第一篇：地理課題研修第一階段總結(jié)

中學(xué)地理課題研修階段總結(jié)

2012.9——2012.12 一.本階段主要研修目標(biāo)：

確立課題研究主題，成立課題研究小組，完成課題實(shí)施準(zhǔn)備工作；對目前的地理地圖的教學(xué)狀態(tài)進(jìn)行調(diào)查分析；進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，收集有關(guān)地理圖表的教學(xué)資料，了解最新研究動態(tài)。二.本階段主要研修工作：

１、確定“新課程背景下地理地圖閱讀能力的提高”研究課題，成立課題研究小組；完成課題申報(bào)立項(xiàng)。

２、通過網(wǎng)絡(luò)、相關(guān)專著、地理雜志等進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，收集有關(guān)地理圖表的教學(xué)資料，了解最新研究動態(tài)。

３、對學(xué)生目前的地理圖表的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行調(diào)查，分析。

4、結(jié)合本課題舉行公開教學(xué)，并參加各級教師教學(xué)技能競賽，進(jìn)行地理圖表有效教學(xué)專題研討。三.階段性小結(jié)

1.“當(dāng)前地理閱讀在教學(xué)中存在的問題”調(diào)查及分析

調(diào)查反應(yīng)出絕大部分同學(xué)對地理學(xué)習(xí)態(tài)度端正、學(xué)習(xí)興趣濃，了解地理圖表在地理學(xué)習(xí)中的重要作用并償試掌握地理圖表的閱讀、分析、記憶的方法。但是，仍有部分同學(xué)是基于應(yīng)試的目的學(xué)習(xí)地理，地理學(xué)習(xí)興趣不濃，尤其是運(yùn)用和閱讀分析地理圖表的方法不能完全掌握；調(diào)查還顯示，能較好掌握閱讀和運(yùn)用地理圖表的同學(xué)地理學(xué)習(xí)興趣濃厚，成績優(yōu)秀，而不能掌握最基本的地理圖表運(yùn)用方法的同學(xué)地理學(xué)習(xí)興趣差、成績不理想，其中女同學(xué)占絕大多數(shù)。問題分析及解決措施：

本學(xué)年因課時(shí)短、教學(xué)內(nèi)容多，課堂以教師講授為主，學(xué)生活動少，部分學(xué)習(xí)自覺性和自律能力不突出的同學(xué)地理學(xué)習(xí)熱情不高，再加上知識遺漏漸多、學(xué)習(xí)方法欠佳，地理成績不理想。

因此，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，應(yīng)努力從以下幾個(gè)方面提高課堂有效性，特別是突出地理圖表特色，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使全體同學(xué)能夠較好的掌握 基本地理知識和方法，養(yǎng)成良好的地理觀念：

①課堂應(yīng)活躍、簡單、明白、多搜集課外知識，注意總結(jié)一些技巧性記憶。②多讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，如發(fā)言、繪圖、討論、辯論等教學(xué)形式。③應(yīng)多準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的直觀圖像，加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動。④教師要能熟練板畫技巧，幽默風(fēng)趣，讓同學(xué)會靈活運(yùn)用知識。

⑤老師嚴(yán)把知識過手關(guān)，加強(qiáng)監(jiān)督。

⑥多注重理論學(xué)生生活和當(dāng)代與地理相關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際學(xué)到知識，提高同學(xué)們運(yùn)用地理知識分析和解釋地理問題的能力。

2、明確新新課程背景下地理圖表的有效教學(xué)的基本原則和基本方法

（一）基本原則：

1、認(rèn)識規(guī)律原則：地圖中的內(nèi)容，多是學(xué)生沒有接觸的遠(yuǎn)域的地理事物及其有關(guān)的理性知識，地圖教學(xué)須從形象的、感性的具體事物入手，以學(xué)生已有知識作鋪墊，采用啟發(fā)式，通過教師講解地圖，學(xué)生讀圖、分析、歸納、判斷等思維活動，完成從直觀到抽象、從感性到理性這一認(rèn)識過程，獲取新的知識。

2、實(shí)際性原則：地圖教學(xué)要結(jié)合學(xué)生生活、社會和知識水平的實(shí)際，注意考慮學(xué)生的接受能力，有的放矢，切不可要求過高，否則會適得其反。

3、.思想性原則：新教材有豐富的思想教育內(nèi)涵，是對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義、愛國主義、國情和國策教育的好材料。

