第一篇：作文教學設計——介紹我自己

作文教學設計——介紹我自己

教學目標：

1、激發興趣，愿意把自己介紹給別人，使學生能主動動筆寫作文。

2、能打開思路，比較清楚地把自己的特點寫出來。教學重點、難點：

學生有興趣，能開闊思路，敢于寫真話，能主動寫作文。教學過程：

一、創設情境，出示來信

導語：今天，鄭老師是有目的而來的，今天是受我們學校的小朋友之托，來送信的。

出示信（信封）

學生讀信。（看了這封信，你了解到什么？

（這些都是向你們介紹自己，向你們提出交朋友的愿望，還介紹了自己。一邊是龍灣，一邊是洞頭，兩地的小朋友手拉手，交朋友。人家正等著認識你們，你們想不想？

二、打開思路,開啟心路 １、那我們該干什么事呢？

生說（人家介紹她了，她還不了解你呢。要交朋友就得了解，知己知彼。）引導學生說我們要介紹我自己 板書：介紹我自己

２、小朋友，怎么介紹自己呢？如果你介紹得不吸引人，人家記不住你，那介紹就不值了。那有什么可介紹的呢？

生說。（外貌，性格，愛好……）可以再細一點說……

３、介紹自己怎么介紹得好呢？怎么介紹給人家留下深刻印象？這就決定了人家要不要交你這個朋友，對不對？

４、請每個學生獨立思考，我怎么介紹我自己？想的時候呢眼睛閉起來，腦子動起來，沒想好眼睛不睜開，睜開眼睛我就知道你想好了。生閉眼想

（介紹些什么內容呢？怎樣給別人留下深刻的印象？老師給你個建議：先想好再說）生上臺說

５、相機點撥寫法（師：你說說看……

師：抓一兩個方面，不要面面俱到，然后要說自己的特點，說自己最想說的話，說真實的自己。

請注意，我可不要跟著別人的路走，“我”——是獨一無二的，不能人云亦云，）

再請一個學生說

隨機指導（你現在準備說什么？我想聽見具體事例，不聽提綱。想好了嗎？）（可不可以舉個具體例子，用具體的事例來說明特點）

三、小組交流說自己

洞頭的小朋友很聰明，知道抓住自己的特點說，這樣可以反應出我與眾不同，反應出我的個性。介紹自己就是要這么介紹，人家才會留下深刻印象。現在找一個朋友介紹一下自己，一個找一個，一對一。

（或者可以找在坐的老師介紹我自己，在坐的每一位老師都是優秀的，要抓緊時間介紹，還可以請在坐的老師給你指導一下。）

今天抓住機會走下講臺，明天可能就有機會走出洞頭，走向世界。

四、真情習作寫自己

１、向同學老師介紹了自己，別忘了永中一小的小朋友正熱切地盼望認識你，了解你。

對怎么來介紹自己有信心嗎？開始動筆寫吧！提醒：別忘了，給你的文章加一個精彩的題目。

五、點評

老師準備了一個大信封，你們寫好的自我介紹全都裝在大信封里。在交給永中一小的小朋友之前，我們先來做個小游戲：猜猜我是誰。要求：同學們閉起眼睛，我讀任意一篇文章，同學聽聽他是怎么寫自己的，想想他的特點，并能根據同學的描繪，猜猜他是誰。請注意讀到的同學盡量不出現表情。

師：你為什么猜是他？你是怎么猜出來的？隨機指導點評

六、板書設計：

介紹我自己

抓特點

說真話

寫清楚

附：學生的信： 第十小學三班的小朋友：

你們好！我是第五小學三年級班的白佳欣。

你看，我那一排長長的劉海像一排門簾從額頭上垂下來，把眉毛都蓋住了，眉毛下那雙眼睛雖不大，卻顯得很有精神。美中不足的是那個小鼻子上面長了好些小雀斑，不過，我壓根兒沒想過要為這些小玩意兒而煩惱，整天快活得像個神仙！我這張小嘴巴藏著豐富的表情：高興時，撇撇嘴，扮個鬼臉；生氣時，噘起的小嘴能掛住一把小水壺。

