第一篇：大學生人際交往中存在的問題、成因及解決途徑

大學生人際交往中存在的問題、成因及解決

途徑

2012年第3期(總第99期)邊疆經濟與文化

THEBORDERECONOMYANDCULTURE No.3.2哦2 Genera1.No.99 【政治文化】

大學生人際交往中存在的問題,成因及解決途徑 姜濤,張棟

(東北農業大學工程學院,哈爾濱150030)摘要:當前大學生在人際交往中出現了一些問題.本文主要分析了大學生人際交往中存在的問題和原

因.在分析的基礎上提出了如下三方面的解決途徑:首先社會要關注大學生的人際交往;其次家庭和學校應

加強教育和引導;第三是大學生應加強自身修養.關鍵詞:大學生;人際關系;問題;途徑

中圖分類號:D648.2文獻標志碼:A文章編號:1672-5409(2012)03-0044-03 一 ,大學生人際關系中存在的問題 1.自我中心型

現在的大學生大多都是獨生子女,在家里嬌生慣養,受到父母親戚的百般寵愛,從而助長了他們自私

自利以自我為中心的性格.在與朋友,同學,老師相處時,他們都會以一種“唯我獨尊”的心態去要求

別人來滿足自己,卻很少去體會別人的感受,在家里耍小姐少爺脾氣;到了大學,真

正走進了一個獨立自

主的社會,他們沒有意識到自己不再是那個被人眾星捧月般圍繞的寶貝,在與別人交往時,不顧及別人的

感受,只注重自己的內心體驗,依舊行使著自己慣有的“權利”,從而逐漸地被淡出了同學們的交際圈.2.拒絕與別人交往型

表現在寢室與兄弟或姐妹間不溝通,班級活動不參加,遇到什么困難也不吭聲,將自己在與他人交往

上處于一種封閉狀態.尤其是那些性格比較內向的學生,不愿意向別人敞開自己的心扉,也不愿去聆聽別

人的故事,什么事情都是自己一個人來面對,獨來獨往,像個“獨行俠”.3.自我迷失型' 走進大學殿堂,發現學校的生活如此豐富多彩,除了上課,學習時問之外,有很多自己支配的時間.于是,那些組織能力強,活躍的同學更易成為大家的焦點.對于一些只知埋頭讀書的優等生來說,想繼續

保持自己在中學階段的優勢已很困難,面對大學生活,開始感覺迷茫,變得不知所措.…學習開始退步, 人際交往出現問題.4.金錢至上型

有些學生來自經濟條件富裕的家庭或者有一定社會背景和地位的家庭,也就是社會上所說的“富二

代”,“官二代”,他們過早接觸社會,沾染了一些不良習氣,開著豪車出現在校園中,以顯示自己的身份

和地位,在人際交往中以公子哥和千金小姐的圈子作為自己交往的對象,對一般同學不屑一顧.他們崇拜

“金錢萬能”,“有錢能使鬼推磨”的思想,喪失了大學生應該有的人生觀和價值觀,在人際關系中常用金 錢來進行交易oL2J

5.自卑退縮型

大學校園里來自農村的孩子與那些城市的孩子在一起很容易產生心理上的落差,各種危機隨之而來.在集體活動或是人多的場合,他們能避則避,實在躲不了就站在角落里,待他人主動與自己交往.這種心

態不僅影響了他們與周圍同學正常關系的建立,也給他們自己的生活,學業帶來負面影響.收稿日期:2011-12-28 作者簡介:姜濤(1982一),男,山東日照人,助教,碩士,從事思想政治教育研究;張棟(1985一),男,安徽阜陽

人,輔導員,從事思想政治教育研究.JIJ|J|wwENHu 姜濤.張棟:大學生人際交往中存在的問題,成因及解決途徑 二,大學生人際交往關系問題的成因 1.客觀原因

(1)社會客觀原因.首先,社會主義市場經濟決定大學生觀念的轉移.講求效益,追求利潤最大化

在大學生群體中更多體現為自我意識增強,主體性增強,交往中注重塑造和體現個人風格,實現個人價值 的欲望增強,并關注彼此利益關系.因此,在大學生的人際交往中,功利主義,實用主義等觀念逐漸增

多.其次,隨著東西方文化交流日益增多,帶來了觀念的碰撞和沖突,我國傳統的風俗習慣,倫理道德

以及社會價值目標等都發生了一定的變化.同時,價值評價和價值目標日趨多元化和多樣化,給大學生原

有的傳統觀念帶來了很大沖擊,大學生開始困惑,在人際交往方面表現為無所適從.(2)學校和家庭教育原因.首先是學校層面,教育上往往是偏重智力素質,忽視情感,意志,性格

