第一篇：如何在學校開展好黨建工作

如何在農村學校開展黨建工作

隨著教育體制的改革、社會結構的變遷以及人們思想觀念的多樣化，我想學校基層黨組織應該如何開展工作、發揮作用？在經過近幾年來的工作實踐，讓我看到了其困難性，當組織開展一些活動時，有的群眾認為是在搞形式主義，部分黨員也缺乏熱情，甚至不愿參加，在黨的“十八大”召開以來，農村學校黨建工作又一次面臨新的形勢和新的挑戰、機遇，將如何調動廣大黨員和教師的積極性？是我們必須好好思考：積極開拓工作思路，創新工作理念成為當前最重要的工作任務。

我們黨是一個十分重視理論聯系實際的政黨。教育局領導每學期開學初在全體中小學校長工作會議上都反復要求學校黨建要以教育教學為中心開展工作。這無疑是馬克思主義理論聯系實際學風的需要，貫徹黨的教育方針的需要，學校生存發展的需要，更是學校教育教學工作規律的需要。作為一名農村學校黨建工作的基層組織人員，如何在教育教學管理中抓住工作機遇，以教育教學為中心，結合我校的實際，開展好學校黨建工作呢？就這個問題，我將結合自己在工作中遇到的問題，談談自己粗淺的看法。

一、當前農村學校黨建工作中存在的主要問題

1、重業務、輕黨建

一些學校領導片面認為，學校的發展必須以教學、科研和硬件建設為永恒主題。為了使學校在競爭中提高地位，學校花大量時間、精力和財力抓專業建設，引人才，發展規模，即便認識到了黨建工作的戰略意義，但也無暇顧及，造成這項工作在文件中提得多，行動上落實得少，從事黨員教育和管理的工作人員熱情不高、心思不穩，以致黨建工作隊伍業務不精、理論水平不高，面對黨員反映出的困惑和問題，部分黨務工作者無法做出讓黨員滿意的回答，影響

了黨建工作的效果和力度。

2、重使用、輕培養

學校發展的黨員質量既來自黨員本人的素質，也來自學校黨建隊伍的素質。但是在實際情況中，往往由于學校黨建隊伍主要成員們，平時主要是陷于紛繁復雜的教學工作事務中，很難擁有繼續教育、培養的機會。而一些學校領導又往往出于各方面的原因，很少主動去考慮怎樣創造條件幫助學校黨建隊伍提高自身水平。由此一來，就造成了一些學校領導對所屬黨建隊伍是重使用、輕培養，無疑極大的影響了學校的黨建工作。

3、重數量、輕質量

學校黨組織工作重點把握不準確。在實際的工作中，一些黨組織往往對工作的重點把握不準，“趕風”現象嚴重。在學校黨建工作中“重數量、輕質量”，重視發展新黨員，忽視黨員的再教育和管理。特別是近幾年，基層黨組織把發展黨員的人數作為衡量支部工作開展的成效，支部在吸收新黨員時，注重數量，而對其思想、入黨動機、日常表現進行深層次的了解則非常缺乏，結果考察不充分，發展匆忙，留下隱患，從而造成黨員的質量大打折扣。

4、黨建工作隊伍自身存在著問題

總體而言，學校黨建工作隊伍整體狀況是良好的。但是，這支隊伍也存在著一些不容忽視的問題。具體表現為：第一，業務素質不高。由于黨務干部忙于日常事務性工作，對黨建工作不細致、不深入，缺乏從事黨務工作的經驗，對黨的路線、方針、政策也沒有吃透，對黨員隊伍存在的問題感到束手無策，甚至放棄對黨員的教育管理和監督。第二，理論素質不高。在新的形勢下缺乏理論修養的自覺性和與時俱進的精神狀態，對新形勢下學校黨員思想教育工作研究不夠，對黨員的思想教育和其深層次思想問題的研究不夠，其政治理論水

平和業務知識能力已不適應新的黨建形勢的需要，不能提供給受教育者更新、更多、更有說服力的信息，甚至脫離教育實際。

二、解決當前學校黨建工作存在主要問題的對策

（一）發揮黨員在教育教學中的先鋒模范作用。

學校的中心工作是教育教學工作。思想政治教育的最本質的目的就是為教育教學提供思想理論依據和動力保證。因此，思想政治教育必須與學校教育教學相結合才能達到最終目的。但是在現階段面對新的形勢，也遇到了許多困難，出現了許多新情況、新問題，部分教職工，甚至包括黨員同志思想上產生了消極模糊認識，嚴重影響了教育教學改革的深化和學校的發展。而要解決這些問題，學校黨組織必須始終堅持不懈地對黨員和廣大教職工進行有效的思想政治教育，配合有關部門利用校本教研、新世紀教師素養培訓、教師繼續教育來更新觀念，解放思想，以全新的思想武裝黨員和廣大教職工的頭腦。

