第一篇：讓孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)生活的快樂

引導(dǎo)孩子在活動(dòng)中學(xué)會(huì)生活

煙臺(tái)市芝罘區(qū)塔山小學(xué)孫小華 高金芝

內(nèi)容提要：

品德與生活課程是一門綜合型課程。生活化、活動(dòng)化是其主要特征。它以活動(dòng)為課程的主要組織和實(shí)施方式，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，使孩子健康、安全地生活，愉快、積極地生活，負(fù)責(zé)任、有愛心地生活，動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活，從而，真正享受到生活的快樂。因此，正確處理好生活與活動(dòng)的關(guān)系，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)生活的快樂，是品德與生活課實(shí)施過(guò)程中需要思考的重要問(wèn)題。

一、尊重學(xué)生，讓學(xué)生真正成為活動(dòng)與生活的主人

《兒童權(quán)利公約》指出，每一個(gè)兒童都是有著自己的發(fā)展需要、學(xué)習(xí)方式、家庭背景以及個(gè)人的成長(zhǎng)類型和進(jìn)度的獨(dú)特的個(gè)體。每一個(gè)兒童都有學(xué)習(xí)的權(quán)利、發(fā)展的權(quán)利、參與的權(quán)利、游戲的權(quán)利等等。隨著《兒童權(quán)利公約》的精神日益深入人心，基礎(chǔ)教育的焦點(diǎn)越來(lái)越集中在如何實(shí)現(xiàn)兒童的權(quán)利上，尊重并保障每個(gè)兒童的權(quán)利成為教育的重要職能。聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)教育顧問(wèn)吉姆·歐文載文指出，過(guò)去對(duì)兒童的支持“側(cè)重于提供機(jī)會(huì)，而較少注意質(zhì)量和可持續(xù)性”；過(guò)去是“從需要著眼的方針”，而現(xiàn)在是“從權(quán)利著眼的方針”，前者中“兒童是被動(dòng)的接受者”，后者中“兒童是積極的參與者”。教師的作用是“針對(duì)兒童去做(doing to children)”，而不是“給兒童做(doing for children)”,要“珍視童年生活的價(jià)值，尊重兒童的權(quán)利”。品德與生活課程是一門新課程，要求新的師生關(guān)系不再是教師設(shè) 計(jì)控制，學(xué)生被動(dòng)接受，而是一種教師和學(xué)生彼此向?qū)Ψ介_放自己的世界，在相互開放中互相影響、互相作用，共同成長(zhǎng)的關(guān)系。在教育交往活動(dòng)中，教師應(yīng)將學(xué)生視為與自己具有平等地位的獨(dú)立人格的人，創(chuàng)設(shè)民主、寬松的交往氣氛，尊重學(xué)生的見解和意見，尊重學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)。從學(xué)生生活出發(fā)，在與學(xué)生平等對(duì)話的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自我，建構(gòu)自我，健康成長(zhǎng)。

首先，教師必須了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的生活，教學(xué)活動(dòng)要有針對(duì)性和實(shí)效性,密切聯(lián)系學(xué)生的生活。體驗(yàn)的發(fā)生是以一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。小學(xué)生的各種活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)方式的展開都是建立在充分的理性和感性準(zhǔn)備基礎(chǔ)之上的。只有主動(dòng)參與活動(dòng)過(guò)程的學(xué)生，才能產(chǎn)生積極的體驗(yàn)，享受到生活的快樂。因此，我們?cè)诮處熤虚_展“和孩子交朋友”活動(dòng)，通過(guò)多種方式進(jìn)行觀察，仔細(xì)了解每個(gè)孩子的興趣、愛好和關(guān)注點(diǎn)，為每個(gè)孩子建立個(gè)性發(fā)展檔案，爭(zhēng)取在每次活動(dòng)中，讓每個(gè)孩子們都能積極投入活動(dòng)，得到鍛煉。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)科整和，注意開展生活化活動(dòng)，品德與生活課同少先隊(duì)活動(dòng)密切結(jié)合。學(xué)校委任大隊(duì)輔導(dǎo)員老師親自任教低年紀(jì)小同學(xué)的品德與生活課。每一學(xué)期都按計(jì)劃確定生活化的教育活動(dòng)主題。例如：“春來(lái)了，找春天去”、“我和小樹一起長(zhǎng)”、“我為媽媽洗洗腳”、找找“幸福在哪里”、“雛鷹假日展翅飛”探索活動(dòng)??豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)使孩子們的生活更充實(shí)、更有意義，品德與生活課也有了更大的拓展空間，更受到孩子們的歡迎。

其次，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，面向全體，多角度地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。由于學(xué)生的生活狀況、思維方式存在著差異，導(dǎo)致體驗(yàn)也是多元的、各具個(gè)性的。學(xué)生生活的多元化產(chǎn)生的富有個(gè)性的體驗(yàn)，進(jìn)而必將做出獨(dú)特的選擇。2 教育者不能武斷地拿學(xué)生的選擇與心中的標(biāo)準(zhǔn)比較，來(lái)衡量學(xué)生德性的優(yōu)劣，而應(yīng)理性地了解分析學(xué)生在選擇過(guò)程中的思考，并加以引導(dǎo)，自始至終為學(xué)生營(yíng)造和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂教學(xué)中，只有做到一切從學(xué)生的生活出發(fā)，尊重學(xué)生的多元化體驗(yàn)，讓每一名學(xué)生以真實(shí)的自我，面對(duì)他應(yīng)該面對(duì)與解決的自我問(wèn)題或社會(huì)問(wèn)題時(shí)，才能夠使學(xué)生暢所欲言，各抒己見，才能充分調(diào)動(dòng)每一分子，使其活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生把一個(gè)陌生的、外在的、與己無(wú)關(guān)的對(duì)象變?yōu)槭煜さ摹⒖梢越涣鞯模踔潦侨谟谛闹恰Ｒ虼嘶顒?dòng)體驗(yàn)必須做到面向全體學(xué)生的生活，在全體學(xué)生的生活中，使全體學(xué)生的生活快樂。例如：教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一課《我們?nèi)ビ瓮妗窌r(shí)，正值“五﹒一”節(jié)前夕，教師組織學(xué)生學(xué)生圍繞“我愛美麗的大自然”這個(gè)話題展開活動(dòng)：做好旅行前準(zhǔn)備，畫出旅行路線圖，確定游覽景點(diǎn)，旅行前準(zhǔn)備。節(jié)后，進(jìn)行旅行收獲匯報(bào)。大家討論得熱火朝天，有些學(xué)生甚至還帶來(lái)了旅游勝地的VCD光盤，放給大家觀看。但有幾個(gè)孩子一直沉默不語(yǔ)，原來(lái)，他們的父母工作太忙，或者受經(jīng)濟(jì)條件限制，不能帶孩子出門旅游，只能回農(nóng)村老家過(guò)節(jié)。教師發(fā)現(xiàn)后，及時(shí)地調(diào)整了課堂結(jié)構(gòu)，插入一個(gè)家鄉(xiāng)的話題：誰(shuí)最美？說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的山和水。請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，你的家鄉(xiāng)有哪些美景？你回到老家準(zhǔn)備怎樣游玩？課堂氣氛一下子熱烈起來(lái)。所有的孩子都舉起手來(lái)。有的孩子說(shuō)想去爬山，有的說(shuō)想去小河里摸魚，有的說(shuō)想和爺爺一起種花生，還有的孩子說(shuō)想去放羊。這些都是學(xué)生真實(shí)的心理活動(dòng)，展示的是他們真實(shí)的生活。我們充分肯定學(xué)生自己的見解，同時(shí)提醒學(xué)生，外出要注意安全，守秩序，親近大自然，做到安全、健康的生活，《我們?nèi)ビ瓮妗芬徽n成功地取得了實(shí) 3 效。從中，我們得到啟示：品德教育必須源于多彩生活，注意學(xué)生豐富體驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)性選擇，使學(xué)生表里如一，言行一致，真正享有學(xué)習(xí)自主權(quán)，成為活動(dòng)的主人，才能為活動(dòng)化教學(xué)的順利開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、豐富課堂，為學(xué)生構(gòu)建充滿生命力的活動(dòng)平臺(tái)

