第一篇：《誰(shuí)流得更快一些》科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：液體都會(huì)流動(dòng)，流動(dòng)的快慢受到液體黏度的影響。

2、過(guò)程與方法：進(jìn)行預(yù)測(cè)并用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證；理解公平實(shí)驗(yàn)，為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件相同。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到公開(kāi)的、民主的討論有助于辨識(shí)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性；小組內(nèi)分工合作對(duì)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)是十分重要的。

教學(xué)重點(diǎn)：

簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，描述并簡(jiǎn)單解釋液體流動(dòng)的快慢受到黏度影響。

教學(xué)難點(diǎn)：

設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，理解公平實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師演示材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗潔精、幾個(gè)空杯、紙板、玻璃板、木板、滴管、小勺、記錄單、課件。

2、四人小組材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗潔精、1塊滴流板、3根滴管、3個(gè)小勺、一塊木板、一塊玻璃板，一張紙板、一張實(shí)驗(yàn)記錄表、若干面巾紙、一條毛巾。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引題

課前將食用油、洗潔精、水和滴管放在盤(pán)里直接放在桌上。

師：桌上有兩位老朋友，它們是“水和食用油”。（生回答，師板書(shū)水、食用油），上節(jié)課我們研究了水和食用油，它們有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

這節(jié)課老師又帶來(lái)了一位朋友，它是洗潔精？（板書(shū)：洗潔精）洗潔精有什么特點(diǎn)？

這三種液體都會(huì)流動(dòng)，你覺(jué)得它們誰(shuí)會(huì)流得更快一些？（板書(shū)：猜測(cè)）學(xué)生思考，師板書(shū)課題（《誰(shuí)流得更快一些》）。（讓學(xué)生猜測(cè)：誰(shuí)會(huì)是1、2、3名，師板書(shū)。并問(wèn)學(xué)生猜測(cè)的理由。）【科學(xué)課注重使學(xué)生的思維得到發(fā)展，所以不僅讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，還要他們說(shuō)說(shuō)猜測(cè)的理由，學(xué)生就會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)理由，這樣還可以測(cè)一測(cè)學(xué)生的前概念。】

這么多的想法，誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？你覺(jué)得該怎么辦？（做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。）

做實(shí)驗(yàn)前，你先想想：需要哪些材料？怎樣比比較合理？（師打出課件上的要求）給學(xué)生幾秒鐘思考，請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的想法。師出示三個(gè)板，一個(gè)放在木板上，一個(gè)放在塑料上，一個(gè)放在玻璃上進(jìn)行比賽？或者在同一玻璃上，一個(gè)高一點(diǎn)，一個(gè)低一點(diǎn)。

讓學(xué)生在觀察的過(guò)程中提出比賽的規(guī)則要公平。（板書(shū)：比賽規(guī)則：公平）

把你的想法跟小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，小組的同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，他這樣設(shè)計(jì)公平嗎，看有沒(méi)有補(bǔ)充，讓他的想法更合理。小組討論的時(shí)候，一定要一個(gè)在說(shuō)，三個(gè) 認(rèn)真聽(tīng)。音樂(lè)響起的時(shí)候馬上停下來(lái)坐端正，再把你們的想法與同學(xué)們交流。開(kāi)始交流。

【教個(gè)給學(xué)生交流討論的方法，不要讓學(xué)生沒(méi)事做，或同學(xué)兩個(gè)在說(shuō)話，沒(méi)有效率。給學(xué)生充足的時(shí)間交流討論。】

二、小組匯報(bào)

需要什么材料，怎么做比較公平？（考慮的因素有：物體表面、液滴多少、是否同時(shí)流動(dòng)、是否同一高度）學(xué)生可以提出質(zhì)疑。

【學(xué)生匯報(bào)請(qǐng)一個(gè)小組上來(lái)演示，讓學(xué)生在觀察中體味到如何做到公平合理。討論、觀察、實(shí)踐，這是科學(xué)研究的一些方法，讓學(xué)生有所體會(huì)。】

