第一篇：物理課題第一階段計劃和總結

《農村中學物理教學中關于提升學生設計實驗能力研究》課題

第一階段（201 7 年 5 月——2017 年 12月）的計劃

結合我校教學的實際情況，我們成立了《農村中學物理教學中關于提升學生設計實驗能力研究》課題組，下半年完成了課題的立項、實施方案的制定、課題組成立等工作。2017年9月，我們的課題《農村中學物理教學中關于提升學生設計實驗能力研究》申報立項課題獲得成功，對參加課題的全體教師給予很大的鼓舞，調動所有教師的積極性，現計劃如下

一、學習理論，更新教育觀念。

教育思想，教育觀念正確與否，直接關系著教學改革的實踐和實驗研究的方向與成敗。因此，在確立實驗課題后，我們多次召開座談會，明確課題的意義，學習理論以及教育雜志上的有關學生問題意識的培養的文章，學習外校的先進經驗。進一步領會新課程改革的理念，以新課標為依據，轉變教師的教育教學觀念，樹立現代化的教育思想，提高對本課題的認識。我們的實踐是教學的第一線。也就是說，要通過我們的教學有效的提高學生的知識水平、能力水平，提升我們的整體水平。我校近幾年中，在初中畢業升學考試中取得了實質性的好成績。為了能保持并進一步取得更好的成績，我們更應該實事求是，認真地進行提高學生設計實驗能力的研究。

二、工作任務：

本階段將根據課題研究方案初步制定課題研究計劃，開展有關理論的學習和研討：

1.學習《新物理課程標準》中關于教育教學過程中與實驗設計

相關的知識，查閱搜集有關課題方面的資料。

2.請專家對課題進行認證，申報。

3.課題組成員共同學習本課題研究相關理論，更新觀念，提高認識。

4.對八、九年級學生進行問卷調查，個別訪談，充分了解學生的情況。

5.召開課題研討會，相互交流，探討，完善課題研究方案，并請課題組專家進行指導。

6.統一認識，并進行課題分工，做到分工明確，要求明確，時間明確。

三、工作方法：

強化有關理論學習，奠定課題研究的理論基礎。為了更好的進行課題的研究工作，我們將組織課題成員努力學習有關的教育教學理論，正確把握科學課程改革的方向和基本理念。以先進的教育理論不斷充實自己，不斷提高課題研究的理論基礎。

1.調查研究法。通過調查學校八、九年級學生去了解初中學生的物理基礎、學習方法、心理需求等，進而了解農村中學物理教學中學生設計實驗的能力。

2.文獻綜述法。通過《教育學》、《心理學》、《新課程標準》、《科學探究初中物理實驗》等相關資料的研究，為本課題奠定理論基礎;同時，了解同類課題研究的現狀，為本課題研究提供借鑒。

3.實驗研究法。組織參與研究教師的理論學習和培訓，并在研究過程中，進行計劃性的教研活動，通過團體的研討交流，總結經

驗，結合本校學生的特點，形成自已的研究成果，促進課題研究的效率。

4.個案比較研究法。在實驗的開展中，實行同課異構的方法，通過相同的課不同的教學方法進行對比，研究出最有效的實驗開展。

四、具體工作安排表：

（一）準備、申報階段（201 7 年 5 月——2017 年 12月）1.學習《新物理課程標準》中關于教育教學過程中與實驗設計相關的知識，查閱搜集有關課題方面的資料。(2017.5——2017 年 7月)2.請專家對課題進行認證，申報。(2017.8——2017 年 9月)3.課題組成員共同學習本課題研究相關理論，更新觀念，提高認識。(2017.9——2017 年 10月)4.對八、九年級學生進行問卷調查，個別訪談，充分了解學生的情況。(2017.10——2017 年 12月)5.召開課題研討會，相互交流，探討，完善課題研究方案，并請課題組專家進行指導。(2017.10——2017 年 12月)6.統一認識，并進行課題分工，做到分工明確，要求明確，時間明確。(2017.10——2017 年 12月)

課題研究第一階段（2017、5—2017、12）的總結

我們按照制定的課題研究階段性計劃，大膽實驗，不斷探索，取得一些成績。現對這一下階段課題研究實驗情況做以小結收集資料，學習理論，我們用一個月的時間進行理論知識學習，確保從根本上認識提問，研究提問。研討學習并總結出現階段我們物理實驗教學中課堂提問存在的問題以及關于提問的有效性理論知識和解決策略。學習途徑則是多途徑學習，通過網絡搜集、書藉整理、專家咨詢、集體交流評析等。