體驗(yàn)是一個(gè)情感觸動(dòng)且生成意義的過(guò)程。積極的情感來(lái)自于充滿生命力的課堂。《基礎(chǔ)教育改革綱要（試行）》提出了構(gòu)建充滿生命力課堂教學(xué)體系的觀點(diǎn)：“課堂教學(xué)應(yīng)該關(guān)注在生長(zhǎng)、成長(zhǎng)中的整個(gè)生命。對(duì)智慧沒有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué)不具有生成性；沒有生命氣息的課堂教學(xué)也不具有生成性，從生命的高度看，每一節(jié)課都是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成過(guò)程。”這就要求教師必須創(chuàng)造孩子喜歡的活動(dòng)方式，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，設(shè)計(jì)出使學(xué)生“動(dòng)心”的活動(dòng)，使課堂充滿活力。不僅要有表面上的熱鬧，有學(xué)生開心的笑聲，還要有學(xué)生思維的火花閃現(xiàn)，有心靈的共鳴。教師要善于發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中有價(jià)值的地方，不斷豐富和推進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)，使課堂活動(dòng)成為一種快樂、積極、有意義的生活，讓孩子在活動(dòng)中生活，在生活中發(fā)展。

1、情景模擬、創(chuàng)新活動(dòng) 俗話說(shuō)：通情才能達(dá)理。教師要善于挖掘教材中的情感因素，補(bǔ)充一些鮮活的素材，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，形成能激活學(xué)習(xí)熱情，講故事、聽歌曲、看錄像、放投影片，情感朗誦、角色游戲、小品表演等多種形式的情景模擬活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)投入，產(chǎn)生情感體驗(yàn)，開放思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新。例如：教學(xué)《合理飲食》時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課堂學(xué)到的知識(shí)，開展模擬購(gòu)物、做早餐活動(dòng)，讓孩子們自己設(shè)計(jì)一份比較合理的營(yíng)養(yǎng)早餐，請(qǐng)大家品嘗。教學(xué)《風(fēng)兒在哪里》 4 一課時(shí)，老師帶領(lǐng)學(xué)生一起到大自然中感受風(fēng)、觀察周圍事物的變化，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自然、熱愛自然。教材中的兒歌《風(fēng)兒在哪里》寫得生動(dòng)、富有想象力，孩子們很喜歡。教師就和孩子們一起有感情地朗誦兒歌、續(xù)編兒歌。使孩子們的感情進(jìn)一步得到了升華。有的學(xué)生寫道“當(dāng)小花點(diǎn)頭的時(shí)候，風(fēng)，正從那里經(jīng)過(guò)。”還有的寫“當(dāng)紅領(lǐng)巾飄動(dòng)的時(shí)候，風(fēng)，正從那里經(jīng)過(guò)。”“當(dāng)湖水微笑的時(shí)候，風(fēng)，正從那里經(jīng)過(guò)。”充滿幻想的優(yōu)美詩(shī)句源源不斷地從一年級(jí)學(xué)生的心里流淌出來(lái)。心隨情動(dòng)，放飛夢(mèng)想，智慧的火花在閃現(xiàn)，一切皆在自然中。

2、開展辨析、討論活動(dòng) 生活時(shí)時(shí)處在矛盾的沖突、解決和發(fā)展中，小學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)，他們對(duì)是非好壞的理解，往往是具體的、個(gè)別的，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方式往往是片面的、膚淺的，甚至是錯(cuò)誤的，為了幫助學(xué)生鞏固和擴(kuò)大生活經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)生活意義的理解，提高學(xué)生分析情況、確定合理行為的能力，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)一些熱點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)他們參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，從而明辨是非，深化生活認(rèn)識(shí)，提高生活能力。例如：教師教學(xué)《正確的姿勢(shì)》一課時(shí)，圍繞正反兩大類問(wèn)題來(lái)進(jìn)行：什么是正確的坐立走姿勢(shì)？有什么好處？怎樣養(yǎng)成正確的姿勢(shì)？什么是不正確的坐立走姿勢(shì)？有什么危害？怎樣糾正不良的姿勢(shì)？我們組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)、討論對(duì)比，并寫出自己的探究結(jié)果，當(dāng)堂辯論，自己尋求答案。實(shí)踐證明，這樣做不僅課堂效果明顯，而且學(xué)生獲得的印象深，收獲也是多方面的。

2、動(dòng)手操作、展評(píng)活動(dòng) 5 俗話說(shuō)：拳不離手，曲不離口。心靈手巧，相輔相成。基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)中也強(qiáng)調(diào)指出：“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受知識(shí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。” 好動(dòng)是兒童的天性。本實(shí)驗(yàn)教材關(guān)注兒童的年齡特征，重視孩子動(dòng)手能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)動(dòng)手帶動(dòng)動(dòng)腦，協(xié)調(diào)發(fā)展。如《我有一雙小小手》、《風(fēng)兒在哪里》、《制作小名片》、《我的事情我來(lái)做》等很多課中都把動(dòng)手能力的培養(yǎng)作為一個(gè)重要內(nèi)容。在教學(xué)中，我們始終堅(jiān)持動(dòng)手活動(dòng)一定要認(rèn)真做，而且通過(guò)展評(píng)、比賽等形式多做、做實(shí)，把動(dòng)手活動(dòng)做出效果來(lái)。例如舉辦“小巧手作品展”、“風(fēng)車王擂臺(tái)賽”、“勞動(dòng)小能手競(jìng)技表演” 等，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的活動(dòng)方式，充分調(diào)動(dòng)孩子動(dòng)手操作的積極性，引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)活潑地投入學(xué)習(xí)、生，讓課堂成為每個(gè)孩子展示自己的舞臺(tái)。

4、拓展延伸、實(shí)踐活動(dòng) “紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。”重視從活動(dòng)中體驗(yàn)感悟，加強(qiáng)合作與互動(dòng)是本實(shí)驗(yàn)教材編寫的又一特點(diǎn)。本套教科書注重于學(xué)生生活的實(shí)踐，小至生活習(xí)慣的養(yǎng)成，大至體驗(yàn)地球村多元不同文化情懷的培養(yǎng)，都包含在教科書之中。為此，我們十分注意課內(nèi)外結(jié)合，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)道理付諸于實(shí)踐，做到知行統(tǒng)一。