你覺(jué)得怎樣才是公平的，誰(shuí)合起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。我們來(lái)歸納一下，怎樣公平？板書(shū)：同樣物體的表面、同樣的高度、同樣多的液體、同時(shí)流動(dòng)）【讓學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)歸納。】（打出課件）

師出示滴流板，問(wèn)：老師給你們提供一樣工具，你覺(jué)得可以嗎？那些條件可以控制了？（指板書(shū)回答：同一高度，同一物體表面，可以同時(shí)流動(dòng)。）九個(gè)槽什么用呢？（比賽可以進(jìn)行三次）為什么？需要液體的多少怎么辦，我也給你們提供了一個(gè)工具---滴管。師拿一個(gè)工具箱，把里面的東西都拿出來(lái)。（滴流板、木板、紙板、三個(gè)一樣大的勺子、毛巾、紙巾、食用油、水、洗潔精、記錄單。）出示記錄單，交給記錄員進(jìn)行記錄。

你覺(jué)得實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，還要注意什么：液體會(huì)流到桌面，底下用毛巾墊著，比賽時(shí)不要滴太多，滴好后，用紙巾擦干凈。滴液體的時(shí)候，最好一個(gè)同學(xué)滴，這樣才能控制同樣多這個(gè)量。一個(gè)同學(xué)拿好材料，一個(gè)同學(xué)滴，一個(gè)同學(xué)提起滴流板，一個(gè)同學(xué)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，大家可以輪流操作。這就需要小組同學(xué)合作。這節(jié)課我們就用滴流板做一次科學(xué)的實(shí)驗(yàn)，來(lái)驗(yàn)證三種液體到底誰(shuí)流得更快一些。如果有時(shí)間，你可以用老師提供給你的材料繼續(xù)進(jìn)行研究。

【這里的指導(dǎo)顯得有些啰嗦，但是我覺(jué)得必要的。三年級(jí)學(xué)生剛接觸小組合作的探究活動(dòng)，有序的實(shí)驗(yàn)過(guò)程可以提高實(shí)驗(yàn)的效率，學(xué)生剛開(kāi)始就給予強(qiáng)調(diào)，一旦養(yǎng)成習(xí)慣，對(duì)于以后的探究實(shí)驗(yàn)而言老師會(huì)省心很多，學(xué)生探究起來(lái)也會(huì)更深刻。這是我多年教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。磨刀不誤砍柴工，老師們?cè)谌昙?jí)一定要下功夫。】

三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

材料員從桌子下拿出材料，把記錄單交給記錄員，把需要的實(shí)驗(yàn)材料交給材料員，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。打出課件“記錄單”。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡視觀看指導(dǎo)，分享學(xué)生的成果。

音樂(lè)響起，學(xué)生把材料放回工具箱，放在桌子底下，準(zhǔn)備匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

【給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他們采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)過(guò)程也是小組合作的過(guò)程，在實(shí)際操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，小組共同解決，這是培養(yǎng)學(xué)生能力的活動(dòng)。提供不同材料，就是想讓學(xué)生能挑戰(zhàn)自己，進(jìn)行一些新的嘗試。】

四、全班交流匯報(bào)

四人小組合作得好，實(shí)驗(yàn)順利完成并得出了結(jié)果對(duì)不？小組匯報(bào)，你們組采用什么材料研究的，誰(shuí)第一，誰(shuí)第二，誰(shuí)第三。板書(shū)修正學(xué)生的原有猜測(cè)。事實(shí)勝于雄辯。剛才是猜測(cè)，現(xiàn)在我們用實(shí)驗(yàn)證據(jù)來(lái)說(shuō)，誰(shuí)第一，誰(shuí)第二，誰(shuí)第三。這兩個(gè)數(shù)據(jù)有區(qū)別嗎？

