第一篇：課題研究第一階段計(jì)劃3篇

課題研究第一階段計(jì)劃3篇

篇一：課題研究第一階段工作計(jì)劃 高中化學(xué)試卷講評(píng)課的研究 第一階段工作計(jì)劃 延長縣中學(xué)化學(xué)課題組 王亮亮 第一階段主要從2014年5月----2014年8月這三個(gè)月的時(shí)間。主要是學(xué)習(xí)有關(guān)理論，設(shè)立課題內(nèi)容，研究課題設(shè)計(jì)，制訂研究方案。新課程背景下的教學(xué)改革向我們提出了更新的教學(xué)觀和學(xué)生觀，大部分教師把熱情和精力投向新授課，不注重講評(píng)課的優(yōu)化。有些化學(xué)教師可能在上新授課時(shí)能夠精心備課，寫教案，而上講評(píng)課時(shí)可能就沒有精心備課、寫教案，容易上成“對(duì)答案課”——以宣讀答案替代分析講評(píng)，學(xué)生成了機(jī)械記錄答案記背答案的機(jī)器。例如：講評(píng)化學(xué)試卷時(shí)，有的教師在講臺(tái)上一題一題地說答案，再進(jìn)行分析，學(xué)生在下面對(duì)答案，更正錯(cuò)誤，表面上看起來學(xué)生聽得認(rèn)真，改得仔細(xì)，但效果總是不太好。什么原因呢？是因?yàn)橛行W(xué)生在試卷講評(píng)中只看答案，不分析錯(cuò)誤的原因。更有甚者，如選擇題只將其選擇的序號(hào)Ａ、Ｂ、Ｃ改過來，就“萬事大吉”了，成了“知其然而不知其所以然”，下次考試仍犯同樣的錯(cuò)誤，甚至講了的問題過兩三天又不知道了。最主要的原因是學(xué)生沒有成為學(xué)習(xí)的主體，只是被動(dòng)的毫無樂趣的接受教師的照本宣科。有的化學(xué)教師的試卷講評(píng)課，充分運(yùn)用數(shù)據(jù)資料：平均分、優(yōu)分率、差分率、最高分、最低分、上次檢測(cè)成績、同科年級(jí)均分等數(shù)據(jù)、還有進(jìn)步學(xué)生及退步學(xué)生名單和優(yōu)分學(xué)生名單一一公布，表面上看，學(xué)生知己知彼，教師呢該表揚(yáng)的該批評(píng)的該啟發(fā)的都講了。可仔細(xì)想想學(xué)生做了什么？整堂課教師一人主宰，學(xué)生的主體地位沒有得到尊重，興趣沒有調(diào)動(dòng)起來，更不要說參與。另外，教師公布退步學(xué)生名單，這會(huì)極大地挫傷這些學(xué)生的自尊心，挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。還有講評(píng)課在中學(xué)教學(xué)中，是一 種常見又容易被忽視的課型，公開課研究課類型繁多，而講評(píng)課幾乎成了被遺忘的角落。實(shí)際上，在學(xué)習(xí)過程中，講評(píng)課與新授課、復(fù)習(xí)課一樣，是一種重要的課堂教學(xué)類型。每一個(gè)單元都要進(jìn)行一定的練習(xí)和檢測(cè)，在學(xué)期中和學(xué)期末也要進(jìn)行測(cè)驗(yàn)和考試，來鞏固檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，然而這些測(cè)試如不科學(xué)有效講評(píng)，就會(huì)失去檢測(cè)和考試的意義，減弱有效教學(xué)有效學(xué)習(xí)的信度。所以通過對(duì)本課題的研究，解決高中化學(xué)試卷講評(píng)課的課堂教學(xué)實(shí)際問題，提升化學(xué)學(xué)習(xí)效率，形成高效的教研機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生健康、主動(dòng)的發(fā)展和化學(xué)教師專業(yè)化成長，有助于推動(dòng)課程改革的全面落實(shí)。在此基礎(chǔ)上確立了研究內(nèi)容，課題設(shè)計(jì)及研究方案。(1)當(dāng)前高中化學(xué)試卷講評(píng)課的調(diào)查研究。主要是調(diào)查我校化學(xué)試卷講評(píng)課存在的主要問題。發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)化學(xué)試卷講評(píng)課失去興趣，甚至是討厭化學(xué)試卷講評(píng)課的原因。(2)改變出現(xiàn)當(dāng)前高中化學(xué)試卷講評(píng)課不良現(xiàn)象的策略研究。這是本課題研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要通過理論研究和實(shí)踐探索，尋求一套切實(shí)可行、行之有效的途徑和措施。營造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮班集體對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)良好行為的促進(jìn)作用，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)別的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和小組合作的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

