第一篇：語文課題實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案

一、課題的提出

1、社會的需要：語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力。

2、課程的需要：新課程背景下的語文課程資源,有兩大核心部分：一塊是課堂文本資源，另一塊就是課外綜合資源。課堂文本資源是單一的、有限的，用葉圣陶先生的話來說，教材永遠(yuǎn)只是一個(gè)例子。要想提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，單靠教材顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要大量地?cái)U(kuò)展學(xué)生的課外綜合資源。

3、教師的需要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的進(jìn)一步落實(shí)，教師們也充分認(rèn)識到“用教材教”而不是“教教材”，因此教師在實(shí)際教學(xué)過程中往往需要以教材為基點(diǎn)，向外擴(kuò)充大量的教學(xué)資源，來彌補(bǔ)單一教材內(nèi)容的不足。目前諸多資源庫雖然種類多樣，內(nèi)容繁雜，但質(zhì)量參差不齊，且形式單一，受教材版本限制，使用不便，當(dāng)前市場上流行的各校普遍應(yīng)用的主要是素材型資源和使用不同平臺的演示性資源。遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要，且教學(xué)思路及教學(xué)模式受到了這些資源的限制，捆住了教師的手腳，不能靈活地運(yùn)用于教學(xué)，造成大量的設(shè)備閑置和資金浪費(fèi)，制約著信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。另外教師在教學(xué)過程中苦心搜集、整理、制作的大量教學(xué)資源得不到合理的利用和積累，成了一次性產(chǎn)品，浪費(fèi)大量的時(shí)間和精力，挫傷了其向課外拓展教學(xué)資源的積極性。

4、學(xué)生的需要：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。隨著社會的發(fā)展、信息技術(shù)教育的普及，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境有了很大的改變，同時(shí)學(xué)生的個(gè)體差異決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識選擇性，單純的教材內(nèi)容和傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能提供更多的資源供學(xué)生選擇。

二、指導(dǎo)思想：

以鄧小平理論、“xxxx”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部關(guān)于普及信息技術(shù)教育，全面實(shí)現(xiàn)“校校通”工程，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化的要求，堅(jiān)持“統(tǒng)籌規(guī)劃，分步建設(shè)，分工合作，共建共享”的原則，建成便于教師、學(xué)生操作使用的共享型資源。教師可以輕松為學(xué)生拓展多種形式的知識，學(xué)生有了更大的選擇性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、實(shí)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)

1、建構(gòu)主義理論

建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)認(rèn)知主體的內(nèi)部心理過程，認(rèn)為學(xué)習(xí)者是信息加工的主體，提倡教師指導(dǎo)下的、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生是知識意義的主動建構(gòu)者；教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者；教材所提供的知識不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象；媒體也不再是幫助教師傳授知識的手段、方法，而是用來創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會話交流，即作為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索的認(rèn)知工具。

2、教育技術(shù)設(shè)計(jì)理論

現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論可為新型教學(xué)模式的建構(gòu)提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。教育技術(shù)學(xué)理論的核心是教學(xué)設(shè)計(jì)原理，它是連接學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁，是一門用來實(shí)際指導(dǎo)教學(xué)過程、為“如何教”及“如何學(xué)”提供具體處方的規(guī)定性理論。它的全部理論、方法都是圍繞如何幫助學(xué)生的“學(xué)”即如何促進(jìn)學(xué)生主動建構(gòu)知識的意義而展開。其以“學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)包括學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)和自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)兩部分內(nèi)容。這種理論強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中是學(xué)生(而不是教師)處于中心的位置，教師應(yīng)圍著學(xué)生轉(zhuǎn)(而不是相反)，要充分調(diào)動學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體的作用。

3、新課改理論

新課改理論是建設(shè)主題學(xué)習(xí)資源庫的重要指導(dǎo)思想。牢牢把握新課改精神，樹立大課程觀，樹立學(xué)習(xí)化課程觀；樹立以人為本的學(xué)生觀；樹立使學(xué)生在“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”等方面都全面發(fā)展的發(fā)展觀；樹立讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會探究，學(xué)會創(chuàng)新的知識觀，將學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)過程數(shù)字化。

4、現(xiàn)代教與學(xué)的理論

開發(fā)建設(shè)應(yīng)用主題學(xué)習(xí)資源庫必須以現(xiàn)代教與學(xué)的各種理論為基礎(chǔ)，這些理論和方法都從教學(xué)過程的不同角度解釋了不同的教與學(xué)的現(xiàn)象，我們要用這些先進(jìn)的教與學(xué)的理論來指導(dǎo)和解決我們建庫過程中的所有具體問題。因?yàn)槲覀兘⒌氖蔷W(wǎng)絡(luò)課程資源庫，其應(yīng)用對象是學(xué)習(xí)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)者，對教師來說也是學(xué)習(xí)者，教師的學(xué)習(xí)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。因此課程資源庫中每一學(xué)習(xí)問題的引入和展開，每一學(xué)習(xí)資料的呈現(xiàn)方式，每一評價(jià)反饋方式采用，以及應(yīng)用何種信息技術(shù)手段來實(shí)現(xiàn)等，都要有一定的教與學(xué)的理論為依據(jù)。

5、信息資源的網(wǎng)絡(luò)化趨勢對現(xiàn)代人的全面素質(zhì)，尤其是信息素養(yǎng)，提出了新的要求。它要求人們在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)會基于資源的學(xué)習(xí)，學(xué)會有效地收集、整理、加工信息。這就要求我們對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育信息資源，有一個(gè)更深入的思考，包括網(wǎng)絡(luò)資源的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、組織方式，如何處理好它們與學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)類型、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)過程之間的相互關(guān)系。

