介紹教學設計1

教學目標：

1、能認真聽自我介紹的示范錄音，并說出這位同學從哪幾個方面有條理地進行介紹。

2．學會有條理地作自我介紹。

3．認識“自我介紹”這項說話訓練跟我們日常生活關系密切，能自覺地學習作自我介紹。

教學重點：

聽錄音時，要聽出說話那個同學從哪幾個方面作了哪些內容的自我介紹。說話訓練時，要能根據自己的情況選擇恰當的內容有條理地作介紹。

教學難點：

一是選擇自己哪些內容來介紹，二是怎樣把這些要作介紹的'內容，用完整的語句，連貫地表達。

教學時間：

1課時

教學過程：

一．揭題，明確聽說訓練重點。

1．今天我們學《自我介紹》，介紹的是自己。向別人作介紹，這是一種交際能力，很有用處。

2．讓學生說說自己“向誰介紹過”“介紹過什么”的經歷。

二．學習新課。

1．自學課文第一部分。

提問：這次聽說訓練的要求是什么？

討論：什么叫“有條理”？怎樣才能做到“有條理”

2．指導聽示范錄音。

邊聽邊思考：這個同學從哪幾個方面作自我介紹？他先介紹什么，再介紹什么，最后介紹什么？

3．聽錄音后組織討論：（1）這位同學從哪幾方面作了自我介紹？（①先介紹自己的名字，哪所學校幾年級的學生。②接著介紹自己的年齡、脾氣等。③再用具體事例，重點介紹自己的脾氣和興趣愛好。）（2）你覺得他說的哪些內容給你留下較深的印象？

4．指導自我介紹。

想一想，可以介紹點什么？（提示：學錄音中的同學）

做自我介紹的準備。

指名優等生說。講評。

同桌相互介紹。

指名介紹，評議。

介紹教學設計2

一年級上冊練習1安排了入學新生首次接觸的口語交際訓練——《自我介紹》。學生名字是各不相同的，名字的來歷、包含的意思更是豐富多彩。因此首先從“說”的角度能夠確保人人有話可說。同時，一年級學生年齡雖小，也積累了一定的生活經驗，他們活躍好動，愛表現自己，或多或少地在不同的場合、不同的對象面前介紹過自己，因此從“交際”的角度出發，開發并發展生活經驗，能讓學生真正感受到交際是一種需要，從而主動參與到口語交際的活動中來。教材給這一口語交際作了問題性的內容提示和交流性的方法指導，配以黑板前小朋友大膽介紹、專心聽講的插圖，更容易讓學生產生親切感、好奇感。

這一堂課，從交際的內容上看，應該讓每位學生通過“自我介紹”這一語言實踐活動，介紹清楚自己今年幾歲、叫什么名字，這名字是誰給起的、為什么起這個名字；從交際時的表達來看，應該說話完整、通順，引導他們學會一些交際的禮儀，能夠大大方方、聲音響亮地介紹自己，并且力求跟別人說得不一樣；還有一個非常重要的習慣應該養成，就是在交際的過程中應學會傾聽，把別人的介紹聽仔細、聽認真，這樣才能取長補短。 剛入學一兩個月的孩子，說上一段完整連貫的話有難度，讓他們落落大方地在眾人面前或不同的對象面前交流更不容易。

而口語交際是面對面的交流，它屬于情境語言范疇，時時處處應體現有別于“聽話、說話”的“交際”特色。要突破這兩個難點，首先作為老師，要把學生的成功交流置于第一位，著重培養學生運用語言的能力，在他們說話、交際過程中出現用詞不當、表意不明、表達不清的'時候，想方設法啟發引導學生用規范的語言來表達，必要時甚至親自示范，以此鼓勵學生喜歡開口、敢于開口。其次，老師應善于創設情境，激發、調動學生的興趣和情感，誘發他們說的欲望。教學中通過加強群體活動，恰當采用找朋友互說，小組內試說等方式，讓學生動起來，保證每人都有說話的機會。靈活多元的評價激勵也是一個極為重要的方面，學生自我的、學生之間的、師生之間的適時評價，作為一種外部刺激，能在規范語言、調動積極性、養成習慣等方面起到無形內化的效果。另外，課前的準備工作：讓學生向家人了解名字來歷，教室黑板作一些主題的渲染點綴等也能為口語交際的訓練目標得以落實提供幫助。

教學過程：

一、范例激趣，明確要求 1、小朋友，今天有一位大學問家想和你們見個面，想認識他嗎？ （媒體映示錢鐘書照片）我們讓他自己介紹一下，（屏幕顯示：自我介紹）聽清楚噢，他介紹了自己的哪些情況？（播放配音）小朋友，你們好！不認識我吧？其實，我是你們的老鄉啊！我叫錢鐘書，19出生在無錫，算算看我有幾歲了？說起我的名字，那可是挺有意思的。我一周歲的時候，父母在我面前擺了許多東西，看我喜歡哪一樣。這些東西有玩的、吃的、還有書。我別的都不要，伸手就拿了一本書。爸爸媽媽非常高興，就給我取了一個名字，叫“鐘書”，“鐘”就是喜愛的意思。還真巧，我一生愛書，還寫了好多書。記住我了嗎？我也想認識大家呀，你們叫什么？幾歲了？誰幫著起的名？為什么取這個名字呢？能說說嗎？ 交流并顯示說話要求：自己叫什么名字？ 今年幾歲？ 自己的名字誰給起的？ 為什么給起這個名字？ 2、老師先向錢爺爺作個自我介紹好嗎？（媒體配音評價：很高興認識你！） 3、想讓別人認識你嗎？那介紹自己的時候可一定要大大方方、聲音響亮有禮貌；說話要完整通順，可以跟別的小朋友說得不一樣；聽的時候更要虛心認真。這樣你才會給人留下深刻的印象。今天，我們將評出自我介紹的大大方方獎、聲音響亮獎、完整通順獎、與眾不同獎和善于傾聽獎，（獎勵標志分別為□△○☆◇）看誰得到的獎最多。

二、合作交流，嘗試交際 1、為了把自己的情況介紹清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友說說，互相提問，進行補充。（生同桌互說，師巡回幫助說話有困難的學生） 2、能向好朋友介紹自己了，那你能向小組里的同學介紹自己嗎？6人小組內挨著順序交流一下，取長補短。 3、各組推選一名介紹得比較好的小朋友上臺向全班作自我介紹，師生評議。

三、創設情境，活化交際

按8人一組自由組合，根據給定的不同場合，學生分組輪換角色練習交際。 （1）向錢鐘書爺爺作自我介紹 （2）向實習老師介紹自己 （3）在父母同事面前介紹自己 （4）和轉來的小朋友作自我介紹

四、評獎激勵，養成習慣

自評、互評、師評相結合，評出各獎項，把獎勵標志貼胸前，五項全得的貼額頭。

五、聯系實際，拓展延伸

1、想想，還可以向別人介紹自己的哪些情況？

2、動手做張小名片或建個小檔案

介紹教學設計3

教學目標

1、激發興趣，愿意把自己介紹給別人，使學生能主動動筆寫作文。

2、能比較清楚地把自己的特點寫出來。

教學重難點

激發學生的興趣，打開學生的思路，使學生主動寫作文。

教學過程：

一：談話引入

1、同學們，熟悉的我們在一起相處已經有很長一段時間了。我相信，細心的小朋友一定會發現我們每個人是不一樣的，那么，想一想：一個人有那些地方和別人不一樣呢？

2、生說，師出示在課件上：聲音（對，每個人的聲音和別人不一樣）、外貌、年齡、個性（有的人性格比較急躁，有的人溫柔一點）、愛好（說到愛好，不錯！）、經歷的事（你真是留心生活的孩子）……師：其實，你們說的這些與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指的一個人的特點。（板書：特點）來，我們一起讀一讀！

二：細觀察，說不同

1、過渡：我們了解到每個人都有自己的特點，咱們班的孩子個個都是非常有特點的，我想請兩位同學到前邊來，誰愿意？

2、注意：仔細觀察，看看他們兩個有什么不同的地方？誰來說？

3、抽生說，師隨機評價。

（好極了！……你覺得他觀察得怎樣？很仔細！……來！繼續！……雖然語言表述不一樣，但內容差不多。……挺好的，從衣著上發現了不同的地方。……好，再往下，觀察得不錯！……看來呀，這一條還觀察得不夠仔細……

4、師：除了這些，你還能結合自己平時對他們的了解來說說嗎？（談到性格，真好！……看樣子，你還知道了他們發生的事情……你對他們還是比較了解的……）

5、講臺上的兩個同學自己講述自己的事情。

師：那么，現在，你們自己有沒有說的？有！誰先說？

（1）女生說……

師生評價：你們覺得她說得這件事怎么樣？（抽生評價）她要不說你們能知道嗎？

（2）男孩子想說嗎？

師；通過他這樣一說，我們就更了解他了。

三：小結并揭題

從剛才同學們說的和這兩位自己的發言中，我們發現了誰最了解自己呀！（生齊說：自己）最了解自己的是自己，光聽別人說還不夠，讓咱們自己也來爭取一個機會，（出示課題：介紹我自己）來，大聲讀一讀！

四：向別人介紹自己

1、師：誰來介紹？（我）既然是自己介紹自己，自己應該是最熟悉自己的啦，那么，想向別人介紹什么，誰做主哇？不想向別人介紹什么，誰說了算？你準備向別人介紹什么呢？這樣吧！老師先幫你們打開記憶的閘門……

