第一篇：課題研究第一階段個人總結

福泉市2013年教育科學規劃立項課題《初中數學重要章節多媒體教學課件的制作與共享》資料

（個人研究總結）

課題研究第一階段小結

李顯華

“初中數學重要章節多媒體教學課件的制作與共享”課題研究第一階段從2014年1月開始啟動。主要工作任務是：認真學習課題研究相關文件精神，根據本課題所研究的方向制定切實可行的操作方案，明確和落實分工任務，并啟動研究工作。在具體的實施過程中，我們課題研究小組成員積極思索、加強相互間的合作交流，一切以課題研究為核心展開工作，得到了市教育局教研室的技術指導和學校領導的大力支持，讓我們的課題研究充滿了生機與活力，使我們受益匪淺，獲得了寶貴的經驗，也發現了存在的問題，對今后課題研究的方向和具體操作模式更是展開了積極的思考和討論，現總結如下：

一、基本情況。

我們課題小組一共有9名實驗教師，具體成員如下：李顯華、瞿運飛、楊盡紅、丁青山、王家華、黃繼鴻、王鴻、羅華暑。

根據計劃，第一階段課題小組成員主要有以下任務，即：

1、學習有關文件精神，了解“初中數學重要章節多媒體教學課件的制作與共享”的重要性。

2、學習有關課件制作的方法，了解課件制作的相關要求及注意事項。

3、進行分工：

具體分工情況如下：楊盡紅負責七年級上冊；楊曉俊負責七年級下冊；李顯華負責八年級上冊；丁青山負責八年級下冊；黃繼鴻負責九年級上冊；王家華負責九年級下冊；瞿運飛負責審定；羅華暑任組長，匯福泉市2013年教育科學規劃立項課題《初中數學重要章節多媒體教學課件的制作與共享》資料

（個人研究總結）

總并審核每個成員的作品，撰寫開題、結題報告、綜合性總結等。王鴻負責軟件處理。

二、具體實施過程。

在組長的召集下，認真學習課題研究相關文件精神，根據本課題所研究的方向制定切實可行的操作方案，明確和落實分工任務，并啟動研究工作。我們小組成員統一學習組長撰寫的開題報告書，了解本課題研究的重要性及其地位和價值。

接著，我們就針對本課題研究的具體操作方法展開了討論。在此過程中，首先考慮的是孩子們對此課題的反應和適應程度，這是后面開展研究工作的依據。因此，小組成員一致認為：先在各自的任務里展開課題研究的先期準備工作，看看孩子們的反應和適應程度再來討論后面工作的開展。

懷揣這樣的目的，我們展開了工作。

通過對本人所負責的教材進行研究、確定出所制作的章節，然后考慮所選章節課件的的素材收集。并將收集來的素材進行整理，裝入專門的文件夾中，以備制作課件使用。同時做好課件制作計劃，請小組其他成員深入進行討論，及時進行調整，使之貼近教學實際，體現真正的實用價值。然后，根據已有的操作步驟，制作方法，進行后面課件的制作，直至完成對所選章節課件的制作。

三、取得的階段成果。

通過組長的耐心指導和其他成員的幫助，本人已完成了前期準備工作，對課題研究相關文件精神有所了解，明確了本課題的研究方向，福泉市2013年教育科學規劃立項課題《初中數學重要章節多媒體教學課件的制作與共享》資料

（個人研究總結）

并根據本課題所研究的方向及本人承擔的任務確定出課件制作的章節。對所確定的章節內容進行認真仔細的研究，考慮如何收集素材，收集哪些素材。

四、存在的問題。

隨著課題的開展和深入，存在的問題也逐步暴露了出來。主要表現在以下幾方面：

1、由于對計算機的掌握程度還不夠熟練，所以制作起來還是感到很吃力，所花的時間很多。這就為我們的課題研究帶來了一定程度的困難。如何“同中存異、異中求同”就是我們現階段面臨的一個難題。

2、參與課題研究的熱情足夠了，可資料圖片的儲存比較單調，所以對有些理念的滲透深入還不如人意。如何能使我們的課件制作達到隨心所欲、人機合一，是我們現階段要思索的問題。

3、課件制作，對于本人來說，是一種新鮮事物。在此過程中，出現困難是在所難免的。對此，我們在今后的課題研究中要加強對計算機技能的學習，使之達到熟練掌握、運用自如的境界。