等非智力因素的培養;注重思想政治教育,不注重心理的溝通疏導;注重知識的灌輸,忽視能力的培養.其次,在大學生中,獨生子女越來越多,他們在家里往往是倍受嬌寵,由于受到家庭的過分保護和寵愛, 再加上不少父母對子女的期望過高,又缺乏正確的引導,從而給他們造成了過重的心理包袱.這些往往會

導致他們在人際交往中過于以自我為中心,不尊重他人,不善于理解他人并設身處地為他人著想,虛榮心

強,過分炫耀自己,對人缺乏真誠,交往耍手段,嫉妒,猜疑,偏激,過分自尊固執,自鳴得意,以自己 的標準來要求別人.2.個體主觀原因

(1)大學生身心發展不一致.大學生的年齡一般是在l8歲到23歲之間,在這個年齡段里,大學生 的生理已經成熟了,他們希望形成自己獨特的個性,然而心理發展卻是滯后的.例如,人生閱歷淺薄,經

驗不足,比較沖動,善于幻想等等.這樣,過高的心理需求和較差的心理承受能力之間時時產生沖突,形

成沖突心理矛盾.他們渴望與他人交往,希望了解他人,也希望他人了解自己,產生一種強烈的希望自己

能被同學朋友和社會接受的心理需求.當這種需求得到滿足時,他們是愉快的,高興的,人際關系也就是

和諧的;當這種需求得不到滿足時,他們就感到悲傷,空虛,孤獨無助,這種情況進一步發展就會引起人 際關系問題.(2)缺乏交往技巧.在中學的時候,人際關系比較簡單,大家都有一個念頭:好好學習,將來考個

好大學.到了大學后,大學生的學習與生活環境就變得寬松,大學生都想與他人交往,由于還是使用中學

時形成的交往方式和方法,缺乏一些技巧,這就使得在交往中出現了挫折,從而導致情感的損傷.三,解決大學生人際關系問題的途徑 1.社會要關注大學生的人際交往問題

首先,我國應該構建一個多角度,多層次,全方位的大學生心理健康教育體系.在這個體系中不僅要

有心理咨詢,心理課程等專門活動,更要把心理健康教育融人到平常的教育教學活動之中.其次,正確認

識我國大學生目前的心理健康狀況.筆者認為,教育部和衛生部有必要在全國高校中進行大學生心理健康

狀況的調查,對大學生的心理狀況摸底,對調查情況進行研究,進而制定出具有我國特色的預防大學生心 理問題規章制度.2.加強家庭和學校方面的教育和引導

(1)家長,子女要正確溝通交流.首先,應加強大學生與父母的溝通.由于他們問存在著“代溝”,一

旦與父母的看法有異時,既不愿意改正又不愿意重新解決,導致溝通障礙,進而使得關系更加緊張.所以, 不論是父母還是大學生都應主動與對方進行交流,探討,以增進彼此的親切感.當然,父母對大學生的期望

也不要太高.應該努力為他們提供一個非常民主的家庭氛圍,使其感受到人與人交往的樂趣以及重要性.(2)學校要加強引導.學校應該設立專門的心理咨詢室,配備專業的心理咨詢老師進行個別輔導, 及時解答學生交往過程中出現的困惑,使他們能及早走出困惑,增強自信,克服自卑,在心靈上產生安全

感和歸屬感.學校還應定期開展心理講座或組織心理學專家舉辦咨詢報告,提高大學生在理論上的認識.輔導員在大學生的大學生活中發揮著重要作用,不僅要在生活學習上幫助大學生,還要經常進行情感

BIA,vJIANGJINGYUWENHUA 圈

邊疆經濟與文化2012年第3期TheBorderEconomyAndCulture'No.3,2012 上的溝通交流,及時了解和把握大學生的心理動向,在學生遇到困難時主動給予幫助,讓學生感受到家的

