第一篇：五年級語文主題學(xué)習(xí)實驗實施方案(2018)

共讀 共思 共成長

——五年組語文主題學(xué)習(xí)實施方案

教會一本書是初級教師，教好幾本書是中級教師，教會學(xué)生讀書才是高級教師。樹立大語文教學(xué)觀，積極探索利于學(xué)生發(fā)展的最優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容、方式、方法是語文主題學(xué)習(xí)的思想引領(lǐng)。我們五年級語文組積極學(xué)習(xí)探討，擬定在語文“主題學(xué)習(xí)”實驗路上重視方法指導(dǎo)，使課堂變得輕松，使語文變得簡單，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)行為，減輕教師的教學(xué)負擔(dān)和學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，營造書香校園，讓閱讀成為學(xué)生的習(xí)慣。

五年級“主題學(xué)習(xí)”總體目標(biāo)：

擴大閱讀數(shù)量，多讀書，讀好書，讀整本的書。閱讀量500萬字以上。促聽說讀寫綜合能力等語文素養(yǎng)得到普遍提高。突出特色年段，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。在語文教學(xué)中主要在“大量識字，快樂閱讀”的基礎(chǔ)上進行“輻射閱讀學(xué)習(xí)法”等閱讀教學(xué)。在課堂教學(xué)中體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的趣味性，從而讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，快樂成長。

五年級“主題學(xué)習(xí)”實施策略（課堂教學(xué)模式）

主題學(xué)習(xí)在一學(xué)年中，不僅要學(xué)完課本知識，還要讀完配套的主題學(xué)習(xí)推薦書目，這就勢必要求我們加快課本學(xué)習(xí)步伐，加大課堂容量。主題學(xué)習(xí)實驗一開始，既要與以前的語文教學(xué)搞好銜接，又要加快學(xué)習(xí)節(jié)奏。

因此，我們年組教師們在課堂上少講，精講，從而為主題閱讀拓展空間。加快課本學(xué)習(xí)步伐，加大課堂容量，每篇文章只提一兩個重點問題，圍繞重點問題開展學(xué)習(xí)思考，摒棄所有不必要的環(huán)節(jié)。逐漸形成兩種以學(xué)案為引領(lǐng)的課堂學(xué)習(xí)模式：①變單篇教學(xué)為單篇引路、單元整合、主題閱讀、讀寫共進的單元整體推進模式②一篇課文帶幾篇主題學(xué)習(xí)文章的輻射閱讀式。改革備課制度和方法，探索“主題學(xué)習(xí)”備課模式，鼓勵學(xué)生多讀書，師生共成長。提倡單元備課，用學(xué)案代替教案。作業(yè)結(jié)合教學(xué)實際，采用靈活多樣的方式，行之有效。

當(dāng)然也可以在每個單元中，找出一篇課文作為精讀課文，通過精讀課文的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，而一單元中其余課文和單元練習(xí)則采用整體推進的模式完成。時間分配是：精讀課文1課時，其它課文2課時，單元練習(xí)2課時，主題學(xué)習(xí)材料5課時。

所謂整體推進式，就是將兩課時打通使用，將一個單元課文（除精讀課文）的生字詞、課文內(nèi)容、課后練習(xí)分別集中成一個模塊集中學(xué)習(xí)的模式。分4段時間安排：

第一段（15分鐘）、這一段時間，整體逐篇自讀課文，了解每篇課文的大意。然后全班交流。

第二段（30——40分鐘）、逐篇讀，解決重點、難點和特點（每篇課文一二個問題，側(cè)重點不同。有的訓(xùn)練讀、有的寫、有的交流）。

對于這一部分的學(xué)習(xí)，是這個模式的重中之重，要采用多種課型，提高效率。１．理解感悟型。

對于通過講述一個個故事來表達一種感受、一種情感或說明一個道理等的文章，老師要引導(dǎo)學(xué)生深入文章的字里行間，抓住文章中的細節(jié)，深入體會和研究，使

學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，獲得情感體驗和思想啟迪。2．誦讀積累型。

對于一些經(jīng)典的、文學(xué)大家的寫景類文章，與其和學(xué)生逐句分析體會，不如拿出時間讓學(xué)生讀一讀，背一背。我們可組織學(xué)生以美文誦的方式讀一讀，比一比。我們要舍得用課堂的時間讓學(xué)生來背誦名篇名段，可以在課堂上開展一分鐘五分鐘背誦比賽活動，讓學(xué)生集中精力凝神背誦。3．讀寫結(jié)合型。

我們應(yīng)把把寫作表達作為語文學(xué)習(xí)的重點。在進行主題學(xué)習(xí)的實驗過程中我們要重視由讀寫的結(jié)合，讓學(xué)生從讀中學(xué)寫。4．研究匯報型。