我們不怕出現問題，反而問題出現越早越好，我們才好對癥下藥，把問題消滅在萌芽狀態。還是那句話：集體的智慧和力量是無窮的，我們一定能克服困難、解決難題、獲得成功！

五、下一步工作的打算。

第二階段從2014年03月開始啟動，主要任務為：完成未完成的課件的一部分課件制作，并投入課堂使用，再根據具體情況進行調整。福泉市2013年教育科學規劃立項課題《初中數學重要章節多媒體教學課件的制作與共享》資料

（個人研究總結）

目前，怎樣來完成第二階段的研究任務才是最重要、最值得我們去思考和探索的事情。

前途總有困難和挫折，但我們堅信，有了市教育局教研室的技術指導和學校領導的大力支持，有了其他成員的幫助，學生積極的參與和配合，我們就擁有了一個團結、互助、智慧、強大的集體。這樣的團隊，困難就能克服，難題就能解決，研究就能成功。勝利必將屬于我們！我們一定能圓滿地完成預定任務，為今后的教學工作帶來可供學習和借鑒的寶貴經驗。

2014年2月28日

第二篇：課題研究第一階段總結（范文模版）

《初中語文探究性閱讀的研究》課題總結（第一階段）

婁丈子總校 董來

通過實施教學活動，結合所帶兩個班的學生實際情況，課題組及時的做出了分析和反思，作為奮戰在教學一線的教師，只要我們耐心細致的幫助學生，引導學生，鼓勵學生，不怕累不怕麻煩，敢于大膽嘗試和創新，就一定能夠是一次活動課一舉多得，既培養了能力，又對學生進行了情感態度價值觀教育，還教會學生合作探究問題。

幾次活動課后，我又與課題組成員進行了討論和交流，對語文閱讀教學活動中的課題研究有了更深刻的認識。我想教學活動過程中遇到的任何一個問題都有研究的價值和意義，課題研究其實就是指教師對教學實踐中某個一個具體問題以專題研究的方式探索教育規律的一種研究。課題的主題比較具體，它深入到學科工作領域內部，是指教學的某一具體問題。有時候，我們對于學生、對于教材等的疑問其實就是很好的研究對象，這些問題與日常工作密切相關，研究起來實實在在，有方向，有條件，以小見大，小題大做，既可以發揮教師的特長，又可以使研究成果很快指導自己的教育實踐，解決教育過程中的難題，一舉多得。

在長期的教育教學實踐中，教師們面對的許多問題，都具有研究價值和研究意義。一線教師的研究不同于專業研究者，其研究工作是把日常教育教學過程中遇到的問題，及時梳理，篩選和提煉，使之成為一個課題，并展開扎實的研究，其實，“問題即課題”。我們在教育教學實踐中所遇到的實際問題都可以作為我們的研究課題。這種課題研究更切合教師、學生的實際，針對性強，能使教學與研究緊密結合，因此，其課題來源主要在以下一些途徑：

1、從教育教學困境中發現問題。

教師在教學過程中常常會遇到各種各樣的疑難，矛盾與困境，并且沒有現成的成功解決方法可借鑒，這時就可以將其作為研究的課題。教育教學中的疑難和困境比比皆是，一些久惑不得其解的困擾，都可以是我們進行課題研究的途徑。

2、從教育反思中發現問題。

教師的研究旨在發現自己的不足，追求完善，那么如何尋找跨越點，就是勇于自我剖析，自我懷疑，自我反思。教師職業的特性決定其特點是研究與反思，教師從對先進的教育理念，教育的理想及價值與自己教育行為之間的差距不斷進行反思，在不斷自我反思中尋找實現跨越的研究主題。所以，每一節課后是否及時有效地寫教學反思就顯得尤為重要。

3、從同事之間的交流中發現問題。

教師與持有不同理論觀點的同事進行交流，可以為其提供一個相互沖突的對立面，為提出研究課題提供參照。不同觀點之間的碰撞交鋒有利于擴展研究的視角和視野。在爭論的同時，只要選準角度，突出個性，就能發現需要研究和探索的問題，并通過對有關問題的深入思考，并進一步將有關的問題發展作為教育研究的課題。事實上，有少教育研究課題正是通過這種途徑發現的。

所以，開展教師課題研究能促進教師主動發展，有選擇的發展小課題，是教師專業發展的必然選擇，是深化課程改革的基本條件。我想，只要我們在每節課的教學活動后多對教學活動進行反思，既找成功的亮點，更要找不足之處，只有這樣，我們的小課題研究才會真正地落到實處，課題研究才會有其意義和價值。

第三篇：課題研究總結(第一階段)