如，教學(xué)《我和小樹交朋友》一課后，我們帶領(lǐng)孩子們到學(xué)校附近的居民小區(qū)調(diào)查小區(qū)植綠、護(hù)綠的情況，調(diào)查結(jié)果對(duì)他們觸動(dòng)很大，孩子們的社會(huì)責(zé)任感油然而生。孩子當(dāng)場(chǎng)行動(dòng)起來(lái)，有的將歪倒的小樹扶正，有的給小樹澆水，6 有的清除小樹周圍的雜物，還紛紛自發(fā)地組成了護(hù)綠小隊(duì)，每人認(rèn)領(lǐng)一棵小樹，開展了“我和小樹一起長(zhǎng)大”護(hù)綠活動(dòng)，倡議“栽下一棵樹，留住一份情，銘記一片愛，讓我們用勤勞的雙手共同描繪塔山絢麗的春天。”

我們還組織孩子們自己開辟了“收獲園”，建立活動(dòng)基地，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“綠色種植”體驗(yàn)活動(dòng)。孩子們自由結(jié)合，組成探究小組。自選研究課題、自定活動(dòng)計(jì)劃、自己播種、自己管理、自己收獲、自覺寫活動(dòng)日記、總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、撰寫活動(dòng)報(bào)告，指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)課堂與生活的有機(jī)結(jié)合。不斷充實(shí)、豐富、拓展課堂知識(shí)，最終使品德與生活課上得生動(dòng)活潑、貼近生活，切合實(shí)際而富有成效。

第二篇：快樂教育,讓孩子在快樂中成長(zhǎng)

快樂教育，讓孩子在快樂中成長(zhǎng)

我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽(yáng)。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)輝煌的未來(lái)嗎？我們所做的一切，無(wú)非是為孩子未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須的基本素質(zhì)。多年的教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到教育的重要性和意義。下面，結(jié)合教育實(shí)際談?wù)勛约旱膸c(diǎn)工作體會(huì)：

一、用最誠(chéng)摯的真情，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最好的教育氛圍

真誠(chéng)關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，平等對(duì)待每一位學(xué)生，不論是成績(jī)好的還是成績(jī)差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過(guò)錯(cuò)誤，教師都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學(xué)生人格，公平、公正、平等對(duì)待班上每一位同學(xué)，融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感交流渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)溫馨和諧的場(chǎng)所，這樣他們才能好好學(xué)習(xí)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生病了，我會(huì)打個(gè)電話通知家長(zhǎng)，或者親自帶他去看病；學(xué)生病假回校，我會(huì)主動(dòng)為他補(bǔ)課；并且時(shí)時(shí)注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服。這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報(bào)。每每讀到學(xué)生們發(fā)自真心的感激之語(yǔ)時(shí)，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。

二、將笑容送給學(xué)生，讓每個(gè)孩子的心中充滿陽(yáng)光

笑容不僅使自己心情愉快，更給別人帶來(lái)愉快的心境。誰(shuí)都知道“笑一笑，十年少”。可是笑卻經(jīng)常被人忽視，尤其是面對(duì)班中的那些學(xué)困生，許多老師都會(huì)扳起面孔。可是那天我卻意識(shí)到了微笑的重要性。

每天都要給孩子們上課，每天都要在課上提出問(wèn)題，而每天都有許多同學(xué)回答問(wèn)題。那天數(shù)學(xué)課，照例的是這樣上。同學(xué)們的興趣盎然，許多同學(xué)都爭(zhēng)先恐后的回答問(wèn)題。我意識(shí)到問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，所以我就將回答問(wèn)題的同學(xué)，鎖定在班里的一名學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生身上。這名同學(xué)平時(shí)不善言語(yǔ)，更不愛舉手回答問(wèn)題，可是今天卻例外，她將她的小手舉起來(lái)了，且自信的看著我，于是我也將機(jī)會(huì)讓給了她。當(dāng)我點(diǎn)到她的名字，她的臉一下子紅了，因?yàn)樗且粋€(gè)膽小害羞的小女生。她說(shuō)話的語(yǔ)速有些慢，顯然許多同學(xué)有些著急了，都舉起了手。她更加緊張了，這時(shí)我穩(wěn)定了同學(xué)們的情緒，讓孩子們認(rèn)真地聽這位同學(xué)說(shuō)，然后我對(duì)這位女生微微一笑，鼓勵(lì)她繼續(xù)說(shuō)下去。最后終于圓滿地回答出了問(wèn)題。但她坐下的一剎那，我感覺到她的成就感，心中有一份不敢笑出來(lái)的喜悅。

教育家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：“孩子們求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)出來(lái)的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠(yuǎn)他們，而用仁慈的感情與言語(yǔ)去吸引他們；假如他們和善地對(duì)待他們的學(xué)生，他們就容易得到學(xué)生的好感，學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停留在家里了。”每天給學(xué)生燦爛的微笑，會(huì)讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。中國(guó)有句諺語(yǔ)：“誰(shuí)也說(shuō)不清哪塊云彩會(huì)下雨。”而我卻相信我的每塊“云彩”都會(huì)“下雨”。因?yàn)椋覔碛幸环N特殊的教育手段――微笑。我們班有個(gè)男生，剛開始每天的作業(yè)總是愛拖著不做，因此考試成績(jī)總是不如人意。怎么辦呢？訓(xùn)一通吧，不行！我試著尋找他的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他這個(gè)人還真有不少優(yōu)點(diǎn): 比如，愛勞動(dòng)，每次我班的餐廳值日工作怎么也少不了他。另外他非常懂禮貌，每次見了老師總會(huì)笑嘻嘻地打招呼。于是只要一發(fā)現(xiàn)他做了好事，我便在課上表?yè)P(yáng)他，然后在課后再悄悄地微笑著問(wèn)他：“作業(yè)好了嗎？要抓緊一點(diǎn)喲！”他總是邊紅著臉邊搔著頭對(duì)我說(shuō)：“還有一點(diǎn)點(diǎn)了。”我還是笑著對(duì)他說(shuō)：“等一下我可是要來(lái)查的。”他從我的目光里讀到了鼓勵(lì)，久而久之，找到了自身的價(jià)值，后來(lái)還變得在課上敢于發(fā)言，在期末考試中取得滿分的好成績(jī)。在學(xué)生取得成功時(shí)，我會(huì)用微笑送去欣賞；在學(xué)生感到失落時(shí)，我會(huì)用微笑送去鼓勵(lì)；在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學(xué)生的尊重和愛戴。我想說(shuō)：微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學(xué)生們茁壯成長(zhǎng)。

早晨見到學(xué)生，我會(huì)微笑的向他們問(wèn)好，同學(xué)們一定會(huì)感受到我真誠(chéng)的關(guān)愛，微笑讓我如此美麗，微笑讓我的孩子們心中充滿陽(yáng)光。所以作為一名小學(xué)教育工作者，我們要按照教育界老前輩葉圣陶說(shuō)過(guò)的：“教師的全部工作就是為人師表”去規(guī)范自己，站在先進(jìn)文化的制高點(diǎn)，以師德為本，圍繞師德的靈魂“愛”字去尋求高尚師德的新途徑，不斷豐富師德的新內(nèi)容，創(chuàng)造新的師魂。那么，熱愛我們的學(xué)生吧。唯有熱愛才能真正的理解、尊重學(xué)生，才能真正走進(jìn)學(xué)生，才能放飛我們的課堂，到那時(shí)，我一定是最快樂的！我的學(xué)生一定會(huì)更加快樂！