篇二：個(gè)人課題階段性研究計(jì)劃1 個(gè)人課題研究階段性計(jì)劃 2013學(xué)年 化樹山 本學(xué)期的課題研究工作繼續(xù)依據(jù)進(jìn)度計(jì)劃完成本人承擔(dān)的課題研究工作，為使本學(xué)期的課題研究工作扎實(shí)開展，現(xiàn)計(jì)劃如下：

一、本學(xué)個(gè)人研究目標(biāo) 1.繼續(xù)深入學(xué)習(xí)賞識(shí)教育理論相關(guān)知識(shí)，并運(yùn)用到課題研究工作中。2.對(duì)學(xué)生個(gè)別教育、個(gè)案追蹤及案例分析 3.通過本學(xué)期的課題研究，探索新的賞識(shí)教學(xué)方法和思路，關(guān)注自身的專業(yè)化成長，逐步提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、研究重點(diǎn) 逐步把課題研究的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到小學(xué)生的課堂教學(xué)中及一日生活中，理論實(shí)踐相結(jié)合。這是本學(xué)期課題研究的重點(diǎn)。

三、研究措施

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，主動(dòng)運(yùn)用到課題研究實(shí)踐中。

2、加強(qiáng)與其他參研教師的合作溝通，交流心得，交換研究方法。

3、做好自我反思，促進(jìn)自身素質(zhì)的提高

四、具體工作安排： 03月撰寫個(gè)人研究計(jì)劃 研討課活動(dòng) 4月對(duì)學(xué)生個(gè)別教育、個(gè)案追蹤及案例分析 依據(jù)計(jì)劃展開課題研究實(shí)踐 5—6月理論學(xué)習(xí)7月研討課活動(dòng) 2013年03月向課題組匯報(bào)研究進(jìn)展情況。個(gè)人課題研究階段性計(jì)劃 2013年度 化樹山 上個(gè)學(xué)期的課題研究工作計(jì)劃落實(shí)到位，能嚴(yán)格依據(jù)進(jìn)度計(jì)劃完成本人承擔(dān)的課題研究工作，為使本學(xué)的課題研究工作扎實(shí)開展，現(xiàn)計(jì)劃如下：

一、本學(xué)個(gè)人研究目標(biāo) 1.深入學(xué)習(xí)賞識(shí)教育理論相關(guān)知識(shí)，并運(yùn)用到課題研究工作中。2.通過賞識(shí)更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，逐步提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自主性，自覺性，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。3.通過本學(xué)期的課題研究，探索新的賞識(shí)教學(xué)方法和思路，關(guān)注自身的專業(yè)化成長，逐步提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。4．通過本學(xué)期的課題研究，更進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。

二、研究重點(diǎn) 逐步把課題研究的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)運(yùn)用賞識(shí)性評(píng)價(jià)。這是本學(xué)期課題研究的重點(diǎn)。

三、研究措施

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，主動(dòng)運(yùn)用到課題研究實(shí)踐中。

2、加強(qiáng)與其他參研教師的合作溝通，交流心得，交換研究方法。

3、做好自我反思，促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。2013年09月

個(gè)人課題研究階段性計(jì)劃 2014年度 化樹山 本學(xué)期的課題研究工作繼續(xù)依據(jù)進(jìn)度計(jì)劃完成本人承擔(dān)的課題研究工作，為使本學(xué)期的課題研究工作扎實(shí)開展，現(xiàn)計(jì)劃如下：

一、本學(xué)個(gè)人研究目標(biāo) 1.繼續(xù)深入學(xué)習(xí)賞識(shí)教育理論相關(guān)知識(shí)，并運(yùn)用到課題研究工作中。2.繼續(xù)對(duì)學(xué)生個(gè)別教育、個(gè)案追蹤及案例分析 3賞識(shí)教育滲透到小學(xué)生的課堂教學(xué)中及一日生活中。

二、研究重點(diǎn) 逐步把課題研究的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)運(yùn)用賞識(shí)性評(píng)價(jià)。這是本學(xué)期課題研究的重點(diǎn)。

三、研究措施

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，主動(dòng)運(yùn)用到課題研究實(shí)踐中。