四、研究目標(biāo)和內(nèi)容

本課題研究目標(biāo)：

1、開發(fā)語文主題學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源。

“主題”在教育應(yīng)用層面上是一種教學(xué)、學(xué)習(xí)和研修的方法，在資源層面上是一種資源組織的方式，即圍繞“寓言故事”這一主題（中心）來組織資源。本課題所提出的語文主題學(xué)習(xí)資源是指不局限于教材現(xiàn)有的某一個(gè)具體內(nèi)容，而是包括能達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生聯(lián)系、學(xué)生能以自己認(rèn)為合適的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的一切相關(guān)的信息資源，同時(shí)還包括教師的教學(xué)指導(dǎo)意見和學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)意見等。是緊跟新課程標(biāo)準(zhǔn)語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，包含現(xiàn)行通用各種版本教材的同一主題內(nèi)容，適合于教師教和學(xué)生學(xué)的資源的集合。這樣的主題學(xué)習(xí)資源既方便教師課堂教學(xué)演示又方便學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了教師、學(xué)生的資源可選性。并以網(wǎng)絡(luò)資源的形式供全區(qū)小學(xué)高年級語文師生共享。

2、開發(fā)方便應(yīng)用和動態(tài)更新的語文主題學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站。

“語文主題學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站”在城域網(wǎng)中心網(wǎng)站建設(shè)，同時(shí)鏡像到各實(shí)驗(yàn)校，為共享應(yīng)用主題學(xué)習(xí)資源服務(wù)，為動態(tài)更新服務(wù)。

3、新課程標(biāo)準(zhǔn)下使用主題學(xué)習(xí)資源的教學(xué)模式、方法和規(guī)律的研究

本著邊開發(fā)邊應(yīng)用、在應(yīng)用中研究的原則，在建設(shè)主題學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站的過程中要立足于應(yīng)用。要研究探討新課程標(biāo)準(zhǔn)主題學(xué)習(xí)教學(xué)的新規(guī)律、新模式，努力總結(jié)形成一批常態(tài)課堂教學(xué)典型課型和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成功規(guī)律和做法。

本課題研究內(nèi)容：

小學(xué)語文高年級段“寓言故事”主題資源的開發(fā)應(yīng)用研究；

五、研究思路與方法

本實(shí)驗(yàn)以由總課題組統(tǒng)一規(guī)劃、分工協(xié)作、共建共享、綜合評價(jià)和在應(yīng)用中反復(fù)修改完善的行動研究法為主，輔之實(shí)驗(yàn)法、調(diào)研法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和案例分析法等。

統(tǒng)一研究規(guī)劃：全區(qū)參加本課題實(shí)驗(yàn)的學(xué)校選定小學(xué)或中學(xué)某一主題內(nèi)容成立子課題組，子課題組按總課題組的要求制定研究計(jì)劃，定期集中研討、交流、學(xué)習(xí)，不斷提高開發(fā)設(shè)計(jì)的水平。

分工協(xié)作與自愿選取開發(fā)想結(jié)合：根據(jù)總課題組確立的幾個(gè)主要主題內(nèi)容，各子課題組本著自愿選取的原則，從中選取自己學(xué)校的優(yōu)勢內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)，統(tǒng)一平臺使用：總課題組負(fù)責(zé)將各子課題組開發(fā)設(shè)計(jì)的資源統(tǒng)一到一個(gè)平臺上，各實(shí)驗(yàn)學(xué)校共享資源，并進(jìn)行應(yīng)用研究。

綜合評價(jià)：在應(yīng)用效果研究的基礎(chǔ)上，聘請有關(guān)專家對語文主題資源進(jìn)行綜合評價(jià)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足。

修改完善：在評價(jià)、應(yīng)用的基礎(chǔ)上，對資源進(jìn)行再開發(fā)、加工、完善和應(yīng)用。

六、操作措施：

語文主題學(xué)習(xí)資源集資源性、開放性、交互性、共享性于一體，它的本質(zhì)是一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)資源的自主、探究、協(xié)作式學(xué)習(xí)的系統(tǒng)，不僅作為資料的演示資源，更重要的是它能夠讓學(xué)生利用這個(gè)資源進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。其選擇的都是實(shí)用而與教材內(nèi)容主題相關(guān)聯(lián)的知識，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動從課內(nèi)向課外延伸提供了有價(jià)值的信息資源，為學(xué)生的實(shí)踐活動提供指導(dǎo)，為教師進(jìn)行有效教學(xué)提供幫助。

在課題研究過程中，不僅要進(jìn)行現(xiàn)有資源的重組（不同年級、不同版本、相同主題），還要以研究性、自主性等學(xué)習(xí)方式來組織查閱相關(guān)資源，對文本、圖片、動畫、音頻、視頻等教學(xué)媒體按一定的教學(xué)策略進(jìn)行分類、組織制作成主題學(xué)習(xí)資源庫。

（1）確定主題內(nèi)容，組建精品資源庫。

目前國家教材審訂委員會審訂通過的多種版本教材大都通過主題的形式組織內(nèi)容，因此開發(fā)語文主題學(xué)習(xí)資源時(shí)在全面把握教材的主題內(nèi)容，明確本主題所涉及到的精品知識，為教師和學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)全面的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識的可選擇都有很大的提高。