第三篇：第七講讓孩子在藝術(shù)活動(dòng)中快樂成長(zhǎng)（推薦）

第七講 熏陶感染 豐富情感 ——讓孩子在藝術(shù)活動(dòng)中快樂成長(zhǎng)

老河口市中心幼兒園 陳峻

教學(xué)名稱：《家有兒女》第七講——熏陶感染 豐富情感（讓孩子在藝術(shù)活動(dòng)中快樂成長(zhǎng)）

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)講解幼兒家庭藝術(shù)教育的內(nèi)容及方法，灌輸家園攜手同步實(shí)施幼兒藝術(shù)啟蒙教育的本意，達(dá)到樹立“以美育得、以美健體、以美益智”全面發(fā)展幼兒素質(zhì)的目的。

教學(xué)準(zhǔn)備：提前在網(wǎng)上收集幼兒的演出或藝術(shù)活動(dòng)的影音資料；收集幼兒手工制作作品 教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：請(qǐng)家長(zhǎng)一起來(lái)看一個(gè)視頻《幼兒歌舞大賽》——孩子們著成人裝，女孩露背裝、高跟鞋，看上去就是個(gè)“小大人”，唱的也是網(wǎng)絡(luò)上的“流行歌曲”，評(píng)委、主持人、家長(zhǎng)都很滿意的看著孩子們表演……

反問(wèn)：家長(zhǎng)同志們，你們覺得這樣美嗎? 我們今天所講課程的名稱就是“熏陶感染、豐富情感——讓孩子在藝術(shù)活動(dòng)中快樂成長(zhǎng)”，分為兩個(gè)部分，一是育兒有道，二是教子有方。

第一部分：育兒有道

隨著經(jīng)濟(jì)條件越來(lái)越好，人們?cè)絹?lái)越重視精神生活，那么家庭中的藝術(shù)教育也收到重視。

一、什么是幼兒家庭藝術(shù)教育

幼兒家庭藝術(shù)教育是指家長(zhǎng)對(duì)3-6歲兒童進(jìn)行的以音樂、美術(shù)為藝術(shù)方式和內(nèi)容的審美教育。即家長(zhǎng)根據(jù)幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行音樂、美術(shù)等藝術(shù)熏陶，提高其審美能力，促進(jìn)其社會(huì)發(fā)展和人格完善的一種教育活動(dòng)。

其藝術(shù)教育的內(nèi)容主要是美術(shù)教育和音樂教育，美術(shù)的內(nèi)容主要有繪畫、手工和美術(shù)欣賞，音樂教育的內(nèi)容包括歌唱活動(dòng)、韻律活動(dòng)、節(jié)奏活動(dòng)和音樂欣賞。

1、繪畫活動(dòng)

在家庭中，基本上以意愿畫為主，就是由孩子自己命題、構(gòu)思、創(chuàng)作的繪畫。

2、手工活動(dòng)

包括撕紙、折紙、剪紙、貼紙、染紙、橡皮泥、面泥、廢舊物品粘貼、標(biāo)本制作、玩具制作、布工等。

3、美術(shù)欣賞

主要包括作品、自然景物、環(huán)境布置、城市建筑等。

4、歌唱游戲

在唱歌活動(dòng)中既可以練習(xí)發(fā)聲發(fā)音，又可以學(xué)習(xí)語(yǔ)言，是進(jìn)行音樂、語(yǔ)言互動(dòng)的最好形式。

5、韻律活動(dòng)

它是身體的協(xié)調(diào)性與豐富的表現(xiàn)力的有機(jī)結(jié)合。如舞蹈、律動(dòng)。

6、樂器演奏

自制樂器可以與美工勞動(dòng)活動(dòng)互動(dòng)，使幼兒創(chuàng)造力得以體現(xiàn)、7、音樂欣賞

是指通過(guò)聆聽音樂作品獲得審美享受的音樂活動(dòng)。

二、幼兒家庭藝術(shù)教育有何特點(diǎn)

1、時(shí)代性

幼兒家庭藝術(shù)教育帶有強(qiáng)烈的時(shí)代印記和社會(huì)烙印。上世紀(jì)80年代至今，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和綜合國(guó)力得到明顯提高，越來(lái)越多的家長(zhǎng)尤其是城市里的家長(zhǎng)，開始重視培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)興趣，不惜財(cái)力和精力為孩子營(yíng)造良好的藝術(shù)教育氛圍，這對(duì)于提高全民族的藝術(shù)素養(yǎng)有良好的促進(jìn)作用。

2、早期性

家庭是孩子的第一個(gè)教育場(chǎng)所，父母是孩子的第一任教師。早期教育抓好了，可以讓孩子終身受益。，尤其是6歲前，家長(zhǎng)讓孩子較早地接受藝術(shù)教育的熏陶，將有利于發(fā)現(xiàn)和挖掘孩子的藝術(shù)天賦，培養(yǎng)孩子的藝術(shù)才能。

3、感染性

家庭成員的藝術(shù)素養(yǎng)、家庭中的藝術(shù)氛圍，對(duì)孩子的感染性最直接、最持久、最深刻。

4、針對(duì)性

幼兒家庭藝術(shù)教育具有“多對(duì)一”的特點(diǎn)，家長(zhǎng)容易聚焦，可以努力幫助孩子獲得更好的藝術(shù)發(fā)展。

5、靈活性

父母可以在家庭生活的任何時(shí)間、任何場(chǎng)合，從各方面各層次各角度給孩子及時(shí)進(jìn)行藝術(shù)教育，為孩子營(yíng)造藝術(shù)教育環(huán)境。

三、早期藝術(shù)教育對(duì)孩子的發(fā)展有什么好處

1、有利于孩子情感的健康發(fā)展

2、促進(jìn)孩子手眼腦協(xié)調(diào)運(yùn)作

3、可以培養(yǎng)孩子健全的人格

4、有助于發(fā)展孩子的智力

5、有助于開發(fā)孩子全腦的潛能

四、幼兒藝術(shù)能力的發(fā)展有哪些特點(diǎn)

1、幼兒音樂能力的發(fā)展

音樂能力是一個(gè)綜合概念，它包括音樂感受力、音樂記憶力、音樂想象力、音樂表現(xiàn)力。3-4歲幼兒借助音樂進(jìn)行自我表現(xiàn)的欲望和能力大大增強(qiáng)了；4-5歲幼兒對(duì)音樂的感受能力顯著提高了；5-6歲幼兒的歌唱能力、音樂欣賞水平、節(jié)奏能力都會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)繼續(xù)提高。

2、幼兒美術(shù)能力的發(fā)展

經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)幼兒美術(shù)發(fā)展分為三個(gè)階段：涂鴉期、象征期和概念期（形象期）。一歲半到四歲是涂鴉期，這個(gè)時(shí)期沒有繪畫目的，幼兒以游戲形式隨意進(jìn)行畫線活動(dòng)。4-5歲為象征期，是一個(gè)過(guò)渡，孩子開始嘗試?yán)盟谕盔f期掌握的圖形表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)。5-7歲進(jìn)入概念期的幼兒，可以在動(dòng)手之前想好畫的主題，開始使用固有色盡情表達(dá)自己的心愿，水平有了極大提高。

