第一篇：涿州實驗中學德育創新修改稿

榜樣帶動提升品味

——河北省涿州市實驗中學德育創新工作側記

●榜樣的光茫閃耀在校園的每一處

“我愿用慈愛呵護純真，用平等孕育成長，用雙手默默耕耘，用心托起明天的太陽。學春蠶吐絲絲絲不斷，做蠟燭照路路路通明，永遠做書香少年的點燈人！” 上面這段話出自河北省涿州市實驗中學剛剛評選出的十大師德楷模之一的李海蓮老師之口。在李老師的辦公室采訪時，她小心地拿出了一個一直珍藏著匣子。打開后，里面裝著一疊厚厚相片和寫滿字的作業本。李老師說，這些都是她與她的學生的珍貴留念。在工作的閑暇時間，這些相片和作業本經常讓她回憶起許多溫馨的往事。

說起評選學校十大師德楷模的初衷。學校校長兼黨委書記王國輝這樣說：“學校的發展需要一支高水平的教師隊伍，而師德建設是教師隊伍建設的首要任務。通過評選學校的十大師德楷模，達到一種引領教風的良好效果。”

實際上，當我們走進涿州市實驗中學校園的時候，就時時地感受著學校所精心營造的“榜樣文化”。

和“實驗中學十大師德楷”宣傳櫥窗相對應的，是“感動實驗中學十大學子”文化長廊。2009年，學校德育處和校團委聯合組織，歷時將近三個月，評選出了這十名感動校園的優秀學子。這十名學生中，有全面發展，敢于負責的學生會干部；有多才多藝，活潑開朗的陽光少年；有自強不息，勇敢自立的留守兒童；有身殘志堅，刻苦攻讀的殘障學生……學校為此專門舉行了隆重的頒獎儀式。頒獎儀式上，由學校領導宣讀頒獎辭，校長親自把金燦燦的獎杯頒發給學生本人，學生家長在現場被感動得熱淚盈眶。

除此之處，學校每年還要評選的有“陽光女孩”“責任男生”“優秀班集體”“優秀宿舍”等，每個班級每個學期都要評選出“三好學生”“優秀班干部”“優秀團員”“優秀課代表”“優秀小組長”等。

在校園內采訪，我們不時可以看到很多學生的胸前掛著不同的“胸牌”。這些都是各班自己的特色。如代立然老師所帶的八年級217班的“胸牌”有以下幾種：班長、團支書、課代表、217之星、課堂之星、進步之星等。每天217都有大致二十幾名學生“掛牌”上學，紅紅的胸牌掛在胸前，既是一種加之于本人的榮譽，更是一種加之于他人的“榜樣激勵”。

●榜樣的推出基于一種系統性的思考

孔子在《論語》中說：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”，較早地指出了“榜 1

樣”（賢人）在人的精神成長中的重要作用。美國當代心理學家班杜拉的觀察學習理論也已經證明：人類的大多數行為是通過榜樣作用而習得的。個體通過觀察他人行為會形成怎樣從事某些新行為的觀念，并在以后用這種編碼信息指導行動。

那么，什么是榜樣呢？簡言之榜樣就是一個人道德和行為的范例。在涿州實驗中學校長王國輝的眼中，榜樣是一個系統的有機體。

首先校長應在“知與行”方面做全校師生的榜樣。走近王國輝校長，你會發現，他是一位激情澎湃癡迷于教育育的追夢者；他是一位善于鉆研，潛心研究的思考者；他是一位腳踏實地，務實求真的實干者。王校長為我們展示了一張他為自己制定的作息時間表：早晨六點到校與學生一起晨練；七點轉班查看學習早自習情況；每天堅持聽兩節課，晚上晚自習后堅持到學生宿舍去轉一轉；每晚九點半以后，住宿生已經入睡，這時回到辦公室思考與謀劃明天的工作。每天晚步行回到位于學校的家屬區時，已是繁星滿天。說起王校長，學校的師生都很熟悉他的工作作風。穩健務實，身先士卒。在學校的校會上，他慷慨激昂地發出倡議：做高品味的實驗中學人；在學校的操場，他俯身撿起地上的一枚石子投入垃圾箱；在學校的走廊里，他熱情地回應著同學們的問候。

班子成員要在“奉獻與貢獻”方面做全體老師的榜樣。“覺悟高于他人，工作勤于他人，奉獻多于他人，業績優于他人。”這是學校領導班子的自律公約。班子不只是背后指揮的角色，更是扛旗領頭沖鋒的戰士。班子堅持每周一例會制度。會上每名成員要講上周的工作情況，做好本周的工作安排，要談學習工作的體會，要匯報常規工作，要發現老師中的優秀的典型。學校要求班子成員要積極兼課，參與年級組和教研組的管理。每位班子成員每天要聽一節課。用王國輝校長的話來點評學校的領導班子，那就是“每位班子成員都是學校教育教學工作的一面旗幟”。

在老師中間樹立“敬業愛生、務實創新”的榜樣。“身教重于言教”，很多人在成長之后，總是能在自己身上找出當年自己所崇拜的老師的影子。這就深刻地點明了教師對學生示范與引領作用。同時，優秀教師的工作熱情與工作方法對其它老師的帶動作用也是相當明顯的。學校的王國明老師是一位善于思考的省級優秀班主任，王老師工作講創新，勤于總結與積累。在王老師的帶動之下，學校一大批骨干班主任涌現出來。張素娟老師的班務工作從打造學生的陽光心態入手，用女性的細膩與愛心營建和諧班級；代立然老師富于激情，善于鉆研，他所帶的班級班風正，學生有思想，有理想。

