得聯系起來，不僅僅加深了對角的認識，更深刻地認識到數學源于生活，用于生活。“角的初步認識”，直觀性和操作性比較強。張教師設計了找角，畫角，做角等活動，讓學生活潑愉快、興致高昂地參加到教師根據教學內容創造的不同教育情景中，引導他們眼、手、腦、口等多種感官參與，在實踐活動中經歷知識形成過程。從而建立起角的表象，豐富了對角的認識，發展了空間概念。在互相交流中發現角是有大小的，而且初步感知角的大小跟角的邊長無關，一層扣一層，層層都體現出教師的大膽放手，學生的積極參與。不過早地出現結論，肯花時間讓學生對出現的問題進行深入的探討，保證學生有足夠的探究時間和體驗的機會。最后用一首兒歌總結了角的特點，有創意。

XX老師執教的是三級《認識四邊形》一課，通過找找、分分、涂涂，等動手操作以及生生之間的相互交流和教師的準確點撥讓學生在輕松的自主學習中認識了四邊形獲得了新知，更培養了學生積極參與、團結合作、主動探索的精神。這是一堂充滿生命活動力的課堂，也是促進學生全面發展的課堂。學生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關，他們的生活經驗是發展空間觀念的寶貴資源。老師問孩子“在生活中你看到過表面是四邊形的嗎？”引領學生走進生活中的四邊形，生活中的數學。低年級的學生很難用準確的數學語言來描述他們的所見，于是在學生說各種生活中的四邊形時，吳老師又引領學生將生活中的數學數學化，引導學生將話講準確。這些看似普通的環節，無不體現著老師的數學思想。在學生初步找出了生活中的四邊形和書上校園里的四邊形后，巧妙地引導學生在觀察和感悟中得出四邊形的準確概念，并使學生學生對四邊形的特點有了更深的印象，使課堂充滿著探索的氣息。

XX老師執教的是三年級《認識分數》這節課主要是使學生結合具體情境進一步認識分數，知道把一些物體看成一個整體平均分成若干份，每份可以用幾分之一來表示，能用自己的語言來描述分數的含義，對分數有進一步的認識，也就是部分與整體之間的一種關系，使學生認識到單位1可以是一個物體，也可以是一些物體。總的來看，本節課真正以學生的發展為本組織教學活動，給了學生較大的思維空間（如：二分之一張紙、二分之一個月餅等表示什么意思？讓學生折出二分之一、四分之一、八分之一）。讓學生成為學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者、合作者。本節課致力于學生學習方式的改變，引導學生積極有效參與學習活動，自主探究、合作交流，教師只是在學生探究知識的本質處適當給予點撥、啟發。教學方法靈活，合理有效。

XX老師執教的是四年級《垂直于平行》整節課教學過程以活動為主線，活動1畫一畫感受相交于不相交，大膽地讓學生以分類為主線，通過小組匯報、教師點撥等活動，給予學生充分的思維時間，啟發學生進行深入思考，幫助學生在復雜多樣的情況中逐步認識到：在同一平面內兩條直線的位置關系只有相交和不相交兩種情況，相交中有成直角和不成直角兩種情況。通過兩次分類、分層理解，提高學生的空間想象能力，培養了學生初步的問題研究意識，課堂上學生的思維活躍了，精彩也就隨之而來了。通過活動2讓學生感知互相平行互相垂直，以及怎樣驗證平行與垂直和各部分名稱。通過活動3找生活中的平行與垂直.本節課堂中既有學生的觀察與思考，又有學生的操作與表述，既有合作與交流，又有學生個體的獨立思考，既有學生的自主探究，又有教師適時引導與點撥。使活動成為學科知識的應用、延伸與拓展，這也反映出了教師設計活動時具有明確的目的性。教師在面向全體的同時，還注意發展學生的個性，幾個精心設計的具有挑戰性的問題，給了學生較大的思維空間。

XX老師和XX老師執教的五年級《觀察物體》“觀察物體”是在直觀認識了簡單幾何體和平面圖形的基礎上進行教學，為培養學生的空間觀念提供了一個很好的載體。此課例是要通過學生的空間想象和對幾何圖形的記憶，讓學生初步體驗二維與三維空間相互轉換的關系，使學生有一個豐富的數學學習經歷，使他們對世界的認識更加全面、更加完整。同樣，對空間與平面相互關系的理解和把握，也是一個包括觀察、想象、比較、綜合、分析，不斷由低到高向前發展的認識客觀事物的過程。重點是讓學生經歷觀察的過程，體驗到從不同的位置觀察物體，看到的形狀是不同的，看到的物體的面數也是不同的。難點是能正確辨認所觀察的物體的形狀，從一個立體圖形中形成抽象的形，又從形想象出體，通過這樣可逆轉的訓練初步形成學生的空間觀念。如孫老師在突破難點時：用一只箱子讓學生充分感知怎樣將一個體抽象的看成一個形，完成了學生從體壓縮成體的物理變化，使不容易抽象的知識在一瞬間變成了可操作的現實，使學生對知識的理解迎刃而解。