我這個人不僅感情豐富，也很愛動。一有空閑，我便拿出鉛筆在隨身攜帶的素描本上勾勾畫畫，畫熟了，便三筆兩筆地畫出一只哈巴狗或一只小胖熊。有時，我畫厭了，又摸出一團五彩繽紛的橡皮泥捏起來。要么捏個豬八戒，要么捏個小兔子。無論是畫畫還是捏橡皮泥，我都喜歡開點玩笑，不是把小兔子的尾巴給捏丟了，就是將小狗的尾巴畫成了馬尾巴，叫人看了真要笑破肚皮。就在別人大笑不止的時候，我卻一本正經地說：“笑什么？再過幾百年，這可都是價值連城的文物哩！”

哈哈，這就是我。我早就聽我的老師說，這里人杰地靈，第十小學三年級班的小朋友更是聰明可愛。我真想和你們交朋友，希望早日認識你，了解你，和你成為好朋友！

第二篇：《介紹我自己》教學設計

《介紹我自己》作文教學設計

大岔學校 全彥憑

教學目標：、激發興趣，愿意把自己介紹給別人，使學生能主動動筆寫作文。、能比較清楚地把自己的特點寫出來。

教學重難點：激發學生的興趣，打開學生的思路，使學生主動寫作文。

教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、圖片導入，激發興趣。

1．同學們，我們學習寫作文常常寫到人。寫人就要寫得真，寫得像。那怎樣才能寫得真，寫得像呢？今天我們就來學習寫作文。下面我們先來欣賞圖片：猜猜我是誰？

2．生說，師說：你們真聰明，一猜就猜對了，那你們是怎樣猜出來的呢？

3．生說。師說對了，因為剛才的同學在介紹自己的時候抓住了自己的特點來介紹，那他抓住了什么特點來介紹的呢？

4．你們說的這些是一個人的特點，當然，一個人的特點還有很多，例如：（相應板書抓特點：外貌、個性、愛好、優點、缺點、事情……）

二、口語交際，鍛煉口才。

光聽別人說還不夠，讓咱們自己也來爭取一個機會，（出示課題：介紹我自己）來，大聲讀一讀！

1．師：誰來介紹？（我）既然是自己介紹自己，自己應該是最熟悉自己的啦，那么，想向別人介紹什么，誰做主哇？不想向別人介紹什么，誰說了算？你準備向別人介紹什么呢？這樣吧！老師先幫你們打開記憶的閘門……

（課件出示種花、打籃球、踢足球、跳繩、彈琴、畫畫、跳舞、做作業、看電視、拖地、澆花、看課外書……）

2．小組內交流，向別人介紹自己。

師：怎么樣？想起什么了嗎？這里面有你影子的請舉手！祝賀你們！這里沒有你影子的請舉手！更要祝賀你們！因為你們的生活是非常豐富多彩的，這里只是很少的一點點。那么，現在，請你閉上眼睛，靜靜地想一想，你最想把自己的哪個特點向別人介紹呢？（停頓半分鐘）從你們表情中，老師知道，你們一定很想介紹自己啦！在小組內和交流交流吧，交流時要注意：A小組內的每個小朋友都必須說。B可以只抓住你最想告訴別人的特點來說說，可以是長相，可以是性格，也可以是愛好。可以說一個方面，也可以是幾個方面。