在學生中間樹立“勤學善思、追求進步”的榜樣。最好的榜樣無過于同齡人的示范與帶動。因此學校特別注重學生榜樣的樹立與推廣。除常規的“三好學生”

“優秀班干部”“優秀課代表”等，學校積極倡導各班適時根椐班級實際推出各個層面的優秀學子做為本層面學生的“榜樣”，發揮他們的教育作用。如康偉老師的班級推出了班級“黑馬獎”，以表彰那些取得重大進步的同學，借以引領全班的學風；郭建立老師的班級適時推出“入圍獎”，以激勵學困同學盡快努力，進入優秀的行列。

●榜樣的評選注重過程的透明

教師也選秀！十大師德楷模的評選可謂花樣迭出，感人心魄。

2010年寒假開學，在老師自寫師德總結的基礎上，全體老師分組述職，以教研組為單位，先進行師德楷模的推薦工作。然后經教代會表決，評選出20人的師德楷模的候選人。第三步是網上公示階段，學校將20名師德楷模候選人的事跡材料均發布在學校的網站上，接受學生、家長、社會的監督與評判，把教師事跡材料的點擊量和網上評論做為師德楷模評比的一個參考。最后是現場演講階段，學校請來市政協、教育局的相關領導和部分家長委員會代表等做為評委為候選人現場打分，評出“實驗中學十大師德楷模”。

只有過程的透明和公正，才能保證榜樣的公信度，才能切實地發揮出榜樣的帶動與引領作用。

一是榜樣評選的參與度要廣。例如學校要求每班的班長必須要通過學生民主投票產生。在投票之前，要組織學生進行競職演說。這個過程必須要注意一個參與度的問題，兩個人參選班長與二十人參選的引領與帶動作用是截然不同的。較高的參選率是選舉成功的重要前提，是學生積極性主動性的重要體現。這就要求班主任在班長競職之前要廣泛激發學生的參與熱情，確保有較多的人員參選。

二是要注意多元評判體系的建立。保證每個層面的“選民”都能真實的發表自己的意見。如學校優秀教師的評定，不僅要有教學成績的評價，還要加入學校校委會、家長、學生的評分權重等。多元評價的實質是評價的真實性。在這一點上，學校認為選票就是信任，而信任才是內心真正的佩服。

●榜樣的力量提升著學校的整體品味

如何才能提高一個人的品味？是喋喋不休地說教，聲嘶力竭地呼吁，還是提供具體的榜樣進行引領和激勵？在這一點上，實驗中學近幾年的榜樣教育的具體實踐給出了響亮的回答。

身邊的具體可感的榜樣激著學校每名師生的進步欲望。

在學校推出“十大師德楷模”之后，學校又將這十名優秀老師的事跡精編做成展版張貼在每個教師辦公室。面對同事的事跡，很多老師都很震憾，原來我們

學生的榜樣就生活在我們的身邊！很多年輕老師都表示：自己一定要勤修師德，爭取明年能夠參加下一屆師德楷模的評比。

學生也是如此，很多班級的班長參選度是逐年提高的。往往初一的時候班長有十幾個人爭，到了初三就會達到班內半數以上的同學參加競選。每次組織為災區捐款，同學們都非常涌躍。2008年為汶川地震災區募捐時，一天時間全校師生為災區捐款達13萬余元；今年為玉樹災區捐款時，僅升旗時的20多分鐘，學校師生為災區募集善款達8萬余元。

特別提一下學校的“陽光女孩”教育與評選活動。女孩子教育似乎成了當前教育界的一個難點。基于此，學校每個學期都要進行“陽光女孩”的主題教育，請心理學專家、法律界人士、成功女性給女同學專門講解女生進行青春期的生理和心變化以及“陽光女孩”的標準等。接下來是全校性的教育與評選階段，最后組織“陽光女孩”事跡報告會。通過這項活動，撼動女同學的心，激發女生的自愛自強意識。

同時，榜樣本身在榮譽的光環之下也會不斷增強自我驅動力和約束力。學校很多優秀的老師正在向研究型、專家型教師迅速轉型。如學校的數學教師宋振東老師由于教學成績突出，教學嚴謹。很快地被評為“市十佳教師”，榮譽本身就是巨大的鞭策力。宋老師在榮譽面前，在領導與學生的期待面前，為斷創新工作的思路與方法，很快地成為了學校教學與管理的骨干。

學生同樣如此。“感動實驗中學十大學子”之一的178班的陳昕同學獲獎后說：“我感謝身邊的每一個人，老師、同學、父母，這些人都是我最親最愛的人，他們信任的目光就是我前進的動力，我一定會更加努力，做最好的自己。”

學校的整體品味在榜樣的帶動下不斷提升。

榜樣是迎著寒風最先綻放的那朵鮮花，它所帶來的必將是群芳爭艷的整個春天。榜樣帶動的力量迎來了學校的大發展。學校先后榮獲42項國家、省、市級榮譽，教育教學質量綜合評估連續10年全市第一。《中國教育報》以“真功夫用在育人上”為題，《光明日報》以“涿州實驗中學：師德榜樣感染學生”為題，對學校進行了報道。中央電視臺少兒頻道《金鑼號》欄目“全國百所校園文化展播”中，對學校校園文化建設進行了專題報道。