溫暖.同時還要加強對大學生的思想政治教育,引導大學生向正確的方向發展.3.大學生應加強自身修養

(1)優化人格.改造不良人格,培養和優化良好人格,這是建立和發展良好人際關系的第一步.大

學生一定要經常反思自己的所作所為,發現和總結自己在人際交往中存在的問題,培養熱情開朗,積極果

敢,自信寬容等優良品質,形成良好的人格魅力.同時,要善于向那些人際關系好的同學學習,使自己的

人際交往能力逐步提高,促進人際關系的發展.當然,人格的優化是一個長期的過程,不可能一蹴而就.大學生只有在實踐中反復總結,不斷修正自己,才能13趨成熟.(2)學習掌握交往的基本原則和方法.大學生在交往的過程中儀表比較得體就會增加人際吸引力, 同時,通過得體的儀表也可以透露出自己的審美觀和修養,品味.在講話時要有禮貌,語言要文明,不要

講粗話,也不要說那些假大空的話.在交談時,不要一打開話匣子就停不住,自己在那里滔滔不絕,唾沫

兒星亂飛,沒有別人講話的份兒,要學會傾聽,還要有一定的談話技巧.在交往時行為舉止要大方,優

雅,自信.要講究信用,不要輕易許諾,一旦許諾,要設法實現,以免失信于人.交往時不卑不亢,端莊

而不過于矜持,謙虛而不矯飾詐偽,不俯仰討好位尊者,不藐視位卑者.(3)提高社會交往技巧.'大學生應該學習掌握這樣一些交往技巧:舉止大方,使別人

感到輕松自在;培養開朗活潑的個性,讓對方覺得和你在一起是愉快的;培養幽默風趣的言行,給人以美的享受;與人交

往要謙虛,待人要和氣,尊重他人;安慰受創傷的人,鼓勵失敗的人;處事果斷,富有主見等.(4)積極參加各種團體和活動.在大學里,有各種各樣的社團.大學生可以根據自己的興趣和愛好, 參加一個或幾個社團.喜歡軍事,可以參加軍事協會;喜歡籃球,可以參加籃球協會;''喜歡動漫,可以參

加動漫協會;喜歡英語,可以參加英語協會;愛好文學,可以參加文學社團等.這些協會會定期地開展一

些活動.學校學院也會開展一些活動,如大學生藝術節,舞會,寢室設計大賽等等.這些活動不僅能讓你

獲得更多的快樂和放松,緩解內心的壓力,更有助于培養和諧的人際關系.,(5)擴大交往領域,培育真摯的友誼.大學生可以擴大交往領域,朋友的朋友也可以成為朋友,這

樣自己的交往領域就可以擴展到其他院系,同城的其他學校,甚至異地等.同學問加強交往,可互補互

助.在廣交朋友中,應選擇品行高尚,知識豐富的人做朋友,培育真摯的友誼.(6)學會理解和寬容.由于認識水平,性格脾氣,習慣愛好不同,大學生在交往中經常會發生矛盾

摩擦,雙方如果能以容忍的態度對待別人,就可以避免很多沖突.作為新世紀的大學生應海納百川,多吸

收別人的優點,對他人的缺點,則應多加理解和包容.寬容是建立良好人際關系的潤滑劑,能“化干戈

為玉帛”,會贏得更多的朋友,營造良好的人際環境.參考文獻: [1]賈水峰.大學生人際關系問題分析[J].中國科教創新導刊,2007,(8).[2]韋芬,許秀平.淺談大學生應如何正確處理人際關系[J].現代企業教育,2008,(1O)

[3]于麗娜.大學生人際交往現狀探究[J].出國與就業,2011,(6).[4]王川平.大學生人際關系問題及應對策略[j].讀與寫:教育教學刊,2008,(2).[5]郭平.大學生人際關系問題淺探[J].成功:教育,2008,(3).[6]石反修,張繼英.大學生人際關系淺析[J].山東電力高等專科學校學報,2008,(1).TheProblem,ReasonandSolutionofCollegeStudentsInterpersonal JIANGTao,ZHANGDong(DongbeiAgriculturalUniversity,EngineeringCollege,Harbin150030,China)Abstract:Therearesomeproblemsincollegestudentsinterpersona1.Thearticleanalysistheproblem,reasonand carriesoutsomesolution.Firsdy,societyshouldpayattentiontocollegestudentsinterpersonal;second,familyand schoolshouldemphasiseducationandguiding;thirdly,collegestudentsshouldenhancetheirself—cultivation.Keywords:collegestudents;interpersonal;problem;method [責任編輯:李建峰] r———]f46fB/ANJIANGJINGdYUWENHUA

