第一篇：職高計算機教學應注重學生情商的培養

職高計算機教學應注重學生情商的培養

影響一個人成長、成才的兩大內在因素是智商和情商。智商就像計算機的硬件系統，起著基礎性的作用，而情商往往在關鍵時刻起決定性的作用。智商啟動認知活動，情商激發認知動力。通常計算機教學中學生的情商主要指學習動機、學習興趣、學習信心、學習意志品質和對計算機設計創意、對美的鑒賞等，具有啟動、定向、引導、激發、保持、強化等一系列功能。積極的情商不僅有益于認知因素的發展，其本身也是計算機教學的目標之一，它和掌握計算機知識、形成計算機技能、發展計算機能力相互促進。良好的非智力品質還可以提高創造力，這在計算機學習及應用中具有重要的作用。因此，為了調動中職學生學習計算機的積極性，挖掘學生的內在潛力，提高計算機教學的效果，提高學生的實際動手能力，計算機教學不能只顧認知領域，必須注意時刻了解學生的心理狀態，開發培養學生的情商。

計算機教學必須注重學生綜合素質的培養：既重視智力開發，又重視健全人格的塑造；既大膽、合理地開發學生的身心潛能，又使其個性得到充分而和諧的發揚。

中職計算機教育教學更應該關注情商對教學效果的重要影響，重視情商在課堂教學中的作用和地位。在計算機教學中培養學生的情商主要有以下幾點：

一、在計算機教學中，培養學生興趣

中職學生對學習的興趣起主導作用的是直接興趣，作用時間也較長。教師應幫助他們形成直接興趣，并根據學生的心理發展水平，適時地幫助他們把直接興趣轉化為間接興趣。因此，在計算機教學過程中，教師的重要任務之一就是培養學生的學習興趣。這就要求教師在問題的引入和知識講解的設計上多用心思。引人入勝的開題、生動活潑的課堂教學氣氛，都是引發學生直接學習興趣的關鍵因素。

根據計算機學科的特點，教師還可以給學生介紹計算機知識在生活、科技領域的應用，結合教學內容來闡明和解決實際問題，使他們能夠從實例中體會到學習計算機的重要性和實用性，從另一個方面激發學生學習計算機課程的興趣，調動學生學習計算機知識的積極自動性，并且緊密聯系生活，從工作中的實際問題出發，結合計算機學科專業特點，讓學生感受到學習的知識是非常有用的。要達到這樣的目標，教師在教學過程中應當重視學生情商的開發、培養，切實提高學生的學習熱情。

二、在計算機教學中，培養學生自信

自信的是現代人完善人格的重要體現，是一個人成才、成功的必要品質。因此，在計算機專業課教學過程中，教師不僅要教授學生專業知識，還要在教學過程中抓住機會培養學生自信和獨立的品質。學生的自信是可以在克服困難的過程中磨練出來的，在計算機教學中，教師應該注意學生這方面的鍛煉

三、在計算機教學中，培養學生意志

意志是學生自覺地克服困難去完成預定任務的心理活動，它對學習起著支配和調節作用。學生的學習是艱苦的、復雜的，只有付出辛勤的勞動，克服各種困難，才能取得成績。因此教師要挖掘一切能鍛煉學生學習意志的有利因素來培養學生不怕困難、克服困難的勇氣和勇于追求、勇于探索的恒心。教師應引導學生樹立正確的學習目標，端正學習態度，這樣學生才會有不斷進取的精神。

教師可以用典型事例教育學生，培養他們良好的學習意志。在中職學校有很多學生是主觀上想學習，但學習意志力不夠，沒有堅持到底的精神，教師可以給學生講一些他們熟悉的成功者鍥而不舍地學習、奮斗考取得成功的事例來激勵學生。培養學生堅定的意志力是成功的關鍵因素之一。

四、在計算機教學中，培養學生合作精神

未來社會是一個充滿競爭的社會，但未來又是一個講究配合，提倡合作的社會。一個不懂得合作，單打獨斗的人是不能完全適應未來社會的需要的。在計算機這個領域更是如此，從我們用到的WINDOWS操作系統到網絡數據庫，今天計算機上用到的軟件很少有只靠一個人的力量編寫出來的。因此，我們在實際教學中更應該培養學生尊重他人、關心他人、與人合作的態度。例如，在網站制作的教學中，教師可以將一個班分成若干個組制作不同網站內容，再確定組長，把每個組內工作細分為美工制作、動畫制作、網頁設計等模塊。這樣小組成員們就會圍繞模塊分工、變量的定義和使用等方面進行討論，協調網站整體風格，學生們通過共同策劃，解決意見分歧，相互幫助，當他們共同完成了一個網站的制作，他們的協作、溝通能力以及團隊意識都得到了明顯提高?？傊嬎銠C教學效果受到多種因素的影響，其中情商對于中職學生的未來發展和成才具有重要的作用，在計算機教學中也占有重要的地位。計算機教師不僅要注重學生智商的培養，更要注重學生情商的培養，讓兩者相互融合、相輔相成，全面提高學生的計算機能力和素質。

第二篇：高中英語教學應注重對學生情商的培養

高中英語教學應注重對學生情商的培養

四川省珙縣第一高級中學 周萍 644501

摘要：高中英語的學習和考查需要學生長期地積累、理解和運用語言知識。從學習英語到運用、到取得一個好的試卷分數，除了英語教師的教授知識、指導學習方法等常規的教學手段外，更重要的還需要培養學生學好英語所必備的一切優良品質：自我認識、自我激勵、自我控制、善解人意、誠信、寬厚、包容、有責任感、知恩圖報等等，也就是說，英語教師應該有計劃有步驟地培養學生的情商。

關鍵詞：英語教學 情商的培養

“情商（emotional quotient簡寫成EQ）是近年來心理學家們提出的與智力和智商相對應的概念。它主要是指一個人感受、理解、控制、運用和表達自己及他人情感的能力”①