今年初，學校進一步明確了辦學思路，正式向全體老師和同學提出了“打造高品味的實驗中學人”的倡議。相信在榜樣力量的帶動之下，涿州實驗中學的教育教學工作一定會走上更高的臺階，學校的辦學品味會得到更大的提升。

2010-4-27

第二篇：實驗中學德育創新成果總結報告

德育創新成果總結報告

——詠誦傳統明禮詩文，創建國學氛圍校園

滿城縣實驗中學 申龍 田振冀 周楊 楊永珍

德育創新成果總結報告

——詠誦傳統明禮詩文，創建國學氛圍校園

一、背景分析：

我校是縣城內一所重點初級中學，現有在校學生2000多人，學生大多來自城鎮，家長對孩子的期望值都很高，但多數家長不能為孩子提供良好的學習環境和家庭教育，文明禮儀觀念淡薄。學校有教職工140多人，教師們能盡職盡責，但課程育人觀念薄弱。教師多缺乏深入挖掘傳統文化以滋養學生優秀品質的意識。面對這種現狀，結合我校實際情況，本著“為學生的道德提升提供動力，為教師的師德修養拓展途徑”的原則，決定在校內實施“詠誦傳統明禮詩文，創建國學氛圍校園”的課程育人嘗試，將誦讀經典詩文作為我校創建國學氛圍校園的突破口，努力實現“國學校園，人文課堂，涵養教師，儒雅學生”德育目標。

二、實施理念：

一個追求：植根經典土壤，實現德育滲透，提升師生品位，創建禮儀校園。

三個原則：

①重視面向全體學生，堅持全程參與，對學生進行分層次要求。

②對所背誦的古詩文能達到理解，即本著：“直面經典、但求背熟、咀嚼回眸、終身受益”的方針指導學生讀經誦典。

③實現“讀有所獲，誦有所悟，悟有所得，得有所為”的課程育人原則。

五條途徑：

聽：班級播放古詩文錄音，讓學生聽。

看：我校設計了傳統文化氛圍，如《弟子規》、《三字經》的明理墻，五常“仁義禮智信”圖騰柱等，重在陶冶學生情操。

讀：我們籌集了古詩文誦讀方面的教材，學生可以在早讀課前5分鐘，和睡前10分鐘進行朗讀吟誦。

講：利用早讀課，教師可以在學生背誦的基礎上，讓學生講解詩文大意。

賽：每學期，全校和班級組織不同級別的古詩文背誦大賽。

三、建設目標：

1、進一步加強學校傳統文化環境建設，使閱讀特色和校園文化建設有機相融。

2、圍繞“讀圣賢書、立君子品、做有德人”這樣一個主題開展讀書活動。

四、任務和措施：

1、開展好古詩文誦讀、講演等活動。古詩文誦讀教材，學生天天誦讀。教師帶頭誦讀，不斷充實自己文化積淀。

2、利用故事會、報告會等活動。鞏固滲透傳統禮儀文化，提升道德思想建設。

五、具體實施過程：

1、學校層面

學校通過升旗儀式上的講話，積極宣傳誦讀中華古詩文的意義，并定期舉辦大型誦讀匯報會，來激發學生的誦讀興趣。

2、學生層面

（1）指導學生誦讀。利用語文閱讀課讓學生誦讀、背。根據課標及學校的要求，認真落實下達的背誦內容。通過指導，提升學生審美品味。

（2）匯報展示。采取學校集體、年級集體、班級等形式組織學生進行不同形式的朗誦比賽，心得展示，營造傳統文化氛圍。

經過一年多的實施，現在教師和學生精神品位得到升華，文明禮儀修養大大提升，走進校園同學人人會用禮貌用語，走進課堂人人會誦經典詩篇，校風校貌品質積極提升。冰凍千尺，非一日之寒，所有成績的取得，與我校一年來，實施“詠誦傳統明禮詩文，創建國學氛圍校園”的課程育人嘗試是分不開的，與德育教育的創新是分不開的。

為了使我校德育工作取得更大的進步，我們將不斷的完善和改進工作制度、方法、途徑，不斷總結創新開發新成果，創造新業績。

滿城實驗中學 2011年10月

第三篇：實驗中學德育創新活動實施方案

實驗中學德育創新活動實施方案

為進一步增強德育工作的實效，提高管理水平，積極推進、落實素質教育，結合我校實際特制訂本方案。

一、指導思想

以鄧小平理論和三個代表重要思想為指導，認真落實科學發展觀，積極貫徹執行黨的教育路線、方針、政策，堅持以愛國主義教育為核心，以培養“四有新人”和學生的創造能力、創造精神為目標，樹立以人為本、激勵為先的德育理念，創新工作方法不斷提高德育工作的針對性和實效性，努力構建和諧校園.二、組織機構

成立德育創新工作領導小組。

組長：

組員：

三、具體措施

（一）、實現德育觀念的創新（改進育人觀念和管理模式）

1、以育人為本，由高大空遠走向近小親實。

德育的實質在于充分尊重學生個性。通過實踐培養提高學生的內在素質。選擇策劃組織適合學生身心特點、貼近學生思想實際的以文化、藝術、體育、科技為載體的校園德育實踐活動。

2、德育環境從封閉走向開放。由于社會環境給學生帶來負面影響的因素在增大，因此，提倡德育開放，即向家庭開放、向社會開放、向未來開放、幫助學生“在社會大泳池中學會游泳”，培養學生具有適應未來社會的素質。