五、當(dāng)前幼兒家庭藝術(shù)教育存在哪些誤區(qū)

1、藝術(shù)教育等同大雜燴

很多家長(zhǎng)認(rèn)為藝術(shù)教育就是讓孩子學(xué)到課堂之外的更多東西，完全忽視了孩子的興趣所在，使得藝術(shù)教育成為一個(gè)快樂的起點(diǎn)，到最后卻成為孩子沉重的負(fù)擔(dān)。

2、藝術(shù)教育成了技能訓(xùn)練

不少家長(zhǎng)都認(rèn)為藝術(shù)教育是教育的附屬品，學(xué)好藝術(shù)可以為各類考試添加籌碼，使藝術(shù)教育成了技能訓(xùn)練。

3、拿專業(yè)水平要求孩子

有些家長(zhǎng)想當(dāng)然地認(rèn)為把孩子教的水平越高越好，忽視了藝術(shù)教育和純粹的專業(yè)人才培養(yǎng)之間的不同。

六、家長(zhǎng)在藝術(shù)教育中應(yīng)克服哪些錯(cuò)誤心態(tài)

1、從眾心理

家長(zhǎng)的從眾行為不同程度的帶有盲目性“其他小孩都在學(xué)，我的小孩不得不學(xué)”這樣的家長(zhǎng)在幼兒家庭藝術(shù)教育中為數(shù)不少。

2、功利心理

一旦藝術(shù)成為一種謀生的技能，它就失去了原本的意義，偏離學(xué)習(xí)本身的目的。

3、補(bǔ)償心理

補(bǔ)償心理是一種心理適應(yīng)機(jī)制，其實(shí)是一種“移位”，即家長(zhǎng)工作忙，沒時(shí)間來(lái)陪伴孩子，便給孩子報(bào)各種興趣班，一旦遇到困難又半途而廢。

4、心理投射

心理投射是指?jìng)€(gè)體依據(jù)其需要、情緒的主觀指向，將自己的特征轉(zhuǎn)移到他人身上的現(xiàn)象。直接體現(xiàn)就是父母將自己小時(shí)候沒有得到的藝術(shù)教育強(qiáng)加在孩子身上，把自己的理想強(qiáng)加在孩子身上，剝奪了孩子決定自己發(fā)展方向的權(quán)利。這會(huì)使孩子產(chǎn)生逆反心理，敵視藝術(shù)教育，不利于孩子的正常發(fā)展。

第二部分——“教子有方”

一、在家庭中如何指導(dǎo)孩子開展藝術(shù)教育

1、家庭美術(shù)教育活動(dòng)的指導(dǎo)：觀察欣賞，豐富孩子的審美體驗(yàn)；直觀示范，指導(dǎo)孩子的美術(shù)技能；形象比喻，啟發(fā)孩子的聯(lián)想想象；游戲練習(xí)，激發(fā)孩子的美術(shù)興趣。

2、家庭中音樂教育活動(dòng)的指導(dǎo)：注重培養(yǎng)孩子傾聽的習(xí)慣和能力；在游戲中促進(jìn)孩子音樂能力的發(fā)展；在身體律動(dòng)中引導(dǎo)孩子感受和創(chuàng)造。

二．家庭幼兒藝術(shù)教育的途徑

1、環(huán)境

2、大自然

3、日常生活 4.專門的藝術(shù)活動(dòng)（游戲）

5、藝術(shù)興趣班

三、家長(zhǎng)在實(shí)施幼兒藝術(shù)教育時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題

1、遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律

幼兒的身心發(fā)展有著客觀的規(guī)律，教育要遵循循序漸進(jìn)的原則，家庭環(huán)境不同、幼兒個(gè)體差異，因此要因材施教，根據(jù)孩子自身特點(diǎn)進(jìn)行家庭藝術(shù)教育。

2、尊重幼兒的興趣和選擇

藝術(shù)教育最重要的一個(gè)前提就是要尊重孩子的興趣和選擇，要營(yíng)造民主、平等的氛圍，理解和尊重幼兒。家長(zhǎng)可以傾聽幼兒對(duì)自身創(chuàng)作的解讀，粘在幼兒的角度去理解他的藝術(shù)表現(xiàn)，并給予充分的肯定。

3、創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)活動(dòng)條件

一方面在家庭中專門留給孩子一個(gè)角落，這是有效地進(jìn)行家庭藝術(shù)教育的首要條件。另一方面，還要給孩子提供足夠操作的藝術(shù)材料。

4、重視幼兒藝術(shù)活動(dòng)中的體驗(yàn)

家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)教育應(yīng)重視過(guò)程而不是結(jié)果，應(yīng)該重視藝術(shù)本身所具有的審美情趣，情感體驗(yàn)的培養(yǎng)，是技能與情感不分離，順應(yīng)幼兒的天性。

5、配合幼兒園進(jìn)行正確引導(dǎo)

孩子的藝術(shù)教育也需要家園配合，家長(zhǎng)必須意識(shí)到，對(duì)孩子藝術(shù)情操的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，孩子在家中，家長(zhǎng)可根據(jù)實(shí)際情況對(duì)孩子進(jìn)行藝術(shù)感覺的引導(dǎo)，如讓孩子多聽自然聲音，多鼓勵(lì)孩子跟著節(jié)拍舞動(dòng)，隨孩子的意愿任意描繪。

6、積極參與孩子的藝術(shù)活動(dòng)

許多家長(zhǎng)不知怎樣輔導(dǎo)孩子藝術(shù)練習(xí)，這時(shí)你不妨嘗試和孩子一起練習(xí)，只要你能融入孩子的藝術(shù)活動(dòng)中，與孩子一起開心即可，孩子不但能愉快進(jìn)行練習(xí)，家長(zhǎng)工作一天后的疲憊也在快樂中消失了。

共勉：

藝術(shù)教育對(duì)我們的教育系統(tǒng)金額社會(huì)的主要貢獻(xiàn)，在于強(qiáng)調(diào)個(gè)人和自我創(chuàng)造的潛能，尤其在于藝術(shù)能和諧地統(tǒng)整成長(zhǎng)過(guò)程中的一切，造就出身心健康的人。——（美國(guó)美術(shù)教育家-羅恩菲爾德）

作業(yè)題（填空、判斷、簡(jiǎn)答、簡(jiǎn)述）和參考答。

一、填空

1、幼兒藝術(shù)教育的內(nèi)容主要是美術(shù)教育和音樂教育，美術(shù)的內(nèi)容主要有繪畫、手工和美術(shù)欣賞，音樂教育的內(nèi)容包括歌唱活動(dòng)、韻律活動(dòng)、節(jié)奏活動(dòng)和音樂欣賞。

2、幼兒家庭藝術(shù)教育有時(shí)代性、早期性、感染性、針對(duì)性、靈活性的特點(diǎn)。

3、藝術(shù)美是對(duì)自然美、社會(huì)美、日常生活美的集中表現(xiàn)。

二、判斷

1、小寶的媽媽在電視上看到郎朗演奏，馬上給孩子報(bào)了鋼琴興趣班，認(rèn)為自己的孩子手指長(zhǎng)，長(zhǎng)大能成為郎朗那樣的人。（×）