美國心理學家丹尼爾 戈爾曼指出：“情商”是一個人最重要的生存能力，是一種發掘潛能、運用情感能力來影響生活的各個層面和人生未來的關鍵性品質要素。按照戈爾曼的說法，情商的培養應成為學校教育的組成部分，教師本身應認識到情商的意義，有意識地加強自己教學活動中情商色彩。在高中階段的英語學習過程中，學生需要反復背記大量的單詞、短語、句子、語法規則并需要不斷地戰勝遺忘；需要大量的練習來辨析詞匯、語法乃至中西文化的差異、理解文章、寫出規范的書面表達，并對外籍教師的對話或獨白錄音做出正確的判斷和選擇，這個過程對多數學生來說是艱難的，更難的是英語閱讀理解文章考查學生綜合知識的運用、生活的閱歷，對人生的感受，尤其是英語基礎薄弱的山區高中學校學生。因此，在有些高中學校，英語成績不能達到及格分數的學生人數占總人數的三分之二，普通班里多數是英語學困生，喪失了學習英語的興趣和信心。課堂上學生不是講廢話就是睡覺、看小說，英語課幾乎成了全校最難維持課堂紀律的學科之一，英語老師的精彩講課、流利的口語似乎失去了意義。一些才走上工作崗位的年輕英語教師心灰意冷，嘗受不到教學的成功和快樂。在這種情況下，更需要教師冷靜下來，從培養學生的情商入手，逐步提高學生的英語成績。美國心理學家認為，情商包括以下幾個方面的內容：一是認識自身的情緒，因為只有認識自己，才能成為自己生活的主宰；二是能妥善管理自己的情緒，即能控制自己；三是自我激勵，它能夠使人走出生命中的低潮，重新出發；四是認知他人的情緒，這是與他人正常交往，實現順利溝通的基礎；五是人際關系。在英語教學中，我們可以從這五個方面去培養學生學習英語所需要的品質和素質。

一、自我認識

一般而言，人的惰性和找借口退縮是普遍存在的。學生往往因為懶惰和不成功的體驗而放棄對英語的學習，認為自己記不住，學不好。我在教學中注意引導學生發現自己英語學習方面的優點，幫助學生客觀地全面地認識自己和評價自己，一方面，要善于發現自己的長處更好地發揮自己的優勢；另一方面也要敢于承認自己的短處，要學生嚴于解剖自己，分析暫時不成功的原因，逐項列出，一一想辦法克服。根據每一個學生的特點，我精心挑選英語格言制作成精美的卡片，贈送給學生，時刻給他們以提醒和激勵，幫助他們培養積極進取的態度和思想，這樣一來，學生對自己充滿了信心，學習的主動性就會增強。

二、自我激勵

自我激勵是獲得成功的法寶。我告訴學生，人生中取得階段性的成功和最終的成功都必須經歷艱難困苦的磨練?！叭吮刈灾筇熘?，只要始終自我激勵，相信自己是能行的，永不放棄追求，那么取得進步和成功就是必然的。我教給學生自我激勵的方法：

1、名言激勵，將最能激勵自己的名言貼在書桌上、文具盒里或其它易看到的地方；

2、優秀人物事跡激勵，多給學生介紹勵志故事；

3、列個人進步清單，將自己在各個英語題型上的進步列成表，時刻激勵自己；

4、大聲宣讀激勵性語言，我經常在課前領全班大聲郎讀或讓學生個人在懈怠時朗讀英語勵志語言；

5、美好未來展望激勵，引導學生把未來的美好生活描述出來，讓理想具體化，這樣可極大地激勵學生，為了美好的明天，今天的辛苦是值得的。

三、自我控制

自我控制是EQ的核心，是管理自我情緒及其行為的克制能力。一個優秀的英語教師首先必須能夠駕馭課堂，保持課堂紀律的井然有序。因此對學生的基本要求就是要讓 學生學會自我控制課堂上的行為，能夠堅定地執行老師的要求和任務，進而能執行個人正確的行動決定。接下來就是要教育學生告別安逸，丟掉惰性，選擇勞苦、奮斗和拼搏。我經常給學生講瘋狂英語的創始人李陽的事跡，鼓勵學生培養自制力、苦學英語?！罢绡偪裼⒄Z的命名那樣，他是用自制力下的瘋狂行動創造了中國人學英語的成功模式?！雹?培養自制力，還要在抵制誘惑、約束過度欲望上下功夫，我把美國的心理學家米卡爾的著名“糖果實驗”當作一個典型的素材教育學生：“幼兒園的老師準備了一堆糖果，告訴小朋友說：‘各位小朋友，老師等一下離開教室一段時間。如果你們現在想吃糖的話，你們可以先拿一塊。如果你們等到老師回來再吃，那老師可以給你兩塊糖?！缓罄蠋熾x開了。走到一處里面看不見外面，外面可以看到里面的地方進行觀察，將沒等老師回來就急著吃糖的孩子和等老師回來給兩塊糖吃的孩子，一個個記下來讓心理專家跟蹤觀察。實驗之后，研究者進行了長達14年的追蹤。這些孩子中學畢業時又接受了一次評估，結果表明４歲時能夠耐心等待的人在校表現更優異。這個試驗的結果有力地向學生展示了自我控制力的重要作用，表明了這樣的一個事實：那些更善于調控自己情緒和行為的孩子，擁有更好的心理健康水平和更大的未來成功的希望?！雹?延遲滿足的能力是成功者的必備素質。要想學好英語，必須克制自己一切不利于學習的享受欲望：睡懶覺，過度打球、娛樂、沉迷小說、網絡、早戀??，抓住每分鐘時間刻苦背誦、記憶。因此，我在幫助學生克制自己貪圖享樂、浪費時間上下工夫，做到嚴要求、勤督促、重表揚，取得了較好的效果。

四、感受別人

教育學生對他人要賦予同情、憐憫和理解，能夠站在對方的角度考慮問題、體諒別人的情緒，感受他人的感受，達到善解人意。我平常注意觀察、善于發現學生言談舉止中品德方面的不足，借助英語練習中的完形填空、閱讀理解中相關內容的文章對學生展開教育，給學生分析人物心理情感，尤其引導學生感受人性的光輝和人與人之間的偉大情感。這樣做的好處是培養了學生的情商同時又促進了對文章的理解。以下面一篇完型填空為