對于一些說明類、科普類的文章，則可以放手讓學(xué)生自學(xué)探究，采用小課題研究的方式，提前布置任務(wù)，讓學(xué)生以課題研究報告的方式進行交流和展示。學(xué)生明確了任務(wù)后，自然會有重點地有針對性地進行閱讀或瀏覽，提取其中有價值的信息，完成研究報告。這個過程不僅提高鍛煉學(xué)生的閱讀能力，更鍛煉提高了學(xué)生搜集處理信息的能力。5．綜合展示型。

每讀完一本主題學(xué)習(xí)叢書，要求學(xué)生進行一次總結(jié)，要選擇自己最擅長的方式展示自己兩周以來學(xué)習(xí)的最大收獲。學(xué)生可以根據(jù)不同喜好、不同特長確立自己的展示方式。擅長誦讀的可以進行美文誦讀，擅長歌唱的可以將自己喜歡的詩歌文章配曲演唱；有繪畫才能的可以為自己喜歡的文章故事設(shè)計插圖；擅長寫作的則通過演講匯報自己的讀書感受等。所以每周的語文課應(yīng)有一兩節(jié)屬于綜合實踐活動展示課，用于學(xué)生的交流匯報。另外班級內(nèi)外墻壁上的宣傳欄、學(xué)習(xí)園地也是學(xué)生交流展示學(xué)習(xí)成果的平臺。

第三段（3——5 分鐘）小結(jié)單元訓(xùn)練重點。第四段（25分鐘）積累、背課文、寫字詞。（這是保底的，必須確保完成。）具體操作計劃：

1、熟讀教材。讀通、讀熟每個單元的3篇課文和一首古詩。

2、學(xué)會生字詞，會默寫課文重點片段等。

3、引導(dǎo)學(xué)生逐篇學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，略讀課文以導(dǎo)學(xué)案為主要手段，采用學(xué)生自學(xué)，教師輔導(dǎo)的方法。在學(xué)習(xí)每篇課文的同時補充3-5篇與課文內(nèi)容關(guān)聯(lián)密切的主題學(xué)習(xí)材料。每課時用20--25分鐘學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，15--20分鐘補充2—3篇主題學(xué)習(xí)材料。

4、背誦積累，課外讀書閱讀。“誦讀經(jīng)典，詩話人生”背誦活動。

（1）、利用每天課前5分鐘誦讀“小學(xué)生必背古詩70首”。

（2）、延續(xù)上學(xué)期誦讀經(jīng)典活動，開展班級“詩詞大會”活動，評選班級的“詩詞達人”，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動積累的意識。

（3）、結(jié)合本學(xué)期課本中所學(xué)詩歌，請學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進行詩歌的仿寫、創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的語言表達能力。“智慧碰撞 親子共讀”活動

（1）請家長和學(xué)生共讀本學(xué)期的指定書目，撰寫親子閱讀征文。（2）開展“書香家庭”評比活動。

建議：晚上家家關(guān)閉電視一小時，在溫馨安靜的環(huán)境里共享閱讀的快樂。開展學(xué)生與父母共讀1本書活動。班主任要做好家長導(dǎo)讀工作，宣傳親子共讀的好處和方法，給家長提供閱讀書目，鼓勵家長和學(xué)生一起閱讀，親子共讀時間每天不少于半小時，并填寫好《“悅讀”讀書之旅評價卡》。“與好書相約”閱讀分享交流活動

（1）、教師每周抽一節(jié)“閱讀課”作為學(xué)生集體閱讀交流的時間，指導(dǎo)并激勵學(xué)生快樂讀書，共享讀書的樂趣，精讀指導(dǎo)班級指定閱讀書目。

（2）、學(xué)生在閱讀活動中寫出讀書筆記，（包括摘錄的優(yōu)美句段、讀后感悟、讀書方法談），并進行評比。

（3）、利用班會時間，開展“與好書相約”分享交流會，請1-2對親子介紹親子閱讀的方法，共讀一書的感觸、樂趣等等。“暢游書海、品味書香”閱讀展示活動

請學(xué)生根據(jù)自己閱讀的書籍內(nèi)容，通過以下各種不同的方式來展示自己的閱讀成果及收獲。

（1）把閱讀中積累的名言、格言警句等制作成漂亮的書簽（長15厘米、寬5厘米卡紙或硬紙，附上班級和姓名），激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。

（2）以書為主題完成一張讀書手抄報，其中以名人讀書故事、讀書格言、好書介紹、心得體會等為內(nèi)容；配以恰當(dāng)?shù)膱D畫、色彩等，設(shè)計要富有創(chuàng)意。

5、集中閱讀，提高能力。（主題拓展閱讀訓(xùn)練）指導(dǎo)學(xué)生運用默讀、速讀、瀏覽乃至背誦等多樣化的形式自由閱讀主題學(xué)習(xí)材料中的剩余內(nèi)容。每課時中用30分鐘自由閱讀，利用最后10分鐘的時間寫讀書筆記。

