第一篇：教師的職業情懷與人生幸福

教師的職業情懷與人生幸福

——心得體會

幸福=充實（精神上的成就）物質上寬裕，+閑適（沒有過強的外在壓力，沒有內在是我緊張）幸福“四有”心中有盼頭、總有事做、身邊有親友、家中有積蓄，教師是幸福的，才能創造幸福的課堂。

優質教育源于良好的生活，體面，有尊嚴、正直、不感不憂不懼，即在幸福生活之上的。教師和學生在校園的生活質量表現。身心愉悅和成就感，成長規律：愛崗敬業，激進心態和寬廣的心，專業成長：成熟+投入。教師基本職責：良好的學習習慣的責任，模范執行各項規定，帶領學生成為扮演角色的模范。而教師在教室里的職責呢？作為一名優秀的教師，要能控制好自己的情緒，掌握學生課堂反應，情緒等。

教師專業成長的幾個角度，觀念+行為+個性。內因性知識；高度+深度+大度，社會內在潛能，有愛就有一切，有人性的人。教師首先是一個教育者，其次是一名教師，只有做到這些，你才能成為一名優秀的教育者。

要作為一名優秀的教師，除了有這些還不夠，還要具備：1豐富的文化底蘊，理想與信念，教育智慧和技能。2學會重新去熱愛3給與學生更多的真誠的鼓勵

“境由心生”我們的思想就是自己的外境，語言的奇跡就是生活的奇跡，內心豐富語言就豐富。聽完這節課，我真的很感動，突然覺得教師真的很偉大。能成為一名優秀的教師也是非常光榮的，也深深的覺得教師這個職業不是簡單的教、授還是具備高度的熱情還要熱愛這份工作。只有這樣才能成為一名優秀的教師。

朱楠

2008年8月31日

第二篇：教師職業與幸福人生主題征文

教師職業與幸福人生主題征文

珍視教師職業，感受幸福人生

白塘攔河小學 楊晶

時間過得很快，大學已經畢業一年多了，大學的美好畫面還歷歷在目。再回想一下艱苦的招教考試，以及最終脫穎而出的喜悅，再加上我們四名青年教師剛來攔河小學的情景，可謂仿佛就在昨天。有人說教師工作是很辛苦的，要起早貪黑備課、批作業；有人說教師的工作是單調的，每天穿梭與教師、辦公室，但我認為教師是幸福的，做教師有時候是一種挑戰，有時候是一種享受。幸福并不是靠別人給予，而是靠自己創造、自己體會。

一、善待學生 體會幸福

教育是棄惡揚善，使學生向真、向善、向美，求真的事業，而不是對學生放任自流，讓學生隨心所欲地成長，或是僅為教學成效突出而一味嚴格要求，嚴肅管教。其實，大多數學生純真、質樸，對老師表現出了特有的信賴和崇敬。有效的、敏感的、互動的師生關系始終是高質量教學、扎實學習與親密教學的核心。如果教師更多的感受到學生的昏昏欲睡，學生對學習、教育的冷漠與遲鈍，教師的內心也會變得麻木和蒼白；教學也將成為教師無聊的勞役，機械的應付。那么，此時的教師就應該主動反思、調整，積極創造一個充滿快樂、富有魅力的課堂。

教師應該學會心疼自己的學生，成為學生心中的一縷陽光。作為教師，要關注細節，要抓住各種機會善待學生，如休息時間、在走廊上、實踐活動中等等，尤其要善待那些近來表現不佳而被你警告過的學生。尤其是一些后進生、邊緣生往往都有著不幸的生活經歷，一顆顆脆弱卻充滿渴望的心靈漸漸冰封了自己。因此，教師應該做火把，用智慧和關愛融化冰霜，讓他們感受溫暖和光明，這是教師的責任和使命，更是教師的意義和價值。

