第一篇：課題第一階段實(shí)施總結(jié)

課題第一階段實(shí)施總結(jié)

隨著時(shí)間的推移，一學(xué)期的教學(xué)工作，已接近尾聲，全體教師經(jīng)過自身的努力，完成了本學(xué)期的教學(xué)工作，并進(jìn)行了有效的總結(jié)工作，為了下一學(xué)期的教學(xué)工作的順利進(jìn)行，而鋪下基石，在此之即，相應(yīng)的工作也將告一段落，總結(jié)工作也將用心進(jìn)行，所以課題第一階段實(shí)施的總結(jié)便誕生了。

經(jīng)本課題組研究人員的共同努力，查資料，寫實(shí)施報(bào)告，作大量相關(guān)調(diào)查與分析整理匯總工作，省級(jí)C類課題——普通高中校本培訓(xùn)有效性的研究在2011年9月許予以批準(zhǔn)立項(xiàng)。且于2011年10月，課題組負(fù)責(zé)人員到長春聽取了省級(jí)科研管理部門組織的課題研究報(bào)告，由相應(yīng)專家做了近五個(gè)小時(shí)的學(xué)術(shù)報(bào)告，學(xué)習(xí)與掌握了課題研究的相關(guān)事宜，與歷年來課題研究中的閃光點(diǎn)與不足之處，聽取了專家對于本次課題審批的點(diǎn)金講解，與課題研究的實(shí)施意見與建議。博百家之長，吸百家之短，對于本課題予以針對性的反思與回顧。回來后經(jīng)分析整理，又組織了課題成員的集體學(xué)習(xí)，并對學(xué)習(xí)的體會(huì)，各抒己見，且組織課題組成員對課題進(jìn)行了重新的分析與處理，對于當(dāng)初考慮不全面，不完善的地方予以更正，與必要的修改，重新打印了課題實(shí)施方案。經(jīng)研究決定了課題研究以學(xué)期為單位分階段進(jìn)行，商討分五個(gè)子階段，及相應(yīng)的時(shí)間與擬完成內(nèi)容。并制定了第一階段的計(jì)劃，確立了課題研究第一階段的研究形式與成果：形成論文三篇，1.由崔建國同志撰寫的“教法與學(xué)法有機(jī)結(jié)合及成果高效性的研究”；2.由侯建英同志撰寫的“教學(xué)設(shè)計(jì)案例規(guī)范性與科學(xué)性的研究”；3.由李影同志撰寫的“新課程下教師教學(xué)能力提高的研究”。并進(jìn)行了課題組全體成員的討論并在討論的基礎(chǔ)上予以修改，更正，成稿。

為了更好地進(jìn)行下一步的工作而努力總結(jié)每一階段，讓我們期待本課題研究的最后圓滿。

2011年12月14日

普通高中校本培訓(xùn)有效性研究

——第一階段實(shí)施總結(jié)

2011年12月14日

雙遼市第二中學(xué)

第二篇：課題第一階段實(shí)施計(jì)劃

《如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課外讀書、讀報(bào)習(xí)慣的研究》第一階段實(shí)施計(jì)劃

（2008.9—2009.1）

統(tǒng)稿：唐志榮

根據(jù)課題總體實(shí)施方案，我校將從2008年9月正式開始實(shí)施。為了及時(shí)完成本階段的課題研究任務(wù)，我校課題組 首先將該計(jì)劃與方案，貫徹到每一位老師，課題組組織語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校課題實(shí)施方案，并對“方案”進(jìn)行深入討論，然后根據(jù)自己班的實(shí)際情況，制定符合本班實(shí)際的課外閱讀讀計(jì)劃。本階段具體安排如下：

一、各班建立流動(dòng)圖書角。

為了給學(xué)生推薦好書，使學(xué)生有書可讀，有好書可讀，各班開學(xué)初對班內(nèi)學(xué)生的藏書進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并把它登記在班級(jí)書目統(tǒng)計(jì)表上，張貼在班上，讓每位學(xué)生在自己的課外書上寫上名字、學(xué)號(hào)，建立班級(jí)流動(dòng)圖書角，方便每位孩子借閱，在班內(nèi)開展“獻(xiàn)一本看十本”活動(dòng)，達(dá)到資源共享。流動(dòng)圖書角的建立，可使班內(nèi)學(xué)生的讀書熱情更高。