一個(gè)是猜測(cè)，一個(gè)是實(shí)驗(yàn)證明的正確結(jié)果。【讓學(xué)生明白科學(xué)猜測(cè)也是重要的，科學(xué)講究個(gè)實(shí)證，眼見(jiàn)為實(shí)，用事實(shí)說(shuō)話。】

叫兩三個(gè)小組匯報(bào)后，全班一起說(shuō)結(jié)果（課件顯示）。水第一、食用油第二，洗潔精第三。

那你們想過(guò)嗎？為什么同是液體，流動(dòng)會(huì)有快慢呢？這是什么原因造成的？（液體的黏度）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。

【給學(xué)生時(shí)間思考、回答。實(shí)驗(yàn)后的討論概括是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，一定要重視，給足時(shí)間。】

五、比較三種液體的相同和不同點(diǎn)。

上節(jié)課我們知道水和食用油的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，洗潔精也有這些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？學(xué)生口頭回答，師投影出現(xiàn)。【復(fù)習(xí)為主，為引出液體、固體的比較。比較后印象更深刻。】

液體的這些特點(diǎn)，固體是否也有呢？在作業(yè)本上填寫(xiě)再交流。說(shuō)說(shuō)液體和固體的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。

六、復(fù)習(xí)總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)水是一種怎樣的液體是否有了新的認(rèn)識(shí)？這節(jié)課你還收獲了什么？【給學(xué)生總結(jié)回顧的機(jī)會(huì)。】

師指板書(shū)將探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程回顧一次：先提出一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)流得更快一些？再進(jìn)行猜測(cè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)通過(guò)討論得出比賽規(guī)則：公平，除三種液體不同，其他條件要相同。而后通過(guò)小組合作完成實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜測(cè)的結(jié)果，得出結(jié)論：液體流動(dòng)快慢跟液體的黏度有關(guān)，粘性大流得慢，黏性小流得快。也知道了，水比其他液體流得快，是因?yàn)樗酿ば孕　！救昙?jí)學(xué)生剛接觸探究實(shí)驗(yàn)，整個(gè)過(guò)程應(yīng)該幫忙梳理，讓他們有一定的印象，經(jīng)常這樣強(qiáng)調(diào)，他們對(duì)于探究實(shí)驗(yàn)就熟練了。對(duì)比實(shí)驗(yàn)也是第一次接觸，只讓他們有所感覺(jué)就可以，因?yàn)樵谝院蟮慕虒W(xué)中將不斷得到強(qiáng)化，除研究的問(wèn)題外，其他條件一定要一樣。這樣的比較才是科學(xué)的。】

七、出示拓展題。

摻水的洗潔精、水、油比賽，可能會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果？回家去試試。【課外興趣拓展，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生是一種挑戰(zhàn)和鞏固。】

板書(shū)設(shè)計(jì)：

誰(shuí)流得更快一些

規(guī)則：（公平公正）

一樣多一樣高同時(shí)

黏度大，流動(dòng)慢

黏度小，流動(dòng)快

第二篇：《誰(shuí)流得更快一些》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、知道地球的自轉(zhuǎn)方向，物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向。

2、較為全面的認(rèn)識(shí)地球儀中的相關(guān)信息，認(rèn)識(shí)地球時(shí)區(qū)的劃分情況。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，理解地球不同地區(qū)迎來(lái)黎明的先后情況。

2、培養(yǎng)通過(guò)閱讀結(jié)合觀察總結(jié)信息的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)小組合作精神，在小組共同探究中獲得獲取新知的樂(lè)趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：探究地球的自轉(zhuǎn)