6、主題學(xué)習(xí)拓展習(xí)作（單元作文＋小練筆）。

五年級“主題學(xué)習(xí)”教師實施方案具體調(diào)整策略：

1、學(xué)習(xí)方式要變革

我們要以自己教學(xué)方式的變革，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變被動學(xué)習(xí)、死讀教材的學(xué)習(xí)方式，自覺主動地學(xué)習(xí)語文。語文教學(xué)要跳出教材的小圈子，樹立大語文、大閱讀的理念，在主題閱讀中學(xué)會感悟、學(xué)會分析、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會總結(jié)，從而提高閱讀和寫作水平。教師在實驗過程中要積極探索，善于總結(jié)，構(gòu)建基于學(xué)生自主、互助學(xué)習(xí)的語文“主題學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式，及時總結(jié)試驗經(jīng)驗，積極參與市縣組織的交流學(xué)習(xí)活動。為最大限度地保證閱讀的效果，建議學(xué)生要建好“兩本”——積累本和練筆本。將好詞美句、經(jīng)典句段摘抄在積累本上，同時可以在練筆本上隨時記下閱讀后的心得體會和思考感悟，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成能讀會記、邊讀邊記的習(xí)慣。讓“自主閱讀”成為學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生每學(xué)期閱讀積累和練筆本合計不少于一萬字。2.活動開展要多樣

為培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生閱讀的興趣，促進主題學(xué)習(xí)教學(xué)改革實驗的開展，我們要廣泛

開展豐富多樣的與主題學(xué)習(xí)教學(xué)改革有關(guān)的活動，如讀書會、朗誦會、辯論會、演講比賽、摘記展評、作文比賽等活動。

3、多種課型，提高效率

在實驗的過程中，一方面通過學(xué)案引領(lǐng)的方法，指導(dǎo)學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，加大閱讀量，另一方面也重視典型文章，教給學(xué)生閱讀方法，針對選文的特點進行不同的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生進行誦讀，積累優(yōu)美語言。

4、課內(nèi)課外多措并舉，培養(yǎng)閱讀情趣

在研究的基礎(chǔ)上，提煉出小學(xué)階段要達到的閱讀目標(biāo)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣、促進學(xué)生寫作水平。課堂教學(xué)異彩紛呈，構(gòu)建大語文課堂教學(xué)模式，在語文活動課盡享讀書之樂。師生共讀，親子共讀，樂在其中。

5、撰寫心得，共收獲共成長 開展主題學(xué)習(xí)活動，在此過程中，每位教師都有著自己的收獲，有經(jīng)驗，有不足，將自己的點滴感悟記錄下來，不斷地去總結(jié)反思，才能夠不斷提升、五年級“主題學(xué)習(xí)”組織保證：

１、年組成立主題學(xué)習(xí)實驗指導(dǎo)小組：

組長李曉華：緊密聯(lián)系學(xué)校語文大組，傳達各項學(xué)校主題學(xué)習(xí)的信息，負責(zé)年組實驗工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，確立年組實驗方案。

副組長高靜：負責(zé)組織實驗方案的落實與實施，指導(dǎo)年組教師開展實驗工作，負責(zé)年級主題學(xué)習(xí)檔案材料的收集整理工作。組員：所有語文教師

２、年級語文主題學(xué)習(xí)小組每周一次集體教研，負責(zé)研討總結(jié)工作存在的問題，及時調(diào)整實驗方案，保證實驗工作在正確的軌道上順利進行。

五年級語文教研組將在實驗中立足“主題學(xué)習(xí)材料”，整合多種資源，以此為平臺，引導(dǎo)學(xué)生主動讀、悟、記、聽、說、寫，參與各種語文活動，學(xué)用結(jié)合，互相促進。相信其樂融融、碩果累累的學(xué)習(xí)不再遙不可及，我們的語文教學(xué)的天地也會煥然一新！

第二篇：青州市實驗小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)實驗實施方案

青州市實驗小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)實驗實施方案

2011.4小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)實驗在青州市已開展了5年，取得了非常顯著的令人驚喜的效果，總結(jié)出了寶貴的實驗經(jīng)驗。借著這一東風(fēng)，在原來開展的基礎(chǔ)上，今學(xué)期，實驗小學(xué)在全校各年級全面鋪開主題學(xué)習(xí)實驗，并制訂具體、科學(xué)可行的實施方案。方案如下：

一、主題學(xué)習(xí)實驗的目的“主題學(xué)習(xí)”實驗?zāi)康氖鞘拐n堂變得輕松，使語文變得簡單，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)行為，減輕教師的教學(xué)負擔(dān)和學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。

“主題學(xué)習(xí)”實驗的總體目標(biāo)是：運用各種識字方法，提高識字速度，擴大閱讀數(shù)量，少寫字，多讀書，讀好書，讀整本的書。閱讀量500萬字以上。聽說讀寫綜合能力初步形成，語文素養(yǎng)得到普遍提高。

二、主題學(xué)習(xí)實驗的指導(dǎo)思想

主題學(xué)習(xí)實驗的指導(dǎo)思想是：營造書香校園，讓閱讀成為學(xué)生的習(xí)慣，重視方法指導(dǎo)，教會一本書是初級教師，教好幾本書是中級教師，教會學(xué)生讀書才是高級教師。樹立大語文教學(xué)觀，積極探索利于學(xué)生發(fā)展的最優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容、方式、方法。