例：A little boy invited his mother to attend his school’s first teacher-parent meeting.To the little boy’s 1，she said she would go.This 2 be the first time that his classmates and teacher 3 his mother and he felt 4 of her appearance.Although she was a beautiful woman, there was a severe scar.That 5 nearly the entire right side of her face.The boy never wanted to 6 why or how she got the scar.At the meeting, the people were 7 by the kindness and natural beauty of his mother 8 the scar, but the little boy was still embarrassed and 9 himself from everyone.He did, however, get within 10 of a conversation between his mother and his teacher.The teacher asked 11 ,“How did you get the scar on your face?” The mother replied,“ 12 my son was a baby, he was in a room that caught fire.Everyone was 13 afraid to go in because the fire was 14 ,so I was running toward his bed, I saw a long piece of wood coming down and I placed myself over him trying to protect him.I was knocked 15 but fortunately, a fireman came in and saved both of us.” She 16 the burned side of her face,“This scar will be 17 ,but to this day, I have never 18 what I did.At this poin, the little boy came out running toward his mother with tears in his eyes.He held her in his arms and felt great 19 of the sacrifice that his mother had made for him.He held her hand 20 for the rest of the day.這是一篇感人的文章，講述了小男孩美麗的媽媽為了在火災中救他而臉上落下了疤痕，男孩不明真相，以此為恥，不愿媽媽去開家長會。在知道真相后，男孩深受感動，感受到了母愛的偉大。男孩的心理變化和媽媽的感受如果把握不住的話，有幾個題是難以做對的。如1，4，6，9，11，16，19，20小題的答案分別是B，B，C，A，A，D，B，C，選項如下：

1.A.enjoyment B.disappointed C.surprise D.excitement 4.A.sick B.ashamed C.afraid D.tired 6.A.talk about B.think about C.care about D.hear about 9.A.hid B.protected C.separated D.escaped 11.A.carefully B.seriously C.nervously D.anxiously 16.A.pointed B.showed C.wiped D.touched 19.A.honor B.sence C.happiness D.pride 20.A.quietly B.slightly C.tightly D.Suddenly 對于類似這樣的文章，我不僅僅給學生分析答案而且總是要再花幾分鐘時間對學生進行品德教育，看似浪費了學英語知識的時間，但帶給學生的影響是深遠的，對英語的學習也起到了很大的促進作用。

五、人際關系

在引導學生正確適應人際關系這個問題上，英語教師要先在做人上給學生做榜樣和示范，即做人的誠信、寬厚、包容、責任感、知恩圖報、光明磊落。作為一個老師更應該關愛學生，不放棄任何一個學生。我每天課余都要花一定的時間和學生談心，傾聽學生的意見、建議、快樂或苦惱，給學生單獨制定計劃和個別輔導。我經常資助生活困難的學生，每一次月考都給學生發獎，邀請學生到家里吃飯，和每一屆學生之間都建立了深厚的感情。學生親其師而信其道，因為親近老師，更加努力學習英語，并愿意聽從老師的教導。在贏得學生尊重和信任的基礎上，我有意識地幫助學生學會建立和諧的人際關系。通過師生努力，學生和父母、老師、同學關系和諧，心靈平和、快樂，增強了學習英語的動力和樂趣。同時在這個過程中，學生感受、思考，不斷地成長、成熟了起來，對涉及到較為復雜的社會現象、人物心理、人際關系的閱讀理解文章，也會有更深的領悟和更準確的判斷。

人的發展理論也認為，在學習活動中，智力因素和非智力因素共同制約著人的科學文化素質，其中非智力因素起了決定性作用。由此給我們提示：情商作為非智力因素中的一項重要因素，也是人的可持續發展中的關鍵因素。英語老師教給了學生許多的英語知識，學生在未來的生活里長時間不用以后也許會淡忘，但老師講的做人的道理、對學生培養的情商方面的內容將使學生終身受益，而且面對近年高考越來越注重對學生綜合能力的考查的趨勢，我通過實踐經驗深切地感受到我們英語教師更應該把培養學生的情商當作提高學生英語的有效手段，并納入到我們教學工作的重要內容里來。

參考文獻

①薛霞，?智商誠可貴，情商價更高? ［N］.英語周報 教師高中版 2006-2007（28）②徐海晏 ,?相約情商，擁抱成功?.http://www.eq-iq.net/logo/144.htm.③ 劉儒德 , ?教育中的心理效應? ［M］.華東大學出版社，2006，186-187 提升專業 迎接挑戰

——四川省高中英語骨干教師培訓第一年學習心得體會

2006年12月4日~12月9日，來自全省各地的160余名一線高中英語教師聚集在四川省教育學院，進行了緊張而高效的學習，我有幸成為了他們中的一員，在雖然短的一周時間里,收獲很大。

培訓期間張連仲、SCOTT，DAVITA FREEMAN、董洪丹、劉裕權和敖丹等專家教授的精辟論述讓我從另一個深度和廣度認識到了新課程環境下一名教師的專業發展方向和內涵的深遠意義，讓我懂得了如何才能成為一名真正優秀的省級骨干教師。

董洪丹主任在他的講話中反復強調 “課程改革是政府行為，勢在必行”改革集中代表著國家意志，體現著民族精神，反映青少年身心發展規律，決定基礎教育的質量，關系國家和民族的未來！黨中央、國務院高度重視基礎教育課程的改革，把基礎教育課程改革作為推進素質教育、提高人才培養質量、增強綜合國力的一項重要舉措。董主任的報告讓我倍感壓力的同時，也讓我看到了教育的希望和教師繼續學習和培養學生終身學習的重要！在新環境下，一名教師教學不僅僅局限于“傳道、授業、解惑”了，教師應該是思想者、探索者、研究者和追求者。要改變自身教學方式，改進教學方法就應首先從提高自身素質和意識入手，提高自己的專業素質和教學藝術；注意積攢自身持久發展的動力，不斷給自己提出新的學習目標和任務，不斷反思自己，否定自己，在教學的過程中實現新的飛躍和終身的發展。

這次培訓學習將給我今后的工作及至生活帶來巨大的影響，其影響是積極而深遠的。面對新一輪課程改革，我暗下決心，必須堅持認真學習，讓培訓期間的激情一直燃燒下去。為了迎接新的挑戰，除了自己要認真準備好自己的能力而且還要作好宣傳、鼓舞和培訓工作，起好領頭羊的作用，作名符其實的省骨干教師！省骨干教師培訓第二年學習有感