（2）設(shè)計(jì)與開發(fā)資源平臺，優(yōu)化資源創(chuàng)新與重組。

教學(xué)資源平臺要根據(jù)教學(xué)目的的要求，立足于知識點(diǎn)的分析與應(yīng)用，并在知識層面上有所拓展，為提供較為豐富的學(xué)習(xí)資源服務(wù)，教學(xué)內(nèi)容要通過平臺呈現(xiàn)出系列化，在資源庫的建設(shè)上，可以實(shí)施動態(tài)管理，根據(jù)需要，實(shí)現(xiàn)資源的添加與修改，并開放權(quán)限，讓學(xué)生也參與建設(shè)，優(yōu)化資源創(chuàng)新與重組，從而使教學(xué)資源不斷完善，在師生共建中完善資源庫建設(shè)。

七、研究步驟

本課題研究周期為一年半。

（一）準(zhǔn)備階段（XX年10月-XX年1月）

確定子課題，填寫申報(bào)表并做好申報(bào)工作，召開開題會議，正式啟動課題研究；對實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行培訓(xùn)等。

（二）實(shí)施階段（XX年2月-2011年1月）

第一階段（XX年2月-XX年7月）：子課題組根據(jù)主題內(nèi)容，開發(fā)主題學(xué)習(xí)資源。組織課題組成員進(jìn)行培訓(xùn)、交流、研討等活動；上傳資源建立主題學(xué)習(xí)資源庫。

第二階段（XX年8月—2011年1月）

在第一輪實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上，應(yīng)用主題學(xué)習(xí)資源，結(jié)合應(yīng)用進(jìn)行修改完善，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的主題學(xué)習(xí)教學(xué)規(guī)律和模式。寫出階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告，發(fā)表相關(guān)實(shí)驗(yàn)論文，形成階段研究成果。

（三）總結(jié)階段（2011年2月-2011年5月）

課題組對本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全面總結(jié)，完成實(shí)驗(yàn)資料的整理、檢測，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、分析，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)論文，匯編實(shí)驗(yàn)成果，進(jìn)行鑒定驗(yàn)收。對本實(shí)驗(yàn)中取得顯著成果，向省、中央電教館申報(bào)，由中央電教館鑒定結(jié)題。

八、預(yù)期研究成果

1、發(fā)表、出版實(shí)驗(yàn)研究論文、典型課例和實(shí)驗(yàn)報(bào)告；

2、形成基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的語文“寓言故事”主題學(xué)習(xí)資源庫課程體系；

九、實(shí)驗(yàn)組織與管理

本課題研究區(qū)校兩級管理模式。區(qū)信息技術(shù)教育網(wǎng)絡(luò)中心設(shè)立總課題組，具體負(fù)責(zé)實(shí)施方案的制定及立項(xiàng)，組織有條件的中小學(xué)參與本課題實(shí)驗(yàn)。開展不同形式的實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，進(jìn)行子課題實(shí)驗(yàn)的過程管理與指導(dǎo)、成果總結(jié)交流與推廣。組織子課題結(jié)題等工作；子課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校設(shè)立課題組，根據(jù)總課題實(shí)施方案，確定符合學(xué)校實(shí)際的研究目標(biāo)并在總課題組立項(xiàng)，擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，合理安排實(shí)驗(yàn)教師，開展課題實(shí)驗(yàn)的研究。實(shí)驗(yàn)學(xué)校要執(zhí)行有關(guān)的科研政策，對實(shí)驗(yàn)教師的工作要計(jì)入工作量，并制定相應(yīng)的獎勵政策。

總課題組由如下成員組成：

（1）實(shí)驗(yàn)課題專家指導(dǎo)小組：

袁景瑞董岱山

第二篇：課題實(shí)驗(yàn)第二階段實(shí)施方案

“實(shí)施尊重平等教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展”

課題實(shí)驗(yàn)第二階段實(shí)施方案（2001年9月——2002年7月）

（一）教師方面

一、進(jìn)一步深化教師教育觀念的轉(zhuǎn)變工作 在上學(xué)期轉(zhuǎn)變教育觀念的基礎(chǔ)上，本學(xué)期要繼續(xù)把這項(xiàng)工作引向深入。尊重學(xué)生的18條原則和平等對待學(xué)生的12條原則，應(yīng)該具體的操作化，切切實(shí)實(shí)的把觀念的轉(zhuǎn)變化為教育方式、教育行為的轉(zhuǎn)變，而不停留在觀念上和口頭上。

二、教師職業(yè)素質(zhì)的提高

1、繼續(xù)以“教師素質(zhì)的6條要求和100個(gè)項(xiàng)目”為標(biāo)準(zhǔn)，參照標(biāo)準(zhǔn)衡量自己，尋找自己的不足，不斷提高自身的素質(zhì)。

2、充分發(fā)揮“師生對話卡”和“學(xué)校——家庭聯(lián)系卡”的作用，了解學(xué)生和家長對實(shí)驗(yàn)教師在日常行為、學(xué)生管理及學(xué)校管理方面的意見，給學(xué)生、家長言行一致的答復(fù)。

3、全體實(shí)驗(yàn)教師要努力做到“三省吾身”，善于回顧、思考、記錄自己在教育、教學(xué)、管理等方面的情況，做好個(gè)案研究，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并對照實(shí)驗(yàn)中提出的對教師職業(yè)素質(zhì)的要求，尋找自己的不足。