（二）基本方法：

A、詳解讀圖方法和步驟，培養(yǎng)學(xué)生用圖習(xí)慣，形成多種地理圖表思維能力。讀圖一般采取以下幾個(gè)步驟：(1)識別圖象類型，明確讀圖目的；(2)認(rèn)別圖例，了解方向和比例；(3)認(rèn)真讀圖，弄清問題；(4)自我檢查，相互交流讀圖結(jié)果；(5)師生討論得出結(jié)論。同時(shí)，要注意利用“一圖多思、多圖并用”，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和歸納思維的能力。每一幅圖都提出“是什么?”、“在哪里?”，直至解決“為什么”? B、循序漸進(jìn)遵循規(guī)律，加強(qiáng)對學(xué)生的讀圖訓(xùn)練。讀圖訓(xùn)練一般分為四個(gè)階段：展圖—說圖—繪圖—記圖。

C、活學(xué)活用，提升學(xué)生的地圖意識。在平時(shí)的地理教學(xué)、地圖練習(xí)的設(shè)計(jì)及地圖講解時(shí)，要適當(dāng)?shù)淖兺}型，加強(qiáng)學(xué)生讀圖的靈活性。

經(jīng)過近一階段的研究，對照課題本階段目標(biāo)，課題組認(rèn)為階段性目標(biāo)已初步達(dá)成，但在研究過程中仍存在一些問題，如課題研究發(fā)展不平衡，參與老師對課題研究的基本理論與策略、研究過程性材料、研究成果存在一定并別；下階段 將逐步完善，把課題研修細(xì)致做好。

第二篇：地理課題研修第三階段總結(jié) -

中學(xué)地理課題研修階段總結(jié)

2013.5——2013.9 通過本次課題研究的目標(biāo)，課題組所達(dá)目標(biāo)：找出比較能讓學(xué)生更好掌握讀圖能力的方法，提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生掌握識圖的基本知識，養(yǎng)成使用地圖的習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。地理課堂上，師生可以根據(jù)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要在底圖中進(jìn)行涂、填、描、繪等，以此提高學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)地理課堂教學(xué)的高效。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“地理圖表是地理學(xué)習(xí)和研究的重要工具。”它是地理事物空間分布具體而形象的反映。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力,既是地理教學(xué)的主要內(nèi)容,也是地理教學(xué)的目的和重要任務(wù)。

一、課題組通過理論與實(shí)踐結(jié)合，把地圖的重要性帶入到了每節(jié)課堂。地理和地圖關(guān)系十分密切，地理課本上有許多的插圖，還有學(xué)習(xí)地理知識的重要工具地圖冊。那么該如何充分有效的利用好學(xué)生手中的地圖呢？要利用好地圖，就必須要求學(xué)生養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣，就是要求學(xué)生在閱讀自學(xué)地理知識的時(shí)候，充分重視地圖的作用，認(rèn)真讀圖，分析地圖，理解、記憶地圖，從地圖上獲取地理知識、地理信息，并能夠做到圖文轉(zhuǎn)換，應(yīng)用地圖說明地理問題，尋求各種地理規(guī)律、地理特征和地理成因的答案，也能把圖轉(zhuǎn)換成文，用語言文字準(zhǔn)確敘述圖所揭示的地理事物的分布、地理規(guī)律和地理成因等。以提高學(xué)生的讀圖分析能力。地圖是地理信息的濃縮和直觀表達(dá)，是學(xué)習(xí)地理的重要工具。地圖對培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力、思考力，判斷力、記憶力，都起著非常重要的作用。會看地圖，是生活的必備的技能，是對學(xué)生終身發(fā)展有用的知識。因此，學(xué)習(xí)地理必須掌握閱讀和使用地圖的知識和技能。

二、按照課標(biāo)要求，利用習(xí)題鞏固 就是教師根據(jù)大綱要，把課本知識轉(zhuǎn)化為習(xí)題，讓學(xué)生帶著習(xí)題去看書自學(xué)，邊閱讀邊做習(xí)題。它適合于知識點(diǎn)較密集，重、難點(diǎn)較集中的那部分教材。采用這種方法指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)選編習(xí)題很重要，要求選編的題目與課本內(nèi)容密切聯(lián)系，主要知識點(diǎn)都應(yīng)在題目中顯示出來，而且題目要有一定的綜合性和啟發(fā)性，有利于學(xué)生對課本知識的理解和掌握，但難度要適中，以大多數(shù)學(xué)生通過自學(xué)都能得出正確答案為宜。