2、優(yōu)美的環(huán)境在藝術(shù)教育中發(fā)揮著潛移默化的作用。（√）

三、簡(jiǎn)答題：當(dāng)前幼兒家庭藝術(shù)教育存在哪些誤區(qū)？ 答：

1、藝術(shù)教育等同大雜燴

2、藝術(shù)教育成了技能訓(xùn)練

3、拿專業(yè)水平要求孩子

四、簡(jiǎn)述題：家長(zhǎng)在實(shí)施幼兒藝術(shù)教育中應(yīng)注意哪些問(wèn)題？ 答：家長(zhǎng)在實(shí)施幼兒藝術(shù)教育中應(yīng)注意以下六個(gè)問(wèn)題：

1、遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。幼兒的身心發(fā)展有著客觀的規(guī)律，教育要遵循循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)孩子自身特點(diǎn)進(jìn)行家庭藝術(shù)教育。

2、尊重幼兒的興趣和選擇。藝術(shù)教育最重要的一個(gè)前提就是要尊重孩子的興趣和選擇，要營(yíng)造民主、平等的氛圍，理解和尊重幼兒。

3、創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)活動(dòng)條件。一方面在家庭中專門留給孩子一個(gè)角落，這是有效地進(jìn)行家庭藝術(shù)教育的首要條件。另一方面，還要給孩子提供足夠操作的藝術(shù)材料。

4、重視幼兒藝術(shù)活動(dòng)中的體驗(yàn)。家長(zhǎng)應(yīng)該重視藝術(shù)本身所具有的審美情趣，情感體驗(yàn)的培養(yǎng)，使技能與情感不分離，順應(yīng)幼兒的天性。

5、配合幼兒園進(jìn)行正確引導(dǎo)。孩子在家中，家長(zhǎng)可根據(jù)實(shí)際情況對(duì)孩子進(jìn)行藝術(shù)感覺的引導(dǎo)，如讓孩子多聽自然聲音，多鼓勵(lì)孩子跟著節(jié)拍舞動(dòng)，隨孩子的意愿任意描繪。

6、積極參與孩子的藝術(shù)活動(dòng)。你不妨嘗試和孩子一起練習(xí)，只要你能融入孩子的藝術(shù)活動(dòng)中，與孩子一起開心即可。

第四篇：如何讓孩子在美術(shù)課堂中快樂起來(lái)（定稿）

如何讓孩子在美術(shù)課堂中快樂起來(lái)

現(xiàn)代教育心理研究表明，愉悅心理與學(xué)習(xí)的關(guān)系非常密切，只要有愉悅的興趣，學(xué)生就不會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一件乏味的事。而以往傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)常常以老師示范、學(xué)生臨摹為主，由老師在黑板上畫好示范畫，然后再讓學(xué)生依葫蘆畫瓢或干脆照課本中的圖案“復(fù)制”下來(lái)。這種“框架式”的教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)畫時(shí)陷入消極、被動(dòng)、乏味的情緒之中，把學(xué)習(xí)當(dāng)成苦差事，怎么還會(huì)樂得起來(lái)呢？新一輪課程改革以來(lái)，愉快教學(xué)成了一個(gè)非常重要的教學(xué)理念，那怎樣讓孩子在美術(shù)課堂中快樂起來(lái)？通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以做以下幾點(diǎn)嘗試：

一、創(chuàng)建輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在愉快的感受中快樂的學(xué)習(xí)。

課堂氛圍是師生共同在課堂上創(chuàng)造的心理和環(huán)境氛圍。良好的課堂氛圍能增進(jìn)師生的情感交流，會(huì)產(chǎn)生更多的師生互動(dòng)，學(xué)生愿意更多地表達(dá)自己。我認(rèn)為可以從兩方面入手。（1）充分運(yùn)用教師語(yǔ)言的藝術(shù)。

課堂并非是老師的一言堂，因此老師的話不一定多，但要能給學(xué)生以啟發(fā)和引導(dǎo)，以《聰明的機(jī)器人》（湘版五年級(jí)上冊(cè)）一課為例，我先展示幾個(gè)外形不同的機(jī)器人玩具，演示其從事的工作（環(huán)境、背景）后，學(xué)生靠有關(guān)事物的啟示，觸發(fā)聯(lián)想，從而增加了創(chuàng)造的可能性。最后讓同學(xué)們當(dāng)一回科學(xué)家、美術(shù)設(shè)計(jì)師，想象出自己心中精明

能干的機(jī)器人。在此教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)老師的教學(xué)引導(dǎo)，課堂氣氛寬松，學(xué)生思想活躍，他們的想象能力得到了發(fā)揮，學(xué)生學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)與思考、同時(shí)也學(xué)會(huì)了探索與創(chuàng)造，從學(xué)生的最后作品中如 《禮儀機(jī)器人》、《太空機(jī)器人》、《機(jī)器人老板》構(gòu)思新穎、獨(dú)特，令人耳目一新。

（2）充分運(yùn)用教態(tài)的藝術(shù)。

教師的教態(tài)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情緒有著直接或間接的影響。好的教態(tài)，學(xué)生會(huì)感到親切、輕松、愉快，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣。教師面帶微笑，和顏悅色，會(huì)給學(xué)生愉快的暗示，學(xué)生也會(huì)從教師的愉快感中受到鼓勵(lì)，只有讓學(xué)生喜歡上老師，學(xué)生才會(huì)逐漸形成對(duì)這門課的學(xué)習(xí)興趣，越喜歡興趣愈濃，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就愈強(qiáng)，努力程度也會(huì)愈高，從而徹底消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的焦慮感和疲倦感，在老師愉快教態(tài)感染下做學(xué)習(xí)的主人，滿懷信心地用快樂、向上的心態(tài)接受美的教育。

二、運(yùn)用快樂的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得快樂

“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。”法國(guó)著名學(xué)者盧梭的這一觀點(diǎn)要求教師在教學(xué)中要很好地講究一下教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)而不厭、樂而不散，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在快樂中全面提高素質(zhì)。使學(xué)生快樂的教學(xué)方式可以多樣化如：

1、設(shè)置各種有趣的教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，自制力差。成功的導(dǎo)入是上好一節(jié)課的前提。教學(xué)中，要通過(guò)設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、謎語(yǔ)導(dǎo)入、游戲?qū)搿夷顚?dǎo)入等方法，激發(fā)學(xué)生探究、創(chuàng)新的欲望，具有牽一發(fā)而動(dòng)全身之妙，收到“課伊始，趣亦生”的教學(xué)效果。如《泡泡樂》（湘版一年級(jí)下冊(cè)）一課，我通過(guò)讓學(xué)生自己吹泡泡，發(fā)現(xiàn)泡泡的形狀和顏色，引起學(xué)生濃厚的興趣，課堂氛圍頓時(shí)活躍起來(lái)，大家你一言我一語(yǔ)，不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)主題，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，這種學(xué)習(xí)就是游戲，個(gè)個(gè)躍躍欲試，情緒特別高漲。實(shí)踐證明，在上課之初就調(diào)動(dòng)起學(xué)生視聽覺的積極性和創(chuàng)造的積極性，能帶給學(xué)生更多想象的空間，陶冶情操，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強(qiáng)審美感受，激發(fā)求知欲，活躍學(xué)生的思維。

