第一篇：總課題第一階段總結

第一階段總結

甘肅省教育科學“十一五”規劃研究課題

《職業教育與培訓對接勞動力市場案例研究》

課題第一階段總結 課題研究單位：敦煌藝術旅游中等專業學校 調查內容：勞動力市場需求 課題負責人：王愛萍

課題承擔成員：鄭程華 李鳳玲 靳正江 王克鈞 李曉霞 呂秀麗 張海玲

史海剛 詹海龍 魯永鑫 范金萍 董紅 陳全生 朱海亮季莎莎

《職業教育與培訓對接勞動力市場案例研究》課題研究已經進行了近一年時間。期間，我們課題組成員積極主動承擔各項工作，深入勞動力市場進行切身感受，調查計算機專業、旅游服務專業、烹飪專業和學前教育專業在勞動力市場的需求狀況以及這些專業在社會上的發展現狀，取得了階段性的成果。現將調查總結如下：

1.加強領導、精心組織

敦煌藝術旅游中專學校接到《職業教育與培訓對接勞動力市場案例研究》這個課題后，學校領導高度重視，學校及時根據課題要求，學校組建了由王愛萍老師為組長，課題業務骨干成員13名，分為5個小組，綜合組：王愛萍、鄭程華、李鳳玲、呂秀麗。負責學校各個專業的勞動力市場需求綜合調查。第一組：王愛萍負責計算機專業的勞動力市場需求綜合調查。第二組：呂秀麗負責旅游服務專業的勞動力市場需求綜合調查。第三組：李鳳玲負責學前教育專業的勞動力市場需求綜合調查。第四組：鄭程華負責烹飪專業的勞動力市場需求綜合調查。進行精細的分工，對課題研究工作做了精心的安排和部署，為調查工作提供了有力的組織保障。

2.強化宣傳、爭取配合宣傳是爭取群眾配合的有效措施，為此，我們課題組調查工作前就組織課題組老師下企業、走單位、訪街道、問經理，使調查工作得到了密切配合。

3.抓住關鍵，夯實基礎

歷次調查工作經驗說明，調查員素質是影響數據質量的關鍵因素。在調查老師分配

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上，盡量選用本專業老師，有些老師雖然不是課題組成員如馬平、劉學武、劉雅靜等十幾位老師，也能積極合作，給于支持。其中，有調查經驗、能吃苦耐勞的老師優先選用，調查指導老師由經驗深、懂業務的骨干擔任，從源頭上夯實數據質量。

4.搞好培訓，規范操作

培訓是對調查的操作方法進行細化性規范，是搞好調查的重要基礎。學校課題組分五個小組，每個小組3個人以上，學校集中對調查老師進行了培訓，對調查對象、調查內容、調查步驟及調查時間做了詳細講解，并做了實例分析和當場模擬，做到有的放矢。

5.有序進行，重點突出

學校課題組在調查中，各個組分工明確，按部就班，有條不紊的進行調查研究工作。而且要求各個調查組對于重點調查對象進行調查時要互相合作，如：經理談話、企業問卷調查，努力做到精、細、準，以準確反映勞動力市場就業需求形勢。

6.嚴格調查，確保質量

6.1問卷調查。我們首先把課題組分為5個小組，每組3人以上。接著請各小組的隊員把自己關于勞動力市場需求的種種問題列出來，然后，把所有的問題集中在一起，經過討論，把最有代表性的有意義的問題列為表格，打印出來，這樣我們的調查問卷就出來了。接下來的工作就是將這些調查問卷表分發到不同的企業單位。這個過程也就是實踐過程，我們到指定的企業，對不同的內容進行系統的調查，經過調查研究我們獲取了第一手資料。

6.2研究問題的確立。根據調查問卷，子課題組分別制定了自己的研究方向：綜合勞動力市場需求，計算機專業勞動力市場需求，旅游服務專業勞動力市場需求，學前教育專業勞動力市場需求，烹飪專業勞動力市場需求。

6.3收集材料。雖然經過上面兩個步驟的調查研究，組員的手頭都掌握了一定的資料，但再深入研究又感到自己還不是立在“充分占有材料”的基礎上，于是我們又得分頭找資料。供我們查找的資料是人力資源社會保障局、旅游局等等的資料，由于人力有限，這加大了我們研究的難度，但我們的組員個個都不怕困難，大家都想方設法，使我們查找的途徑寬闊起來，所有的這一切都是在主動積極中進行的。

