第一篇：語文主題學(xué)習(xí)實施方案七年級

濰坊市中小學(xué)語文“主題學(xué)習(xí)”課堂實驗方案

實施新課程和推進(jìn)素質(zhì)教育以來，新的教學(xué)理念正在逐步影響著我們的課堂教學(xué)，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化。但是，學(xué)生閱讀量少仍然是困擾語文教學(xué)乃至整個學(xué)校教育的一個“瓶頸”。我們的語文課堂，更多地還是只注重短期效益而忽視學(xué)生的長期積累，只注重知識教育而忽視人文精神，只注重課文的共性分析，而忽視個性化的閱讀指導(dǎo)，這一切造成了課堂的高耗低效，導(dǎo)致了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的冷漠。失去了對語文學(xué)習(xí)的興趣，也就失去了進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會。教育的全部問題都可以歸結(jié)為閱讀問題，語文教學(xué)必須從抓學(xué)生的閱讀開始，通過課堂教學(xué)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，增加學(xué)生的感悟和體驗。為此，我們結(jié)合市教育局的“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)改革，開始了語文“主題學(xué)習(xí)”的課堂實驗研究。

一、編寫“主題學(xué)習(xí)”課堂實驗閱讀材料

1、幫助學(xué)校開發(fā)教育資源

新課程實施以來，我市的語文課堂教學(xué)改革取得了顯著的成果，“語文實驗室計劃”“朝陽讀書活動”“自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)改革”以及韓興娥老師開展的“課堂大量閱讀實驗”為語文課堂教學(xué)的改革提供了鮮活的經(jīng)驗。但是，許多學(xué)校尤其是偏遠(yuǎn)的學(xué)校由于資金困乏導(dǎo)致圖書資源嚴(yán)重不足，有些學(xué)校即使配備了部分圖書，也大多是一些適合學(xué)生課外閱讀的書籍。可以說，課堂教學(xué)資源的不足制約了學(xué)生語文能力的發(fā)展和語文素養(yǎng)的提高。廣大師生迫切需要一種有效的高質(zhì)量的學(xué)習(xí)材料，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

為加大語文改革的力度，滿足教師和學(xué)生語文學(xué)習(xí)的需要，徹底轉(zhuǎn)變語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，建立以“大閱讀”為基本目標(biāo)的語文學(xué)習(xí)體系，我們在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，精心編寫了5—9年級與蘇教版教材配套的“主題學(xué)習(xí)”叢書，作為語文課堂教學(xué)的實驗閱讀材料。該叢書和教材單元主題配套，按照學(xué)生的語文學(xué)習(xí)規(guī)律設(shè)計了學(xué)習(xí)和活動的多種方式，供教師在教學(xué)時組織學(xué)生選用。教材的每一個單元配備一本讀物，有利于學(xué)生靈活選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。

2、市教育局為語文課堂實驗提供有力的支撐 為保證實驗的有序和順利開展，市教育局為中小學(xué)語文課堂實驗提供了有力的經(jīng)濟(jì)支撐和智力支持。“主題學(xué)習(xí)”閱讀材料匯集了全市優(yōu)秀語文教師及教研員的智慧，所編選的文章既文質(zhì)兼美，又能與教材緊密關(guān)聯(lián)，便于學(xué)校師生從中選擇與課文相似或相關(guān)的文章進(jìn)行比較閱讀，從而激活思維，獲得對文章或單元更為深刻的認(rèn)識。學(xué)校可以集體購買后，充實到圖書室，作為公共資源，供學(xué)生輪流使用。為了鼓勵學(xué)校積極進(jìn)行教學(xué)實驗，濰坊市教育局將對實驗學(xué)校按照購書成本價的50／100給予補(bǔ)貼。

3、“主題學(xué)習(xí)”叢書是師生課內(nèi)學(xué)習(xí)的必讀資料

“主題學(xué)習(xí)”針對蘇教版教材編寫，立足于課堂的課內(nèi)閱讀文本。我們要將大量時間還給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的鼓勵和引導(dǎo)下在閱覽室或教室中自由閱讀，搜集并閱讀與所學(xué)課文相關(guān)的材料，豐富對事物的認(rèn)識，豐富自己的語言，豐富對人、事、物的感受和體驗，讓學(xué)生適時獲得閱讀的快樂。

二、“主題學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)實施過程

1、學(xué)校成立以校領(lǐng)導(dǎo)為組長的課題研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組，選定優(yōu)秀教師進(jìn)行實驗研究，建立實驗教師隊伍。

2、教育局拿出專項資金用于實驗用書籍的開發(fā),組織全市優(yōu)秀語文教師及教研員編寫實驗用《主題學(xué)習(xí)系列叢書》，并按一定數(shù)量分配到各實驗學(xué)校充實圖書館。

3、實驗學(xué)校根據(jù)課堂教學(xué)實驗基本方案，改革課堂教學(xué)，充分利用“主題學(xué)習(xí)”材料，以教材為依托，加大學(xué)生閱讀量，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的積累，增強(qiáng)學(xué)生的感受和體驗，豐富學(xué)生對自然、社會、人生的認(rèn)識。

三、“主題學(xué)習(xí)”課題實驗基本要求

1、學(xué)校層面

改革課堂教學(xué)，以課堂教學(xué)的高效率實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)空間的大突破。學(xué)校要制定教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)提供可供操作的辦法；依據(jù)新課程理念，深入開展語文課堂教學(xué)研究，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)課堂活力，提高教學(xué)效率；讓課堂教學(xué)“提速”，將課外閱讀納入課內(nèi)，實現(xiàn)厚積薄發(fā)；讓生活走進(jìn)課堂，把學(xué)習(xí)語言與體驗生活結(jié)合起來。

2、教師層面（1）培養(yǎng)學(xué)生積極的閱讀興趣和習(xí)慣。語文教育的關(guān)鍵問題是引導(dǎo)學(xué)生熱愛閱讀，教師要以其個人的情感與智慧來吸引學(xué)生閱讀，讓學(xué)生能夠適時獲得閱讀的快樂。學(xué)生閱讀趣味的獲得，一方面取決于引導(dǎo)學(xué)生注重心靈的體驗，另一方面則取決于教師本人對閱讀的愛好與尊重。教師要有豐富的學(xué)識，就得閱讀。有了教師的榜樣，漸漸地，學(xué)生就會覺得閱讀是一件有趣味的事情，學(xué)生的生命也會充滿閱讀的喜悅。

（2）改革閱讀教學(xué)形式。教師要鼓勵學(xué)生圍繞教材中的某一篇文章或一個主題搜集并閱讀與之相關(guān)、相近、相似或相對的多篇文章，增加學(xué)生語文閱讀量，豐富學(xué)生對事物的認(rèn)識，豐富學(xué)生的語言，豐富學(xué)生對人、事、物的感受和體驗，以更好地理解和感悟課文，獲得更為深入的認(rèn)識。教師課前可以提前布臵學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，調(diào)動學(xué)生積極性；課堂教學(xué)中，教師絕不能將自己的意志強(qiáng)加在學(xué)生頭上，用一已之見束縛學(xué)生的頭腦，而是要把閱讀理解的機(jī)會還給學(xué)生。同時，教師還要適時地剔除假問題，提出有助于更深層地把握課文內(nèi)容的問題，力求使每一組同學(xué)都進(jìn)入一種競爭的狀態(tài)，使之在活動中充分體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

3、學(xué)生層面

在“主題學(xué)習(xí)”課堂實驗中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)成為最主要的學(xué)習(xí)方式，閱讀和交流成為課堂最主要的內(nèi)容。

（1）閱讀設(shè)疑，小組互助。學(xué)生可以根據(jù)任務(wù)和要求閱讀課文及《主題學(xué)習(xí)》相關(guān)材料，有目的、有針對性的收集資料、篩選信息，力爭在有限時間閱讀更多的與文章主題相關(guān)、相似、相近甚至相對、相反文章，及時發(fā)現(xiàn)疑難問題，作為組內(nèi)互助的依據(jù)和參照。學(xué)生在閱讀中感受、體驗、發(fā)現(xiàn)，以自己的閱讀體驗為支撐，達(dá)到對文本的真切解讀與感悟。

（2）合作探究，交流展示。學(xué)生針對各組在主題學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，可以進(jìn)一步深入探究，力爭在顧及全篇、單元、深化主題的基礎(chǔ)上獲得更為深刻的認(rèn)識。學(xué)生可結(jié)合重點語句的品讀、賞析進(jìn)行展示；可對文章整體的賞析進(jìn)行展示；可進(jìn)行比較閱讀，引入課外材料豐富對文章的認(rèn)識；也可結(jié)合自己最大的感受是什么，說感悟、體驗，讓學(xué)生在活動中充分體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

四、“主題學(xué)習(xí)”的實驗的保障措施

1、積極開展實驗活動，大力改進(jìn)課堂教學(xué)。學(xué)校申報工作完成后，濰坊市教科學(xué)院將根據(jù)申報學(xué)校的情況，下發(fā)文件公布實驗學(xué)校名單。各級教研部門要采取措施，積極支持學(xué)校和老師進(jìn)行教學(xué)實驗。學(xué)校校長是實驗的第一責(zé)任人，要積極組織有關(guān)人員對實驗?zāi)繕?biāo)進(jìn)行充分論證，并制定出切實可行的實驗方案，在課時安排、活動設(shè)計和保證措施等各個方面要落實具體。實驗教師確定以后，校長要給予大力支持。實驗教師要在實驗的過程中，提高課堂教學(xué)效率，在課堂中充分利用中小學(xué)“主題學(xué)習(xí)”材料，積極探索教學(xué)規(guī)律，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，使實驗工作不斷完善。

2、組織開展教學(xué)研究活動，不斷交流實驗經(jīng)驗。

要充分利用當(dāng)?shù)亟逃Y源，組織特級教師和獲得一定研究成果的教師進(jìn)行經(jīng)驗交流，做到取長補(bǔ)短，共同提高。濰坊市教科院將定期召開研討會議，邀請全國著名語文教育專家和優(yōu)秀教師舉辦講座和舉行觀摩課。還將通過定期舉行“個性化教學(xué)展示”和青年教師課堂教學(xué)觀摩活動，鼓勵實驗教師在實驗中不斷成長。縣市區(qū)和學(xué)校要定期組織實驗交流活動，發(fā)揮校本研究的優(yōu)勢，共同創(chuàng)造教學(xué)業(yè)績。