教師最大的幸福，就是看到學生的成長，讓學生的心靈可以自由舒展，在學生的進步與對社會的貢獻中，體會到一種他人無法達至的快樂。

二、善待自己 感受幸福

目前，教師的職業倦怠，正在消磨無數教師的工作熱情，迫使其遠離學生、遠離工作崗位。教師的人生，應該是書香人生，一個善于讀書、熱愛讀書的老師，必將影響他的學生也讀書、愛書。幸福就是一種感受，敞開心靈去感受，幸福無處不在。擁有健康人格的人，不必浪費時間去處理內心的掙扎；擁有樂觀的心態的人，不會將精力浪費在對付情緒的起伏上。生活中有許多不如意甚至不合理的，也許我們個人的力量無法改變，但我們可以改變的是自己的心情和態度。從某種意義上說，一個人心中有什么，他看到的就是什么當我們面對困難或挫折的時候，如何看待，就決定了你幸福與否，很多時候，換一個角度去思考問題，看待問題，你就會覺得天空不再那樣昏暗，也會擁有陽光般的人生。在匆匆忙忙的步履中，教師職業的特殊性，使工作和休閑時間分不清界限。他們隨時可能被學生、家長“打攪”，隨時就進入工作的狀態，許多教師幾乎忽略、遺忘了休閑。

三、善待家長 分享幸福

父母對子女的愛是無以言表的。對于教育工作者，應該理解他們望子女成龍鳳的急切心態，在對家長進行理性說服的基礎上加以情感的感化，表達對家長的理解和認同，并同時提出一些理性的建議。

但教師要學會提升自己的智慧，老師大都有一顆對學生充滿熱愛的心，兢兢業業工作，期望家長能夠配合學校、教師的工作，共同攜手教育好孩子。然而善意并不一定能帶來好的結果和反饋。家校溝通中，涉及學生、學校、家庭之間的諸多問題都非常復雜，需要教師具備一定的智慧才能解決，而不是簡單的一番熱血加一片誠心就能達到預期的效果。提升教師的智慧，是為了讓生活更有意義，讓人活得更輕松，讓瑣事也變得那么有內涵，更是為了讓教師更能悠閑自得地過上幸福的人生，達成專業的理想和事業的目標。當家長對你充滿了信任，對你的工作予以理解、支持，愿意開誠布公地討論孩子的學習、成長時，你會發現善待家長，家校共育的過程也是一種幸福。

我始終堅信“捧著一顆心來，不帶半根草去。”是我的終極追求目標。雖然在教育這門博大精深的藝術殿堂里，我只是學了一點皮毛。教學經驗還不是很豐富，處于剛剛起步階段。但是從教之路是漫長的，我會以更充沛的精力，更旺盛的斗志，堅定不移地走好，走穩每一步。爭取取得更好的成績，使自己成為一名合格的教師。從平凡中體味幸福，從忙碌中感受幸福，從孩子的笑臉上找到幸福。

第三篇：淺談教師職業幸福

淺談教師職業幸福

教師的職業幸福感，我簡單的理解為，一名教師能得到學生的尊重、認可、熱愛和懷念，自身的價值就能得到充分的體現，這就是教師的職業幸福感。其實人的職業幸福是一種心態，也是信念與追求的體現。心態決定狀態，有了好心態就有了好心情，心情是可以傳遞的。教師是愛的事業，有了好心情，就能笑對生活，就能愛每一個學生，就能通過言傳身教讓學生接受情感的洗禮、引導和激勵。況且，有了好心態，就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達，就會視教育為一種藝術，在忙碌之中、創造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。正如在教學過程中，引領學生學得更多的知識，懂得更多的道理，不僅開發學生的智力，而且還促進學生在各方面得到成長，教師的幸福感就會油然而生，而這種幸福感是任何東西都不能代替得了的，也只有教師才能專門享受得到的，這一點是讓其他行業人員羨慕不已的。當我們教師的勞動被他人、社會認可時，必然會無比的快樂，會被幸福緊緊“包裹”。

因此，如果你想做一個幸福的教師，就應該在每一天的工作中，盡量奉獻你的愛，讓你的愛悄悄地潤澤孩子的心田；盡量奉獻你的微笑，讓孩子感受到教師的愛，鼓起孩子向上的勇氣。因為教育是愛的事業，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。母愛容易出現溺愛，友愛需要回報，情愛是專

一、自私的愛。而師愛是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極的主動的愛。這種愛是教育的橋梁，是教育的助推力，是后進生轉變的催化劑；這種愛是博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。當我們用“真愛”、“寬容”、“尊重”、“信任”贏得了學生的愛戴，我們就成了學生真正的朋友，望著快樂的學生，我們的心中就洋溢著幸福。

