第一篇：三年級《介紹我自己》習作指導教學設計

《介紹我自己》教學設計

三年級語文下冊第三單元《介紹我自己》

教學目標： 1.在教師引導下，學生學會抓住自己的特點，把自己的特點描寫清楚。

2.根據習作要求，調動學生生活積累、范文引路，拓寬思路，選取合適的角度來表現真實的自己，使每個學生都有的寫，樂于表達。3.在習作過程中讓學生明白介紹自己也是交朋友的一種方法。教學重點：在規定時間內，使大部分學生都樂于動筆，有的寫；指導學生如何向別人來介紹自己。

教學難點： 學生能用用通順的語言，具體的事例來說明自己的特點。教學過程：

一、兩羊對比，知特點（課前熱身）

1.出示動畫片《喜羊羊和灰太狼》中喜羊羊和美羊羊的圖片，讓學生觀察。

2.說出二者的區別——引出特點。（讓學生知道什么是特點？）3.教師語言描述尋人啟事介紹自己，引入本課——抓住特點介紹自己。(板書課題)

二、情境引入，寫自己 1.范文引路，知結構

（1）下水作文引出要點，激發學生寫作興趣。

（2）分析概括，總體把握作文結構。2.多管齊下，抓特點。

（1）簡單引導寫開頭。（萬事開頭難，所以從頭做起）

（2）指導觀察寫外貌。

a 指導哪些內容可以寫進外貌描寫？

b 找到自己的特點，同桌做鏡子，說說彼此外貌的特點是什么？（互相補充）

c 兩人臺前做示范，教師引導學生要按順序、抓特點來說。d 例文對比，指導寫法。

e 詞語超市來幫忙，學生動筆寫作。f 展示寫作，集體評改。（3）具體事例寫特點。a 出示范文，引出方法。b 模式引路，動手寫作。

1.中心句+具體事例

2.選擇最能表現自己特點的寫一寫

c 同桌互評，修改習作。（4）添尾加題寫完整。

三、首尾呼應，做拓展

1.完成的習作課堂修改，沒有完成的課后繼續修改。2.將老師的自我介紹留下讓學生課外閱讀，拓寬思路。

四、兒歌作尾，結寫法。附上兒歌一首，總結寫作方法。板書設計：

介紹我自己 抓 寫 特 清 點 楚

外貌 愛好 教學反思：

《說說我自己》是小學語文人教版第六冊語文園地三的習作課。本次習作指導的重難點是讓學生學會如何抓特點，寫個性，真實地介紹自己。

通過本節課的教學，我總結出了小學中段習作教學的一般流程：準備階段---習作指導---第一次作文---習作講評---第二次習作---定稿，在本次習作我重點關注了以下兩點：

一、激發學生習作的興趣。

我以游戲《猜猜猜》展開教學。抓住了孩子的好勝心理，大大激發了學生的參與興趣。消除了學生害怕寫作的心理。從游戲結果中讓學生自己總結出取勝的妙招。巧妙的突破了介紹自己要抓特點，寫個性的教學重難點。

二、教給學生習作的方法。

吳忠豪教授在評析薛法根老師《貼近事物本來的樣子》素描作文課時說到：“作文教學要從基礎抓起，作文教學重在方法的指導。”整個小學階段的作文教學其實都是起步作文教學，而三年級更是作文教學的基礎。所以本節課我的教學重點就是教給學生寫作的技能。

第一、教給學生列提綱的方法。如果單純讓學生把想寫的內容用簡潔的話寫一個提綱，學生會不知道怎么動筆，但我用樹的形狀讓孩子們一目了然。樹干是文章的題目，樹枝是文章每一層次的內容，而樹葉則細化到每一層次的具體方面。這樣又使學生明確了文章的條理，又使課堂教學生動有趣。

第二、教給學生“抓住特點寫外貌、通過寫具體事表現人物性格和愛好”的方法。從學生介紹自己的外貌、說自己經歷的事和最后的“猜猜他是誰”等環節我們可以看出學生已經領悟了這類寫人的文章的基本寫法。我想這種習得對學生的今后的寫作是很有好處的。