兩位老師用學生容易接受的物體作教具，讓學生充分學習，弄清所學知識的要點，最后讓學生又回到書本，用學到的知識來完成，讓學生親身經歷、自行探究、調動多種感官參與教學過程，培養學生的觀察、思考、協作能力。作為一名數學老師,不僅要傳授給學生數學知識,更重要的是傳授給學生數學思想、數學意識。因此本節課在教學中教師引導學生主動參與到整個學習過程中去，力圖讓所有學生都參與數學活動，在觀察、交流和探索中，根據自己的經驗，感悟出站在不同的角度觀察物體，所看到的形狀是不一樣的，而且最多只能看到三個面，發展學生的空間觀念。在這個充滿體驗和自主探究的過程中，學生逐步學會數學的思想和方法及用數學方法解決問題，并且獲得自我成功的 體驗，增進學好數學的信心，最終學會學習。

教學是一門遺憾的藝術，課堂教學是不可能做到完美的。基于對新課程的不同理解，我通過反思提出以下幾點建議：

一、應注重對學生的基礎知識的訓練

雖然學生曾經學過對由幾個正方體拼成的物體的正視圖、上視圖和側視圖進行觀察，但仍有少部分學生在觀察時存在困難，根據新課標提出的要求：要讓每一個學生在不同程度上得到發展。教師應根據實際情況在新授部分適量加一些觀察方面的訓練。

二、可適當滲透生活中的鏡面現象，讓知識與生活緊密聯系

如：在觀察圓柱和圓錐時，教師可質疑：為什么我看到的正面圖形和你們看到的不一樣？由此引導學生發現，當觀察的角度相對時，觀察到的方向左右相反。還可引導學生繼續思考：生活中有這樣的現象嗎？

XX老師執教的是六年級《分數乘法》本課的教學通過推導、歸納等探索分數乘分數計算方法的過程。掌握分數乘分數的計算方法，并能夠正確計算，還要能運用分數乘分數的知識解決簡單的實際問題。分數乘分數的計算方法對小學生來講是很難理解的，教師也是很難用數學的推理來講清的。所以教師在這節課借助直觀圖示來總結。在教學時，通過觀察討論等活動為主線，給學生提供了大量的動手操作的時間和觀察、交流、思考的空間，鼓勵學生獨立思考，從不同的角度去探究問題。還重視文字語言、圖形語言和符號語言的結合，三者相輔相成，鼓勵學生討論結果，這樣不僅解釋了符號語言的意義，也直觀形象地展示了計算方法，使學生在學習的過程中，充分體會到分數乘分數的意義，感知計算分數乘分數時為什么是“分子乘分子，分母乘分母”的道理,在此基礎上教師又借助多媒體幫助學生進一步弄清分數乘分數計算方法的歸納過程,教學中教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，合理組織學生自主學習、合作探究。學生能夠自學的內容，教師讓學生自學；學生能夠自己表達的，教師鼓勵學生去表達；學生自己能做的，教師放手讓學生去做。有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界高，學習效果好。

這十一位老師除了各自的特色之外，也有著相同點，分別是：

1、課堂教學是師生雙邊結合的地方，是教師教學能力展示的舞臺，幾位教師素質高，能力強，都能夠自主駕馭課堂教學。

2、教師教學思想及觀念發生了更新和轉變。重新認識學生的主體地位，把課堂時間還給學生。用直觀、新穎的教具吸引住學生注意力，誘發其學習積極性，這一點在XX，XX等幾位老師的課堂得到了體現。教師能夠用標準、流利、悅耳、精練的教學語言，引導學生抓住教材的重點、難點、關鍵點，調動學生積極思維，從而擺脫一切靠教師的依賴性。

3、重新認識教師的主導地位，把課堂發言權交給學生。在課堂上不難發現：學生學習活動的自由度是與教師的組織管理能力是成正比的。學生參與教學活動的密度越大，教師施教的藝術性、啟發性、反饋性就越高，教師所創造的民主、熱情、和諧的課堂氣氛，就能使學生在課堂上踴躍發言，善于動腦，把難點搞清，把重點消化，把技能技巧掌握。XXXXXXXXXXX等幾位老師在這一點上把握得相當好。