教師的職業幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報。贈人以玫瑰則手留余香，教師這個職業是時時給予愛、收獲愛的職業。將愛的種子無私地播撒于學生的心田，收獲的必定是幾倍于此的愛的果實。當看到已畢業的學生結伴回到母校來看望曾經的老師時，當收到學生的節日賀卡時，當接到學生打來祝福的電話時，當在大街上有一個似曾相識又不太認識了的大孩子在叫你的時候??那一刻的幸福感又怎能用筆墨來形容。

做幸福的教師，是目標；幸福地做教師，是踐行；嘗到教師的幸福，便是成功。追尋教育人生的幸福，便是尋求教師生命的意義。其實幸福并沒有什么特定的標準，關鍵在于我們自身的自我體驗和感受。曾經看過一個寓言：小豬問媽媽：“媽媽，幸福在哪里啊？”媽媽說：“幸福就在你的尾巴上！”于是，小豬試著咬自己的尾巴。過了幾天，小豬又問：“媽媽，為什么我抓不住幸福呢？” 媽媽笑著說：“孩子，只要你往前走，幸福就會一直跟著你的??”讓我們一起做那只追求幸福的小豬吧！因為，只有那些一直往前走的教師才能跟上教育幸福的腳步；只有那些勇于付出的教師才能抓住教育幸福的尾巴。學生用他們一生中最美好的時光陪伴你，這本身就是非常的幸福了。

第四篇：幸福與人生

幸福人生感悟論文

關鍵詞：幸福的真諦；事業與成就；平衡幸福的生活；幸福從新開始

摘 要：幸福，人人都在憧憬，人人都在追求，換句話說，人生的整個階段都是奔著幸福而去的。當懂得珍惜時，當心存感激時，當泰然自若時，當不言放棄時，驀然回首，幸福已在“燈火闌珊處”。

本文主要講述個人對幸福人生的感悟，從幸福與幸福感到底是什么、事業及成就與幸福的關系、平衡生活與幸福、幸福從心開始等幾個方面來談論本人對幸福人生的感悟。

從蹣跚學步到老態龍鐘，生命堆積于點點滴滴的日子中，流逝于渺渺茫茫的情境中，綻放于真真切切的過程中。我們總是處在行進的狀態，不曾停歇。追求幸福人生本身就是追求細節，追求生命的質量，追求一種完滿和無憾。大多數人面對生活頓，面對未來懷揣迷茫，在夢想與現實的落差面前痛苦徘徊，徒勞喟嘆。孰不知幸福人生不是一蹴而就，不是一步登天，不是一夜暴富，不是一舉成名；幸福人生是無法一次完成的長久過程，是長途跋涉之后的彼岸，是風雨之后的彩虹，是厚積而發的美麗。感悟幸福，品味人生，把握幸福真諦。我們真的應該好好思考，幸福是什么，怎樣擁有幸福人生。

一、幸福與幸福感

幸福，人們苦苦追求，卻又無暇沉思，殊不知，幸福應該屬于你我，幸福是平凡的，它就在我們身邊。帶著一顆感受幸福的心去生活，幸福就會永遠和你在一起。

我看過這樣一個調查：世界上誰最幸福？在上萬個答案中，有四個深深嵌入我心：吹著口哨欣賞自己剛完成的作品的藝術家；給嬰兒洗澡的母親；正在沙地上堆城堡的孩子；勞累了幾小時終于把病人從死亡邊緣拉回來的大夫。當你正在桌前埋頭苦學時，母親送來一杯香濃的牛奶，你就會嗅到牛奶的香味，幸福會頓時從你的鼻尖流入心里。我感受到了，母愛是幸福。當父母開心的看著自己的兒女圍在他們的身邊嬉戲。我知道，他們該是多么幸福，享受著孩子們的天倫之樂。當老人欣慰的看著自己的兒女成家立業，他們會心地笑了，安享晚年。人人都渴望幸福，但與此同時，人人卻都在感受幸福。