第二篇：大學生人際交往中存在問題

一、大學生人際交往中存在的問題

（一）人際沖突

1.人際沖突指大學生人際關系不符合大學生群體對其人際關系的基本認識，導致在大學生個體之間出現的人際關系的不協調現象，是比較常見的一種人際適應不良。有的大學生對于身邊發生的一點點小事常會以過激的行為去解決；有的學生互不示弱，互不忍讓熱發生沖突，甚至采取報復措施，造成心理上的障礙。

2.人際關系不和諧隨時都可以發生，但這種不和諧是否演變為人際沖突則往往取決于當事人的情緒調控力。情緒調控力好的大學生，在出現人際沖突時能很好地控制情緒，及時調節和引導交往向自己希望的方向發展；情緒調控力查差的大學生則剛好相反，控制不住情緒，導致人際沖突的發生。

（二）交往恐懼

交往恐懼是另一種比較常見的人際適應不良。交往恐懼的大學生不敢與人交往，擔心別人瞧不起，不敢在大庭廣眾之下說話發言，對人際交往充滿恐懼。他們往往具有以下心理。

1.自卑心理:自卑是個人由于某些生理缺陷或心理缺陷及其他原因而產生的輕視自己、認為自己在某個方面不如他人的情緒體驗。大學生由高中升入大學，由各方面都是出類拔萃的尖子生一下子變成了普通的一員。大學生在人際交往角色身份發生了較大的變化，這種變化越大引起心理沖突就越激烈，越有可能使其產生自卑心理。這樣，有自卑心理的大學生自然不敢去面對自己的交往活動，人際交往成為他們心中的噩夢。

2.戒備心理：戒備心理是指大學生在人際交往過程中，由于某些消極心理因素的影響而形成的不切實際的、固執的心理偏見，是另一種常見的導致交往恐懼的不良心里狀態。

3.羞怯心理：怕羞，怯場是逃避行為的常見形式，是大學生在人際交往中，特別是與陌生人或異性交往時，產生的一種緊張，拘束乃至尷尬的心理狀態。這種心理狀態往往給自己造成很大的心理壓力，使之有的大學生過分敏感，過分重視別人的評價，集體中發言就臉紅心跳，手足無措。

（三）溝通不良

溝通不良也是人人際適應不良的重要表現形式。在大學生人際交往過程中，有的大學生我行我素，從不與別人溝通；有的大學生雖有良好的溝通愿望卻不得其法，常引起誤解，造成人際交往障礙。溝通不良是大學生最為經常地沖突來源，溝通不良在大學生沖突來源中排在首位。

（四）自我封閉

在大學生中這種類型有兩種情況，一種是不愿讓別人了解自己，往往持一種孤傲處世的態度，在心理上人為地建立屏障，故意把自我封閉起來；另一種情況是雖然愿意與他人交往，但由于性格原因卻無法讓別人了解自己。這樣的人一般性格內向孤僻，形成了一種自我封閉的狀態。在大學里也存在著這樣的學生，喜歡一個人獨來獨往，很難融合到大集體中，產生一種及不和諧的情況。

第三篇：黨員隊伍中存在的問題及解決途徑的探討

黨員隊伍中存在的問題及解決途徑的探討

忠誠實踐“三個代表”重要思想，是保持共產黨員先進性的本質要求。共產黨員作為黨基層組織建設的中堅力量，在不同崗位上自覺實踐著“三個代表”，為黨的事業兢兢業業、勤勤懇懇、任勞任怨，特別是在急難險重任務面前，不畏艱險、沖鋒在前，在群眾面前始終做到了“平時能讓群眾認出來，困難面前能自覺站出來，生死關頭能將自己豁出來”。但在現實生活中與 “三個代表”的要求還一定差距，存在著“代表不了”、“代表不好”等問題。

一、存在的主要問題

1、部分黨員觀念陳舊，與新時期的發展不相適應。隨著現代經濟的發展，部份黨員思想觀念不能適應新形勢新任務的要求，還沒有從自然經濟觀念的束縛中解放出來，存在著自給自足，安于現狀，小富即安的思想；有的抱著“解放思想有代價”的舊觀念，明哲保身，不思進取，不求有功，但求無過；有的遇到困難和挫折則不能正視困難、戰勝困難，而是唉聲嘆氣；有的則缺乏開放意識，閉關自守，畫地為牢，對市場經濟缺乏正確認識，認為市場經濟就是“掙錢經濟”，發展市場經濟就是不擇手段賺錢等等，缺乏一種共產黨員應有的蓬勃朝氣和昂揚銳氣。