整節課基本上達到了我的預想效果，但由于個人的能力有限，所以在有些方面還有不足：

1.有些總結性的語言說得不夠明確和及時。比如在開始時做完“猜猜猜”的游戲后，我可以追問一句，你們怎么一下子就猜出我說的是誰？（因為老師是抓住學生的特點描述的），這樣一來學生就知道了要抓住人物的特點才能把自己介紹清楚。

2.用樹的形狀教給學生列提綱的方法中，如果給每個學生發一張圖片，讓學生親自動手在樹枝和樹葉上寫內容，我想效果會更好。

3.有學生在介紹自己的性格和愛好時，我的點評和指導還不夠及時和恰當。還有很多不當之處，請大家直言不諱。

另外，我還有個疑惑，那就是對于三年級的習作教學是該注重指導還是注重講評，我也一直很困惑，也想跟大家共同研究。

第二篇：三年級《介紹我自己》習作指導教學設計

《介紹我自己》教學設計

習作設計思路：

1、中年級習作教學，首要的任務是拓寬學生的思路，調動生活的積累，激發學生的習作欲望。這節課是基于對小學三年級學生的發展特點而設計的。

2、本堂課本著“激發學習動機→交流、愉快的參與→有話可說、有話可寫”的教學過程，要求學生積極思考，大膽發言，結合自己的特點，選擇出合適的內容，更加突出學生的主體性、能力的綜合性習作目標：

1、仿照例文，學會向別人介紹自己

2、抓住自己的特點來寫。

3、能根據修改提示修改習作。習作重難點：

1、激發學生的興趣，打開學生的思路，使學生主動寫作文。

2、能比較清楚地把自己的特點寫出來。

教學資源：課件 圖片 教學時間：一課時 教學過程： 師生課前交流。

一、談話導入

1、通過剛才我的介紹，大家對我有所了解了。可見在很多場合下都會用到自我介紹。

2、出示課題：介紹我自己（齊讀）

二、出示課件，激趣導入，1、出示課件：喜羊羊圖片。

2、聽喜羊羊自我介紹的錄音

三、仔細觀察，例文指導

1、出示課件：喜羊羊自我介紹的內容。

我叫喜羊羊，今年8歲了。雖然長得不太英俊，但很討人喜歡。滿頭的卷發遠遠看去就像天邊的一朵白云。一對短而尖的角給我增添了幾分神氣。

我最愛跑步啦！羊村邊有一個大湖，我每天早晚都要圍著湖邊跑上幾十圈。即使刮風下雨也從不間斷。因此我跑得特別快。每當灰太狼入侵時，我便拉著村長和小伙伴們一起逃生。你們看，我的這個愛好，在關鍵的時候，還能幫助大家哩。

2、喜羊羊向我們介紹了什么？（指名說,師隨機板書：外貌、愛好）

3、喜羊羊怎樣介紹它的外貌的呢？（出示課件）

我叫喜羊羊，今年8歲了。雖然長得不太英俊，但很討人喜歡。滿頭的卷發遠遠看去就像天邊的一朵白云。一對短而尖的角給我增添了幾分神氣。

分析并板書：抓特點

4、喜羊羊向我們介紹它的什么愛好呢？（出示課件）

我最愛跑步啦！羊村邊有一個大湖，我每天早晚都要繞著湖邊跑上幾十圈。即使刮風下雨也從不間斷。因此我跑得特別快。每次灰太狼入侵時，我就拉著村長和小伙伴們一起逃生。你們看，我的這個愛好，在關鍵的時候，還能幫助大家哩。

怎樣介紹的？（指名說）這是它通過生動的事例來向我們介紹的。分析并板書：寫清楚

四、啟發思維，自由表達。

師：喜羊羊向我們介紹了它自己，使我們對它有了更深的了解，現在孫老師和喜羊羊也非常想了解你們，你們愿意介紹一下自己嗎？

1、你愿意從哪方面向我們介紹自己呀？（學生自由表達）

2、小組內交流，向別人介紹自己。

3、抽學生在全班交流，師隨機指導。

五、明確要求，指導寫作。

1、課件出示習作要求。

2、學生自由寫作，師巡視指導。

3、課件出示習作修改提示。

4、學生按提示修改習作。

六、指名匯報，師生評議。

七、課堂小結 板書設計：

介紹我自己 抓 寫 特 清 點 楚

外貌 愛好 ??

