第一篇：實驗中學德育創新成果總結報告

德育創新成果總結報告

——詠誦傳統明禮詩文，創建國學氛圍校園

滿城縣實驗中學 申龍 田振冀 周楊 楊永珍

德育創新成果總結報告

——詠誦傳統明禮詩文，創建國學氛圍校園

一、背景分析：

我校是縣城內一所重點初級中學，現有在校學生2000多人，學生大多來自城鎮，家長對孩子的期望值都很高，但多數家長不能為孩子提供良好的學習環境和家庭教育，文明禮儀觀念淡薄。學校有教職工140多人，教師們能盡職盡責，但課程育人觀念薄弱。教師多缺乏深入挖掘傳統文化以滋養學生優秀品質的意識。面對這種現狀，結合我校實際情況，本著“為學生的道德提升提供動力，為教師的師德修養拓展途徑”的原則，決定在校內實施“詠誦傳統明禮詩文，創建國學氛圍校園”的課程育人嘗試，將誦讀經典詩文作為我校創建國學氛圍校園的突破口，努力實現“國學校園，人文課堂，涵養教師，儒雅學生”德育目標。

二、實施理念：

一個追求：植根經典土壤，實現德育滲透，提升師生品位，創建禮儀校園。

三個原則：

①重視面向全體學生，堅持全程參與，對學生進行分層次要求。

②對所背誦的古詩文能達到理解，即本著：“直面經典、但求背熟、咀嚼回眸、終身受益”的方針指導學生讀經誦典。

③實現“讀有所獲，誦有所悟，悟有所得，得有所為”的課程育人原則。

五條途徑：

聽：班級播放古詩文錄音，讓學生聽。

看：我校設計了傳統文化氛圍，如《弟子規》、《三字經》的明理墻，五常“仁義禮智信”圖騰柱等，重在陶冶學生情操。

讀：我們籌集了古詩文誦讀方面的教材，學生可以在早讀課前5分鐘，和睡前10分鐘進行朗讀吟誦。

講：利用早讀課，教師可以在學生背誦的基礎上，讓學生講解詩文大意。

賽：每學期，全校和班級組織不同級別的古詩文背誦大賽。

三、建設目標：

1、進一步加強學校傳統文化環境建設，使閱讀特色和校園文化建設有機相融。

2、圍繞“讀圣賢書、立君子品、做有德人”這樣一個主題開展讀書活動。

四、任務和措施：

1、開展好古詩文誦讀、講演等活動。古詩文誦讀教材，學生天天誦讀。教師帶頭誦讀，不斷充實自己文化積淀。

2、利用故事會、報告會等活動。鞏固滲透傳統禮儀文化，提升道德思想建設。

五、具體實施過程：

1、學校層面

學校通過升旗儀式上的講話，積極宣傳誦讀中華古詩文的意義，并定期舉辦大型誦讀匯報會，來激發學生的誦讀興趣。

2、學生層面

（1）指導學生誦讀。利用語文閱讀課讓學生誦讀、背。根據課標及學校的要求，認真落實下達的背誦內容。通過指導，提升學生審美品味。

（2）匯報展示。采取學校集體、年級集體、班級等形式組織學生進行不同形式的朗誦比賽，心得展示，營造傳統文化氛圍。

經過一年多的實施，現在教師和學生精神品位得到升華，文明禮儀修養大大提升，走進校園同學人人會用禮貌用語，走進課堂人人會誦經典詩篇，校風校貌品質積極提升。冰凍千尺，非一日之寒，所有成績的取得，與我校一年來，實施“詠誦傳統明禮詩文，創建國學氛圍校園”的課程育人嘗試是分不開的，與德育教育的創新是分不開的。

為了使我校德育工作取得更大的進步，我們將不斷的完善和改進工作制度、方法、途徑，不斷總結創新開發新成果，創造新業績。

滿城實驗中學 2011年10月

第二篇：德育創新活動成果總結報告

恩平市鰲峰中學

“傳統禮儀及現代交往藝術”進課堂

成果總結

一、背景分析

我校是城區內一所普通初級中學，自2010年9月份開始實行全寄宿管理，現有寄宿生1160多人，分22個教學班，學生生源是經過我市兩間重點初中選拔后剩下的城區地段生。由于學生素質一般，多數家長又不能為孩子提供良好的學習環境和家庭教育，因此學生文明禮儀觀念淡薄。