二、確保足夠的讀書時(shí)間，加強(qiáng)課外閱讀檢查。

我校規(guī)定每周一到周五下午第三節(jié)為課外閱讀時(shí)間，為了確保讀書的實(shí)效，班主任或語文老師在讀書時(shí)間要加強(qiáng)指導(dǎo)，課外閱讀課老師要認(rèn)真?zhèn)湔n，各年級(jí)組加強(qiáng)集體教研。

學(xué)校組織五、六年級(jí)的閱讀小博士，對周一、周三的課外閱讀情況進(jìn)行全面檢查，并在教導(dǎo)處表揚(yáng)欄中公開表彰。除了規(guī)定學(xué)生在校的讀書時(shí)間外，學(xué)校還規(guī)定老師家庭作業(yè)要以閱讀為主。每天保證20——30分鐘的課外閱讀時(shí)間，四、五、六年級(jí)每月反饋課外閱讀書目、數(shù)量。三年級(jí)讓學(xué)生每天收集5——10個(gè)好詞，兩個(gè)好句抄在積累本上，一周檢查一次，教師寫上批語。課外閱讀將延伸到家庭，保證孩子有充足的課外閱讀時(shí)間。

三、各班采用形式多樣的激勵(lì)措施，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

學(xué)生的閱讀興趣需要不斷激發(fā)，老師的激勵(lì)、同學(xué)的贊許是對孩子最好的鼓勵(lì)，各班老師為了培養(yǎng)孩子對課外書的渴求，規(guī)定每周五為圖書交換日，為孩子提供博覽群書的環(huán)境，利用教室黑板設(shè)立“書海拾貝”欄目，讓學(xué)生把讀書過程中的好詞佳句等摘錄下來，與同學(xué)共享。五年級(jí)語文教師規(guī)定學(xué)生每讀完一本書，就讓閱讀統(tǒng)計(jì)員檢查，過關(guān)后把讀的情況統(tǒng)計(jì)下來，每月將統(tǒng)計(jì)向課題組書面匯報(bào)一次。總之，利用這些形式激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生樂而不疲地讀書。

四、積極組織讀書活動(dòng)，加強(qiáng)閱讀交流

本階段為了推進(jìn)課外閱讀的扎實(shí)開展，我校將組織“誦讀千古詩文，傳承中華文明”古詩文誦讀活動(dòng)，時(shí)間大約定在12月底。這次活動(dòng)的參加對象是全校學(xué)生，3--4年級(jí)為

一組，5—6年級(jí)一組，分段開展比賽，各班準(zhǔn)備兩個(gè)節(jié)目，一個(gè)為集體展示節(jié)目，一個(gè)為個(gè)人展示節(jié)目，形式可以自行設(shè)計(jì)，任選2——3首內(nèi)容展示。由語文教研組長和課題主研人員組成員評(píng)審組，分年級(jí)段評(píng)出個(gè)人一等獎(jiǎng)1--3名，二等獎(jiǎng)1--6名，集體獎(jiǎng)2名，個(gè)人獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用具或課外書，老師頒發(fā)輔導(dǎo)獎(jiǎng)獎(jiǎng)金50元。集體展示節(jié)目在各班驗(yàn)收，個(gè)人展示節(jié)目在學(xué)校操場公開展示。

五、教給學(xué)生閱讀方法

教師要經(jīng)常對學(xué)生的課外閱讀給予指導(dǎo)，教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，如“不動(dòng)筆墨不讀書”，讓學(xué)生邊讀邊畫，邊摘抄，還可以在文后寫下自己的感悟，有的老師指導(dǎo)學(xué)生瀏覽、跳讀，有的老師教育孩子要把閱讀與思考相結(jié)合，“授之以魚不如授之以漁”。總之，學(xué)生有了好的讀書方法，學(xué)生的讀書效果能大大加強(qiáng)。

六、本階段具體目標(biāo)為：

1、三、四年級(jí)每月寫一篇讀書筆記、五、六年級(jí)每月寫一篇讀書心得或體會(huì)。

2、二年級(jí)閱讀量為5萬字，三、四年級(jí)不少于40萬字，高年級(jí)不少于100萬字。

3、12月底三年級(jí)以上語文教師寫一篇課外閱讀跟蹤報(bào)告，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)意見。

總之，課外閱讀要不斷加強(qiáng)，要求要具體，檢查落實(shí)到

位，使學(xué)校的課外閱讀扎扎實(shí)實(shí)地開展下去，讓孩子們有好書相伴，為他們的童年儲(chǔ)存無限豐厚的精神財(cái)富，為他們的終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2008年9月1日