三、在各實(shí)驗(yàn)學(xué)科中推廣“掌握學(xué)習(xí)教學(xué)法” 有興趣的實(shí)驗(yàn)教師可以根據(jù)美國教育家本杰姆.布魯姆提出的“掌握學(xué)習(xí)教學(xué)法”中的一些原則和方法進(jìn)行教學(xué)。掌握學(xué)習(xí)法的基本特點(diǎn)是單元教學(xué)，單 元形成性測驗(yàn)（Ａ、Ｂ卷兩次測驗(yàn)）以及補(bǔ)習(xí)矯正措施。其中的難度并不在于編制兩份考試卷，而在于真正的搞好補(bǔ)習(xí)矯正工作，既花時(shí)間又費(fèi)力。但也正是這種補(bǔ)習(xí)和矯正，使學(xué)生學(xué)會自我反饋，學(xué)會監(jiān)控和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式，使他們受益無窮。如果實(shí)驗(yàn)教師能堅(jiān)持采用這種方法，他的教學(xué)效果將會大大改進(jìn)。

四、開展學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)

本階段將在實(shí)驗(yàn)班開展學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)，輔導(dǎo)內(nèi)容包括怎樣觀察，怎樣加強(qiáng)記憶，怎樣預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，怎樣思考，怎樣解決問題，怎樣準(zhǔn)備考試等。各實(shí)驗(yàn)教師也要結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，盡可能的把這些指導(dǎo)滲透到學(xué)科教學(xué)中去，使學(xué)生學(xué)以致用。

五、進(jìn)一步轉(zhuǎn)化師生關(guān)系

實(shí)驗(yàn)教師要正確處理尊重平等與嚴(yán)格要求的關(guān)系，做到平等尊重與期望值一致。在平等尊重的原則下嚴(yán)格要求，不斷提出遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)，讓學(xué)生自覺的完成。

六、樹立新教學(xué)觀：激趣、啟思、導(dǎo)疑

以學(xué)生為中心的新教學(xué)觀“激趣、啟思、導(dǎo)疑”是對學(xué)生深層次的尊重。本階段應(yīng)以此為突破口，思考如何在教育教學(xué)行為中激趣、啟思、導(dǎo)疑，使學(xué)生的內(nèi)在興趣、內(nèi)在動機(jī)，自發(fā)的學(xué)習(xí)行為，探索求知的積極性，盡可能最大限度地發(fā)揮出來，使我們的教育教學(xué)取得最大的成效。

（二）學(xué)生方面

一、進(jìn)行新學(xué)期的學(xué)習(xí)動員和行為規(guī)范強(qiáng)化訓(xùn)練，注意加強(qiáng)外控和引導(dǎo)內(nèi)控。

二、根據(jù)“學(xué)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度的心理模式”，積極學(xué)習(xí)態(tài)度中包括認(rèn)知、動機(jī)、情意、行為和反饋五個(gè)子系統(tǒng)。第一階段工作的重點(diǎn)是認(rèn)知系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)知識價(jià)值觀的教育，本階段的重點(diǎn)將是動機(jī)和行為系統(tǒng)。

１、激發(fā)學(xué)生的“能力培養(yǎng)動機(jī)”。

２、采用“賞識——成功法”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

３、學(xué)習(xí)責(zé)任心和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。４、紀(jì)律性和意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

三、繼續(xù)按“教育模式”的結(jié)構(gòu)開展工作（１）課外活動。（２）學(xué)習(xí)紀(jì)律競賽。（３）先進(jìn)帶后進(jìn)。（４）系列主題班會。

四、加強(qiáng)對學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)

實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)該逐漸學(xué)會把心理咨詢的理論原則和方法融入到對學(xué)生的教育教學(xué)工作中去，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的心理特點(diǎn)，正確評價(jià)自己的心理狀況，對自己所遇到的困難和問題有正確的認(rèn)識和行為方式，培養(yǎng)良好的品質(zhì)和心理素質(zhì)，增強(qiáng)耐挫能力。

五、加大班級“干部輪換制”的實(shí)施力度 在實(shí)驗(yàn)班中繼續(xù)實(shí)施干部輪換制，進(jìn)行就職、離職演說和中期評價(jià)制度，使全班每一個(gè)學(xué)生都得到鍛 煉。

六、加強(qiáng)個(gè)性化教育

初二階段正是學(xué)生開始分化的階段，班主任、科任老師都要關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些學(xué)習(xí)態(tài)度消極的學(xué)生，對他們進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，仔細(xì)查找產(chǎn)生消極因素的癥結(jié)，對癥下藥，查漏補(bǔ)缺，防止分化，逐步提高學(xué)生的整體成績。

七、學(xué)生個(gè)性、品德教育的自我——他人途徑 根據(jù)初中學(xué)生的特點(diǎn)，配合行為規(guī)范教育，開展不同的教育措施和教育活動，培養(yǎng)學(xué)生從愛護(hù)自己的財(cái)物到愛護(hù)公共財(cái)物，從珍重自己的心靈到珍重他人的心靈以及履行個(gè)人的權(quán)利和義務(wù)的良好社會特性。

（三）時(shí)間安排

（２００１年９月——１０月）

１、按照“機(jī)會均等”原則產(chǎn)生第一、二屆班委會和小組長。

２、繼續(xù)使用“師生對話卡”和“學(xué)校——家庭聯(lián)系卡”。

３、年級進(jìn)行行為規(guī)范的強(qiáng)化訓(xùn)練，加強(qiáng)外控，實(shí)驗(yàn)班級開展競賽，引導(dǎo)內(nèi)控。

４、安排一次《學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)講座》，可參考《轉(zhuǎn)型期學(xué)校教育研究》上刊載的材料進(jìn)行。

５、召開《尊重別人就是尊重自己》為主題的班會。

６、召開實(shí)驗(yàn)教師、學(xué)生、家長參加的會議，成立“三方實(shí)驗(yàn)聯(lián)絡(luò)小組”。討論試驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，聽取家長的意見，讓家長參與實(shí)驗(yàn)。