3．抽生在全班交流，師、生隨機評價

教師根據學生回答并進行板書吉即列提綱

三、開始構思，自由創作。

四、欣賞范文，照貓畫虎。

1．過渡：我這兒有個小朋友寫的自我介紹，想不想看看？

2．課件出示讀例文：集體評議改正。

五、賞析作品，取長補短。

1．師：好了，孩子們，到現在為止，對怎么來介紹自己應該

想好了吧！有信心寫好嗎？最后，老師還提醒你：別忘了，給你的文章加一個最精彩的題目。

2．老師讓你們收集了一些好詞好句，你收集了什么？ 3．老師也收集了一些詞句。（指名輕聲讀）把這些詞句用到你的文章里吧

4．學生習作。老師還要提醒你要注意的地方。（課件出示）最后，老師還提醒你：別忘了，給你的文章加一個最精彩的題目。

第三篇：介紹我自己教學設計

《介紹我自己》作文教學設計

——“興趣愛好”片段教學

邵原鎮花園小學 李佳佳

教學目標：

1、初步學會通過人物的外貌、興趣愛好等方面的特點，向別人介紹自己。

2、學會抓住自己的興趣愛好描寫，用事例介紹自己。

4、激發學生的習作興趣，讓學生自主、自由、快樂地表達。

教學重難點：

學會抓住自己的興趣愛好描寫，用事例介紹自己。

教學過程：

一、談話交流，激趣導入。

1、師生互相介紹，總結介紹要點。（名字、年齡、性別、職業、外貌）

2、引入作文課題《介紹我自己》，簡單抓住特點完成第一段。

二、交流寫作要點。

1、聽孫悟空的自己我介紹，猜猜它是誰？

內容：我叫——，一個活潑機靈的帥哥。我愛吃桃子，每逢夏天，花果山的水蜜桃都成熟了，漫山遍野的的桃子又大又紅，我饞得恨不得天天掛在樹上吃個夠。記得我在天庭看守蟠桃園的時候，有一次園里的桃子熟了，但是并不是給我吃的。聞著美味的桃香，我急得抓耳撓腮，最后實在控制不住自己將成熟的桃子都吃掉了。雖然最后因此引出一系列事件引發我大鬧天宮，后又被佛祖壓在山下500年，但我一點都不后悔！同學們，你們知道我是誰了嗎？

2、交流：你從哪里猜到的？（愛好）

3、引入要點：抓住興趣愛好介紹自己。

4、交流：我們的生活豐富多彩，在緊張的學習之余，有的同學喜歡下象棋，有的同學喜歡看書，有得同學喜歡聽音樂。你的愛好是什么呢？（完成第二段的第一句話）

5、寫出自己的興趣愛好只是第一步，如何表明自己有對于自己的愛好是多么的喜愛呢？ 出示范例：我愛看書。

我愛看書?？磿墒俏颐刻毂刈龅模灰獩]事我就抱著書看個不停。如果遇見自己的喜歡的書，我就恨不得一口氣把它讀完。

6、談論總結：表明自己的愛好后，要進一步寫寫自己平時是如何喜歡去做這些事的。練習仿寫：我愛彈鋼琴。

7、只是寫自己有多喜愛還是不夠的，讀者不容易感受到呀，我們再來加上一件具體的事例把。出示范例：我愛讀書。

我愛看書。看書可是我每天必做的，只要沒事我就抱著書看個不停。如果遇見自己的喜歡的書，我就恨不得一口氣把它讀完。有一次我看書太入迷，媽媽喊我吃飯，喊了七遍我都沒有聽見。當我把書讀完時，才發現肚子早就餓得咕咕直叫了。朋友們都喊我“小書迷”，媽媽更是憐愛的稱呼我“小書蟲”。讀書給予了我豐富的知識，今年春天學習的知識競賽，我還得了第一名呢。