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)區(qū)的劃分

三、教學(xué)過(guò)程

（一）交流談話，引入新課

師：有沒(méi)有同學(xué)去中國(guó)的西部旅游過(guò)？比如西藏。（如果有學(xué)生去過(guò)，讓他分享新疆早上8點(diǎn)外面的情況，再讓其他學(xué)生講一講杭州早上8點(diǎn)情況。如果沒(méi)有學(xué)生去過(guò)，再展示圖片，讓學(xué)生描述西藏和杭州早上8點(diǎn)的情況），由此自然引發(fā)學(xué)生思考：為什么會(huì)有這樣的區(qū)別，讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)今天的新課。

（二）探索現(xiàn)象，收集證據(jù)

過(guò)渡：通過(guò)上面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)地球已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，今天老師帶來(lái)了地球儀，地球儀是對(duì)我們地球按一定比例縮小的模型，今天讓我們?cè)敿?xì)地來(lái)研究我們所居住的地球吧。

活動(dòng)一：小組觀察地球儀，完成以下任務(wù)

1.找出中國(guó)的位置

2.找出杭州的位置

3.找出拉薩的位置

4.找出重慶的位置

5.假如你在重慶，杭州位于你哪個(gè)方位，拉薩位于你哪個(gè)方，并在位拉薩和杭州的位置貼上他們的方位關(guān)系（即東和西）

6.地球的可能自轉(zhuǎn)方向

（該活動(dòng)先讓學(xué)生完成1—5個(gè)的問(wèn)題，分享得出杭州和拉薩的相對(duì)位置后，再完成6個(gè)問(wèn)題）從活動(dòng)一引出杭州和拉薩的方位關(guān)系和地球的自轉(zhuǎn)方向存在兩種可能：自西向東和自東向西。（不同的小組根據(jù)不同的猜測(cè)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)）

過(guò)渡：地球的自轉(zhuǎn)方向到底是怎么樣的，我們來(lái)一起搜集資料。

活動(dòng)二：兩種自轉(zhuǎn)方向杭州和拉薩迎來(lái)黎明的情況分別是怎么樣的呢？

1、手電筒模擬太陽(yáng)

2、地球儀模擬地球轉(zhuǎn)動(dòng)觀察拉薩和杭州哪個(gè)地方的人先看到陽(yáng)光（最開(kāi)始兩個(gè)地方都不能被太陽(yáng)照射到）

從活動(dòng)二引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：若地球自西向東自轉(zhuǎn)，杭州的地區(qū)先看到太陽(yáng)，即相對(duì)東邊地區(qū)先看到太陽(yáng)；若地球自東向西轉(zhuǎn)，拉薩先看到太陽(yáng)，即相對(duì)西邊地區(qū)先看到太陽(yáng)。（此時(shí)，可能有學(xué)生會(huì)結(jié)合剛開(kāi)始的圖片，或者旅游的經(jīng)驗(yàn)得出地球自西向東轉(zhuǎn)的結(jié)論。如果得出結(jié)論，就讓他們?cè)偎伎寄膫€(gè)自然現(xiàn)象也與自轉(zhuǎn)方向相關(guān)）進(jìn)一步讓學(xué)生思考：有沒(méi)有自然現(xiàn)象可以支持這兩種猜想的其中一種？從而引出太陽(yáng)的東升西落。并進(jìn)而思考：為什么太陽(yáng)的東升西落能夠說(shuō)明地球自西向東自轉(zhuǎn)。

教師再次引導(dǎo)：地球自西向東轉(zhuǎn)，我們居然看到太陽(yáng)是東邊升起西邊落下的，這種運(yùn)動(dòng)的關(guān)系其實(shí)在我們生活中很常見(jiàn)。（視頻展示坐在車(chē)中前進(jìn)的人看車(chē)外的景物運(yùn)動(dòng)狀況）總結(jié)：這種現(xiàn)象是由于兩種事物相對(duì)運(yùn)動(dòng)引起的。