第三篇：三年級《介紹我自己》習作教學設計

三年級《介紹我自己》習作教學設計

三年級《介紹我自己》習作教學設計

一、教學內容

這次習作，讓我們來向別人介紹自己。可以說說自己的性格、愛好，也可以說說自己的優點和缺點。總之，要抓住自己的特點來說，要說真話，向別人展示一個真實的你。題目《我》。還可以把習作讀給了解你的人，聽聽他們的意見，并認真改一改。

二、教學目標

1、創設情境，激發學生習作的興趣，拓展思路，使每個學生有的寫，樂于表達。

2、使學生知道抓住特點，用事例、不拘形式地介紹自己，要說真話，吐真情。

3、引導學生學習修改習作，愿意將自己的作文讀給別人聽，自改互改，共同提高習作水平。

三、教學重難點

指導學生抓住自己某一特點來介紹一個真實的自己，并能通過事例進行詳細介紹。

四、學情分析

四年級學生習作處于起步有段到文的過渡階段。基本要求主要有：

一、樂于表達，對習作有興趣，有自信心；

二、留心周圍的事物，能不拘形式的寫下見聞、感受和想象，內容要有趣、有意義；

三、在習作中嘗試運用平時積累的語言，特別是有新鮮感的詞句等。而學生作文時，首先遇到的困難便是寫什么的問題，因此，此次作文指導，應從內容入手。所以，本教學設計做了兩件事：一是明確內容、范圍，讓學生指導自己應該寫什么；二是拓寬思路，使每個學生都有內容可寫。

五、教學過程

（一）、游戲導入，激發欲望

（1）同學們，你們喜歡玩游戲嗎？現在我們就來一起做個游戲，游戲的名字是“猜猜我是誰”。請同學們看這一段文字，你能根據該同學的外貌描寫，猜出她是班上的哪位同學嗎？

（2）出示文字，學生猜。

句一：她長著烏黑的頭發，漂亮的鵝蛋臉，明亮的眼睛，彎彎的眉毛。猜出來了嗎？（看誰誰都像，可又誰都不像）為什么猜不出來呢？（學生就會發現，猜不出來的原因是沒有抓住人物的特點）

（3）句二：她中等的個子，漂亮的鵝蛋臉上鑲嵌著一雙明亮的小眼睛，她常扎著一條馬尾辮，頭發自來的卷著，上面系著小兔型的頭繩，顯得非常漂亮。

顯得非常漂亮。

現在你知道是誰了嗎？請同學說說猜中的理由，并隨機板書：外貌。

（4）如果想讓大家猜出你是誰，就要在寫自己的外貌時，抓住自己外貌上最與眾不同的地方重點描寫，讓人一下子就認出你。

（5）拿出自己準備的小鏡子，仔細觀察，并說一說。

（6）把你剛才說的說給同桌的同學聽一聽，讓他幫你看看，你找到自己的特點了嗎？

（7）現在老師拿出幾個同學的外貌描寫，其他同學猜一猜他是誰吧？

師：同學們表現的真棒，能夠抓住自己的特點展開描寫，老師都為你們驕傲。今天，我們的作文練筆很簡單，就是讓我們一起來“認識自我”“了解自我”“展示自我” 自我介紹（板書）。

課件出示習作要求。

師：請同學閱讀以下本次習作的要求。通過閱讀習作要求你知道怎樣完成這次習作的內容了嗎？(學生說師板書，性格，愛好，優點，缺點)