（課件出示種花、打籃球、踢足球、跳繩、彈琴、畫畫、跳舞、做作業、看電視、拖地、澆花、看課外書……）

2、小組內交流，向別人介紹自己。

師：怎么樣？想起什么了嗎？這里面有你影子的請舉手！祝賀你們！這里沒有你影子的請舉手！更要祝賀你們！因為你們的生活是非常豐富多彩的，這里只是很少的一點點。那么，現在，請你閉上眼睛，靜靜地想一想，你最想把自己的`哪個特點向別人介紹呢？（停頓半分鐘）從你們表情中，老師知道，你們一定很想介紹自己啦！在小組內和交流交流吧，交流時要注意：A小組內的每個小朋友都必須說。B可以只抓住你最想告訴別人的特點來說說，可以是長相，可以是性格，也可以是愛好。可以說一個方面，也可以是幾個方面。

3、抽生在全班交流，師、生隨機評價

A：過渡：同學們交流得這么熱烈，趕快把自己介紹出來，讓更多的人了解你、欣賞你，好嗎？誰最先來？

B：抽生說，師、生評價。

設想：

——1學生說得很好。師：你覺得他說得怎么樣？他是從哪個方面來介紹自己的呢？（長相、性格、愛好……）

——2學生也好。師：你說得可真有趣！老師等著欣賞你的佳作！

——3學生說的較差。師：怎么樣？生：把自己的特點說得太簡單了。師：怎么辦呢？誰來幫幫他？我們可以通過一件事來把自己的特點說清楚。

——4學生說得不夠清楚。師：老師知道，你是想告訴大家你……的特點，只是因為優點緊張，沒關系，下去后好好想一想，相信你會把作文寫清楚的。

——5學生說得好。——好極了！掌聲在哪里？

4、小結并板書：因此，我們在介紹自己的時候就要抓住自己的一到兩個特點來寫。（板書：抓）而且，還要把自己的特點像剛才的同學一樣，把它說明白，寫清楚。（板書：寫清楚）

五：聽例文

1、過渡：我這兒有兩個小朋友寫的自我介紹，特別有意思，想不想聽聽？

2、課件出示讀例文：

A：我是一個瞇瞇眼，因為我的眼睛近視加弱視，雖然個子很高，比一般的同學高出半個頭，但是依舊坐在第一排。我還很瘦，因此有一個外號叫“粉絲”。其實，我吃得不少，就是不吸收，更奇怪的是，我吃飯的時候經常出汗，難怪我會這么瘦。（師：你們看，這個片段就是抓住了她長相方面的特點來介紹自己的。）請看下一個。

B：我是一個“吃雞狂”。平時吃飯呀，要用差不多一個小時，可是，有了雞，三十分鐘不到就能一掃而光。我只要有兩個星期沒有吃雞肉，一聽到說雞就會流口水。這次禽流感可把我害苦了，自從春節前后有了禽流感，學校沒有了雞，家里沒有了雞，就連飯館也沒有了雞。快一個月了，我實在是忍不住了，就叫媽媽把從鄉下姥姥家帶來的雞煮給我吃，媽媽看我可憐巴巴的樣子，就給我做了。這回，我更是狼吞虎咽了。吃完了，我摸著圓滾滾的肚子，說：“這回可吃多了。”

（師：這位同學就清楚地介紹了他喜歡吃雞的特點，讀起來讓人感到非常有趣！）

六：動筆寫作文

師：好了，孩子們，到現在為止，對怎么來介紹自己應該想好了吧！有信心寫好嗎？最后，老師還提醒你：別忘了，給你的文章加一個最精彩的題目。

介紹教學設計4

教學目標：

1.運用本單元學習的列數字、打比方、舉例子、作比較等說明方法學寫一篇說明文。

2.能生動形象地把物品特點、用途、好處、使用方法等介紹清楚。

3.按說明文的一定順序寫作，將說明文的表達方法恰當運用到習作中去，使學生在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。

教學重點、

能運用本單元學習的列數字、打比方、舉例子、作比較等說明方法學寫說明文。

教學難點：

按說明文的一定順序把特點、用途、好處、使用方法、生活習性等介紹清楚。

教具學具準備：

老師準備棒棒糖、多媒體課件

學生準備各種熟悉、喜歡的`物品，并在習作之前，通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書等方式，了解所帶物品。

教學過程：

一、談話導入，直奔主題。

1、這一單元為我們介紹了鯨、松鼠、新型玻璃、灰塵這幾種事物，從中你有什么收獲呢？

2、本單元課文是什么題材的文章，用了哪些說明方法？（通過這些說明方法，能讓我們對事物了解得更加具體，使說明的事物形象、生動，給人留下深刻的印象）

3、你想用這些說明方法介紹自己喜歡的物品嗎？那就快快看看第三單元要求我們寫什么吧！

二、理清內容，明確要求。

1、學生自由讀習作要求（課本p54）

2、明確本次習作內容（投影出示）

介紹一種物品，可以是蔬菜、水果，也可以是玩具、文具或電器。

3、明確具體習作要求（投影出示）

1、確定介紹的物品

2、準備介紹物品的哪些方面

3、按照怎么樣的順序來介紹（先整體后局部）

4、運用恰當的說明方法。

三、示范引領，創設情境

周圍的物品千千萬萬，怎樣才能寫好它呢？老師帶了一件物品----棒棒糖，介紹給大家（先整體介紹包裝、外形，再介紹氣味、味道及感受，引起學生的興趣和共鳴，降低習作難度）

四、討論內容，交流總結

1、說說你介紹什么物品，應該從哪些方面介紹？

2、總結：介紹一種蔬菜、水果，重點可以介紹外形、顏色、滋味、種類和養營養價值。家用電器，文具和電器重點應從外形、特點、結構、功能等方面入手，也可以介紹家用電器的來歷、用法，順便介紹一下電器、文具、玩具給自己的生活帶來的方便或者使用過程中注意的問題等。（板書：按順序 抓特點）課件出示：

2、你覺得這些同學的介紹中那點讓你印象深刻？ 3、把你帶的物品從不同的幾個方面介紹給大家，比比看誰介紹的最清楚？學生上臺介紹蘋果、西紅柿、柿子椒、文具盒、掃地機、手動榨汁機等，教師相機補充介紹。

3、相機進行寫法指導，總結說明方法：列數字，打比方，舉例子，作比較，運用說明方法使說明的事物更具體、生動、形象。

（板書：加方法）課件出示：

五、指導習作提綱

師生共同討論如何寫習作提綱？總結并課件出示相關內容。

A、（蔬菜、水果）

開頭：介紹名稱

中間：具體描述形狀、顏色、味道、種類和營養價值。

B、（玩具）

開頭：介紹名稱和來歷

中間：具體描述玩具的特點。如，形狀、結構、玩法等等。

結尾：寫玩具帶來的樂趣。

C、（文具、電器）

開頭：簡單介紹物品名稱或來歷。

中間：具體描寫特點（外形、結構）和功能（具體事例）

結尾：抒發感情來贊美

六、學生練寫，自寫自改。

1、指導寫作，突出個性。

2、學生獨立寫作，注意內容要具體，說明物品要有一定條理。教師巡視，對習作有困難的學生及時進行個別輔導。

七、布置作業，完成習作。

介紹教學設計5

【教學目標】

1．認知目標：讓學生學會打開多媒體報告，學會修飾文字，以及插入藝術字和剪貼畫， 并能綜合利用各種工具進行圖畫創作。

2．能力目標：培養學生自主探究問題和合作學習的能力。

3．情感目標：激發學生的學習興趣，讓學生在小組協作、互幫互助中勇于探索、敢于創新，樹立自信心，體驗成就感，并培養學生的審美情趣。

【教學重點與難點】

重點：學會修飾文字, 插入藝術字和剪貼畫

難點：插入藝術字和剪貼畫

【教學準備】

1．教學環境：多媒體電子網絡教室

2．教學軟件：windows自帶的Powerpoint 20xx

3．教師準備：課件,下發文件包

【教學過程】

一、欣賞作品，導入新課

談話：同學們，聰聰和濤濤想和你們交朋友，你們愿意嗎？今天老師帶來了他們的自我介紹，想看嗎？（出示圖片）

看完了他們自我介紹，你想說什么？

你們想不想幫助濤濤把自我介紹變得和聰聰一樣漂亮呢？

這節課我們就來學習制作一個多姿多彩的自我介紹，好嗎？

板書：第3課 多姿多彩的自我介紹

學生齊讀課題。

【設計意圖】 通過兩幅圖片的對比,激發學生的學習興趣，讓學生自覺地積極主動地投入到本節課的學習中。

二、任務驅動，合作探究

聯系我們學過的word知識，你能打開D盤中的“濤濤的自我介紹”文件嗎？誰想上來試一試？還有不同的方法嗎？

這節課我們分為4個小組，以闖關的形式學習今天的內容，比一比咱們哪個小組得到的星最多，能成為本節課的冠軍。大家有信心嗎？

（一）勇闖第一關

我們要闖的第一關是（課件展示）

第一關：給文字穿上彩衣。（參考課本16頁）

1．闖關要求。打開課本16頁，將步驟1-步驟4讀一遍。（課件展示）

2．提出要求。勇闖第一關，操作快的同學可以下位幫助、指導組內其他同學，但能不能代替別人操作？對，要教會他操作。小組同學全部闖關成功就舉手示意，可為你們小組贏得一顆星。