一、理論儲備，充實自我。

在這期間，我們主要做了兩方面的學習。其一是關于本課題的國內外其他人的研究現狀。我了解到在國內，現在有不少的單位或個人在做與本課題有關或是相關的研究工作，基本上還處于研究過程中，有些也已經形成一整套的完整的研究成果。我希望我能有所創新，有所突破。其二是關于進行本課題研究所需要用到的一些理論知識，以使課題研究能在有力的理論支持下開展工作，使得課題工作更加地科學和到位。我堅持在工作之余自覺地閱覽相關的教育教學雜志，瀏覽最新的教育網頁，以便更好地充實自己。

二、找準根源，把握方向。

我了解到目前我們的物理教學中學生設計實驗存在的一些問

題：

1、設計實驗的目的不明確，不能準確把握知識本質。

2、學生自主設計實驗時的個人主觀性太強，太隨意。

三、完成了既定的一些目標

1、完成的課題申報工作。

2、對學生進行了培訓工作。

3、完成了開題報告。

4、開展了學生的問卷調查工作。

5、加強課題組成員的溝通，集思廣益，利用頭腦風暴，針對結題要求強調各成員的積極性與主動性，為結題打好基礎。

6、深入開展實踐，廣泛收集資料。我們要在實驗班級進行以問題為中心的教學，并經常交流匯總，分析存在問題，總結經驗，這個行動始終貫穿于課題研究的整個過程，是我們課題的重要表現方式，也是課題內容本身豐富的需要。

7、課題組活動，原則上每半個月集體活動一次。活動內容：理論學習、觀看錄象課及專家講座、研究課。研究課指定專人上課，采取“說課——聽課——座談——反思”等開展活動

8、召開課題組成員會議，對前階段研究作分析總結，同時收集好有關過程性材料，準備迎接中期評估。

課題實施以來，我們每兩周召開一次課題組成員會議，課題研究的重視程度。我們要求每個研究成員，每次會議交流自己本階段的觀察、調查與思考所得。我們專門下發課題記錄本，使教師把工作中的點滴小事或感悟，及時記錄，以便對事件的交流和反思，豐富的理論知識和細致的教育小事，使該課題的研究具有了針對性。外出學習

聽課，提高研究的目的性，對于兄弟學校舉行的優質課比賽，我們及時派出課題組成員前往現場聽課學習，從說課到課堂上課到課的評價，都專心學習記錄。回來后在課題組中推廣經驗，從課的選材到授課的技巧等方面和實驗組教師分享，增強課題研究的針對性。各課題成員定期交流課題研究情況。

總之，該課題的實驗方案設計操作性強，學校也為課題的開展提供了良好保證，使課題順利進展。為了使課題開展得更加扎實有效，我們誠邀上級教育領導、專家來我校指導工作，對課題研究的細節做精心指導。請多給我們提供提高與展示階段成果的機會！

第二篇：課題第一階段總結

巴南區惠民鎮中心小學校2007—2008（第一學期）

體育學科工作總結

——努力開發體育資源 當好學生勤務員

趙萬里

為了進一步貫徹和落實學生是主體，教師主導的教學原則，促進學生體育知識的積累，技能技巧的提高和身體素質的發展。除了認真設計體育教案，創設樂學氛圍，開發體育資源，讓學生在樂中學，在學中樂，在樂中健康成長以外。教師還要給學生當好勤務員，為學生服好務。

一、努力開發體育資源

首先是科學規劃，有效利用現有場地。由于學生的相對集中和教育投入的嚴重不足，我校場地嚴重匱乏已經是一個非常突出的問題，但作為一個農村地區的小學體育教師而言，要改變這種現狀卻又是絕不可能的，但又不能誤了學生。因此，根據我校的環境特點，對我校場地進行了科學規劃和有效利用。例如：跑跳梯坎、爬竹竿、跑上下坡、跑跳車輪胎等都有利于將學生分散到不同的場地上活動。從而解決了因幾個班同時在一個小操壩上體育課產生的擁擠、不安全等問題。

其次是開發與利用體育器材。

1、本學期，根據我校實際情況，結合我校體育科研課題，制作了大量的體育器材，例如：利用廢舊輪胎皮制作了小沙包、用木塊制作了起跑器等。

2、對大量損壞的器材進行了改造利用。在體育教育教學中，每一年 1

都會有大量的損壞器材，通常不是被丟進垃圾桶就是被堆放在角落里，沒有發揮余熱的舞臺。如果我們能對這些器材加以改造利用，它們必將變廢為寶。本學期，我將廢棄的短繩改作“二人拔河”用繩、斷了的體操棒改成接力棒、破了的球把它吊起來作為摸高的標志物等。為了提高學生的創造性和積極性，發動學生自制鐵環、毽子、陀螺、繩等簡易活動器材1000多件。