把習(xí)題印發(fā)給學(xué)生，學(xué)生帶著題目有針對性地去看書，到課本中找答案，辯正錯(cuò)，動眼、動手、動腦，有利于學(xué)生分析、歸納等思維能力的提高，同時(shí)學(xué)生依照課本去解答題目，能夠準(zhǔn)確而簡明扼要地得出正確答案，有利于學(xué)生答題的規(guī)范化，提高解題能力。

三、充分利用課本參透課本 這種就是讓學(xué)生用類似學(xué)習(xí)語文的方法去閱讀地理

課文。使用這種方法自學(xué)時(shí)，要求學(xué)生對課文內(nèi)容逐段、逐句、逐字地通讀，先找出知識點(diǎn)，排一排知識層次，再對每一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行歸納概括，然后做好讀書筆記。對重要的要領(lǐng)可做句子成份分析，找出關(guān)鍵詞，對看不懂的疑難問題作上標(biāo)記。教師在學(xué)生自學(xué)時(shí)要提出一些問題進(jìn)行考查，檢查學(xué)生對知識的理解和掌握程度，對學(xué)生自學(xué)中存在的問題進(jìn)行必要的講解，避免教師講解過多而使學(xué)生產(chǎn)生枯燥無味的感覺。

以上幾種學(xué)習(xí)地理的方法，適合于不同的教材內(nèi)容和不同程度的學(xué)生，在教學(xué)過程中，要因材施教，因人制宜，靈活運(yùn)用。

總之，建立自學(xué)和課堂教學(xué)相配套的教學(xué)模式，把閱讀自學(xué)作為地理課堂教學(xué)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)來抓，并反復(fù)堅(jiān)持，不斷改進(jìn)，就能讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，掌握正確的自學(xué)方法，就能提高學(xué)生的閱讀自學(xué)能力，學(xué)生在認(rèn)識到閱讀自學(xué)的價(jià)值后，也會自覺拿起閱讀自學(xué)這個(gè)武器，去提高地理學(xué)習(xí)成績，從面達(dá)到提高地理課堂教學(xué)效果的目的。

第三篇：地理課題研修第二階段總結(jié) -

中學(xué)地理課題研修階段總結(jié)

2013.2——2013.4 一.本階段主要研修目標(biāo)：

在地理教學(xué)中，地圖是地理學(xué)的第二語言，因此，地圖教學(xué)是重點(diǎn)，教師在傳授地圖知識的同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生地理空間能力的培養(yǎng)，形成學(xué)生頭腦中的“地圖”。地圖能力與地理空間能力并不是互相割裂開的，教學(xué)實(shí)踐證明，閱讀地圖能力提高了，地圖空間能力也會提高，這樣可以構(gòu)建學(xué)生頭腦中的地圖，即使學(xué)生在手頭沒有地圖的情況下，也會在學(xué)生頭腦中呈現(xiàn)自己需要的地圖，形成可視、可感的地圖形象，這種能力，其實(shí)是學(xué)生地圖空間能力的一種表現(xiàn)形式，也正是我們教學(xué)中要達(dá)到的目標(biāo)。二.本階段主要研修工作：

1、注重地圖知識的應(yīng)用

2、養(yǎng)成在日常生活中運(yùn)用地圖的習(xí)慣

3、要充分利用地圖、地理圖片??等多種教學(xué)手段 三.階段性小結(jié)

（一）、地理教學(xué)的靈魂——地圖的運(yùn)用

“注重地圖知識的應(yīng)用”、“養(yǎng)成在日常生活中運(yùn)用地圖的習(xí)慣”、“要充分利用地圖、地理圖片??等多種教學(xué)手段”。這些三維目標(biāo)的提出，更加貼近學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受能力，具有相當(dāng)?shù)倪m切性，改變了過去只注重傳授知識而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法的狀況。減少了死記硬背的成分，增加了對學(xué)生能力的要求。地圖是地理知識的綜合載體，是獲取地理信息的主要來源，是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識和地理實(shí)踐課程必不可少的工具。地理空間能力是在地圖學(xué)習(xí)過程中形成的，是認(rèn)識地理事物的空間位置關(guān)系所應(yīng)具備的基本能力，也是地理素養(yǎng)的基本要求。因此，在地理教學(xué)中，傳授地圖知識的同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生地理空間能力的培養(yǎng)，形成學(xué)生頭腦中的“地圖”。