2、采用多樣教學(xué)手段，增加美術(shù)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力。

利用實(shí)物、圖片、音樂（有條件的地方可以使用幻燈片、錄像、網(wǎng)絡(luò)）等幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生學(xué)的輕松，從學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂。如《蔬果的聯(lián)想》（湘版五年級(jí)上冊(cè)）一課，同學(xué)們的思路一時(shí)不會(huì)很快很廣的打開，可以通過(guò)實(shí)物圖片引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，闊寬學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，讓他們能很好的設(shè)計(jì)出自己的作品，從而體驗(yàn)到成功的快樂。又如學(xué)生做作業(yè)的時(shí)候，課堂氣氛容易顯得沉悶或煩躁，為使學(xué)生保持一種愉快狀態(tài)，作業(yè)時(shí)可用錄音機(jī)或手機(jī)播放一些優(yōu)美抒情的音樂。經(jīng)實(shí)踐，通過(guò)音樂情景激發(fā)學(xué)生情趣，學(xué)生的思路開闊了，思維活躍了，課堂結(jié)構(gòu)也優(yōu)化了。在教學(xué)中把音樂和美術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以優(yōu)美的音樂伴隨著美術(shù)作品中美的意

境、美的形象來(lái)感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生追求美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的激情，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生作畫興趣和愉悅心理的目的。

3、走出教室，在自然界中感受學(xué)習(xí)的快樂

除了課堂之外，大自然本身也是學(xué)生的好老師，讓學(xué)生走出教室，到大自然中去，不僅可以放松身心，更能用自己的眼睛去看，去體會(huì)，比起老師去講去描述，更加的直觀、清晰。例如：《留住秋天》（湘版三年級(jí)上冊(cè)）一課，第一課時(shí)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂，到大自然中去，學(xué)會(huì)用自己的眼睛去觀察，用心靈去感覺，通過(guò)親身體驗(yàn)，感受秋、發(fā)現(xiàn)秋，尋找表現(xiàn)秋的畫面，根據(jù)這些展開想象表現(xiàn)秋，這樣產(chǎn)生的作品是特殊的，有個(gè)人的生命力，千姿百態(tài)，不會(huì)千篇一律。古人云：學(xué)而不思則罔，有思考、有觀察的學(xué)習(xí)才能提高質(zhì)量。這樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比教師反復(fù)講繪畫步驟、所用色彩，要來(lái)的生動(dòng)的多。學(xué)生們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)知識(shí)，學(xué)會(huì)知識(shí)，內(nèi)心也會(huì)非常的快樂，更加愿意參與學(xué)習(xí)。

4、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)，加強(qiáng)趣味性

美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，特別是隨著信息化進(jìn)程的飛速推進(jìn)以及人們生活水準(zhǔn)的不斷提高，人們?cè)谏鐣?huì)中需要用美術(shù)以及美術(shù)與其他學(xué)科相交融的方法來(lái)解決各種問(wèn)題的機(jī)會(huì)將越來(lái)越多。在課堂中模擬一些社會(huì)活動(dòng)，可以使學(xué)生在情景中發(fā)現(xiàn)與美術(shù)有關(guān)的問(wèn)題，在活動(dòng)中將知識(shí)與技能相貫通，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，也能更積極的參與課堂。例如：《彩云衣》（湘版五年級(jí)上冊(cè)）一課，在小組合作設(shè)計(jì)完衣服之后，我舉辦了一個(gè)服裝展示推銷會(huì)，并設(shè)置

了各種獎(jiǎng)項(xiàng)（最佳風(fēng)格獎(jiǎng)，最佳搭配獎(jiǎng)，最受歡迎獎(jiǎng)??），請(qǐng)各組同學(xué)為自己制作的服裝作品編寫設(shè)計(jì)說(shuō)明，分別上臺(tái)進(jìn)行展示介紹，同學(xué)間相互評(píng)比，最后頒發(fā)各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，同學(xué)們勁頭十足，精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備了各種各樣的展示方式。在這樣的模擬社會(huì)活動(dòng)中，同學(xué)們的興趣濃厚，每一個(gè)人都積極的參與活動(dòng)，出謀劃策，學(xué)習(xí)的非常快樂。

5、變“單干”為“合作”，在競(jìng)爭(zhēng)中感受快樂

學(xué)生之間的合作歷來(lái)受到教育界的重視，原有的課堂教學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)只能是“單干”，學(xué)習(xí)積極性低。以小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以形成“組內(nèi)互助合作，組間競(jìng)爭(zhēng)奪標(biāo)”的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們?yōu)榱诵〗M的榮譽(yù)會(huì)盡心盡力，積極的動(dòng)手動(dòng)腦，充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中感受學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)習(xí)的積極性很高。例如：《飛機(jī)工廠》（湘版五年級(jí)上冊(cè)）一課，我設(shè)置了一個(gè)比賽，以小組為單位，看看怎樣設(shè)計(jì)，才能使折疊的飛機(jī)飛的更遠(yuǎn)，為了小組能勝出，同學(xué)們各個(gè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，不斷地嘗試，不斷地改進(jìn)，在競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，看到精彩的作品在自己手中誕生，都開心的笑了。

三、全面、正確評(píng)價(jià)，讓學(xué)生都能感到獲得成功的快樂

美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。不論是在學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程中，還是面對(duì)學(xué)生的美術(shù)作品，都應(yīng)讓學(xué)生享受評(píng)價(jià)，而不是反感評(píng)價(jià)，及時(shí)的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，讓學(xué)生都能感到獲得成功的快樂，會(huì)使他們更富有創(chuàng)作勇氣和熱情。在評(píng)價(jià)中我堅(jiān)持以下幾點(diǎn)：

1、評(píng)價(jià)多角度多方面。

在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的富有個(gè)性或獨(dú)特的表達(dá)方式。我始終相信每一位學(xué)生都有閃光點(diǎn)與過(guò)人之處，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的每一個(gè)閃光點(diǎn)，哪怕只是一個(gè)小小的創(chuàng)意或是一個(gè)小小的進(jìn)步，我都加以肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓每一位學(xué)生都充滿信心，努力學(xué)習(xí)。如我在讓學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的橡皮泥人的練習(xí)時(shí)，經(jīng)常有學(xué)生捏出恐龍、怪獸等，對(duì)此我進(jìn)行肯定，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)作的熱情，并在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)中進(jìn)行全班性的作品展示，布置出一個(gè)小型的動(dòng)物樂園。這樣的展示評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)了美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)、共評(píng)、自評(píng)

評(píng)價(jià)不是老師的特權(quán)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)他人。學(xué)生畫完作業(yè)，有時(shí)讓學(xué)生同座位互評(píng)，有時(shí)分小組討論，有時(shí)全班輪流參觀，有時(shí)還讓學(xué)生把美術(shù)作品擺在講桌上，或貼在黑板上，這時(shí)的學(xué)生們有站著的，有坐著的，還有脖子伸得老長(zhǎng)的，既興奮又喜悅。這種亮相帶給學(xué)生的激動(dòng)是讓學(xué)生始料不及的，評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以是喜愛與否，優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，提出自己的建議；在小組活動(dòng)中對(duì)其他成員的評(píng)價(jià)，內(nèi)容也可以是：他（她）今天表現(xiàn)怎樣？可以和大家團(tuán)結(jié)協(xié)作嗎？等等！把評(píng)價(jià)的權(quán)力給學(xué)生可以使他們以更高的熱情投入到美術(shù)課中，培養(yǎng)他們的綜合能力，這種評(píng)價(jià)方式的氣氛輕松活潑，帶有觀賞性和愉快性，我自認(rèn)這是讓學(xué)生享受評(píng)價(jià)的過(guò)程，其實(shí)也是現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)觀念的一種體現(xiàn)。

