第一篇：讓孩子在閱讀中感受快樂

書是全人類其同創造的精神財富,是人類知識與智慧的源泉,能與書為伴是非常幸福的事情,把一本柔軟的書握在手里,伴著墨香開始各種各樣的神奇之旅,那種感覺妙不可言。

在我的童年時代,由于家庭條件有限,書是奢侈品。幸而當小學教師的父親深知讀書的重要性,總是通過各種方法找到一些或新或舊的書來給我看,使我的童年始終伴有書香。兒時讀書的那種快樂感覺是一生最珍貴的財富。所以有了揚揚之后,我希望他能夠早早地體會這種美妙的感覺。從看圖認物、看圖識字到看卡通漫畫、看童話故事、看文學作品;從親子共讀到現在能夠真正自主閱讀,經歷了5年多的時間, 看著他對喜愛之書的如饑似渴,我想他正開始一步一步體驗著閱讀的樂趣,開啟了快樂的閱讀之旅。

閱讀的好處不言而喻。通過觀察,我發現近一年來自主閱讀了較長的書后,從揚揚身上發現了幾個進步,一是對文字的理解能力和語言表達能力有了很大提高;二是知識信息量增加,求知欲增強;三是能夠靜得下來,注意力相對集中了。這些剛入學的孩子需要培養的能力,竟然多半要歸功于閱讀。其實作為父母,我們更欣慰的是看到孩子在閱讀過程中感受到的快樂,讓孩子愛上閱讀,享受到閱讀帶來的快樂是我們家長的責任。閱讀興趣的培養方法很多,以下是我在和孩子的共同閱讀成長中積累的一點經驗,希望能和大家相互交流和學習。

一、家長要有正確的心態,不要以識字、擴充孩子的知識面等為直接目的,閱讀要以孩子的快樂為基本。其實只要處于正常的教育軌跡之下,孩子遲早是會認字的。有很多孩子認識了字,但是也不愿意讀書,但是喜歡讀書的孩子一定會認大量字。孩子閱讀最重要的目的不是要孩子認多少漢字,學到多少東西,而是通過這種閱讀能夠讓孩子獲得感受生活的一種能力,得到心靈的一種啟發,在這

種文字與圖畫構成的童書中能夠獲得真正的快樂。

二、觀察孩子的興趣點,多買孩子喜歡的書。就像多數男孩喜好奧特曼,女孩喜歡芭比娃娃一樣,每個孩子都有他的喜好和感興趣的東西,那么就從這些興趣入手,購買相關的書籍,由淺入深慢慢引導孩子接觸書接觸文字,開始早期閱讀。比如夏天在院子里散步看到剛從土里鉆出來的蟬,孩子感到很好奇,我就買來法布爾昆蟲記中蟬的一本,孩子很喜歡很快讀完,并相繼讀完整套書。然后還拿捉來的昆蟲和書上的做比較,并根據書上的方法做實驗,知識是在快樂閱讀的同時不經意學到的。興趣是最好的老師,有了興趣才會主動去讀,才會漸漸喜歡上閱讀。

三、把閱讀選擇的權利交給孩子,盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環境。家長除了需要對真正有害于孩子的書刊進行控制外,不該對孩子所讀書刊的內容、類型和范圍進行過多的干涉,更不要把我們認為”有用的”書強加給孩子。只要孩子喜歡的就讓他讀,當有了一定的閱讀基礎,再慢慢加以引導看更多類型的書籍。如果想讓孩子看某本書,首先我自己要了解書的內容,然后在孩子空閑時無意說起書中特別有趣的故事情節和人物,以此來吸引孩子自己想去讀。有這樣一句話很有道理:想要孩子接受什么,就去誘惑他;想要他拒絕什么,就去強迫他!我推崇孩子多讀經典兒童文學作品,因為經典之所以稱之為經典,必定有吸引兒童的無窮魅力,其內容更貼近孩子的心理和情感,更能引發孩子的思考,拓展孩子的想象,而且絕大多數孩子都會情不自禁地喜歡上他們。比如《夏洛的網》、《時代廣場的蟋蟀》、《草房子》、《青銅葵花》、青少版的《西游記》和《三國演義》等。

