第一篇：介紹我自己教學設計

《介紹我自己》作文教學設計

——“興趣愛好”片段教學

邵原鎮花園小學 李佳佳

教學目標：

1、初步學會通過人物的外貌、興趣愛好等方面的特點，向別人介紹自己。

2、學會抓住自己的興趣愛好描寫，用事例介紹自己。

4、激發學生的習作興趣，讓學生自主、自由、快樂地表達。

教學重難點：

學會抓住自己的興趣愛好描寫，用事例介紹自己。

教學過程：

一、談話交流，激趣導入。

1、師生互相介紹，總結介紹要點。（名字、年齡、性別、職業、外貌）

2、引入作文課題《介紹我自己》，簡單抓住特點完成第一段。

二、交流寫作要點。

1、聽孫悟空的自己我介紹，猜猜它是誰？

內容：我叫——，一個活潑機靈的帥哥。我愛吃桃子，每逢夏天，花果山的水蜜桃都成熟了，漫山遍野的的桃子又大又紅，我饞得恨不得天天掛在樹上吃個夠。記得我在天庭看守蟠桃園的時候，有一次園里的桃子熟了，但是并不是給我吃的。聞著美味的桃香，我急得抓耳撓腮，最后實在控制不住自己將成熟的桃子都吃掉了。雖然最后因此引出一系列事件引發我大鬧天宮，后又被佛祖壓在山下500年，但我一點都不后悔！同學們，你們知道我是誰了嗎？

2、交流：你從哪里猜到的？（愛好）

3、引入要點：抓住興趣愛好介紹自己。

4、交流：我們的生活豐富多彩，在緊張的學習之余，有的同學喜歡下象棋，有的同學喜歡看書，有得同學喜歡聽音樂。你的愛好是什么呢？（完成第二段的第一句話）

5、寫出自己的興趣愛好只是第一步，如何表明自己有對于自己的愛好是多么的喜愛呢？ 出示范例：我愛看書。

我愛看書。看書可是我每天必做的，只要沒事我就抱著書看個不停。如果遇見自己的喜歡的書，我就恨不得一口氣把它讀完。

6、談論總結：表明自己的愛好后，要進一步寫寫自己平時是如何喜歡去做這些事的。練習仿寫：我愛彈鋼琴。

7、只是寫自己有多喜愛還是不夠的，讀者不容易感受到呀，我們再來加上一件具體的事例把。出示范例：我愛讀書。

我愛看書。看書可是我每天必做的，只要沒事我就抱著書看個不停。如果遇見自己的喜歡的書，我就恨不得一口氣把它讀完。有一次我看書太入迷，媽媽喊我吃飯，喊了七遍我都沒有聽見。當我把書讀完時，才發現肚子早就餓得咕咕直叫了。朋友們都喊我“小書迷”，媽媽更是憐愛的稱呼我“小書蟲”。讀書給予了我豐富的知識，今年春天學習的知識競賽，我還得了第一名呢。