第三篇：課題第一階段總結(jié)

巴南區(qū)惠民鎮(zhèn)中心小學(xué)校2007—2008（第一學(xué)期）

體育學(xué)科工作總結(jié)

——努力開發(fā)體育資源 當(dāng)好學(xué)生勤務(wù)員

趙萬里

為了進(jìn)一步貫徹和落實(shí)學(xué)生是主體，教師主導(dǎo)的教學(xué)原則，促進(jìn)學(xué)生體育知識(shí)的積累，技能技巧的提高和身體素質(zhì)的發(fā)展。除了認(rèn)真設(shè)計(jì)體育教案，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)氛圍，開發(fā)體育資源，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中樂，在樂中健康成長以外。教師還要給學(xué)生當(dāng)好勤務(wù)員，為學(xué)生服好務(wù)。

一、努力開發(fā)體育資源

首先是科學(xué)規(guī)劃，有效利用現(xiàn)有場地。由于學(xué)生的相對集中和教育投入的嚴(yán)重不足，我校場地嚴(yán)重匱乏已經(jīng)是一個(gè)非常突出的問題，但作為一個(gè)農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)體育教師而言，要改變這種現(xiàn)狀卻又是絕不可能的，但又不能誤了學(xué)生。因此，根據(jù)我校的環(huán)境特點(diǎn)，對我校場地進(jìn)行了科學(xué)規(guī)劃和有效利用。例如：跑跳梯坎、爬竹竿、跑上下坡、跑跳車輪胎等都有利于將學(xué)生分散到不同的場地上活動(dòng)。從而解決了因幾個(gè)班同時(shí)在一個(gè)小操壩上體育課產(chǎn)生的擁擠、不安全等問題。

其次是開發(fā)與利用體育器材。

1、本學(xué)期，根據(jù)我校實(shí)際情況，結(jié)合我校體育科研課題，制作了大量的體育器材，例如：利用廢舊輪胎皮制作了小沙包、用木塊制作了起跑器等。

2、對大量損壞的器材進(jìn)行了改造利用。在體育教育教學(xué)中，每一年 1

都會(huì)有大量的損壞器材，通常不是被丟進(jìn)垃圾桶就是被堆放在角落里，沒有發(fā)揮余熱的舞臺(tái)。如果我們能對這些器材加以改造利用，它們必將變廢為寶。本學(xué)期，我將廢棄的短繩改作“二人拔河”用繩、斷了的體操棒改成接力棒、破了的球把它吊起來作為摸高的標(biāo)志物等。為了提高學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，發(fā)動(dòng)學(xué)生自制鐵環(huán)、毽子、陀螺、繩等簡易活動(dòng)器材1000多件。

3、發(fā)揮現(xiàn)有器材的多種功能：在體育教育教學(xué)中，一種器材往往會(huì)有多種功能。例如：體育教學(xué)中毽子的功能和作用多種多樣。一是它可以用腳踢用來比多、比遠(yuǎn)，二是可以用手投、拋或接用來比高比遠(yuǎn)比準(zhǔn)，三是可以用嘴吹用來練習(xí)肺活量，四是用頭頂毽子可以鍛煉身體的平衡能力，五是可以用作其它教學(xué)的輔助練習(xí)。又如：羽毛球可以用來練習(xí)自拋?zhàn)該簟⒆話佔(zhàn)越印羟蛸惻堋⒆笥议_弓、記時(shí)撿球、“8”字接力、互拋互接、擊球打靶、吹球比遠(yuǎn)、釣魚、打活動(dòng)靶、飛鏢比準(zhǔn)等；乒乓球可以用來練習(xí)托球跑、投擲（投擲比遠(yuǎn)投擲比準(zhǔn)）、擊球（對墻擊球擊活動(dòng)靶）、夾球（夾球賽跑夾球比快）、吹球（吹球比遠(yuǎn)吹球比久）等。體育器材的豐富以及各種器材的多種功能的發(fā)揮，豐富了學(xué)生的體育活動(dòng)。促進(jìn)了學(xué)生的健康成長。

二、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)當(dāng)好學(xué)生勤務(wù)員

有了豐富的器材，就要讓他們發(fā)揮功能和作用，不能把這些器材放置在體育室作為收藏品。但又不能對這些器材缺乏管理。首先，在本學(xué)期，我作為體育室器材管理人員，首先建立