７、實(shí)驗(yàn)教師堅(jiān)持做好實(shí)驗(yàn)記錄，并注意個(gè)案的收集和整理。

（２００１年１１月——１２月）

１、產(chǎn)生第三、四屆班委會和小組長。

２、召開一次《為增長才干而學(xué)習(xí)》或《我最感興趣的事情是﹒﹒﹒﹒﹒》為主題的班會。

３、安排一次《學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)講座》。４、召開 “三方實(shí)驗(yàn)聯(lián)絡(luò)小組”，討論學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合的問題。

５、繼續(xù)使用“師生對話卡”和“學(xué)校——家庭聯(lián)系卡”。

（２００２年１月——３月）

１、產(chǎn)生第五、六屆班委會和小組長。

２、召開以《珍惜自己和家庭的財(cái)物》為主題的班會，學(xué)生演講，教師總結(jié)，班會要提前布置，鼓勵學(xué)生說出自己珍惜或不珍惜個(gè)人與家庭財(cái)物的行為，由此引申到對他人和集體財(cái)物的態(tài)度。

３、安排一次《學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)講座》，由教師主講，學(xué)生談體會。

４、召開《你了解自己嗎？》主題班會，每個(gè)學(xué)生上講臺，用１０句簡單明了的句子描述自己，如：“我是一個(gè)表面膽大而內(nèi)心很膽小的人”，“我是一個(gè)心地善良的人”等等，要求學(xué)生把這１０個(gè)句子提前寫下來，班會直后交給老師，作為本實(shí)驗(yàn)的資料。

５、召開實(shí)驗(yàn)教師座談會和實(shí)驗(yàn)學(xué)生座談會，分析實(shí)驗(yàn)的落實(shí)情況，并對照“尊重平等３０條”進(jìn)行整改。

６、繼續(xù)使用“師生對話卡”和“學(xué)校——家庭聯(lián)系卡”。

（２００２年４月——五月）

１、產(chǎn)生第七、八屆班委會和小組長。

２、以《我的煩惱和憂傷》為題召開一次主題班會，由學(xué)生演講，班會要提前布置，鼓勵學(xué)生說出最煩擾自己的事情，以及自己怎樣對待這些煩惱的事。

３、以《了解爸爸媽媽的辛苦》為主題召開一次主題班會，班會召開之前讓學(xué)生花半天時(shí)間跟隨爸爸媽媽到他們的工作崗位觀察他們的工作，統(tǒng)計(jì)父母早上起床和晚上睡覺的時(shí)間，每天干家務(wù)的時(shí)間，然后在班會上談自己的資料和感想。以上兩次班會有條件的班級可邀請家長參加，進(jìn)行學(xué)生與家長間的溝通。

４、安排一次《學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)講座》。

５、進(jìn)行一次學(xué)生問卷調(diào)查，讓學(xué)生評教評學(xué)。

６、繼續(xù)使用“師生對話卡”和“學(xué)校——家庭聯(lián)系卡”。

（２００２年６月——７月）

１、產(chǎn)生第九、十屆班委會和小組長。

２、讓學(xué)生圍繞自己本學(xué)期在培養(yǎng)意志品質(zhì)方面（或其他方面）的做法及成效開展討論。３、舉行《我是如何復(fù)習(xí)》的主題班會。４、召開教師座談會，總結(jié)第二階段的實(shí)驗(yàn)情況。

５、安排一次學(xué)習(xí)方法講座。

６、使用班教師寫出實(shí)驗(yàn)總結(jié)，收集個(gè)案。７、繼續(xù)使用“師生對話卡”和“學(xué)校——家庭聯(lián)系卡”。

希望各位老師在開展課題實(shí)驗(yàn)的過程中，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，有創(chuàng)造性發(fā)揮，注意積累經(jīng)驗(yàn)，收集好實(shí)驗(yàn)資料，思考規(guī)律，不斷提高教育教研的能力。

第三篇：實(shí)驗(yàn)課題

大閱讀促進(jìn)師生同讀行動研究實(shí)驗(yàn)方案

一、指導(dǎo)思想

以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為根本目的，創(chuàng)建書香校園，開拓學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)知識的途徑，樹立師生同讀經(jīng)典的閱讀觀，引領(lǐng)學(xué)生和老師共同閱讀中外優(yōu)秀經(jīng)典文化讀物，引燃學(xué)生閱讀經(jīng)典的熱情，讓大家在書中與歷史對話、與經(jīng)典交流、品析人物、明辨是非，使讀書成為學(xué)生的一種生活方式，不斷地增長歷史閱歷，加深文化積淀，全面提升自身思想、道德、文化及專業(yè)素養(yǎng)。

二、研究目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生好讀書，會讀書的能力和習(xí)慣，提高學(xué)生對閱讀文本的感受，理解評價(jià)，鑒賞力，提高閱讀質(zhì)量，體會閱讀帶來的主觀享受和精神文化。

2.促進(jìn)學(xué)生識字，閱讀，口語交際，習(xí)作等相關(guān)能力的提高。

3.加大中外優(yōu)秀經(jīng)典讀物課內(nèi)閱讀教學(xué)的比重，課外閱讀雙軌并行，推動小學(xué)語文教學(xué)改革。

4.研究以激勵和主導(dǎo)為主要機(jī)能的學(xué)生評價(jià)方法和體系，促進(jìn)學(xué)生讀書品質(zhì)與能力的形成。

5.學(xué)生教師讀書交流匯報(bào)活動內(nèi)容模式的交流研究。

三．實(shí)施措施

1.創(chuàng)設(shè)班級讀書氛圍

（1）班級張貼閱讀書目、必背古詩詞，好書推薦、讀書感悟等，營造濃濃的書香班級氛圍。

（2）加強(qiáng)班級圖書角建設(shè)，班級書架上要有充足的書，并且圖書角的書每個(gè)月更新一次。圖書角不僅書源要充足，而且要有完善的圖書借閱管理制度，派專人負(fù)責(zé)記錄圖書的借閱、歸還。