8、引導學生明白，可以抓住具體事件采用夸張等修辭手法去說明自己有對興趣的喜愛，還可以從愛好為自己帶來的幫助和榮譽寫寫一寫。

練習仿寫：我愛彈鋼琴。

9、學生自己動筆，完善自己的作文。

三、加個結尾。

1、教導結尾方法

①、問句結尾。如：這就是我，你愿意和我做朋友嗎？ ②：概括總結。如：這就是我，一個——的小女孩/小男孩。

2、學生寫上結尾，完成作文。

四、教師點評，學生修改，完成習作。

板書設計：

《介紹我自己》

開頭：姓名、年齡、性別、職業、外貌

我愛—— 興趣愛好 如何愛 寫一件事

結尾：問句/概括

第二篇：《介紹我自己》教學設計

《介紹我自己》作文教學設計

大岔學校 全彥憑

教學目標：、激發興趣，愿意把自己介紹給別人，使學生能主動動筆寫作文。、能比較清楚地把自己的特點寫出來。

教學重難點：激發學生的興趣，打開學生的思路，使學生主動寫作文。

教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、圖片導入，激發興趣。

1．同學們，我們學習寫作文常常寫到人。寫人就要寫得真，寫得像。那怎樣才能寫得真，寫得像呢？今天我們就來學習寫作文。下面我們先來欣賞圖片：猜猜我是誰？

2．生說，師說：你們真聰明，一猜就猜對了，那你們是怎樣猜出來的呢？

3．生說。師說對了，因為剛才的同學在介紹自己的時候抓住了自己的特點來介紹，那他抓住了什么特點來介紹的呢？

4．你們說的這些是一個人的特點，當然，一個人的特點還有很多，例如：（相應板書抓特點：外貌、個性、愛好、優點、缺點、事情……）

二、口語交際，鍛煉口才。

光聽別人說還不夠，讓咱們自己也來爭取一個機會，（出示課題：介紹我自己）來，大聲讀一讀！

1．師：誰來介紹？（我）既然是自己介紹自己，自己應該是最熟悉自己的啦，那么，想向別人介紹什么，誰做主哇？不想向別人介紹什么，誰說了算？你準備向別人介紹什么呢？這樣吧！老師先幫你們打開記憶的閘門……

（課件出示種花、打籃球、踢足球、跳繩、彈琴、畫畫、跳舞、做作業、看電視、拖地、澆花、看課外書……）

2．小組內交流，向別人介紹自己。

師：怎么樣？想起什么了嗎？這里面有你影子的請舉手！祝賀你們！這里沒有你影子的請舉手！更要祝賀你們！因為你們的生活是非常豐富多彩的，這里只是很少的一點點。那么，現在，請你閉上眼睛，靜靜地想一想，你最想把自己的哪個特點向別人介紹呢？（停頓半分鐘）從你們表情中，老師知道，你們一定很想介紹自己啦！在小組內和交流交流吧，交流時要注意：A小組內的每個小朋友都必須說。B可以只抓住你最想告訴別人的特點來說說，可以是長相，可以是性格，也可以是愛好。可以說一個方面，也可以是幾個方面。