8、引導學生明白，可以抓住具體事件采用夸張等修辭手法去說明自己有對興趣的喜愛，還可以從愛好為自己帶來的幫助和榮譽寫寫一寫。

練習仿寫：我愛彈鋼琴。

9、學生自己動筆，完善自己的作文。

三、加個結尾。

1、教導結尾方法

①、問句結尾。如：這就是我，你愿意和我做朋友嗎？ ②：概括總結。如：這就是我，一個——的小女孩/小男孩。

2、學生寫上結尾，完成作文。

四、教師點評，學生修改，完成習作。

板書設計：

《介紹我自己》

開頭：姓名、年齡、性別、職業、外貌

我愛—— 興趣愛好 如何愛 寫一件事

結尾：問句/概括

第四篇：三年級作文〈介紹我自己〉教學設計

關嶺縣實驗小學與板貴小學教學交流活動

教案

（三年級語文）

授課教師：胡艷明 教學內容：三年級記人作文 教學目標：

1、激發興趣，愿意把自己介紹給別人，能主動動筆寫作文。

2、初步學習抓住特點進行介紹。

教學重點：激發學生的興趣，打開學生的思路，使學生主動寫作文。

教學難點：學習抓住特點進行介紹。教學過程：

一、激趣導入

1、師：同學們喜歡看動畫片兒嗎？老師今天請來了大家喜歡的動畫明星，跟你們一塊學習，高興嗎？

2、師：來，咱們猜猜他是誰。（課件范文一）：（1）學生邊聽邊猜。

（2）猜出來的同學請舉手，一起做口形說說他的名字。（3）指名讓學生講講是怎樣猜出來的。

3、（課件出示圖片）同學們太棒了，看，海綿寶寶在表揚你們呢！

4、師：想跟海綿寶寶做朋友嗎？那就趕快把自己介紹給他吧！

5、（出示課題）介紹自己。

二、學生作自我介紹。

1、指名讓學生作自我介紹，教師簡要評價。

2、小結：剛才同學們都是從外貌、衣著、愛好等方面來介紹自己，一會兒寫出來會不會都一樣呢？為什么？

3、師：是的，每個人都是不一樣的，他們都有各自的特點，不信，咱們請出第二位小明星。

（課件范文二）：（1）讀一讀，猜 一猜。

（2）猜到第二位動畫明星是誰了嗎？指名讓學生講講是怎樣猜出來的。

4、小結：海綿寶寶和喜羊羊都把自己與眾不同的地方，也就是特點告訴了大家，我們才會這么容易就猜出來。所以，我們也要把自己與眾不同的地方介紹出來，才會讓朋友們更了解我們。

三、拓寬思路。

過渡：怎樣才能找準特點，把自己介紹得與眾不同呢？老師來幫幫你。

1、（出示課件打籃球、踢足球、彈琴、游泳……）

2、師：這里面有你影子的請舉手！祝賀你們！這里沒有你影子的請舉手！更要祝賀你們！因為你們的生活是豐富多彩的，這里只是很少的一部分。那么，現在，請你閉上眼睛，靜靜地想一想，你想怎樣介紹與眾不同的自己呢？