2、加強(qiáng)與其他參研教師的合作溝通，交流心得，交換研究方法。

3、做好自我反思，促進(jìn)自身素質(zhì)的提高

四、具體工作安排： 09月 撰寫個(gè)人研究計(jì)劃、研討課活動(dòng) 10月對(duì)學(xué)生個(gè)別教育、個(gè)案追蹤及案例分依據(jù)計(jì)劃展開課題研究實(shí)踐 11月理論學(xué)習(xí)、研討課活動(dòng) 12月向課題組匯報(bào)研究進(jìn)展情況及總結(jié)。

篇三：課題第一階段實(shí)施計(jì)劃 《如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課外讀書、讀報(bào)習(xí)慣 的研究》第一階段實(shí)施計(jì)劃（2008.9—2009.1）統(tǒng)稿：唐志榮 根據(jù)課題總體實(shí)施方案，我校將從2008年9月正式開始實(shí)施。為了及時(shí)完成本階段的課題研究任務(wù)，我校課題組 首先將該計(jì)劃與方案，貫徹到每一位老師，課題組組織語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校課題實(shí)施方案，并對(duì)“方案”進(jìn)行深入討論，然后根據(jù)自己班的實(shí)際情況，制定符合本班實(shí)際的課外閱讀讀計(jì)劃。本階段具體安排如下：

一、各班建立流動(dòng)圖書角。為了給學(xué)生推薦好書，使學(xué)生有書可讀，有好書可讀，各班開學(xué)初對(duì)班內(nèi)學(xué)生的藏書進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并把它登記在班級(jí)書目統(tǒng)計(jì)表上，張貼在班上，讓每位學(xué)生在自己的課外書上寫上名字、學(xué)號(hào)，建立班級(jí)流動(dòng)圖書角，方便每位孩子借閱，在班內(nèi)開展“獻(xiàn)一本看十本”活動(dòng)，達(dá)到資源共享。流動(dòng)圖書角的建立，可使班內(nèi)學(xué)生的讀書熱情更高。

二、確保足夠的讀書時(shí)間，加強(qiáng)課外閱讀檢查。我校規(guī)定每周一到周五下午第三節(jié)為課外閱讀時(shí)間，為了確保讀書的實(shí)效，班主任或語文老師在讀書時(shí)間要加強(qiáng)指導(dǎo)，課外閱讀課老師要認(rèn)真?zhèn)湔n，各年級(jí)組加強(qiáng)集體教研。學(xué)校組織五、六年級(jí)的閱讀小博士，對(duì)周一、周三的課外閱讀情況進(jìn)行全面檢查，并在教導(dǎo)處表揚(yáng)欄中公開表彰。除了規(guī)定學(xué)生在校的讀書時(shí)間外，學(xué)校還規(guī)定老師家庭作業(yè)要以閱讀為主。每天保證20——30分鐘的課外閱讀時(shí)間，四、五、六年級(jí)每月反饋課外閱讀書目、數(shù)量。三年級(jí)讓學(xué)生每天收集5——10個(gè)好詞，兩個(gè)好句抄在積累本上，一周檢查一次，教師寫上批語。課外閱讀將延伸到家庭，保證孩子有充足的課外閱讀時(shí)間。

三、各班采用形式多樣的激勵(lì)措施，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生的閱讀興趣需要不斷激發(fā)，老師的激勵(lì)、同學(xué)的贊許是對(duì)孩子最好的鼓勵(lì)，各班老師為了培養(yǎng)孩子對(duì)課外書的渴求，規(guī)定每周五為圖書交換日，為孩子提供博覽群書的環(huán)境，利用教室黑板設(shè)立“書海拾貝”欄目，讓學(xué)生把讀書過程中的好詞佳句等摘錄下來，與同學(xué)共享。五年級(jí)語文教師規(guī)定學(xué)生每讀完一本書，就讓閱讀統(tǒng)計(jì)員檢查，過關(guān)后把讀的情況統(tǒng)計(jì)下來，每月將統(tǒng)計(jì)向課題組書面匯報(bào)一次。總之，利用這些形式激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生樂而不疲地讀書。

四、積極組織讀書活動(dòng)，加強(qiáng)閱讀交流 本階段為了推進(jìn)課外閱讀的扎實(shí)開展，我校將組織“誦讀千古詩文，傳承中華文明”古詩文誦讀活動(dòng)，時(shí)間大約定在12月底。這次活動(dòng)的參加對(duì)象是全校學(xué)生，3--4年級(jí)為 一組，5—6年級(jí)一組，分段開展比賽，各班準(zhǔn)備兩個(gè)節(jié)目，一個(gè)為集體展示節(jié)目，一個(gè)為個(gè)人展示節(jié)目，形式可以自行設(shè)計(jì)，任選2——3首內(nèi)容展示。由語文教研組長和課題主研人員組成員評(píng)審組，分年級(jí)段評(píng)出個(gè)人一等獎(jiǎng)1--3名，二等獎(jiǎng)1--6名，集體獎(jiǎng)2名，個(gè)人獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用具或課外書，老師頒發(fā)輔導(dǎo)獎(jiǎng)獎(jiǎng)金50元。集體展示節(jié)目在各班驗(yàn)收，個(gè)人展示節(jié)目在學(xué)校操場公開展示。