3、重視學生品德心理的研究，以“情”育人。認真地研究學生品德心理的矛盾性和多面性，因勢利導，以“情”育人，才能收到良好的育人效果。

4、注重班級建設和學生自我教育學校實行班級賞識獎勵制度和綜合評價制度。德育工作堅持以學生自我教育為主，讓學生在自我認識、自我控制、自我激勵、自我管理、自我評估、自我評估、自我修正的過程中實現德育目標。

（二）實現德育教育方法和途徑的創新

1、優化學校德育環境

德育是一個長期的、全方位的潛移默化、感染熏陶、昭示啟迪的過程。這一過程實際上就是一種環境影響、文化熏陶的隱性育人過程。因此，必須努力營造濃厚的德育氛圍，構筑良好的德育環境，對學生的情感、意志、信念、習慣等施加綜合影響。加強校園文化建設，校園文化是重要的教育資源。校園文化對學生有著潛移默化的影響，具有滴水穿石的力量。發揮校園文化在思想教育工作中不可替代的作用。努力營造積極育人環境。

2、探索道德教育新模式。

（1）、探索道德教育新模式，促進學校三風建設。

中學生基礎文明行為養成教育是德育的基本內容之一，我們以《公民道德建設實施綱要》和《中學生日常行為規范》為重點，加強公民道德教育，努力創設良好的育人氛圍，積極探索新時期養成教育模式，促進學校的三風建設。我們結合基礎文明行為養成教育，開展了“雙習慣養成教育”活動。充分利用班會、晨會、升旗儀式等陣地，采用社會調查、社會實踐、征文競賽等多種形式的教育，幫助同學們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（2）、探索運用“敘述，評議，辨析”德育模式。

“敘述，評議，辨析”德育模式能創造一個開放的、民主的、平等的教育氛圍，為學校德育創新開辟一條廣闊的道路。針對不同時期的突出問題以主題班會的形式進行活動，讓學生展開陳述個人觀點，進行評議，明確是非。

(3)、在德育工作中，探索運用自我教育模式

高一年級：以“養成教育”為支點，以“行為規范”為目標，致力培養合格的高中生。高一年級，是學生進入高中以來一個非常重要的階段，學生遠離父母，獨立面對陌生的環境、陌生的同學與老師，要培養他們的自立意識,培養他們養成良好的學習習慣與生活習慣。

高二年級：以“發展教育”為支點，以“陶冶情操”為目標，致力培養成 熟 的 高 中 生。高 二 年 級，以 培養學生的 自 主 發 展能力為 主，通過 自主 教育、自 主 管 理、自主發展，促使學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。

高三年級：以“理想教育”為支點，以“健全人格”為目標，致力培養優 秀的畢 業生。高三年級，主要通過理想教育、信心教育、勵志教育，培養 學生的 獨立人格。展豐富的德育實踐活動

3、要廣泛開展思想道德評價，形成輿論氛圍。

現在社會上的一些不良風氣對學生的影響很大，思想道德評價對調節青年學生的思想與行為有重要的作用。針對某些突出問題以主題班會等形式通過討論使廣大學生明確應提倡什么，反對什么，追求什么，克制什么；什么是善美，什么是丑惡。從而形成正確的輿論氛圍，提高學生的自我認識、自我教育、自我管理的能力與水平。

四、實施勵志德育創新活動：

1、勵志德育主題活動常態化開展，以月度為單位，以“弘揚和培育民族精神”、“立志成才，報效祖國”、“讀書節”“明德知恥”、“感恩教育”、“文明禮儀”、“誠信”、“責任”、“心理健康”、“生命安全”、“發展自我”等為主題開展大型德育活動，使學生志存高遠，養成良好的習慣；使學生學會學習，學會求知，學會健體，學會做人，實現人生理想。

2、勵志德育環境人文性構建營造富有激勵精神的校園文化環境來熏陶學生，讓學生經常得到鼓勵，處處受到激勵，保持強烈的成就動機和成功要求。校園內的公共場所，凸顯勵志主題，各種宣傳標語、橫幅、板報、宣傳櫥窗的內容，從不同層次、層面對學生進行勵志，宿舍、食堂、圖書館、閱覽室、乒乓球室、走廊等校園空間張貼勵志格言，營造勵志氛圍，建設勵志校園文化。一個班級是一個世界，每個班級都承載著學生騰飛的夢想。文明、潔雅、和諧的課室環境，師生共同制定班訓、創作（選擇）班歌，制定班級目標與個人目標等可視文化（班級環境文化）、可創文化（班級 精神文化）、可行文化（班級行為文化）等一系列文化建設，形成學風濃厚、團結互助、積極進取的班集體，著力打造學生精神家園，營造和諧校園。