3、開展評比活動，鼓勵學(xué)校和老師積極創(chuàng)新。

實踐證明，每一項實驗在進(jìn)行的過程中，都會遇到很多困難，鼓勵老師積極進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動，是實驗的有效措施。首先要改革備課制度和方法，探索“主題學(xué)習(xí)”備課模式，鼓勵教師設(shè)計行之有效的能夠發(fā)展學(xué)生個性的開放性教案，提倡教師進(jìn)行單元備課，用學(xué)案代替教案。濰坊市教科院將每年舉行一次“主題學(xué)習(xí)”方案設(shè)計和實驗經(jīng)驗交流會議，對實驗中作出突出貢獻(xiàn)的單位和個人進(jìn)行表彰。

4、出版《主題學(xué)習(xí)實驗通訊》，及時交流實驗信息。

為了使實驗穩(wěn)步而扎實的開展起來，濰坊市教科院將出版配套讀物《主題學(xué)習(xí)實驗通訊》，對實驗情況和實驗中遇到的問題，進(jìn)行及時交流。各實驗學(xué)校要積極支持，把實驗過程中取得的好的經(jīng)驗及時提供給刊物，實現(xiàn)資源共享。

5、不斷擴(kuò)大實驗成果，積極推進(jìn)實驗進(jìn)程。

本次參加實驗的學(xué)校為第一批，小學(xué)主要是2006年秋季五年級使用蘇教版的部分學(xué)校，初中是使用蘇教版的部分學(xué)校。在這項實驗取得一定的經(jīng)驗后，再擴(kuò)大實驗規(guī)模，有愿意參加實驗的學(xué)校將不斷地加入到實驗行列中來，逐步實現(xiàn)濰坊市語文課堂的整體改觀。

濰坊高新雙語學(xué)校

利用網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行主題學(xué)習(xí)實施方案

目的意義：

家校聯(lián)手，引導(dǎo)孩子在校在家利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效主題學(xué)習(xí)——綠色上網(wǎng)、文明上網(wǎng)、健康上網(wǎng)。

活動內(nèi)容：

一、幫助孩子樹立對網(wǎng)絡(luò)的正確認(rèn)識

1、中高年級學(xué)生通過開展“青少年學(xué)生要不要上網(wǎng)”辯論會、低年級通過召開主題班隊會，幫助學(xué)生正確看待上網(wǎng)的利與弊問題。讓他們認(rèn)識到，文明上網(wǎng)、健康上網(wǎng)可以幫助我們學(xué)習(xí)、查找資料、瀏覽新聞、擴(kuò)大視野和知識面，而沉迷于網(wǎng)絡(luò)，則可以毀掉一個人。

2、讓學(xué)生明確我們這個課題研究的目的意義，就是引導(dǎo)學(xué)生在校、在家利用上網(wǎng)時間進(jìn)行有效主題學(xué)習(xí),讓學(xué)生綠色上網(wǎng)、文明上網(wǎng)、健康上網(wǎng)。要通過給學(xué)生布置主題學(xué)習(xí)任務(wù)，讓孩子學(xué)會積極利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識，受到教育。

二、學(xué)校與家長加強(qiáng)溝通，形成教育合力，共同做好課題研究。

通過發(fā)放給家長的一封信，跟家長闡明本課題的目的意義，讓家長正確看待孩子上網(wǎng)。既不要視網(wǎng)絡(luò)為洪水猛獸，堅決制止；也不要放任不管，任孩子自由上網(wǎng)。希望家長與學(xué)校一起引導(dǎo)孩子在家中正確上網(wǎng)。建議家長有時間與孩子一起上網(wǎng)，并經(jīng)常了解孩子利用網(wǎng)絡(luò)做了什么，有什么收獲，對于做得好的孩子還可以獎勵他玩電腦游戲的時間，增強(qiáng)親子關(guān)系；同時避免孩子登陸不良網(wǎng)站，建議家長學(xué)會一定的計算機(jī)技術(shù)，在計算機(jī)里安裝過濾程序或者“防火墻”，屏蔽不良站點，安裝軟件控制子女只能瀏覽經(jīng)過同意的網(wǎng)頁，比如“網(wǎng)中行”，“過濾王"，“東方衛(wèi)士”等軟件。教育孩子不要在網(wǎng)上告訴陌生人自己的真實姓名，不要輕易在陌生不知名的網(wǎng)站上留下個人資料，包括姓名、電話、住址、學(xué)校年級、B P機(jī)、信用卡號碼、相片等等。為了讓孩子健康上網(wǎng)，還需要對孩子上網(wǎng)時間做出一定的限制，以免孩子沉迷其中難以自拔。

三、充分利用好學(xué)校網(wǎng)站、班級博客，建立學(xué)生個人博客

1、學(xué)校構(gòu)建服務(wù)于教師、學(xué)生、家長溝通學(xué)習(xí)的綠色網(wǎng)絡(luò)，每個注冊的用戶可以擁有自己的個人網(wǎng)頁，參與網(wǎng)站中的活動。

2、每個班級除了擁有自己的博客外，每個學(xué)生都建立自己的博客，并規(guī)劃自己的博客分類，所有同學(xué)建立班級博客圈。圈內(nèi)所有成員都可隨時交流作業(yè)、學(xué)習(xí)、班級趣事、學(xué)業(yè)反饋、瀏覽通知等，家長也可以隨時登陸班級博客或瀏覽其他人的博客，家長、教師、學(xué)生之間可以隨時留言溝通。

3、共享網(wǎng)絡(luò)資源，每個人都有自己珍藏的學(xué)習(xí)資料、音樂、電影等影音資源，學(xué)校網(wǎng)站平臺和博客圈給大家一個共享的活動區(qū)域，每個人可以提交自己的珍藏，共享優(yōu)質(zhì)資源。

4、學(xué)校網(wǎng)站增加在線測試功能，把考試延伸到網(wǎng)絡(luò)、家中，計算機(jī)閱卷，提高教師效率，提高學(xué)生水平。

5、網(wǎng)站開通網(wǎng)上銀行，通過虛擬貨幣開展小小理財家活動，從小培養(yǎng)孩子的理財意識。

四、學(xué)科教師加強(qiáng)本學(xué)科與信息技術(shù)的整合

1、學(xué)科教師要將本學(xué)科與信息技術(shù)課加強(qiáng)整合，不僅在課堂上恰當(dāng)運用多媒體，而且鼓勵學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，查找與教學(xué)有關(guān)的資料、圖片、相關(guān)視頻，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，由一個點帶動多個點，使學(xué)習(xí)知識的過程變成探索知識、拓展知識的過程。

2、與學(xué)正在進(jìn)行的作業(yè)改革相結(jié)合。不要僅布置機(jī)械重復(fù)的書面作業(yè)和口頭作業(yè)，要多布置一些學(xué)生感興趣的網(wǎng)上主題作業(yè)。如學(xué)習(xí)了一組以愛國為主題的課文，就布置學(xué)生觀看《沖出亞馬遜》等愛國影片，讓學(xué)生在班級博客上寫讀后感；看英文原版電影《哈利波特》，感受純正的英語發(fā)音；音樂課上學(xué)習(xí)了《閃閃的紅星》片段，就聽聽整首曲子甚至看看電影……

五、將網(wǎng)絡(luò)主題學(xué)習(xí)與德育教育、生活教育、實踐學(xué)習(xí)相結(jié)合。

1、通過宣傳、班隊會等形式，幫助孩子建立網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。讓孩子明白，網(wǎng)絡(luò)也和現(xiàn)實社會一樣，有一定的道德規(guī)范，不能隨意轉(zhuǎn)載，不能隨意打開、刪除別人的軟件，影響他人工作；不能發(fā)表攻擊他人的惡意語言和不文明語言、不能窺探他人隱私、傳播不健康信息等等。加強(qiáng)對學(xué)生的自律教育，即：不該看的不看，不該進(jìn)的不進(jìn)，不該傳的不傳，不該說的不說。

2、德育處號召各班開展主題教育周，如：觀看勵志影片活動周，學(xué)校網(wǎng)站提供一些勵志優(yōu)秀電影，讓學(xué)生有選擇地觀看，并在班級博客或?qū)W校網(wǎng)站上與同學(xué)們交流觀后感受，在活動中受到教育。但限制學(xué)生上網(wǎng)的時間，每天不超過1小時。每周的班會課讓學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生動態(tài)，積極查找問題，解決問題。

3、任課教師特別是班主任要經(jīng)常和家長溝通交流，詢問學(xué)生在家上網(wǎng)情況，對于自覺上網(wǎng)學(xué)習(xí)的孩子大力表揚(yáng)，對出現(xiàn)的一些不良現(xiàn)象要及時指出批評，避免學(xué)生出現(xiàn)迷戀網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象，所有老師要正確引導(dǎo)。

4、與生活教育、實踐活動相結(jié)合。學(xué)校網(wǎng)站提供教師、家長、學(xué)生發(fā)起各類主題實踐活動。通過活動可以隨時了解到活動的報名情況，報名的人員，每個人可以知道活動的具體時間、地點、詳細(xì)情況，發(fā)表對活動的各類見解，真正讓每個人通過網(wǎng)絡(luò)把學(xué)校與活動拉近。為學(xué)生提供一些美食網(wǎng)站，每個周末布置學(xué)生照著菜譜在家長的幫助下學(xué)會烹調(diào)一道菜，與家長分享美味與快樂。將自己做的菜帶到學(xué)校，開展班級廚藝大比拼。

5、學(xué)生有了一定的知識，積極鼓勵孩子參加一些有益的網(wǎng)上活動，比如網(wǎng)上電子賀卡比賽、網(wǎng)頁設(shè)計比賽、網(wǎng)上購買學(xué)習(xí)用品、圖書、衣服、欣賞藝術(shù)作品等等。學(xué)校將在六一節(jié)到來之際，舉行電腦繪畫和電腦手抄報比賽。