活動(dòng)三：聯(lián)系生活實(shí)際，介紹時(shí)區(qū)劃分

過(guò)渡：地球的自西向東自轉(zhuǎn)造成了各地區(qū)迎來(lái)黎明的情況是不一樣的，現(xiàn)在全世界都采用同一個(gè)時(shí)間嗎？如果全球的時(shí)間都一樣，會(huì)有什么問(wèn)題呢？國(guó)際上又是如何劃分時(shí)間的呢？

1、地球旋轉(zhuǎn)一圈，時(shí)間為多少，旋轉(zhuǎn)的角度是多少？

2、現(xiàn)在國(guó)際采用24小時(shí)制，如果給地球分時(shí)區(qū)，你要怎么分，為什么？

3、一個(gè)時(shí)區(qū)需要跨越的角度為多少呢？

根據(jù)談話的幾個(gè)問(wèn)題，引出，目前國(guó)際上對(duì)時(shí)間的劃分跟同學(xué)們想的差不多但是還有更為標(biāo)準(zhǔn)的劃分。國(guó)際上以通過(guò)英國(guó)倫敦格林尼治天文臺(tái)的經(jīng)線為0度經(jīng)線（為什么定這條為零度經(jīng)線），向東為東經(jīng)，向西為西經(jīng)，東西經(jīng)分別為180度，經(jīng)線每隔15度為一個(gè)時(shí)區(qū)，相鄰時(shí)區(qū)相差1個(gè)小時(shí)。東邊時(shí)區(qū)比西邊時(shí)區(qū)時(shí)間來(lái)的早。（結(jié)合圖片進(jìn)行介紹）

展示時(shí)區(qū)圖，找到0度經(jīng)線，以及東西時(shí)區(qū)。找到中國(guó)橫跨幾個(gè)時(shí)區(qū)，相差多少時(shí)間，這時(shí)展示最先西藏八點(diǎn)的圖片，讓學(xué)生講一講這是為什么？學(xué)生解釋完以后思考：現(xiàn)在紐約的時(shí)間？大概與我們這里相差多少？我們可以在白天看世界杯的直播嗎？為什么？（用現(xiàn)學(xué)知識(shí)解決開(kāi)始的疑問(wèn)，以及生活中的現(xiàn)象）

（三）小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你對(duì)地球又有什么新的認(rèn)識(shí)？

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

誰(shuí)先迎來(lái)黎明

自西向東 杭州先迎來(lái)黎明 太陽(yáng)東升西落

地球自轉(zhuǎn)

自東向西 拉薩先迎來(lái)黎明（擦掉）

第三篇：《誰(shuí)流得更快一些》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：液體都會(huì)流動(dòng)，流動(dòng)的快慢受到液體黏度的影響。

2、過(guò)程與方法：進(jìn)行預(yù)測(cè)并用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證；理解公平實(shí)驗(yàn)，為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件相同。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到公開(kāi)的、民主的討論有助于辨識(shí)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性；小組內(nèi)分工合作對(duì)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)是十分重要的。

教學(xué)重點(diǎn)：

簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，描述并簡(jiǎn)單解釋液體流動(dòng)的快慢受到黏度影響。

教學(xué)難點(diǎn)：

設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，理解公平實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一杯水、一杯食用油、一杯洗衣液、一塊液滴流動(dòng)實(shí)驗(yàn)槽、三根并列的滴液管（自制教具）、三個(gè)并列的杯子（自制教具）、三個(gè)眼藥瓶、紙巾（或衛(wèi)生紙）、洗發(fā)水、一張實(shí)驗(yàn)記錄表。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入：

1、今天我們?cè)谡n室里進(jìn)行一場(chǎng)賽跑，選手老師已經(jīng)帶來(lái)了，下面我來(lái)介紹一下這場(chǎng)比賽的隊(duì)員，1號(hào)選手是我們大家非常熟悉的水、二號(hào)隊(duì)員也是我們同學(xué)不陌生，上節(jié)課我們剛研究過(guò)的食用油，三號(hào)隊(duì)員是我們可能有點(diǎn)不熟悉的洗衣液。（出示水、食用油、洗衣液）