2007年11月為期六天的培訓學習后，我對以學生為主體的英語教學有了更深刻的認識。著名心理學家皮亞杰說：“傳統教育和現代教育的對立乃是授動和能動的對立?！苯逃谋举|是引導，而不只是講和練，教育要求關注每個學生的發展，讓學生形成積極主動的學習態

以學生為中心的英語課堂教學活動，有利于培養學生的學習興趣、有利于培養學生的自信、有利于培養學生自我發現問題、解決問題的能力，有利于培養學生的團隊意識，、有利于學生的聽、說、讀、寫的提高。以前我認為我們的班額大，教室太擁擠、學生基礎差且性格害羞，活動難于開展，但是通過傾聽外教SCOTT, Lindsay的講課和這次學習聽七中教師的課，我認識到我應該轉變思想，摒棄那種教師“一言堂”、“滿堂灌”的做法，在課堂教學活動中倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，開動腦筋，精心備課，設計教學活動，充分發揮學生的積極作用，培養發展他們的綜合語言運用能力。七中楊惠老師的話使我深受啟發，她說中學英語的教學不只是為了高考，更應該為學生今后的發展、終身學習打下良好的基礎。

有了這樣的較好的教學意識，我們就不會只注重高分，而是通過語言教學使學習者能把學作為一門工具進行交際，促進學習者個人的發展及培養學習者的思維能力。同時，讓學生在課堂上的自我主體活動中體會主動學習的快樂、合作探究的可貴、解決問題的成功。

在今后的教學活動中，我的課堂應該盡力是Student centered classroom.7 四川省省級高中英語骨干教師第三年培訓心得體會 2008年9月22日是我們這些省骨干教師三年來最后一次培訓報到的日子，同學們見面分外親熱，再加上是“5·12”特大地震災害后的重逢，大家不勝感慨，珍惜同學緣份的同時更表示要抓緊這個學習機會多學習，今后要保持長久的聯系。

9月23日至27日，我們在省教育學院認真地聆聽了專家的講座，收獲很大。其中羅炯彬的題為《中學英語教師自我發展和教學思考》講座見解獨到，發人深省，給我們這些骨干教師指明了今后發展的方向和途徑。

一、教師要預先明確培訓的宗旨。培訓是感受和提高的過程，我們這次為期三年的骨干教師培訓充分證明了這一點，培訓是為了個人的提高，也是為了帶動副射周圍的教師提高。三年的真切感受和努力提高，讓我們更一步明確了培訓的宗旨，更為今后自己自主培訓學習打下了基礎。

二、教師要預先樹立牢固的學習意識和成果意識。我們這些骨干教師98%以上已是40歲以上的中年人了，具有豐富的教學經驗。但是，終身學習的意識要牢固樹立，時代在變，新課程的改革勢在必行，學生在變，如果我們不及時更新知識，及時轉換觀念，是無法適應教育的發展的。在教學中，我們要時時留心積累，收集資料，及時為自己充電。

三、教師在備課時要準備充分、設計細化、內容落實、內外交融，在課堂教學中建立形散神不散的和諧民主課堂，觀察和體驗教學的有效性，投學生所好，深入淺出，少講多練，創設語境，明確層次，講究課堂管理與大班教學組織。另外，特別重要的是，英語教師要有激情，有激情、善煸情，講策略、巧落實，以豐富的教學手段來緊緊吸引住學生。

成都外國語學校鄭軍老師給大家介紹的《四川省中學英語教師澳洲培訓》引起了我們廣泛的興趣。她對澳洲學校教學理念的感悟引發了我們的思考：

1、以學生活動為依 托，讓學生在活動中獲得知識，活動中，讓每個學生都動起來；

2、以學生為中心的教學，就是從學生的需要出發的教學；

3、教學中滲透了對學生的尊重和人文關懷，我們中國人教育是把學生塑造成一個新人——我們長久以來心目中的好學生形象，而西方的教育是挖掘學生的潛力、優點，這其中充分體現了對學生的尊重和人文關懷。這一點讓我感慨萬分，我們為什么總是恨鐵不成鋼，為什么總是讓學生感到負疚甚至自卑感，就是我們沒有真正“蹲下來”和學生說話，學生沒有真正受到愛護和尊重。

帶著對培訓班老師、同學的依依惜別之情，捧著三年培訓的光榮結業證書，我回到了自己工作的學校。決心、信心已如滿滿鼓起的風帆，向未來進發。

三年培訓促成長 叫我如何不感激

宜賓市珙縣第一高級中學 周萍

2006年12月，生平第一次參加四川省教育廳主辦、四川教育學院外語系承辦的中學英語省級骨干教師培訓班，感到十分的榮幸與自豪。從那時起，我就意識到這三年的學習將使我的人生發生重大的變化，我將站得更高、看得更遠、學得更多，我將收獲更成功的事業，事實證明了這一點?；仡櫲甑某砷L歷程，真是感慨萬千；細數成功的果實，感恩之情溢滿心中。

被評為省骨干教師之前，我曾擔任15年中學班主任工作，班級管理能力很強，每學期綜合評比都是全校第一名，在珙縣小有名氣，03年起任政教處副主任。自擔任高中英語教師以來，97年、2002年、2005年所教學生英語高考成績在宜賓市同類校比名列前茅，其中只有05年的所教的班才是所謂的小尖班（中考升學分530分以上，未達到國示校普通班錄取分數線），其余的都是教的普通班，生源較差。撰寫過幾篇教育教學論文在國家、省級刊物、報紙上發表。能被評為省骨干教師，我認為我個人的亮點或者說感到底氣更足的地方應該是教育管理能力，教育的能力和個人的激情、人格魅力促進了教學成績的提高，而且在我們這所生源復雜、半數以上學生文化素質不高、個人習慣較差的學校，教育能力似乎比教學能力要重要一些，容易讓學生出成績一些。帶著對自己清楚的認識我來到了省城教學高手如云的骨干教師培訓班里，我雖有些惶恐，但決不愿自卑、自棄，我暗下決心，認真聽專家講課，虛心向同學學習，讓每一次培訓學習取得最大限度的收獲。同時我時刻不忘告誡自己：培訓時的熱情萬丈不要在回到自己的學校后逐漸降溫，恢復以往對鉆研的懈怠。離開了培訓班這個濃厚的學習氛圍，自己一定要自主研習，學習教學理論，探索教學方法，精心備好每一堂課。為了迎接新課改的挑戰，還應時刻不忘堅持設計以學生為主體的課堂教學和活動。我的兩篇培訓感悟《讓激 情一直燃燒，讓行動永不停步》、《以學生為中心的課堂，高三一樣可行》刊登在四川省高中英語省級骨干教師培訓特刊“新課程師訓簡報”第02期和03期上，這兩篇文章充分反映了當時的感受。