活動保障：

1、加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)和班級博客、個人博客的建設(shè)。

2、學(xué)校提供主題活動菜單，各班根據(jù)情況選擇每周活動主題。

3、建立學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價體系，及時評價、反饋各班網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況。評選優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)班級和個人。

4、定期向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀網(wǎng)站。

附：網(wǎng)絡(luò)主題活動菜單（每周一個主題活動）

1、觀看愛國、勵志影片。（崔曉明負(fù)責(zé)提供）

2、觀看英語電影（英語組提供）

3、欣賞名篇佳作（電子圖書）

4、我是旅行家

5、我是美食家（看菜譜，學(xué)做菜）

6、我是小小理財家

7、我是電腦繪畫高手

8、制作電腦手抄報

9、個人博客評選

10、名曲欣賞

11、制作電子賀卡

12、網(wǎng)頁設(shè)計

13、網(wǎng)上優(yōu)秀作文交流

14、實踐活動收集資料、報名、評價

15、網(wǎng)上自主作業(yè)

濰坊市中小學(xué)語文“主題學(xué)習(xí)”課堂實驗方案

濰坊市教科院薛炳群

實施新課程和推進(jìn)素質(zhì)教育以來，新的教學(xué)理念正在逐步影響著我們的課堂教學(xué)，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化。但是，學(xué)生閱讀量少仍然是困擾語文教學(xué)乃至整個學(xué)校教育的一個“瓶頸”。我們的語文課堂，更多地還是只注重短期效益而忽視學(xué)生的長期積累，只注重知識教育而忽視人文精神，只注重課文的共性分析，而忽視個性化的閱讀指導(dǎo)，這一切造成了課堂的高耗低效，導(dǎo)致了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的冷漠。失去了對語文學(xué)習(xí)的興趣，也就失去了進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會。教育的全部問題都可以歸結(jié)為閱讀問題，語文教學(xué)必須從抓學(xué)生的閱讀開始，通過課堂教學(xué)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，增加學(xué)生的感悟和體驗。為此，我們結(jié)合市教育局的“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)改革，開始了語文“主題學(xué)習(xí)”的課堂實驗研究。

一、編寫“主題學(xué)習(xí)”課堂實驗閱讀材料

1、幫助學(xué)校開發(fā)教育資源

新課程實施以來，我市的語文課堂教學(xué)改革取得了顯著的成果，“語文實驗室計劃”“朝陽讀書活動”“自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)改革”以及濰城區(qū)青年路小學(xué)韓興娥老師開展的“課堂大量閱讀實驗”為語文課堂教學(xué)的改革提供了鮮活的經(jīng)驗。但是，許多學(xué)校尤其是偏遠(yuǎn)的學(xué)校由于資金匱乏導(dǎo)致圖書資源嚴(yán)重不足，有些學(xué)校即使配備了部分圖書，也大多是一些適合學(xué)生課外閱讀的書籍。可以說，課堂教學(xué)資源的不足制約了學(xué)生語文能力的發(fā)展和語文素養(yǎng)的提高。廣大師生迫切需要一種有效的高質(zhì)量的學(xué)習(xí)材料，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

為加大語文改革的力度，滿足教師和學(xué)生語文學(xué)習(xí)的需要，徹底轉(zhuǎn)變語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，建立以“大閱讀”為基本目標(biāo)的語文學(xué)習(xí)體系，我們在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，精心編寫了5—9年級與蘇教版教材配套的“主題學(xué)習(xí)”叢書，作為語文課堂教學(xué)的實驗閱讀材料。該叢書和教材單元主題配套，按照學(xué)生的語文學(xué)習(xí)規(guī)律設(shè)計了學(xué)習(xí)和活動的多種方式，供教師在教學(xué)時組織學(xué)生選用。教材的每一個單元配備一本讀物，有利于學(xué)生靈活選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。

2、市教育局為語文課堂實驗提供有力的支攆

為保證實驗的有序和順利開展，市教育局為中小學(xué)語文課堂實驗提供了有力的經(jīng)濟(jì)支撐和智力支持。“主題學(xué)習(xí)”閱讀材料匯集了全市優(yōu)秀語文教師及教研員的智慧，所編選的文章既文質(zhì)兼美，又能與教材緊密關(guān)聯(lián)，便于學(xué)校師生從中選擇與課文相似或相關(guān)的文章進(jìn)行比較閱讀，從而激活思維，獲得對文章或單元更為深刻的認(rèn)識。學(xué)校可以集體購買后，充實到圖書室，作為公共資源，供學(xué)生輪流使用。

3、“主題學(xué)習(xí)”叢書是師生課內(nèi)學(xué)習(xí)的必備資料

“主題學(xué)習(xí)”針對蘇教版教材編寫，立足于課堂的課內(nèi)閱讀文本。我們要將大量時間還給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的鼓勵和引導(dǎo)下在閱覽室或教室中自由閱讀，搜集并閱讀與所學(xué)課文相關(guān)的材料，豐富對事物的認(rèn)識，豐富自己的語言，豐富對人、事、物的感受和體驗，讓學(xué)生適時獲得閱讀的快樂。

二、“主題學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)實施過程

1、學(xué)校成立以校領(lǐng)導(dǎo)為組長的課題研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組，選定優(yōu)秀教師進(jìn)行實驗研究，建立實驗教師隊伍。

2、教育局拿出專項資金用于實驗用書籍的開發(fā)，組織全市優(yōu)秀語文教師及教研員編寫實驗用《主題學(xué)習(xí)系列叢書》，并按一定數(shù)量分配到各實驗學(xué)校充實圖書館。

3、實驗學(xué)校根據(jù)課堂教學(xué)實驗基本方案，改革課堂教學(xué)，充分利用“主題學(xué)習(xí)”材料，以教材為依托，加大學(xué)生閱讀量，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的積累，增強(qiáng)學(xué)生的感受和體驗，豐富學(xué)生對自然、社會、人生的認(rèn)識。

三、“主題學(xué)習(xí)”課題實驗基本要求

1、學(xué)校層面

改革課堂教學(xué)，以課堂教學(xué)的高效率實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)空間的大突破。學(xué)校要制定教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)提供可供操作的辦法；依據(jù)新課程理念，深入開展語文課堂教學(xué)研究，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)課堂活力，提高教學(xué)效率；讓課堂教學(xué)“提速”，將課外閱讀納入課內(nèi)，實現(xiàn)厚積薄發(fā)；讓生活走進(jìn)課堂，把學(xué)習(xí)語言與體驗生活結(jié)合起來。

2、教師層面

(1)培養(yǎng)學(xué)生積極的閱讀興趣和習(xí)慣。語文教育的關(guān)鍵問題是引導(dǎo)學(xué)生熱愛閱讀，教師要以其個人的情感與智慧來吸引學(xué)生閱讀，讓學(xué)生能夠適時獲得閱讀的快樂。學(xué)生閱讀趣味的獲得，一方面取決于引導(dǎo)學(xué)生注重心靈的體驗，另一方面則取決于教師本人對閱讀的愛好與尊重。教師要有豐富的學(xué)識，就得閱讀。有了教師的榜樣，漸漸地，學(xué)生就會覺得閱讀是一件有趣味的事情，學(xué)生的生命也會充滿閱讀的喜悅。

(2)改革閱讀教學(xué)形式。教師要鼓勵學(xué)生圍繞教材中的某一篇文章或一個主題搜集并閱讀與之相關(guān)、相近、相似或相對的多篇文章，增加學(xué)生語文閱讀量，豐富學(xué)生對事物的認(rèn)識，豐富學(xué)生的語言，豐富學(xué)生對人、事、物的感受和體驗，以更好地理解和感悟課文，獲得更為深入的認(rèn)識。教師課前可以提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，調(diào)動學(xué)生積極性；課堂教學(xué)中，教師絕不能將自己的意志強(qiáng)加在學(xué)生頭上，用一已之見束縛學(xué)生的頭腦，而是要把閱讀理解的機(jī)會還給學(xué)生。同時，教師還要適時地剔除假問題，提出有助于更深層地把握課文內(nèi)容的問題，力求使每一組同學(xué)都進(jìn)入一種競爭的狀態(tài)，使之在活動中充分體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

3、學(xué)生層面

在“主題學(xué)習(xí)”課堂實驗中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)成為最主要的學(xué)習(xí)方式，閱讀和交流成為課堂最主要的內(nèi)容。(1)閱讀設(shè)疑，小組互助。學(xué)生可以根據(jù)任務(wù)和要求閱讀課文及《主題學(xué)習(xí)》相關(guān)材料，有目的、有針對性的收集資料、篩選信息，力爭在有限時間閱讀更多的與文章主題相關(guān)、相似、相近甚至相對、相反文章，及時發(fā)現(xiàn)疑難問題，作為組內(nèi)互助的依據(jù)和參照。學(xué)生在閱讀中感受、體驗、發(fā)現(xiàn)，以自己的閱讀體驗為支撐，達(dá)到對文本的真切解讀與感悟。

(2)合作探究，交流展示。學(xué)生針對各組在主題學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，可以進(jìn)一步深入探究，力爭在顧及全篇、單元、深化主題的基礎(chǔ)上獲得更為深刻的認(rèn)識。學(xué)生可結(jié)合重點語句的品讀、賞析進(jìn)行展示；可對文章整體的賞析進(jìn)行展示；可進(jìn)行比較閱讀，引入課外材料豐富對文章的認(rèn)識；也可結(jié)合自己最大的感受是什么，說感悟、體驗，讓學(xué)生在活動中充分體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

四、“主題學(xué)習(xí)”的實驗的保障措施

1、積極開展實驗活動，大力改進(jìn)課堂教學(xué)

學(xué)校申報工作完成后，濰坊市教科學(xué)院將根據(jù)申報學(xué)校的情況，下發(fā)文件公布實驗學(xué)校名單。各級教研部門要采取措施，積極支持學(xué)校和老師進(jìn)行教學(xué)實驗。學(xué)校校長是實驗的第一責(zé)任人，要積極組織有關(guān)人員對實驗?zāi)繕?biāo)進(jìn)行充分論證，并制定出切實可行的實驗方案，在課時安排、活動設(shè)計和保證措施等各個方面要落實具體。實驗教師確定以后，校長要給予大力支持。實驗教師要在實驗的過程中，提高課堂教學(xué)效率，在課堂中充分利用中小學(xué)“主題學(xué)習(xí)”材料，積極探索教學(xué)規(guī)律，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，使實驗工作不斷完善。