幸福就是這樣微妙，卻又這樣渺小；是這么容易得到，有時又似乎遙不可及。辛勞的清潔工人們打掃著衛生，使地球更干凈，讓我們感到幸福。老師將知識毫無保留的授予我們，讓我們感到幸福。生活條件的優越，讓我們感到幸福。我們能共同生活在這片陽光下，更能感覺到幸福?? 幸福是一種感覺。真正的來源于內心的幸福感，不取決于人們的生活狀態，而取決于人的心態。我們應該學會知足常樂，自我滿足，適應環境。幸福不用刻意追求，在你不經意的時候，幸福就會悄然降臨。但愿我們努力把握，用心珍惜。但幸福同時也長著一雙翅膀，隨時隨地都會與你擦肩而過。所以，我們要把握幸福，即使它多停留一秒鐘也好！

二、事業成功與幸福人生的聯系

事業成功與幸福人生雖有聯系，但此聯系并非必然。

當前社會人們不少機構和文章過多的渲染了事業成功與生活幸福的關系。好像沒有成功的事業，不是大官、不是大款、不是什么“星”什么“家”，就不會有幸福生活，這很可怕。須知，絕大部分人還是普通民眾，如果讓絕大部分人還是普通民眾感到失落，甚至不幸福，這不是什么好事，也肯定說明這個理論有問題。當然，宣傳了成功人士也有好處，促使更多的人追求事業成功，這促進了社會的進步，但卻誤導不少人，使不少人生感覺自己事業不成功，導致了幸福感的下降。

如有的人生活很幸福,但在事業上少有成功甚至沒有成功過。也有的人事業很成功，但是很難說她的生活是幸福的。比如武則天，她最后成功的做了皇帝，但為此殺掉了很多人，也殺掉了自己的兩個兒子和一個女兒，她內心會舒坦嗎？能感覺幸福嗎？

三、平衡的生活與人生幸福的關系

如果我們會平衡的生活，即便事業失敗了，我們只是失敗了六分之一而已。只要我們身體健康，每天成長，家庭幸福，朋友鼓勵，心靈財富富有，就可以東山再起，再次成就自己的事業。

關于事業。說到事業很多就會想到老板、總裁、董事長等，因為這些頭銜都是有事業的表現。但是，真正的事業并不是我們有多大的產業、有多大的頭銜，真正的事業首先要看是不是在做有意義的事情，其次是不是把有意義的事情做好，最后是不是在不斷地追求卓越。只要符合這三個條件，不管我們做什么，不管我們在什么崗位上，不管我們頭銜多大或多小，我們都是有事業的人。

前段時間有一個非常感人的“最美山村女教師支教”的故事：一個剛畢業的大學生放棄了在城里的工作機會，主動申請去山村支教，常年和山里的孩子呆在一起，給山里的孩子帶去了他們非常渴望的知識，讓山里的孩子們感受到了他們未曾感受的愛與關懷。這份看似很簡單的工作，其實也是一份非常偉大的事業。

還有一個故事講的是長春一汽公司一名普通員工王洪軍。王洪軍是技校畢業，在長春一汽工作已經十多年了，在自己的崗位上兢兢業業，不斷追求卓越，發明制作鈑金整修工具40余種共2000余件，提煉出鈑金修復方法123種。由于工作的優秀表現，給一汽創造了很大的價值，同時自己也獲得了很多。

很多人都知道下崗工人爸爸周弘培養出哈佛女兒的故事。他之前是一名下崗工人，女兒一歲左右失聰，六歲開始說話，十歲開始出書，十六歲考上大學，二十歲攻讀美國最好的大學。周弘為了教育女兒，經常讀教育方面的書到凌晨，為了教育女兒付出了常人無法想象的艱辛，為了教育女兒用了二十多年的時間不斷在探索和研究，就是這樣一名普普通通的下崗工人，就是為了能教育好自己的女兒，在教育女兒的道路上不斷付出、不斷追求卓越。雖然周弘沒有所謂的事業和工作，卻做了一件讓所有人都為之感動的事業。

關于財富。說到財富我們更多都是在說物質財富，卻忽略了非常重要的心靈財富。追求物質財富本身沒有錯，只要我們用正當的方式，正所謂“君子愛財，取之有道”。但是，我們更要去追求心靈財富，做一個心靈財富的富有者，心靈財富的富有往往比物質財富的富有更重要。心靈財富的富有，首先要有正向積極的思維方式，其次要懂得感恩，最后就是要心中有愛。