（二）、開展地圖教學(xué)，培養(yǎng)空間能力，構(gòu)建頭腦地圖的依據(jù)

我認(rèn)為以下幾方面的變化和改革給我們的“地理課堂教學(xué)中學(xué)生地圖空間能 力的培養(yǎng)和探索”的課題研究提供了以下幾點(diǎn)保障。

1、從教材編寫內(nèi)容來看：新教材的教學(xué)內(nèi)容，不僅具有傳統(tǒng)教材的知識要點(diǎn)，更有豐富多彩的、色彩鮮明的各種圖表。這充分體現(xiàn)了地圖的重要地位和作用，學(xué)生掌握了地圖的閱讀方法，能夠幫助學(xué)生提高各方面的能力。通過對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，也能充分體現(xiàn)課堂教學(xué)對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

教師應(yīng)充分利用地圖，將地理知識落實(shí)到圖像上，將繁雜的地理事物和語言描述，轉(zhuǎn)化為直觀圖像，引導(dǎo)學(xué)生通過各種感官直接地感知地理事物和現(xiàn)象，并在頭腦中建立起各種完整的地理圖像，構(gòu)成頭腦中的一幅幅地圖。地圖能力與地理空間能力并不是互相割裂開的，閱讀地圖能力提高了，地理空間能力也會提高。

3、從我的教學(xué)體會來看：通過幾年的地理教學(xué)，我深深地感覺到，地理教學(xué)離不開地圖，地圖在地理教學(xué)中起著決定性的作用。地圖是地理學(xué)習(xí)的靈魂，地圖可以把似乎零散的地理事物歸結(jié)到圖中進(jìn)行綜合歸納，條理化，能夠清晰地呈現(xiàn)出地理知識的規(guī)律性，易于被學(xué)生接受掌握。這樣，學(xué)生學(xué)起來感到輕松自如，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立了學(xué)習(xí)信心。所以，學(xué)生對地圖掌握的好與壞，直接影響到學(xué)生的地理空間能力的提高。讀圖能力較強(qiáng)的學(xué)生，他的地理空間能力就比讀圖能力差的學(xué)生好，而且讀圖能力強(qiáng)的學(xué)生對知識掌握得準(zhǔn)確、扎實(shí)、永久，反之，地理空間能力的提高，在分析問題解決問題的過程中，能快速、準(zhǔn)確的解答各種地理問題。

（三）、開展地圖教學(xué)，培養(yǎng)空間能力，構(gòu)建頭腦地圖的課堂活動的主要原則

1、課堂始終貫徹地圖閱讀習(xí)慣原則。六年級學(xué)生對地理的認(rèn)識，大多停留在小學(xué)自然的認(rèn)識水平，因此，對剛進(jìn)學(xué)校的學(xué)生，在開頭兩周，我著重培養(yǎng)他們的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣。通常采用課前兩分鐘預(yù)習(xí)地圖——課堂運(yùn)用——課后翻閱的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生凡學(xué)地理必用地圖的習(xí)慣。用課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地圖，運(yùn)用地圖，地圖冊是學(xué)習(xí)地里的必不可少的工具，是上課必須帶來的教材之一。

2、調(diào)動學(xué)生興趣性原則。不口否認(rèn)，由于各學(xué)校都會面臨中學(xué)升學(xué)考試的影響，要求學(xué)生像對待主要學(xué)科一樣對待地理學(xué)習(xí)，那簡直是天方夜譚，無形中還會增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。另外，初中學(xué)生身心特點(diǎn)活潑好動，注意力的集中持續(xù)時(shí)間不夠長，平行班的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍較差，如果不能用生動有趣的圖像資料視頻等素材來吸引學(xué)生，學(xué)生的注意力是不可能持續(xù)一節(jié)課堂的。因此，在課堂地圖教學(xué)中，我會通過多種途徑，努力抓住學(xué)生的眼球和興趣點(diǎn)，只有這樣，才能起到事半功倍的效果，否則，學(xué)生的地圖空間能力的培養(yǎng)，構(gòu)建學(xué)生頭腦中的地圖，從何談起？