2、組織開展教學(xué)研究活動，不斷交流實驗經(jīng)驗

要充分利用當(dāng)?shù)亟逃Y源，組織特級教師和獲得一定研究成果的教師進(jìn)行經(jīng)驗交流，做到取長補(bǔ)短，共同提高。濰坊市教科院將定期召開研討會議，邀請全國著名語文教育專家和優(yōu)秀教師舉辦講座和舉行觀摩課。還將通過定期舉行“個性化教學(xué)展示”和青年教師課堂教學(xué)觀摩活動，鼓勵實驗教師在實驗中不斷成長。縣市區(qū)和學(xué)校要定期組織實驗交流活動，發(fā)揮校本研究的優(yōu)勢，共同創(chuàng)造教學(xué)業(yè)績。

3、開展評比活動，鼓勵學(xué)校和老師積極創(chuàng)新

實踐證明，每一項實驗在進(jìn)行的過程中，都會遇到很多困難，鼓勵老師積極進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動，是實驗的有效措施。首先要改革備課制度和方法，探索“主題學(xué)習(xí)”備課模式，鼓勵教師設(shè)計行之有效的能夠發(fā)展學(xué)生個性的開放性教案，提倡教師進(jìn)行單元備課，用學(xué)案代替教案。濰坊市教科院將每年舉行一次“主題學(xué)習(xí)”方案設(shè)計和實驗經(jīng)驗交流會議，對實驗中作出突出貢獻(xiàn)的單位和個人進(jìn)行表彰。

4、出版《主題學(xué)習(xí)實驗通訊》，及時交流實驗信息

為了使實驗穩(wěn)步而扎實的開展起來，濰坊市教科院將出版配套讀物《主題學(xué)習(xí)實驗通訊》，對實驗情況和實驗中遇到的問題，進(jìn)行及時交流。各實驗學(xué)校要積極支持，把實驗過程中取得的好的經(jīng)驗及時提供給刊物，實現(xiàn)資源共享。

5、不斷擴(kuò)大實驗成果，積極推進(jìn)實驗進(jìn)程

本次參加實驗的學(xué)校為第一批，小學(xué)主要是2006年秋季五年級使用蘇教版的部分學(xué)校，初中是使用蘇教版的部分學(xué)校。在這項實驗取得一定的經(jīng)驗后，再擴(kuò)大實驗規(guī)模，有愿意參加實驗的學(xué)校將不斷地加入到實驗行列中來，逐步實現(xiàn)濰坊市語文課堂的整體改觀。

第二篇：小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)實施方案

磚埠小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)實施方案

語文主題學(xué)習(xí)是打造學(xué)校教育教學(xué)核心競爭力的重大戰(zhàn)略決策。今年我校教研室結(jié)合縣教研室有關(guān)精神全面推開語文主題學(xué)習(xí)活動。為了使 “語文主題學(xué)習(xí)”在我校深入開展，增加學(xué)生語文閱讀量，豐富學(xué)生語言，提高閱讀能力，使學(xué)生樹立良好的閱讀觀，讓閱讀成為學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更有效地提高課堂教學(xué)效率，現(xiàn)結(jié)合本校實際，特制訂本方案。

一、主題學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想

實施新課程改革以來，新的教學(xué)理念日益影響著我們的課堂教學(xué)，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化。但是，學(xué)生閱讀量少和教師教學(xué)資源不足仍然是困擾語文教學(xué)乃至整個學(xué)校教育的一個“瓶頸”。目前的語文課堂教學(xué)，只注重短期效益而忽視學(xué)生的長期積累，只注重知識教育而忽視人文精神，只注重課文的共性分析而忽視個性化的閱讀指導(dǎo)，語文課堂缺少生活情趣和學(xué)生的感悟體驗，造成了課堂的高耗低效，導(dǎo)致了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的冷漠。“主題學(xué)習(xí)”就是使一般學(xué)校、一般學(xué)生、一般師資都能夠適用的學(xué)習(xí)方式，目的是使課堂變得輕松，使語文變得簡單，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)行為，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)和學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

二、主題學(xué)習(xí)的目的

語文主題學(xué)習(xí)的目的在于積累語言，培養(yǎng)學(xué)生的感悟，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讓學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，探討新的科學(xué)閱讀方法，提高識字速度，擴(kuò)大閱讀數(shù)量，多讀書，讀好書，讀整本書，閱讀量在1000萬字以上，聽說讀寫綜合能力穩(wěn)步提高，語文素養(yǎng)得到普遍提升。

1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文和自主閱讀的興趣，形成一種樂于探究，努力發(fā)現(xiàn)和求知的心理傾向。

2.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會通過同伴之間積極的相互影響，來共享閱讀資源和成果。

3.能自由、流暢地閱讀主題學(xué)習(xí)叢書，切實提高學(xué)生課內(nèi)閱讀的效率。

4.培養(yǎng)學(xué)生對信息的處理能力，包括收集資料質(zhì)疑能力，分析能力，表達(dá)思想和交流的能力，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

5．實現(xiàn)教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)研究的氛圍，培養(yǎng)師生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建和諧的語文課堂。

三、主題學(xué)習(xí)的目標(biāo)

根據(jù)“主題學(xué)習(xí)”的總體目標(biāo)，結(jié)合我校的實際，今年我校“主題學(xué)習(xí)”的具體目標(biāo)是：從一年級開始，拼音和識字學(xué)習(xí)都要和閱讀結(jié)合，運用各種識字方法，高識字速度，擴(kuò)大閱讀數(shù)量，少寫字，多讀書，讀好書，讀整本的書，通過閱讀提高學(xué)生的識字量，提高學(xué)生分析文章的能力和寫作的能力，為閱讀、習(xí)作奠定基礎(chǔ)。1-2年級閱讀量10萬字以上；3-4年級閱讀量80萬字以上；5-6年級閱讀量150萬字以上；7-8年級閱讀量200萬字以上；9年級閱讀量300萬字以上。

四、主題學(xué)習(xí)的主要措施

（一）學(xué)校層面

1、學(xué)校成立實驗工作指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)處理實驗工作存在的問題，及時調(diào)整實驗方案，保證實驗工作在正確的軌道上順利進(jìn)行。

2、學(xué)校要制定長期的教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)提供可供操作的辦法。依據(jù)新課程理念，深入開展語文課堂教學(xué)研究，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)課堂活力，提高教學(xué)效率；使課堂教學(xué)“提速”，將課外閱讀納入課內(nèi)，實現(xiàn)厚積薄發(fā)；讓生活走進(jìn)課堂，把學(xué)習(xí)語言與體驗生活結(jié)合起來。

3、配合“書香讀書工程”，開展多種活動，鞏固主題學(xué)習(xí)效果。積極開展教師語文主題學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)生語文主題學(xué)習(xí)素養(yǎng)展示活動，對表現(xiàn)突出的優(yōu)秀師生授予“讀書之星”。

4、定期評選“主題學(xué)習(xí)”優(yōu)秀教學(xué)案例、優(yōu)秀手抄報，對勇于創(chuàng)新，做出突出成績的老師和學(xué)生給予大力表彰。

（二）教師層面

根據(jù)《沂南縣語文主題學(xué)習(xí)課堂實驗方案》，扎實有效地開展“書香工程”，制定切實可行易于操作的語文主題學(xué)習(xí)實驗計劃，以在課內(nèi)大量閱讀為目標(biāo)，進(jìn)行語文課堂實驗改革。

1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大力改革課堂教學(xué)。為進(jìn)一步解放教師和學(xué)生，讓自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)成為最主要的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中建立起小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制。在課堂上少講，精講，教師講解時間

原則上不超過20分鐘，為主題閱讀拓展空間，讓學(xué)生獲得閱讀的快樂。

2、科學(xué)規(guī)劃，合理安排

教師首先要打破常規(guī)，制定科學(xué)細(xì)致的教學(xué)計劃，合理安排教學(xué)課時，嚴(yán)格按照每兩周學(xué)完一個單元的教材和一本配套的主題學(xué)習(xí)叢書的進(jìn)度學(xué)習(xí)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

具體操作計劃：

（1）、熟讀教材。讀通、讀熟本單元的4篇課文（2課時）。（2）、學(xué)會生字詞，會默寫。（1課時）

（3）、引導(dǎo)學(xué)生逐篇學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，每篇課文2課時，共8課時。略讀課文以學(xué)案為主要手段，采用學(xué)生自學(xué)，教師輔導(dǎo)的方法。在學(xué)習(xí)每篇課文的同時補(bǔ)充與課文內(nèi)容關(guān)聯(lián)密切的主題學(xué)習(xí)材料。每課時用15--20分鐘學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，20--25分鐘補(bǔ)充2—3篇主題學(xué)習(xí)材料。

（4）、背誦積累。（2課時）

（5）、集中閱讀，提高能力。（5---7課時）

指導(dǎo)學(xué)生運用默讀、速讀、瀏覽乃至背誦等多樣化的形式自由閱讀主題學(xué)習(xí)材料中的剩余內(nèi)容。每課時中用30分鐘自由閱讀，利用最后10分鐘的時間寫讀書筆記。

（6）、習(xí)作（2課時）。

3、大膽進(jìn)行改革，整體推進(jìn)

加快課本學(xué)習(xí)步伐，加大課堂容量，每篇文章只提一兩個重點問題，圍繞重點問題開展學(xué)習(xí)思考，屏棄所有不必要的環(huán)節(jié)。逐漸形成精簡的課堂學(xué)習(xí)模式：①集中學(xué)課文或集中學(xué)配套的主題學(xué)習(xí)文章的單元整體推進(jìn)式。②一篇課文帶幾篇主題學(xué)習(xí)文章的輻射閱讀式。改革備課制度和方法，探索“主題學(xué)習(xí)”備課模式，鼓勵學(xué)生多讀書，師生共成長。提倡單元備課，用學(xué)案代替教案。作業(yè)結(jié)合教學(xué)實際，采用靈活多樣的方式，行之有效。