四、盡可能多與孩子進行共同閱讀,這是讓孩子愛上閱讀的一條捷徑。因為孩子能夠在這個過程當中感受到愛,感受到一種快樂,使閱讀成為一種快樂的經歷。

讓我們的孩子愛上閱讀吧,他會在這快樂的閱讀之旅中發現越來越多的精彩與美好。

第二篇：讓孩子在學習中感受快樂

學習是人的一種本能，也是人生的一種需要，更是人生的一種快樂。我們其實能發現，孩子們剛上幼兒園時大部分都是覺得幼兒園很開心，在幼兒園學習很快樂，可是漸漸地，孩子們覺得就開始討厭學習了，是什么原因磨滅了孩子們學習的積極性呢？其實我們不難發現，我們的老師和家長都對孩子的要求越來越高了，老師們要求孩子會傾聽、會講述、會動手、會思考，家長們要求孩子得紅花，甚至要得到“好孩子”。孩子們看到老師上課開始緊張，回去爸媽的高期望更是讓他們不知所措，興趣學習變成了強迫學習，怎能讓孩子們不厭倦、甚至害怕學習呢？那么，怎樣才能保持孩子長久的學習積極性，讓孩子感受學習是一種快樂呢？

一、讓學習符合孩子的興趣 就拿閱讀來說，家里爸爸媽媽給孩子們準備了各種識字卡片、《唐詩三百首》《十萬個為什么》、；幼兒園的課程中也有大部分課程、故事是為了學而學，根本沒有考慮到幼兒是否喜歡、是否適合，這樣做，孩子會覺得自己是學習機器，倍感壓力，更別提什么學習興趣了。我們應該給與孩子一些自己的閱讀空間，讓他們讀一些自己感興趣的書籍。我們班的孩子們很喜歡宮西達也的《我是霸王龍》系列繪本，也許繪本中的教育意義沒有那么強烈，但是孩子們在不斷的與同伴、老師閱讀并分享書中內容的時候，他們感受到了閱讀的快樂。一次，在看《你真好》的時候，涵涵就跑來對我說：“老師，我覺得霸王龍一點都不壞，因為它對朋友很好，他還給薄片龍吃紅果子，每天還陪薄片龍一起玩，我也愿意當他的朋友的！”我震撼了一下，在講述繪本的時候，我根本沒有提及任何有關于故事的情感教育，可是就是在孩子們互相分享、講述、交談的過程中，孩子們自己發現了繪本中霸王龍與薄片龍之間的友情，體會到了霸王龍對朋友的友好。我想，只有孩子們喜歡，才會發掘出更多讀書的快樂，才能愛上閱讀，讓閱讀變的有效。

二、營造輕松、愉快的學習的氛圍

我想大家都看過“孟母三遷”的故事，孟子小時候貪玩，模仿性強，孟母幾次搬家，最后選定學堂旁邊，就是覺得這個環境適合孟子，能讓孟子跟著學生們學習禮節和知識。同樣的，要讓孩子們喜歡學習并感受到學習的快樂，首先我們老師就要營造一個良好的學習氛圍。有一位教育專家曾經這樣形象地比喻“孩子的學習是聽過就忘記，看過就記住，做過就理解。”這句話很好地闡明了孩子的思維和學習方式：直接行動思維接受知識的速度優于具體形象思維，更優于抽象邏輯思維。因此，為幼兒創設直接感知，親身體驗，動手操作的機會，是幫助他們獲得知識的最迅速、最便捷的途徑。在我們幼兒園開展的如火如荼的幼兒個別化區域活動與角色游戲就是給幼兒創設了一個自主、快樂學習的氛圍。

