誰流得更快一些

姓名:司徒紅珠

學校:鄞州區(qū)宸卿小學

一、背景和目標

學生在觀察袋中的液體，進行水和食用油的比較過程中，已經(jīng)認識到液體是會流動的。在本課中，學生要對不同液體的流動快慢進行比較，加深對流動這個液體基本屬性的認識。液體的流動快慢是受多個因素影響的，比如受力的大小、流過的物體表面的狀況、液體自身的黏度等。本課的公平實驗，主要是讓學生在保持塑料凹槽傾斜度相同（受力大小一致）、液體多少一致、塑料凹槽表面光滑程度一致的情況下進行比較，讓學生認識到液體自身的黏度會影響它的流動速度。

當然有些變量難以保持完全相同，如液體的多少。但即便是這樣，實驗的效果也會基本一致。個別小組可能出現(xiàn)不同的實驗結果，可以讓學生重新實驗并讓他們討論實驗結果為什么會這樣。需要指出的是，不同品牌的洗潔精黏度不同。為了使洗潔精和食用油實驗結果便于比較，教師需要事先實驗，選取黏度大于或小于食用油的洗潔精。

二、策劃設計

對于實驗操作，教師的演示實驗是非常重要，規(guī)范的教師操作會讓學生養(yǎng)成科學規(guī)范的操作方式，對學生今后的學習起到非常重要的作用，所以我在設計本微課時，主要從以下兩方面入手，一是介紹實驗材料，二是親身演示實驗操作，但并沒有出示實驗結果，讓學生了解操作方法，至于實驗結果就需要學生自己去做操作并根據(jù)實驗結果得出實驗結論口，解決誰流的更快一些的疑問。

1.內(nèi)容分析

《誰流得更快一些》是教科版三年級上冊第四單元《水和空氣》中的第三課，學生通過前兩課的觀察，已經(jīng)認識到液體是會流動的。本課中學生通過對水、洗潔精、油三種液體的流動速度進行比較，加深“液體能流動”這個基本屬性的認識的同時，意識到液體流動的快慢受到液體黏度的影響。另外，學生在經(jīng)歷了第三單元一系列的對比實驗之后，對對比實驗有了初步感知。本課是學生上科學課以來第一次嘗試自己進行較為簡單的實驗的方案設計。在設計實驗時，不需要學生寫出完整的方案，只要讓他們對如何做實驗、保證實驗公平交流他們的看法，進行初步的實驗設計。

2.適用對象

教師教學/學生自學/家長學習/

3.類型選擇

選擇的表現(xiàn)形式：演示式

采用的技術手段：錄屏式/錄音式/軟件生成式

4.組織構思

（1）知識點思維導圖

水

洗潔精

食用油

↓

↓

↓

最快

最慢

較快

（2）微課環(huán)節(jié)流程圖:

介紹實驗材料→演示實驗操作→做好實驗記錄

5.技術環(huán)境

視頻版本：iPhone5s

錄屏、錄音、視頻合成軟件：愛剪輯

錄制時使用筆記本電腦，有麥克風，對話配音由老師本人錄制。

三、過程實錄

1.第一部分：片頭（0分0秒～0分5秒，共長5秒）

介紹實驗材料

解說詞：三只塑料杯中分別裝了三種液體：水，洗潔精，食用油，使用的實驗材料是滴管，帶有凹槽的塑料板

2.第二部分：介紹實驗操作方法并做好實驗演示（0分05秒～1分05秒，共長60秒）

解說詞：首先，我們要清楚流動槽的起點和終點，然后用對應的滴管分別滴取一到兩滴的液體到對應的流動槽，然后將流動槽豎直放置，觀察液體流動的速度，并做好記錄。

四、應用建議

本微課主要包括實驗材料介紹和實驗操作演示兩部分內(nèi)容，并要求學生做好實驗記錄，所以使用本微課時要求學生已具備知道液體具有流動性的特點，建議在小學三年級學生學習《水和空氣》單元前自學或課后鞏固拓展時使用。