3、擯棄死記硬背，代之“授之以漁”原則

地圖能力和空間能力，不是通過死記硬背就能提高的。怎樣閱讀地圖，是有規(guī)律和方法可循的。一看圖表標(biāo)題，圖表標(biāo)題指明此圖表所屬，這是讀圖的前提。與老教材相比較，新教材更突出了從圖表上獲取知識的能力。圖片分散到各章節(jié)中，且圖片大量增加，所以首先要指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)圖片，不然有可能會造成張冠李戴的局面。二看圖表圖例、注釋。這是指導(dǎo)學(xué)生看圖的基礎(chǔ)。三看圖表內(nèi)容。看時(shí)要

細(xì)，要詳。教會學(xué)生閱讀地圖的方法，讀圖時(shí)要讀標(biāo)題，讀圖例和注記，讀圖中給的文字和數(shù)值等。要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖表標(biāo)題、圖例和問題要求，對圖表進(jìn)行分析，緊扣圖表標(biāo)題和設(shè)問讀圖表，提取有用信息，去除無關(guān)信息，有針對性的分析問題解決問題。在教學(xué)過程中力求做到讓學(xué)生觀其“圖”而知其“地”，知其“地”而求其“理”。

第二階段對課題研修的內(nèi)容做了實(shí)施，組內(nèi)成員積極按照課標(biāo)要求在課內(nèi)實(shí)施新的教學(xué)策略，受益匪淺。

第四篇：課題第一階段總結(jié)

巴南區(qū)惠民鎮(zhèn)中心小學(xué)校2007—2008（第一學(xué)期）

體育學(xué)科工作總結(jié)

——努力開發(fā)體育資源 當(dāng)好學(xué)生勤務(wù)員

趙萬里

為了進(jìn)一步貫徹和落實(shí)學(xué)生是主體，教師主導(dǎo)的教學(xué)原則，促進(jìn)學(xué)生體育知識的積累，技能技巧的提高和身體素質(zhì)的發(fā)展。除了認(rèn)真設(shè)計(jì)體育教案，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)氛圍，開發(fā)體育資源，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中樂，在樂中健康成長以外。教師還要給學(xué)生當(dāng)好勤務(wù)員，為學(xué)生服好務(wù)。

一、努力開發(fā)體育資源

首先是科學(xué)規(guī)劃，有效利用現(xiàn)有場地。由于學(xué)生的相對集中和教育投入的嚴(yán)重不足，我校場地嚴(yán)重匱乏已經(jīng)是一個(gè)非常突出的問題，但作為一個(gè)農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)體育教師而言，要改變這種現(xiàn)狀卻又是絕不可能的，但又不能誤了學(xué)生。因此，根據(jù)我校的環(huán)境特點(diǎn)，對我校場地進(jìn)行了科學(xué)規(guī)劃和有效利用。例如：跑跳梯坎、爬竹竿、跑上下坡、跑跳車輪胎等都有利于將學(xué)生分散到不同的場地上活動。從而解決了因幾個(gè)班同時(shí)在一個(gè)小操壩上體育課產(chǎn)生的擁擠、不安全等問題。

其次是開發(fā)與利用體育器材。

1、本學(xué)期，根據(jù)我校實(shí)際情況，結(jié)合我校體育科研課題，制作了大量的體育器材，例如：利用廢舊輪胎皮制作了小沙包、用木塊制作了起跑器等。

2、對大量損壞的器材進(jìn)行了改造利用。在體育教育教學(xué)中，每一年 1

都會有大量的損壞器材，通常不是被丟進(jìn)垃圾桶就是被堆放在角落里，沒有發(fā)揮余熱的舞臺。如果我們能對這些器材加以改造利用，它們必將變廢為寶。本學(xué)期，我將廢棄的短繩改作“二人拔河”用繩、斷了的體操棒改成接力棒、破了的球把它吊起來作為摸高的標(biāo)志物等。為了提高學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，發(fā)動學(xué)生自制鐵環(huán)、毽子、陀螺、繩等簡易活動器材1000多件。