三、多讓孩子感受成功的喜悅

成功是件快樂的事情，因此可以讓孩子在學習中感受成功的喜悅。我們不要去給孩子提太高的目標，要讓他們多體驗成功的提月，我們始終要讓孩子堅信一點，那就是只要肯付出就一定會有收獲，只要肯努力就一定會成功！我們班有個小女孩叫小雨，她非常乖巧文靜、非常聽話，但是她上課從來不舉手、畫畫也不動，在與她媽媽的交談中我們了解到，她只做自己有把握的事情，她害怕失敗、不愿意嘗試。于是在之后的活動中，我常常鼓勵小雨積極參與，在她回答問題后，我不吝表揚，在她動手畫畫后，我更是大加贊賞，讓她樹立起自信心，讓她了解到，只要努力了，不管做得好不好，都是成功的。從此之后，小雨再也不懼怕參加活動了，上課時終于能看到她高高舉起的小手了，美術課她的紙上也再不是空白一片了。孩子的世界是多彩的，孩子的世界是快樂的，只要我們教師做有心人，就能讓孩子體驗到學習的快樂，讓孩子健康快樂地成長。

第三篇：快樂教育,讓孩子在快樂中成長

快樂教育，讓孩子在快樂中成長

我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個學生都能擁有一個輝煌的未來嗎？我們所做的一切，無非是為孩子未來的發展打下良好的基礎，使他們具備再發展所必須的基本素質。多年的教學實踐使我認識到教育的重要性和意義。下面，結合教育實際談談自己的幾點工作體會：

一、用最誠摯的真情，為學生創設最好的教育氛圍

真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現在實際行動上，平等對待每一位學生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，教師都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學生人格，公平、公正、平等對待班上每一位同學，融洽師生關系，增強師生情感交流渠道，讓學生學習有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學習，才會有學習的動力。學生病了，我會打個電話通知家長，或者親自帶他去看病；學生病假回校，我會主動為他補課；并且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。每每讀到學生們發自真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。

二、將笑容送給學生，讓每個孩子的心中充滿陽光

笑容不僅使自己心情愉快，更給別人帶來愉快的心境。誰都知道“笑一笑，十年少”。可是笑卻經常被人忽視，尤其是面對班中的那些學困生，許多老師都會扳起面孔。可是那天我卻意識到了微笑的重要性。

每天都要給孩子們上課，每天都要在課上提出問題，而每天都有許多同學回答問題。那天數學課，照例的是這樣上。同學們的興趣盎然，許多同學都爭先恐后的回答問題。我意識到問題比較簡單，所以我就將回答問題的同學，鎖定在班里的一名學習較為困難的學生身上。這名同學平時不善言語，更不愛舉手回答問題，可是今天卻例外，她將她的小手舉起來了，且自信的看著我，于是我也將機會讓給了她。當我點到她的名字，她的臉一下子紅了，因為她是一個膽小害羞的小女生。她說話的語速有些慢，顯然許多同學有些著急了，都舉起了手。她更加緊張了，這時我穩定了同學們的情緒，讓孩子們認真地聽這位同學說，然后我對這位女生微微一笑，鼓勵她繼續說下去。最后終于圓滿地回答出了問題。但她坐下的一剎那，我感覺到她的成就感，心中有一份不敢笑出來的喜悅。

教育家夸美紐斯曾說過：“孩子們求學的欲望是由教師激發出來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯的辦法去使學生疏遠他們，而用仁慈的感情與言語去吸引他們；假如他們和善地對待他們的學生，他們就容易得到學生的好感，學生就寧愿進學校而不愿停留在家里了。”每天給學生燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智能得到發展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊云彩會下雨。”而我卻相信我的每塊“云彩”都會“下雨”。因為，我擁有一種特殊的教育手段――微笑。我們班有個男生，剛開始每天的作業總是愛拖著不做，因此考試成績總是不如人意。怎么辦呢？訓一通吧，不行！我試著尋找他的優點，結果發現他這個人還真有不少優點: 比如，愛勞動，每次我班的餐廳值日工作怎么也少不了他。另外他非常懂禮貌，每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼。于是只要一發現他做了好事，我便在課上表揚他，然后在課后再悄悄地微笑著問他：“作業好了嗎？要抓緊一點喲！”他總是邊紅著臉邊搔著頭對我說：“還有一點點了。”我還是笑著對他說：“等一下我可是要來查的。”他從我的目光里讀到了鼓勵，久而久之，找到了自身的價值，后來還變得在課上敢于發言，在期末考試中取得滿分的好成績。在學生取得成功時，我會用微笑送去欣賞；在學生感到失落時，我會用微笑送去鼓勵；在學生犯錯時，我會用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學生的尊重和愛戴。我想說：微笑，是一把閃閃發光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學生們茁壯成長。