溫馨提示：在操作的過程中要注意及時保存。不會的同學要虛心

向會的同學請教，不恥下問不僅是我們中華民族的傳統美德，也是一種快捷有效的學習方式。

（開始闖關。教師巡視指導。闖關結束后根據學生舉手情況得星）

3．學生演示。下面請一位同學上臺演示一下怎樣給文字穿彩衣。要求：邊操作邊講解，聲音響亮，這樣還可以為你們小組贏得一顆星。其他同學要認真聽，傾聽既是對別人的一種尊重，也是一種良好的學習習慣。好嗎？請你。

4．練一練：提問：除了格式工具欄，還有其他的方法改變字體、字號、顏色嗎？給同學們一分鐘的時間自己找一找，然后讓學生演示。引導學生用多種方法來解決問題。

小結：闖完第一關后，*組勝出，繼續加油，其他小組也不要氣餒，要打起精神，奮起直追。

（二）勇闖第二關

我們要闖的第二關是（課件展示）

第二關：把剪貼畫插進來（參考課本17頁）

1．闖關要求：打開課本17頁，小聲讀一下步驟1－步驟4。（課件展示）

2．提出要求：在小組長的帶領下，小組成員互幫互助，攜手闖過這一關，在規定的時間內有幾位同學闖關成功，就可以為你們小組贏得幾顆星。（開始）

3．根據操作情況得星。（有幾個同學闖關成功就得幾顆星。）

4．學生演示。（記得操作要求嗎？對，邊操作邊講解，聲音響亮。）

插入——圖片——剪貼畫（得星）

5．練一練：你們完成的很好。如果我想插入一張D盤中的**圖片，該怎么辦？（如果沒有同學舉手，就先讓同學們自己試一試）哪位同學來幫助老師解決這個難題？

學生操作：插入——圖片——來自文件

真聰明，謝謝你幫老師解決了這個難題。獎勵你們小組一顆星。

（三）勇闖第三關。

我們要闖的.第三關是（課件展示）

第三關：藝術字來湊熱鬧。（參考課本18－19頁）

1．闖關要求：打開課本18－19頁，小聲讀一下步驟1－步驟3。

2．提出要求：這一關的要求是小組成員全部闖關成功可得一顆星。（開始）

3．根據操作情況得星。（有幾個同學闖關成功就得幾顆星。）

4．學生演示。

學生上臺演示，得星。

插入藝術字方法：插入——圖片——藝術字

5．練一練：如何對藝術字進行調整，你有什么好的方法。有誰給大家演示一下？好，你來，做的真好，獎勵你們組一顆星。

注意：處于選中狀態的藝術字周圍有8個圓點，稱為尺寸控制點，我們把指針移到每一個控點上看一下能不能改變大小？

恭喜同學們闖關成功。三關闖完之后，*組勝出，祝賀你們，讓我們把熱烈的掌聲送給他們。

【設計意圖】學生是學習的主體。闖關的過程，既是學生自主探究的過程，又是學生互助合作的過程，在這一環節的學習中，學生感受到了小組合作的力量，體驗到了學習的樂趣、分享的樂趣、成功的樂趣。

三、自由創作，拓展提高。

1．過渡：老師特別想和同學們交朋友，這不，我還帶來了自己的自我介紹。（課件出示），老師知道同學喜歡看《喜羊羊與灰太狼》，選擇一個你喜歡的人物，給他們設計一個多姿多彩的自我介紹。

2．提出要求：老師在D盤圖片文件夾里，準備了一些照片，如有需要可添加。誰的設計更精彩，誰將是出色的小小設計師，爭取在最后的環節能為你們小組贏得一顆星。（開始吧）

學生創作，老師巡視。

3．展示優秀作品。每個小組評選一幅最優秀的作品，我們進行全班展示。大家對作品進行評價。（得星）

根據得星情況評選優勝小組。發放獎狀。

小結：看到同學們的學習能力這么強、創作水平這么高，老師真為大家感到驕傲！

【設計意圖】 孩子的創造力是無限的。讓學生自由創作，既鞏固了所學知識，又給他們提供了一個創造和展示的空間，學生的想象力和創造力得到了發展和培養，同時，通過展示優秀的作品，也讓學生感受到了創作的樂趣和成功的喜悅。

四、暢談收獲，總結提升。

介紹教學設計6

為引導學生關注生活中的細節之美，學習用設計來表達自己的情感和思想，逐步學會用自己的雙手去創造更美的生活。結合教材，我制定了以下教學目標：

a認知目標：了解裝飾布的特點及在生活中的應用。

b技能目標：掌握裝飾布紋樣的設計方法和色彩搭配規律，并完成一幅裝飾布設計。

c情感目標：體會設計所傳遞的情感。培養學生熱愛生活，勇于實踐，大膽創新的能力。

我校生源主要來自農村，較樸實，但大多數同學平時都不太關注生活中的細節美。本課立足于如何讓學生學會從家居的整體到局部去發現美，欣賞美并創造美。初二年級的學生已具有了一定的觀察、分析、表達和繪畫能力，而之前的《居室的色彩搭配》一課又為本課的的色彩搭配打下了一定的基礎。因此，綜合以上分析本課的重點是裝飾布基礎紋樣及平面構成方法。

教學難點是裝飾布設計過程中個性情感的表達。這是為了讓學生通過設計發展具有個性的表現能力，使課程達到一定效果，實現學生學習的一個綜合運用。

1、教學方法：創設情境教學法、提問引導法、分層教學法、討論探究法、演示法等。

2、學法：情景體驗、自主合作探究、歸納小結、自評互評等。

具體為什么運用，怎么運用，我將在后面的教學過程中做詳細的說明。

教學用具,學習材料準備

a教師用具：教學圖片、拷貝示范工具。

b學具準備：白色或彩色繪圖紙，涂色工具。

教學課時：1課時

教學過程：

一、導入——發現美。

1、“你見過裝飾布嗎？裝飾布都用在哪些地方？”（如窗簾、桌布、靠背和床單等）2、出示一些裝飾布扮靚我們家居的圖片， 提問：這些裝飾布在家居環境中起到了什么作用？

3、引導學生小結裝飾布的定義：這些布在實用的基礎上更具有裝飾功能。因此我們稱之為裝飾布。引入課題并板書《美化生活的裝飾布》。

二、講授裝飾布特點——賞析美。

提問學生“剛才那些裝飾布給你留下的最深印象是什么？”生從色彩，紋樣兩方面作答，引入下個學習目標——賞析美。

生快速瀏覽書上28、29頁的圖片及文字內容，裝飾布紋樣及色彩都有哪些特點？結合書上思考與討論的問題分析。要求先獨立思考2分鐘。

（思考與討論的問題：觀察照片中的裝飾布，想一想紋樣的基本形是什么？它們是怎樣進行排列組合的？找出裝飾布設計的規律。你喜歡哪種色彩搭配形式？你認為色彩設計應注意什么？）

引導學生做進一步的知識性小結。以做到讓各個個層次的學生都能達成技能目標。

1、裝飾布的設計

（1）紋樣設計

a.圖片展示具象和抽象兩種不同紋樣的裝飾布裝飾布紋樣表現內容廣泛，總體可分為具象和抽象兩大類。（板書）

b.出示四方連續的圖片，你能找出它的基本形嗎？它又是怎樣排列組合的？

簡單講解下什么是平面構成的基礎知識，平面構成是將幾何形作為基本形，按照一定的規律排列組合。

c.出示正負形轉換的重復排列圖片，引導分析基本形及排列組合方式

d.提出探究性問題：還有沒其他的重復排列組合方式？

發給學生一些基本的幾何圖案，請學生分組進行自由組合。通過組合探究圖案的平面構成方法。作為本節課的重點，請一學生上臺演示以加深學生對知識的理解運用。

教師做知識性小結：重復在平面構成和圖案紋樣中都是常用的排列方法，它能使基本形或單位紋樣在重復的排列中形成和諧的美感和多樣變化的節奏感。

2、色彩設計

裝飾布的色彩非常豐富，不同的色調會帶給人不同的`美感。圖片展示裝飾布的色彩規律，請同學們對照片中裝飾布的色彩，談感受。

高明度色調——明快 低明度色調—— 深沉

暖色調——明朗、熱烈、歡愉、溫馨 冷色調——安祥、寧靜、平和、清爽

近似色——統一、舒緩 對比色——活潑、歡快

回歸課本, 在書上選一幅最喜歡的圖片，感悟其裝飾布所傳遞出的情感。引導分析書上28頁左上角和右下角兩張圖片，師生一起從造型，色彩等要素入手分析圖案傳遞的情感，與設計者進行精神交流。這樣通過有針對性的實例，讓學生體會運用不同的紋樣組合方式和色彩搭配方式所體現出的個性特征。不斷地豐富學生的色彩知識，逐步提高學生的設色能力，突破教學難點。