6.4總結交流。我們課題組全體成員，經過一段時間的調查研究，調查資料已經全部到位，課題組邀請學校領導，各個教研組長，老教師，參加調查總結交流，完成了第一階段的科研工作。

7.調查成果

在本階段的調查結果中我們對敦煌市勞動力市場的職業供求現狀從整體情況、產業、行業、經濟類型、職業分組，以及招聘、求職條件等不同方面和角度進行了統計和數據分析。

7.1需求人數不斷增加，求職人數有所增加。

7.2從行業需求看，用人需求相對集中的行業有住宿和餐飲業，旅游業，學前教育、零售業。此外，居民服務和其他服務業、商業服務業的用人需求也較大。計算機專業供大于求。

7.3從用人單位看，企業用人占主體地位，其中76.42%的用人需求集中在個體私人企業。

7.4商業和服務業人員，是用人需求的主體，又是求職人員集中求聘的職業。從供求狀況對比來看，商業和服務業人員的需求較大，其需求量倍率均大于1，其余各職業類別均處于勞動力平衡狀態。

7.5在求職人員中，各類失業人員依然是勞動力市場中的主要求職群體，其中新成長青年也是主體。

7.6從性別需求來看，女性的需求倍率略高于男性，分年齡組20–28歲是主體。

7.7按文化程度分組，高中及中專文化程度的需求倍率略高于其他。

7.8技術等級或職稱要求。用人單位對技術等級有明確要求的占總需求人數的46.31%。在求職人員中有22.33%的人員具有某種技術等級資格。

8.總結

深化改革必須以教育為本,不但要使學生形成與社會相適應的文化資本和能力結構,而且要形成與社會相適應的精神素養和心理結構。因而中等職業學校在專業結構調整的同時,必須充分考慮課程設置對學生終身可持續發展能力的影響。加強外語和計算機學科的學習,既是學生終身學習和發展的需要,也是體現技術教育特色的需要。

根據職業教育法的規定,對政治思想教育、藝術審美教育、健康心理教育、職業指導教育,以及管理能力,社會交往能力等的培養都是課程改革的重要因素。中等職業學校的教育不僅要促進學生適應社會的發展,更要使學生形成與自然和社會相適應的思想、品德、藝術修養等。從發展學生的個性特長考慮,各類學科型、藝術型、健身型、技能型的課程可以通過選修課的方式實施,在潛移默化中陶冶學生的情操、氣質、人格。

快速發展的21世紀,既是對中等專業人才的培養提出了新的要求,又為培養人才的變革提供了理論依據和實踐環境。普通高中發展要受高等教育的規模限制,而中等職業

教育的發展機會應該更大。中等職業學校應該以堅忍不拔的精神和嚴謹務實的科學態度,勇于面對暫時的困難,把握機遇,積極迎接挑戰,根據現實的需要,結合本地實際情況,切實改進各種不合理因素,把充滿生機活力的中等職業教育推向美好的未來。

從第一階段的調查報告中可以看出職業學校的專業設置與發展要立足于經濟和社會發展對人才需求之上，同時結合自身的辦學條件，遵循教育規律，積極主動和勞動力市場對接。抓住機遇，找準服務于經濟社會的結合點，有效的參與競爭，以便獲得生存與發展。

二〇一一年九月

第二篇：課題第一階段總結

巴南區惠民鎮中心小學校2007—2008（第一學期）

體育學科工作總結

——努力開發體育資源 當好學生勤務員

趙萬里

為了進一步貫徹和落實學生是主體，教師主導的教學原則，促進學生體育知識的積累，技能技巧的提高和身體素質的發展。除了認真設計體育教案，創設樂學氛圍，開發體育資源，讓學生在樂中學，在學中樂，在樂中健康成長以外。教師還要給學生當好勤務員，為學生服好務。

一、努力開發體育資源

首先是科學規劃，有效利用現有場地。由于學生的相對集中和教育投入的嚴重不足，我校場地嚴重匱乏已經是一個非常突出的問題，但作為一個農村地區的小學體育教師而言，要改變這種現狀卻又是絕不可能的，但又不能誤了學生。因此，根據我校的環境特點，對我校場地進行了科學規劃和有效利用。例如：跑跳梯坎、爬竹竿、跑上下坡、跑跳車輪胎等都有利于將學生分散到不同的場地上活動。從而解決了因幾個班同時在一個小操壩上體育課產生的擁擠、不安全等問題。