在現實社會中，隨著信息化和經濟全球化的發展，人們對禮儀的重要性有了更深刻的認識。但是，當前的教育更多的著眼于“眼前利益”——考試成績，而忽視了學生終生生存和發展的需要。因此，把禮儀教育作為學校培養學生與社會接軌的一門課程來考慮有其必要性和重要性。過去，學校在禮儀教育方面也作過探索，但做法都是零散的，未能形成系統化，效果較差。2010年12月起，我校開設了德育教育校本課程——“傳統禮儀及現代交往藝術”。我們每年都從七年級開始，對學生進行系統的文明交際禮儀教育，培養學生文明禮儀風范，目的是使之將來無論走到哪里，都能得到人們的認同，受到人們的歡迎，從而順利地打開局面，發展事業，推動自身的發展。

二、實施理念

教育必須適應社會發展的需要，學校的教育是為學生生存、發展和創造做好準備。

三個原則：

（一）堅持“三貼近”原則。三貼近就是貼近實際、貼近生活、貼近學生。根據學生的年齡特征，結合學生的生活實際，科學規劃教育內容，使各階段教育內容互相銜接、循序漸進，改進教育教學方法，寓教于樂，增強傳統禮儀及現代交往藝術教育的針對性和實效性。

（二）堅持知行統一原則。在教育學生學習傳統禮儀及現代交往藝術知識的同時，引導學生在生活中不斷體驗和感悟，并主動踐行，把傳統禮儀及現代交往藝術的要求內化為個人修養和行為習慣。

（三）堅持“兩結合”原則。兩結合就是學校教育與家庭教育相結合、學校教育與社會教育相結合。傳統禮儀及現代交往藝術教育，不僅需要學校全體師生員工共同努力，同時還需要社會和家庭等各方面力量的協同配合，形成合力和良好氛圍，實現教育的最佳效果。

三、實施目標

1、讓學生認識祖國是具有悠久歷史的文明古國、禮儀之邦，禮儀文化源遠流長，從而懂得文明禮儀是當代公民必備的基本素質，是做人的基本要求。

2、讓學生了解文明禮儀的基本內容，懂得文明禮儀是個人文化、藝術、道德、思想等修養的表現形式，是人們完善自我、與人交往的行為規范與準則。

3、讓學生掌握基本的談吐、舉止、服飾等個人禮儀，以及在家庭、校園、公共場所等社會生活領域的交往禮儀，養成文明禮貌的行為習慣，做優雅大方、豁達樂觀、明禮誠信的合格公民。

4、培養學生說文明話、辦文明事、做文明人的意識，自覺參加交際實踐，提高人際交往能力，完善個人素養。

5、培養學生熱愛生活，形成積極健康的人生態度。

四、實施過程和成效

（一）廣泛宣傳，制定《恩平市鰲峰中學傳統禮儀及現代交往藝術教育進課堂實施方案》。學校通過各種渠道加強禮儀教育宣傳，讓全體老師全面領會“傳統禮儀及現代交往藝術教育進課堂”活動的意義和要求，各班級根據方案積極開展工作。

（二）通過教學使學生全面了解禮儀的相關知識。學校高度重視，每周每班都安排一節課，精選上課老師。授課內容為“進校禮儀”、“校園禮儀”、“課堂禮儀”、“家庭禮儀”、“青少年社交禮儀”、“公共場合禮儀”等內容，并將平時的講課內容匯編成校本課程。

（三）通過學校日常管理強化學生文明禮儀意識。結合學校日常管理，引導學生從身邊小事做起，注重文明禮儀，養成良好行為習慣。

（四）通過教師模范行為引領文明禮儀。學校老師從自己做起、從身邊做起，抽煙的改掉抽煙的習慣、改掉隨手丟煙頭的不良習慣，平時談吐講文明禮儀，樹立良好的師表形象。

（五）通過豐富多彩的校園文化活動營造文明禮儀氛圍。學校定期組織學生觀看傳統禮儀教育及現代交往藝術相關影視教材，由政教處、團委定期出宣傳板報，定期舉辦個人禮儀、交往禮儀講座和報告會，請新黃埔青少年軍校朱校長到學校開展文明禮儀教育講座，向學生講解、示范文明禮儀等方面的行為規范；請市公安局交警大隊宣傳股的同志到我校上文明法制課，讓學生明白文明禮儀的重要性；請市教育局關工委的同志到學校作文明禮儀教育的巡回演出，讓學生通過喜聞樂見的通俗節目感受到文明禮儀教育就在身邊。

（六）通過社會實踐活動使學生踐行文明禮儀。有效整合社會資源，創新載體，結合公益勞動、社區服務、志愿服務等社會實踐活動，充分利用文化館、紀念館、博物館、福利院、旅游景點等場所開展文明禮儀教育，使學生在實踐中

感受文明禮儀，踐行文明禮儀。

（七）學科滲透。除每周一節禮儀課外，各科教學繼續滲透文明交際禮儀知識教育。

五、基本經驗

（一）學生“傳統禮儀及現代交往藝術”進課堂活動是一項長期系統的校本工程，需要花大量的時間、人力和物力，需要統籌安排、周密安排，合理部署，政教、團委、教導、后勤等部門要密切配合，共同開展工作。