3、老師想把這三種液體倒進(jìn)杯子里，同學(xué)們猜猜哪個(gè)液體流得快些？把你們的猜測(cè)填寫(xiě)在記錄紙上。（板書(shū)：誰(shuí)流的更快一些）

4、故意用不同的速度倒出液體，現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)誰(shuí)流得最快？誰(shuí)流得最慢嗎？大家都同意嗎？你怎么想的？

二、設(shè)計(jì)流動(dòng)比賽

1、那這場(chǎng)賽跑我們可以用什么方法來(lái)比呢？你能幫忙想一個(gè)比賽方法嗎？如果一下子想不到，老師這里有幾個(gè)場(chǎng)地，第一個(gè)場(chǎng)地是：液滴流動(dòng)實(shí)驗(yàn)槽。第二個(gè)場(chǎng)地：三根管子。大家想一下怎么在這些場(chǎng)地里比賽？（每組選擇一個(gè)場(chǎng)地進(jìn)行設(shè)計(jì)，出示實(shí)驗(yàn)記錄單）

提示：

1、實(shí)驗(yàn)的方法可以用圖畫(huà)來(lái)表示。

2、怎樣做才公平，可以用語(yǔ)言或文字表達(dá)。

3、分組設(shè)計(jì)，教師巡視、4、匯報(bào)交流。

5、我們已經(jīng)明白了用這兩種材料來(lái)比賽需要遵循這些規(guī)則。下面我們要開(kāi)始比賽了，等會(huì)這三種方法比賽的時(shí)間有長(zhǎng)有短，如果比賽快的小組多出來(lái)的時(shí)間你們準(zhǔn)備干什么？（指一生）你們組準(zhǔn)備干什么？

預(yù)：準(zhǔn)備再比賽一次。

6、你們?yōu)槭裁匆俦荣愐淮文兀?/p>

預(yù)：再驗(yàn)證一下，這樣能保證我們得出來(lái)的結(jié)果更準(zhǔn)確。

7、重復(fù)做一次實(shí)驗(yàn)可以保證我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果更科學(xué)、更準(zhǔn)確。好，請(qǐng)每個(gè)小組的材料員上來(lái)領(lǐng)材料吧。

（小組代表上來(lái)領(lǐng)材料，開(kāi)始比賽，教師巡視指導(dǎo)。）

三、匯報(bào)交流

1、全班交流，匯報(bào)。

2、（課件演示）看來(lái)這次比賽的，冠軍是水，亞軍是食用油，第三名是洗衣液。

3、那么大家再仔細(xì)觀察三種液體的特征，分組討論：到底是什么影響了液體流動(dòng)快慢快慢呢？（并完成記錄單）

學(xué)生回答：跟黏度有關(guān)系。

（當(dāng)學(xué)生提讓到黏度，出示兩個(gè)粉筆頭，在粉筆頭上滴一滴洗衣液，觀察兩個(gè)粉筆頭黏在一起，感受“黏度”）

4、同學(xué)們真聰明，不同液體的黏度不同，流動(dòng)速度也就不同。板書(shū)：黏度大，流動(dòng)速度（）。黏度小，流動(dòng)速度（）。

四、總結(jié)拓展

1、老師今天還請(qǐng)來(lái)1個(gè)選手（出示洗潔精），可惜他遲到了，如它也參加這次比賽，你能推測(cè)一下它的成績(jī)會(huì)是如何的？有什么根據(jù)嗎？

2、（出示小半瓶洗發(fā)水）老師這里有一瓶沒(méi)有用完的洗發(fā)水，現(xiàn)在我想很快的把他倒出來(lái)，你有什么好的辦法嗎？

預(yù)：摻點(diǎn)水，讓洗發(fā)水變的稀薄一點(diǎn)。

3、你的依據(jù)是什么？回去設(shè)計(jì)的其它流動(dòng)比賽的方法試試好嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