2、組織紀律觀念淡薄，自由主義泛濫，管不住自己的言行。有些黨員在工作崗位想什么就干什么，組織原則不強，故意制造不良社會風氣；有的缺乏民主意識，不能自覺的開展批評與自我批評，善于搞“一言堂”，唱“獨角戲”。

3、宗旨意識淡薄，形式主義和官僚主義突出，脫離群眾。有的黨員思想意識不純，沒有全心全意為人民服務的觀念；有的黨員領導干部“主仆錯位”，高高在上，當老爺官，把為群眾辦實事當成是自己的恩賜，把貫徹中央精神習慣于發文件、開會議、喊口號，沒有具體可行的措施，沒有實際的行動；有的對上級虛報浮夸，報喜不報憂，對群眾敷衍塞責，嘩眾取寵，把權力當成商品，跑官賣官，大搞權錢交易、以權謀私。這些既違背了黨的宗旨，也損害了黨群、干群關系，影響了社會穩定。

4、知識不足，本領恐慌，制約了黨員先鋒模范作用的發揮。在農村，有的黨員雖然在主觀上有帶頭發展生產力和帶動周圍群眾共同致富的愿望，但是由于缺乏必備的科學技術知識，導致致富無門，無法發揮先鋒模范作用，而且難以保證其先進性，甚至成為“落后分子”。我縣現在農村黨員

6402名，其中：高中以上文化程度的僅占9.3％，而小學及文盲的卻占了53.3％；35歲及以下的有2097名，46歲以上的有4305名，這嚴重制約和影響了黨員先鋒模范作用的發揮。

二、存在問題的因素

1、從社會因素看：經濟正處于社會轉型期，給人們的社會生活帶來巨大而深刻的沖擊的同時，也給人的思想觀念帶來了震憾。

2、從黨員自身看：有些黨員存在學風不正的現象，而且某種程度上還比較突出。他們有的學而不信，心存異志；有的學而不知，應付差事；有的學而不思，照本宣科；有的學而不用，夸夸其談。由于放松了政治理論和科學文化知識的學習，放松了自我要求，思想政治素質和精神境界低下，思想觀念不能與時俱進，辨別是非能力退化，抵御腐蝕能力弱化，對金錢、物質、個人利益考慮過多，尤其是當個人利益受到沖擊時，便心理失衡，抱怨組織、抱怨領導，久而久之，就忘記了自己的身份，失去了先進性。

3、從黨組織方面看：因部份黨員所從事的行業和職業處于經常變化之中，黨員活動方式也由過去封閉式、穩定型向開放式、流動型方式轉變。而有的黨組織缺乏對新情況新問題的研究，對黨員的教育、管理和監督失之于軟、失之于松、失之于寬，在一定程度上削弱了黨員的先進性。

三、解決存在問題的對策

1、加強對黨員的教育、管理和監督。幫助黨員解決生活生產中的困難，是基層黨組織的基本任務之一，是充分發揮基層黨組織戰斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用的重要舉措，也是始終保持共產黨員先進性的必然選擇。所以我們應該不斷堅持“黨要管黨、從嚴治黨”的方針，著眼于用制度管人，牢牢抓住教育、管理、監督和解決問題四個基本環節，建立健全常抓不懈的工作機制。

2、保持共產黨員先進性，發揮共產黨員的先鋒模范作用，加強教育是基礎。黨員教育工作中要把堅持黨性原則與適應發展社會主義市場經濟的要求統一起來，充分調動廣大黨員的積極性、創造性，充分發揮他們的先鋒模范作用；要根據黨員的文化、年齡、職業、職務、黨齡等條件，在教育內容上有所側重，做到“營養餐”與“加溫計”的有的放矢；要改變過去那種聽報告、學文件、念報紙的單調做法，注重思想教育與解決實際問題相結合，理論灌輸與提高知識技能相結合，學習文件與開展活動相結合，學習先進典型與爭先創優相結合等，增強針對性和實效性，進一步提高黨員貫徹執行黨的基本路線和各項方針政策的自覺性。

3、保持共產黨員先進性，發揮共產黨員的先鋒模范作用，嚴格管理是關鍵。要堅持以服務促管理、寓管理于服務之中的原則，在工作、學習、生活等方面為黨員提供卓有成效的服務，提高黨組織的吸引力和凝聚力。要根據黨員居住地、行業、年齡以及文化程度的差異，研究制定不同的管理