三、設計裝飾布——創造美

“你對裝飾布是否已經產生了興趣？你一定也想用裝飾布為你的居室做些什么吧，那美麗的裝飾布是怎樣制作完成的呢？”教師小結并示范裝飾布紋樣的繪畫步驟：（出示范畫）

1、先考慮設計用途及排列組合的形式。比如想設計一塊做窗簾的裝飾布，并想采用四方連續的排列形式。

2、設計一個單位紋樣。

3、根據單位紋樣的大小畫好若干個格子，再想好怎樣重復排列。

4、將單位紋樣逐一拷貝。以具象基本紋樣示范拷貝方法。

5、進行色彩設計，從常用圖案配色方法（同種色、類似色、對比色）中選擇一種方法，并選擇一組顏色。注意用色彩體現自己的個性特征。

欣賞書上的學生作業，從別人的作品中看到優缺點，來了解更多的創作技法。這也是教學方手段，使學生能夠從中受到啟示，激發創作靈感。

2、作業就是運用裝飾布的構成規律和色彩規律，設計一幅裝飾布，注重個性情感的表達。給了個尺寸參考：16cm×16cm，這是針對學生們構圖能力較差而設計的。

學生作業時注意抓兩頭，顧中間，發現每個學生的獨特之處，讓美術課沒有差生。鼓勵學生大膽設色，只要學生有設計意圖，或說出他希望達到某種色彩效果，而不是盲目的，就應給予充分的肯定。這樣通過不斷地豐富學生的色彩知識，逐步提高學生的設色能力。

四、評價

a.學生自評或互評，增進情感交流。

b.展示優秀作品，激發學習熱情。

五、課后延伸及小結

圖片展示不同材料創作的作品圖片,試問這些作品都是用什么材料完成的？（水果蔬菜切片，樹葉，印章等材料，用電腦、剪貼畫、拓印、對印、染色等方法）學生自由發言、討論。鼓勵學生課后嘗試。

結束語：只要去發現，生活中充滿樂趣。

設計意圖：課后延伸讓學生拓寬思維，嘗試用不同的方法去創造美，而這樣的小結，目的是延伸課堂教學，學會用自己的雙手去創造更美的生活，把愛美的心融入熱愛生活之中。

介紹教學設計7

教學準備：

1.學生課前調查,了解自己喜歡的廣播.電視少兒節目的有關情況，《介紹少兒節目》教學設計。有條件的話可準備相關的錄音，錄象資料。

2．教師搜集中央，省，市不同級別的少兒節目，有條件可以制作成多媒體課件。

3．制作最優秀少兒節目選票。

教學過程：

一．激趣導入。

1．播放“大風車”“小喇叭”“動畫城”等少兒節目的主題曲。

2．學生聽后說說他們各是哪個少兒節目的主題曲。

3．導言：是的，中央，省，市等各級廣播電臺，電視臺為廣大少年兒童安排了豐富多彩的少兒節目。這些節目對我們的成長有十分重要的作用。我想，我們每個同學都從中受到了不少教育。這節課我們就來說說：我們心中的“少兒節目”吧！

二．精彩回憶，小學四年級語文教案《介紹少兒節目》教學設計》。

1．啟發：同學們，你一定看過或聽過許多少兒節目，請打開記憶的倉庫，回憶一下那些少兒節目給你留下的印象最深刻。

2．顯示展開回憶。（提示：回憶要講求方法。首先要整體回憶，自己看過哪些少兒節目，然后再一個一個回想最難忘的，最后想一想為什么它是最難忘的？）

3．同桌交流回憶情況，互相補充以豐富回憶內容。

4．指名說說回憶情景，促進全體學生激活記憶表象。

三．介紹最感興趣的節目。

引言：從剛才幾位同學的發言中可以知道，留在同學們記憶深處的.少兒節目很多很多，下面請同學們每人選擇一個最感興趣的節目介紹給大家。介紹時，可以先談談積木的主要內容和特點，然后再說說自己的收獲和體會。

（一）自主準備。

1．提示：先用比較的方法從多個印象深刻的節目中選擇一個最感興趣的，然后想一想它的主要內容是什么，有什么突出特點，最后想一想自己看了它有什么收獲和體會。

另外，為了發言有條理，有順序，可以在想好內容后列一個發言提綱。

2．學生各自進行思考，準備。

（二）小組介紹。

1．組織學生自找伙伴組成學習小組。若有不平衡現象，教師可稍做協調。

2．人人發言，互聽互評。比一比，看誰的介紹最精彩。對個別發言有困難的學生，教師要適當做好點撥，指導。

3．各小組選出2-3名講得好的學生，代表小組到全班交流。

（三）全班介紹

1．各小組代表介紹。

2．小組成員補充發言。

3．小組評議，評一評哪個小組介紹得最有特色。

4．評出最佳介紹者4-6名。

介紹教學設計8

教學

目標：

1、能在口語交際的互動中，初步養成有禮貌地認真聽人講話的習慣。

2、能從幾個方面有條理地向別人介紹自己。

教學過程：

一 、新課導入

三、聽人介紹

1、初聽錄音，整體感知

A、提要求。

B、放錄音。

☆聽的要求：集中注意力聽，用心記住主要內容。C、查效果。學生口頭填空：

這位同學先介紹自己叫（ ），是（ ）學校（ ）年級的'學生。接著說自己今年（ ）歲，屬（ ），脾氣（ ）。最后說自己喜歡（ ），愛養（ ）。

2、再聽錄音，感受重點。

A、提要求。

B、放錄音。☆聽的要求：抓住重點聽。C、查效果。

三、相互介紹

1、一問一答交際訓練。2、抓特點片段訓練。3、全面介紹自己。☆先自己準備（給予充分的準備時間）

A、同學互相介紹。B、指名上臺介紹，師生評議。

四、向不同班、年級學生教師介紹自己。請幾名其他班、年級的學生老師來，讓學生介紹自己。

五、歸納總結

（讓學生自己小結）

六、作業

資料提供者：深深

介紹教學設計9

一、征稿內容

（1）對“讀寫結合”教學的認識、思考、探討。（《教學論壇》欄目）

（2）有關“讀寫結合”教學方法、教學藝術、教學策略的具體探索與實施。（《教學策略》欄目）

（3）人教、蘇教、北師大版上冊“讀寫結合”教學設計（可以是某個單元有關讀寫結合點的教學設計，可以是某一篇課文的教學設計，可以是某一篇課文教學過程中的一兩個教學環節的教學設計，可以是一兩個自然段的'教學設計……）、課堂實錄、口語交際、教學片斷、作文教學（可以是學習了某個單元、某篇課文，某個自然段等生發的課題）（《案例精選》）

（4）對名師以及優秀“讀寫結合”案例的解讀與思考。（《感悟名師》、《精品賞析》）

（5）有關“讀寫結合”教學反思、教學對比、教例診斷。（《教學反思》《教學對比》《教例診斷》）

（6）有關“讀寫結合”的單元測試題、課后作業。（《檢測與考評》）

二、征稿要求

（1）體現《語文課程標準》理念，注重工具性與人文性的統一，突出實用性與操作性。

（2）《案例精選》板塊中的欄目征稿需要附有設計意圖或反思、評析。

（3）字數以1400、2800、4300字為宜。

（4）電子稿件請注明作者簡介、姓名、單位、地址、電子郵箱、便捷聯系方式等信息。

（5）文責自負，嚴禁抄襲。

介紹教學設計10

一、教學目標

1、通過讀、思、議、寫等方法指導學生怎樣寫好人物的特點。

2、明白什么是人物的特點，人物的特點具體表現在哪些方面。

3、怎樣圍繞人物的特點選擇合適材料的方法。

二、教學重點：

指導學生怎樣寫好人物的特點。

三、教學難點：

怎樣運用適當的表現手法來寫好人物的特點。

四、作前準備：

讓學生觀察、收集生活中自己喜歡的小伙伴的某一特點的材料，然后留意在他（她）身上發生的事，以豐富素材，讓作文和生活緊密聯系，為習作作好準備。

五、課時數：

一課時。

六、教學過程

（一）談話導入 ，引出課題

上個月，我們對第五組教材的學習，少年閏土、魯迅先生給我們留下深刻印象，誰能說說是什么原因嗎？（板書課題：抓住特點 寫具體 寫生動）。

（二）提出要求，討論理解

1、審文題明要求： 看書 95頁，默讀作文提示后說意。

本次作文要我們寫什么？

本次作文要求中有哪些限制條件？

2、明特點拓思路： 指導如何抓住人物的特點。

（1）什么叫人物的特點 ？

（2）人物特點主要表現在什么方面呢？

板書：品質 性格 愛好 才干 生活習慣……

過渡：人物的'特點是多方面的，我們作文時要抓住一個人比較明顯的某些特點，而且還要選擇符合特點的事例來突出人物特點，這樣就能給人留下深刻印象。

3、扣例文借寫法：

《少年閏土》一文作者寫出了閏土的什么特點？通過什么事件反映特點？這些代表性事例與特點是否恰當？

板書：代表性事情

問：要把有代表性事情寫具體，應該抓住人物的哪幾個方面來寫？

板書：外貌 心理 語言 動作 神態（這就是把人物寫“活”的重要手段。）

表達方法指導：

Bia表外貌描寫：包括靜態外貌描寫、動態外貌描寫兩種。有個性，如見其人。例：閏土

語言描寫：要真實、準確，符合人物的身份和特點。人物的年齡、性別、性格等不同，所以語言的風格、特點也一定是不相同的。

例：閏土

行動描寫：要準確。 這里的“準確”，包括兩層含義：一是體現人物特點，二是符合生活實際。這是把行動寫具體的首要條件。

例：閏土

心理活動描寫：寫具體。一種是沉思、默想、聯想；另一種最明顯“我想怎么怎么的”直接表達人物心理活動。

總之，人物的心理活動無不從他的表情神態、言談話語、行為舉止等方面表現出來。

（三）舉例激情， 啟發選材：

在童年生活中，你一定結識了不少小伙伴。你一定很了解他們，喜歡他們，他們做過的許多事一定給你留下了深刻的印象。他們有的是你的同學；有的是你的鄰居；還有的……他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；有的聰明機智；還有的倔強，愛哭、愛鬧、愛讀書、愛運動、愛勞動……今天，老師給大家提供一個機會，請你根據小伙伴的特點，寫篇文章來表達你的真情實感。