和完善《體育器材借還制度》和《體育器材損壞賠償制度》。建立健全借還登記簿。要求學(xué)生借器材一律要用借條，歸還時(shí)要求整齊規(guī)范，具體由各班體育委員檢查督促，教師還必須經(jīng)常進(jìn)行整理。但決不能因?yàn)榕侣闊┚鸵宦刹唤o學(xué)生借活動(dòng)器材。各班教師借還器材均要填寫借還登記簿。使我校體育器材管理規(guī)范有序，并得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

三、組織各種體育活動(dòng)

本學(xué)期，組織了學(xué)校的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，項(xiàng)目涉及鐵環(huán)、陀螺、毽子、呼拉圈等，學(xué)生參與率達(dá)90％，效果很好。另外，學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)了大課間體育活動(dòng)，學(xué)生真正做到了入場有序，做操認(rèn)真，活動(dòng)積極。

四、問題及措施

當(dāng)然，對于體育資源的開發(fā)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要得到全體師聲的共同支持。對于無序借還器材我也有不是很耐煩的時(shí)候，我希望大家互相理解，共同遵守《體育器材借還制度》和《體育器材損壞賠償制度》。使我校體育器材更加完善，更好地為全體師生服務(wù)。進(jìn)一步促進(jìn)我校體育教育教學(xué)的良性發(fā)展。

2008年1月

第四篇：第一階段課題研究實(shí)施計(jì)劃

課題初期研究階段實(shí)施計(jì)劃

課題名稱：多角度深層次作文教學(xué)的實(shí)踐與研究 研究時(shí)間：2015年1月至7月

一、指導(dǎo)思想

1、作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力又是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡稱《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）要求初中階段作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字，45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。

寫作是國民的最基本的綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是每一個(gè)公民學(xué)習(xí)、工作和生活的一項(xiàng)基本技能。我們愿通過課題研究，讓所有的學(xué)生都知道怎樣去寫作文，讓全體學(xué)生獲得一些有實(shí)用價(jià)值的基本的寫作技能，使他們熟悉作文怎樣才能“有興趣去寫、有東西可寫、知道怎么寫、寫得順利、寫得好、寫得美妙”，為他們將來的發(fā)展培養(yǎng)基本的寫作技能。

2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。”可見，語文素養(yǎng)是人們得以終身發(fā)展的基本素養(yǎng)。在語文素養(yǎng)中，寫作能力是重要的組成部分。同時(shí)，寫作交際能力也是公民的基本素質(zhì)之一。

二、總體思路

我們的研究大致分三步：

1、整合相關(guān)材料，調(diào)整學(xué)生心理，賦予學(xué)生創(chuàng)新的信心和理念。

這一過程主要通過實(shí)際的調(diào)查,考察了學(xué)生作文的現(xiàn)狀，摸清了學(xué)生作文的底子，了解了學(xué)生心理，對學(xué)生進(jìn)行了心理上的疏導(dǎo)，讓學(xué)生樹立自信，堅(jiān)定創(chuàng)新的理 念。

2.從網(wǎng)上下載了一批優(yōu)秀文章，搜集到一批有價(jià)值的作文資料并加以優(yōu)化，進(jìn)一步整和了作文的資源。

相關(guān)調(diào)查材料見附件。

3、具體實(shí)踐，落實(shí)寫作。

按部就班，完成預(yù)設(shè)的初三基本的訓(xùn)練文題，進(jìn)行了作文的一般訓(xùn)練，讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣（認(rèn)認(rèn)真真的書寫，細(xì)心的審題，合理的選材等），形成扎實(shí)的基本功，在此基礎(chǔ)上，于實(shí)際訓(xùn)練中有意識(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，形成創(chuàng)新的理念和意識(shí)，為后面的綜合訓(xùn)練奠定了良好的心理基礎(chǔ)。

三、本階段研究目標(biāo)

整合相關(guān)材料，調(diào)整學(xué)生心理，賦予學(xué)生創(chuàng)新的信心和理念。

這一過程主要通過實(shí)際的調(diào)查,考察了學(xué)生作文的現(xiàn)狀，摸清了學(xué)生作文的底子，了解了學(xué)生心理，對學(xué)生進(jìn)行了心理上的疏導(dǎo)，讓學(xué)生樹立自信，堅(jiān)定創(chuàng)新的理念。