每年一次、每次一周的培訓學習提升了我的教育教學理論水平，更新了我的教育教學觀念，激勵了我個人成長的愿望，提高了傳授知識的課堂技能，學會了反思。每次培訓后的工作實踐中，我不再以學生英語基礎差，高考任務重為借口而使用死記硬背、題海戰術等粗放的教學方式，除了保持自己善于培養學生學習意志品質、善于培養學生學好英語必備的情商、善于總結學習方法及解題技巧的優點外，我特別重視課堂的效率和學生主體作用的調動、發揮。教學思路開闊了，學生成績上去了，學生對我充滿了感激與愛戴，我個人也體會到了教育教學成功的快樂。2007年高考，我教的一個文科班和一個理科班，英語成績平均105分以上，雖然和國示名牌校的同行比起來相差很大，但從分班時平均分只有80多分提高到這個水平已經是讓自己感到比較欣慰的了，學校領導也感到非常高興，學生家長也紛紛表示感謝。總結自己的工作，我撰寫了論文《談學生情商的培養》在英語周報高中教師版第13期上發表。07年秋期我任08級文科理科補習班的英語教師，和07級一樣兼管高三年級的德育工作。認真教學的同時，我加強整個年級的管理，對全年級的班主任工作進行指導，對學生的行為習慣進行規范，開展活動、努力營造高三拼搏學習的氛圍，定期召開廣播會對學生進行安全、紀律、心理等全方位的教育。在我和年級組的共同努力下，07級、08級兩個年級的秩序良好，為高三的學習創造了良好的環境，為高考成功做出了貢獻，尤其08年的高考，在高一入口只有30人優生（全市前4000名）的情況下，高考上本科線人數144人，市上規定的任務是完成77人，我校大大超額完成了市縣任務，受到了市教育局和縣委縣政府的表彰。200年1月我個人被評為珙縣第七批拔尖人才，2008年3月我被評為珙縣“首屆十大巾幗創業先鋒”，事跡在珙縣電視臺播放、在“神韻僰都”報上登載，在縣內引起較大反晌。頒獎大會上的頒獎詞對我是這樣評價的：“她以心靈贏得心靈，用人格塑造人格，她沒 有親生的孩子，卻受到更多孩子的尊敬愛戴。在珙縣教育這塊并不肥沃的土地上，她用辛勤的耕耘和可喜的收獲，詮釋了人民教師的人生價值和意義。

2008年1月我承擔了中國教育學會“十一五“科研規劃課題《英語課程標準實施與中小學英語教材教法實驗研究》子課題《階梯式語法教學法在中小學英語教學中的運用與研究》，擔任我校課題組負責人，帶領5位青年教師一同進行課題研究。

2008年9月底為期三年的省骨干教師培訓結束時，我得到了一張鮮紅的培訓結業證書，當時激動的心情無以言表。感謝你們——尊敬的省教廳領導、省教育學院的領導、老師、授課的專家們；感謝你們——親愛的培訓班的同學們！有了你們的培養、指導、鼓勵和幫助，才有了我今天的收獲，不僅收獲了知識，更收獲了方法；不僅收獲了友誼，更收獲了今后廣泛交流的平臺！雖然我們暫時分別，但未來的路一定會時時傳來關切的叮嚀、得到有力的扶持，我們一定會一路走好！

第三篇：語文教學應注重學生的語感培養

語文教學應注重學生的語感培養

思南縣第八中學 周 偉

語感”就是對語言文字的敏銳感覺，即是對語言運用的分寸，情味的感受能力。著名教育家葉圣陶先生指出，“語言文字的訓練，最要緊是訓練語感，培養語感能力”。語感既是學好語文的重要條件，又衡量語文水平的重要標志。言語形式，是語文教學的立足點，為特定的教學對象。①因此《語文課程標準》特別強調:“在教學中尤其要重視培養良好的語感。”教學中，如何培養學生的語感呢?

一、反復誦讀，揣摩語言，培養語感

教材中的每一篇作品都是經過精心挑選和編排的，注意到知識的系統性和科學性，有生動活潑的語氣、節奏、句式格調，蘊含著作者的情感意旨。因此，在語文教學中讓學生學習朗讀錄音反復朗讀，通過體會語氣、語調，揣摩語言文字，培養學生的語感。要抓住關鍵性語句，揣摩語言的形象性、生動性、情感性，及其深刻意義。世上一切事物都是質和量的統一。沒有訓練的量，也就談不上訓練的質;光有訓練的量，也就就談不上訓練的質;光有訓練的量，而沒有訓練的質，也達不到訓練的目的。

在指導朗讀中教師要注意，調動學生感悟各種類型的語言，用形象性的文字培養學生的形象語感;用含義深刻的文字培養學生的意蘊語感;用對話、獨白式的語言培養學生的情趣語感。還要調動學生的多種感覺，及感觀等等。這都有利于培養學生的語言感悟能力。所以說在對語言文字的揣摩中培養語感，不僅要注意對字、詞、句的揣摩推敲，還要對一些標點符號進行體會、揣摩。