（3）鼓勵學(xué)生每個(gè)學(xué)期至少買兩本課外書，鼓勵家長在生日及紀(jì)念日給孩子買書。學(xué)生可以把一本書放進(jìn)書包，這樣便于他們隨時(shí)閱讀。

（3）布置班級的學(xué)習(xí)園地，粘貼學(xué)生積累的好詞佳句，大家一起分享。

2.培養(yǎng)讀書習(xí)慣 課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，而是在長期的讀書實(shí)踐中逐步形成的，我們不但要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，邊讀書邊思考，做好讀書筆記。讀書筆記不應(yīng)只是簡單的優(yōu)美的詞語、好聽的句子和精彩的段落的摘抄，而應(yīng)有自己讀書的體會、收獲等。對讀書筆記做得好的學(xué)生，進(jìn)行表揚(yáng)，定期在班級中展出。因而要求教師要不斷地激勵學(xué)生，不斷地指導(dǎo)學(xué)生。

3.開展各項(xiàng)活動

（1）晨讀每次的語文早自習(xí)，既是閱讀時(shí)間，老師要為他們準(zhǔn)備經(jīng)典詩、詞、文段等名篇，不僅課件有，盡量讓他們?nèi)耸忠环荨Ｏ葘W(xué)生有感情朗讀，然后教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，做到每天堅(jiān)持，每天有收獲。

（2）午讀 每天中午學(xué)生來到學(xué)校，可以閱讀課外書，可以和語文老師交流，及時(shí)反饋閱讀情況。

（3）每周一節(jié)閱讀課，課型有基礎(chǔ)課型，學(xué)生和老師在前25分鐘安靜的讀書，后15分鐘進(jìn)行朗讀交流。有展示課，分為美文讀賞課，共度賞析課，推薦導(dǎo)讀課，讀后交流課。

（4）雙休日及節(jié)假日，也要保證每天閱讀不少于半個(gè)小時(shí)。

（5）學(xué)生每月舉行一次讀書匯報(bào)活動，每次舉行的活動材料要存檔。

（6）教師讀書，每天不少于一個(gè)小時(shí)，每周要記一次讀書筆記，每2個(gè)月集體交流一次。

4.優(yōu)秀閱讀學(xué)生評比

每學(xué)期舉行經(jīng)典誦讀比賽、演講比賽、讀書筆記展評、讀書

征文等活動，對于優(yōu)秀的學(xué)生給與一定的獎勵。

總之，從現(xiàn)在做起，傳承經(jīng)典，閱讀名著，構(gòu)建學(xué)生的文化根基，提升學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的讀書興趣和持久的閱讀熱情，讓師生在閱讀中都有提升、有收獲，真正地做到與書為友。

大閱讀促進(jìn)師生同讀行動研究實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

教師是學(xué)生的榜樣，用教師的閱讀興趣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，以教師閱讀的激情激起學(xué)生的閱讀激情，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)書中，感悟語言與生活，讓閱讀成為伴隨學(xué)生終生的生活習(xí)慣，讓閱讀成為他們?nèi)松猛舅亟?jīng)的精神跋涉。我校開展大閱讀促進(jìn)師生同讀行動的研究活動，特制定如下計(jì)劃：

一．目標(biāo)

1.引導(dǎo)師生養(yǎng)成“愛讀書、會讀書、讀好書”的好習(xí)慣。

2．引導(dǎo)師生實(shí)現(xiàn)從“閱讀”到“悅讀”。

3.使學(xué)生開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，陶冶情操，充實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

4.營造書香班級，塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化。

二、措施

1、對學(xué)生做好宣傳發(fā)動工作，使學(xué)生認(rèn)識到開展讀書活動的意義，明確讀書活動的目標(biāo)和任務(wù)

2、圖書進(jìn)班級。學(xué)生可以看自己喜歡看的書，也可以看教師推薦的中外優(yōu)秀文學(xué)作品，培養(yǎng)他們的讀書興趣。讓學(xué)生充分利用早晨、中午的閑散時(shí)間和課間進(jìn)行閱讀，保證學(xué)生每天在校至少有半小時(shí)的閱讀時(shí)間。

3、圖書角布置，保證每個(gè)同學(xué)至少2－3本書，存放在班級圖書角。選出兩名圖書管理員，負(fù)責(zé)記錄圖書的借閱和歸還，并及時(shí)向?qū)W生推薦身邊優(yōu)秀的讀物，在班級中營造良好的讀書氛圍。

4、學(xué)生在校的閱讀時(shí)間要相對集中和固定，學(xué)生讀書的時(shí)候教師也要讀書，做好學(xué)生的榜樣。上好每周的一節(jié)閱讀課，語文教師必須重視閱讀方法的指導(dǎo)。然后每天抽出一定的時(shí)間讓學(xué)生朗讀，讓朗朗的讀書聲充滿校園。

5、開展其他各類讀書活動。有計(jì)劃地舉辦讀書匯報(bào)會、佳作欣賞會、人物評論會、優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書筆記展評等課外閱讀活動，讓學(xué)生在活動中感受閱讀的快樂和幸福。讀書期間，同學(xué)們要認(rèn)真做好讀書筆記，定期開展讀書交流活動，向同學(xué)介紹有意義的書籍。