從網(wǎng)上下載了一批優(yōu)秀文章，搜集到一批有價(jià)值的作文資料并加以優(yōu)化，進(jìn)一步整合了作文的資源。撰寫相關(guān)教案。

相關(guān)調(diào)查材料見附件。

四、工作重點(diǎn)

1、定期組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)理論文獻(xiàn)資料。

2、制定學(xué)年研究計(jì)劃，課題組成員根據(jù)各自分工開展工作。

3、組織開展課題研討活動(dòng)，在研討活動(dòng)中不斷總結(jié)教案設(shè)計(jì)和運(yùn)用的研究中遇到的問題。

五、本階段主要研究內(nèi)容

1、調(diào)研學(xué)生學(xué)習(xí)情況，教案案理論學(xué)習(xí)。

2、研討作文階段教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)框架的合理性 寫什么---怎樣寫---作文激趣---作文檢測---學(xué)后反饋。

3、組織成員寫教學(xué)教案，選擇優(yōu)秀者試用教學(xué)。

六、本階段具體工作安排

第一階段：（2015.1----2015.3）準(zhǔn)備階段

1、落實(shí)課題研究人員，成立課題研究組，落實(shí)課題組成員分工；調(diào)查學(xué)生課堂傾聽狀況，了解原因，分析對策；課題組纂寫一篇實(shí)際情況調(diào)研報(bào)告。

2、設(shè)計(jì)出總體研究和實(shí)施方案，確保課題的實(shí)施。第二階段：（2015.3----2015.7）實(shí)驗(yàn)階段

1、加強(qiáng)課題組人員的理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)相關(guān)理論及前人研究資料

2、調(diào)整課題方案和操作措施。

3、開展課題研究活動(dòng)，研討作文多角度深層次教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)框架的合理性。

4、組織成員寫教案，選擇優(yōu)秀者試用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)。（各成員纂寫一篇導(dǎo)學(xué)案教案）。

5、召開小階段總結(jié)會(huì)，及時(shí)調(diào)整教案在實(shí)踐教學(xué)中的可操作性。第三階段：（2015.7----2015.8）階段總結(jié) 完成初期課題研究報(bào)告，匯總研究資料。

2015.4 3

第五篇：第一階段課題研究實(shí)施計(jì)劃

課題初期研究階段實(shí)施計(jì)劃

課題名稱：導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)和運(yùn)用的研究

研究時(shí)間：2012年4月至7月

一、指導(dǎo)思想

1、關(guān)注學(xué)習(xí)方式改善。切實(shí)落實(shí)構(gòu)建高效課堂的教學(xué)理念，完善學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)時(shí)空，倡導(dǎo)自主探究、使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2、關(guān)注課堂教學(xué)效益。堅(jiān)持“向四十分鐘要質(zhì)量”，優(yōu)化教學(xué)過程，減少無效或低效教學(xué)活動(dòng)，實(shí)行精細(xì)化教學(xué)，力求在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、總體思路

做好課題的研究工作，抓好課題組的課題研究實(shí)施計(jì)劃的制定與落實(shí)，抓好課題研究的過程管理與指導(dǎo)，嚴(yán)格按計(jì)劃開展實(shí)驗(yàn)研究工作，提倡教師之間的合作、探究，提倡將課題研究與教研活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合，確立“問題即課題，教師即研究者，教學(xué)即研究，課堂即實(shí)驗(yàn)”的意識(shí)，每位教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，按照學(xué)校課題及各段的子課題計(jì)劃進(jìn)行研究，多一種意識(shí)，多一種實(shí)踐，多一份總結(jié)，注意研究成果的應(yīng)用與推廣。

三、本階段研究目標(biāo)

1、導(dǎo)學(xué)案相關(guān)理論學(xué)習(xí)。

2、導(dǎo)學(xué)案結(jié)構(gòu)的合理性研究。

3、初步設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。

四、工作重點(diǎn)

1、定期培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師，組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)理論文獻(xiàn)資料。

2、制定學(xué)年實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，課題組成員根據(jù)各自分工開展工作。

3、組織開展課題研討活動(dòng)，在研討活動(dòng)中不斷總結(jié)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)和運(yùn)用的研究中遇到的問題。

五、本階段主要研究內(nèi)容

1、調(diào)研學(xué)生學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)學(xué)案理論學(xué)習(xí)。