第四篇：中學德育創新教育實效性的研究與實驗

“中學德育創新教育實效性的研究與實驗”課題研究方案 中學德育創新教育實效性的研究 研究方案 xx 鎮中心學校本部：xxx 等

一、課題提出背景： 黨的“十六”大報告指出：“切實加強思想道德建設。依法治國和以德治國相輔相成。要建立與社會主義市場經濟相適應、與社會主義法律規范相協調、與中華民族傳統美德相承接的社會主義思想道德體系。深入進行黨的基本理論、基本路線、基本綱領和“三個代表”重要思想的宣傳教育，引導人們樹立中國特色社會主義共同理想，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。認真貫徹公民道德建設實施綱要，弘揚愛國主義精神，以為人民服務為核心、以集體主義為原則、以誠實守信為重點，加強社會公德、職業道德和家庭美德教育，特別要加強青少年的思想道德建設，引導人們在遵守基本行為準則的基礎上，追求更高的思想道德目。標” 《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》再給我們中學教育工作者，在加強和改進未成年人思想道德建設的問題上指引了前進的正確方向，同時，也增強我們適時加強和改進德育工作的緊迫性和責任感。學校作為加強和改進未成年人思想道德建設的主戰場，我們要義不容辭地承擔起這個歷史重擔。而德育創新教育的實效性將有利于加強和改進未成年人思想道德建設工作的力度。初中是中學教育的開端，又是學生的人生轉折時期，這個階段的德育創新教育將對學生一生的發展起到至關重要的作用，所以我校一直在探索多途徑、多方式的德育教育模式，努力找到提高德育教育實用效果的最佳途徑。全國教育發展“十五”計劃重點德育課題“學校、社會、家庭三結合德育創新研究”課題已被批準立項。正是因為“三結合德育創新研究”課題對中學德育很有研究價值，我校針對這個課題進行了多年的探討與實踐，積累了一定的經驗，所以提出“中學德育創新教育實效性的研究與實驗”作為總課題的子課題進行研究。

二、選題的主要目的： 在社會各界都很關注未成年人思想道德建設的今天，我們從學生心理特征、年齡特點、人性化管理、促進學生主體發展等方面出發，從學校心理教育、各年級系列教育專題、學生德育常規要求、學生自治管理、社會實踐教育活動和學校家庭社區三結合網絡等方面入手，利用現代化手段多途徑開展現代德育教育，力求尋找到科學有效的綜合教育的方法和途徑，達到提高中學德育創新教育效果和把學生培養成為具有創新能力的現代化新型人才的目的。

三、開展該課題的基本思路： “以人為本”是現代教育思想中極其重要的理念。學校德育教育是學校工作的首要任務，是青少年健康成長的重要保證，也是培養學生具有良好行為規范的重要教育渠道。我們想方設法，多途徑開展學校德育創新教育，有效提高德育教育的實效性。我們特別注重“以人為本”的管理教育模式的研究，發揮學校教育的主導作用，吸引全社會的關注，發揚家長親情教育的優勢，從而激發學生主體參與自我教育的意識，并采用多種途徑激發學生內心體驗，把外部影響“內化”為學生的道德情感、品德意志等自覺行為。

四、課題研究的依據： １、理論依據： 《黨的十六大報告》 鄧小平同志的教育理論、、《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》的精神、德育現代化理論等等。２、實踐依據：我們學校有深厚德育教育的文化底蘊，在當地有良好的社會聲譽；教師在實際工作中有需要科研指導的要求；一部分教師以科研為導向，融合學校、社會和家庭三方面的力量，在工作實踐中取得了一定的成功的案例等。學校領導十分重視德育科研，學校成立了校長室、黨支部、德育處、團委、少先隊、年級、班級為主的德育教育隊伍，堅持以德育教育為首，注重德育教育的實效性，定期開展科研交流，全體教職員工都十分注重德育理論的學習，具備較強的德育科研的素質。

五、研究內容和研究方法： 中學德育教育是一項艱巨的系統工程。為了使德育工作取得更大的成效，學校必須對德育教育的管理和教育途徑、方法進行整體優化的研究，逐漸構建德育教育的整體化系統，從而形成德育教育的良性循環。

（一）構建學校德育教育管理系統，發揮其主導作用 德育教育管理系統是在現階段的學生教育實際中，學校、社會、家庭相互關系中的諸要素組成的整體。其中學校教育是這個系統中的主要因素，社會、家庭也是這一系統中不可缺少的重要因素，學校、家庭、社會三個要素共同形成教育網絡系統。

學校管理要通過系統中各個要素的相互配合，形成合力。學校在“三結合”教育合力中起到了主導作用，這樣才能取得最佳的德育教育效果。綜合我校實際，要完善德育教育管理系統，必須從以下兩方面入手： 第一、完善學校德育教育管理體系。學校德育教育主要工作是通過校長室、黨支部、各處室、團委、少先隊、年級、班級、學科等途徑來實施的。學校德育既要發揮各個部門的教育作用，又要統一要求，進行宏觀的控制和協調，使各部門能統一步調，形成完整的德育教育管理體系。

1、完善德育教育機構、實行分層德育教育管理模式（1）建立由校長全面負責制，副校長主管，由校長室、黨支部、德育處、各處室、團委、少先隊、年級、班級等有關人員組成學校德育領導小組。（2）由年級組長負責協調同年級的德育工作，形成一支由年級組長帶頭，班主任協作的一支德育隊伍。（3）由各學科科組長、任課教師組成學科德育滲透隊伍，挖掘各學科教學內容內在的德育因素，實現學科德育滲透，引導學生追求真善美，具備優良品質、積極樂觀的人生觀。（4）學生自我教育組織由團委、少先隊、學生會和學生校長助理按照學校每個時期初制定的中心教育內容，分階段幫助同學開展“自己管理自己，自己教育自己”的活動，幫助學生形成健康的、獨立的人生觀和價值觀。

2、班級是學校德育教育工作的主陣地，班主任是德育工作的主力軍，擔負全面貫徹黨的教育方針，對學生進行素質教育的重任。班主任對青少年進行德育教育，要“曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒”，加強對學生道德情感、道德行為和道德意志的培養，發揮他們的主觀能動性，培養他們的自我教育的能力，使之最后形成自覺的道德習慣，從而達到教育學生“學會做人、學會生活、學會學習”的目的。