師：同學們，早上老師收到了一封來自臺灣的李小紅的來信，她想做你們的朋友，托我給大家帶來了她寫的自我介紹，大家想不想認識她啊？

師：同學們你們喜歡她嗎？想和她做朋友嗎？在她的自我介紹中，你學到了什么？（抓住外貌的特點，用具體事例來突出自己的愛好，有詳有略等）

師：老師把它們總結到一起，編了一個自我介紹的兒歌，同學們想聽一聽嗎（大屏出示）

自我介紹并不難 姓名年齡女或男 長相性格不要繁

畫龍點睛談一談 興趣愛好盤一盤 擇其一二可深談

（理解：繁 盤一盤 深談）

師：你們也來動手寫寫自己給我帶回家給她看看，讓她和你們交個朋友好嗎？記得要寫寫自己的外貌哦，不然她會分不清的。文章的題目就寫“我”吧！【板書：我】

師：同學們，現在，是不是清楚怎樣介紹自己了？有信心寫好嗎？播放輕音樂，學生寫，師巡視指導

師：有的同學已經寫好了，誰愿意上臺把自己的草稿讀給大家聽聽，請大家給點意見（3——5個）

師：小朋友們，今天老師還要告訴大家一個改好作文的秘訣，這可是秘密，老師是輕易不告訴別人的，今天看同學們表現這么好，我就破例了，那就是：再念——再念——再念 實際上 這個秘訣是葉圣陶爺爺告訴我們的。（課件出示）

師：小朋友們，老師相信利用這個秘訣你們一定能把一個優秀的，與眾不同的自己展示給大家。同學們，有信心嗎？

師：那么寫完后，謄寫好，請老師幫忙，以書信的方式郵寄給臺灣的李小紅小朋友，用我們的書寫連接起兩岸小朋友之間的友情，好嗎?

板書設計： 自我介紹

外貌 愛好 抓特點（略）

愛好 優缺點 舉事例（詳）

第四篇：《介紹我自己》習作教學設計

《介紹我自己》教學設計

一、教學目標

1、創設情境，激發學生習作的興趣，拓展思路，使每個學生有的寫，樂于表達。

2、使學生知道抓住特點介紹外貌，用事例學習介紹自己的性格和愛好。

3、引導學生要說真話，吐真情。

二、教學重難點

1、指導學生抓住特點介紹外貌。

2、指導學生用事例學習介紹自己的性格和愛好。

三、學情分析

三年級學生習作處于起步由段到文的過渡階段。而學生作文時，首先遇到的困難便是寫什么的問題，因此，此次作文指導，應從內容入手。所以，本教學設計做了兩件事：一是明確內容、范圍，讓學生知道自己應該寫什么；二是拓寬思路，使每個學生都有內容可寫。明確了內容后，在教學中重點進行段的寫作指導和練習。

四、教學過程：

一、導入

同學們，隨著我們年齡的增加，我們參加的活動越來越多、需要我們做自我介紹的時候也越來越多，大家覺得要向別人介紹自己，我們要介紹些什么呢？

姓名、年齡、外貌、愛好、特長、興趣??