其次是開發與利用體育器材。

1、本學期，根據我校實際情況，結合我校體育科研課題，制作了大量的體育器材，例如：利用廢舊輪胎皮制作了小沙包、用木塊制作了起跑器等。

2、對大量損壞的器材進行了改造利用。在體育教育教學中，每一年 1

都會有大量的損壞器材，通常不是被丟進垃圾桶就是被堆放在角落里，沒有發揮余熱的舞臺。如果我們能對這些器材加以改造利用，它們必將變廢為寶。本學期，我將廢棄的短繩改作“二人拔河”用繩、斷了的體操棒改成接力棒、破了的球把它吊起來作為摸高的標志物等。為了提高學生的創造性和積極性，發動學生自制鐵環、毽子、陀螺、繩等簡易活動器材1000多件。

3、發揮現有器材的多種功能：在體育教育教學中，一種器材往往會有多種功能。例如：體育教學中毽子的功能和作用多種多樣。一是它可以用腳踢用來比多、比遠，二是可以用手投、拋或接用來比高比遠比準，三是可以用嘴吹用來練習肺活量，四是用頭頂毽子可以鍛煉身體的平衡能力，五是可以用作其它教學的輔助練習。又如：羽毛球可以用來練習自拋自擊、自拋自接、擊球賽跑、左右開弓、記時撿球、“8”字接力、互拋互接、擊球打靶、吹球比遠、釣魚、打活動靶、飛鏢比準等；乒乓球可以用來練習托球跑、投擲（投擲比遠投擲比準）、擊球（對墻擊球擊活動靶）、夾球（夾球賽跑夾球比快）、吹球（吹球比遠吹球比久）等。體育器材的豐富以及各種器材的多種功能的發揮，豐富了學生的體育活動。促進了學生的健康成長。

二、增強服務意識當好學生勤務員

有了豐富的器材，就要讓他們發揮功能和作用，不能把這些器材放置在體育室作為收藏品。但又不能對這些器材缺乏管理。首先，在本學期，我作為體育室器材管理人員，首先建立

和完善《體育器材借還制度》和《體育器材損壞賠償制度》。建立健全借還登記簿。要求學生借器材一律要用借條，歸還時要求整齊規范，具體由各班體育委員檢查督促，教師還必須經常進行整理。但決不能因為怕麻煩就一律不給學生借活動器材。各班教師借還器材均要填寫借還登記簿。使我校體育器材管理規范有序，并得到上級領導的好評。

三、組織各種體育活動

本學期，組織了學校的趣味運動會，項目涉及鐵環、陀螺、毽子、呼拉圈等，學生參與率達90％，效果很好。另外，學校進一步加強了大課間體育活動，學生真正做到了入場有序，做操認真，活動積極。

四、問題及措施

當然，對于體育資源的開發還遠遠不夠，還需要得到全體師聲的共同支持。對于無序借還器材我也有不是很耐煩的時候，我希望大家互相理解，共同遵守《體育器材借還制度》和《體育器材損壞賠償制度》。使我校體育器材更加完善，更好地為全體師生服務。進一步促進我校體育教育教學的良性發展。

2008年1月

第三篇：課題研究總結(第一階段)

課 題 研 究 總 結

（第一階段）

我所參與的課題現已經完成第一階段（2012年1月----2012年6月）的研究，本人研究情況總結如下：

2011年11月12日，課題組在課題主持人楊寶林的組織下通過網絡搜集了關于“構建初中語文生成性課堂的教學策略研究”的相關文獻資料，如《處理課堂動態生成性教學資源的能力》，《論生成性教學》《精彩課堂的預設與生成》等，并進行概括整理，課題組成員集中學習，提高了對本課題內涵的認識。

2011年11月20日，課題組成員共同擬定課題研究方案，撰寫開題報告，召開課題開題報告會。

2011年11月25日，各參研人依據自己承擔的子課題制訂研究計劃，課題研究正式啟動實施。在研究過程中，各參研人撰寫了研究心得，并相互交流，課題進展良好。

通過本學期的課題研究活動，我取得了一定的成效：

(一)從學生這個層面來看：

1、通過此次課題的研究，培養了學生知識遷延的能力。學生在教師的鼓勵和引導下，思維活躍，能與教師的課前預設不時碰撞出火花，達到了預設與生成視界融合。

2、通過此次課題的研究，提升了語文課堂教學的生命意義。如，學完《賣火柴的小女孩》后圍繞“我眼里的安徒生童話世界”進行專題學習，讓學生廣泛閱讀童話小說，體會真善美。