4、多種課型，提高效率在實驗的過程中，一方面通過學(xué)案引領(lǐng)的方法，指導(dǎo)學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，加大閱讀量，另一方面也重視典型文章，教給學(xué)生閱讀方法，針對選文的特點進(jìn)行不同的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀，積累優(yōu)美語言。

5、課內(nèi)課外多措并舉，培養(yǎng)閱讀情趣

在研究的基礎(chǔ)上，提煉出小學(xué)階段要達(dá)到的閱讀目標(biāo)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生寫作水平。課堂教學(xué)異彩紛呈，構(gòu)建大語文課堂教學(xué)模式，在語文活動課盡享讀書之樂。師生共讀，親子共讀，樂在其中。

總之，我們在實驗中一定要立足“主題學(xué)習(xí)材料”，整合多種資源，以此為平臺，引導(dǎo)學(xué)生主動讀、悟、記、聽、說、寫，參與各種語文活動，學(xué)用結(jié)合，互相促進(jìn)，讓我們的語文教學(xué)煥然一新。

第三篇：小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)課題實施方案

小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)課題實施方案

一、問題的提出

在經(jīng)濟(jì)全球化、知識大爆炸、國際競爭加劇的今天，素質(zhì)教育已成為改革和發(fā)展之潮流，隨著“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，它對學(xué)校教育也提出了更高的要求，就是學(xué)校教育如何在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，與課外教育有機(jī)地結(jié)合起來，使之形成全方位的教育體系。語文課程標(biāo)準(zhǔn)，首次對課外閱讀提出量的要求，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，六年課外閱讀總量應(yīng)在145萬字以上。

但是，從目前老師對課外閱讀的認(rèn)識看，出現(xiàn)課外閱讀不被重視的現(xiàn)象，某雜志社對50個城市所作的調(diào)查結(jié)果為：贊成學(xué)生應(yīng)當(dāng)閱讀部分優(yōu)秀課外書的老師為30.9%，認(rèn)為課外閱讀于學(xué)生無益的占7.9%，認(rèn)為課外閱讀本身無礙，但學(xué)生不宜在學(xué)習(xí)階段為此分心的老師占61.2%。從目前學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀看，出現(xiàn)閱讀興趣不高的現(xiàn)象，“以本為本”，死啃書本，不愿涉足到課外閱讀；出現(xiàn)閱讀肓目性傾向，沒有目的，單憑興趣，內(nèi)容單一；出現(xiàn)閱讀無思想傾向，讀而不思，不懂閱讀方法，囫圇吞棗，高耗低效。從教材的客觀局限看，雖然教材是按照課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，是教師實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的憑借，但其局限性也是顯現(xiàn)的。由人民教育出版社小學(xué)語文室編著的《小學(xué)語文教學(xué)法》（1955版）就明確指出：“小學(xué)語文教材不是語文教學(xué)的唯一憑借。”葉圣陶先生也說過：“課文無非是例子”的話。為此，我們在濰坊市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)行了主題閱讀課題實驗研究，希望通過研究能在提高師生、家長課外閱讀認(rèn)識的同時能在一定程度上彌補(bǔ)課外閱讀針對性、目的性不強(qiáng)的弊病，從教材出發(fā)，抓住教材與課外讀物中存在的聯(lián)系，輻射開去，使課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、課題概念的界定

課題中“主題閱讀”是指一種從印的或?qū)懙恼Z言符號中取得意義的心理過程，這個心理過程是指讀者主體的心理過程。

課題中的“主題閱讀”是指以語文教材為中心，向周邊輻射，進(jìn)行課外閱讀，使課內(nèi)閱讀成為課外閱讀的憑借和依托，課外閱讀成為課內(nèi)閱讀的擴(kuò)展和補(bǔ)充。“小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)研究”是指學(xué)校組織教師按素質(zhì)教育和新課改要求，就閱讀教學(xué)中某一閱讀素材，圍繞自己判定的研究重點，通過收集與重點有關(guān)的各種信息重構(gòu)文本語境，在重構(gòu)的文本語境中拓展與延伸、聯(lián)系與比較、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，并不斷反思。

三、理論依據(jù)：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》理論：“語文是實踐性很強(qiáng)的課程，又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在，無時不有，因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐活動中，掌握運用語文的規(guī)律。”“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”。為了在閱讀教學(xué)實踐中落實這些基本理念，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)中提出了要擴(kuò)大閱讀面的要求，“養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料”“利用圖書館，網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面”“廣泛閱讀各種類型的讀物”，規(guī)定了具體的課外閱讀量，第一學(xué)段，閱讀量不少于5萬字，第二學(xué)段不少于40萬字，第三學(xué)段不少于100萬字。

在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育課程之外的“點綴”，更不是可有可無的“軟任務(wù)”，而是語文教育的一個重要組成部分。“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”從一個側(cè)面說明數(shù)量的積累與熟練技巧形成的密切關(guān)系，莊子的“且夫水之積也不后，則其負(fù)大翼也無力”也說明長期、大量的積累是學(xué)好語文的保障。呂叔湘先生曾經(jīng)說過：“少數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗，異口同聲說是得益于課外”。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也給我們提出了培養(yǎng)學(xué)生“搜集和處理信息的能力”，建議語文教學(xué)“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。”新課標(biāo)的這一些理念，告訴我們語文學(xué)習(xí)內(nèi)容再也不能僅僅局限于語文教材了，語文學(xué)習(xí)再也不能僅僅等同于語文學(xué)科學(xué)習(xí)了。

“相似論”認(rèn)為，學(xué)生頭腦中貯存的相似性信息單元（即相似塊）越多，就越有利于選擇、匹配、激活閱讀材料中的相似信息，學(xué)生對閱讀材料的感悟也才越深刻。《學(xué)記》中的“時過然后學(xué)，則勤苦而難成”說的是教育得抓住時機(jī)，適時施教，錯過時機(jī)以后再去學(xué)習(xí)，就會事倍功半，得法于課內(nèi)，及時進(jìn)行同步拓展，就會事半功倍。

“大語文”理念下的課堂教學(xué)不是一個圓形的完整結(jié)構(gòu)，學(xué)完了課文并不意味著知識學(xué)習(xí)的結(jié)束，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的又一個開端。

國外詹姆士的“形式訓(xùn)練說”、桑代克的“相同要素說”、賈德的“經(jīng)驗類化理論”、苛勒“關(guān)系理論”給我們提供了一些可供借鑒的經(jīng)驗；國內(nèi)也有很多相關(guān)的研究課題：如上海市寶山區(qū)虎林路小學(xué)《Internet學(xué)習(xí)環(huán)境下，小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的實踐探索》；湖南省溆浦金龍中心小學(xué)的《發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論與拓展式教學(xué)研究》；寧波一學(xué)校的《小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)操作化策略的研究與實踐》等均取得了一定的實效。

四、研究目標(biāo)及采取的對策

（一）提高學(xué)生的閱讀興趣

“興趣是最好的老師”、“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿”，學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

1、滿足學(xué)生喜讀欲激趣；

2、介紹讀物激趣；

3、談感受激趣；

4、開展活動激趣；

5、實行競爭激趣。

（二）拓展學(xué)生的閱讀時空

1、利用圖書資源，廣泛開展閱讀；

2、推薦課外讀物，做好書刊導(dǎo)讀；

3、開設(shè)閱讀課時，保證閱讀時間。

（三）建構(gòu)課外閱讀能力的品質(zhì)

因為閱讀環(huán)境改變了，人們在其工作和生活中已經(jīng)無時無處沒有讀物相伴，無時無處不發(fā)生閱讀活動，所以，我們的下一代已完全無法回避這樣的課外閱讀環(huán)境而安守一塊“凈土”了。怎樣才能讓他們在這種環(huán)境中吸取精華，揚(yáng)棄糟粕，既能恣意遨游又不迷失自己呢？我們覺得，應(yīng)該著力于培養(yǎng)學(xué)生自制力、自主性、自動化這三種閱讀品質(zhì)。

（四）探索課外閱讀指導(dǎo)的策略

1、培養(yǎng)健康情趣的策略；

2、訓(xùn)練基本能力的策略；

3、整合閱讀環(huán)境的策略。

（五）探索各年級段兒童的特點與其所喜好的讀物

（六）研究主題閱讀的內(nèi)容

主題閱讀的內(nèi)容廣泛豐富，同體裁的、同作者的、同寫作對象的、同表現(xiàn)主題的、同寫作風(fēng)格的、同修辭手法的，處理不好會雜亂無章，必須本著“系統(tǒng)性”原則統(tǒng)籌構(gòu)建，構(gòu)建拓展閱讀目標(biāo)體系，本著“重點性”原則逐一攻破。

（七）研究主題閱讀的類型

主題閱讀的實施主要是以課文為中心，向課外的閱讀材料輻射，從而達(dá)到以一篇帶多篇、以課內(nèi)帶課外、以精讀帶博讀，不斷開闊學(xué)生視野，豐富語言積累的目的。因此，找到課內(nèi)教材與課外教材的聯(lián)結(jié)點、切入點是有效實施拓展性閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。據(jù)此，可以把主題閱讀分為：

（1）釋疑解惑型；（2）學(xué)法遷移型；（3）比較鑒賞型；（4）深化延伸型。

（八）研究主題學(xué)習(xí)的時機(jī)主題學(xué)習(xí)作為課內(nèi)教材的補(bǔ)充、延伸，我們可以根據(jù)課文的內(nèi)容、類型及教學(xué)的需要，把它安排在不同的時段。我們擬從課前閱讀、課中閱讀、課后閱讀三個角度來進(jìn)行。