三．總結(jié)評比

期末開展大型讀書交流會。要求每個(gè)學(xué)生都積極參與到活動中來。評選出“班級讀書之星”“ 閱讀能手”等。

四．本學(xué)期推薦書目

1.2.3.總之，通過開展讀書活動，讓讀書成為學(xué)生的一種習(xí)慣。讓學(xué)生在讀書中求得知識，在讀書中明了事理，在讀書中學(xué)會做人。

第四篇：課題實(shí)驗(yàn)

課題實(shí)驗(yàn)

要重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力

舊的教學(xué)方法，只是一味地向?qū)W生講述、灌注知識，讓學(xué)生掌握書本上的知識。現(xiàn)在，隨著新課程的進(jìn)一步推進(jìn)，使我更加認(rèn)識到，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和實(shí)際操作能力，這樣才能使學(xué)生在各方面得到更加大的提高。

學(xué)生的知識的掌握有一個(gè)由簡單到復(fù)雜、從低級到高級的過程。在這一發(fā)展過程中，不僅指智能發(fā)展，而且包括意志、品德、性格、集體主義的個(gè)性特點(diǎn)的發(fā)展。祖國的建設(shè)需要大批人才，因此，我們的時(shí)代不僅要求一個(gè)具備廣博而深刻的知識，而且要求發(fā)展他的智慧、意志、情感、才能。學(xué)生的發(fā)展與掌握知識是有密切聯(lián)系的。

怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和實(shí)際操作能力呢？ 我認(rèn)為觀察是兒童認(rèn)識世界的重要途徑，它對于發(fā)展學(xué)生的能力有極其重要的意義。所以，教師應(yīng)在教學(xué)活動中和日常生活中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察各種事物，啟發(fā)他們從一件事物中看到更多的東西，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，也就提高了他們的求知欲。他們越是進(jìn)行精細(xì)的觀察，就越能提出更多的“為什么”，就越想弄懂某些問題。

在語文教學(xué)中，要始終注意發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。不僅要培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合能力、抽象和概括能力，而且要求學(xué)生在研究某一事物時(shí)，既能堅(jiān)持從一個(gè)角度看問題，又能在必要時(shí)變化看問題的角度，或者同時(shí)從好幾個(gè)角度看問題。為了達(dá)到這一目的，教師在教學(xué)中要采用靈活多樣的方法訓(xùn)練和鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

時(shí)代在不斷前進(jìn)，科學(xué)技術(shù)在飛快的發(fā)展，這就要求我們教育工作者，著眼于未來，改革舊的教學(xué)方法，更新觀念，用新的教學(xué)方法、新的教學(xué)理念，嚴(yán)格按照三維目標(biāo)的要求，不斷吸取新的教法、理念，啟發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力，使他們掌握好的知識，得到更好的發(fā)展。

第五篇：小學(xué)德育實(shí)驗(yàn)課題研究實(shí)施方案

石洋小學(xué)德育實(shí)驗(yàn)課題研究實(shí)施方案

一、主題：學(xué)禮儀規(guī)范，做文明學(xué)生

二、課題研究的項(xiàng)目：“明禮”道德實(shí)踐活動

三、課題研究的背景

我國是一個(gè)有著悠久歷史的文明古國，具有“禮儀之邦”的美稱。一小是一所承載千古文化積淀，有著濃郁人文底蘊(yùn)的古老學(xué)校，近年來，學(xué)校先后被評為市素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校和省文明學(xué)校。在教育改革的春風(fēng)中，只有弘揚(yáng)民族的傳統(tǒng)美德，并不斷研究創(chuàng)新，才能煥發(fā)出青春的活力。

《公民道德建設(shè)實(shí)施意見》發(fā)布以來，我校開展了各種形式的小公民道德教育活動，良好的道德風(fēng)尚正在逐漸形成。但是，在一些領(lǐng)域和部分學(xué)生中不夠遵守禮儀規(guī)范，在對待父母，老師及社會交往中禮節(jié)、禮貌失范的現(xiàn)象依然存在。我校生源背景復(fù)雜，學(xué)生來源地域廣，借讀學(xué)生占三份之二，社會不良風(fēng)氣也侵蝕校園，給學(xué)生的文明禮儀和健康成長帶來不利的影響。

今年中央、省、市分別召開未成年人思想道德建設(shè)工作會議，并頒布了《若干意見》，面對新形勢，根據(jù)新要求，如何對學(xué)生進(jìn)行禮儀規(guī)范的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生做文明道德的好學(xué)生，將是今年我校德育研究的一個(gè)重要課題，和德育工作的主要任務(wù)。

四、課題研究的目標(biāo)

1、修定與驗(yàn)證我校禮儀規(guī)范的層次性目標(biāo)與內(nèi)容的可行性與有效性。

2、探討符合我校實(shí)際的學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的基本實(shí)施方法途徑體系。

3、形成適合學(xué)生禮儀規(guī)范養(yǎng)成教育的活動系列案例與教育反思。

4、有效提高我校小學(xué)生文明禮儀道德發(fā)展水平。

五、課題研究基本原則

1、科學(xué)性原則：依據(jù)《綱要》、《守則》、《規(guī)范》的框架，遵循我校學(xué)生道德發(fā)展的特點(diǎn)和文明禮儀表現(xiàn)情況，研究制定適合各學(xué)段學(xué)生水平和禮儀規(guī)范層次目標(biāo)等內(nèi)容系列，使之具有科學(xué)性，以防止步入盲目超前和成人化誤區(qū)。