二、歸納

大家剛才說的姓名、年齡是基本情況的介紹，除了這些我們還可以從外貌、愛好、性格方面來介紹自己。

三、介紹基本情況

基本情況這一項很好說，哪位同學先來介紹你的基本情況呢？ 指名答

四、指導說外貌

1、通過介紹自己的外貌能讓別人很快的認識我們

一個人的外貌，就是指他的身材、容貌、衣著等方面。今天我們就從身材和容貌上來介紹自己。

2、同學們想一想，如果介紹身材該從哪些方面介紹呢？ 身材：高、矮、胖、瘦

從容貌上介紹自己，需要關注哪些方面？

容貌：膚色，頭發，眉毛、眼睛、臉蛋、鼻子、嘴巴、耳朵

3、這么多方面，是要一一介紹嗎？怎么選擇呢？ 最有特點的地方。

怎么才算抓住特點呢？ 自己與眾不同的地方。

同學們要善于觀察和比較，才能找出來。

4、舉例指導觀察外貌

指名一位同學上前，引導觀察

同學們找一找，這位同學外貌上哪個特點最突出。指名答 個頭高： 指導說完整的句子

講對了，但是介紹的太簡單了，給我的印象不深刻，誰能進一步說明讓人一聽就覺得他的個頭確實很高。

指名答

“***個高，所以一直坐在教室最后一排，站隊也總是在最后一個。” 你是舉了生活中的一個事例來說明的。誰再來說一說。引導通過對比來說清楚。

他的個子高高的，比坐在第一排的同學高出一頭。

再請一位同學

她在外貌上有哪一點最突出？ 頭發長長的：

怎么說的更具體一些？ 指名答

“***的頭發長長的，經常梳個馬尾辮，走路一甩一甩的。優美的詞語讓句子變得生動了。

5、出示句子

我也描寫了咱們班幾位同學，我們來讀一讀，猜猜他是誰？ 讀例句，猜同學

6、看來要介紹一個人的外貌，要能抓住外貌上最大的特點，這樣才會更像這個人。

7、現在請你拿出帶的小鏡子，找一找自己外貌上最突出的一個或兩個特點，先自己試著說一說。

9、指名來說，評價 兩個學生

五、指導說性格

1、向別人介紹自己只講外貌是不夠的，接下來我們就要介紹自己的性格、愛好了。大家一起來看，讀一讀這些都是描寫什么的詞語。

2、想一想，你的性格是怎樣的？ 指名答，問幾個

你為什么說自己是個勇敢的孩子呢？

小結：看來要把性格說清楚，我們可以選擇過去發生過的一件事來具體說明。

3、下面我們同桌互相介紹自己的性格，可以這么開頭：我是一個（）的孩子，________?? 接著你就用一件事把自己的性格說清楚。

4、生練習，師巡視

師：好，時間到請坐好。誰愿意來說一說

5、指名介紹 指導

6、再練，同桌可以互相提醒對方講清楚當時說過什么話和心里有過什么想法。

7、指名說 評價

六、指導說愛好

1、剛才我們介紹了自己的性格，再來讀讀這些詞語，里面有你喜歡做的事嗎？ 誰來說說你平常的愛好？

2、出示要求

你有什么愛好？和剛才介紹性格一樣，請你試著也用一件事例來說明，自己先練練

3、生練習

4、指名，評價、兩人、七、總結

今天我們從四個方面練習了該怎樣向別人介紹自己，請你看著大屏幕上的提示，把這些內容連起來說一說吧

2、出示，3、生練習

4、指名講、八、作業

把今天練習說的內容寫下來，就是一篇介紹自己的小文章，寫完后把它讀給家長聽，讓他們給你提提意見。

第五篇：介紹我自己習作指導教案

人教版課標實驗語文教科書三年級下冊

《介紹我自己》教學設計

教材教學簡析

《介紹我自己》人教版小學語文三年級下冊《語文園地三》的一篇習作。這次習作，讓我們來向別人介紹自己。可以說說自己的性格、愛好，也可以說說自己的優點和缺點。總之，要抓住自己的特點來說，要說真話，向別人展示一個真實的你。寫完以后再加個題目，如《我給自己畫張像》《這就是我》《愛哭鼻子的女孩》。還可以把習作讀給了解你的人，聽聽他們的意見，并認真改一改。

小學三年級習作既是低年級看圖說話、寫話訓練的自然延伸，又是高年級作文訓練的準備。《課標》指出：“在寫作教學中，應注重培養觀察、思考、表達、評價的能力。要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。”三年級學生習作處于起步階段，因此要求不能太高。在教學中著眼于學生的實際，創設氛圍使學生敢說，鼓勵學生發現自己，說真話，在習作中嘗試運用平時積累的語言，特別是有新鮮感的詞句等。愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。同時 將口語交際與寫作有機地整合在一起，重視“說”的練習，讓學生先充分地說，在說的基礎上讓學生寫，學生寫作時就不會感到困難了。做到“我口說我心，我手寫我口”。體現課程整合的思想。而學生作文時，遇到的困難便是寫什么和怎樣寫的問題，因此，此次作文指導，應從內容入手，與口語交際緊密結合，在訓練學生的聽、說、評的一系列活動的基礎上，引導學生看一些有關寫自己的文章，啟發思路。所以，本教學設計做了兩件事：一是明確內容、范圍，讓學生知道自己應該寫什么；二是拓寬思路，使每個學生都有內容可寫。