五、教給學(xué)生閱讀方法 教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生的課外閱讀給予指導(dǎo)，教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，如“不動(dòng)筆墨不讀書”，讓學(xué)生邊讀邊畫，邊摘抄，還可以在文后寫下自己的感悟，有的老師指導(dǎo)學(xué)生瀏覽、跳讀，有的老師教育孩子要把閱讀與思考相結(jié)合，“授之以魚不如授之以漁”。總之，學(xué)生有了好的讀書方法，學(xué)生的讀書效果能大大加強(qiáng)。

六、本階段具體目標(biāo)為：

1、三、四年級(jí)每月寫一篇讀書筆記、五、六年級(jí)每月寫一篇讀書心得或體會(huì)。

2、二年級(jí)閱讀量為5萬字，三、四年級(jí)不少于40萬字，高年級(jí)不少于100萬字。3、12月底三年級(jí)以上語文教師寫一篇課外閱讀跟蹤報(bào)告，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)意見。總之，課外閱讀要不斷加強(qiáng)，要求要具體，檢查落實(shí)到

位，使學(xué)校的課外閱讀扎扎實(shí)實(shí)地開展下去，讓孩子們有好書相伴，為他們的童年儲(chǔ)存無限豐厚的精神財(cái)富，為他們的終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2008年9月1日

第二篇：課題研究第一階段計(jì)劃

口語交際能力是現(xiàn)代公民必備的能力，新課標(biāo)中把過去的“聽話、說話”改為“口語交際”,目的不僅在于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，更注重培養(yǎng)學(xué)生的人際溝通和社會(huì)交往能力。對(duì)處于起步階段的低年級(jí)學(xué)生來說，他們閱歷淺，知識(shí)有限，對(duì)語言文字的感受理解往往是表層的，語言表達(dá)往往言不由衷、辭不達(dá)意。所以應(yīng)首先培養(yǎng)學(xué)生的良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，提高口語交際的能力。從而，由此小學(xué)生英語口語交際能力培養(yǎng)的研究就應(yīng)運(yùn)而生了。