（四）突出主題 ，指導命題：

指導學生廣泛有中心的多種命題。

題目也很重要，既要簡明又要反映文章內容，如果別有新意會更好，誰來說說你擬的題目是什么？寫誰？反映什么特點？用什么事例？

例：我心中的偶像 任性的表妹 淘氣大王某某

（五）靈活多樣，指導寫法：

俗話說得好，萬事開頭難，你準備怎樣寫開頭，使你的作文一開始便能引人入勝呢？（學生自由回答）

開頭（對比、排比、開門見山、倒敘等）

事情記敘符合特點

結尾（點題、前后照應、等）

（六）自擬題目，下筆成文

下面我們進行一個小競賽，看誰能用20分鐘把這篇習作寫好。并能把剛才學到的知識運用到寫作上。特別是在內容的選擇，順序的安排，語言的使用上與眾不同，有點新意呦。

介紹教學設計11

《自我介紹》教學設計

教學設想：

國標本蘇教版一年級上冊練習1安排了入學新生首次接觸的口語交際訓練——《自我介紹》。學生名字是各不相同的，名字的來歷、包含的意思更是豐富多彩。因此首先從“說”的角度能夠確保人人有話可說。同時，一年級學生年齡雖小，也積累了一定的生活經驗，他們活躍好動，愛表現自己，或多或少地在不同的場合、不同的對象面前介紹過自己，因此從“交際”的角度出發，開發并發展生活經驗，能讓學生真正感受到交際是一種需要，從而主動參與到口語交際的活動中來。教材給這一口語交際作了問題性的內容提示和交流性的方法指導，配以黑板前小朋友大膽介紹、專心聽講的插圖，更容易讓學生產生親切感、好奇感。

這一堂課，從交際的內容上看，應該讓每位學生通過“自我介紹”這一語言實踐活動，介紹清楚自己今年幾歲、叫什么名字，這名字是誰給起的、為什么起這個名字；從交際時的表達來看，應該說話完整、通順，引導他們學會一些交際的禮儀，能夠大大方方、聲音響亮地介紹自己，并且力求跟別人說得不一樣；還有一個非常重要的習慣應該養成，就是在交際的過程中應學會傾聽，把別人的介紹聽仔細、聽認真，這樣才能取長補短。

剛入學一兩個月的孩子，說上一段完整連貫的話有難度，讓他們落落大方地在眾人面前或不同的對象面前交流更不容易。而口語交際是面對面的交流，它屬于情境語言范疇，時時處處應體現有別于“聽話、說話”的“交際”特色。要突破這兩個難點，首先作為老師，要把學生的成功交流置于第一位，著重培養學生運用語言的能力，在他們說話、交際過程中出現用詞不當、表意不明、表達不清的時候，想方設法啟發引導學生用規范的語言來表達，必要時甚至親自示范，以此鼓勵學生喜歡開口、敢于開口。其次，老師應善于創設情境，激發、調動學生的興趣和情感，誘發他們說的欲望。教學中通過加強群體活動，恰當采用找朋友互說，小組內試說等方式，讓學生動起來，保證每人都有說話的機會。靈活多元的評價激勵也是一個極為重要的方面，學生自我的、學生之間的、師生之間的適時評價，作為一種外部刺激，能在規范語言、調動積極性、養成習慣等方面起到無形內化的效果。另外，課前的準備工作：讓學生向家人了解名字來歷，教室黑板作一些主題的渲染點綴等也能為口語交際的訓練目標得以落實提供幫助。

教學過程：

一、范例激趣，明確要求

1、小朋友，今天有一位大學問家想和你們見個面，想認識他嗎？

（媒體映示錢鐘書照片）我們讓他自己介紹一下，（屏幕顯示：自我介紹）聽清楚噢，他介紹了自己的哪些情況？（播放配音）小朋友，你們好！不認識我吧？其實，我是你們的老鄉啊！我叫錢鐘書，19出生在無錫，算算看我有幾歲了？說起我的名字，那可是挺有意思的。我一周歲的時候，父母在我面前擺了許多東西，看我喜歡哪一樣。這些東西有玩的、吃的、還有書。我別的.都不要，伸手就拿了一本書。爸爸媽媽非常高興，就給我取了一個名字，叫“鐘書”，“鐘”就是喜愛的意思。還真巧，我一生愛書，還寫了好多書。記住我了嗎？我也想認識大家呀，你們叫什么？幾歲了？誰幫著起的名？為什么取這個名字呢？能說說嗎？

交流并顯示說話要求：自己叫什么名字？

今年幾歲？

自己的名字誰給起的？

為什么給起這個名字？

【以媒體創設情境，使學生在不知不覺中進入口語交際課，在饒有趣味的與大學問家見面的過程中，自然地明白交際的內容。】

2、老師先向錢爺爺作個自我介紹好嗎？（媒體配音評價：很高興認識你！）

【老師的垂范，讓學生感到交際是輕松的、愉快的，這樣，他們才會消除畏難情緒，充滿自信地主動參與到交際活動中來。】

3、想讓別人認識你嗎？那介紹自己的時候可一定要大大方方、聲音響亮有禮貌；說話要完整通順，可以跟別的小朋友說得不一樣；聽的時候更要虛心認真。這樣你才會給人留下深刻的印象。今天，我們將評出自我介紹的大大方方獎、聲音響亮獎、完整通順獎、與眾不同獎和善于傾聽獎，（獎勵標志分別為□△○☆◇）看誰得到的獎最多。

【初次進行口語交際訓練，該規范的就應規范，該明確的就應明確，這是交際成功的前提。】

二、合作交流，嘗試交際

1、為了把自己的情況介紹清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友說說，互相提問，進行補充。（生同桌互說，師巡回幫助說話有困難的學生）

2、能向好朋友介紹自己了，那你能向小組里的同學介紹自己嗎？6人小組內挨著順序交流一下，取長補短。

3、各組推選一名介紹得比較好的小朋友上臺向全班作自我介紹，師生評議。

【從好朋友互說、小組內討論到大堂交流，學生由易到難地嘗試著進行交際，在提意見、取長補短、師生評議的過程中，學生一次次地規范自己的語言，在此基礎上養成有禮貌、尊重他人、懂得合作等良好的習慣。】

三、創設情境，活化交際

1、按8人一組自由組合，根據給定的不同場合，學生分組輪換角色練習交際。

（1）向錢鐘書爺爺作自我介紹（2）向實習老師介紹自己

（3）在父母同事面前介紹自己（4）和轉來的小朋友作自我介紹

【這一環節，注重讓學生自我表現、自我張揚。學生愿說、愛說、敢說比會說、說好更為重要。因此，教師應營造一種寬松的、充滿鼓勵與賞識的氛圍，讓他們說得痛快、聽得專心。】

四、評獎激勵，養成習慣

自評、互評、師評相結合，評出各獎項，把獎勵標志貼胸前，五項全得的貼額頭。

【小小獎勵是一劑興奮良藥，不僅體現為對成功的歡悅，更對以后的交往能力、習慣養成起到不可估量的作用。】

五、聯系實際，拓展延伸

1、想想，還可以向別人介紹自己的哪些情況？

2、動手做張小名片或建個小檔案

【這一設計，讓學生動腦想想、動手做做，在以后的交際中靈活用用，更好地聯系學生的生活，拓展了他們的思維，體現口語交際“生活化”、“實用化”的特點。】

介紹教學設計12

1.課程標準的相關要求

（1）要求學生細致觀察一種事物，并搜集相關資料。

（2）進一步了解事物特點，運用恰當的說明方法把事物的主要特點介紹清楚。

2.教材分析

本次單元習作的任務是寫一篇說明性的文章。單元習作第一部分以表格的形式給學生提供了豐富的素材，以拓寬選材的思路，并提出明確的習作任務。第二部分從寫之前、寫之時、寫之后三方面提出了具體的習作建議。結合說明性文章的特點，教材從內容、方法和篇章布局三方面提出具體的要求。

3.學情分析

本單元的習作內容是介紹一種事物，可提前布置預習作業，方便學生提前進行觀察或搜集資料。受生活經驗的影響，學生可能存在打不開思路的現象，多選擇常見的動物、植物等作為介紹對象。課堂上，可以讓學生結合教材中的表格，說一說自己打算介紹什么事物。引導學生從興趣、生活等方面入手，確立說明對象，在小組內交流寫什么內容、怎么寫。引導學生針對所選事進行交流，說說從哪些方面介紹，再進行全班交流。