3、不僅拓寬了學生的閱讀面，而且使學生交往能力、實踐能力、想象能力得到了新的提高。

(二)從教師這個層面上看：

1、在培養學生的能力的同時，也提高了教師自身的素質，尤其是教學設計能力和駕馭課堂的能力得到了很大的提高_教師們積極參與此次活動，精心設計教案，多學多問多調查，提供了很多高質量的、有價值的課。

2、老師們在課題研究的過程中，漸漸養成了勤學習、勤實踐、勤反思、勤總結的習慣，使教師的科研能力、理論素養也因而得到了較大的提高。其中課題組成員有20余篇教育教學論文、教學設計先后在教育刊物中發表或在各級各類論文評比中獲獎或發表。課題研究也錘煉出一批優秀的青年教師。

3、通過課題研究活動，不僅提升了課題組成員的科研能力，還給青年教師提供了展示自己教學能力的舞臺，促進教師素質的發展，教學科研的氛圍更加濃郁，并推動了學校教育教學工作上了新臺階，使學校的社會聲譽越來越高。◆

第四篇：地理課題研修第一階段總結

中學地理課題研修階段總結

2012.9——2012.12 一.本階段主要研修目標：

確立課題研究主題，成立課題研究小組，完成課題實施準備工作；對目前的地理地圖的教學狀態進行調查分析；進行理論學習，收集有關地理圖表的教學資料，了解最新研究動態。二.本階段主要研修工作：

１、確定“新課程背景下地理地圖閱讀能力的提高”研究課題，成立課題研究小組；完成課題申報立項。

２、通過網絡、相關專著、地理雜志等進行理論學習，收集有關地理圖表的教學資料，了解最新研究動態。

３、對學生目前的地理圖表的學習狀態進行調查，分析。

4、結合本課題舉行公開教學，并參加各級教師教學技能競賽，進行地理圖表有效教學專題研討。三.階段性小結

1.“當前地理閱讀在教學中存在的問題”調查及分析

調查反應出絕大部分同學對地理學習態度端正、學習興趣濃，了解地理圖表在地理學習中的重要作用并償試掌握地理圖表的閱讀、分析、記憶的方法。但是，仍有部分同學是基于應試的目的學習地理，地理學習興趣不濃，尤其是運用和閱讀分析地理圖表的方法不能完全掌握；調查還顯示，能較好掌握閱讀和運用地理圖表的同學地理學習興趣濃厚，成績優秀，而不能掌握最基本的地理圖表運用方法的同學地理學習興趣差、成績不理想，其中女同學占絕大多數。問題分析及解決措施：

本學年因課時短、教學內容多，課堂以教師講授為主，學生活動少，部分學習自覺性和自律能力不突出的同學地理學習熱情不高，再加上知識遺漏漸多、學習方法欠佳，地理成績不理想。

因此，在有限的課堂時間內，應努力從以下幾個方面提高課堂有效性，特別是突出地理圖表特色，努力提高學生學習興趣，使全體同學能夠較好的掌握 基本地理知識和方法，養成良好的地理觀念：

①課堂應活躍、簡單、明白、多搜集課外知識，注意總結一些技巧性記憶。②多讓學生參與到教學過程中，如發言、繪圖、討論、辯論等教學形式。③應多準備與教學內容有關的直觀圖像，加強學習興趣的調動。④教師要能熟練板畫技巧，幽默風趣，讓同學會靈活運用知識。

⑤老師嚴把知識過手關，加強監督。

⑥多注重理論學生生活和當代與地理相關的時事熱點，讓學生結合實際學到知識，提高同學們運用地理知識分析和解釋地理問題的能力。

2、明確新新課程背景下地理圖表的有效教學的基本原則和基本方法

（一）基本原則：

1、認識規律原則：地圖中的內容，多是學生沒有接觸的遠域的地理事物及其有關的理性知識，地圖教學須從形象的、感性的具體事物入手，以學生已有知識作鋪墊，采用啟發式，通過教師講解地圖，學生讀圖、分析、歸納、判斷等思維活動，完成從直觀到抽象、從感性到理性這一認識過程，獲取新的知識。