實(shí)驗(yàn)階段的第一階段我們準(zhǔn)備做以下工作：

1.做好課題研究觀察記錄、分析存在的問題并擬出解決的辦法。

2.做好課題的能力評(píng)估測(cè)試表、成績統(tǒng)計(jì)及情況分析。

3.做好課題研究過程中的聽、評(píng)課記錄。

4.課題研究過程中要寫一篇優(yōu)秀的教案或案例。

5.課題研究成員要定期做好課題研討記錄。

6.要收集一些學(xué)生資料：英語小報(bào)或作業(yè)。

7.研究人員定期要做好反思：注意要結(jié)合具體課例，每學(xué)期不少于4篇。

8.寫一篇有關(guān)于課題的論文。

9.搜集一些與課題有關(guān)的學(xué)習(xí)資料。

10.收集并整理與課題研究相關(guān)的成果資料。

《如何提高小學(xué)生英語口語表達(dá)能力的實(shí)踐與研究》

第一階段計(jì)劃

黃河中心校

陳茹

2012年10月

第三篇：小課題研究 第一階段計(jì)劃

《小學(xué)數(shù)學(xué)“先學(xué)內(nèi)容”設(shè)計(jì)的

有效性策略研究》小課題研究

第一階段計(jì)劃

佃壩鎮(zhèn)中心學(xué)校

2013.09.04

小課題研究 第一階段計(jì)劃

《小學(xué)數(shù)學(xué)“先學(xué)內(nèi)容”設(shè)計(jì)的有效性策略研究》這一課題的提出，是因?yàn)槲倚Ｖ匾暯虒W(xué)研究工作，通過學(xué)習(xí)生本教育的教學(xué)理念，讓我們真正的認(rèn)識(shí)到只有改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀場地、讓學(xué)生的潛能得到真念，進(jìn)而解放學(xué)生的手、腦與口，讓課堂真正成為展現(xiàn)學(xué)生才能的正地發(fā)揮，讓學(xué)生從“苦學(xué)”走向“樂學(xué)”。我們?cè)谏纠砟畹闹笇?dǎo)下我們的課堂有了質(zhì)的變化。但我們?cè)跒檫@次改革感到高興時(shí)問題也層層的浮現(xiàn)了出來。如：許多教師反應(yīng)先學(xué)內(nèi)容布置簡單了，沒有什么作用。難一點(diǎn)吧，好多學(xué)生無法通過自己完成；先學(xué)內(nèi)容許多時(shí)候老師無法檢查等等。針對(duì)有這些困惑的教師我們我們特申報(bào)了《小學(xué)數(shù)學(xué)“先學(xué)內(nèi)容”設(shè)計(jì)的有效性策略研究》課題。通過此課題能進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力，讓學(xué)生更自信的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

本學(xué)期為了讓小課題研究在課堂中，發(fā)揮更大的作用，是學(xué)生受益。特制定計(jì)劃如下：

一、明確研究內(nèi)容：

（1）怎樣布置先學(xué)內(nèi)容，有效的先學(xué)內(nèi)容絕對(duì)不是簡單問題、相應(yīng)習(xí)題的堆砌。布置先學(xué)內(nèi)容時(shí)首先要思考：我布置的這些先學(xué)內(nèi)容對(duì)下一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)是否有用？如何幫助學(xué)生利用好先學(xué)內(nèi)容的實(shí)施更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)？先學(xué)內(nèi)容的布置力求做到簡單、低入、根本、趣味、開放。

①簡單：要求內(nèi)容的環(huán)節(jié)要簡單，學(xué)生能一目了然。簡單明了，學(xué)生課上交流的例子達(dá)十幾種，學(xué)生做在其中，樂在其中。

②低入：要求設(shè)計(jì)的內(nèi)容難度要適中，要照顧全體，保證每個(gè)人都能發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)，體味發(fā)現(xiàn)的快樂。

③根本：要求教師抓住知識(shí)主線，找準(zhǔn)教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生通過先學(xué)內(nèi)容能夠完成大部分的知識(shí)點(diǎn)。教師在布置先學(xué)內(nèi)容前，一定要精心備課，熟悉教材的重難點(diǎn)，抓住知識(shí)的“根”，課堂上再舉一反三，效果很好。

④趣味：興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，頗有趣味的作業(yè)具有一定的吸引力。能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性去完成。趣味性要體現(xiàn)出題型多樣，方式新穎，內(nèi)容有創(chuàng)造性。如口頭的，書面的，繪畫的，表演的，讓學(xué)生感受到作業(yè)內(nèi)容和形式的豐富多彩，使之情緒高昂，樂于思考。從而感受到作業(yè)的樂趣。

⑤開放：教師根據(jù)教材適時(shí)適量設(shè)計(jì)開放性的內(nèi)容，增加學(xué)生思考問題的多面性。讓學(xué)生“各有說法”，讓不同層次的學(xué)生都能在自己的能力范圍內(nèi)“有話可說”，培養(yǎng)他們的自信心。

（2）先學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)形式教師熟悉并吃透教材，領(lǐng)悟相應(yīng)的重難點(diǎn).定準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，是設(shè)計(jì)好先學(xué)內(nèi)容的保證。

①根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度和學(xué)生的知識(shí)水平，選擇課前和課中相結(jié)合的先學(xué)內(nèi)容形式，可課前先學(xué)，也可課中先學(xué)，做到形式為內(nèi)容服務(wù)，為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。

②為了使每個(gè)學(xué)生都能有所得，先學(xué)內(nèi)容可以設(shè)計(jì)成必答題和選答題，讓不同層次的學(xué)生自由選擇。

③可以把課后的部分習(xí)題提到先學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生通過做完預(yù)習(xí)階段的習(xí)題初步了解知識(shí)。

④可以讓四人小組整理出典型的先學(xué)內(nèi)容，把布置先學(xué)內(nèi)容的權(quán)利也交給學(xué)生。

⑤先學(xué)內(nèi)容的形式：聽、說、讀、寫、看、找。格式可以是：小研究本、表格、批注、資料。

（3）先學(xué)內(nèi)容的檢查

①學(xué)生學(xué)會(huì)查找資料并利用資料是先學(xué)內(nèi)容完成的一項(xiàng)重要技能。教師要輔導(dǎo)孩子如何在網(wǎng)上尋找資料，并懂得如何篩選資料。讓學(xué)生在課堂上展示課前收集的資料。