學習目標

1.明確習作內容和習作要求，教師指導習作，賞析范文，進一步了解將事物介紹清楚的方法。

2. 能用恰當的說明方法，分段介紹事物的不同方面，寫清楚事物的主要特點。

3.學習搜集，處理和利用資料，提高小組合作探究的能力，在討論中發表自己的意見和看法，提高表達能力。

學習重難點

重點：靈活運用本單元學到的說明方法，介紹一種事物。

難點：學會寫說明文，將閱讀中學到的說明文的`表達方法恰當地運用到習作中。評價任務

1．通過師生談話、教師指導，進一步了解將事物介紹清楚的方法。（評價目標1）

2．通過小組合作學習的形式，擬寫作文提綱，能用恰當的說明方法，分段介紹事物的不同方面，寫清楚事物的主要特點。（評價目標2、3）

學習過程

活動環節學習活動評價要點活動一

謎語導入，激發興趣

1.猜謎語，引事物。（出示圖片）

2.今天的習作內容就是介紹一種事物。以謎語的形式引入課題，吸引學生學習的興趣。活動二作文選題，

出示表格

1.出示表格，提示學生可以從動物、植物、物品、美食以及其他感興趣的內容想開去。

2.說一說自己打算介紹什么事物。

3.師生討論，應該從哪些方面介紹動物、植物、物品、美食以及其他感興趣的內容。

4.教師指導寫作方法。

5.賞析范文，進一步了解將事物介紹清楚的方法。

通過師生談話、教師指導，進一步了解將事物介紹清楚的方法。

（實現目標一）活動三

小組合作，

擬寫提綱

1.以小組合作的形式，交流習作內容，擬寫作文提綱，包括開頭、中間、結尾如何寫，分享精彩片段。

2.每個小組選擇2-3名學生在全班進行交流，要求盡可能把內容說具體。以小組合作學習的形式，擬寫作文提綱，能用恰當的說明方法，分段介紹事物的不同方面，寫清楚事物的主要特點。（實現目標二、三）活動四

課堂小結通過這一節課的學習，同學們知道了寫什么，怎么寫，并且列出了提綱，為下一步的寫作做好了鋪墊，下節課我們就來寫一寫。總結。

板書設計：

介紹一種事物

開頭點出對象

中間分段介紹

結尾抒發情感

介紹教學設計13

教學目標：

1.通過教師引導，產生寫作的興趣；

2.通過教師觀察指導，能夠按一定順序將熊貓的外形特點說一說，寫一寫；

3.能夠感受到熊貓的可愛，并且喜歡上熊貓。

教學重點：指導學生仔細觀察熊貓的外形，能有順序地寫下來；

教學難點：指導學生將觀察所得進行規范具體的寫和說。

一、謎語導入，激發情趣

1.大家都喜歡猜謎語吧？今天我們來猜一個謎語，謎底是一種小動物。

我有一對大耳朵，一雙大眼睛，一張小嘴巴，一條短尾巴。

2.它是什么？（指名答）哦，你確定嗎？你覺得還可能是——倉鼠、小豬、大象

3.大家都不確定呀，看來很難猜。那是因為這個謎語沒有把動物最主要的——特點（板書）寫出來。

4.看這則謎語，你能猜出來了嗎？請自己快速讀一讀，想想從哪里猜出來的。

二、比較學習，了解方法

我的身體雪白雪白的，從遠處看就像一個小雪球。大家都叫我“順風耳”，因為我有一對又尖又長的耳朵，一有風吹草動我的耳朵就會豎起來。與眾不同的是我的眼睛，一雙大眼睛又大又圓，閃閃發光，就像兩顆紅寶石。小巧玲瓏的鼻子下面長著一張彎彎的小嘴，猶如三瓣嘴。我的小尾巴最不起眼，短小的尾巴活像一個小絨球粘在屁股上，我一跑步，小絨球就一跳一跳的，可愛極了。 師：齊答：它是什么？（兔子）

師：從哪里猜出來的？指答

生：一對又尖又長的耳朵——說出了耳朵的形狀（板書：形狀）

眼睛像兩顆紅寶石——把眼睛比作了紅寶石，還寫出了眼睛的顏色（板書：顏色） ——還有其他小動物的眼睛是紅色的嗎？（沒有）所以小白兔在介紹的時候用了一個詞——與眾不同，這說明小白兔把自己最有特點的部位說清楚了。

彎彎的小嘴猶如三瓣嘴——一下子就讓我們想到了兔子的三瓣嘴

短小的尾巴像小絨球——把尾巴比作小絨球，我們好像真的看到了兔子小小的尾巴。 師小結：是呀，只要我們抓住動物的特點，再運用擬人、比喻等方法，就能讓別人一下子猜出謎底是什么。

三、模仿順序，學寫外形

（一）明確描寫順序

師：那小白兔抓住了自己哪些部位的特點呢？請自己讀一讀，并在紙上圈出來。 生反饋說；第一句講了什么？誰能按照順序來說。師ppt出示

身體

耳朵

眼睛

各部位鼻子

嘴

尾巴

師小結：原來我們介紹動物時要按照一定的順序，先介紹——身體，因為這是一個整體，再介紹各部位。而介紹各部位時也要按照——從上到下，從頭到尾的順序。

（二）你言我語說特點

今天我們也要來介紹一種小動物，看看他是誰？

那我們先來介紹熊貓的什么呢？（身體）

身體：哦，（出示熊貓圖片）你想用個什么詞來形容形容身體的形狀呢？（胖乎乎） 那看著這張圖（出示足球圖片），再觀察觀察（預設：胖乎乎、滾圓滾圓、圓滾滾、像球一樣、傻里傻氣）板書）

你能從顏色上說說看嗎？（黑白相間）——像穿著一件大棉襖。

那你能試著用上這些詞把自己身體的特點說清楚嗎？

接下來，請你挑各部位中自己喜歡的部位來做介紹，說給你的同桌聽。注意要把特點從形狀和顏色上說清楚。（生自由說）

1.接下來該介紹哪一部份？（耳朵）哪位熊貓先生來介紹自己的耳朵？（出示耳朵放大圖）（我的耳朵像兩個黑色的小絨球）

你真厲害，不僅說出了耳朵的顏色，而且還說出了他的形狀。

哇，誰能用完整的句子介紹一下？（兩只耳朵像兩個黑色的小絨球，粘在我圓圓的腦袋上。）（板書：黑色、小絨球、圓腦袋）

2.誰喜歡熊貓的眼睛呀？出示熊貓眼睛放大圖

預設：圓溜溜的黑眼睛

我們仔細觀察，每種動物的眼睛都和熊貓的一樣嗎？不一樣在哪里？

是呀，熊貓的眼睛是最與眾不同的，你們看他的眼睛像什么？

（1）出示帶墨鏡的男子圖片（我一天到晚帶著一副墨鏡），帶著墨鏡的'樣子——可威風啦！連起來可以說——看我，一天到晚帶著墨鏡，樣子帥呆了，威風極了；

（2）出示睡眠不足的熊貓眼圖片（我好像總是睡眠不足的樣子）——睡眠不足，眼睛就會有——黑眼圈，所以可以說——別人總說我昨晚沒睡好，因為——我的眼睛周圍有著很深的黑眼圈。（板書：墨鏡；黑眼圈）

師小結：原來大熊貓最有特色的是他的眼睛呀！你能用“有的人說有的人說”把這兩個特點都說清嗎？

4.看，熊貓的鼻子像什么？（三角形）而且是——倒著的三角形，我們簡稱為“倒三角”。我們常說哪種動物的鼻子是很靈敏的？（狗）沒錯，其中又數警犬最厲害。可是告訴你們一個小秘密：熊貓的鼻子比警犬的鼻子還要靈敏，500米以外的竹子味道都能聞到呢！

（我倒三角的鼻子可靈敏啦，比警犬的鼻子都厲害呢！）（板書：倒三角；警犬）

5.倒三角的鼻子下面是什么呢？（嘴巴）他的嘴巴——總是吃著？（總是不斷吃著竹子）

6.看他的尾巴像什么？（雪球）

7.除了這些部位，最后我們可以介紹一下自己的什么（手和腳）。看著圖片，你覺得熊

貓的手腳用個“又什么又什么”來形容——又粗又短。因為又粗又短，走起路來肯定——慢吞吞。（板書：又粗又短，慢吞吞）能把這幾個詞連起來說嗎？

（三）由說及寫

在大家的幫助下，可真把熊貓說活了呢！現在我們要用筆把熊貓的介紹寫出來，請看老師的溫馨小提醒：

今天我們要來寫一段熊貓的介紹，題目可以是《熊貓的自我介紹》《猜猜我是誰？》《我是可愛的大熊貓》

1.按照從整體到部分，從頭到位的順序描寫；

2.描寫的時候抓住熊貓的特點（形狀和顏色）；

3.運用比喻、擬人、夸張等修辭把句子寫生動；

4.寫完后自己讀一讀，檢查是否有錯別字。

四、交流點評

挑選2篇作品進行朗讀，一邊讀一邊修改錯別字和標點，讀完后請學生評價哪些句子寫的很好

五、板書設計

身體：胖乎乎、像球一樣、黑白相間

耳朵：黑色、小絨球

眼睛：墨鏡；黑眼圈

各部分

嘴：

尾巴：短小，絨線團手腳：又又

介紹教學設計14

教學目的

1．知識目標：了解自我介紹的重要性，掌握自我介紹的相關知識；

2．能力目標：培養學生的口語表達能力；

3．發展性目標：樹立學生的自信心；將所學知識運用到生活中，營造更加和諧的人際交往空間。

教學重點

1．掌握自我介紹的相關知識

2．口語表達能力的訓練

教學難點

1．口語表達能力的訓練

2．如何在介紹時取得最佳效果

教學方法

小組活動法、情境教學法、討論法

教學課時

2課時

教學過程：

1．“口語交際，自我介紹”安排兩個課時，第一課時主要學習“案例”與“相關知識”，重點是介紹內容的選擇，怎樣把自己的'介紹內容用恰當的話完整、連貫甚至幽默的表達出來。難點在于引導學生克服羞怯、緊張心理，勇敢說出來。第二課時了解在不同場合下怎樣恰如其分的自我介紹，還應結合職業特點，讓學生初步掌握在求職時自我介紹的方法和技巧。