主題學(xué)習(xí)實驗的總體思路：突出特色年紀(jì)段，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。在語文教學(xué)中主要在“大量識字，快樂閱讀”的基礎(chǔ)上進行“輻射閱讀學(xué)習(xí)法”等閱讀教學(xué)。在課堂教學(xué)中體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的趣味性，從而讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，快樂成長。

三、實施策略（課堂教學(xué)模式）

主題學(xué)習(xí)實驗要求我們在一學(xué)期中，不僅要學(xué)完課本知識，還要讀完配套的主題學(xué)習(xí)叢書，這就勢必要求我們加快課本學(xué)習(xí)步伐，加大課堂容量。實驗一開始，既要與以前的語文教學(xué)搞好銜接，又要加快學(xué)習(xí)節(jié)奏。

教師們在課堂上少講，精講，從而為主題閱讀拓展空間。加快課本學(xué)習(xí)步伐，加大課堂容量，每篇文章只提一兩個重點問題，圍繞重點問題開展學(xué)習(xí)思考，屏棄所有不必要的環(huán)節(jié)。逐漸形成兩種以學(xué)案為引領(lǐng)的課堂學(xué)習(xí)模式：①變單篇教學(xué)為單篇引路、單元整合、主題閱讀、讀寫共進的單元整體推進模式②一篇課文帶幾篇主題學(xué)習(xí)文章的輻射閱讀式。改革備課制度和方法，探索“主題學(xué)習(xí)”備課模式，鼓勵學(xué)生多讀書，師生共成長。提倡單元備課，用學(xué)案代替教案。作業(yè)結(jié)合教學(xué)實際，采用靈活多樣的方式，行之有效。

當(dāng)然也可以在每個單元中，找出一篇課文作為精讀課文，通過精讀課文的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，而一單元中其余課文和單元練習(xí)則采用整體推進的模式完成。時間分配是：精讀課文1課時，其它課文2課時，單元練習(xí)2課時，主題學(xué)習(xí)材料5課時。

所謂整體推進式，就是將兩課時打通使用，將一個單元課文（除精讀課文）的生字詞、課文內(nèi)容、課后練習(xí)分別集中成一個模塊集中學(xué)習(xí)的模式。分4段時間安排：

第一段（15分鐘）、這一段時間，整體逐篇自讀課文，了解每篇課文的大意。然后全班交流。

第二段（30——40分鐘）、逐篇讀，解決重點、難點和特點（每篇課文一二個問題，側(cè)重點不同。有的訓(xùn)練讀、有的寫、有的交流）。對于這一部分的學(xué)習(xí)，是這個模式的重中之重，要采用多種課型，提高效率。

１．理解感悟型。

對于通過講述一個個故事來表達一種感受、一種情感或說明一個道理等的文章，老師要引導(dǎo)學(xué)生深入文章的字里行間，抓住文章中的細節(jié)，深入體會和研究，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，獲得情感體驗和思想啟迪。

2．誦讀積累型。

對于一些經(jīng)典的、文學(xué)大家的寫景類文章，與其和學(xué)生逐句分析體會，不如拿出時間讓學(xué)生讀一讀，背一背。我們可組織學(xué)生以美文誦的方式讀一讀，比一比。我們要舍得用課堂的時間讓學(xué)生來背誦名篇名段，可以在課堂上開展一分鐘五分鐘背誦比賽活動，讓學(xué)生集中精力凝神背誦。

3．讀寫結(jié)合型。

我們應(yīng)把把寫作表達作為語文學(xué)習(xí)的重點。在進行主題學(xué)習(xí)的實驗過程中我們要重視由讀寫的結(jié)合，讓學(xué)生從讀中學(xué)寫。

4．研究匯報型。

對于一些說明類、科普類的文章，則可以放手讓學(xué)生自學(xué)探究，采用小課題研究的方式，提前布置任務(wù)，讓學(xué)生以課題研究報告的方式進行交流和展示。學(xué)生明確了任務(wù)后，自然會有重點地有針對性地進行

閱讀或瀏覽，提取其中有價值的信息，完成研究報告。這個過程不僅提高鍛煉學(xué)生的閱讀能力，更鍛煉提高了學(xué)生搜集處理信息的能力。

5．綜合展示型。

每讀完一本主題學(xué)習(xí)叢書，要求學(xué)生進行一次總結(jié)，要選擇自己最擅長的方式展示自己兩周以來學(xué)習(xí)的最大收獲。學(xué)生可以根據(jù)不同喜好、不同特長確立自己的展示方式。擅長誦讀的可以進行美文誦讀，擅長歌唱的可以將自己喜歡的詩歌文章配曲演唱；有繪畫才能的可以為自己喜歡的文章故事設(shè)計插圖；擅長寫作的則通過演講匯報自己的讀書感受等。所以每周的語文課應(yīng)有一兩節(jié)屬于綜合實踐活動展示課，用于學(xué)生的交流匯報。另外班級內(nèi)外墻壁上的宣傳欄、學(xué)習(xí)園地也是學(xué)生交流展示學(xué)習(xí)成果的平臺。