3．抽生在全班交流，師、生隨機評價

教師根據學生回答并進行板書吉即列提綱

三、開始構思，自由創作。

四、欣賞范文，照貓畫虎。

1．過渡：我這兒有個小朋友寫的自我介紹，想不想看看？

2．課件出示讀例文：集體評議改正。

五、賞析作品，取長補短。

1．師：好了，孩子們，到現在為止，對怎么來介紹自己應該

想好了吧！有信心寫好嗎？最后，老師還提醒你：別忘了，給你的文章加一個最精彩的題目。

2．老師讓你們收集了一些好詞好句，你收集了什么？ 3．老師也收集了一些詞句。（指名輕聲讀）把這些詞句用到你的文章里吧

4．學生習作。老師還要提醒你要注意的地方。（課件出示）最后，老師還提醒你：別忘了，給你的文章加一個最精彩的題目。

第三篇：作文教學設計——介紹我自己

作文教學設計——介紹我自己

教學目標：

1、激發興趣，愿意把自己介紹給別人，使學生能主動動筆寫作文。

2、能打開思路，比較清楚地把自己的特點寫出來。教學重點、難點：

學生有興趣，能開闊思路，敢于寫真話，能主動寫作文。教學過程：

一、創設情境，出示來信

導語：今天，鄭老師是有目的而來的，今天是受我們學校的小朋友之托，來送信的。

出示信（信封）

學生讀信。（看了這封信，你了解到什么？

（這些都是向你們介紹自己，向你們提出交朋友的愿望，還介紹了自己。一邊是龍灣，一邊是洞頭，兩地的小朋友手拉手，交朋友。人家正等著認識你們，你們想不想？

二、打開思路,開啟心路 １、那我們該干什么事呢？

生說（人家介紹她了，她還不了解你呢。要交朋友就得了解，知己知彼。）引導學生說我們要介紹我自己 板書：介紹我自己

２、小朋友，怎么介紹自己呢？如果你介紹得不吸引人，人家記不住你，那介紹就不值了。那有什么可介紹的呢？

生說。（外貌，性格，愛好……）可以再細一點說……

３、介紹自己怎么介紹得好呢？怎么介紹給人家留下深刻印象？這就決定了人家要不要交你這個朋友，對不對？

４、請每個學生獨立思考，我怎么介紹我自己？想的時候呢眼睛閉起來，腦子動起來，沒想好眼睛不睜開，睜開眼睛我就知道你想好了。生閉眼想

（介紹些什么內容呢？怎樣給別人留下深刻的印象？老師給你個建議：先想好再說）生上臺說

５、相機點撥寫法（師：你說說看……

師：抓一兩個方面，不要面面俱到，然后要說自己的特點，說自己最想說的話，說真實的自己。

請注意，我可不要跟著別人的路走，“我”——是獨一無二的，不能人云亦云，）

再請一個學生說

隨機指導（你現在準備說什么？我想聽見具體事例，不聽提綱。想好了嗎？）（可不可以舉個具體例子，用具體的事例來說明特點）

三、小組交流說自己

洞頭的小朋友很聰明，知道抓住自己的特點說，這樣可以反應出我與眾不同，反應出我的個性。介紹自己就是要這么介紹，人家才會留下深刻印象。現在找一個朋友介紹一下自己，一個找一個，一對一。

（或者可以找在坐的老師介紹我自己，在坐的每一位老師都是優秀的，要抓緊時間介紹，還可以請在坐的老師給你指導一下。）

今天抓住機會走下講臺，明天可能就有機會走出洞頭，走向世界。

四、真情習作寫自己

１、向同學老師介紹了自己，別忘了永中一小的小朋友正熱切地盼望認識你，了解你。

對怎么來介紹自己有信心嗎？開始動筆寫吧！提醒：別忘了，給你的文章加一個精彩的題目。

五、點評

老師準備了一個大信封，你們寫好的自我介紹全都裝在大信封里。在交給永中一小的小朋友之前，我們先來做個小游戲：猜猜我是誰。要求：同學們閉起眼睛，我讀任意一篇文章，同學聽聽他是怎么寫自己的，想想他的特點，并能根據同學的描繪，猜猜他是誰。請注意讀到的同學盡量不出現表情。

師：你為什么猜是他？你是怎么猜出來的？隨機指導點評

六、板書設計：

介紹我自己

抓特點

說真話

寫清楚

附：學生的信： 第十小學三班的小朋友：

你們好！我是第五小學三年級班的白佳欣。

你看，我那一排長長的劉海像一排門簾從額頭上垂下來，把眉毛都蓋住了，眉毛下那雙眼睛雖不大，卻顯得很有精神。美中不足的是那個小鼻子上面長了好些小雀斑，不過，我壓根兒沒想過要為這些小玩意兒而煩惱，整天快活得像個神仙！我這張小嘴巴藏著豐富的表情：高興時，撇撇嘴，扮個鬼臉；生氣時，噘起的小嘴能掛住一把小水壺。

我這個人不僅感情豐富，也很愛動。一有空閑，我便拿出鉛筆在隨身攜帶的素描本上勾勾畫畫，畫熟了，便三筆兩筆地畫出一只哈巴狗或一只小胖熊。有時，我畫厭了，又摸出一團五彩繽紛的橡皮泥捏起來。要么捏個豬八戒，要么捏個小兔子。無論是畫畫還是捏橡皮泥，我都喜歡開點玩笑，不是把小兔子的尾巴給捏丟了，就是將小狗的尾巴畫成了馬尾巴，叫人看了真要笑破肚皮。就在別人大笑不止的時候，我卻一本正經地說：“笑什么？再過幾百年，這可都是價值連城的文物哩！”