五、研究對象： 本校五年級學(xué)生

六、實施步驟： 本研究分三個階段完成。

（一）準(zhǔn)備階段

1、文獻(xiàn)資料研究（明確課題研究思想）；

2、組建成立課題組（形成共識）；

3、上報《課題申請表》（爭取達(dá)到指上級要求）；

4、完成課題研究方案（力爭嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)）。

（二）研究實施階段：

1、制定課題實施評價細(xì)則，進(jìn)行過程性評價；

2、教師培訓(xùn)；

3、教研活動。

（三）總結(jié)階段：

1、完成課題研究、實驗教學(xué)報告；

2、編制學(xué)生讀書筆記集；

3、編制論文集；

六、研究方法：

1、實踐研究法；

2、觀察法；

3、問卷法。

七、預(yù)期成果形式：

1、推出具有成功經(jīng)驗的典型課例；

2、論文；

3、編制學(xué)生讀書筆記集；

4、形成具有可操作性的研究報告和檢測報告。

八、課題組成員： 組長：王素貞 副組長：李曉云王偉

組員：1——6年級全體語文教師

小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)課題實施方案

古城街道古城學(xué)校

2010年9月

古城學(xué)校小學(xué)部 語文主題學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：王素貞 副組長：李曉云王偉 組員：1——6年級全體語文教師

第四篇：五年級語文主題學(xué)習(xí)實驗實施方案(2018)

共讀 共思 共成長

——五年組語文主題學(xué)習(xí)實施方案

教會一本書是初級教師，教好幾本書是中級教師，教會學(xué)生讀書才是高級教師。樹立大語文教學(xué)觀，積極探索利于學(xué)生發(fā)展的最優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容、方式、方法是語文主題學(xué)習(xí)的思想引領(lǐng)。我們五年級語文組積極學(xué)習(xí)探討，擬定在語文“主題學(xué)習(xí)”實驗路上重視方法指導(dǎo)，使課堂變得輕松，使語文變得簡單，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)行為，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)和學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，營造書香校園，讓閱讀成為學(xué)生的習(xí)慣。

五年級“主題學(xué)習(xí)”總體目標(biāo)：

擴(kuò)大閱讀數(shù)量，多讀書，讀好書，讀整本的書。閱讀量500萬字以上。促聽說讀寫綜合能力等語文素養(yǎng)得到普遍提高。突出特色年段，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。在語文教學(xué)中主要在“大量識字，快樂閱讀”的基礎(chǔ)上進(jìn)行“輻射閱讀學(xué)習(xí)法”等閱讀教學(xué)。在課堂教學(xué)中體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的趣味性，從而讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，快樂成長。

五年級“主題學(xué)習(xí)”實施策略（課堂教學(xué)模式）

主題學(xué)習(xí)在一學(xué)年中，不僅要學(xué)完課本知識，還要讀完配套的主題學(xué)習(xí)推薦書目，這就勢必要求我們加快課本學(xué)習(xí)步伐，加大課堂容量。主題學(xué)習(xí)實驗一開始，既要與以前的語文教學(xué)搞好銜接，又要加快學(xué)習(xí)節(jié)奏。

因此，我們年組教師們在課堂上少講，精講，從而為主題閱讀拓展空間。加快課本學(xué)習(xí)步伐，加大課堂容量，每篇文章只提一兩個重點問題，圍繞重點問題開展學(xué)習(xí)思考，摒棄所有不必要的環(huán)節(jié)。逐漸形成兩種以學(xué)案為引領(lǐng)的課堂學(xué)習(xí)模式：①變單篇教學(xué)為單篇引路、單元整合、主題閱讀、讀寫共進(jìn)的單元整體推進(jìn)模式②一篇課文帶幾篇主題學(xué)習(xí)文章的輻射閱讀式。改革備課制度和方法，探索“主題學(xué)習(xí)”備課模式，鼓勵學(xué)生多讀書，師生共成長。提倡單元備課，用學(xué)案代替教案。作業(yè)結(jié)合教學(xué)實際，采用靈活多樣的方式，行之有效。

當(dāng)然也可以在每個單元中，找出一篇課文作為精讀課文，通過精讀課文的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，而一單元中其余課文和單元練習(xí)則采用整體推進(jìn)的模式完成。時間分配是：精讀課文1課時，其它課文2課時，單元練習(xí)2課時，主題學(xué)習(xí)材料5課時。

所謂整體推進(jìn)式，就是將兩課時打通使用，將一個單元課文（除精讀課文）的生字詞、課文內(nèi)容、課后練習(xí)分別集中成一個模塊集中學(xué)習(xí)的模式。分4段時間安排：

第一段（15分鐘）、這一段時間，整體逐篇自讀課文，了解每篇課文的大意。然后全班交流。

第二段（30——40分鐘）、逐篇讀，解決重點、難點和特點（每篇課文一二個問題，側(cè)重點不同。有的訓(xùn)練讀、有的寫、有的交流）。

對于這一部分的學(xué)習(xí)，是這個模式的重中之重，要采用多種課型，提高效率。１．理解感悟型。

對于通過講述一個個故事來表達(dá)一種感受、一種情感或說明一個道理等的文章，老師要引導(dǎo)學(xué)生深入文章的字里行間，抓住文章中的細(xì)節(jié)，深入體會和研究，使

學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，獲得情感體驗和思想啟迪。2．誦讀積累型。

對于一些經(jīng)典的、文學(xué)大家的寫景類文章，與其和學(xué)生逐句分析體會，不如拿出時間讓學(xué)生讀一讀，背一背。我們可組織學(xué)生以美文誦的方式讀一讀，比一比。我們要舍得用課堂的時間讓學(xué)生來背誦名篇名段，可以在課堂上開展一分鐘五分鐘背誦比賽活動，讓學(xué)生集中精力凝神背誦。3．讀寫結(jié)合型。

我們應(yīng)把把寫作表達(dá)作為語文學(xué)習(xí)的重點。在進(jìn)行主題學(xué)習(xí)的實驗過程中我們要重視由讀寫的結(jié)合，讓學(xué)生從讀中學(xué)寫。4．研究匯報型。

對于一些說明類、科普類的文章，則可以放手讓學(xué)生自學(xué)探究，采用小課題研究的方式，提前布置任務(wù)，讓學(xué)生以課題研究報告的方式進(jìn)行交流和展示。學(xué)生明確了任務(wù)后，自然會有重點地有針對性地進(jìn)行閱讀或瀏覽，提取其中有價值的信息，完成研究報告。這個過程不僅提高鍛煉學(xué)生的閱讀能力，更鍛煉提高了學(xué)生搜集處理信息的能力。5．綜合展示型。

每讀完一本主題學(xué)習(xí)叢書，要求學(xué)生進(jìn)行一次總結(jié)，要選擇自己最擅長的方式展示自己兩周以來學(xué)習(xí)的最大收獲。學(xué)生可以根據(jù)不同喜好、不同特長確立自己的展示方式。擅長誦讀的可以進(jìn)行美文誦讀，擅長歌唱的可以將自己喜歡的詩歌文章配曲演唱；有繪畫才能的可以為自己喜歡的文章故事設(shè)計插圖；擅長寫作的則通過演講匯報自己的讀書感受等。所以每周的語文課應(yīng)有一兩節(jié)屬于綜合實踐活動展示課，用于學(xué)生的交流匯報。另外班級內(nèi)外墻壁上的宣傳欄、學(xué)習(xí)園地也是學(xué)生交流展示學(xué)習(xí)成果的平臺。

第三段（3——5 分鐘）小結(jié)單元訓(xùn)練重點。第四段（25分鐘）積累、背課文、寫字詞。（這是保底的，必須確保完成。）具體操作計劃：

1、熟讀教材。讀通、讀熟每個單元的3篇課文和一首古詩。

2、學(xué)會生字詞，會默寫課文重點片段等。

3、引導(dǎo)學(xué)生逐篇學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，略讀課文以導(dǎo)學(xué)案為主要手段，采用學(xué)生自學(xué)，教師輔導(dǎo)的方法。在學(xué)習(xí)每篇課文的同時補(bǔ)充3-5篇與課文內(nèi)容關(guān)聯(lián)密切的主題學(xué)習(xí)材料。每課時用20--25分鐘學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，15--20分鐘補(bǔ)充2—3篇主題學(xué)習(xí)材料。

4、背誦積累，課外讀書閱讀。“誦讀經(jīng)典，詩話人生”背誦活動。

（1）、利用每天課前5分鐘誦讀“小學(xué)生必背古詩70首”。

（2）、延續(xù)上學(xué)期誦讀經(jīng)典活動，開展班級“詩詞大會”活動，評選班級的“詩詞達(dá)人”，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動積累的意識。

（3）、結(jié)合本學(xué)期課本中所學(xué)詩歌，請學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行詩歌的仿寫、創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。“智慧碰撞 親子共讀”活動

（1）請家長和學(xué)生共讀本學(xué)期的指定書目，撰寫親子閱讀征文。（2）開展“書香家庭”評比活動。

建議：晚上家家關(guān)閉電視一小時，在溫馨安靜的環(huán)境里共享閱讀的快樂。開展學(xué)生與父母共讀1本書活動。班主任要做好家長導(dǎo)讀工作，宣傳親子共讀的好處和方法，給家長提供閱讀書目，鼓勵家長和學(xué)生一起閱讀，親子共讀時間每天不少于半小時，并填寫好《“悅讀”讀書之旅評價卡》。“與好書相約”閱讀分享交流活動

（1）、教師每周抽一節(jié)“閱讀課”作為學(xué)生集體閱讀交流的時間，指導(dǎo)并激勵學(xué)生快樂讀書，共享讀書的樂趣，精讀指導(dǎo)班級指定閱讀書目。

（2）、學(xué)生在閱讀活動中寫出讀書筆記，（包括摘錄的優(yōu)美句段、讀后感悟、讀書方法談），并進(jìn)行評比。

（3）、利用班會時間，開展“與好書相約”分享交流會，請1-2對親子介紹親子閱讀的方法，共讀一書的感觸、樂趣等等。“暢游書海、品味書香”閱讀展示活動

請學(xué)生根據(jù)自己閱讀的書籍內(nèi)容，通過以下各種不同的方式來展示自己的閱讀成果及收獲。

（1）把閱讀中積累的名言、格言警句等制作成漂亮的書簽（長15厘米、寬5厘米卡紙或硬紙，附上班級和姓名），激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。

（2）以書為主題完成一張讀書手抄報，其中以名人讀書故事、讀書格言、好書介紹、心得體會等為內(nèi)容；配以恰當(dāng)?shù)膱D畫、色彩等，設(shè)計要富有創(chuàng)意。