3、實行全員教育觀念，學校的教職員工對學生的成長都要盡到教育的責任。青少年可塑性大、模仿性強，全體教職員工在工作過程中的一言一行，都將影響學生，“學校無小事，處處皆教育”，所以我們提倡人人都是德育工作者，我們應該遵循“教書育人，管理育人，服務育人，環境育人”的宗旨，按德育工作的規律辦事。我們全校任課老師都有幫教對象，進行個別談心，使學生“親其師、信其道”滿腔熱情地關心“困難學生”，在充滿關愛的校園氛圍中健康成長。4．環境育人：學校的硬件設施、校園環境、校風校貌等對學生都會起到教育的作用。我們在學校樹醒目位置陳列了《校、、訓》《中小學守則》《中學生日常行為規范》等牌匾，在辦公樓旁樹立著“我們永遠追求的目標：讓每一個學生的個性和才能都得到最大限度的發展；讓每一個學生都能在三中校園內享受到成功的喜悅”的牌匾，在第三座教學樓的墻壁上懸掛“今天我以三中為榮，明天三中以我為榮”的銅字浮雕，紅墻中也掛上了“學會做人、學會生活、學會學習”的銅字浮雕與之朝夕輝映，此外，校園的五個小景，都有不同的教育作用。這一精心巧妙的校園布局，不僅為學生提供了一個優良的學習環境，更使得我們的學生時時沐浴在校園環境所營造的德育教育的氛圍中。我們充分利用了校園中的每一堵墻壁、每一塊墻報、每一張宣傳畫，甚至每一塊草坪，對學生進行思想教育，讓學生在濃郁的校園文化環境中得到潛移默化的熏陶與教育。5．豐富團隊、學生會活動：團隊、學生會組織是青少年自己的家，是學生鍛煉能力的最佳陣地，通過學生自我組織豐富多彩的活動，鍛煉組織能力，陶冶情操，開闊視野，提高鑒賞能力，、、充分發揮主體作用，如舉辦“校園廣播站”“校園文學社”“翹、、、、、楚報”“少年團校”“少年軍校”“值周班”“學生干部競選”、“學生校長助理競選”“夏、冬令營”活動、“與貧困山區手拉手活動”、一年一度的“體育節”、一年一度的“藝術節”、各類“學生課外活動俱樂部”等。第二、完善“學校、家庭、社會”三結合的德育教育網絡 我們努力構建和完善以學校教育為主渠道、社會教育為依托、家庭教育為基礎的德育網絡，不斷優化社區育人環境，通過、關工委，義工聯、街道辦事處、共建單位（陸航團和勞教所等）家長學校等組織的大力支持與配合，使學校教育，家庭教育，社會教育，相互補充，形成強大的教育合力。1．學校與學生主要居住地區建立穩定的合作關系（1）利用區關工委、各級義工聯等力量，邀請他們到學校開展講座和重點關心對象進行課外輔導。（2）警（軍）校共建，與陸航團和勞教所結成文明共建單位，每年帶

領學生深入到部隊、勞教所，以參觀、聽講座等形式，使國防教育、法制教育制度化，加強學生的國防意識和法律意識。（3）開展廣泛的社區教育活動。學校與街道辦事處密切配合，經常走訪特殊學生的所在居委和街道，了解其家庭情況，提高教育的針對性和實效性。依靠街道、居委的力量，對本地的游戲機室、電腦房進行巡回宣傳，教育青少年告別游戲機，多讀健康書籍，多參加有益于身心健康發展的戶外活動。2．發揮親情教育的優勢作用，與家長建立親密的合作關系、、、（1）通過“電話”“家訪”“家長開放日”“學校家庭聯系、“手冊” 人人通短信系統”等方式加強學校與家長在互相通制度，便于班主任、教師和家長共同研究教育孩子的方法。（2）組織家長學校：開辦家長學校，建立學校、年級家長委員會，家長直接參與學校的教育工作。家長學校做到制度化活動制度化、規范化；定期向家長傳授教育學、心理學等有關知識，請專家介紹家庭的教育經驗，學校與家庭合力教育學生，為學生的身心健康發展打下良好的基礎。、研究學校德育教育工作評價體系：

（二）我們將認真研究教師（班主任、科任教師、非教學人員）德育工作評價，探討學生個體德育教育評價體系，在現代德育理論指導下，運用科學的發展觀、教育觀，對教師開展德育工作過程及其效果進行的評價，目的在于更好地改進德育工作，進一步提高學校德育創新教育的實效性。另有詳細試行方案、開展該課題研究的主要方法和途徑：