第三段（3——5 分鐘）小結(jié)單元訓(xùn)練重點。

第四段（25分鐘）積累、背課文、寫字詞。（這是保底的，必須確保完成。）

具體操作計劃：

（1）熟讀教材。讀通、讀熟本單元的4篇課文。

（2）學(xué)會生字詞，會默寫。

（3）引導(dǎo)學(xué)生逐篇學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，略讀課文以導(dǎo)學(xué)案為主要手段，采用學(xué)生自學(xué)，教師輔導(dǎo)的方法。在學(xué)習(xí)每篇課文的同時補充3-5篇與課文內(nèi)容關(guān)聯(lián)密切的主題學(xué)習(xí)材料。每課時用15--20分鐘學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，20--25分鐘補充2—3篇主題學(xué)習(xí)材料。

（4）背誦積累

（5）集中閱讀，提高能力。

指導(dǎo)學(xué)生運用默讀、速讀、瀏覽乃至背誦等多樣化的形式自由閱讀主題學(xué)習(xí)材料中的剩余內(nèi)容。每課時中用30分鐘自由閱讀，利用最后10分鐘的時間寫讀書筆記。

（6）習(xí)作（2課時）。

四、實驗教師要做到：

1、學(xué)習(xí)方式要變革

我們要以自己教學(xué)方式的變革，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變被動學(xué)習(xí)、死讀教材的學(xué)習(xí)方式，自覺主動地學(xué)習(xí)語文。語文教學(xué)要跳出教材的小圈子，樹立大語文、大閱讀的理念，在主題閱讀中學(xué)會感悟、學(xué)會分析、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會總結(jié)，從而提高閱讀和寫作水平。教師在實驗過程中要積極探索，善于總結(jié)，構(gòu)建基于學(xué)生自主、互助學(xué)習(xí)的語文“主題學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式，及時總結(jié)試驗經(jīng)驗，積極參與市縣組織的交流學(xué)習(xí)活動。為最大限度地保證閱讀的效果，建議學(xué)生要建好“兩本”——積累本和練筆本。將好詞美句、經(jīng)典句段摘抄在積累本上，同時可以在練筆本上隨時記下閱讀后的心得體會和思考感悟，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成能讀會記、邊讀邊記的習(xí)慣。讓“自主閱讀”成為學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生每學(xué)期閱讀積累和練筆本合計不少于一萬字。

2.活動開展要多樣

為培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生閱讀的興趣，促進主題學(xué)習(xí)教學(xué)改革實驗的開展，我們要廣泛開展豐富多樣的與主題學(xué)習(xí)教學(xué)改革有關(guān)的活動，如讀書會、朗誦會、辯論會、演講比賽、摘記展評、作文比賽等活動。

3、多種課型，提高效率

在實驗的過程中，一方面通過學(xué)案引領(lǐng)的方法，指導(dǎo)學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，加大閱讀量，另一方面也重視典型文章，教給學(xué)生閱讀方法，針對選文的特點進行不同的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生進行誦讀，積累優(yōu)美語言。

4、課內(nèi)課外多措并舉，培養(yǎng)閱讀情趣

在研究的基礎(chǔ)上，提煉出小學(xué)階段要達到的閱讀目標(biāo)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣、促進學(xué)生寫作水平。課堂教學(xué)異彩紛呈，構(gòu)建大語文課堂教學(xué)模式，在語文活動課盡享讀書之樂。師生共讀，親子共讀，樂在其中。

五：組織保證：

１、學(xué)校成立主題學(xué)習(xí)實驗領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：郝金香負責(zé)實驗工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，確立實驗班級與實驗教師，制定學(xué)校實驗方案。

副組長：郝金紅鐘桂紅負責(zé)組織實驗方案的落實與實施，指導(dǎo)實驗教師開展實驗工作，負責(zé)有關(guān)教師檔案材料的收集整理工作。成員：所有語文教師

２、學(xué)校成立實驗工作指導(dǎo)小組負責(zé)處理實驗工作存在的問題，及時調(diào)整實驗方案，保證實驗工作在正確的軌道上順利進行。

希望每個語文教研組在實驗中一定要立足“主題學(xué)習(xí)材料”，整合多種資源，以此為平臺，引導(dǎo)學(xué)生主動讀、悟、記、聽、說、寫，參與各種語文活動，學(xué)用結(jié)合，互相促進，其樂融融、碩果累累的學(xué)習(xí)不再遙不可及，我們的語文教學(xué)的天地也會煥然一新！

第三篇：語文主題學(xué)習(xí)實驗小結(jié)

大量閱讀背誦

開啟智慧之門

松山蒙小二年二班語文主題學(xué)習(xí)實驗小結(jié)