2．教師可在導入環節精心設計，旨在激發學生的學習興趣和熱情。比如：

①由書上的案例導入新課，針對案例提出問題引導學生思考。

②由教師先進行自我介紹,做好示范，包括姓名、愛好、希望和聯系方式等，要求學生專注地聽；然后發動學生說一說、評一評，分析評議剛才老師的自我介紹。培養聽說能力和分析能力。請學生模仿老師的自我介紹，在1分鐘內介紹自己的姓名、愛好、希望，還可以表演拿手好戲，展示自我風采。

③用真實幽默的故事導入，引起學生對自我介紹的興趣。如林肯的自我介紹、王景愚的自我介紹。（相關內容見教學資料）

3．教學基本環節和內容：

第一課時

一、教師先簡介自我介紹的方法和原則，學習自我介紹的技巧

用實例引導學生掌握自我介紹的方法和技巧。如介紹時切入的角度（姓名、特長、興趣、個性、思想），運用何種方法讓別人加深印象，活躍氣氛等等。

二、自我介紹實踐練習

1．口語練習重在“練”，本課時最重要最困難的任務就是怎樣讓學生大膽開口說話。教師要注意區分出學生類別，采用不同方法為口語訓練創造寬松的環境，讓學生克服羞怯緊張心理。為鼓勵學生戰勝自我，大膽發言，大膽練習，教師應允許學生說錯，允許重說，允許爭鳴。還可鼓勵學生在自我介紹時表演拿手好戲，放松緊張心情。

2．允許學生寫下草稿,分組練習,充分準備后再公開發言。

3.要引導評價。必須根據學生說話的程度和水平給予恰如其分的評價。好的固然要肯定，不足的更要指出，分析原因，并有針對性地加以矯正，這一過程，教師不可包辦代替，應該引導學生共同參與。形成師評生、生評生、生自評的局面。不僅使演講的同學能認識到自己的不足，也可使其他同學能學到別人之所長。

第二課時

一、先了解自我介紹的分類和需要自我介紹的不同場合

二、教師再根據學生實際，選擇幾種進行口語實踐練習，體會不同場合下的自我介紹方法。

1．口語練習時應將創設情境作為主要的教學方法，通過營造環境，言語渲染，角色設置，模擬現場等手段，形成生動有趣，逼真現實的自我介紹氛圍。

2．實踐練習后可讓學生反復演練和討論，如同桌討論、小組討論，或讓他們同桌演練、集體演練，使每個學生都有參與說、演的機會。在每次說和演之后，仍應安排學生對說話者、表演者進行評價，教師恰當地加以引導與點撥，使學生的自我介紹更加規范，態度更加大方。

介紹教學設計15

【教學目標】

1.輕松作文，拓展思路，使每個學生有的寫，樂于表達。

2.使學生初步知道抓住自己的特點介紹自己，要說真話。

【教學過程】

一、講故事，拓思路

1.聽老師講故事《想別人沒想到的》，你們知道畫師為什么禁不住稱贊小徒弟的畫嗎?

2.寫作文也要有自己獨特的想法，想一想用什么方法介紹自己，讓別人一下子就能記住呢?

同學們在一起相處已經有很長一段時間了。我相信，細心的小朋友一定會發現我們每個人都是不一樣的。想一想：一個人有哪些地方和別人不一樣呢?(學生自由發言，教師適時板書：外貌 性格 愛好……)

3.教師總結：聲音、外貌、年齡、個性、愛好、經歷的事……其實，與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指一個人的特點。(板書：特點)

二、細觀察，說不同

(一)了解自己的特點

1.過渡：我們了解了每個人都有自己的特點，我想請兩位同學到前邊來說說自己的特點，誰愿意?

2.仔細觀察，看看他們兩個有什么不同的地方，誰來說?

(生說，師評價)

3.既然是自己介紹自己，自己應該是最熟悉自己的，那么，想向別人介紹什么呢?仔細想一想：你有什么特點?你準備向別人介紹什么?

4.小組內交流，向別人介紹自己。

和同學一起交流吧。交流時要注意：抓住你最想告訴別人的特點來說，可以是長相，可以是性格，也可以是愛好，可以說一個方面，也可以說幾個方面。(教師參與學生討論，注意挑選用事例介紹自己特點的學生)

(二)用具體事例說特點

1.過渡：通過剛才的交流，我們了解了自己的特點。但怎樣才能讓別人對你的特點印象深刻呢?(學生自由發言)

2.咱們班的××同學想向大家介紹介紹自己，我們聽聽他是怎樣介紹自己的，有什么特點。

3.小結：看來用一件具體事例來介紹自己的性格特點，會給別人留下深刻印象。想一想：他是怎樣把這件事說清楚的?(他把自己是怎么說、怎么做、怎么想的說清楚了，同時這件事與自己的特點相吻合)

4.仔細思考：你們經歷的哪件事最能表現自己的特點?和同學一起交流。交流時要注意：把事情說清楚，這件事要與自己的特點相吻合。

5.創設情境：孩子們，學校興趣小組要招收新成員了，你們愿意去報名嗎?你想展現自己的哪些風采呢?

要求：應聘人員用一個具體事例說清楚自己的特長。招聘人員認真聽，看看前來應聘的同學是否用一個具體事例說清楚自己的特長了，可以提問。

6.孩子們，通過我們的交流，是不是清楚怎樣介紹自己了?有信心寫好嗎?最后老師還要提醒你：給你的文章加一個精彩的題目。

三、用我筆，寫不同

1.展示學生寫的片段。

2.將應聘發言整理成文。希望報名的同學到時能把自己的興趣、愛好說清楚，把招聘老師打動。

【備課思路】

一、講故事，拓思路

課程標準中指出中年段的習作目標是：“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。”興趣是最好的老師。在本節課的開始，我用講故事的形式引入新課，目的是調動孩子們習作的興趣。

在教學過程中我注意給學生創造寬松的說話、習作氛圍，誘發學生積極的情感體驗，使他們主動思考，對習作投入情感，在作文中真實地表達自己對事物、對生活的情感，為學生有話可寫、樂于習作打下基礎。

二、細觀察，說不同

本節課的教學要求就是抓住特點介紹自己，在學生交流的過程中老師要幫助學生梳理特點。

小學階段習作要求各個年級有不同側重。小學中年級作文教學重點是片段訓練。具體到三年級習作的要求是內容比較具體，語句比較通順。作文教學的階段性特點還體現在中年級的片段訓練起的是承上啟下的作用，雖然作文的難度不大，但是只有學會寫段，才能寫好成篇作文。

“能抓住特點介紹自己”是這次作文教學的重點，也是難點，我在教學中抓住了這個教學重、難點，不僅進行了寫片段的教學，還滲透了構段的意識。

在教學過程中我先引導學生說一個人有哪些地方和別人不一樣，一開始把面鋪得比較寬，思維不受局限，教師適時小結(聲音、外貌、年齡、個性、愛好、經歷的事……)，接著引導學生觀察自己身邊的兩名同學，找出他們的不同之處，通過本人的補充使學生體會到人人都有不同之處，而且自己最了解自己的特點。引導學生仔細想一想，自己有什么特點，準備向別人介紹什么。學生在靜思的基礎上，在小組內介紹自己。這是習作中應注意的第一個問題：特點要鮮明。在師生共同交流、評價中對“抓住特點介紹自己”這一重點內容理解更深刻，同時也為下面通過事例介紹自己做好準備。

接著教師以班上一名同學的發言為例，引導學生體會怎樣用一個具體事例說清楚自己的特點。討論出把這件事說清楚的方法后，引導學生回憶，自己經歷的哪件事最能表現自己的特點。之后創設應聘的情境：應聘人員(說的同學)用一個具體事例說清楚自己的特長;招聘人員(聽的同學)認真聽，看看前來應聘的同學是否用一個具體事例說清楚自己的特長了。這是習作中應注意的第二個問題：事例與特點相吻合。

從說到寫，怎么說就怎么寫，只要學生愿意寫、能夠寫出來就應該得到鼓勵。但是如果教師在這個階段不進行積極的引導，學生在書面表達時就會遇到困難，缺少習作的成就感。教師要逐漸引導學生自覺進入書面表達的情境之中。學生是學習的主體，“教”是為“學”服務的。正因為如此，我們既要重視在教學中發揮學生的主體性，又要發揮教師的主導性。因此，作文教學要獲得最佳的效果，必須實現“主體”和“主導”的相互促進，協調統一。

三、用我筆，寫不同

練習是知識轉化為能力的重要途徑，如果缺乏練習，培養學生的能力就成為一句空話。從學生的身心發展來看，滿堂問、滿堂講，容易造成學生大腦皮層的疲勞。如果采取講講練練的方式，能夠調動學生眼、口、耳、手等多種器官，學習內容就能給學生留下深刻的印象。