（二）在開展“傳統禮儀及現代交往藝術”進課堂活動的過程中，我校結合實際情況，把禮儀教育同學校一日常規緊密結合起來，明確提出教師禮儀、學生禮儀的基本內容，從內部因素入手，師生通力協作，創設良好的禮儀教育氛圍。對學生的禮儀從到校禮儀、上課禮儀、課間禮儀、集會禮儀、衛生禮儀、保護公共財物禮儀、離校禮儀、待客禮儀、活動禮儀、家庭禮儀、同學間禮儀、進辦公室禮儀、其他禮儀等提出明確要求。

（三）在開展“傳統禮儀及現代交往藝術”進課堂活動的同時，要開展校園豐富多彩的活動。學校政教處根據德育工作計劃，開展系列文明禮儀教育，讓學生普及性參與活動體驗，在活動中受教育，規范文明行為，使條教的禮儀教育生動化、形象化，學生易接受，教育效果更持久。如開展的 “我身邊的不文明行為”調查活動幫助學生初步掌握了學生的文明禮儀狀況。讓他們牢記文明禮儀就在他們平時的一舉一動、一言一行中。讓他們意識到禮儀不是抽象的概念，他存在于我們身邊，與我們的生活息息相關；是一個人乃至一個國家文化修養和道德修養的外在表現形式，是做人的基本要求。開展“問好”主題教育，讓學生懂得最起碼的基本規范禮儀。學生養成了不管是在校內外，見到同學、老師、領導、來賓（統稱客人），都主動問好的文明習慣。通過制定

文明禮儀知識學習計劃，開展“美在文明，愛在禮儀”——自我成長活動，引發學生對生活中的文明禮儀現象的思考，逐步在心中形成一種文明禮儀的認識觀。并通過對生活禮儀、家庭禮儀、社會禮儀、校園禮儀等的學習實踐，把語言文明、行為文明積淀成為學生的人格文明。“用眼看禮儀”攝影比賽，不僅豐富了廣大同學的課余生活，加強素質教育，提高同學關注文明禮儀，提高對美的觀察能力和攝影水平。“文明禮儀伴我行”征文比賽活動，是學校德育教育工作的展示與延伸，對規范學生的日常行為起到很好的推動作用。“我最尷尬的” 采訪活動方案讓學生在活動中對不文明現象的表里有更深入的了解。促進學生自覺遵守社會公德，向不文明行為告別，提高自身文明素養。增強學生社會責任意識，鍛煉培養學生社會實踐活動能力。“禮儀之星”評選活動為進一步加強對學生日常行為規范的教育，規范學生的禮儀，努力提高學生良好的行為習慣，通過對全體學生行為規范的考核及“禮儀之星”的評選，激勵學生，樹立榜樣，促使學生健康成長。

（四）家校互動是最好的教育平臺，學校教育離不開家長的支持和配合。另外，家長的榜樣作用同樣重要，我校一直堅持家校聯系制度，班主任定期進行面訪、電話訪，及時了解學生在家里的表現，及時通報學生的在校情況，班主任和家長經常交流教育經驗和方法。

六、成果評價

通過一年多開展“傳統禮儀及現代交往藝術”進課堂教育活動，講文明、懂禮儀在我校蔚然成風，學校紀律井然有序，突破了寄宿學校紀律管理、衛生管理困難，學生習慣養成困難，學生之間容易發生矛盾等的難題。培養了學生知禮儀、懂禮貌、講文明的良好日常行為習慣，提升了學生的文明禮儀素質。師生關系和諧融洽，禮貌謙讓隨處可見。學生上下課自動站排、不打鬧已養成了良好的習慣，學生上下樓梯井然有序，受到領導和家長好評。學生不亂扔、亂倒、亂吐、亂畫，養成了把紙屑、果皮、包裝袋放到垃圾桶和隨手拾廢物的好習慣，學生衣著整潔、大方、得體，能自覺愛護校園環境、遵守學校規章制度、遵守課堂紀律、服從教師管理，形成了“自主合作、勤學苦練”的濃厚學風和“文明、勤奮、活潑、向上”的優良校風。學生在各種德育主題比賽如演講、征文比賽中都獲得了好成績，多人次獲得市表彰，我校也多次被評為恩平市德育工作先進單位。

七、存在問題及努力方向。

經過一年多的探索，我們雖然取得了一定的成績，但我們深刻地認識到禮儀教育不是一校問題，而是全社會的問題，我們必須更新教育觀念，站在重視學生實現全面、可持續發展這個高度來思考禮儀教育問題。禮儀教育是我校在如何實現學校教育與社會需要接軌方面作出的嘗試，目的是實現學而有用。我們希望以此打破當前教育的“新八股”問題。