5、集中閱讀，提高能力。（主題拓展閱讀訓(xùn)練）指導(dǎo)學(xué)生運用默讀、速讀、瀏覽乃至背誦等多樣化的形式自由閱讀主題學(xué)習(xí)材料中的剩余內(nèi)容。每課時中用30分鐘自由閱讀，利用最后10分鐘的時間寫讀書筆記。

6、主題學(xué)習(xí)拓展習(xí)作（單元作文＋小練筆）。

五年級“主題學(xué)習(xí)”教師實施方案具體調(diào)整策略：

1、學(xué)習(xí)方式要變革

我們要以自己教學(xué)方式的變革，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變被動學(xué)習(xí)、死讀教材的學(xué)習(xí)方式，自覺主動地學(xué)習(xí)語文。語文教學(xué)要跳出教材的小圈子，樹立大語文、大閱讀的理念，在主題閱讀中學(xué)會感悟、學(xué)會分析、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會總結(jié)，從而提高閱讀和寫作水平。教師在實驗過程中要積極探索，善于總結(jié)，構(gòu)建基于學(xué)生自主、互助學(xué)習(xí)的語文“主題學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式，及時總結(jié)試驗經(jīng)驗，積極參與市縣組織的交流學(xué)習(xí)活動。為最大限度地保證閱讀的效果，建議學(xué)生要建好“兩本”——積累本和練筆本。將好詞美句、經(jīng)典句段摘抄在積累本上，同時可以在練筆本上隨時記下閱讀后的心得體會和思考感悟，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成能讀會記、邊讀邊記的習(xí)慣。讓“自主閱讀”成為學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生每學(xué)期閱讀積累和練筆本合計不少于一萬字。2.活動開展要多樣

為培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生閱讀的興趣，促進(jìn)主題學(xué)習(xí)教學(xué)改革實驗的開展，我們要廣泛

開展豐富多樣的與主題學(xué)習(xí)教學(xué)改革有關(guān)的活動，如讀書會、朗誦會、辯論會、演講比賽、摘記展評、作文比賽等活動。

3、多種課型，提高效率

在實驗的過程中，一方面通過學(xué)案引領(lǐng)的方法，指導(dǎo)學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，加大閱讀量，另一方面也重視典型文章，教給學(xué)生閱讀方法，針對選文的特點進(jìn)行不同的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀，積累優(yōu)美語言。

4、課內(nèi)課外多措并舉，培養(yǎng)閱讀情趣

在研究的基礎(chǔ)上，提煉出小學(xué)階段要達(dá)到的閱讀目標(biāo)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生寫作水平。課堂教學(xué)異彩紛呈，構(gòu)建大語文課堂教學(xué)模式，在語文活動課盡享讀書之樂。師生共讀，親子共讀，樂在其中。

5、撰寫心得，共收獲共成長 開展主題學(xué)習(xí)活動，在此過程中，每位教師都有著自己的收獲，有經(jīng)驗，有不足，將自己的點滴感悟記錄下來，不斷地去總結(jié)反思，才能夠不斷提升、五年級“主題學(xué)習(xí)”組織保證：

１、年組成立主題學(xué)習(xí)實驗指導(dǎo)小組：

組長李曉華：緊密聯(lián)系學(xué)校語文大組，傳達(dá)各項學(xué)校主題學(xué)習(xí)的信息，負(fù)責(zé)年組實驗工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，確立年組實驗方案。

副組長高靜：負(fù)責(zé)組織實驗方案的落實與實施，指導(dǎo)年組教師開展實驗工作，負(fù)責(zé)年級主題學(xué)習(xí)檔案材料的收集整理工作。組員：所有語文教師

２、年級語文主題學(xué)習(xí)小組每周一次集體教研，負(fù)責(zé)研討總結(jié)工作存在的問題，及時調(diào)整實驗方案，保證實驗工作在正確的軌道上順利進(jìn)行。

五年級語文教研組將在實驗中立足“主題學(xué)習(xí)材料”，整合多種資源，以此為平臺，引導(dǎo)學(xué)生主動讀、悟、記、聽、說、寫，參與各種語文活動，學(xué)用結(jié)合，互相促進(jìn)。相信其樂融融、碩果累累的學(xué)習(xí)不再遙不可及，我們的語文教學(xué)的天地也會煥然一新！

第五篇：高新七小語文主題學(xué)習(xí)實施方案

榆林高新第七小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)實施方案

一、實施語文主題學(xué)習(xí)實驗的重要性

一年來，在積極推進(jìn)課程改革的進(jìn)程中，我校語文教學(xué)的整體情況是好的，但也存在一些影響語文教學(xué)質(zhì)量提高的問題。

一是學(xué)生的寫字習(xí)慣和寫字質(zhì)量不均衡。二是閱讀教學(xué)效益不高的狀況沒有得到根本的改變。當(dāng)前語文教學(xué)的大部分時間用在了以學(xué)習(xí)課文為內(nèi)容的閱讀教學(xué)上，并且很多老師習(xí)慣于沿用多年的逐段逐句講解課文的傳統(tǒng)教學(xué)方法，把一篇課文講得支離破碎，雖然把大量時間用于閱讀教學(xué)，學(xué)生的閱讀能力卻沒有得到有效地培養(yǎng)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)階段課外閱讀量要在145萬字以上，但從學(xué)生的實際情況來看，和這個標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)，要解決這些問題，我們就必須依托語文主題學(xué)習(xí)實驗，全面推進(jìn)閱讀教學(xué)改革。

二、指導(dǎo)思想和總體目標(biāo)

學(xué)校語文主題學(xué)習(xí)實驗的基本指導(dǎo)思想是：探索一種一般學(xué)生、一般師資都能夠適用的語文教學(xué)模式，使課堂變得輕松，使語文變得簡單，使教學(xué)變得高效。最終實現(xiàn)模式創(chuàng)新。

在學(xué)習(xí)方式上，實驗特別強(qiáng)調(diào)多讀—誦讀，多看—博覽；強(qiáng)調(diào)感悟—悟其意、悟其情、悟其法；強(qiáng)調(diào)積累—語言積累，思想情感積累，篇章樣式積累等；強(qiáng)調(diào)不動筆墨不讀書，學(xué)會做批注，寫讀書筆記，養(yǎng)成習(xí)慣……這些都是行之有效的中國 1

傳統(tǒng)的母語學(xué)習(xí)方法。

三、語文主題學(xué)習(xí)實驗的基本理念

1、簡簡單單教語文，把學(xué)生的“學(xué)”落到實處。“主題學(xué)習(xí)”要求教師少講，把課堂2/3學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生；要求根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。不搞繁瑣的課文分析，不盲目追隨“新”理念，立足于學(xué)生的“學(xué)”，立足于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來完成課堂教學(xué)。簡單并不代表“沒有”，教師的作用體現(xiàn)在狠抓落實，體現(xiàn)引導(dǎo)、點撥上。講得多，教得多，不代表學(xué)生學(xué)到的多；教師講的少了，占用的時間少了，只要引導(dǎo)有方，學(xué)生的學(xué)習(xí)會更有保證。

2、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，切實保障學(xué)生的“學(xué)”。語文是學(xué)出來的，不是講出來的。一是“教”的方面，為學(xué)生設(shè)計學(xué)案，教師不單要“備教材”，更要“備”學(xué)生、學(xué)情——學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了什么，學(xué)到了什么程度，是課堂規(guī)劃的重要依據(jù)；學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)可能會遇到什么困難，需要解決什么問題，應(yīng)該給出哪些提示，是“教”的重要內(nèi)容；教師“講”得少了，學(xué)生“學(xué)”的多了，怎樣引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，成為“教”的重要方面。二是“學(xué)”的方面。“主題學(xué)習(xí)”重視語文的實踐性，重視學(xué)生的自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。教師精講，把時間讓給學(xué)生，給學(xué)生提供盡可能多的實踐機(jī)會；有效開展合作學(xué)習(xí)，同學(xué)間互幫互助、互相督促，保證了學(xué)習(xí)效果。

3、要打破原來逐句逐段分析課文的閱讀教學(xué)課堂常規(guī)，合

理調(diào)整課時，實施單元備課，改進(jìn)教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提速課堂教學(xué)，用大約1/3的課堂教學(xué)時間完成語文課本的學(xué)習(xí)，其余時間引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)閱讀配套語文課本主題單元編寫的語文主題學(xué)習(xí)叢書。

4、實施課內(nèi)大量閱讀。課內(nèi)大量閱讀，為語文學(xué)習(xí)引入“源頭活水”。葉圣陶先生說過，教材無非是個例子。語文主題學(xué)習(xí)實驗的一條重要的理念是：通過課內(nèi)閱讀、課內(nèi)學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)語文。明確語文主題學(xué)習(xí)實驗的核心理念就是課內(nèi)完成主題學(xué)習(xí)叢書的閱讀。

5、主題學(xué)習(xí)叢書的閱讀不要精雕細(xì)刻。語文主題學(xué)習(xí)叢書的文章不需要教師逐篇的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀分析，最主要的是讓學(xué)生利用在學(xué)習(xí)課本精讀課文時學(xué)到的方法自主進(jìn)行閱讀，教師的任務(wù)是教給學(xué)生閱讀的方法，給學(xué)生提供充分的自主閱讀的時間，提高學(xué)生閱讀量。

四、主題閱讀開展的方法

（一）、通過課堂教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生閱讀

低年級通過聽錄音、看文字，跟隨老師吟誦，聽老師講故事等生動活潑的方式，讓有意注意和無意注意相結(jié)合，使之能動地學(xué)習(xí)拼音，自主識字，接觸規(guī)范的書面語言，培養(yǎng)語感能力，積累語言材料，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)書面語言打下堅實的基礎(chǔ)。中高年級引導(dǎo)學(xué)生合理使用工具書；講授精讀、泛讀、瀏覽、速讀等四種常用的閱讀方法；指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，提高理解