關于家庭。家庭是可以帶給我們力量的地方，家庭是我們每個人可以避風的港灣，家庭是永遠都會支持我們的地方。一個有力量的人，就是和家庭成員“聯接”比較多的人；相反地，如果一個人和家庭成員“聯接”比較少，往往就沒有力量。既然是家庭的一份子，我們就要為了這個家庭采取更多的行動，平時多去孝敬父母，多去關懷兄弟姐妹，多去關愛愛人和兒女。不要吝嗇對家人的付出，對家人的每次付出都是在給我們自己的生命加油。

關于朋友。朋友可以互相溝通、互相傾訴、互相鼓勵，在我們的生命里有著非常重要的作用。往往是朋友的一句話讓我們重新找到了生命的力量，感受到生命的美好，讓我們事業有成。相反地，如果沒有朋友，遇到挫折沒有人支持，遇到困難沒有人幫忙，遇到煩心事沒有人傾訴，我們怎么能感受到生命的美好和生活的豐富多彩呢？如何經營和朋友的關系，如何讓這份友誼更加親密，需要我們有更多的付出，而不是總想著從朋友那里得到更多。

關于健康。我們都知道身體非常重要，健康非常重要，身體是革命的本錢；我們也知道健康就相當于1，其他都是后面的0，如果1沒有了，那就全部是0了。但是，我們是不是為了健康而采取了行動呢？記得有一個笑話說的是關于成功：成功就是身體好、很健康，看著周圍所有人一個個都離開了，我還活著，這就是成功。當然，這個笑話有點兒極端，但也說明了一定的道理。想要健康就一定要有健康意識，就要知道鍛煉身體的重要性，想要健康就要在身體好的時候讓身體更好，而不是在身體不好的時候才去鍛煉。關于成長。英文有一句話是“Don'tgrowold。growup。”意思是說不要變老，要成長。成長可以通過讀書和學習，通過經歷更多的事情等，成長的途徑有很多，主要是我們愿不愿意成長，愿不愿意進步，愿不愿意改變。人和人的差別在于是不是真正地愿意讓自己快速成長。

四、幸福從心開始

當一個人認為滿足他的愿望后應能幸福時，毫無疑問，此人的心態處于不平衡狀態，而他本人認為不平衡的原因就是他的某種愿望未能實現。事實上人的心態與愿望是否實現沒有關系。一個人心態失衡時，總以為是某種愿望的不能實現所致，這卻是錯覺。對于一個心態失衡的人來說，是心態的不平衡導致他產生不同的要求，而不是不同的要求導致心態不平衡。心態是人產生要求的源泉。只要心態沒有調整好，那就只能是滿足一個要求，又發現了新的要求，永遠不可能真正得到滿足，也就永遠不會有真正的幸福；擁用一個好的心態，那就不管處于什么境遇，都是滿足，都能幸福。

并非說心態好的人就沒有要求，沒有愿望。心態是人產生要求的源泉，但并非唯一的源泉。對于一個擁有好的心態的人來說，不管他的有什么樣的要求和愿望，也不管他的要求和愿望有多少，都不會影響他的心態。因此，心態不平衡的人往往看起來好像要求更少，愿望更簡單，但不管他的要求和愿望是否得到滿足，他都不可能幸福；心態好的人，看起來往往好像要求和愿望更多，更多的情況下沒有能夠得到滿足，但他總能得到真正的滿足和真正的幸福。一個人的幸福并非來自自己的要求和愿望多大程度上得到滿足，而在于自己的心態在多大程度上得到調整。

心態的調整可不是件容易的事，至少遠比滿足某種要求或者愿望要難得多得多，不知要難出多少倍。殊不知，許多坐禪幾十年的老禪師，心態尚未能得到調整，生活中調整好心態的，能有幾人？人們是喜歡避難就易的物種，自然地就選擇了努力滿足虛幻的某種要求和愿望，而不愿努力調整心態。但想得到幸福的人們，如果沒有一個好的心態，又怎么可能呢？ 給心留一方凈地，守一份純真，在人生的旅途上，不需要太多的形容，太多的愿望，一切只要我們從心開始。