第三篇：德育成果總結報告

正確看待“后進生”問

項目帶頭人：馮國英

主要貢獻者：劉滿春

史惠蓮

田

亮 張家口市沽源縣第五小學

2011年9月

一、背景

隨著社會的發展，人們的生活水平在不斷地提高，對子女的教育出現了不同程度的空缺，如富家子女的享樂主義，留守兒童等，致使他們成為“后進生”。所以“后進生”之所以后進，不是先天的，而主要是后天各種因素造成的。他們的差是指在各級各類測試中分數較低，而他們在校內外活動所表現出的智力水平與分數較高的學生相差不多，簡而言之，他們的差并非“智商造成的”，而是由于他們所處的家庭環境、家庭教育、文化背景以及當今不良的社會風氣造成的。這些學生的心理特點是：1.自卑感比較嚴重，對學習的態度比較消極，再加上教師的教學方法不正確，對他們懲罰、諷刺，甚至挖苦，使學生產生逆反心理和對立情緒，對學習失去興趣，自暴自棄。2.自由主義思想在他們心中日增，學習態度不端正、目的不明確，沒有上進心。在現實中，絕大多數班主任都是希望自己班里有更多的“好學生”和“尖子生”。在教學中也是首先把主要精力投入“尖子生”，其次是想方設法把“中等生”提上來，對于“后進生”往往是采取一種冷漠，置之不理的態度，忽視了他們的閃光點，造成了一種“誤人子弟”的不良效果。我在多年的教學中，當初對“尖子生”和“后進生”的態度也與上同感，后來經過不斷的學習和不斷的教學實踐，這個觀念才

得以轉變，使我充分認識到：每個學生都有受教育的權力，他們只是在學習成績上一時有點高低之分，而他們同樣需要教育，同樣需要老師的關心和愛護，同樣需要平均分享老師付出的愛。爭對我校“后進生”較多的現實情況，校領導與班主任、科任教師座談，如何改變這一現狀進行了探討，最后研究決定：由我牽頭，從2011年3月15日先從六年級三個班搞試點，如成功從下學期開始向全校推廣。

二、案例分析

要想提高全班乃至全校的教學成績，必須轉化“后進生”，否則提高教學成績只是一句空話。轉化“后進生”是一項非常困難的工作，而往往正是“后進生”把全班乃至全校的教學成績拉了下來。那么如何轉化“后進生”呢？就如看病一樣，要對癥下藥，只有找到了他們的“病因”，才可對癥“醫治”。綜合各方面因素進行分析，“后進生”之所以后進，主要有下面幾種原因：1.學習目的不明確，學習態度不端正，對學習沒有興趣。2.缺乏家庭溫暖，如父母離異或父母長期在外打工，無人過問學習，至使成績差，失去了信心，沒有動力。3.獨生子女受寵，家庭經濟條件優越，經受不了苦的考驗。4.智力低下，反應慢，經常受到家長的責罵、老師的批評和同學的歧視。5.社會風氣的影響，如網吧、臺球等。6.客觀原因，如因病誤了課程或家庭事務誤了學習的。我們當教師的只要找到每位“后進生”差的原因，認真分析看歸屬哪一類，然后對癥下藥，我想把“后進生”變成“中等生”還是比較容易的，但教師必須付出相當大的工作，我深有體會，不過當你看到這些“后進生”有了質的飛躍時，你就覺得自己的付出

是值得的，這也許就是一個教育工作者的最終目的吧。

三、實施過程

（一）明確學習目的，端正學習態度。

所有“后進生”之所以后進，究其原因大部分是對學習態度不端正、目的不明確所致。根據這一情況，我就想起在戰爭年代國民黨雄兵百萬最后一敗涂地，而共產黨領導的部隊從打游擊起家到最終奪取全國勝利建立新中國，其主要原因就是共產黨領導的部隊，戰士們知道是為子孫后代能過上好日子而戰，是為人民能過上幸福生活而戰，所以在戰場上會奮勇殺敵，不怕犧牲，更主要是在“三灣”改編時，毛澤東主席把支部建在連隊，起到領頭與宣傳黨的宗旨的作用。所以我想這樣的事例能否用在教育學生上呢？經過研究決定。我們在每個班分成八個小組，每個小組都有一名組長和副組長，當然他們都是品學兼優的少先隊員，主要負責對本組組員的學習目的的宣傳工作以及幫助“后進生”解答學習上的一些問題。就像戰爭年代一樣多做宣傳動員工作，戰士就會信心百倍。我們每周一次班會，主要議題是各小組匯報本周的工作進展情況，對稍有進步的“后進生”給予表揚，鼓勵他們的自信心與上進心。解決了學生的思想問題，課堂教學就非常輕松，學生都在認真聽講，沒有調皮搗蛋的事件發生，學生的學習成績都有不同程度的提高。