“語文主題學(xué)習(xí)”的理念是把課外閱讀帶入課內(nèi)，課內(nèi)大量閱讀，所以整合單元教學(xué)，提高課堂效率，就成了實踐“語文主題學(xué)習(xí)”首要邁出的第一步。

課堂上，自從使用主題叢書后，學(xué)生一個學(xué)期的閱讀量，將達到40萬字，一個學(xué)年的閱讀量將達到百萬字。

我班踐行語文主題學(xué)習(xí)的亮點有兩處，一個是大量閱讀積累及記錄，一個是大量背誦。

我們不緊要進行課上閱讀的拓展，課外閱讀也必不可少。閱讀積累方面

每天的家庭作業(yè)我們都要留有至少30分鐘的家庭閱讀，從一年級開始孩子識字量少，我們班推行的是親子閱讀，慢慢的孩子的識字量增多，開始進行自主閱讀，為了提高閱讀質(zhì)量，讓孩子讀后有收獲，我班有統(tǒng)一的“快樂閱讀記錄卡”和“閱讀積累卡”。每讀完一本書都要積累至少10頁的積累卡。為了激發(fā)孩子們的讀書興趣，我們班制定了積分獎勵制度，每讀完一本書并積累一本積累卡，將獲得一枚100分的尚學(xué)幣，這尚學(xué)幣如同玩具，孩子們喜歡，而且這一百分還可以登記到小組捆綁評價中，做為月末評選星級學(xué)生及優(yōu)秀小組的重要來源。孩子們的讀書興趣很高，至今已有學(xué)生讀書量百余本，積累卡的字數(shù)達到數(shù)萬字。為了便于孩子讀書，我班還為孩子準(zhǔn)備了讀書臺，都是班級內(nèi)部孩子們捐上來的圖書，達到資源共享。在課余時間，班級總是有孩子們靜靜讀書的身影，身為班主任看到孩子們熱愛讀書而感到高興。

背誦積累方面

如果說閱讀是開啟孩子智慧之門，我認為大量的背誦也是增加孩子視野的渠道。我班從孩子一年級入學(xué)以來，每個學(xué)期除了完成課內(nèi)背誦之外，還有自行安排的背誦。我們背過的內(nèi)容有國學(xué)方面的，比如《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《增廣賢文》、《古詩75首》等；還有兒歌方面的，如《成語兒歌100首》、《俗語兒歌100首》、《蜂巢》、《鳥島》、《蝴蝶飛》等百余首童謠；語文主題學(xué)習(xí)上適合孩子背誦的內(nèi)容如《春韻》、《春日》、《初春》、《初春的風(fēng)》、《云》、《動物園》、《媽媽的愛》、《母親節(jié)選》等10余首；毛澤東詩詞如《沁園春.雪》、《沁園春.長沙》、《卜算子.詠梅》、《長征》、《采桑子.重陽》等28首。大量的背誦不僅使孩子語感增強，孩子們記憶力正處于旺盛時期，儲存大量的背誦為以后的寫作及開拓孩子們的思維有很好的幫助。背誦方面也是用獎勵積分的方法，督促孩子，激發(fā)孩子們的興趣。

第四篇：最新語文主題學(xué)習(xí)實驗方案

辛 安 完 小

2017-2018學(xué)語文主題學(xué)習(xí)實施方案

“主題學(xué)習(xí)”是語文教學(xué)的一場新的革命，它必將帶來無限廣闊的前景。實驗在我縣開展一年來，我校教師與學(xué)生對語文“主題學(xué)習(xí)”有了一定的認識，但對處于農(nóng)村的我們還是一個新的挑戰(zhàn)，于是根據(jù)我校具體的情況，制定切實可行的語文“主題學(xué)習(xí)”實驗方案。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，提供支持和保障，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視這項實驗的進展，學(xué)校專門成立了語文主題學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長親自擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組的組長，對主題學(xué)習(xí)開展情況進行全面的調(diào)度。

二、多種舉措，確保主題學(xué)習(xí)順利進行 1.形成研究常規(guī)，明確實施要求。

為保證實驗的順利開展，我校明確要求了主題學(xué)習(xí)常規(guī)。

（1）本周研究下周的學(xué)習(xí)內(nèi)容，語文教師每周二下午集體研究教材，周四下午集體研究主題叢書，教師必須保證在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)完主題學(xué)習(xí)叢書，不能作為課外閱讀作業(yè)。

（2）“主題學(xué)習(xí)”有整合備課，有單元設(shè)計，有針對性地解決實驗中遇到的真實問題，解決主題學(xué)習(xí)實驗中最主要的問題或者困惑。（3）注重聽課、評課。除常規(guī)的聽課、領(lǐng)導(dǎo)推門聽課外，學(xué)校經(jīng)常組織教師上匯報課、展示課、研究課，在反復(fù)的聽與評中提高教師的自身素質(zhì)，錘煉教師的課堂授課藝術(shù)。2.積極參加培訓(xùn)研討，借鑒成功經(jīng)驗。他山之石，可以攻玉。在主題學(xué)習(xí)實驗的過程中，我們積極參加市、縣教研室組織的各級各類培訓(xùn)研討活動，學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校的成功經(jīng)驗，不斷改進，不斷完善，促進實驗的順利實施。3.加強主題學(xué)習(xí)備課，精心設(shè)計學(xué)案