3、發(fā)揮現(xiàn)有器材的多種功能：在體育教育教學(xué)中，一種器材往往會有多種功能。例如：體育教學(xué)中毽子的功能和作用多種多樣。一是它可以用腳踢用來比多、比遠(yuǎn)，二是可以用手投、拋或接用來比高比遠(yuǎn)比準(zhǔn)，三是可以用嘴吹用來練習(xí)肺活量，四是用頭頂毽子可以鍛煉身體的平衡能力，五是可以用作其它教學(xué)的輔助練習(xí)。又如：羽毛球可以用來練習(xí)自拋?zhàn)該簟⒆話佔(zhàn)越印羟蛸惻堋⒆笥议_弓、記時(shí)撿球、“8”字接力、互拋互接、擊球打靶、吹球比遠(yuǎn)、釣魚、打活動靶、飛鏢比準(zhǔn)等；乒乓球可以用來練習(xí)托球跑、投擲（投擲比遠(yuǎn)投擲比準(zhǔn)）、擊球（對墻擊球擊活動靶）、夾球（夾球賽跑夾球比快）、吹球（吹球比遠(yuǎn)吹球比久）等。體育器材的豐富以及各種器材的多種功能的發(fā)揮，豐富了學(xué)生的體育活動。促進(jìn)了學(xué)生的健康成長。

二、增強(qiáng)服務(wù)意識當(dāng)好學(xué)生勤務(wù)員

有了豐富的器材，就要讓他們發(fā)揮功能和作用，不能把這些器材放置在體育室作為收藏品。但又不能對這些器材缺乏管理。首先，在本學(xué)期，我作為體育室器材管理人員，首先建立

和完善《體育器材借還制度》和《體育器材損壞賠償制度》。建立健全借還登記簿。要求學(xué)生借器材一律要用借條，歸還時(shí)要求整齊規(guī)范，具體由各班體育委員檢查督促，教師還必須經(jīng)常進(jìn)行整理。但決不能因?yàn)榕侣闊┚鸵宦刹唤o學(xué)生借活動器材。各班教師借還器材均要填寫借還登記簿。使我校體育器材管理規(guī)范有序，并得到上級領(lǐng)導(dǎo)的好評。

三、組織各種體育活動

本學(xué)期，組織了學(xué)校的趣味運(yùn)動會，項(xiàng)目涉及鐵環(huán)、陀螺、毽子、呼拉圈等，學(xué)生參與率達(dá)90％，效果很好。另外，學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)了大課間體育活動，學(xué)生真正做到了入場有序，做操認(rèn)真，活動積極。

四、問題及措施

當(dāng)然，對于體育資源的開發(fā)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要得到全體師聲的共同支持。對于無序借還器材我也有不是很耐煩的時(shí)候，我希望大家互相理解，共同遵守《體育器材借還制度》和《體育器材損壞賠償制度》。使我校體育器材更加完善，更好地為全體師生服務(wù)。進(jìn)一步促進(jìn)我校體育教育教學(xué)的良性發(fā)展。

2008年1月

第五篇：第一階段研修計(jì)劃及總結(jié)

研修及計(jì)劃總結(jié)

胡玉英

在這里，我們要感謝奧鵬遠(yuǎn)程教育中心給我們打造這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺，感謝相關(guān)教育部門提供的平臺及搭建的支架，正是有了你們的奉獻(xiàn)，我才得到了不斷的進(jìn)步。在這培訓(xùn)的第一階段里，我了解到了：原來微課制作的方法不難，但要把微課做好做精需要不斷地深思，不斷地探索；原來我們還可以使用手機(jī)APP軟件學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地，只要有網(wǎng)，我們都可以學(xué)習(xí)，都可以聆聽專家的講座，真是了不起。讓我們繼續(xù)前進(jìn)的腳步，不斷的提高自身的教學(xué)水平，探索出更適合當(dāng)今學(xué)生的教學(xué)方法。現(xiàn)將我未來的學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：

1.認(rèn)真進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)，寫好研修日志，積極在群里討論，積極發(fā)帖，積極參加研修活動。

2.探索制作好微課的方法，運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。

3.認(rèn)真觀看視頻，選擇對自己有用的選修課，學(xué)習(xí)專家的講座，記好筆記，將所學(xué)知識及教學(xué)理念應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。

4.根據(jù)研修的過程及學(xué)習(xí)與實(shí)踐中的反思。撰寫1-2篇高質(zhì)量的教學(xué)論文，爭取發(fā)表1篇。

5.利用手機(jī)APP，積極學(xué)習(xí)，養(yǎng)成每天學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

總之，接下來我將在本計(jì)劃的指引下，深入進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。只有積極學(xué)習(xí)研究，才能促進(jìn)課程改革目標(biāo)的全面實(shí)施，才能把創(chuàng)造還給教師，讓教師在教研中充分發(fā)揮自己的聰明才智，使教育更具有效力，使學(xué)校更具有活力，使教師更具有能力。這是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的需要，也是推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)的需要，更是課程改革順利開展的制度保障。