（二）轉變觀念，端正對“后進生”的認識。

對于每個班的“后進生”的情況，班主任與科任老師都應了如指掌，要熟悉每一位學生的優缺點，要充分認識“后進生”可愛的一面，不要厭惡他們、歧視他們。作為一名教師無論優等生還是“后進生”，他們都有受教育的權力，我們應該平等對待，一視同仁。我們教師的職責就是教書和育人同時進行，既要傳授文化知識，又要教他們如何做人，優其是“后進生”，我們應該更加熱愛、關心他們，讓他們得到更多的溫暖與關懷，這樣才是促使他們轉差為優的強有力的動力。

（三）學生匯報，教師評語。

多年的教學經驗告訴我，越是“后進生”越不愿與教師溝通，性格也越孤僻，不合群。爭對這一情況，我們采取以下方法：要求學生每兩個星期末以信的形式向班主任匯報自己的學習以及其它情況。教師閱完后返回學生。這些“后進生”都對學習失去信心，認為自己在師生心目中是那么的“差”，就產生了一種自卑感和自暴自棄的心理。這時我們當老師的就要以慈母般的心去關心他們，適當的給予鼓勵，增強他們的自尊與自信。如六（2）班的學生陸某某，作業馬虎，不按時完成，上課愛聽不聽，常違反紀律，平時小測驗，考試成績總是倒數。但數學老師反映有一天在做一道應用題時，全班同學就連好學生也沒做出來，可他不但做出來而且算式列的也非常簡單。我得知這一情況后，在周末的信中給他寫了批語：“陸某某同學，老師聽說你數學課上的事后，非常高興，你的智商還是不錯的，如果你努力學習，那么你的成績會超過許多同學，甚至能趕上好同學李某某，因為你比許多同學聰明。”從那以后，他便改掉了許多不良習慣。在期中測驗結束后，我又在他的匯報信中寫道：“陸某某同學，自從你看到那次老師給你的評語后，似乎變了一個人，壞習慣逐漸減少了，學習積極

性也提高了，老師真為你高興，因為你已決心要當一名好學生了。不過老師再提醒你一句，如果上課別再搞小動作，專心聽講的話，期末考試一定會取得好成績。老師相信你，加油！”結果在今年小考時他以各門功課都超過90分的優異成績回報了老師、回報了全班，證明了自己，全班同學及老師們都為他的進步而感到自豪。

（四）發現“后進生”的閃光點，調動其學習的積極性。

每一個人都有自己的長處和短處。后進生除了學習差、成績差外，他同樣也有自己閃光的一面，只要我們善于抓住其優點，積極引導，那也會有成效的。如有的后進生在書法、繪畫、音樂、體育方面有特長，我們就應主動和他們交朋友，主動去接近他們，適當的時候鼓勵他們，告訴他們，人有一技之長的榮幸與好處，自己比別人強的獨特的一面，這樣，他們不但使自己解除消極的情緒，而且使自己的特長有所促進，學習、紀律方面也有好的轉變。如本學期，我教的六（2）班的一位男同學，上課不專心聽講，坐在后面只管畫他的畫，如果老師批評他，他干脆把筆一扔，爬在桌子上睡覺。盡管我多次家訪，與他談話還是見效不大。后來我試著從他的畫入手看看是否有效，還別說真靈，一招見效。那是今年五·一，教育局有個書畫比賽，我在班里事先選賽了一下，而且私下我又找他談了談，給了他一些鼓勵，他心里也很高興，結果在五·一比賽后，他獲得全縣小學組繪畫一等獎。我抓住這一時機，在全班表揚了他，號召全班學生向他學習。并請另外幾個班主任也號召自己班里的學生向他學習。他心里美滋滋的，樂的不可開交。這時我又找他談話：“你的繪畫很好，班里第一，全校

第一，全縣第一，同學們都很羨慕你，為你感到自豪，只是你的學習成績有點不太理想，真是有點可惜，如果學習成績再好些，那該多好呀！”從那以后，他改變了許多，上課也注意聽講了，作業也按時完成了，學習成績有了明顯的提高，全班同學和老師都為他而高興。并且在期末考試由原來每門50分一躍為各門都達到80分以上。這真是歪打正招，意想不到的收獲。