培養語感，一定要讓學生在具體的語境中，讓生反復朗讀吟誦，用“讀中理解，讀中生情”的方法，讓生選擇自己感受深的句子，反復讀讀，說說，想想，潛心體會語言的含義。

如在第四冊21課《清澈的湖水中》有一段是描寫湖水景色的，講解過程中，我做了以下設計:“同學們，你們覺得清澈的湖水怎么樣?請你讀讀寫湖水美的句子!自己練讀認為哪句美就練哪句。在任務布置完后，學生便饒有興趣地大聲讀自己認為美的句子，接著我又問:“請你把找到的美的句子讀讀。”學生先是同桌之間互讀，小組讀、個人讀、在讀中，學生又展開了互評的活動。然后我又說:“老師也來讀讀，大家閉眼想象景色之美。”生聽完之后，紛紛舉手說他們想象中的湖水之美。最后，我又問:“請把你喜歡的句子背下來吧!”生在背誦過程不僅感受到了湖水之美，更能感受到語言之美。不難看出，學生在反復地讀中真切地體會到作者在字里行間流露出的感情。生在讀中理解，讀中揣摩，讀中品味，在讀中撥動學生的心弦。這樣，情感激發出來了，強烈的語感也就產生了。

二、入境融情，培養語感

我們都知道，語言表達感情，常常不是淺白直露的，而是隨著語言環境的變化，語文所蘊含的情味也會發生變化。因此，要想培養語感，我們必須依據語言文字，進行定象引導，展開想象，進人課文所創設的境界。借助語言來感受形象，領悟其中感情。學生在讀作品、理解作品后，通過教師動情的朗讀，閉上眼睛，作品中的人物就會像電影一樣出現在腦海里。學生會對人物的是非有所評價，會將人物的精神品質內化為自己的品質。隨著人物的悲喜而或悲或喜，受到情感的熏陶。引發了學生對語言的感悟。

如在學完《凡卡》一課學生說感受時，他們對凡卡的命運非常同情，有些學生甚至想把自己的鞋子脫下來給他穿，也有的學生氣憤得想去親自教訓一下那些老板和學徒。從而產生了對窮苦人民的同情，對剝削階級的恨。就這樣，讓生在 人境融情的狀態下，反復誦讀，生的心靈與文體撞擊，在撞擊中觸動，與作者的思想產生共鳴，從而體會到語言的情味感，培養了語感。要求語感的敏銳，不能單從語言文字上去揣摩，而是應當把生活經驗聯系到語言、文字上去。③要觸動個體心靈，并產生獨特的感受，朗讀才有味道。

三、聯系生活，想象畫面.培養語感

語言文字具有間接性的作用，它是讀者與作者之間的中介物。讀者要從抽象的語言文字中理解作者的思想感情，理解作品的深刻內含，就必須進行再創作，這個再創作的過程靠的是想象力。愛因斯坦曾經說過:“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識的源泉。”可見想象力也是提高語言感悟能力的一個重要手段。語言具有形象感，也就是在讀書時腦海里能浮現出生動活潑的形象畫面，達到見其人、聞其聲、臨其境的境界，因此，我們可利用語言的這一特點，通過聯系實際生活，想象畫面的方法，讓學生對事物的整體、形態、色彩以及人物的容貌、動作、語言等方面的形象產生真切的感覺。平時，我們可以通過影視、幻燈、圖片、接觸美的大自然，豐富多彩的生活，讓生在腦中不斷積累豐富的生活表象，引導生多觀察，體驗和積累生活經驗。心理學研究，生活經驗越多，語感就越深切。

通過語言文字進行想象課文《桂林山水》中，有這樣一句:“漓江的水真靜呀，靜是讓你感覺不到它在流動”，天津特級教師靳家彥在講讀中，為引導進人情境，特做以下設計，生讀完后問:“水靜嗎?”“想象一下，現在你所在地在這個教室就是一艘小船，你的腳下是水，開始讀”，讀完后又問生:“坐在船上，你感覺到水的流動了嗎?”生說:“沒有?！睅焼?“靜嗎?”生答“靜”，“好，再讀”。當生讀到那與自己生活經歷相關的文章時，他們便會浮想聯，語感也能被誘發出來。

感知后再讀課文，學生就能憑借作品語言跨越廣裹空間去神游自然美景，穿越時間隧道去聆聽狂風暴雨，作品的語言就不再是死的語言，而是學生心目中的美好畫卷。④

沒有想象，就無從對語言進行感受和理解。因此，在指導學生朗讀時，幫助學生憑借想象走進作品所描述的那個看得見、摸得著，能聞其味、聽其音、辨其色的活生生的具體形象的世界。同時，運用形象思維去感受語言文字的意蘊和情感。這樣就能提高學生的語言感悟能力。

總之，語感的培養，重在抓住語感訓練的基本內容，引導生去品評體會。讓生有所語，有所感受，有所遵循，逐步實現“駕駛語言文字”的目的。

第四篇：物理教學應注重培養學生的觀察能力

物理教學應注重培養學生的觀察能力

內容摘要：對于體校學生而言，文化知識的積累處于劣勢，如何在課程學習過程中培養學生的能力是授課教師要重點考慮的問題。物理教學過程中，觀察能力十分關鍵，教師要著重培養學生的觀察能力。

關鍵詞：物理教學 觀察能力 必要性 培養措施

在物理學習過程中，觀察法是非常重要的，是物理學習的基礎，更是物理學習主要培養的能力。

1.在物理教學中對學生觀察能力培養的必要性

物理是一門以觀察、實驗為基礎的科學。許許多多物理知識是通過觀察和實驗認真地加以總結而得來。觀察自然物理現象，進行演示和實驗的觀察，能使學生對物理事實獲得具體明確的認識，這種認識是理解物理概念、物理規律的基礎，又對培養觀察實驗能力有十分重要的作用。因此，觀察力是物理學習認知活動的門戶和源泉，是學生獲得感性認識的智力條件。在教學中曾經對學生的觀察力進行調查后發現物理學習成績受觀察力影響，觀察力得分高的，基本上物理成績也高。因此物理教學中重視對學生觀察力的培養十分重要，同時，物理也是培養學生觀察力的重要學科。有計劃地培養學生觀察力，不僅能為他們深刻領會知識提供鮮明而豐富的感性認識基礎，而且能開闊他們的眼界，對他們的智力發展有著重要的意義。