②老師在布置完先學(xué)內(nèi)容后要尊重學(xué)生的勞動(dòng)，在課堂上盡可能提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示作業(yè)成果，讓他們的勞動(dòng)有所做也要有所用，這樣的話，學(xué)生完成先學(xué)內(nèi)容的興致才能得以保持，學(xué)生才樂于去做，才能在學(xué)習(xí)中取得更大的自信心。

③對(duì)認(rèn)真完成的小組要給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)一開始沒有認(rèn)真完成的小組不要操之過急，要耐心引導(dǎo)，積極扶持。也可以安排先學(xué)內(nèi)容完成得比較好的同學(xué)幫扶這些同學(xué)，逐漸達(dá)到人人養(yǎng)成認(rèn)真完成先學(xué)內(nèi)容的習(xí)慣。

二、課題研究階段（2013年9月——2013年12月）9月：

1、學(xué)習(xí)課題實(shí)施方案。

2、教研組制定出小課題研究的第一階段計(jì)劃。各位實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)教研組第一階段計(jì)劃、自己本冊(cè)教學(xué)要求和學(xué)生情況，制定出本學(xué)期課題研究階段計(jì)劃。

3、開展學(xué)生學(xué)習(xí)情況研究和教師教學(xué)情況研究。（問卷調(diào)查）

4、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)（有關(guān)小課題方面的內(nèi)容）10月：

1、圍繞課題進(jìn)行集體備課。

2、上研究實(shí)驗(yàn)課。

3、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)（有關(guān)小課題方面的內(nèi)容）。11月：

1、圍繞課題進(jìn)行集體備課。

2、開展小課題研究的匯報(bào)課。

3、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。12月：

1、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

2、論文的收集。

3、收集和整理有關(guān)材料。

佃壩鎮(zhèn)中心學(xué)校

2013.09.04

第四篇：第一階段課題研究實(shí)施計(jì)劃

課題初期研究階段實(shí)施計(jì)劃

課題名稱：多角度深層次作文教學(xué)的實(shí)踐與研究 研究時(shí)間：2015年1月至7月

一、指導(dǎo)思想

1、作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力又是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡稱《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）要求初中階段作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字，45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。

寫作是國民的最基本的綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是每一個(gè)公民學(xué)習(xí)、工作和生活的一項(xiàng)基本技能。我們?cè)竿ㄟ^課題研究，讓所有的學(xué)生都知道怎樣去寫作文，讓全體學(xué)生獲得一些有實(shí)用價(jià)值的基本的寫作技能，使他們熟悉作文怎樣才能“有興趣去寫、有東西可寫、知道怎么寫、寫得順利、寫得好、寫得美妙”，為他們將來的發(fā)展培養(yǎng)基本的寫作技能。

2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。”可見，語文素養(yǎng)是人們得以終身發(fā)展的基本素養(yǎng)。在語文素養(yǎng)中，寫作能力是重要的組成部分。同時(shí)，寫作交際能力也是公民的基本素質(zhì)之一。

二、總體思路

我們的研究大致分三步：

1、整合相關(guān)材料，調(diào)整學(xué)生心理，賦予學(xué)生創(chuàng)新的信心和理念。

這一過程主要通過實(shí)際的調(diào)查,考察了學(xué)生作文的現(xiàn)狀，摸清了學(xué)生作文的底子，了解了學(xué)生心理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了心理上的疏導(dǎo)，讓學(xué)生樹立自信，堅(jiān)定創(chuàng)新的理 念。

2.從網(wǎng)上下載了一批優(yōu)秀文章，搜集到一批有價(jià)值的作文資料并加以優(yōu)化，進(jìn)一步整和了作文的資源。

相關(guān)調(diào)查材料見附件。

3、具體實(shí)踐，落實(shí)寫作。

按部就班，完成預(yù)設(shè)的初三基本的訓(xùn)練文題，進(jìn)行了作文的一般訓(xùn)練，讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣（認(rèn)認(rèn)真真的書寫，細(xì)心的審題，合理的選材等），形成扎實(shí)的基本功，在此基礎(chǔ)上，于實(shí)際訓(xùn)練中有意識(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，形成創(chuàng)新的理念和意識(shí)，為后面的綜合訓(xùn)練奠定了良好的心理基礎(chǔ)。

三、本階段研究目標(biāo)

整合相關(guān)材料，調(diào)整學(xué)生心理，賦予學(xué)生創(chuàng)新的信心和理念。

這一過程主要通過實(shí)際的調(diào)查,考察了學(xué)生作文的現(xiàn)狀，摸清了學(xué)生作文的底子，了解了學(xué)生心理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了心理上的疏導(dǎo)，讓學(xué)生樹立自信，堅(jiān)定創(chuàng)新的理念。