（五）經常與家長溝通。

現在的學生大部分是獨生子女，在某種程度上受到家庭、社會上一些不良因素的影響，促使學生享樂、厭學的思想滋生。班主任是聯系家庭與學校關系的紐帶。為了及時了解學生在家的表現和向學生家長介紹學生在校的學習情況，取得家長的支持和配合，我們制定家訪計劃，每班每月必須家訪一次，優其是“后進生”，如果家長工作忙，我們就訊訪。及時與家長取得聯系，配合教師共同把子女教育好。通過教師自己的言行影響家長，使家長懂得只有掌握了科學文化知識，才能改變家庭、家鄉、祖國的面貌，從而用長遠的目光看待未來社會的發展。家訪這一關搞好了，家長就成了孩子學習的摧化劑，成為教師的得力助手。

四、創新成果。

通過以上一系列措施的實施和一個學期的辛勤探索和實踐，取得了突破性的進展，并在理論和實踐兩方面積累了豐富的資料和經驗，且獲得了較為豐碩的成果。

（一）學生的思想品德方面。

古人云：“人之初，性本善。”沒有一個人生下來就是壞人或好人，都是在后天的環境及各方面因素影響所致，優其是小學生，他們的自我約束力較差，在某種程度上說還分辨不出是與非，善與惡，這就需要我們教育工作者正確地引導，耐心地教育。我們在這學期通過班會、板報、每星期一國旗下的演講、家訪以及與學生談心等形式，使學生的思想有了質的轉變。打架斗毆的沒有了，說臟話的沒有了，破壞公物的沒有了，比學趕超的比比皆是，班里再也看不到廢紙滿地了，學習風氣有了極大的改變。班主任和科任老師都笑了，且都在說這是有史以來第一屆讓老師放心的畢業生。因為往屆畢業生中每到臨離校1—2個月期間，學生破壞公物、打架斗毆，充當校園老大的大有人在。這些成績的取得離不開班主任的大量工作和科任老師的配合，受到了校領導的一致好評。

（二）集體觀念的認識提高。

因為學生的思想道德素質提高，對班集體的財產、榮譽等也有了較高的認識，在每個月一次的學校活動中，如拔河、歌詠比賽、詩朗誦等，學生都積極參與，甚至有的學生為了班集體的榮譽在歌詠比賽前自發的從家里拿來DVD 和光盤為班里的演練提供便利條件，再也沒有我不參加與我無關的自私心理，全班的學生無論在什么活動中都擰成一股繩，積極地為班集體出謀劃策，唯恐落后。這是我們教育工作者感到欣慰的教育結果，也是我們非常想看到的結果。

（三）學生的學習成績方面。

由于學生明確了學習目的，端正了學習態度，思想變得雷鋒式了，各小組的“后進生”再也沒有自卑感和自暴自棄的心理了，他們為有這樣一個和諧的班集體感到自豪。成績落后的學生也奮起直追，同學之間互相幫助，形成了良好的學習氛圍。進步最快的是六（1）班的張某某同學，由期中考試的40分一躍為小考時的80分，六（2）班的陸某某同學由期中考試的58分躍到小考時90分以上，六（3）班的薛某某同學由期中考試的44分躍到小考時的87分，其他學生也都有不同程度的提高，并且在今年的小考中，我校六年級各科成績都名列前茅，學校總評成績位居全縣第一，受到校領導、局領導以及社會的一致好評。

五、經驗總結。

“后進生”的轉化是一個相當重要而又比較復雜的問題，如何在素質教育中轉變“后進生”，如何用自己的“愛心”去關心學生，也是每一位教育工作者值得深思的教育問題。“百年大計，教育為本”任重而道遠，但我深信，對“后進生”的轉化工作，只要我們付出艱苦的勞動，捧出一顆愛生之心，在工作中做到：方法得當，認真研究，多關心和愛護學生，多表揚少批評，多肯定少否定，多指導少指責，持之以恒，一定會收到良好的成效，即使有時不能立即見效，但也要相信它已積蓄了巨大的潛在效益。一個學期的實驗探索告訴我們，轉化“后進生”的關鍵是“攻心”。只有讓學生明確學習目的，知道為誰而學，為什么學習，那后面的問題就會迎刃而解。現在社會上存在一種不良風氣，評價一所學校辦得好與壞，只看：高中進了一本線的有多少人，其它的有多少人；初中考入重點高中的有多少人；小學小

考有多少考100分的。俗話說：“三百六十行，行行出狀元”。學習好的學生只是文化知識比別人優秀，在其它方面也許是弱者，就像運動員他們的文化水平大部分不是非常優秀，可他們能獲得金牌為國爭光，這種榮譽難道學習成績能與之相提并論嗎？所以我認為評價一所學校的辦學好壞，要看從它這所學校走出的學生思想有多好，為國家的貢獻有多大，優其是小學一些所為的“后進生”在走出校門之前是否能成為中等生或優等生。如果一屆畢業生中有三分之一學生考入重點中學，三分之一學生考入普通中學，有三分之一學生掇學，走上社會，而走上社會的這部分學生由于在校時得不到老師的關心和學生的幫助，他們心灰意冷，走向社會的反面，那該是多么可怕的一件事。