早晨見到學生，我會微笑的向他們問好，同學們一定會感受到我真誠的關愛，微笑讓我如此美麗，微笑讓我的孩子們心中充滿陽光。所以作為一名小學教育工作者，我們要按照教育界老前輩葉圣陶說過的：“教師的全部工作就是為人師表”去規范自己，站在先進文化的制高點，以師德為本，圍繞師德的靈魂“愛”字去尋求高尚師德的新途徑，不斷豐富師德的新內容，創造新的師魂。那么，熱愛我們的學生吧。唯有熱愛才能真正的理解、尊重學生，才能真正走進學生，才能放飛我們的課堂，到那時，我一定是最快樂的！我的學生一定會更加快樂！

第四篇：在體育課中讓學生感受快樂

在體育課中讓學生感受快樂

課改正在全國各地如火如荼地進行，作為新時期的體育教師，我也在課改精神的指引下摸索前進，在新大綱頒布以后，我牢固樹立“健康第一”的指導思想，堅特黨的教育方針,以快樂教學為宗旨，時刻都在想如何在體育教學中讓學生充分體驗運動的快樂，把快樂帶入課堂，變要我學為我要學，提高學生的健康水平。

在本學期教學工作中,本人不繼地提高自己的工作業務,認真對待每堂課,想方設法地 在體育教學改革中，培養學生的學習興趣是調動學生學習主動性的一個重要因素，它不但能使學生主動完成教學任務，而且對于培養人才及養成自我鍛煉的習慣，使之終身受益有著重要的作用。

1、在工作中以創設情境教學,激發學生的興趣

情境教學是教師運用生動形象的語言進行講解，來吸引學生的學習興趣，促使學生體驗體育的快樂。體育教學是一種藝術，其效果好壞與教師的語言表達有直接關系，為了調動學生的學習興趣，使課上得生動活潑，我運用了生動活潑的兒童語言來帶領學生投入體育教學中。例如課題為：體育游、歡聚2008奧運等。均以情境的形式來完成了教學任務。也體現了學生的自主學習，較好地吸引學生積極主動地投入到學習中去，并收到了良好的教學效果。

2、在工作中以競賽的教學方式培養學生的學習興趣

學生對體育課有無興趣，關鍵在于教師的誘導和培養，根據學生的年齡特征及好勝心強，將教學內容融入到生產勞動中，例如課題：“打活靶”、“豐收果場”等。使學生對勞動產生間接的興趣。而學生對體育活動直接的興趣來源于豐富多彩的游戲與競賽活動，無論多大的學生都如此，教學時學生自主地進行游戲競賽活動，情緒特別高漲，競爭特別激烈，對其生理機能有良好的提高作用，使活動結束后讓學生還意猶未盡，這樣激發了學生的學習興趣，提高了學生的鍛煉意志，使學生在體育活動中體驗成功。在學校田徑訓練中，今年市舉行笫八屆中學生田徑運動中榮獲初中組團總分笫二名。

總之，在本學期體育教學工作是讓學生更扎實地學好技術，在活動中更充分地享受到樂趣和成功感，進而使學生得到更全面和更生動活潑地發展，讓我們共同攜起手來，在洋溢著快樂與愉悅的課堂氣氛中體驗成功的快樂，感受快樂的神奇！

第五篇：項婧——讓孩子在音樂的世界中感受快樂

讓孩子在音樂的世界中感受快樂

摘要：愛音樂是每個孩子的本性，在音樂活動中，幼兒可以學會與別人合作，施展自動、自發索求常識的能力，培育種植提拔優越的記憶力與專注的進修立場。所以，我們應抓住幼兒的歲數特點，有目標有設計地對幼兒進行優越的音樂教育。

關鍵詞：音樂

欣賞

情感

音樂是聲音的藝術，它通過有組織的聲音來表達人的思想感情，形象生動地反映社會生活，所以音樂又叫做情感藝術。因此，用音樂教育幼兒，能陶冶性格、凈化心靈、升華情感、啟迪智慧，培養高尚的道德情操。