4、教學方法多樣化。本次教學交流，授課教師根據學生實際采用了多種教學方法，如，情景導入法、激情調動法、活動探究法、集體討論,動手實踐、自主探索與合作交流法等，有效地推進了課堂教學的開展。

5、多媒體教學手段的運用，對教學效果起到了推進作用。本次教學交流大部分教師們采用了多媒體教學手段，加大了教師的課堂教學容量，加深了學生對教材內容的理解和掌握。

隨著課程改革的深入和發展，課堂教學可謂異彩紛呈，使人眼花繚亂，但是，我認為無論什么時候，實現課堂教學的優化，提高教學效果，必須做到“五個點”。

（1）設計好“起點”。所謂“起點”，就是導入新課。導入的設計如果科學得當，可以一下子抓住學生，讓學生主動迅速地進入學習狀態，進入到老師創設的情境中，大大提高學習效率。

（2）調整好“視點”。所謂“視點”，就是指學生注意力的集中點。課堂教學中的“視點”主要有兩個：教師和教學媒體。讓學生的注意力集中在這兩者上面，除了教師應有的基本素質和教學水平外，還應有簡明扼要及設計科學的板書、必要的語言暗示、必要的教室內的走動等，以實現教學要素的優化組合，取得更佳的教學效果。

（3）選擇好“支點”。“支點”一般表現為教學內容的重點和關鍵點。優化教學設計，選好支點，然后以它為突破口，教學就會游刃有余。

（4）控制好“沸點”。所謂“沸點”，是指課堂教學的高潮。課堂教學的高潮主要表現為學生情感發展的高潮和學生思維發展的高潮。如何控制呢？我認為教師要牢牢把握準學生情感和思維發展的動向、脈絡，創設條件，因勢利導，優化教學手段等方式，不失時機地把學生的情感推向高潮。

(5)留好“空白點”。教學中的“空白點”，是教師根據教學的需要科學地留下學生再創造的空間。教學中留下空白點對教師來說是放權，對學生來說是創造。“空白點”留得好，可極大地調動學生的積極性，提高課堂教學效率。

大教育家葉圣陶曾一語道破：教是為了不教。旨在傳授方法，讓學生學會學習，可持續發展，這也是我們每位教師終身實踐的課題。

以上所述，不當之處還望領導老師批評指正.小學數學教研組 2011年10月14日

第五篇：公開課總結

技能組公開課活動總結

在本學期的公開課教學活動中，技能組每位老師都做到了深入備課、認真上課、仔細聽課和積極評課，每位老師都在公開課活動中收獲了知識，積累了經驗，提高了能力，現就本次公開課活動總結如下：

蔡偉和崔小豐兩位體育老師的體育課，整個教學過程非常詳細具體,各個教學環節設計的也很清晰完整。在教學中他們的示范動作都非常標準到位，顯示出扎實的基本功，同時都能照顧到學生的身心發展規律，使學生能在非常快樂輕松的環境下，掌握本節課的教學內容，達到了教師預設的教學目標，學生學的既輕松又快樂。尤其是蔡偉老師所授《排球一課，緊扣中招體育加試，把培養學生能力滲透到平時的教學當中，取得了較好的課堂效果。

韓新靈老師，在教學上更是花了一番心思的，從課堂導入就一下子激發了學生的學習興趣，教師展示的圖片范圍廣、分類齊，可以預知課前的工作量是很大的，而學生作品的呈現形式也是多種多樣的。韓老師在教學中注重了美術與文化、社會生活的結合，做到了恰到好處。

孟旭睿老師所授計算機的組成一課，通過視頻展示，教師動手拆裝等多種教學手段使原本枯燥的理論課上的生動有趣，讓學生在愉快的課堂活動中完成了教學目標。

我在講授軍民大生產一課時，通過聽賞，演唱，創編等一系列教學活動，向學生介紹了中國民歌及其種類，使學生了解并學習勞動號子這一民歌體裁，學生在教學活動中領略了我們民族音樂的風采。通過本學期的公開課活動，技能組的每位老師在教學中都做到了回歸本真，讓學生在教學活動中實實在在的學習技能，寧要遺憾的樸實，也要拒絕虛假的繁榮，大家在這次活動中都得到了不同程度的收獲，在今后的教學活動中，我們將在繼續學習，不斷提高。