2.關注實驗特點，著力激發興趣，培養學生的觀察能力

物理學是一門以觀察為基礎的實驗學科，觀察不僅是認識物理的窗口，同時也是點燃學生思維的導火線。教師首先應著重于引導學生善于觀察，通過觀察發現規律，通過觀察發現問題。其次教師應及時訓練學生的觀察力，讓學生捕捉觀察現象，事先給學生講清實驗內容、目的，先讓學生有感性認識，然后做實驗，才會有質的飛躍，取得良好的實驗效果。

3.培養學生觀察的興趣

興趣是最好的老師，觀察興趣是學生通過觀察，力爭知道世界，渴望獲得科學文化知識，繼續探索真相和情感意圖。好奇心是感興趣的領導者，每個人都有好奇心，由強烈的好奇心驅動，他們就能產生興趣觀察。在物理教學中，加強示范實驗和學生實驗，以滿足他們的好奇心，使學生提高興趣觀察；激發學生談論周圍的身體現象為什么，引導學生積極觀察和探索身體知識；介紹一些身體學術的軼事啟發學生觀察興趣。

4.培養科?W的觀察方法

要使學生的觀察能力得到發展，必須交給學生科學的觀察方法，使他們掌握正確的觀察技能。觀察的方法有：重點觀察法、對比觀察法、歸納觀察法。重點觀察法就是引導學生對物理實驗的目的有關的物理現象進行觀察，一般可以遵循由整體到局部，再由局部到整體，進而由表及里的觀察程序，或由一般地了解全貌，再集中觀察某一物理現象。對比觀察法就是通過兩個物理現象的對比，或對同一物理現象的前后情況進行對比，找出其中的共同點、相似點或不同、差異，例如對蒸發和沸騰的觀察就采用了對比觀察法。歸納觀察法就是通過對個別現象進行觀察，得到個別結論，再通過歸納，得到一般規律，總結一些物理現象的一般規律或研究一些涉及變化因素較多的問題時，通常采用歸納觀察法。

5.利用多媒體教學培養學生的觀察能力

所有的物理場景都不能在學生面前顯現出來，引進多媒體教學無疑將為我們的教學帶來創造物理場景的可能性。如：通過各種豐富多彩，活潑有趣的物理實驗，讓學生思考，總結物理定義和法律，同時做每一個實驗，這是提高教學質量保證的質量。因此，物理教師應多使用多媒體來提升演示實驗的可見度，使學生能夠輕松觀察，循序漸進地進行節奏排列的課堂教學，實現高密度，高效率。如“光折射”教學允許學生觀看幻影視頻；“能源開發利用”課前教學，讓學生觀看教學視頻，了解世界新能源開發利用情況。而且還允許學生將電視視為中央十大節目，互聯網和其他形式，拓寬視野，提高觀察能力。

6.讓學生在生活中學會觀察

知識的學習是一個漸進的過程，學生需要使用所有可訪問的方式來積累。物理學的特點在很大程度上也決定了物理學科和生活是不可分割的，因此，學生對物理學的理解，首先從生命的觀察開始。教師引導學生做生活的心臟，注意對有興趣觀察的學生的培養。例如：在“探索滑動摩擦”部分的研究中，您可以預先安排學生在上課前觀察自行車，仔細尋找摩擦部件的使用，同時考慮摩擦部分的哪些部分不利于自行車；然后教這個班的“特色”，讓學生觀察生活中的應用情況，從小鏡子，大鏡子健身房，牙醫檢查鏡子的牙齒，商場里的各種鏡子等等；“浮力”學習，讓學生感受到浮力；“狀態轉變”學習，讓學生觀察云，雨，霧，露，霜，冰雹等形成的性質。不僅如此，教師在具體教學知識之前，還可以針對學生在“探索杠桿條件的平衡”研究中設置一些問題，筆者在筆者之前讓學生記住思考生活杠桿，使用示例圖片允許學生觀察杠桿的識別，并考慮其作用的討論。

綜上所述，在物理教學中，教師要通過多種方法有意識的培養學生的觀察能力，為學生的綜合能力的積累奠定基礎。

參考文獻

[1]閻金鐸，梁樹森.物理學習論[M].南寧：廣西教育出版社，2015

[2]閻金鐸，續佩君.物理能力測量研究[M].南寧：廣西人民教育出版社，2014

（作者單位：云南體育運動職業技術學院）

第五篇：數學教學中應注重學生觀察力的培養（模版）

數學教學中應注重學生觀察力的培養

常寧六中 劉志新

觀察是指人對周圍事物或現象進行全面、深入的察看，按照事物或現象的本來面目，研究和確定它們的性質和關系的一種心理現象。數學教學活動中的觀察，就是有意識地對事物的數和形的特點進行感知活動，即對符號、字母、數字或文字所表示的數學關系式、命題、幾何圖形的結構特點進行的察看。

其理由是顯而易 數學教學中必須重視學生觀察能力的培養，見的：

首先，培養學生的觀察能力是實現數學教學目標的需要?！读x務教育全日制初級中學數學指導綱要》指出：初中數學教學，必須“使學生掌握數量關系、幾何圖形的基礎知識和基本技能，具有一定的運算能力、處理數據的能力和初步的空間想象力、邏輯思維能力。心理學告訴我們：感知和知覺是人類認識事物過程的最初級形式，而觀察則是知覺的高級狀態，是一種有目的、有計劃、有步驟、有組織的持久的知覺活動。觀察又是一種主動的、對思維起積極作用的感知活動。它不單純是事物在人的意識中的直接反映過程，還包括積極的思維活動。事實上，在觀察過程中，觀察者必須根據觀察到的現象或特征隨時進行分析、比較、抽象、概括，否則就無法通過觀察來研究和確定事物或現象的性質和關系?？梢?，觀察是認識的基礎，是思想的觸覺。離開了觀察能力的培養，學生就不可能具備完整的數學能力與數學素養，數學教學的目標也就不可能直正實現。