首先，音樂可以使幼兒身心得到健康的發展，優美悅耳的音樂能使人精神愉快，增強活力。它能讓幼兒用身體動作來感受音樂情緒，即自由的擺動、走動或跳躍等，來達到創造合乎節律的動作，喚起幼兒天生的本能，培養人體極為重要的節奏感，建立身心的和諧感與動作的協調性，使聽覺更加敏銳、感情更臻細膩，使幼兒更加活潑健康。

其次，音樂能促進幼兒智力的發展音樂能促進幼兒大腦的正常發育，有利于大腦的全面發展。音樂能培養兒童動作的協調性和敏捷性，促進幼兒智力發展，訓練了全身的協調性。音樂中的唱歌、歌舞表演、音樂游戲等，都能促進幼兒動作的協調發展。

同時，音樂能培養幼兒良好的思想品德。一首短小的歌曲，往往有巨大的力量和深遠的影響。如：歌曲《對不起，沒關系》以輕快的節奏、淺顯易懂的語言，讓幼兒在邊唱邊表演中理解歌詞的內涵，學會運用禮貌用語；《山羊踩痛小公雞》讓幼兒結合自己的生活體驗，懂得小朋友之間要互諒互讓，友好相處；《李小多分果果》讓幼兒體會到謙讓能給別人帶來快樂。音樂對幼兒心靈的影響往往是潛在的，但它的教育效果卻是明顯的，效應也是長期的。音樂是孩子精神生活中不可缺少的“維生素”，我們應針對幼兒喜情感、厭講理，喜形象、厭抽象的特點，將德育寓于音樂教學中，真正達到以情感人，以情怡人的目的。

最后，音樂可以培養幼兒的審美情感音樂能使人產生美感，受到美的教育，也就是愛的教育，在培養人的高尚情感及審美趣味方面具有不可替代的作用。它使人感到生活的樂趣，更加熱愛生活。

音樂對于幼兒的作用是巨大的，可幼兒園的孩子們控制自己的能力較差，具有好動不好靜、注意力易轉移、抽象思維還未完全起步、形象思維和無意注意占優勢的特點。所以，幼兒教師應該在音樂教學中運用多種形式來充分調動幼兒對音樂學習的積極性，培養它們對音樂的興趣和愛好，從而使他們想學、愛學、肯學。而要做到這些，在一段時間的教學中總結：

一、近距離，引起情感共鳴

一堂音樂課的成功與否，主要看教師與幼兒之間默契的配合。若想達到教學效果，就必須在雙方之間架起相互溝通的橋梁，這關鍵在于讓幼兒能夠積極地、主動地參與到活動之中。教師要做到“童化”自己，拉近和孩子們之間的距離，“以童心喚童趣”。教師在活動中可采用生動、形象的體態語言來進行授課，通過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動作來吸引孩子們的注意力，以此來縮短與孩子們之間的距離顯得特別重要。比如：在教音樂游戲《喂小鳥》時，老師創設情境，和孩子一起來到森林融入鳥媽媽和鳥寶寶的角色。讓幼兒在這種情境中去傾聽、去欣賞音樂，馬上能感受到“嗷嗷待哺的小鳥和鳥媽媽對唱”的溫馨情景。幼兒在游戲中興趣盎然，較好地把握了音樂所要表現的意境。久而久之，孩子們很自然地就會對老師產生一種親切感和信賴感，喜歡和老師交流，愿意表達自己的內心感受。同時，他們就會把對老師的這種感情遷移，逐漸對音樂產生了興趣，并產生強烈的演唱、表演的欲望。

二、設意境，提高歌曲表達力 唱歌是幼兒園音樂教育的主要內容，在音樂教學中占有重要地位。歌唱也是表現情感的好工具，但對大多數幼兒來說，通常卻只是一種機械性的背唱。因此，讓人聽起來覺得干巴巴的，沒有情感色彩。孩子們在開始學唱時還有點樣子，可等一段時間再去聽他們唱時，一首優美歌曲就面目全非了，而且有的幼兒故意大吼。到底如何培養幼兒對歌曲的表達呢？