新學(xué)期伊始，備課組長分好工，各語文教師明確自己所負責(zé)的主題學(xué)習(xí)方面的任務(wù)。老師們根據(jù)分工有針對性地進行備課，廣泛搜集資料。語文教師要積極進行課堂教學(xué)改革，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。積極改革備課制度和方法探索“主題學(xué)習(xí)”備課模式，設(shè)計行之有效的能夠發(fā)展學(xué)生個性的開放性教案，鼓勵教師精心設(shè)計學(xué)案。

三、主題學(xué)習(xí)實驗的實施策略

（一）循序漸進，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

主題學(xué)習(xí)實驗要求我們一學(xué)期不僅要學(xué)完課本知識，更要讀完配套的主題學(xué)習(xí)叢書，這就要求我們加快課本學(xué)習(xí)步伐，加大課堂容量。對剛剛開始參加實驗的班級，我們首先要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我們提出了“先放后收，循序漸進，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣”的實施策略。所謂“先放后收，循序漸進”，就是先讓學(xué)生進行完全自由式的開放性的閱讀，讓學(xué)生讀自己感興趣的書籍，然后再進行指導(dǎo)，逐步的進行規(guī)范，最后達到培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的目的。1.先“放”——完全自由式的開放性閱讀

讓學(xué)生帶自己最喜歡的書籍來學(xué)校讀，并且要把帶來的書推薦給小組的其他同學(xué)，進行交換閱讀。即使是最不愛讀書的學(xué)生也有自己感興趣的東西，我們就可以以此為切入點，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。2.再“收”——教師有目的的指導(dǎo)閱讀

在學(xué)生對閱讀有了興趣后，教師就開始指導(dǎo)規(guī)范學(xué)生的閱讀。先將閱讀教材給學(xué)生，仍然讓他們自由閱讀，讀自己感興趣的文章或段落，把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到主題學(xué)習(xí)材料上來。3.循序漸進，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

第一步，建立讀書筆記本。學(xué)生已經(jīng)對閱讀產(chǎn)生了興趣，也明白了“不動筆墨不讀書”的道理，建立讀書筆記已是順理成章的事了。開始建立讀書筆記時，仍然是自由式的記錄，不必要提出太多的要求和規(guī)定。過一段時間之后，可以對那些做的比較認真、比較使用的讀書筆記進行展示，并對學(xué)生提出表揚，為其他學(xué)生樹立榜樣，起到以點帶面、鼓勵先進鞭策后進的作用。讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。

第二步，規(guī)范讀書筆記。學(xué)生一開始做的讀書筆記是比較雜亂的，只是記錄了一些自己感興趣的內(nèi)容。這時，老師對如何寫讀書筆記進行規(guī)范指導(dǎo)，讓學(xué)生對記錄內(nèi)容進行初步分類，如：精彩語段、知識擷英、名言警句、古典詩詞等，使內(nèi)容條理化、系統(tǒng)化，便于查閱和使用。

第三步，寫批注，記心得。在充分的積累之后，教師要適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生寫批注的方法并讓學(xué)生對所記內(nèi)容進行圈點批注，或者簡單寫出自己的感受。

（二）用好“課外“場，讓主題升華人格

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求開展語文綜合實踐活動，讓學(xué)生在活動中豐富語言積累，運用語言，形成語文能力。如果在學(xué)生的課外實踐活動中也以“主題”形式出現(xiàn)開展系列活動，學(xué)生就不僅在實踐語文，而且在加深對主題的理解、感悟、延伸，在實踐主題，運用主題中，將主題思想內(nèi)化為自己精神世界的一部分。（1）選擇方法，投入學(xué)習(xí)

對于課外主題的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法比較多，常見的有查、畫、編、賞、談等幾種。如何讓學(xué)生選擇有效的學(xué)習(xí)方法進行研究學(xué)習(xí)至關(guān)重要，因此，在課本教材的教學(xué)中，要求教師特別注重學(xué)習(xí)方法的選擇。

（2）注重評價，多元參與

學(xué)生參與活動的態(tài)度，情感體驗、活動成果都是評價的內(nèi)容。讓學(xué)生在記錄、交流、評價中表達情感，提升情感，在生活中實踐，在生活中運用，得到精神的滿足和智慧的提升。（3）豐富多彩的活動形式，鞏固主題學(xué)習(xí)效果

為培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生閱讀的興趣，促進主題學(xué)習(xí)教學(xué)改革實驗的開展，對表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生授予“小博士”、“小小演講家”、“文學(xué)之星”等稱號。以豐富多采的活動推動主題學(xué)習(xí)教學(xué)改革不斷走向深入和成熟。