（三）在學校教科室的統一領導下，以全校、年級、個別班為研究單位，制定研究方案和綱要，分工協作，并完成子課題，運用多種研究方法，歸納整理，再運用于實踐，并在實踐中發展、不斷完善，上升到理論高度。主要方法和途徑：（1）歷史文獻法。以管理學和德育教育理論作指 主要方法：導，并借鑒有關已有的研究（2）觀察、歸納法。成果。（4）個案研究（3）調查研究法。（5）對比、分析法。法。主要途徑：從初中學生的心理研究開始，強化民主的管理制度氛圍，建立民主的而不是專制的管理制度，營造民主的而不是專制的管理制度；根據不同年級的發展特點，開展主題鮮明的系列專題教育活動，使學生能夠得到教育和引導，增強德育教育的針對性、實效性；堅持學生校長助理、團委、學生會、少先隊大隊、學生干部、學生校長助理的競選制度，強化學生自治管理模式，以此架起教師與學生心靈溝通的橋梁，協調師生關系，增進師生感情，以達到“親其師，信其道”的教育效果，提高德育創新教育的實效性；注重激勵、疏導和賞識相結合的德育教育模式，進一步樹立學生自尊心、自信心和責任感；加大和改進學校、家庭、社區的聯系與配合的“三結合”教育模式；通過學生成長手冊、學校與家庭聯系冊、社區服務活動登記手冊等形式，加強學校、家庭、社區之間的聯系，廣泛開展“三結合”的討論、對話、溝通、理解等活動，以此形成教育合力，促進德育創新教育的實效性；開展德育創新教育評價體系的改革嘗試，從外部促進教育效果的提高。

六、研究目標：

1、通過“中學德育創新教育實效性的研究與實驗”課題的研究，提高全體教師德育教育的理論水平和實踐能力。學校形成一支專兼結合、功能互補、有創新思維和工作能力并與時俱進、不斷發展的德育工作隊伍以及全員育人的德育新格局。具體表現在：（1）注意德育工作的實效性，這種實效性，從淺層來看，是認同和促進學生“自我教育、自我管理、自我提高”的能力、使學生在思想上引起共鳴從而提高其認識水平的有力保證；從深層來看，學生能通過參與和體驗，形成感悟與信念，進而把正確的觀點內化為思想觀念和行動方式，最終樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。（2）注重德育 “以人為本”的工作原則，強調人的主體性，因人施教，把“尊重人、理解人、關心人、幫助人”作為活動的準則，由“管、卡、壓、罰”轉變到“疏、導、育、教”正確教育路線上來。（3）注重德育工作形式和方法，形式趨向靈活多樣，力求生動活潑、可親可信；方法趨向科學與可行。（4）注重德育教育規律性的探求。利用正確的輿論導向，培養濃厚的學習氣氛，執行嚴格的行為習慣養成教育制度，運用科學的常規管理模式，開展豐富的校園文化活動，對學生的思想品德、行為習慣和身心健康起到同化、促進和約束的作用，使學生的個人行為成為群體規范，真正確立“愛國、勤奮、求實、創新”的校風。教師的言行舉止、穿著打扮成為學生效仿的楷模，這會對學生形成一種無言的教育模式，同時，也展示教師“處處做表率”的師德精神。

2、通過“中學德育創新教育實效性的研究與實驗”課題的研究，充分挖掘學校各個管理層的個人德育潛力，共同搞好學生的德育教育工作。

3、通過“中學德育創新教育實效性的研究與實驗”課題的研究，探索出一條“如何更好地動用社會各方面的力量來優化學校的德育工作”的新路來。

七、課題研究的程序：

（一）課題研究時間：2009 年 9 月—2012 年 12 月

（二）課題研究步驟： 第一階段：準備階段，準備階段（2009 年 9 月、10 月）制訂課題研究計劃；組織教師學習德育現代化理論，轉變觀念，確定實驗班，制定方案，做好一切實驗的準備。第二階段：實施階段（2009 年 11 月——2012 年 6 月）全面展開第二階段：實施階段，全面展開中學德育創新教育實效性的研究與實驗，并查找相關理論，指導課題研究。第三階段：總結階段（2012 年 7 月——2012 年 12 月）總結課題，出版有關研究成果作品，錄制 VCD 等，進行成果推廣。

（三）課題管理措施：（1）制度保障 例會制度保障：圍繞課題研究的展開，抓好科研隊伍，注意點面結合，加強重點難點的攻關力度，使研究活動經常化。建立科研獎勵制度，鼓勵教師積極參與科研。建立教師理論學習和研討交流制度。（2）研究組織保障 由校長擔任課題主持人，學校配備行政領導、骨干教師參與課題研究。健全課題研究的實施網絡，全面調控課題研究的運作程序。（3）時間保障 確保時間落實，每月進行一次課題研討活動，進行一次全校性的活動，每隔兩個月舉行課題匯報活動，不斷提高研究者的研究能力和研究水平，抓好課題的過程管理。（4）經費保障

（四）研究成果形式：

1、課題研究報告。

2、課題研究教師、學生成功案例集。

3、課題研究有關活動錄像、照片、資料集

4、課題研究匯總 VCD。

第五篇：實驗中學德育工作計劃

羅田縣實驗中學2017年春

德育工作計劃

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，堅持以人為本，德育為先，全員參與，以構建和諧校園為目標，不斷提高德育工作的針對性、主動性和實效性，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生艱苦奮斗、團結互助、誠實守信、遵紀守法的良好品質

二、主要工作

1、加強愛國主義、集體主義等傳統教育。本學期將進一步做好升國旗工作，開展一系列講座、主題班會、組織集中觀看教育視頻等活動，培養學生的愛國主義和集體主義情感，弘揚民族精神和時代精神，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀。

2、強化行為規范的養成教育。深入開展社會主義核心價值觀學習教育活動，引導師生自覺履行愛國守法、明禮誠信，團結友善的基本道德規范。加強《中學生守則》、《中學生日常行為規范》及《實驗中學學生一日常規》學習，培養學生良好思想品德與文明行為習慣。

3、增強安全、法制教育意識。堅持安全第一，預防為主，多方配合，責任落實的原則，進一步規范落實“平安校園”、“和諧校園”各項工作要求，增強師生的法治意識，積極開展反邪教和拒絕毒品教育活動，加強網絡管理，崇尚科學，嚴防邪教和社會上各種不良現象對校園的滲透。