2、實(shí)踐性原則：小學(xué)生的文明禮儀教育重在導(dǎo)行，研究過程要采取有效的組織措施，開展文明禮儀的道德實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在具體活動實(shí)踐中感悟道德認(rèn)知，體驗(yàn)道德情感，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，以防止步入知行脫節(jié)，空洞說教的誤區(qū)。

3、滲透性原則：文明禮儀規(guī)范的教育必須在時(shí)間上滲透于校內(nèi)外一日生活的全過程；空間上滲透于學(xué)校、家庭、社會等各個(gè)場所；形式上滲透于環(huán)境創(chuàng)設(shè)，學(xué)科教學(xué)，課外活動，校外實(shí)踐，家庭生活之中，以防止單項(xiàng)推進(jìn)；只搞活動的誤區(qū)。

4、點(diǎn)面結(jié)合的原則：我校將在高、中、低各年級設(shè)實(shí)驗(yàn)班，集中研究力量，采取系統(tǒng)措施進(jìn)行研究，實(shí)踐中形成的有效措施等經(jīng)驗(yàn)及時(shí)向面上推廣，做到以點(diǎn)帶面，而面上的文明禮儀規(guī)范教育的有效經(jīng)驗(yàn)要及時(shí)總結(jié)，推動，實(shí)驗(yàn)班的研究，以面促點(diǎn)。以防止步入重點(diǎn)輕面，點(diǎn)面脫節(jié)的誤區(qū)。

六、課題研究方法步驟

（一）研究對象：對我校16個(gè)教學(xué)班，進(jìn)行隨機(jī)抽取10個(gè)班級（六年級2個(gè)，五年級2個(gè)，四年級2個(gè)，三年級2個(gè)，二年級1個(gè)，一年級1個(gè)）進(jìn)行禮儀規(guī)范課題的有所側(cè)重的研究。

（二）研究時(shí)間：2012.9月——2013.7月

（三）研究分析：

以自然實(shí)驗(yàn)為主。而在學(xué)校正常教育教導(dǎo)秩序和學(xué)校德育非常態(tài)下，開展禮儀規(guī)范教育活動，同時(shí)輔之以問卷，訪談?wù){(diào)查，觀察，文獻(xiàn)資料，星星好學(xué)生等多種方法。

（四）研究步驟措施

第一階段：準(zhǔn)備階段（2012.9—10）

1、理論學(xué)習(xí)先行：組織全體研究人員學(xué)習(xí)《綱要》、《若干意見》后，青少年禮儀教育的有關(guān)理論，深入領(lǐng)會《綱要》精神，了解少年兒童道德發(fā)展的基本規(guī)律和心理特點(diǎn)以提高研究者的理論水平，增強(qiáng)研究過程的理論性。

2、調(diào)查研究分析：在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)班開展小學(xué)生禮儀規(guī)范狀況的調(diào)查研究，從中分析符合我校實(shí)際的學(xué)生禮儀道德、行為特征及其成因，為有針對性研究創(chuàng)設(shè)各學(xué)段道德教育層次性目標(biāo)與內(nèi)容提供依據(jù)。

第二階段：實(shí)驗(yàn)階段（2012.9—2013.7）

1、實(shí)驗(yàn)主要內(nèi)容與措施。

（1）修訂目標(biāo)：在我校《一日常規(guī)》的基礎(chǔ)上，對各學(xué)段禮儀規(guī)范的培養(yǎng)目標(biāo)層次進(jìn)行分解，對照《綱要》的要求和調(diào)查分析中標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀特征，修訂《小學(xué)生禮儀規(guī)范層次目標(biāo)分解》，并在實(shí)際研究過程中驗(yàn)證其科學(xué)性與可行性。

（2）制定計(jì)劃：在認(rèn)真執(zhí)行教育教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，制定課題實(shí)驗(yàn)活動計(jì)劃。

（3）優(yōu)化環(huán)境：優(yōu)化校園文明禮儀教育環(huán)境，做到有形、有序、有創(chuàng)新、形成良好風(fēng)氣，加強(qiáng)校園道德文化建設(shè)，給學(xué)生以熏陶感染。

（4）系統(tǒng)教育：利用國旗下講話，晨會、紅領(lǐng)巾電視臺、思品課、班隊(duì)活動課等按照層次目標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)教育。

（5）專項(xiàng)訓(xùn)練：結(jié)合9.20道德宣傳日，根據(jù)《規(guī)范》、《守則》的要求和開學(xué)初的第一周，進(jìn)行專項(xiàng)教育活動，貫徹落實(shí)“小公民”道德建設(shè)計(jì)劃進(jìn)行禮儀、規(guī)范、行為訓(xùn)練，養(yǎng)成文明行為習(xí)慣。

（6）評價(jià)激勵：以學(xué)段層次性目標(biāo)為參照，以星星好學(xué)生為載體，采取定期與隨機(jī)相結(jié)合方式，通過自評互評、家評和集體評議對學(xué)生平時(shí)的文明禮儀行為或特殊背景下的文明行為進(jìn)行評價(jià)反饋，從中調(diào)動和強(qiáng)化學(xué)生文明意識。

2、研究過程與要求：

（1）確立研究實(shí)驗(yàn)班級

（2）組織課題組，制定研究計(jì)劃

（3）培訓(xùn)研究人員，明確課題研究要求，操行要領(lǐng)。

（4）開展研究活動

（5）編發(fā)研究簡報(bào)

（6）組織專題研討，表彰階段研究成果，反饋存在問題，促進(jìn)禮儀教育課題研究深入開展。

第三階段：結(jié)題階段（2013年8—9月）

1、圍繞課題研究的層次目標(biāo)進(jìn)行效果檢測。

2、撰寫結(jié)題報(bào)告