辦法，有針對性地做好黨員管理工作。要根據生產、工作情況妥善安排組織生活，力爭做到以時間、要短、內容精、注重研究解決問題為主，使黨員真正從思想上受到教育和啟發。要圍繞中心任務搞好黨員經常性活動，從活動形式到內容上做到多種多樣，如黨員聯系戶、黨員活動日、黨員責任區、黨員義務服務、黨群共同致富等。

4、保持共產黨員先進性，發揮共產黨員的先鋒模范作用，強化監督是根本。對共產黨員來說，黨組織的監督管理是最直接的，是保證黨員充分發揮先鋒模范作用的重要手段。要發揮黨組織對黨員監督的主導作用，堅決杜絕平時疏于管理的現象，自覺接受社會和群眾的監督，積極聽取各方面意見和建議，借助社會和群眾的智慧把黨組織和黨員隊伍建設好。不斷健全黨的組織生活，在黨內形成團結民主的風氣，充分開展批評與自我批評，高標準開好民主生活會，確保黨內生活嚴肅認真、健康有效。

5、保持共產黨員先進性，發揮共產黨員的先鋒模范作用，解決問題是保證。解決黨員的思想認識問題關鍵在于做好思想政治工作和從生產生活上關心關注黨員，要通過解決實際問題推進教育管理和監督，做到既要用黨員的標準嚴格要求黨員，又要尊重、理解、關心、愛護黨員，幫助他們解決工作、學習和生活中的困難。讓黨員感受到黨的關懷和溫暖，自覺為黨的事業貢獻自己。

第四篇：當前大學生人際交往存在問題及解決對策 論文

當前大學生人際交往存在問題及解決對策

【摘要】良好的人際關系是當今大學生心理的正常發揮，個性保持健康和安全感，歸屬感，幸福感的必然要求。然而在當代大學里，大學生的人際關系普遍偏低，并且交往中出現了很多問題，由此值得我們去思考與解決。【關鍵詞】大學生 人際交往能力 人際關系

人際關系是指個體通過一定的語言、文字或肢體動作、表情等表達手段將某種信息傳遞給其他個體的過程。

大學生人際關系交往的類型可分為：與同學的交往、與教師的交往、網絡交往。

由于大學生的活動范圍主要在校園內，因此大學生交往相對比較簡單、穩定，人際交往既可以促進個體社會化，又可以促進個體認識自我，同時它是實現個性全面發展的重要手段，也是保持心理健康的有效方式。當代大學生人際交往存在的普遍問題

1.1不適應性和排他性

剛剛步入校園，周圍的同學都來自五湖四海，地域文化的不同，使得大學生初始階段很難找到合拍的人，而有些人過個一兩月就能適應下來，有些同學卻始終不能適應。有些人也許在原來的學校里是名列前茅，到了高手如云的大學，就發現自己各種跟不上，因而產生了自卑心理等負面情緒，也愈來愈偏離集體活動，只愿意生活在自己的小圈子里。一直不能適應大學生活的學生，未來幾年的生活問題將接踵而來。

大學除了接納本省的學生之外，還接納外省的學生，部分大學生因為宿舍里本省的人較多，就容易產生小團體，對外省的同學有一些排他性。又因為各個地方的經濟發展狀況不同，社會上地域偏見的風氣影響，大學生的傳統價值觀出現一些偏離，來自發達地區的部分學生產生一些地域優越感，出現瞧不起同學的現象。

1.2實惠性和不平衡性

大學生經濟壓力相對較少，人際交往方面相對單純，情感因素占絕大多數，他們在交往中更加注重的是真誠、理解與尊重等這些精神層面的東西。然而，在近代實用主義風潮的影響下，大學生人際交往因素正慢慢向物質層面傾斜，至今，部分大學生在人際交往時，并不純粹是由于情感所向和志同道合，交往動機變得相對復雜，出現了更加注重物質實惠性的現象。

不平衡性主要體現在當代大學生貧富的差別上。由于學校招生制度的改革，學生的學費大幅度提高，有些學生特別是下崗職工和貧困家庭的大學生，和那些家庭、經濟等各方面條件都比較優越的大學生在人際交往中形成兩個不同的群體。有調查顯示，經濟上的拮據使得前者在人際交往中較多的表現為被動、性格內向等，甚至個別學生還會由此產生自卑、孤僻心理。