總之，我認為“后進生”的轉化是學校工作中的重中之重，只有把“后進生”的思想意識提高了，成績提高了，其它程度的學生更能提高，那我們的教育就是成功的。基于以上經驗，校委會研究決定，從下一學開始向全校進行推廣，在本校掀起轉化“后進生”的教育高潮，使我校變為家長放心、社會認可、領導樹標的一所好學校。

中小學德育工作創新案例 《正確看待“后進生”問題》 成果總結報告 申報單位：張家口市沽源縣第五小學 2011年9月 10

第四篇：實驗中學德育創新活動實施方案

實驗中學德育創新活動實施方案

為進一步增強德育工作的實效，提高管理水平，積極推進、落實素質教育，結合我校實際特制訂本方案。

一、指導思想

以鄧小平理論和三個代表重要思想為指導，認真落實科學發展觀，積極貫徹執行黨的教育路線、方針、政策，堅持以愛國主義教育為核心，以培養“四有新人”和學生的創造能力、創造精神為目標，樹立以人為本、激勵為先的德育理念，創新工作方法不斷提高德育工作的針對性和實效性，努力構建和諧校園.二、組織機構

成立德育創新工作領導小組。

組長：

組員：

三、具體措施

（一）、實現德育觀念的創新（改進育人觀念和管理模式）

1、以育人為本，由高大空遠走向近小親實。

德育的實質在于充分尊重學生個性。通過實踐培養提高學生的內在素質。選擇策劃組織適合學生身心特點、貼近學生思想實際的以文化、藝術、體育、科技為載體的校園德育實踐活動。

2、德育環境從封閉走向開放。由于社會環境給學生帶來負面影響的因素在增大，因此，提倡德育開放，即向家庭開放、向社會開放、向未來開放、幫助學生“在社會大泳池中學會游泳”，培養學生具有適應未來社會的素質。

3、重視學生品德心理的研究，以“情”育人。認真地研究學生品德心理的矛盾性和多面性，因勢利導，以“情”育人，才能收到良好的育人效果。

4、注重班級建設和學生自我教育學校實行班級賞識獎勵制度和綜合評價制度。德育工作堅持以學生自我教育為主，讓學生在自我認識、自我控制、自我激勵、自我管理、自我評估、自我評估、自我修正的過程中實現德育目標。

（二）實現德育教育方法和途徑的創新

1、優化學校德育環境

德育是一個長期的、全方位的潛移默化、感染熏陶、昭示啟迪的過程。這一過程實際上就是一種環境影響、文化熏陶的隱性育人過程。因此，必須努力營造濃厚的德育氛圍，構筑良好的德育環境，對學生的情感、意志、信念、習慣等施加綜合影響。加強校園文化建設，校園文化是重要的教育資源。校園文化對學生有著潛移默化的影響，具有滴水穿石的力量。發揮校園文化在思想教育工作中不可替代的作用。努力營造積極育人環境。

2、探索道德教育新模式。

（1）、探索道德教育新模式，促進學校三風建設。

中學生基礎文明行為養成教育是德育的基本內容之一，我們以《公民道德建設實施綱要》和《中學生日常行為規范》為重點，加強公民道德教育，努力創設良好的育人氛圍，積極探索新時期養成教育模式，促進學校的三風建設。我們結合基礎文明行為養成教育，開展了“雙習慣養成教育”活動。充分利用班會、晨會、升旗儀式等陣地，采用社會調查、社會實踐、征文競賽等多種形式的教育，幫助同學們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（2）、探索運用“敘述，評議，辨析”德育模式。

“敘述，評議，辨析”德育模式能創造一個開放的、民主的、平等的教育氛圍，為學校德育創新開辟一條廣闊的道路。針對不同時期的突出問題以主題班會的形式進行活動，讓學生展開陳述個人觀點，進行評議，明確是非。

(3)、在德育工作中，探索運用自我教育模式

高一年級：以“養成教育”為支點，以“行為規范”為目標，致力培養合格的高中生。高一年級，是學生進入高中以來一個非常重要的階段，學生遠離父母，獨立面對陌生的環境、陌生的同學與老師，要培養他們的自立意識,培養他們養成良好的學習習慣與生活習慣。

高二年級：以“發展教育”為支點，以“陶冶情操”為目標，致力培養成 熟 的 高 中 生。高 二 年 級，以 培養學生的 自 主 發 展能力為 主，通過 自主 教育、自 主 管 理、自主發展，促使學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。