能力、評價人物和事件的能力及聯(lián)想、想象能力等，培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣等。專門設(shè)計了一份“拓展閱讀卡”，里面說明填寫的內(nèi)容：時間、書名、作者、優(yōu)美詞句摘錄、主要內(nèi)容、收獲與感想等。讀完后根據(jù)“自我提問卡”自我提問，進(jìn)行回顧和反思：1)你在閱讀時是怎樣判斷，選用什么方法閱讀效果好？2)閱讀時你常會犯什么錯誤？你是如何改進(jìn)的？3）閱讀的收獲是什么？通過上述訓(xùn)練，不但提高了學(xué)生拓展閱讀的效率，還使學(xué)生深入理解為什么要這樣進(jìn)行閱讀，從而使其從自己的學(xué)習(xí)方法中獲得反饋信息，進(jìn)一步調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)計劃，以更好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）、圍繞單元主題 適度拓展

1、主題閱讀

教材編者把教材按照主題進(jìn)行設(shè)計，是要通過單元主題教學(xué)培養(yǎng)一種品格，習(xí)得閱讀的方法和習(xí)作的方法，學(xué)會運用語言的。低年級多半是把內(nèi)容相似或相近的文章編為一組，組成一個教學(xué)單元；高年級則是以某個讀、寫重點訓(xùn)練項目為軸心，把幾篇課文編為一組的。但是，但由于受教材篇幅的限制，一單元只能容納三四篇課文，這就很難收到預(yù)想的效果。教學(xué)過程中，可以按每組教材的特點和教學(xué)重點，選擇適量的名篇佳作讓學(xué)生閱讀。學(xué)生就能夠在充分閱讀中更好地揣摩體會主題思想、訓(xùn)練重點、語言的表達(dá)方法等，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會閱讀。如教科版四年下冊第七單元主題為“名勝古跡”，由3篇狀

物散文及古詩組成，分別是《長城》《莫高窟》《黃鶴樓的傳說》《古詩三首》——《楓橋夜泊》、《烏衣巷》《早發(fā)白帝城》，展現(xiàn)出勞動者的聰明與創(chuàng)造智慧。圍繞這個主題，就可以選擇《威尼斯的小艇》《秦兵馬俑》《埃及的金字塔》《音樂之都維也納》等開闊學(xué)生的眼界。

2.同題閱讀

我們也可以通過同題閱讀的方式，引領(lǐng)學(xué)生拓展閱讀。比如教學(xué)四年下學(xué)期《愚公移山》一課，我們是否能把列子的原文《愚公移山》的語段是當(dāng)?shù)匾胝n堂，讓學(xué)生感受到文言文的遣詞造句的精當(dāng)及古文的韻味，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生吟誦文言文的《愚公移山》。

3、原著閱讀

我們也可以通過原著閱讀的方式，引領(lǐng)學(xué)生拓展閱讀。比如教學(xué)五年級下冊《我和祖父的花園》，就可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀蕭紅的《呼蘭河傳》，學(xué)了，《昆蟲的口袋》就可以引導(dǎo)學(xué)生讀《昆蟲記》。

4、補(bǔ)白閱讀

我們還可以通過補(bǔ)白閱讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀。比如教學(xué)毛澤東的《七律長征》引導(dǎo)學(xué)生感悟這首詩中紅軍戰(zhàn)士的樂觀主義精神和大無畏的英雄氣概是教學(xué)的重點，特別要弄懂“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”中“暖”和“寒”的真正含義。但僅僅就56個字講，學(xué)生是很難領(lǐng)悟到這一點的。

所以，我就抓住文中隱含的“暖”和“寒”這個“點”，帶著孩子們讀《四渡赤水》《巧渡金沙江》《飛奪瀘定橋》《翻雪山》等，大量閱讀這些故事，學(xué)生就會對這一中國革命史上乃至世界革命史上的偉大創(chuàng)舉，了解得更加全面、深入。

（三）、結(jié)合學(xué)生實際，適度刪減整合

我們不難看到教材中有很多篇目不但不美，而且篇幅過長，教師在教學(xué)時很難把握，學(xué)生也不愿意閱讀，比如《甩掉是石油后的帽子》等，我們就可以刪掉，補(bǔ)充一個學(xué)生喜歡的符合單元主題的美文。比如有的單元都是寫人的，我們就可以整合起來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

我們力求做到以教材為“經(jīng)”，以經(jīng)典美文為“緯”，構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)知識的遷移，使課內(nèi)外相互補(bǔ)充，相得益彰。

具體活動：

1.開展特色讀書活動，營造書香校園。定為周三為讀書日，積極開展“讀、積、品、演、創(chuàng)”讀書策略，舉辦一年一次的讀書節(jié)，讓讀書成為習(xí)慣。周三無書面作業(yè)，給學(xué)生讀書時間，但不是放任自流，而是要學(xué)生真讀書，動員家長和學(xué)生一起讀書，第二天要交流讀書收獲。

2.讀書要有收獲，做到“讀、積、品、演、創(chuàng)”讀書策略——“讀”就是潛心閱讀；“積”就是積累優(yōu)美語言；“品”就是品一品書的味道，品一品語言文字運用的巧妙；“演”把讀的

故事演一演，把書中的真善美融入學(xué)生的心中，同時也是表達(dá)、思維等能力的錘煉：“創(chuàng)”就是學(xué)生能自創(chuàng)童話寓言課本劇等，開發(fā)智力的同時，提高學(xué)生寫作的能力。

3.一年舉辦一次讀書節(jié)，各班有特色匯報，有讀書分享等。

四、保障措施

全面推行語文主題學(xué)習(xí)實驗，必須對傳統(tǒng)的語文教學(xué)的各個方面進(jìn)行全方位的改革，否則，在原有各項制度的掣肘下，主題學(xué)習(xí)實驗推廣的效果必將打折扣，實驗方案必將得不到很好的落實。為此，學(xué)校將采取如下措施，確保主題學(xué)習(xí)實驗的順利實施。

1、成立以校長為組長的語文主題學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：謝美玲

副組長：李鵬程 趙亞利 成 員：語文教師

2、改革備課模式。要推行語文主題學(xué)習(xí)，必須改革傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式，相應(yīng)的必須進(jìn)行適應(yīng)主題學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)模式的備課改革。原有的逐篇課文備課的模式要打破，要根據(jù)教學(xué)需要從單元整體出發(fā)，通盤考慮一個單元的課文教學(xué)、主題學(xué)習(xí)叢書閱讀、習(xí)作等各個方面整合，進(jìn)行單元備課。在實驗過程中，大力倡導(dǎo)集體備課，教研組共同研究一個單元的教學(xué)，形成通案，然后教師再結(jié)合自己情況進(jìn)行調(diào)整，改進(jìn)教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提速課堂教學(xué)，用大約1/3的課堂教

學(xué)時間完成語文課本的學(xué)習(xí)，其余時間引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)閱讀配套語文課本主題單元編寫的語文主題學(xué)習(xí)叢書。

3、改革語文作業(yè)內(nèi)容設(shè)計以及布置與評改的方式。推行語文主題學(xué)習(xí)，就必須要打通單元中的幾篇課文的界限，進(jìn)行整體教學(xué)，改革原來的語文課堂作業(yè)本，要糾正原來個別教師存在的課堂作業(yè)本只是應(yīng)付上級檢查的現(xiàn)象。今后，對語文作業(yè)重點檢查3種：寫字作業(yè)、學(xué)生作文本和讀書筆記。要通過改革徹底刪除我們語文教學(xué)中存在的無效教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生、教師留出足夠的課內(nèi)閱讀時間。考試將適當(dāng)?shù)募尤胝Z文主題學(xué)習(xí)叢書內(nèi)容。

4、徹底改革閱讀教學(xué)模式。語文主題學(xué)習(xí)的閱讀教學(xué)模式主要有：一篇課文帶多篇主題學(xué)習(xí)叢書文章的模式和單元整體推進(jìn)的教學(xué)模式。語文教師必須立即全面學(xué)習(xí)應(yīng)用這兩種教學(xué)模式，以新模式的推進(jìn)，改革傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)。在實驗的過程中，鼓勵教師探索富有自己特色的主題學(xué)習(xí)教學(xué)模式，形成自己的個性化模式。

5、改革語文學(xué)習(xí)質(zhì)量評價體系。評價是教師教學(xué)的指揮棒，可以說，怎樣評價，就怎樣教學(xué)。為此，學(xué)校將確定各年級語文學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容和考查方式，指導(dǎo)全體語文教師重視學(xué)生整體語文素養(yǎng)的考查，不僅要重視終結(jié)性評價，還要重視過程性評價；不僅要重視定量評價，還要重視定性評價；不僅重視書面評價，還要重視口語、實踐能力的評價，把閱讀能力考查的

重點轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價學(xué)生對課外文章的閱讀能力，不再對課文課內(nèi)閱讀的內(nèi)容進(jìn)行評價，徹底解決閱讀教學(xué)中老師不敢放手少講課文的問題。

6、創(chuàng)新語文主題學(xué)習(xí)叢書的閱讀模式，保證叢書用得好、有效益。我校打算在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，積極探索主題學(xué)習(xí)叢書閱讀模式，摸索出一條適合本校實際的主題學(xué)習(xí)叢書閱讀模式。根據(jù)課時要求，調(diào)整安排課時，要做好文章的篩選工作，重點閱讀與瀏覽閱讀相結(jié)合，提高課堂教學(xué)效益。

7、開展形式多樣的主題學(xué)習(xí)大賽。積極組織開展讀書月活動，舉辦全體學(xué)生參與的讀書節(jié)，開展豐富多彩的學(xué)生讀書活動，和我校的童心作業(yè)相結(jié)合，開展學(xué)生主題學(xué)習(xí)讀書大賽、演講比賽、詩文誦讀比賽、作文競賽、書法比賽、讀書筆記展評等活動。同時，將學(xué)生四項基本功鍛造之一的經(jīng)典誦讀與語文主題學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓兩者互相促進(jìn)，共同發(fā)展。要做好主題學(xué)習(xí)叢書的征訂、管理和使用，確保實驗用書用得好、出效益。要班班建立圖書角，要開放學(xué)校圖書室，要在用好主題學(xué)習(xí)叢書的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀名著、讀整本的書。

8、在探索實施的同時，積極總結(jié)我們的有效做法和教師的優(yōu)秀經(jīng)驗，利用各種雜志期刊推廣教師的經(jīng)驗，積極向教研室推薦教師的教學(xué)設(shè)計、論文等，努力宣傳主題學(xué)習(xí)實驗的成績。

2016年9月