3、發揮現有器材的多種功能：在體育教育教學中，一種器材往往會有多種功能。例如：體育教學中毽子的功能和作用多種多樣。一是它可以用腳踢用來比多、比遠，二是可以用手投、拋或接用來比高比遠比準，三是可以用嘴吹用來練習肺活量，四是用頭頂毽子可以鍛煉身體的平衡能力，五是可以用作其它教學的輔助練習。又如：羽毛球可以用來練習自拋自擊、自拋自接、擊球賽跑、左右開弓、記時撿球、“8”字接力、互拋互接、擊球打靶、吹球比遠、釣魚、打活動靶、飛鏢比準等；乒乓球可以用來練習托球跑、投擲（投擲比遠投擲比準）、擊球（對墻擊球擊活動靶）、夾球（夾球賽跑夾球比快）、吹球（吹球比遠吹球比久）等。體育器材的豐富以及各種器材的多種功能的發揮，豐富了學生的體育活動。促進了學生的健康成長。

二、增強服務意識當好學生勤務員

有了豐富的器材，就要讓他們發揮功能和作用，不能把這些器材放置在體育室作為收藏品。但又不能對這些器材缺乏管理。首先，在本學期，我作為體育室器材管理人員，首先建立

和完善《體育器材借還制度》和《體育器材損壞賠償制度》。建立健全借還登記簿。要求學生借器材一律要用借條，歸還時要求整齊規范，具體由各班體育委員檢查督促，教師還必須經常進行整理。但決不能因為怕麻煩就一律不給學生借活動器材。各班教師借還器材均要填寫借還登記簿。使我校體育器材管理規范有序，并得到上級領導的好評。

三、組織各種體育活動

本學期，組織了學校的趣味運動會，項目涉及鐵環、陀螺、毽子、呼拉圈等，學生參與率達90％，效果很好。另外，學校進一步加強了大課間體育活動，學生真正做到了入場有序，做操認真，活動積極。

四、問題及措施

當然，對于體育資源的開發還遠遠不夠，還需要得到全體師聲的共同支持。對于無序借還器材我也有不是很耐煩的時候，我希望大家互相理解，共同遵守《體育器材借還制度》和《體育器材損壞賠償制度》。使我校體育器材更加完善，更好地為全體師生服務。進一步促進我校體育教育教學的良性發展。

2008年1月

第三篇：課題第一階段實施計劃

《如何培養農村小學生課外讀書、讀報習慣的研究》第一階段實施計劃

（2008.9—2009.1）

統稿：唐志榮

根據課題總體實施方案，我校將從2008年9月正式開始實施。為了及時完成本階段的課題研究任務，我校課題組 首先將該計劃與方案，貫徹到每一位老師，課題組組織語文教師認真學習學校課題實施方案，并對“方案”進行深入討論，然后根據自己班的實際情況，制定符合本班實際的課外閱讀讀計劃。本階段具體安排如下：

一、各班建立流動圖書角。

為了給學生推薦好書，使學生有書可讀，有好書可讀，各班開學初對班內學生的藏書進行統計，并把它登記在班級書目統計表上，張貼在班上，讓每位學生在自己的課外書上寫上名字、學號，建立班級流動圖書角，方便每位孩子借閱，在班內開展“獻一本看十本”活動，達到資源共享。流動圖書角的建立，可使班內學生的讀書熱情更高。

二、確保足夠的讀書時間，加強課外閱讀檢查。

我校規定每周一到周五下午第三節為課外閱讀時間，為了確保讀書的實效，班主任或語文老師在讀書時間要加強指導，課外閱讀課老師要認真備課，各年級組加強集體教研。

學校組織五、六年級的閱讀小博士，對周一、周三的課外閱讀情況進行全面檢查，并在教導處表揚欄中公開表彰。除了規定學生在校的讀書時間外，學校還規定老師家庭作業要以閱讀為主。每天保證20——30分鐘的課外閱讀時間，四、五、六年級每月反饋課外閱讀書目、數量。三年級讓學生每天收集5——10個好詞，兩個好句抄在積累本上，一周檢查一次，教師寫上批語。課外閱讀將延伸到家庭，保證孩子有充足的課外閱讀時間。

三、各班采用形式多樣的激勵措施，不斷激發學生的閱讀興趣。

學生的閱讀興趣需要不斷激發，老師的激勵、同學的贊許是對孩子最好的鼓勵，各班老師為了培養孩子對課外書的渴求，規定每周五為圖書交換日，為孩子提供博覽群書的環境，利用教室黑板設立“書海拾貝”欄目，讓學生把讀書過程中的好詞佳句等摘錄下來，與同學共享。五年級語文教師規定學生每讀完一本書，就讓閱讀統計員檢查，過關后把讀的情況統計下來，每月將統計向課題組書面匯報一次。總之，利用這些形式激勵學生，讓學生樂而不疲地讀書。