1、講述故事，引發興趣。歌詞，是音樂的一種文學形式，雖詞語不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節、語言、動作對幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備理解詞義的能力，若采用傳統的灌輸，對他們來講會由于抽象而失去吸引力。在活動中嘗試把歌詞變為孩子們愛聽的小故事，作為教授新歌的導語，以故事情節貫穿整堂課，用生動的語言向他們講解。比如在教授《春天來了》這首歌時，老師可以先繪聲繪色地講述：“春天來了，外面的世界真美啊！瞧！有誰在迎接春天的到來？聽！是誰在為春天歌唱？美麗花兒、嫩綠的草兒、可愛的布谷鳥”。這樣，孩子們在聽故事的同時，情不自禁地對歌曲產生了濃厚的興趣，學習的積極性也會隨之高漲。

2、唱感染，激發欲望。每首歌都有各自所要表達的不同內容和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知到這一切呢？這時就需要教師按照歌曲的情感要求、風格特點進行有感情的范唱。我教授歌曲《賞花燈》，進行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動作，讓幼兒感知賞花燈時歡樂情緒；第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據我唱的內容展開豐富的現象，在腦海中展現在夫子廟賞花燈，看到各種造型的花燈；在歌曲《買菜》的范唱中，我通過豐富的表情，歡快的旋律，讓孩子們體會和奶奶一起上街買菜，挑選各種蔬菜的快樂。這樣，孩子們對歌曲有了一個較完整的藝術形象，從而激發了幼兒學唱歌曲、急于表演的欲望。

3、助律動，融入情感。律動，是一種根據歌曲的內容創設動作，隨著旋律的發展進行表演的一種藝術形式。孩子好動，尤其喜歡隨著音樂的節拍動，而律動正好符合他們這一年齡特點，因此也就可以成為他們唱好每一首歌的重要輔助手段之一。例如在學習歌曲《不再麻煩好媽媽》時，教師可以通過梳頭、穿衣服、系鞋帶、疊被子等一系列動作的編配，使幼兒在邊唱邊做的過程中，理解性的記憶歌詞，并能把疼愛媽媽的感情付注于演唱當中。

三、通過欣賞，提高鑒賞能力

音樂欣賞是人根據樂曲旋律的發展，進行形象思維的一種心理過程，是對幼兒進行音樂教育的重要組成部分，但幼兒尚不具備獨立欣賞的能力，他們必須賴于歌詞的引導和教師講述的啟迪，才能完成整個欣賞過程。但是目前，幼兒音樂教育往往忽略了對孩子音樂欣賞能力的培養。傳統的音樂教育模式，使我們的孩子感到音樂課較為枯燥，對幼兒的個性發展及創造力的培養有一定的局限性。因此我們應該有意識地在音樂欣賞教育中進行探索性的策略研究，培養幼兒的想象力，自信心和創造意識，達到整體提高幼兒素質的目的。在具體的教學中，教師可以這樣引導幼兒：

首先通過聲音，了解音樂。幼兒對事物的首次印象一般是比較深刻的，在首次給幼兒欣賞音樂作品時，一定要盡量使幼兒對音樂產生一種美好而深刻的印象。這個過程應能引起幼兒的興趣，使幼兒想象活躍，情感上也有所觸動。

音樂是種聽覺藝術，在欣賞活動中我們應該讓幼兒多聽音樂，然后不斷鼓勵幼兒說出自己的想法，并肯定他們的看法，從而激起孩子們“說”的欲望，達到培養孩子自信心的目的。如在欣賞《搖籃曲》時，旋律起伏不大，節奏均衡，速度徐緩，力度較弱。先讓幼兒閉上眼睛欣賞音樂，談一談自己的感受，每聽完一次讓幼兒將感受說出來，幼兒自由地說出自己奇妙的想法。同樣的音樂，不同的幼兒就有不同的感受，他們會按自己不同的想象隨音樂進行創造性表現。不同年齡的幼兒發展的個體差異也會使幼兒的藝術表現出差異。通過一段時間的欣賞活動，在鼓勵、肯定下，平時不愛開口的幼兒或者缺乏自信心的幼兒也能逐步參與其中，喚起共鳴，自由感受。再如在欣賞《春天》時，教師可以要求幼兒閉目聆聽音樂，并跟隨教師有感情的配樂講解，在腦中展現出一幕幕“春天百花盛開”的美麗畫面，并通過圖片展現春天大自然的景色，使幼兒情不自禁地與音樂融為一體，更深地感受樂曲的旋律美及意境美。