哈哈，這就是我。我早就聽我的老師說，這里人杰地靈，第十小學三年級班的小朋友更是聰明可愛。我真想和你們交朋友，希望早日認識你，了解你，和你成為好朋友！

第四篇：《介紹我自己》習作教學設計

《介紹我自己》教學設計

一、教學目標

1、創設情境，激發學生習作的興趣，拓展思路，使每個學生有的寫，樂于表達。

2、使學生知道抓住特點介紹外貌，用事例學習介紹自己的性格和愛好。

3、引導學生要說真話，吐真情。

二、教學重難點

1、指導學生抓住特點介紹外貌。

2、指導學生用事例學習介紹自己的性格和愛好。

三、學情分析

三年級學生習作處于起步由段到文的過渡階段。而學生作文時，首先遇到的困難便是寫什么的問題，因此，此次作文指導，應從內容入手。所以，本教學設計做了兩件事：一是明確內容、范圍，讓學生知道自己應該寫什么；二是拓寬思路，使每個學生都有內容可寫。明確了內容后，在教學中重點進行段的寫作指導和練習。

四、教學過程：

一、導入

同學們，隨著我們年齡的增加，我們參加的活動越來越多、需要我們做自我介紹的時候也越來越多，大家覺得要向別人介紹自己，我們要介紹些什么呢？

姓名、年齡、外貌、愛好、特長、興趣??