課 題 研 究 總 結

（第一階段）

我所參與的課題現已經完成第一階段（2012年1月----2012年6月）的研究，本人研究情況總結如下：

2011年11月12日，課題組在課題主持人楊寶林的組織下通過網絡搜集了關于“構建初中語文生成性課堂的教學策略研究”的相關文獻資料，如《處理課堂動態生成性教學資源的能力》，《論生成性教學》《精彩課堂的預設與生成》等，并進行概括整理，課題組成員集中學習，提高了對本課題內涵的認識。

2011年11月20日，課題組成員共同擬定課題研究方案，撰寫開題報告，召開課題開題報告會。

2011年11月25日，各參研人依據自己承擔的子課題制訂研究計劃，課題研究正式啟動實施。在研究過程中，各參研人撰寫了研究心得，并相互交流，課題進展良好。

通過本學期的課題研究活動，我取得了一定的成效：

(一)從學生這個層面來看：

1、通過此次課題的研究，培養了學生知識遷延的能力。學生在教師的鼓勵和引導下，思維活躍，能與教師的課前預設不時碰撞出火花，達到了預設與生成視界融合。

2、通過此次課題的研究，提升了語文課堂教學的生命意義。如，學完《賣火柴的小女孩》后圍繞“我眼里的安徒生童話世界”進行專題學習，讓學生廣泛閱讀童話小說，體會真善美。

3、不僅拓寬了學生的閱讀面，而且使學生交往能力、實踐能力、想象能力得到了新的提高。

(二)從教師這個層面上看：

1、在培養學生的能力的同時，也提高了教師自身的素質，尤其是教學設計能力和駕馭課堂的能力得到了很大的提高_教師們積極參與此次活動，精心設計教案，多學多問多調查，提供了很多高質量的、有價值的課。

2、老師們在課題研究的過程中，漸漸養成了勤學習、勤實踐、勤反思、勤總結的習慣，使教師的科研能力、理論素養也因而得到了較大的提高。其中課題組成員有20余篇教育教學論文、教學設計先后在教育刊物中發表或在各級各類論文評比中獲獎或發表。課題研究也錘煉出一批優秀的青年教師。

3、通過課題研究活動，不僅提升了課題組成員的科研能力，還給青年教師提供了展示自己教學能力的舞臺，促進教師素質的發展，教學科研的氛圍更加濃郁，并推動了學校教育教學工作上了新臺階，使學校的社會聲譽越來越高。◆

第四篇：第一階段為時課題研究總結

《民族地區電子白板環境下高中物理教學策略的實踐與研究》課題

第一階段研究工作總結

課題組

從課題申報立項開始，課題組就在做課題研究的準備工作，特別是課題正式開題以來，課題組按照課題研究第一階段的工作計劃開展工作，認真完成各項計劃任務，取得預期的效果。

一、課題順利開題

按照工作計劃，在縣教育局、學校的支持下，2013年9月3日在茂縣中學舉行了隆重的省級信息技術課題開題儀式。開題儀式由學校教科室主任陳珠主持，縣教研室、電教站、學校的領導到會指導，縣教研室主任李敦銳、縣電教站站長蘭安壽、茂縣中學校長馬安貴在儀式上都作了講話，將對課題給予大力的支持和指導。課題組負責人陳光德在儀式上宣讀了課題開題報告，并聘請了課題指導專家。為課題的研究指明了方向，為課題的研究奠定的基礎。

二、提高了對物理課程的認識

高中物理新課程旨在進一步提高學生的科學素養。學習物理的基本知識與技能，體現科學探究，了解科學研究方法，形成科學世界觀和科學價值觀打下基礎。

在這一階段中，課題組的各位老師們認真學習了《普通高中物理課程標準》、《四川省物理新課程實施方案》。通過學習進一步激發了參研教師的研究熱情，寫出了多篇對高中物理新課程理念的認識和體會的論文。

三、認識學習電子白板使用的技能

為做好課題，參研教師認識學習電子白板的各個功能與教學的關系，認識研究《電子白板應用教程》，學習相關視頻。課題組專門建立了課題研究QQ群，交流課題研究資料和研究心得和體會。課題組還進行了專題電子白板與教學的培訓，通過這一階段的工作，參研教師熟悉了電子白板的各個功能與操作，理解了電子白板在教學中的重要作用。為下一階段的研究工作作好了準備。

四、第一階段的主要成果

1、通過新課程理論的學習，參研教師對研究的課題的重要意義有了更深刻的認識，提高了研究的理論水平和對研究價值的認識。寫出的主要論文有：

陳光德 《新課程高中物理教學反思》

蘭安壽 《試論信息技術對現代中學教育的促進作用》 張學明 《高中物理中如何貫徹新課程理念》

2、有：

陳光德 《災后重建學校交互式電子白板在課堂教學的應用與研究》 蘭安壽 《談多媒體電子白板在高中物理教學中的運用》 張學明 《傳統多媒體課件與電子白板的優劣比較》 蒲應康 《發揮電子白板優勢》