四、積極組織讀書活動，加強閱讀交流

本階段為了推進課外閱讀的扎實開展，我校將組織“誦讀千古詩文，傳承中華文明”古詩文誦讀活動，時間大約定在12月底。這次活動的參加對象是全校學生，3--4年級為

一組，5—6年級一組，分段開展比賽，各班準備兩個節目，一個為集體展示節目，一個為個人展示節目，形式可以自行設計，任選2——3首內容展示。由語文教研組長和課題主研人員組成員評審組，分年級段評出個人一等獎1--3名，二等獎1--6名，集體獎2名，個人獎獎勵學習用具或課外書，老師頒發輔導獎獎金50元。集體展示節目在各班驗收，個人展示節目在學校操場公開展示。

五、教給學生閱讀方法

教師要經常對學生的課外閱讀給予指導，教給學生科學的閱讀方法，如“不動筆墨不讀書”，讓學生邊讀邊畫，邊摘抄，還可以在文后寫下自己的感悟，有的老師指導學生瀏覽、跳讀，有的老師教育孩子要把閱讀與思考相結合，“授之以魚不如授之以漁”。總之，學生有了好的讀書方法，學生的讀書效果能大大加強。

六、本階段具體目標為：

1、三、四年級每月寫一篇讀書筆記、五、六年級每月寫一篇讀書心得或體會。

2、二年級閱讀量為5萬字，三、四年級不少于40萬字，高年級不少于100萬字。

3、12月底三年級以上語文教師寫一篇課外閱讀跟蹤報告，總結經驗，提出改進意見。

總之，課外閱讀要不斷加強，要求要具體，檢查落實到

位，使學校的課外閱讀扎扎實實地開展下去，讓孩子們有好書相伴，為他們的童年儲存無限豐厚的精神財富，為他們的終生發展奠定堅實的基礎。

2008年9月1日

第四篇：課題第一階段計劃

微型課題《文言文課堂教學模式研究》的準備階段計劃

一、指導思想：

以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，認真貫徹縣教研室的有關文件精神，在實施中學語文課程改革的過程中，通過開展課題研究，通過教學活動的設計和展開，引導學生主動自覺地運用已形成的聽、說、讀、寫能力和已掌握的各科知識，采用自主、合作、探究等學習方式，嘗試解決社會生活中的一些問題，并從中總結經驗，為實施階段的課題研究奠定基礎。

二、具體工作：

這是《文言文課堂教學模式研究》課題實施的準備階段，這一奠基性工作尤為重要，對今后課題的開展起到統領全局的作用。我們將在縣教研室的指導下，抓好課題研究之初的各項籌備工作。

1、成立課題組，確立課題承擔人及協作者人選，聘請了課題理論指導教師；

2、研究確立課題的研究方向，學生年段，學科和課題題目；

3、組織課題組成員加強理論學習，提高參與課題研究教師的教科研理論知識；

4、撰寫《文言文課堂教學模式研究》開題報告；

5、接受上一級科研部門指導，修改并上報開題報告；

6、積累課題準備階段的原始資料；

7、發放調查問卷，了解課題的實際情況；

8、利用教研組會議間隙，或針對研究重點、難點進行研討，或舉行觀摩課進行研究，或收集資料進行交流等等，為課題研究的針對性與有效性奠定基礎。

勉縣茶店鎮九年制學校雷貴成2014年10月8日

第五篇：課題研究第一階段計劃

口語交際能力是現代公民必備的能力，新課標中把過去的“聽話、說話”改為“口語交際”,目的不僅在于培養學生的口頭表達能力，更注重培養學生的人際溝通和社會交往能力。對處于起步階段的低年級學生來說，他們閱歷淺，知識有限，對語言文字的感受理解往往是表層的，語言表達往往言不由衷、辭不達意。所以應首先培養學生的良好的聽說態度和語言習慣，提高口語交際的能力。從而，由此小學生英語口語交際能力培養的研究就應運而生了。

實驗階段的第一階段我們準備做以下工作：

1.做好課題研究觀察記錄、分析存在的問題并擬出解決的辦法。

2.做好課題的能力評估測試表、成績統計及情況分析。

3.做好課題研究過程中的聽、評課記錄。

4.課題研究過程中要寫一篇優秀的教案或案例。

5.課題研究成員要定期做好課題研討記錄。

6.要收集一些學生資料：英語小報或作業。

7.研究人員定期要做好反思：注意要結合具體課例，每學期不少于4篇。

8.寫一篇有關于課題的論文。

9.搜集一些與課題有關的學習資料。

10.收集并整理與課題研究相關的成果資料。

《如何提高小學生英語口語表達能力的實踐與研究》

第一階段計劃

黃河中心校

陳茹

2012年10月