教學目標

1、通過說寫活動使學生能抓住自己一兩個特點，寫寫自己。在交流中比較客觀地認識自己的優點和不足，學會正確評價自己和別人。

2、培養寫話興趣，使學生能把自己想說的話比較清楚、有條理地寫下來，在寫話中樂于運用從閱讀和生活中學到的詞語。

3、學會評價和修改自己或別人寫的文章。教學重難點

教學重點:１、通過介紹自己，歸納出介紹自己的一些方法，如，抓住人物的外貌、穿著、性格、愛好、優缺點等，還可以通過

一、兩件事例來說明。

２、在具體介紹自己時，注意突出一兩方面的特點。

教學難點：１、如何為學生創設出一種口語交際的對話情景和交流平臺。２、介紹自己的同學如何把話說完整、說通順、說具體、說生動，聽同學發言時如何聽清楚、抓要點、找問題，并提出恰當的改進和補充意見。

通過創設課堂情景為學生的口語交際提供幫助。教學準備

教師:課件資料（包括關于人物外貌和性格特點的詞語，自我介紹的有關習作范文）

學生：小鏡子，習作練習本。課時安排:二課時 教學過程:

第一課時

一、創設情境，啟發寫作熱情

1.教師出示兩例自我介紹的例子，學生說一說哪一個介紹得好，為什么？

2.同學們在一起相處已經有很長一段時間了。我相信，細心的人一定會發現我們每個人都是不一樣的，哪怕是雙胞胎，都有區別的，比如我們班的兩對雙胞胎，也不是完全一樣。想一想：一個人有哪些地方和別人不一樣呢？（學生自由發言，并上臺板書：外貌 性格 愛好??）你打算用什么方法介紹自己，讓別人一下子就能記住呢？

3.教師總結：聲音、外貌、年齡、個性、愛好、經歷的事??其實，與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指一個人的特點。（板書：特點）

二、說寫結合，嘗試寫作

（一）指導外貌描寫

1.過渡：每個人都有自己的特點，讓我們對著小鏡子照照自己，找找自己外貌中最具特點的地方，運用我們學過的描寫人物外貌的方法，表現一個與眾不同的“我”哦！

2.學生觀察，指名說。

（生說，師評價，引導學生用幽默風趣的語言講出自己與眾不同的外表特點，還可以告訴學生在講述自己外表的同時還可以加插議論。）

3.（鋪橋引路）出示：有關人物外貌特點的片段，讓學生讀一讀并了解怎樣進行外貌描寫。

4.動筆寫一寫：描寫自己的外貌，表現一個與眾不同的“我”。（別寫名字，為后面“猜一猜”游戲做準備。）

（二）指導個性描寫

1.過渡：畫好了外形，還得展示自己的個性！你是一個什么性格的孩子？興趣愛好是什么？用一兩件具體的事例來說一說，注意寫好動作，語言，表現自己的個性，讓大家記住你！

2.課件出示人物性格描寫的片段。

3.你對小作者留下什么印象？為什么會有這樣的印象？你受到了什么啟發？（總起句——敘事——議論）

4.同學們也迫不及待地想要把自己的性格特點，愛好特點寫下來了吧？學生寫片段，教師巡視。

（三）游戲點評，提升寫法

1.“猜一猜”游戲。老師把學生剛才描寫的外貌特點、性格特點、愛好特點的段落放在一起，隨機抽出讀一讀，讓同學們猜一猜他是誰？老師有意識地抽出兩對雙胞胎的，讓學生猜一猜究竟是其中哪一個？ 2．學生說一說哪個同學的寫得準確，為什么？

三．布局謀篇，整理成文。

1.孩子們，通過我們的交流，是不是清楚怎樣介紹自己了？有信心寫好嗎？ 2.出示開頭結尾

3.最后老師還要提醒你：給你的文章加一個精彩的題目。四.學生作文

第二課時

習作講評

一、展示部分學生的習作，進一步明確習作要求。

1.挑選4－－5名學生讀習作，學生評議：你覺得有哪些寫得好，值得你借鑒，還有哪些不足，你想幫他怎樣修改。

2.找出這些作文中用到的好詞佳句，讓學生積累語言。

3.師生共同討論交流一篇作文，發現閃光點，指出不足，共同幫助修改。4.佳作展覽，評選最佳：最佳開頭、結尾、句子、想象等等，越多越好。

二、按老師教給的方法修改作文。

1．朗讀自己的習作，把不通順的地方修改一下。2．劃出自己的習作中的精彩句子，供大家欣賞。3．同桌交流，互相學習別人的寫作長處。

三、根據剛才的修改，進行第二次作文。