從網(wǎng)上下載了一批優(yōu)秀文章，搜集到一批有價(jià)值的作文資料并加以優(yōu)化，進(jìn)一步整合了作文的資源。撰寫相關(guān)教案。

相關(guān)調(diào)查材料見附件。

四、工作重點(diǎn)

1、定期組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)理論文獻(xiàn)資料。

2、制定學(xué)年研究計(jì)劃，課題組成員根據(jù)各自分工開展工作。

3、組織開展課題研討活動(dòng)，在研討活動(dòng)中不斷總結(jié)教案設(shè)計(jì)和運(yùn)用的研究中遇到的問題。

五、本階段主要研究內(nèi)容

1、調(diào)研學(xué)生學(xué)習(xí)情況，教案案理論學(xué)習(xí)。

2、研討作文階段教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)框架的合理性 寫什么---怎樣寫---作文激趣---作文檢測(cè)---學(xué)后反饋。

3、組織成員寫教學(xué)教案，選擇優(yōu)秀者試用教學(xué)。

六、本階段具體工作安排

第一階段：（2015.1----2015.3）準(zhǔn)備階段

1、落實(shí)課題研究人員，成立課題研究組，落實(shí)課題組成員分工；調(diào)查學(xué)生課堂傾聽狀況，了解原因，分析對(duì)策；課題組纂寫一篇實(shí)際情況調(diào)研報(bào)告。

2、設(shè)計(jì)出總體研究和實(shí)施方案，確保課題的實(shí)施。第二階段：（2015.3----2015.7）實(shí)驗(yàn)階段

1、加強(qiáng)課題組人員的理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)相關(guān)理論及前人研究資料

2、調(diào)整課題方案和操作措施。

3、開展課題研究活動(dòng)，研討作文多角度深層次教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)框架的合理性。

4、組織成員寫教案，選擇優(yōu)秀者試用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)。（各成員纂寫一篇導(dǎo)學(xué)案教案）。

5、召開小階段總結(jié)會(huì)，及時(shí)調(diào)整教案在實(shí)踐教學(xué)中的可操作性。第三階段：（2015.7----2015.8）階段總結(jié) 完成初期課題研究報(bào)告，匯總研究資料。

2015.4 3

第五篇：第一階段課題研究實(shí)施計(jì)劃

課題初期研究階段實(shí)施計(jì)劃

課題名稱：導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)和運(yùn)用的研究

研究時(shí)間：2012年4月至7月

一、指導(dǎo)思想

1、關(guān)注學(xué)習(xí)方式改善。切實(shí)落實(shí)構(gòu)建高效課堂的教學(xué)理念，完善學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)時(shí)空，倡導(dǎo)自主探究、使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2、關(guān)注課堂教學(xué)效益。堅(jiān)持“向四十分鐘要質(zhì)量”，優(yōu)化教學(xué)過程，減少無效或低效教學(xué)活動(dòng)，實(shí)行精細(xì)化教學(xué)，力求在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、總體思路

做好課題的研究工作，抓好課題組的課題研究實(shí)施計(jì)劃的制定與落實(shí)，抓好課題研究的過程管理與指導(dǎo)，嚴(yán)格按計(jì)劃開展實(shí)驗(yàn)研究工作，提倡教師之間的合作、探究，提倡將課題研究與教研活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合，確立“問題即課題，教師即研究者，教學(xué)即研究，課堂即實(shí)驗(yàn)”的意識(shí)，每位教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，按照學(xué)校課題及各段的子課題計(jì)劃進(jìn)行研究，多一種意識(shí)，多一種實(shí)踐，多一份總結(jié)，注意研究成果的應(yīng)用與推廣。

三、本階段研究目標(biāo)

1、導(dǎo)學(xué)案相關(guān)理論學(xué)習(xí)。

2、導(dǎo)學(xué)案結(jié)構(gòu)的合理性研究。

3、初步設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。

四、工作重點(diǎn)

1、定期培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師，組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)理論文獻(xiàn)資料。

2、制定學(xué)年實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，課題組成員根據(jù)各自分工開展工作。

3、組織開展課題研討活動(dòng)，在研討活動(dòng)中不斷總結(jié)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)和運(yùn)用的研究中遇到的問題。

五、本階段主要研究內(nèi)容

1、調(diào)研學(xué)生學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)學(xué)案理論學(xué)習(xí)。