其次，通過動作，表現音樂。如在欣賞圣桑的《動物狂歡節》這組樂曲時，教師先提出要求，讓孩子們只用動作，不許出聲，聽一至三遍音樂，并觀察孩子們的反應。如果有的孩子很快用動作表現出了樂曲中個別動物的動作，老師則抓住時機，鼓勵幼兒隨著樂曲中角色的變換，發揮想象，在大膽地自編動作，使幼兒在邊想邊做的過程中感知音樂，表現音樂。再例如，在欣賞歌曲《兩只老虎》之后，引導幼兒按照音樂的旋律，仿編歌舞。有的幼兒編出：“兩只兔子，兩只兔子，蹦蹦跳，一個在采蘑菇，一個在旁玩耍，真可愛。”有的幼兒編得離奇，充滿童趣：“兩只螃蟹，兩只螃蟹，橫著爬，一只變成石頭，一只變成海螺，真奇怪。”這樣幼兒在仿編過程中，學唱的興致更高。在此基礎上，我們引導幼兒用已學過的音階，用不同的長短音和動作來表現可愛的動物。孩子們一個個情緒高昂，樂此不彼，完全陶醉在充滿樂趣的想象創作活動中，在創作中體驗成功的快樂，從而培養了幼兒的自信心和創造力。

通過圖畫，展現音樂。在《蜜蜂飛舞》欣賞教學中，我們采用“音畫轉換”的方法來施教：我們先不急于告訴幼兒欣賞的主題，而是放錄音讓幼兒閉目想象，然后讓他們傾聽音樂節奏的快慢“畫音樂”。再以《大海和小溪》為例，整首樂曲旋律親切、優美，富有歌唱性，像潺潺流水在流動，很富有詩意。課的目的是通過欣賞使幼兒能感受并區別兩種不同的音樂情緒，但對幼兒來說，理解大海的“洶涌澎湃”和小溪的“柔和舒展”兩種音樂情緒有一定的難度。這時，我們就引導幼兒運用聽音樂畫旋律圖譜的方法來理解。通過聽和畫，幼兒把“洶涌澎湃”畫成一群大魚，把“柔和舒展”畫成一根飄動的水草，每一個音符，每一條旋律，每一句歌詞在孩子們的手中變成了看得見、有內容的畫面，簡筆畫幫助幼兒更加充分地理解了音樂的內涵。在音樂欣賞中，通過簡筆畫的加入，不僅提高了幼兒的音樂感受力，而且能讓幼兒借助簡筆畫的翅膀飛翔，培養幼兒的創造力，使他們的繪畫作品越來越具有個性化。

總而言之，對于孩子來講，教師只能遵循幼兒的年齡特點、思維發展規律，利用多種形式，突出一個“活”字來進行音樂教學，才能激發他們對音樂活動的興趣。實踐表明：孩子們通過科學的音樂教育，不僅學到了一些必要的音樂知識和技能，同時也培養了對音樂的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現力，提高了他們的音樂素質，同時也大大促進了其智力的開發。

音樂是幼兒表達形式的一種，是啟迪“美”的教育，可以帶給人以愉悅的表情。音樂在發展孩子的情感上有著其獨特的作用。作為教師，我們應該更好地挖掘音樂本身所特有的優勢，結合其他藝術手段，更好地發展幼兒的情感，使他們健康、快樂地成長！明天將會更美好！

參考文獻：

1、朱小蔓

梅忡蓀

著：《兒童情感發展與教育》，江蘇教育出版社1998年版

2、許卓婭 主編：《幼兒園音樂教育活動》，人民教育出版社。

3、李晉瑗 著：《幼兒音樂教育》，北京師范大學出版社。

4、張肖虎 著：《音樂教育學論稿》，人民教育出版社1998年版