4、積極推進學生的心理疏導與心理健康、青春期教育與性健康、青少年兒童的行為養成與人格塑造、親子關系與家庭文化建設。

5、加強德育隊伍建設，提高德育水平。重點抓好班主任、學生會德育隊伍建設，確保學校德育工作落到實處，起得實效。

6、推進《構建系列化德育體系》改革工作，改革健全德育工作評價體系，使班級量化考核科學、合理，學生評價全面、準確。

三、工作措施

（一）抓好班主任隊伍建設，全面提高班主任育人素質。

1、建立健全班主任例會制。班主任例會是加強班主任隊伍建設，強化班級管理，暢通德育工作渠道的基本保障。通過班主任例會，總結階段性的班級管理

經驗，剖析工作中存在的問題，研討和改進工作的措施和應對策略，分析班級管理和學生思想中出現的新問題、新情況；布置階段性德育工作的目標、任務和要求；每月一次的班主任例會，每期一次學校總結及表彰大會。

2、加強班主任的培訓工作。推薦優秀班主任參加各級班主任工作培訓，加強班主任專業化隊伍建設的力度。深入開展班主任工作專題培訓、研討、交流活動。加大新課程實施下的班級管理知識培訓，通過例會對班主任進行理論培訓，以會代培，對班級管理方法、經驗的學習和教育習慣的反思，提升班主任的思想、業務素質。

3、進一步活化學校、家庭、社會“三結合”教育渠道的整合。密切家校聯系，指導家庭教育，改進教育方法，提高教育水平。進一步加強與各級政府部門（派出所），落實好防火安全、交通安全、毒品安全、法制宣傳等各項工作，以及學校幫扶救困與扶貧工作，組織開展“大手牽小手”關愛活動，營造學校全員育人的氛圍，通過建立學校、家庭、社會相互協作的教育網絡，共同營造關心下一代健康成長的全方位、多角度的教育環境氛圍。

（二）加強學生干部隊伍建設，規范并提高學生的自我管理水平。

1、健全學生會、團委會組織機構，明確工作職責。

2、每月進行學生會干部培訓，規范并提高學生的自我管理水平。實行學生會干部參與學校值日。

（三）加強班級管理和學生管理

1、堅持“日查、周清、月結”管理模式，加強日常巡查，發現問題及時解決，每月一評比，對“文明班級”、先進典型進行表彰。

2、細化空擋時間管理。教育處協調值日教師、年級組長、班主任等加強對學生日常行為規范管理，并對空擋時間作出細化管理。

3、堅持對德育較差，有重大違紀的學生進行個別重點教育，嚴肅校紀校規。

4、加強學生出校管理。學生請假出校時，應由班主任和家長電話通報情況，學生請假批準后須向班主任說明情況。學生超過請假時間未歸的，班主任應及時詢問，異常情況應及時向學校匯報。科任教師上課，凡發現班上有學生不在教室上課，均應該向班主任詢問情況。

5、加強午休時間管理。午休時間由值日教師及學生會值日生檢查記錄，并及時反饋記載情況。

（四）開展豐富多彩有針對性的德育活動

1、開展中華傳統文化經典誦讀活動，接受中國傳統美德潛移默化的影響和教育，提高學生的文化和道德素養。

2、利用升旗儀式、主題班會課、思品課弘揚德育教育的主旋律，積極打造校園文化。

3、開展體育運動會、五四文藝匯演等活動，激發學生發揚團隊意識和拼搏精神，培養學生集體榮譽感。

4、舉行讀書演講比賽，倡導學生改進學習方式，培養學生的自主意識和學習能力，引領“以讀書促學習、變被動為主動”的學習氛圍。

5、聘請法制副校長、相關專家學者，進校園進行專題演講。重點突出心理健康教育、法制教育、安全教育。

四、工作安排 二月份

1、制定德育工作計劃；

2、開展入學教育；

3、班主任制定工作計劃；

4、學生行為習慣、文明禮儀教育；

5、召開學生干部會議；

6、二月份月結工作； 三月份

1、協助團委開展“學雷鋒、樹新風”活動；

2、學生儀容儀表、發型發式的教育檢查；

3、組織清潔衛生大掃除；

4、第一期黑板報檢查評比；

5、啟動傳統文化經典預誦讀；

6、教育處召開德育工作總結，三月份月結工作； 四月份

1、舉辦“發揚傳統、緬懷先烈”黑板報；

2、舉行一次安全法制講座；

3、檢查班主任常規工作。

5、開展“安全教育”專題教育活動，各班召開專題班會。

7、教育處召開德育工作總結，四月份月結工作；

五月份

1、舉辦“青春萬歲，活力無限”的黑板報；

2、協助團委組織好慶“五一”和“五四”慶祝活動。

3、召開班長會議，了解班級情況；

4、開展“愛國主義教育”專題教育活動，各班召開專題班會

5、教育處召開德育工作總結，五月份月結工作； 六月份

1、召開“前途理想教育”主題班會；

2、開展學生思想品德評定工作；

3、開展心理健康教育活動，各班召開專題班會；

4、教育處召開德育工作總結，六月份月結工作； 七月份

1、進行德育常規工作檢查。；

2、評選優秀德育論文；

3、做好假期安全教育工作；

4、教育處完成學校德育工作總結；

羅田縣實驗中學

2017年2月