五、課題一階段的任務及預期效果

1、研究任務

（1）研究制定電子白板環境下的教學設計的模板（2）白板環境下的課堂教學有效性的研究（3）白板環境下物理有效教學的評價的研究

2、預期成果

（1）形成有特點的精品電子白板環境下的教學設計（2）優秀的電子白板環境下的物理課堂教學實錄（3）形成教學評價表

2013-10-10 對電子白板的功能有了全面的認識并應用于教學之中。主要的論文

第五篇：課題研究第一階段小結

課題研究第一階段小結

智慧的源泉始于興趣，興趣是學習的引路人，是最好的老師。許多學者認為：“學習效果基本上取決于學生對教學活動的態度，積極的情感是人的一切活動，無論是體力活動還是腦力活動的強有力的發動者和鼓舞者。”因此，作為生物教師，在向學生講解生物學科的重要性時，更要激發學生的學習興趣，調動學生的學習潛力。因此，在教學實踐，如何激發學生學習生物學的興趣就至關重要了。本次課題研究主要是就在新課程背景下如何培養學生學習生物學的興趣進行調查、分析、研究、給予解決的方案。現將第一階段完成的情況匯報如下。

第一階段是準備階段，確立課題，明確目標。課題于2009年4月開始，在開始后進行的主要工作有：（1）設計問卷調查，了解學生對學習生物學的興趣情況；（2）召開教師座談會，通過教師的實踐教學，尋找學生在課堂學習中對待生物學的態度及所遇到的問題；（3）召開學生座談會，讓學生自己分析在生物學學習中所持有的態度及學習效果，分析原因，形成意見。

通過一個月的調查、研究，實施的情況如下。

一、問卷調查情況

共設計了200份問卷調查，主要內容包括：學生是否愿意學習生物學、愿意學習這門課程的原因、通過怎樣的學習方式更有效、對教師的教學方式是否喜歡、對教師的教學方式是否有更好的建議、通過學習在能力上是否得到了鍛煉、對學校情況有什么建議等等。通過調查發現，很多學生仍然很喜歡學習生物學，原因主要有以下幾個方面。

1、這門課程的內容很有趣，與生活的聯系很大，比如“動物的行為”這一節，學生的生活體驗很豐富，學起來難度不大。

2、部分學生小學自然課的基礎很扎實，加上初中生物學內容并不難、不深，所以在內容的理解上難度不大。

3、教師的教學方式有所改進，能夠與生活聯系起來，能夠與學

此有關的現象和問題。

學生對學習生物學提不起興趣，主要原因有以下幾點。

1、在中考中生物學不用考試，很多學生不愿把時間浪費在上面；

2、課本上的知識比較死板，不能引起學習的欲望；

3、老師的教學方式不喜歡，仍然是填鴨式教學，很反感；

4、老師對生物學這門課的教學態度不好，老師自己在講解新課的時候都沒有太多的激情，學生更提不起熱情來學習；

5、老師布置的作業太難，很多不會，甚至有超綱的題目，打擊學習的積極性，認為學習生物學沒有什么成就感；

6、學校設備陳舊，多媒體叫教學達不到，自己對坐在課堂中，看著黑板學習生物學感覺沒有意思，有抵觸情緒；

7、學校組織的課外活動太少，沒有充分的利用生物學來培養學生理論聯系實際的能力等等。

對于這些問題學生們希望學校和老師們能夠盡快給予解決，提高學生學習生物學的興趣，促使學生喜歡生物學，走進生物學。

二、教師座談會情況

在2009年5月15日舉行了生物學教師座談會，教師們根據多年的教學實踐，提出了很多既現實又深刻的問題。老師們認為新課程應該以學生為中心；強調學生的主體地位，而教師處于主導地位，對于這一點，老師們非常贊同，但是在實施過程中難度很大。

對于難度大的原因老師們也積極給予了分析，主要原因在于以下三點。

1、農村初中，條件設施要想達到新課改的要求，還需要一段時間；

2、學生的整體素質較城市學生還有一段距離，想統一難度較大；

3、老師再學習，交流的途徑，與城市老師相比，條件達不上。對于學生學習生物學的興趣情況，老師們認為情況不太樂觀，很多學生對生物學提不起興趣，分析原因主要有下面幾點。

1、學生仍然認為生物是副科，不重要，在學習時抱著無所謂的