1.3交往禮儀的欠缺

大學生是社會中具有較高知識素養的群體，通常他們的自我意識強，獨立自尊的要求更高些，他們期待交往的雙方彼此尊重，相互容納。而由于大學生缺少交往經驗，形成了有口難開的局面，如心里本想說一聲“謝謝”，卻還是硬生生的吞了回去。又由于當代大學生多數是獨生子女，在家里基本是“飯來張口，衣來伸手”，來到大學后就會有一些以自我為中心的傾向，從而忽視了人與人之間的禮貌往來，有時甚至會不肯讓步，激化矛盾。經調查研究，畢業大學生有百分之三十的人因面試中缺乏一般的行為素養而被拒，有些商家就針對這一現象，開展了禮儀課等活動。

1.4社交過度網絡化

網絡因為其快速、便捷、平等、自由、匿名等特點，為大學生們推崇。而電子郵件，QQ、BBS、虛擬社區、新浪微博等電子交友平臺的風靡，使得多數大學生更愿意跟網絡上的陌生人聊天，而不跟現實中的同學多接觸。大學生成為“低頭黨”已經是大學校園里的普遍現象，因而網絡上盛行一句話，“世界上最遙遠的距離不是生與死的距離，而是我站在你面前，你卻在玩手機”，雖說是調侃，可卻值得我們深思。大學生人際交往的對策

2.1人際交往中擺正自己的位置

大學生既要走出自己的小圈子，又要步入別人的小圈子，唯有這樣，才能體驗到大學生活的豐富多彩。自卑的人性格一般比較內向、敏感多疑，所以應多參加一些集體活動，在集體中，注意力會被他人所吸引，在感受他人的喜怒哀樂中跳出個人的小圈子，心情變得明朗起來。在活動中也可以培養自己開朗、樂觀、熱情、堅韌性、果斷性等的優秀品質，克服自卑心理。人與人的交往是平等的，既不能把自己看得眾若泰山，也不能把別人看得輕如鴻毛，要正確認識和評價自己，認識到自己不可能事事都是對的，要虛心接受別人的意見和建議。

2.2遵循人際交往的原則

大學生人際交往八大原則：尊重原則、真誠原則、理解原則、平等原則、誠信原則、寬容原則、適度原則、交互原則。大學生要把握好交往的廣度、深度、頻率、時間，阿倫森等通過大量的實驗研究發現，人際關系的基礎是人與人之間的相互重視、相互支持。任何人都不會無緣無故地接納和喜歡一個人。被別人接納和喜歡的前提是我們也要喜歡和承認他人的價值，并要對他們支持。大學生應當不以貌取人，不以勢取人，進行適度的自我表露，站在對方的立場交往時應該做到一視同仁，記住別人的名字，說話注意禮貌。在人際交往中，不應該一味地索取，你想讓別人為你做什么，那你也要有相應的付出，交往對方在滿足對方需要的同時，又得到對方的報答，雙方的關系也會繼續發展。人們往往傾向于得大于失的人際關系。

2.3培養健康的心理

自卑的人大多比較敏感，遇事過分小心謹慎，為減少挫折和失敗，盡量避開人群。做事情時對自己要求很高，在交往中總是力求完美。“金無足赤，人無完人”，每個人都有自己的弱點與優點，要全面、客觀、辯證地看待自己，不僅要看到自己的短處，更要看到自己的長處，不要以自己弱項跟別人的長項比，要學會正確的評價自己，評價事情的某次行為和結果時，不能以偏概全，比如自己考試失敗了，對此的客觀評價應該是“我只是這次沒考好，但這并不能說明我以后的考試都會失敗，也不能說明我是個失敗的人”。通過這種合理的積極的自我評價，便可避免產生自卑的負性情緒體驗。也可以進行心理暗示，當遇到情況感到信心不足時，不妨運用語言暗示，如“我一定能做到”、“ 別人行我也行 ”之類的積極暗示，則會增強信心。而一些嫉妒心較重的學生，應該把消極嫉妒的力量轉移到提高自己各方面素質方面來，變嫉妒為虛心地向別人學習，變消極嫉妒為積極的博采眾長，不斷的學習、探索，不斷樹立新目標，使自己的知識、技能不斷得到提高，縮小與別人的差距

2.4提高自身修養

2.4.1大學生應有意識的培養自信心

如加快走路的步伐，心理學家告訴我們，懶惰的姿勢和緩慢的步伐，能滋長人的拖拉和不自信，改變走路的姿勢和速度可以改變心態。抬頭挺胸走快一點，你就會感到自信心在增加。2.4.2學會正視別人。心理學家告訴我們：不正視別人，意味著自卑和不真誠，正視別人表露出的則是誠實和自信。