二、歸納

大家剛才說的姓名、年齡是基本情況的介紹，除了這些我們還可以從外貌、愛好、性格方面來介紹自己。

三、介紹基本情況

基本情況這一項很好說，哪位同學先來介紹你的基本情況呢？ 指名答

四、指導說外貌

1、通過介紹自己的外貌能讓別人很快的認識我們

一個人的外貌，就是指他的身材、容貌、衣著等方面。今天我們就從身材和容貌上來介紹自己。

2、同學們想一想，如果介紹身材該從哪些方面介紹呢？ 身材：高、矮、胖、瘦

從容貌上介紹自己，需要關注哪些方面？

容貌：膚色，頭發，眉毛、眼睛、臉蛋、鼻子、嘴巴、耳朵

3、這么多方面，是要一一介紹嗎？怎么選擇呢？ 最有特點的地方。

怎么才算抓住特點呢？ 自己與眾不同的地方。

同學們要善于觀察和比較，才能找出來。

4、舉例指導觀察外貌

指名一位同學上前，引導觀察

同學們找一找，這位同學外貌上哪個特點最突出。指名答 個頭高： 指導說完整的句子

講對了，但是介紹的太簡單了，給我的印象不深刻，誰能進一步說明讓人一聽就覺得他的個頭確實很高。

指名答

“***個高，所以一直坐在教室最后一排，站隊也總是在最后一個。” 你是舉了生活中的一個事例來說明的。誰再來說一說。引導通過對比來說清楚。

他的個子高高的，比坐在第一排的同學高出一頭。

再請一位同學

她在外貌上有哪一點最突出？ 頭發長長的：

怎么說的更具體一些？ 指名答

“***的頭發長長的，經常梳個馬尾辮，走路一甩一甩的。優美的詞語讓句子變得生動了。

5、出示句子

我也描寫了咱們班幾位同學，我們來讀一讀，猜猜他是誰？ 讀例句，猜同學

6、看來要介紹一個人的外貌，要能抓住外貌上最大的特點，這樣才會更像這個人。

7、現在請你拿出帶的小鏡子，找一找自己外貌上最突出的一個或兩個特點，先自己試著說一說。

9、指名來說，評價 兩個學生

五、指導說性格

1、向別人介紹自己只講外貌是不夠的，接下來我們就要介紹自己的性格、愛好了。大家一起來看，讀一讀這些都是描寫什么的詞語。

2、想一想，你的性格是怎樣的？ 指名答，問幾個

你為什么說自己是個勇敢的孩子呢？

小結：看來要把性格說清楚，我們可以選擇過去發生過的一件事來具體說明。

3、下面我們同桌互相介紹自己的性格，可以這么開頭：我是一個（）的孩子，________?? 接著你就用一件事把自己的性格說清楚。

4、生練習，師巡視

師：好，時間到請坐好。誰愿意來說一說

5、指名介紹 指導

6、再練，同桌可以互相提醒對方講清楚當時說過什么話和心里有過什么想法。

7、指名說 評價

六、指導說愛好

1、剛才我們介紹了自己的性格，再來讀讀這些詞語，里面有你喜歡做的事嗎？ 誰來說說你平常的愛好？

2、出示要求

你有什么愛好？和剛才介紹性格一樣，請你試著也用一件事例來說明，自己先練練

3、生練習

4、指名，評價、兩人、七、總結

今天我們從四個方面練習了該怎樣向別人介紹自己，請你看著大屏幕上的提示，把這些內容連起來說一說吧

2、出示，3、生練習

4、指名講、八、作業

把今天練習說的內容寫下來，就是一篇介紹自己的小文章，寫完后把它讀給家長聽，讓他們給你提提意見。

第五篇：介紹我自己教學設計

【教學目標】

１．輕松作文，拓展思路，使每個學生有的寫，樂于表達。

２．使學生初步知道抓住自己的特點介紹自己，要說真話。

【教學過程】

一、創設情境，啟發寫作熱情

１．今天，張老師在網上拾到一個漂流瓶。（漂流瓶是什么？）里面有一封信。信中她首先介紹了自己，然后她寫道：你是誰？可以介紹一下你自己嗎？我很想了解一個真實的你。讓我們成為朋友，好嗎？

２．你打算用什么方法介紹自己，讓別人一下子就能記住呢？

同學們在一起相處已經有很長一段時間了。我相信，細心的人一定會發現我們每個人都是不一樣的。想一想：一個人有哪些地方和別人不一樣呢？（學生自由發言，并上臺板書：外貌 性格 愛好??）

３．教師總結：聲音、外貌、年齡、個性、愛好、經歷的事??其實，與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指一個人的特點。（板書：特點）

二、說寫結合，嘗試寫作

（一）指導外貌描寫

１．過渡：每個人都有自己的特點，讓我們對著小鏡子照照自己，找找自己外貌中最具特點的地方，運用我們學過的描寫人物外貌的方法，表現一個與眾不同的“我”哦！

２．學生觀察，指名說。

（生說，師評價，引導學生用幽默風趣的語言講出自己與眾不同的外表特點，還可以告訴學生在講述自己外表的同時還可以加插議論。）

３．（鋪橋引路）出示：漂流瓶中主人公的外貌特點，４．動筆寫一寫：描寫自己的外貌，表現一個與眾不同的“我”。（別寫名字，為后面“猜一猜”游戲做準備。）

（二）指導個性描寫

１．過渡：畫好了外形，還得展示自己的個性！你是一個什么性格的孩子？興趣愛好是什么？用一兩件具體的事例來說一說，注意寫好動作，語言，表現自己的個性，讓大家記住你！

２．我們看看放信在漂流瓶中的那位小朋友，她是怎樣介紹自己的，有什么特點。CAI出示文章片段。

３．你對小作者留下什么印象？為什么會有這樣的印象？你受到了什么啟發？（總起句——敘事——議論）

４．同學們也迫不及待地想要把自己的性格特點，愛好特點寫下來了吧？學生寫片段，教師巡視。

（三）游戲點評，提升寫法

１．“猜一猜”游戲。老師讀學生描寫的外貌特點、性格特點、愛好特點的段落，讓同學們猜一猜他是誰？

三．布局謀篇，整理成文。

１．孩子們，通過我們的交流，是不是清楚怎樣介紹自己了？有信心寫好嗎？

２．出示開頭結尾

３．最后老師還要提醒你：給你的文章加一個精彩的題目。