誰(shuí)流得更快一些

規(guī)則：一樣多一樣高同時(shí)

黏度大，流動(dòng)慢

黏度小，流動(dòng)快

附分組實(shí)驗(yàn)記錄表：

液體流動(dòng)比賽記錄單

第小組

我們發(fā)現(xiàn)：

1.流動(dòng)得快，流動(dòng)得慢。

2.經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)有的液體流動(dòng)的快是因?yàn)樵撘后w_______________,有的液體流動(dòng)的慢是因?yàn)樵撘后w_______________。

第四篇：《誰(shuí)流得更快一些》教學(xué)反思

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。在教學(xué)過(guò)程中要注意面向全體學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。在探究過(guò)程中要注意鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測(cè)。教育學(xué)生在著手解決問(wèn)題前先思考行動(dòng)計(jì)劃，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施。注意搜集第一手資料，教會(huì)學(xué)生觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表的方法。老師要注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。

教學(xué)《誰(shuí)流得更快一些》時(shí)，付盈老師也聽(tīng)了我的課。她認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中，預(yù)期目標(biāo)大部分達(dá)到了，以學(xué)生探究為核心，學(xué)生大膽進(jìn)行猜想以及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自己學(xué)會(huì)制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，知道本課的重點(diǎn)就是設(shè)計(jì)公平的實(shí)驗(yàn)。然而設(shè)想往往會(huì)比現(xiàn)實(shí)來(lái)得高，在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有以下這些值得注意的地方：

一、材料出示過(guò)早

當(dāng)學(xué)生在討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我出示了三個(gè)問(wèn)題：怎樣比賽？需要什么材料？怎樣才公平？當(dāng)?shù)谝粋€(gè)學(xué)生回答實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)時(shí)，回答得非常到位。我還針對(duì)他們的這個(gè)實(shí)驗(yàn)，出示了他們提到的材料塑料板。沒(méi)有想到，塑料板的一出現(xiàn)，引起了學(xué)生想做實(shí)驗(yàn)的興趣，大家都不愿設(shè)想其他的方法。導(dǎo)致全班10個(gè)組有9個(gè)組都采用了這種方法來(lái)設(shè)計(jì)和驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。后來(lái)在《比較水的多少》的時(shí)候也有設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，我就聽(tīng)學(xué)生說(shuō)，不馬上出示實(shí)驗(yàn)器材，達(dá)到了非常好的效果，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方法是琳瑯滿目。

二、沒(méi)有聽(tīng)懂學(xué)生的意思，否定學(xué)生的想法

學(xué)生在討論實(shí)驗(yàn)公平性的時(shí)候，出現(xiàn)了爭(zhēng)論，有學(xué)生認(rèn)為，水、食用油和洗潔精這三者在進(jìn)行比誰(shuí)流得快的時(shí)候，只要起點(diǎn)一樣，終點(diǎn)不需要。有的學(xué)生認(rèn)為終點(diǎn)還是需要的。其實(shí)認(rèn)為不需要終點(diǎn)的學(xué)生他們的意思是，當(dāng)比賽的板豎起來(lái)的一剎那就已經(jīng)有了比賽的結(jié)果。而我當(dāng)時(shí)就比較贊同需要終點(diǎn)的那些學(xué)生，所以馬上就問(wèn)不需要終點(diǎn)的那些學(xué)生：“如果這個(gè)實(shí)驗(yàn)給你一秒鐘行不行？”學(xué)生說(shuō)：“不行。”后來(lái)我就馬上否定了不需要終點(diǎn)的建議。其實(shí)不需要終點(diǎn)也有道理，在學(xué)生操作過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)了其實(shí)設(shè)定終點(diǎn)也是可有可無(wú)。