3，作業(yè)評(píng)價(jià)批語(yǔ)豐富多樣、人性化。

在評(píng)價(jià)中更多的是激勵(lì)性的文字。由于學(xué)生有豐富的想像力，作品各不相同，各有長(zhǎng)處。為此，在美術(shù)課堂教學(xué)中可以使用具有美術(shù)特色的評(píng)價(jià)用語(yǔ)如：

1．加油，堅(jiān)持下去你一定會(huì)成為一個(gè)大畫家!2．今天畫的真漂亮，繼續(xù)努力吧!3．作業(yè)完成得真不錯(cuò)，你真是個(gè)“小畫家”！4．別著急，老師會(huì)耐心地等著你完成。5．真勇敢！能夠大膽的畫出自己的想法。6．你超越了自己，好樣的！7．作品太有創(chuàng)意了，你真棒！8．你今天的構(gòu)圖十分獨(dú)到！

總之美術(shù)教學(xué)要求教師要確立以人為本的教學(xué)理念，以激發(fā)和維持學(xué)生的興趣為主，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的審美能力為核心，在教學(xué)過(guò)程中我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，正確引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)美術(shù)內(nèi)化為自我的需要，積極地參與美術(shù)活動(dòng)，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)“美術(shù)”，讓孩子因?yàn)橛小懊佬g(shù)”而快樂。

第五篇：讓孩子在閱讀中感受快樂

書是全人類其同創(chuàng)造的精神財(cái)富,是人類知識(shí)與智慧的源泉,能與書為伴是非常幸福的事情,把一本柔軟的書握在手里,伴著墨香開始各種各樣的神奇之旅,那種感覺妙不可言。

在我的童年時(shí)代,由于家庭條件有限,書是奢侈品。幸而當(dāng)小學(xué)教師的父親深知讀書的重要性,總是通過(guò)各種方法找到一些或新或舊的書來(lái)給我看,使我的童年始終伴有書香。兒時(shí)讀書的那種快樂感覺是一生最珍貴的財(cái)富。所以有了揚(yáng)揚(yáng)之后,我希望他能夠早早地體會(huì)這種美妙的感覺。從看圖認(rèn)物、看圖識(shí)字到看卡通漫畫、看童話故事、看文學(xué)作品;從親子共讀到現(xiàn)在能夠真正自主閱讀,經(jīng)歷了5年多的時(shí)間, 看著他對(duì)喜愛之書的如饑似渴,我想他正開始一步一步體驗(yàn)著閱讀的樂趣,開啟了快樂的閱讀之旅。

閱讀的好處不言而喻。通過(guò)觀察,我發(fā)現(xiàn)近一年來(lái)自主閱讀了較長(zhǎng)的書后,從揚(yáng)揚(yáng)身上發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)進(jìn)步,一是對(duì)文字的理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力有了很大提高;二是知識(shí)信息量增加,求知欲增強(qiáng);三是能夠靜得下來(lái),注意力相對(duì)集中了。這些剛?cè)雽W(xué)的孩子需要培養(yǎng)的能力,竟然多半要?dú)w功于閱讀。其實(shí)作為父母,我們更欣慰的是看到孩子在閱讀過(guò)程中感受到的快樂,讓孩子愛上閱讀,享受到閱讀帶來(lái)的快樂是我們家長(zhǎng)的責(zé)任。閱讀興趣的培養(yǎng)方法很多,以下是我在和孩子的共同閱讀成長(zhǎng)中積累的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),希望能和大家相互交流和學(xué)習(xí)。

一、家長(zhǎng)要有正確的心態(tài),不要以識(shí)字、擴(kuò)充孩子的知識(shí)面等為直接目的,閱讀要以孩子的快樂為基本。其實(shí)只要處于正常的教育軌跡之下,孩子遲早是會(huì)認(rèn)字的。有很多孩子認(rèn)識(shí)了字,但是也不愿意讀書,但是喜歡讀書的孩子一定會(huì)認(rèn)大量字。孩子閱讀最重要的目的不是要孩子認(rèn)多少漢字,學(xué)到多少東西,而是通過(guò)這種閱讀能夠讓孩子獲得感受生活的一種能力,得到心靈的一種啟發(fā),在這

種文字與圖畫構(gòu)成的童書中能夠獲得真正的快樂。

二、觀察孩子的興趣點(diǎn),多買孩子喜歡的書。就像多數(shù)男孩喜好奧特曼,女孩喜歡芭比娃娃一樣,每個(gè)孩子都有他的喜好和感興趣的東西,那么就從這些興趣入手,購(gòu)買相關(guān)的書籍,由淺入深慢慢引導(dǎo)孩子接觸書接觸文字,開始早期閱讀。比如夏天在院子里散步看到剛從土里鉆出來(lái)的蟬,孩子感到很好奇,我就買來(lái)法布爾昆蟲記中蟬的一本,孩子很喜歡很快讀完,并相繼讀完整套書。然后還拿捉來(lái)的昆蟲和書上的做比較,并根據(jù)書上的方法做實(shí)驗(yàn),知識(shí)是在快樂閱讀的同時(shí)不經(jīng)意學(xué)到的。興趣是最好的老師,有了興趣才會(huì)主動(dòng)去讀,才會(huì)漸漸喜歡上閱讀。

三、把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子,盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。家長(zhǎng)除了需要對(duì)真正有害于孩子的書刊進(jìn)行控制外,不該對(duì)孩子所讀書刊的內(nèi)容、類型和范圍進(jìn)行過(guò)多的干涉,更不要把我們認(rèn)為”有用的”書強(qiáng)加給孩子。只要孩子喜歡的就讓他讀,當(dāng)有了一定的閱讀基礎(chǔ),再慢慢加以引導(dǎo)看更多類型的書籍。如果想讓孩子看某本書,首先我自己要了解書的內(nèi)容,然后在孩子空閑時(shí)無(wú)意說(shuō)起書中特別有趣的故事情節(jié)和人物,以此來(lái)吸引孩子自己想去讀。有這樣一句話很有道理:想要孩子接受什么,就去誘惑他;想要他拒絕什么,就去強(qiáng)迫他!我推崇孩子多讀經(jīng)典兒童文學(xué)作品,因?yàn)榻?jīng)典之所以稱之為經(jīng)典,必定有吸引兒童的無(wú)窮魅力,其內(nèi)容更貼近孩子的心理和情感,更能引發(fā)孩子的思考,拓展孩子的想象,而且絕大多數(shù)孩子都會(huì)情不自禁地喜歡上他們。比如《夏洛的網(wǎng)》、《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》、《草房子》、《青銅葵花》、青少版的《西游記》和《三國(guó)演義》等。

四、盡可能多與孩子進(jìn)行共同閱讀,這是讓孩子愛上閱讀的一條捷徑。因?yàn)楹⒆幽軌蛟谶@個(gè)過(guò)程當(dāng)中感受到愛,感受到一種快樂,使閱讀成為一種快樂的經(jīng)歷。

讓我們的孩子愛上閱讀吧,他會(huì)在這快樂的閱讀之旅中發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的精彩與美好。