幸福的人生并不奢侈，只要你善于發現，善于珍惜，善于觀察，每天都是春暖花開，每天給自己一個微笑，一個堅持下去的動力，哪怕再累也要無怨無悔，把挫折當一次次的冒險，帶著興趣和刺激，去勇往直前的挑戰。那時，你會發現，人生是無比的美好，無比的絢爛。感悟幸福，品位人生，從新在開始！

第五篇：——讀陳紅的《教師職業心理與人生幸福》有感

懷著陽光心態 打點幸福人生

——讀陳紅的《教師職業心理與人生幸福》有感

“幸福”—— 一個聽了之后讓人感覺無比羨慕的字眼。幸福是一種甜蜜，幸福是一種溫暖，幸福是一種快樂，幸福就是一種最美的感覺！請問在座的各位“你覺得自己幸福嗎？”我想說：“我有健康的身體，我幸福；我有美滿的家庭，我幸福；我有一份我自己熱愛的工作，所以我很幸福。”春節期間和朋友、親戚在交談中，他們不斷地感慨，“還是當老師好，當老師幸福，工作穩定、待遇不錯、還有寒暑假??”那充滿無限羨慕的字眼，讓我有一種做教師的自豪感和幸福感。

假期里，陳紅老師的《教師職業心理與人生幸福》走進了我的生活。拿起這本書的那一刻我就在問自己“我是一個幸福的教師嗎”？這里，我還想問大家“你覺得自己是一個幸福的教師嗎？”

怎樣做才是一個幸福的老師？我只是一名普普通通的教師，那我就認為教師的幸福在于要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺。

我堅信，只要我們樂于學習、研究，勇于探索，敢于實踐，我們的高效課堂就會更加高效、實效，我們的課堂也會更加精彩，我們就能迅速提升自己，在自己的教學一隅培育出屬于自己的教研之花。

陳紅老師在“打點幸福人生”一章的開篇這樣寫道：“如果我們把健康當作1的話，那么就有了幸福的基礎??這段話深深觸動了我，讓我有一種“柳暗花明又一村”的感覺。也由此讓我想到了贏得健康的一種心態---寬容。因為寬容是陽光。

寬容是一種美。深邃的天空容忍了雷電風暴一時的肆虐，才有風和日麗；遼闊的大海容納了驚濤駭浪一時的猖獗，才有浩淼無垠；蒼莽的森林忍耐了弱肉強食一時的規律，才有郁郁蔥蔥。泰山不辭杯土，方能成其高；

江河不擇細流，方能成其大。寬容是壁立千仞的泰山，是容納百川的江河湖海。寬容是陽光，她會讓我們每個人擁有健康，擁有幸福。

教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業，但他應當如百合，展開是一朵花，聚合是一枚果；但它應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火，當意識到生命的蠟燭在“照亮”學生的同時，這樣我們才能培養出幸福的學生，這樣，我們的教育事業才真正是個幸福的事業！

在我看來，做一個幸福的教師并不難，最重要的是你要認可這個職業。無論外面的世界多么精彩，只要我們認定了，只要我們不懈怠，就能獲得最大的回報和最深的幸福。因為我堅信只有有了幸福的教師，才可能有幸福的學生，才可能有幸福的教育！

能夠成為一名教師是幸福的，一個人一輩子能生活在教師的崗位上是他最大的福氣，因為這讓他的一生都擁有光榮感和幸福感。因為有了學生的陪伴，我們的人生更加精彩，更加璀璨。

人們常說：工作中的女人是最美麗的、工作中的男人是最瀟灑的。不錯，那是因為她和他的執著忘我，因為她和他認真專注而渾身散發出迷人的魅力。而我要說：工作中的人更是最幸福的。因為他們因自己的努力改變著生活，因為他們沉浸在人生價值的創造之中。身為一名教師，我們就擁有了一份以愛為主題的職業，愛自己，也愛他人；播種著愛，也收獲著愛；播種著幸福，同時更收獲著幸福。

身為教師的我們，雖然平凡而又辛勞，但我們卻在時時享受著天底下最純美的幸福。

我慶幸，我是一名教師，我自豪，我是一名幸福的教師！