我在課堂上盡量保證學生習作的時間。這樣能及時發現學生的問題，及時反饋，學生間也可以討論補充。在作文課中動口和動筆要緊密配合，說了什么馬上就要寫什么，要實實在在地習作。

這節課保證了大部分學生掌握最基本的表達方法，同時也鼓勵了能力強的孩子把這段話寫具體，給他們以展示的機會。通過孩子的語言、生動的實例來幫助大部分孩子了解“怎樣用事例寫具體”。

介紹我自己習作教學反思

一、教學環節的設置

我把整個教學過程分為幾個部分：

1、談話導入。通過和學生的談話，讓學生找出自己與別人不同的`地方，從而告訴學生這些不同的地方都是每個人的特點。抓住特點就能介紹清楚自己，從而引出課題。

2、仔細觀察，說不同。為了引起學生興趣，我們有意選擇對比較大的兩名學生，讓學生通過觀察來找出他們的不同。

3、小組交流，向別人介紹自己。通過這一環節，讓學生做到有目的的說，能說會說，為下一步寫作墊底。

4、完成習作，同桌交流互查。在有了前幾個環節的基礎上，讓學生動筆寫作，并相互檢查交流。

二、教學中反映出的問題

雖然自己經過準備，并且做了大量的鋪墊，但是在實際教學中學生掌握的情況卻并不理想。主要存在以下問題：

1、學生的概念模糊不清。在教學中涉及到“個性”、“性格”、“外貌”等抽象的詞語。由于我們并沒有做詳細的講解和比較，許多學生理解模糊。沒有弄清楚含義，從而導致了學生到后來不知道該怎么寫。

2、教學設計環節混亂。在教學一開始，我們就將“特點”這個抽象化的概念拋給學生，學生在沒有深入理解的基礎上，一知半解，使得后來我在后期雖然做了大量的講解，但學生還是沒有明白。

3、沒有考慮到學生的需要。本來對學生來說，介紹自己是一件十分容易的事情，但是我們在教學中給學生設置了較高難度的要求，使學生產生畏難情緒。部分學生無法理解就無法專心傾聽，這也是導致課堂中學生注意力分散的重要原因。

4、習作的發散點過多。在教學中，我們給學生歸納出人的特點后，讓學生選擇，但是因為發散點太多，加上學生對一些概念并不理解，所以寫出來的作文不盡人意。

三、對解決措施的思考

三年級學生雖然經歷了低年級寫話階段的訓練，但作為作文教學的整體思路來看，它則是剛剛起步。因此，教者必須站在整個語文教學的高底，根據小學三年級學生的認知能力，加強作文教學的研究，做到精心設計，有針對性的指導。結合自己這節課和長期的習作教學，我對自己習作教學中要采用的一些措施進行了一定的反思。

1、創設良好的習作氛圍，激發學生的寫作興趣。

(1)豐富寫作素材，克服學生的畏懼心理，讓學生“有東西可寫”是克服畏懼的關鍵。

學生不愿意寫作的主要原因就是自己沒有東西可寫。要豐富學生的寫作素材，教師要當好“生活導師”把學生引入豐富多彩的社會生活中，并且指導學生以自己的眼光去觀察社會，以自己的情趣去理解分析社會，發展認識和思維能力。平時讓學生寫觀察、記錄、小日記、小報告，社會調查等都是較有效的方法。

(2)了解學生的需要，變“苦”為“樂”，克服學生的厭倦心理。

需要是一種內在的動機，學生的需要得到滿足，才能夠積極參與到習作練習中來。同時，作文教學要想取得高成效，就要努力激發學生的寫作動力，提高寫作的興趣。教師建立和諧的師生關系，熱愛每一個學生，特別是要關愛學生，教師要把差生當“朋友”，了解他們在寫作中的困難，并給以具體指導，熱情鼓勵，學生有所進步，教師就要給予表揚肯定，幫助學生總結成績，克服失望心理，樹立寫作信心。這樣，學生的寫作興趣，就會逐漸培養起來。

2、教學過程中突出重點，不能面面俱到。

學生開始作文時，往往覺得不知從哪里寫好，寫些什么好。首行，我們應該根據教材的安排，認真分析每次習作的要求和要達到的主要目標。自己心里首先要做到心里有數，明確自己本次習作的目的，然后根據目的設置教學重難點，一定要突出每次習作的重點，和學生應該明確的重點。如果在本次習作課上，我只抓住外貌和愛好，這兩個特點讓學生來寫，學生肯定會覺得簡單而且和自己生活貼近，寫起來也會更容易些。

3、注重二次備課意識的培養

二次備課時教師針對課堂中臨時出現的一些問題，結合學生的實際情況，對教學設計的臨時修改和調整。這就要求教師在教學過程中隨時要關注學生的掌握情況和學習效果，能對學生的需要志上做出反應。在本次習作教學中，如果我們能及時調整教學設計，對學生掌握不清的幾個抽象的概念及時讓學生進行理解，那么就不會出現學生不知該怎么下筆的情況了。

4、平時要注重對學生習意識的培養。

我們教學生寫作的目的就是要讓他們把所見所聞，以及自己的豐富感情表達出來，展示給讀者。也就是說，凡是能用語言表述的地方，都可以成為學生寫作的內容。我們在指導學生寫美學事的同時，還應該有的放矢的幫助他們抓住發生在身邊的新鮮的事、奇怪的事、有趣的事。

在指導寫作的過程中，學生大多會遇到無法準確地、完整地表述出事物特征的問題。這是由于學生平時觀察不夠仔細，積累相關的表述的詞句不夠豐富的緣故。所以我們作文教學過程中，要提倡學生平時多讀書，讀好書。特別是對學生寫作有幫助的書，我們還應積極推薦，久而久之，學生寫作起來也許就不會太難了。

<介紹自己>教學設計

一、談話引入。1孩子們，今天有許多老師來和我們一起上這節作文課，高興嗎？來，回頭向老師們問個好。孩子們，想給老師們留下個深刻的印象嗎？這節課就是你們充分展示自我的機會。上課！

2、認識我嗎？可對于你們老師還不太熟悉，剛才老師仔細觀察了你們每個人，誰能幫助我認識下面這位同學是誰？（真是樂于助人的好孩子，老師先謝謝你們）仔細聽：她，高高的個子，胖胖的身材，使同齡人輕易不敢招惹她。雖是個女孩子，可她卻喜歡梳一頭烏黑的短發，一看就是個豪爽的女中豪杰。她是誰？你是怎么猜到我要認識的是她？那其他孩子呢？你們想讓老師也認識你，了解你嗎？

3、這節課我們就來快快樂樂地介紹自己。

二、抓住特點說不同。

1、先讓我們看看本次習作的要求。課件出示習作要求，學生快速讀讀，交流習作要求，（板書：抓特點，用事例，寫具體）

2、（指“抓特點”）孩子們，想一想，人與人之間會有哪些不同的地方呢？能找到這么多人與人之間的不同，真是聰明的小精靈。老師告訴你，人與人之間的不同就是每個人的特點。小精靈們，如果讓你向今天來聽課的老師們介紹自己，你最先想向他們介紹自己哪方面的特點？說的真好，的確，外貌是給人的第一印象。下面我們就來做個游戲，我給自己“畫”張像。

2、仔細觀察，再聯系我們本節課的內容，猜猜我們用什么來給自己畫像？恭喜你猜對了。學生分組游戲，適時進行評價。

3、回顧剛才我們做的游戲，在介紹外貌時，我們既可以介紹我們的五官，也可以介紹我們的體形。課前老師讓同學們搜集描寫外貌的詞語，帶來了嗎？學生交流。老師也給你們帶來了一份禮物，課件出示詞語超市。剛才兩位同學把自己最真實的外貌介紹出來了，老師看到了兩張可愛的小臉。那現在老師有一個擔心，你們都是從外貌來介紹自己，寫出來的作文會不會是一個樣啊？為什么不會？說的真好，每個人都有自己于眾不同的特點，有時為了讓別人進一步了解你，我們還可以介紹自己其它方面的特點。老師也有自己于眾不同的特點，你們想知道嗎？請聽。

4、教師讀自我介紹。

5、誰能用一個詞或一句話來概括我的特點？你怎么知道我性格中有愛整潔的一面？對，我是通過具體的事來體現的。我還有什么特點？

6、現在請你在小組里也用一句話來概括自己的特點，兩人互相說，每個人都要說哦。之后學生交流自己的特點。

7、怎樣才能把我們這個特點寫具體呢？對了，通過具體的事來表現。

8、同學們，看你們躍躍欲試的樣子，老師知道，你們也急于將自己與眾不同的特點介紹給大家，現在請你們拿起筆來，寫一個最能體現自己特點的片段，寫的時候一定要注意抓住你的特點將事情寫具體。

三、指導評價。

1、老師發現咱班這位同學的作文很有特點，我們來欣賞一下。

2、你覺得他哪寫的好？有什么修改意見嗎？

3、我們已經把自己最突出的特點寫出來了，這是這次習作的重要部分，只有它，這次習作完整嗎？

4、好的題目就如同我們的眼睛，會使你習作的這張臉顯得更加生動，吸引人。看寫作中的題目，學習題目的確定方法。

5、課后請大家將這次習作進一步完善。

四、總結。

同學們，快樂的時光總是過得那么快，轉眼間這節作文指導課就要結束了，最后老師送給大家一句話“文無定法”，只要同學們平時多觀察，多練習，自然就熟能生巧，妙筆生花。