2、實際性原則：地圖教學要結合學生生活、社會和知識水平的實際，注意考慮學生的接受能力，有的放矢，切不可要求過高，否則會適得其反。

3、.思想性原則：新教材有豐富的思想教育內涵，是對學生進行辯證唯物主義、愛國主義、國情和國策教育的好材料。

（二）基本方法：

A、詳解讀圖方法和步驟，培養學生用圖習慣，形成多種地理圖表思維能力。讀圖一般采取以下幾個步驟：(1)識別圖象類型，明確讀圖目的；(2)認別圖例，了解方向和比例；(3)認真讀圖，弄清問題；(4)自我檢查，相互交流讀圖結果；(5)師生討論得出結論。同時，要注意利用“一圖多思、多圖并用”，培養學生發散思維和歸納思維的能力。每一幅圖都提出“是什么?”、“在哪里?”，直至解決“為什么”? B、循序漸進遵循規律，加強對學生的讀圖訓練。讀圖訓練一般分為四個階段：展圖—說圖—繪圖—記圖。

C、活學活用，提升學生的地圖意識。在平時的地理教學、地圖練習的設計及地圖講解時，要適當的變通題型，加強學生讀圖的靈活性。

經過近一階段的研究，對照課題本階段目標，課題組認為階段性目標已初步達成，但在研究過程中仍存在一些問題，如課題研究發展不平衡，參與老師對課題研究的基本理論與策略、研究過程性材料、研究成果存在一定并別；下階段 將逐步完善，把課題研修細致做好。

第五篇：導學案課題第一階段總結

導學案模式在初中數學教學中的應用研究

階段性總結

本學年來，在學校領導的高度重視下，我們數學組教師認真學習新課程標準的精神，以課題研究為中心，積極參與專題課改活動，做了大量務實的工作，使課題研究能夠順利地推進，達到了預期效果。現總結如下：

一、提高認識，轉變觀念

要想使課題研究工作能夠順利地實施，首先要提高課題研究教師的思想認識，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好課改工作的基礎和前提，也是做好這項工作的最為關鍵的一環。為此，學校教師集中自己的各方面的信息，從自己能做到的各個方面學習研究 “數學新課程標準”，為學校的進一步改革起到了促進作用，使教師更加深刻地認識了課改的深遠意義以及課改的緊迫性，同時也明確了自己肩上的重任，從內心接受了課題研究，認同了課題研究。這樣，就為我校能夠順利地實施課題研究打下了比較堅實的思想基礎。

二、具體做法：

1、對學生的學習動機、學習習慣、學習興趣以及教師的教學理念、多媒體設備的利用率、教學效果等進行了問卷調查，并對反饋結果進行細致整理和分析，形成規律性的認識。從學生問卷調查中可以看到學生提出的許多問題都是非常中肯的，也是很有理論意義和實踐價值的，為我們的課程建設和教學模式改革提供了重要的依據和參考。

2、課題組教師對所任教的學年課本內容歸納整理，廣泛收集素材，按照教材的內容，形成有實效性的系列學案。

3、本學期課題組教師做了多媒體與新課程整合的公開課，有效地提高了教學效率，增加了課堂教學的信息量，提高了學生學習數學課的興趣，優化了教學效果。

4、結合理論學習，在我校組織的“新蕾杯”優質課展示中，全體數學老師都精心準備了一節校級數學教學競賽課，每一節課都較好的體現了教師個人的特長，同時在數學組教研活動時，對暴露出來的不足或需要改進的地方集思廣益，精益求精，使得各位教師對教材的把握和課堂的調控能力等各個方面都得到了較大的進步。

這一階段課題組的研究工作取得了實質性的進展。但是我們同時要認識到我們的研究工作還任重道遠，各方面因素很多。現代教育技術手段的運用也決不是隨便用幾張資料、圖片應景。要從教學實際需要出發，深入研究教學內容、教育規律和學生認知心理，將信息技術真正融入數學教學，提高數學的吸引力、感染力和說服力，切實優化教學方法、教學過程和教學效果。在接下來的工作中，我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，將“導學案模式在初中數學教學中的應用研究”成效用于指導教學，同時針對教學中存在實際的問題，繼續深入認真的研究，全面提高我校的數學教學質量；在數學特長生的培養上，認真總結已經取得的成功經驗并發揚光大，力爭在下一學取得更為優異的成績。