2.4.3應當選擇最前面的位置坐。

心理學家說：有關成功的一切都是顯眼的。坐在前面能建立信心，現在就把它當做一個規則試試看，再去課堂或者聚會時，盡量選擇前排的座位坐下，以此來鍛煉自己。

此外，大學生應當注重談話技巧，交談中避免爭論，學會傾聽，適度運用幽默，善于贊美，主動交往，這才是大學生應該具備的基本素質。

2.5走出“低頭”族

只有經過社會化，人才能從一個自然人成為一個社會人，由此可見人際交往的重要性，正如馬克思所說“人的本質并不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和。”現代科技越來越發達，手機也愈來愈智能化，它可以給大學生帶來最新的外界信息，將世界縮微成一個地球村，但并不能因此心甘情愿做手機的“囚徒”，所以大學生不妨每天規定與手機的親密接觸時間，喜歡卻不沉迷，畢竟完全拋棄手機是沒有必要的，手機帶來的心情愉悅也是不可少的，多增進與同學親人的溝通，積極做一個“抬頭黨”。

參考文獻

【1】林丹華 童成乾 鮑作臣 《大學生心理健康教育》中國傳媒大學出版社2012 【2】馬丁·布伯《對人的問題的展望》商務印書館 1997 【3】林崇德 《發展心理學》人民教育出版社 1999

第五篇：大學生人際交往中存在問題的原因

大學生人際交往中存在問題的原因

(一)家庭生活影響

在大多數家庭是獨生子女，家庭生活往往使孩子形成以自我為中心的行為模式，這些孩子聚在一個集體里，會出現人際交往不良的現象。因為是一個孩子，所以孩子享受的是父母帶來的呵護及溺愛，從小缺乏集體環境而導致缺乏合作精神。家長的過分抱辦讓獨生子女上大學后缺乏為人處事的能力，還有在家里父母總是怕孩子吃虧，慢慢的就養成孩子自私的心理。并且有些家長本身人際關系就不好，由于長期的渲染，致使孩子也反感與人交往。

(二)校園環境影響

大學具有比較開放的學習環境，生活在其中的學生吸納多方面的思想觀念、行為方式，處理不當就會產生矛盾。與中學比，大學的管理模式比較松散強調的是個人的興趣與發展。中學時期宿舍比較集中或居家，每天的安排有固定的規律，熟悉的面孔，相同的語言，習俗構成自己熟悉的環境。跨進大學周圍的人來自全國各地，生活習慣、家庭背景、性格、甚至語言等有一定差別，造成交往復雜困難。另外，在大學習不再是唯一目標，大學生行為目標多元化，也是導致人際關系復雜難處的一個原因。

（三）大學生自身因素

1.行為障礙

（1）任性：獨生子女的成長環境優越，從小父母對其幾乎是有求必應，導致不太顧及環境和他人，行事任性。這種任性，出于同齡人中，則容易產生矛盾。大學生本應心思細密，對他人的反應感受敏銳，但這種任性，會使得他們喪失了解讀他人心理的習慣與能力。他們的行為原則是“我愿意、我樂意、我喜歡”。存在這種社交行為的大學生往往要求別人遷就自己。

（2）退縮：這是靦腆的大學生常有的社交行為障礙。性格上內向，使他們在交往中不敢采取主動，而是守株待兔。他們往往缺乏自信，過度防范，這使他們及時有心儀的交往對象，也不會主動出擊。這種態度其實也令他們煩惱，面對失去的機會他們也會痛恨不已。

2.能力缺陷：

（1）語言表達能力：溝通不暢，語言表達能力是影響人際交往的重要因素。例如，有人語言表達不準確，常常詞不達意，別人就不能確切理解其含義或容易引起誤會，而且引起對方的反感。

（2）交往能力：每個大學生的交往能力都是不同的，性格外向的學生比性格內向的學生，更喜歡主動結識新朋友，具有更多的人際交往的鍛煉機會，使他們交往能力不斷提高。

3.性格障礙

（1）以自我為中心：只關心自己的興趣和利益，不為他人的處境著想；對他人缺乏責任感；對別人的進步和成績懷有很強的嫉妒心。

（2）不尊重別人：對他人缺乏同情心，不關心他人的悲歡情緒；總喜歡控制和支配別人。

（3）自私：學習成績好，但不肯幫人。