其次，培養學生的觀察能力是全面提高學生數學素質的需要。素質教育呼喚著學科教學以培養學生的創新精神和實踐動手能力為宗旨，而創新能力必須以學生的綜合素質為基礎和前提。初中數學是一門學習簡易的數學運算和圖形關系知識及其初步應用技能的課程，以現代公民所必需的數學基礎知識和技能作為基本的教學內容。數學教學要根據數學本身的特點，著重培養和發展學生的運算能力、處理數據的能力、邏輯思維能力、空間想象能力、數學信息的表達和交流能力。觀察能力對于數學學習中各種能力的培養都具有直接或間接的促進作用。無論是圖形的識別、數據之間關系的把握，還是基本規律的發現、綜合分析能力的提高都離不開認真、仔細的觀察。同時，數學活動中的觀察并不狹義地指直觀的考察，需要眼、腦并用，而且觀察的對象也并非都具有直觀的形象。因此，觀察能力，無疑是學生數學綜合能力的重要組成部分。

培養學生的觀察能力是提高學生數學學習質量和課堂

再次，教學效率的需要。不可否認，現在的初中數學教學中存在著學生學習的質量不高、課堂教學效率低下的弊端。究其原因，當然各種各樣，但學生的觀察能力滯后，缺乏觀察的習慣和基本的能力是其中的一個重要的原因。試想，一個沒有觀察習慣、毫無觀察能力的學生，怎么能夠發現圖形之間、數據之間的內在關系？惟其如此，學生數學學習的低質量、數學教學的低效率也就不足為怪了。可見，培養并提高學生的觀察能力，是改革數學課堂教學的重要切入點和突破口之一。教師在教學的各個環節中，應落實觀察的手段，充分顯示這一教學觀，切實重視對學生觀察能力的培養。

那么，數學教學中如何培養學生的觀察力呢？筆者以為可著重從以下幾個方面入手：

一、激發濃厚的觀察興趣

內在的動機比外驅力更活

學習是由內在的心理因素引起的，躍、更持久，更具有主動性，而興趣則是內在學習動機的集中體現。激發學生對觀察產生濃厚的興趣，教師可采用許多方法：

以美引趣。學生對美具有一種近乎天然的向往。數學具有自身的魅力，數學美集中在數學的簡單、統一、對稱、奇異等方面。數學圖形所展現的外在形式美、數學的抽象概括性所體現的簡單統一的內在美、數量關系與空間形式所呈現的對稱美、數學思想所表現的奇異美的原則，充分利用數學自身的特征和特有的美，引導學生通過觀察發現并發掘數學中的美，就能激發學生對觀察的濃厚興趣，激勵學生求知的強烈愿望。

以成導趣。成功的體驗，能使學生產生愉悅的內心激動，使其增強學習的信心。在數學教學中，學生觀察的對象是圖形、數量關系、邏輯過程等。教師在教學過程中要盡可能鼓勵學生主動觀察，為學生創設獲得成功的機會和條件。結合教材內容，有意識地向學生介紹數學通過觀察發現數學定理、解決數學難題的事例，并設計一些富有趣味性的練習，讓學生通過自己的觀察、分析，總結概括出數學概念，發現公式、定理的證明，掌握那些特殊題型的解題技巧，品嘗成功的喜悅，調動學生主動觀察的積極性。

二、培養正確的觀察方法

在初中學生在心理上缺乏觀察事物所必須具備的基本素質，掌握知識經驗的水平上缺乏觀察的能力和數學教學的特點，因此，只有注重對學生觀察方法的指導和培養，才能保證觀察的正確性。

養成學生從整

首先，要引導學生在觀察時把握合理的順序，體到局部，又由局部到整體的觀察習慣。發現不合理的觀察方法，應通過示范分析及時指出，加以指正。再次，要引導學生了解常用的觀察方法（如分類觀察、從一般到特殊的觀察、從特殊到一般的觀察、對比觀察等等），掌握觀察的一般步驟：明確觀察的目的和任務；制定周密的觀察計劃，做好有關知識的充分準備；在觀察過程中做好觀察記錄；觀察后對得到的材料進行整理、分析、歸納和總結。通過一定時間的訓練，讓學生能夠較為熟練地自主觀察。

三、養成良好的觀察品質

觀察不是消極的注視，不是被動的感知，而是一種“思維的知覺”，是智力發展的基礎。因此，在培養學生觀察能力時，必須十分重視觀察的目的性、全面性、精確性、深刻性等良好觀察品質的培養。

1、培養觀察的目的性

總是有選擇地以

初中學生對觀察材料缺乏全部感知的能力，少數事物作為知覺的對象。教師在教學過程中，對觀察對象敘述的語言要準確，提出觀察任務時目標要明確，分析時要緊緊圍繞確定的觀察目的。

2、培養觀察的全面性

要求通過觀察反映事物的全貌以及事物的組

觀察的全面性，成部分和相互聯系；在較為復雜結構的圖形中全面反映事物的某種屬性；指出在某種特定的情況下感知對象所能發生的各種可能性。在觀察中，由于學生缺乏對事物之間內在聯系的全面理解，導致感知的對象不能反映各種可能的現象經常發生。在教學過程中，教師要幫助學生把握事物的基本屬性，在初步觀察的基礎上，分析觀察對象內在的規律性，鼓勵學生依照一定的程序，深入觀察。同時，教師要及時對觀察的結果提出自己的觀點，與學生相互討論，對學生觀察中出現的遺漏，要分析原因，加以補救，使觀察結論全面、完整。

3、培養觀察的精確性

還要精確把握事物的觀察不能僅僅滿足于了解事物的全貌，特征，對不同事物既能發現它們的相似點，又能辨別它們的細微差別。教師要充分利用各種教學手段，如列表比較、對比觀察等，利用現代教學手段，通過形象直觀、富有動感的圖片、畫面，啟迪學生發現觀察對象的特征，揭示觀察對象的本質。

4、培養觀察的深刻性

觀察的目的之一是提高學生的思維能力，因此，觀察必須始終與思維訓練緊密結合，尤其要重視對觀察對象隱含條件的發掘，通過觀察能力的培養，逐步使學生的數學思考意識抽象概括化、思考對象形式化、思考過程邏輯化、思考結果應用化。

總之，數學教學必須十分重視學生觀察能力的培養：要運用多種手段，激發學生的觀察興趣；通過訓練，使學生掌握觀察的基本方法，具有良好的觀察品質，逐步養成主動觀察、善于觀察的習慣，使數學教學更好地適應素質教育的需要。