A.舉辦語文主題學(xué)習(xí)手抄報。讓學(xué)生把開展主題學(xué)習(xí)以后自己的收獲、感悟、方法、建議等寫在手抄報上，班內(nèi)交流，班級間交流，學(xué)校展評，擇優(yōu)獎勵，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、讀書看報的興趣，推動語文主題學(xué)習(xí)實驗的深入開展。B.舉辦師生讀書知識競賽。從“語文主題學(xué)習(xí)”教材、詩文誦讀等篇目中選擇相關(guān)內(nèi)容，組織教師、學(xué)生共同參加讀書知識競賽，既推動讀書活動與實驗的進一步開展，又可以融洽師生關(guān)系。

C.組織作文比賽。根據(jù)現(xiàn)在的作文考試形式，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生作文比賽。學(xué)生自愿報名參加或者層層推薦，作文形式靈活多樣，或現(xiàn)場作文，或組織征文。

D.定期開展閱讀交流會，表揚鼓勵讀書積極分子。交流的形式可以是背誦一個片段、可以是有感情朗讀一段，可以說一說讀后感等。E.課內(nèi)課外多措并舉，培養(yǎng)閱讀情趣。

引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)校閱覽室、圖書室閱讀活動。（學(xué)校圖書室實行開放式閱讀、超市式管理。）學(xué)生每周利用活動課定期進閱覽室集中閱讀，提高閱覽室和主題學(xué)習(xí)書目的利用效率，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。其余時間每個班級教師可依學(xué)生年齡特點挑選合適書目放置班級圖書角，學(xué)生可以自由翻閱。這樣能充分利用分散時間，擴大閱讀量。養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣、促進學(xué)生寫作水平。

總之，“主題”不僅是教學(xué)的內(nèi)容,更是一種教育的形式。我們在語文主題學(xué)習(xí)中一定要立足“主題學(xué)習(xí)材料”，整合多種資源，以此為平臺，引導(dǎo)學(xué)生主動讀、悟、記、聽、說、寫，參與各種語文活動，學(xué)用結(jié)合，互相促進，將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活體驗緊密結(jié)合，真正提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

第五篇：語文主題學(xué)習(xí)實驗總結(jié)

語文主題學(xué)習(xí)實驗總結(jié)

所謂的“主題學(xué)習(xí)”是指教師憑借文本素材的主題，開展課內(nèi)與課外的語文學(xué)習(xí)、實踐活動。教師依據(jù)語文課程的人文性本質(zhì)，憑借新教材以單元主題編排的特點，實施“主題學(xué)習(xí)”，課內(nèi)讓學(xué)生在濃濃的情感中感悟文本主題，通過前后連接整合主題，多元感悟升華主題；課外通過豐富多彩的語文實踐活動延伸主題，讓一個個主題成為學(xué)生精神成長的養(yǎng)料，使母語文化能夠滲透到學(xué)生的人格中去，促進學(xué)生生命發(fā)展。主題學(xué)習(xí)已在我們學(xué)校進行了一個學(xué)期，這種語文學(xué)習(xí)方式受到老師同學(xué)們的一致好評。下面我將本班主題學(xué)習(xí)的一些情況做一總結(jié)，以便以后更好更有效地進行主題學(xué)習(xí)。

一、學(xué)生特點

1、我們學(xué)校是小班化教學(xué)模式，根據(jù)這一特點我們把每個年級學(xué)生按照他們的特點特長均衡分成六個小組，采用小組圍坐在一起的小組形式進行教學(xué)。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，存書量閱讀量相差很大，所以主題學(xué)習(xí)的效果也不一樣。

二、主題閱讀采用形式

1、隨堂用最后十五分鐘時間推薦與課文相關(guān)的文章補充閱讀。

2、以小組為單位采用自己喜歡的形式匯報交流，如演課本劇、朗讀、交流摘抄的好詞好句、補充交流讀后感受、聯(lián)系自己生活實際講實例或故事??

3、充分利用讀書卡記錄交流。

4、每周二至三節(jié)閱讀課，至少拿出兩節(jié)主題閱讀，另外一節(jié)就作為課外閱讀了。

三、主題學(xué)習(xí)收獲

主題學(xué)習(xí)叢書的使用大大提高了學(xué)生的閱讀興趣，逐漸培養(yǎng)了學(xué)生們喜愛閱讀、善于交流、與大家共享的習(xí)慣。小組合作的效果非常好，能讓沒有生命的鉛字活起來，不愛說話的學(xué)生也隨之交流起來。拓展了閱讀，由原來圍著課本學(xué)課本到現(xiàn)在跟著課本走出去。

四、存在的問題

對于好學(xué)生來說，這樣的形式比較受歡迎同時對拓寬知識面也比較有效。但對于學(xué)困生來說，就有些生搬硬套，他們跟不上大隊伍的步伐。

為了讓主題學(xué)習(xí)真正發(fā)揮它的作用，我們還應(yīng)在實踐中摸索、發(fā)現(xiàn)、研討。