三、實(shí)驗(yàn)匯報(bào)不具體

實(shí)驗(yàn)完成后，照例是實(shí)驗(yàn)匯報(bào)，這是檢驗(yàn)每組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這節(jié)課我在實(shí)驗(yàn)匯報(bào)的時(shí)候采用的是每組都匯報(bào)，第一組的學(xué)生匯報(bào)是這樣的：“我們組采用……方法對(duì)水……進(jìn)行了比較，比較的結(jié)果是水最快，洗潔精最慢。”后面的小組站起來(lái)回答都是：“我們和第一組的結(jié)果是一樣的。”這個(gè)時(shí)候，我沒(méi)有繼續(xù)進(jìn)行詢問(wèn)，其實(shí)還可以讓學(xué)生具體描述三種液體流動(dòng)的現(xiàn)象，比如：“快速流下、緩慢、黏黏的、流不動(dòng)……”有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。

第五篇：[教科版]小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第四單元《水和空氣》第3課：《誰(shuí)流得更快一些》

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

液體都會(huì)流動(dòng)，流動(dòng)的快慢受到黏度的影響。

過(guò)程與方法：

進(jìn)行預(yù)測(cè)并用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證；理解公平實(shí)驗(yàn)，為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件相同。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)到公開(kāi)的、民主的討論有助于辨識(shí)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性；小組內(nèi)分工合作對(duì)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)是十分重要的。

【教學(xué)重點(diǎn)】簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，描述并簡(jiǎn)單解釋液體流動(dòng)的快慢受到黏度影響。

【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，理解公平實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

給每組的材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗潔精、1塊玻璃、3個(gè)滴管（或吸管或塑料勺）、一張實(shí)驗(yàn)記錄表。

給每個(gè)學(xué)生的材料：一張維恩圖。

【教學(xué)過(guò)程】

一、設(shè)計(jì)流動(dòng)比賽

1、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要科學(xué)概念：水和食用油有哪些相同和不同。（并展示上節(jié)課的維恩圖）

水會(huì)流動(dòng)，油會(huì)流動(dòng)，它們流動(dòng)的快慢一樣嗎？

2、其他液體也會(huì)流動(dòng)。比如洗潔精，這也是一種液體。（師出示三種液體）這三種液體流動(dòng)速度一樣嗎？如果不一樣，你們推測(cè)，誰(shuí)會(huì)流得更快一些？

3、有什么辦法證明？

師引導(dǎo)：如果要證明自己的猜測(cè)是否正確，最好進(jìn)行一場(chǎng)公平的液體流動(dòng)的比賽。

4、設(shè)計(jì)“流動(dòng)比賽”的方案，小組內(nèi)成員交流：怎樣做才能保證流動(dòng)比賽是公平的？哪個(gè)方法最好，為什么？討論后確定一個(gè)比賽方法。

5、全班交流比賽方法，圍繞“保證比賽的公平、可行”進(jìn)行討論，鼓勵(lì)生生質(zhì)疑，完善比賽規(guī)則。

二、實(shí)驗(yàn)、思考

1、請(qǐng)小組成員根據(jù)自己選擇確定的方案進(jìn)行流動(dòng)比賽，并記錄。（師要提示學(xué)生重復(fù)做幾次實(shí)驗(yàn)）

2、全班交流，匯報(bào)，包括：一共進(jìn)行了幾次實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果如何，每次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果都相同嗎，大概是什么原因?qū)е聦?shí)驗(yàn)結(jié)果不一致等。

3、思考：液體的流動(dòng)快慢跟什么有關(guān)？

三、液體、固體比較

1、師讓學(xué)生關(guān)注以板書(shū)的水和食用油的維恩圖記錄，明確水和油具有的共同特點(diǎn)，并思考洗潔精是否同樣具有這些特點(diǎn)。

2、小結(jié)：三種液體的相同點(diǎn)，固體具有嗎？固體和它們相比，有哪些不同？師生討論交流，完成固體和液體比較的維恩圖記錄。

3、討論交流，對(duì)于“水是怎樣一種液體”，我們又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：