高三年級：以“理想教育”為支點，以“健全人格”為目標，致力培養優 秀的畢 業生。高三年級，主要通過理想教育、信心教育、勵志教育，培養 學生的 獨立人格。展豐富的德育實踐活動

3、要廣泛開展思想道德評價，形成輿論氛圍。

現在社會上的一些不良風氣對學生的影響很大，思想道德評價對調節青年學生的思想與行為有重要的作用。針對某些突出問題以主題班會等形式通過討論使廣大學生明確應提倡什么，反對什么，追求什么，克制什么；什么是善美，什么是丑惡。從而形成正確的輿論氛圍，提高學生的自我認識、自我教育、自我管理的能力與水平。

四、實施勵志德育創新活動：

1、勵志德育主題活動常態化開展，以月度為單位，以“弘揚和培育民族精神”、“立志成才，報效祖國”、“讀書節”“明德知恥”、“感恩教育”、“文明禮儀”、“誠信”、“責任”、“心理健康”、“生命安全”、“發展自我”等為主題開展大型德育活動，使學生志存高遠，養成良好的習慣；使學生學會學習，學會求知，學會健體，學會做人，實現人生理想。

2、勵志德育環境人文性構建營造富有激勵精神的校園文化環境來熏陶學生，讓學生經常得到鼓勵，處處受到激勵，保持強烈的成就動機和成功要求。校園內的公共場所，凸顯勵志主題，各種宣傳標語、橫幅、板報、宣傳櫥窗的內容，從不同層次、層面對學生進行勵志，宿舍、食堂、圖書館、閱覽室、乒乓球室、走廊等校園空間張貼勵志格言，營造勵志氛圍，建設勵志校園文化。一個班級是一個世界，每個班級都承載著學生騰飛的夢想。文明、潔雅、和諧的課室環境，師生共同制定班訓、創作（選擇）班歌，制定班級目標與個人目標等可視文化（班級環境文化）、可創文化（班級 精神文化）、可行文化（班級行為文化）等一系列文化建設，形成學風濃厚、團結互助、積極進取的班集體，著力打造學生精神家園，營造和諧校園。

第五篇：創新性實驗總結報告

創新性實驗總結報告

大學生創新性實驗計劃項目是本科學生個人或創新團隊，在導師的指導下，自主選題設計、獨立組織實施并進行信息分析處理和撰寫總結報告等工作，以培養學生提出問題、分析和解決問題的興趣和能力的項目。

我們團隊所選論文題目是“汾河水中微生物的檢測”，之所以選擇這個題目，是因為感覺它具有實際意義，可操作性強，而且在創新方面利于突破。在論文寫作以及實驗過程中，有時感覺很辛苦，有時還會產生放棄的念頭，但是最終堅持了下來，出色的完成了我們的項目。

開始是搜集資料。在指導老師的指點下，通過各種渠道開始準備工作—通過網絡、圖書館搜集相關學術論文、核心期刊、書籍等。通過一個月的深入學習，搜集了一大堆與本項目相關的資料，在賀老師的指導下，摒棄了一些無關緊要的內容，保留了有參考價值的資料作為備用。在這段時期，我們各自分工。在中國知網上，搜索了一些學術論文和期刊文章；在Springer上，搜索了外文文獻資料，參考了一些論文樣本和一些論文設計總結；在常見的搜索引擎中，了解到一些相關的知識，同時特意瀏覽了大量的外文網站，并將這些內容列成提綱，便于以后查詢，以減少后期工作量。

接下來，我們開始對所搜集的資料進行整理、分析研究，并制作了課題研究的方案及實驗規劃，開題報告完成之后隨即進入緊張而有序的實驗過程之中。根據取其精華，去其糟粕的原則，撰寫了初稿，并加入了自己新穎的見解，特別是在實驗的過程中，吸取其它普通實驗過程的優點，并加入我們自己的創新點。在此期間，我們多次與賀老師進行溝通，聽取老師好的建議，積極采納。

老師將初稿修改后及時反饋給我們，看了之后才發現整個項目中漏洞很多，特別是論文的格式，而就實驗過程來說，提出了幾點建議，如不要全盤覆蓋課本上的知識，用一個章節作為典型來表達你的創新點就可以了。

在整個實驗過程中我們學到了做任何事情所要有的態度和心態，首先明白了做學問要一絲不茍，對于出現的任何問題和偏差都不要輕視，要通過正確的途徑去解決，在做事情的過程中要有耐心和毅力，不要一遇到困難就打退堂鼓，只要堅持下去就可以找到思路去解決問題的。在工作中要學會與人合作的態度，認真聽取別人的意見，這樣做起事情來就可以事倍功半。

整個創新性實驗的順利完成，要感謝我們的指導老師賀東亮老師，我們這個團隊的每一位隊友以及學長的幫助，感謝他們提出寶貴的意見和建議。