2、研討導(dǎo)學(xué)案的基本結(jié)構(gòu)框架的合理性

學(xué)習(xí)什么---怎樣學(xué)習(xí)---體驗(yàn)學(xué)習(xí)---學(xué)習(xí)檢測(cè)---學(xué)后反饋。

3、組織成員寫導(dǎo)學(xué)案，選擇優(yōu)秀者試用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)。

六、本階段具體工作安排

第一階段：（2012.4----2012.5.15）準(zhǔn)備階段

1、落實(shí)課題研究人員，成立課題研究組，落實(shí)課題組成員的組成與分工；調(diào)查學(xué)生課堂傾聽狀況，了解原因，分析對(duì)策；課題組纂寫一篇實(shí)際情況調(diào)研報(bào)告。

（1）：負(fù)責(zé)組織分工以及纂寫調(diào)研報(bào)告

責(zé)任人：田智、聶金成（2）：調(diào)查學(xué)生課堂傾聽狀況，了解原因，分析對(duì)策

組長：田承柱

成員：田智、田承柱、彭治順、吳麗燕、戴超、聶金成、田勝坤、田時(shí)勛、張平男、梁翠香、彭曉蓉、彭梅英、周菊蓮

2、設(shè)計(jì)出總體研究和實(shí)施方案，確保課題的實(shí)施。

第二階段：（2012.5.16----2012.6.27）實(shí)驗(yàn)階段

1、加強(qiáng)課題組人員的理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)相關(guān)理論及前人研究資料（各成員寫一篇經(jīng)驗(yàn)性論文）。（田智、戴超主抓）

2、調(diào)整課題方案和操作措施。（田智、戴超主抓）

3、開展課題研究活動(dòng)，研討導(dǎo)學(xué)案的基本結(jié)構(gòu)框架的合理性。（田承柱主抓，參與者：田智、彭治順、吳麗燕、戴超、聶金成、田勝坤、田時(shí)勛、張平男、梁翠香、彭曉蓉、彭梅英、周菊蓮）

4、組織成員寫導(dǎo)學(xué)案，選擇優(yōu)秀者試用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)。（各成員纂寫一篇導(dǎo)學(xué)案教案）。

5、邀請(qǐng)教科所專家進(jìn)行專題指導(dǎo)。

6、召開小階段總結(jié)會(huì)，及時(shí)調(diào)整完善導(dǎo)學(xué)案在實(shí)踐教學(xué)中的可操作性。

第三階段：（2012.7）階段總結(jié)

完成初期課題研究報(bào)告，匯總研究資料。（責(zé)任人：田智、戴超、聶金成）

七、課題研究的組織與管理

1、學(xué)習(xí)研討組織：

田智：組織協(xié)調(diào)，確立研究活動(dòng)與目標(biāo)。

聶金成：負(fù)責(zé)整理研究過程中的活動(dòng)記錄及資料。

田承柱：負(fù)責(zé)研究過程中存在問題及現(xiàn)象的分析總結(jié)。

2、過程管理

①課題主持人負(fù)責(zé)開展每一次活動(dòng)，每次活動(dòng)定時(shí)間、定主講人、定討論題，進(jìn)行課題研究的論文交流、聽講座、課題研討課的觀摩、理論學(xué)習(xí)心得的交流、外出學(xué)習(xí)的匯報(bào)、教學(xué)反思的切磋等，并督促成員做好研究的原始記錄，注意做好課題成果的搜集工作。

②課題組成員積極參加課題組的學(xué)習(xí)和研討活動(dòng)。每位課題組成員在一個(gè)階段內(nèi)聽課題組組織的導(dǎo)學(xué)案課堂公開課兩次以上。每次聽過課后課題組成員參與評(píng)課活動(dòng)，上課老師要寫出詳實(shí)的課后反思。按時(shí)參加每每階段的課堂實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

③課題組成員要堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，每階段閱讀一萬字以上的有關(guān)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)和運(yùn)用方面的專著或教育雜志，參加讀書交流活動(dòng)。

④課題組成員每階段必須按時(shí)上交論文和導(dǎo)學(xué)案。

3、制度與獎(jiǎng)懲

①課題組成員必須按時(shí)參加學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)，請(qǐng)假每階段不得超2次。超過2次取消課題研究資格。②課題研究工作每階段一小結(jié)，對(duì)于未上交課題組安排的論文、導(dǎo)學(xué)案及其他等任務(wù)的，視其自動(dòng)退出研究小組；對(duì)于完成任務(wù)的成員運(yùn)用課題經(jīng)費(fèi)在經(jīng)濟(jì)上給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

2012.4