3、小組內交流，向別人介紹自己。交流時要注意：

A小組內的每個小朋友都必須說。

B可以說外貌，可以說衣著，也可以說愛好?？梢哉f一個方面，也可以說幾個方面。

四、抽生在全班交流，師、生隨機評價

1、過渡：看同學們交流得這么熱鬧，我們教室里有一位大朋友也忍不住想把自己介紹給大家。

2、（課件出示范文三）：（1）找一找、猜 一猜這是誰？（2）為什么我們不敢肯定是誰呢？

3、師：我們再來看看（課件出示范文四）：（1）這下猜出來了嗎？

（2）師：現在你們都認識我了，喜歡我嗎？趕快把自己介紹出來，讓更多的人了解你、欣賞你，好嗎？

4、抽生說，師、生評價。

五、寫作文。

師：老師真喜歡與眾不同的你們?，F在，拿起筆來，把自己寫下來，別忘了加一個可愛的標題。

六、玩游戲——猜猜我是誰。

教師讀學生習作，請大家猜猜是誰？（感悟抓住特點來寫的重要性。）

第五篇：三年級作文介紹我自己教學設計

三年級作文介紹我自己教學設計

三年級語文下冊第三單元《介紹我自己》

1.在教師引導下，學生學會抓住自己的特點，把自己的特點描寫清楚。

2.根據習作要求，調動學生生活積累、范文引路，拓寬思路，選取合適的角度來表現真實的自己，使每個學生都有的寫，樂于表達。

3.在習作過程中讓學生明白介紹自己也是交朋友的一種方法。

在規定時間內，使大部分學生都樂于動筆，有的寫；指導學生如何向別人來介紹自己。

學生能用用通順的語言，具體的事例來說明自己的特點。

兩課時

完成外貌描寫片段的訓練。

三年級的學生初步接觸習作，正處于由二年級段的訓練向篇的訓練過渡。對于初學者要掌握的寫作技能便是言之有序，所以對三年級的大多數學生來說，拿到一個習作主題，最難的是不知如何下筆，該分幾個自然段寫，每個自然段寫什么？針對這一特點和問題，我的課堂模式定位為“學一點、練一點”，以分段的教學為主，然后由段連成篇。不貪多得，只求一課一得。

新課標對第二學段提出的習作要求中這樣寫到:留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。所以整節課我以“與遠方的朋友比一比、交朋友”為情境創設，激發學生寫作的興趣，消除寫作恐懼感。在教學過程中，為了突破重難點，適當運用“范文對比來修改”“詞語超市來幫忙”“模式引路來寫作”“同桌互評來完美”等方法，努力使每一個學生能寫出自己的心里話。為了與口語交際課有明顯的區別，課堂上的作文味道會比較濃厚。

我們都知道要想讓學生的習作水平有所提高，功在平時。接觸三年級的語文教學時間不長，研究也不夠深刻，尤其是作文教學是語文教學平時相對比較薄弱的課型，如何讓學生愛上寫作，敢與寫，有話寫一直是我不斷追求的目標。很多時候自己也是在嘗試，不斷改進。面對三年級的學生，課前最為糾結的地方便是如何在尊重個性化發揮與面向大多數學生的寫法指導上找到平衡點。

1.出示動畫片《熊出沒》中熊大和熊二的圖片，讓學生觀察。

2.說出二者的區別——引出特點。

3.教師語言描述尋人啟事介紹自己，引入本課——抓住特點介紹自己。

【設計意圖】“特點”是我們作文教學中經常提到的一個專有名詞，寫景、寫人都要求學生抓住特點來寫，但是什么是“特點”，學生不一定明白，所以這一環節就是讓學生知道特點就是自己特有的，與別人不同的。教師的自我介紹既是下水文也是一種一種范文引導。

1.范文引路，知結構

談話引入與遠方同學比賽寫作和交朋友的情境，激發學生寫作興趣。

出示范文，總體把握作文結構。

【設計意圖】孩子們接觸寫作時間不長，很多學生“談作色變”。我抓住三年級學生喜歡挑戰和交友的特點，創設了這樣的情境，激發學生習作興趣。同時整體文章的出現既是范文的引導，也讓學生對一篇完整的習作有一個整體的感知。

2.多管齊下，抓特點。

簡單引導寫開頭。

【設計意圖】這一環節處理比較自然，難度不大。學生應該都能動筆完成。教師適當的評價，能讓讓學生消除寫作恐懼感，增強習作自信心。

指導觀察寫外貌。

u指導哪些內容可以寫進外貌描寫？

u找到自己的特點，同桌做鏡子，說說彼此外貌的特點是什么？

u兩人臺前做示范，教師引導學生要按順序、抓特點來說。

u例文對比，指導寫法。

u詞語超市來幫忙，學生動筆寫作。

u展示寫作，集體評改。

【設計意圖】這是本節課的教學重點，也是文章的重點內容。指導時我遵循由大到小、循序漸進的原則，讓學生著眼于大處，著筆與細微，一步步引導學生抓住特點、按照順序，用流暢生動的語言寫出自己的外貌。

具體事例寫特點。

u出示范文，引出方法。

u模式引路，動手寫作。1.中心句+具體事例

2、選擇最能表現自己特點的寫一寫

u同桌互評，修改習作。

添尾加題寫完整。

1、完成的習作課堂修改，沒有完成的課后繼續修改。

2、將遠方同學的自我介紹留下讓學生課外閱讀，拓寬思路。

【設計意圖】這一環節與開頭首尾呼應，同時也可拓寬學生思路，激發課后閱讀興趣

附上兒歌一首，總結寫作方法。