2、研討導(dǎo)學(xué)案的基本結(jié)構(gòu)框架的合理性

學(xué)習(xí)什么---怎樣學(xué)習(xí)---體驗(yàn)學(xué)習(xí)---學(xué)習(xí)檢測---學(xué)后反饋。

3、組織成員寫導(dǎo)學(xué)案，選擇優(yōu)秀者試用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)。

六、本階段具體工作安排

第一階段：（2012.4----2012.5.15）準(zhǔn)備階段

1、落實(shí)課題研究人員，成立課題研究組，落實(shí)課題組成員的組成與分工；調(diào)查學(xué)生課堂傾聽狀況，了解原因，分析對策；課題組纂寫一篇實(shí)際情況調(diào)研報(bào)告。

（1）：負(fù)責(zé)組織分工以及纂寫調(diào)研報(bào)告

責(zé)任人：田智、聶金成（2）：調(diào)查學(xué)生課堂傾聽狀況，了解原因，分析對策

組長：田承柱

成員：田智、田承柱、彭治順、吳麗燕、戴超、聶金成、田勝坤、田時(shí)勛、張平男、梁翠香、彭曉蓉、彭梅英、周菊蓮

2、設(shè)計(jì)出總體研究和實(shí)施方案，確保課題的實(shí)施。

第二階段：（2012.5.16----2012.6.27）實(shí)驗(yàn)階段

1、加強(qiáng)課題組人員的理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)相關(guān)理論及前人研究資料（各成員寫一篇經(jīng)驗(yàn)性論文）。（田智、戴超主抓）

2、調(diào)整課題方案和操作措施。（田智、戴超主抓）

3、開展課題研究活動(dòng)，研討導(dǎo)學(xué)案的基本結(jié)構(gòu)框架的合理性。（田承柱主抓，參與者：田智、彭治順、吳麗燕、戴超、聶金成、田勝坤、田時(shí)勛、張平男、梁翠香、彭曉蓉、彭梅英、周菊蓮）

4、組織成員寫導(dǎo)學(xué)案，選擇優(yōu)秀者試用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)。（各成員纂寫一篇導(dǎo)學(xué)案教案）。

5、邀請教科所專家進(jìn)行專題指導(dǎo)。

6、召開小階段總結(jié)會(huì)，及時(shí)調(diào)整完善導(dǎo)學(xué)案在實(shí)踐教學(xué)中的可操作性。

第三階段：（2012.7）階段總結(jié)

完成初期課題研究報(bào)告，匯總研究資料。（責(zé)任人：田智、戴超、聶金成）

七、課題研究的組織與管理

1、學(xué)習(xí)研討組織：

田智：組織協(xié)調(diào)，確立研究活動(dòng)與目標(biāo)。

聶金成：負(fù)責(zé)整理研究過程中的活動(dòng)記錄及資料。

田承柱：負(fù)責(zé)研究過程中存在問題及現(xiàn)象的分析總結(jié)。

2、過程管理

①課題主持人負(fù)責(zé)開展每一次活動(dòng)，每次活動(dòng)定時(shí)間、定主講人、定討論題，進(jìn)行課題研究的論文交流、聽講座、課題研討課的觀摩、理論學(xué)習(xí)心得的交流、外出學(xué)習(xí)的匯報(bào)、教學(xué)反思的切磋等，并督促成員做好研究的原始記錄，注意做好課題成果的搜集工作。

②課題組成員積極參加課題組的學(xué)習(xí)和研討活動(dòng)。每位課題組成員在一個(gè)階段內(nèi)聽課題組組織的導(dǎo)學(xué)案課堂公開課兩次以上。每次聽過課后課題組成員參與評(píng)課活動(dòng)，上課老師要寫出詳實(shí)的課后反思。按時(shí)參加每每階段的課堂實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

③課題組成員要堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，每階段閱讀一萬字以上的有關(guān)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)和運(yùn)用方面的專著或教育雜志，參加讀書交流活動(dòng)。

④課題組成員每階段必須按時(shí)上交論文和導(dǎo)學(xué)案。

3、制度與獎(jiǎng)懲

①課題組成員必須按時(shí)參加學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)，請假每階段不得超2次。超過2次取消課題研究資格。②課題研究工作每階段一小結(jié)，對于未上交課題組安排的論文、導(dǎo)學(xué)案及其他等任務(wù)的，視其自動(dòng)退出研究小組；對于完成任務(wù)的成員運(yùn)用課題經(jīng)費(fèi)在經(jīng)濟(jì)上給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

2012.4