1、建立健全學校共產黨員先進性教育長效機制。首先要加強黨員教師自我教育。黨員自我教育就是強調黨員教師要加強黨性修養，并內化為黨員個體永葆先進性的強大動力，充分發揮主觀能動作用。通過建立健全黨員思想行為表現自我審查制度，讓黨員在自查自省中看到自己的成績，發現自身的不足，以便隨時保持清醒的頭腦，增強自我的約束能力。其次在教育內容上，突出黨員教師共產主義理想信念教育，增強保持共產黨員先進性的自覺性、主動性和創造性，進一步樹立科學發展觀，增強黨員教師為教育事業奮斗的信心。第三考慮到教師的業務負擔很重，平時教書育人的時間占據了大部分。學校黨組織有責任將黨內黨外的重大政治事件，如黨的十八大文件精神，各級黨和政府的重要決定及時向他們進行形勢教育，增強黨員教師時代的責任感和緊迫感。

2、做好年輕黨員的培養教育工作。我校年輕教師黨員是我校年輕教師中的

骨干。搞好學校年輕黨員的思想教育，事關社會主義現代化教育事業的成敗，意義重大。在學習上黨組織有計劃、有目的、分層次、多渠道地對他們進行培訓，組織他們學政治、學業務、學管理，全面提高學校青年黨員思想政治素質和業務素質，以適應新形勢下教育事業的需要。在形式上以豐富多彩的活動為載體，教育、啟迪、陶冶學校青年黨員的情操。針對他們上進心和求知欲強、立志成才的特點，組織他們開展教學比賽、教學經驗交流活動、理論研討活動等。針對他們較少受到系統的革命傳統教育，組織他們重溫入黨誓詞等。針對他們活潑好動、求新求樂的特點，組織他們開展豐富多彩的文化、體育活動，寓教于文，寓教于樂。開展各種活動，力求達到思想性、知識性、趣味性的和諧統一，增強教育效果。

3、黨員領導干部及教師的廉潔自律教育。按照上級黨委的要求，嚴格執行領導干部、黨員教師廉潔自律的各項規定，構建黨員自我約束和組織管理的社會輿論氛圍，形成良好的文化環境，使黨員表現先進性的行為，獲得正面評價和輿論支持。明確黨員教師參加黨內生活、履行義務、發揮作用的具體目標，并使黨員教師置于黨組織和社會的監督之下，幫助黨員教師在進行價值判斷和行為選擇時，準確地把握自己的思想坐標和行為坐標，以做出正確的判斷和選擇。自覺接受群眾監督，有效地規范黨員教師的行為。進一步加強組織生活、黨費繳納、民主評議、黨務公開、黨員承諾、發展黨員等日常管理，確保黨員教師隊伍的先進性和純潔性。真正使黨員同志做學習的模范，做規范教育教學行為的模范，做團結協作的模范，做教學管理的模范。

4、進一步加強支部建設，增強黨支部的戰斗力和活力

制訂、完善支部工作中的各種規章制度，如黨員組織生活制度、聯系人考核制度、黨員學習制度、思想匯報制度、黨外民主評議制度等等，做好黨員的

監督考核工作，使學校支部工作的開展有章可依。通過文明活動和黨建文化建設，增強了黨建工作的主動性和時代感，提高黨建工作的親和力和影響力，使黨建工作能更好的影響人、感染人、教育人和提高人。通過開展廉政黨課、廉政學習、廉政實踐，增強黨員干部的群眾意識和自律意識——理論學習、研討活動。通過座談、研討、競賽等形式，提高黨員政治理論水平和思想水平；開展入黨宣誓、重溫誓詞活動，加強對黨員的使命教育、責任教育、宗旨教育和權力觀、義務觀教育；開展熱愛黨、歌頌黨的文藝活動，通過開展紅歌主題合唱比賽等活動，激發黨員和群眾的愛黨熱情。不斷規范支部生活，嚴肅生活紀律，提高生活效率。在進行批評與自我批評時，要嚴格遵循實事求是的原則，充分發揚黨內民主，合理解決黨內矛盾。同時還要探索支部工作的新模式、新思路。逐步引導學校黨建工作走向科學化、規范化的軌道。

（二）發揮黨組織在教育教學中的保證監督作用。

1、發揮黨組織在學校制度建設上的作用。構建一套適應時代要求、切合基層實際、規范完備的制度體系，提高學校工作的科學化、制度化和規范化水平，對于新時期學校建設具有十分重要的意義。要突出制度設計的科學性、適用性和系統性。加強制度設計的全局性、戰略性研究，堅持實事求是，體現科學精神。通過細化執行措施、規范執行程序、改進執行效果、加強監督檢查來維護制度的權威，確保各項制度落到實處，成為基層組織的基本運作規范，成為干部和教師共同遵守的行為準則。

2、發揮黨組織在教育教學的保證監督作用，推動教育教學的開拓發展。在日常工作中，黨組織積極參與重大決策，形成決議后全力貫徹執行，努力干事，多出力，多支持，多排憂，形成良好的工作氛圍，做到了支持而不包辦，保障而不代替，監督而不挑剔。因此第一是完善科學決策機制，加強民主集中制建

設。堅持民主集中制原則，目的是形成領導班子的整體合力；第二是完善對干部“培養、使用、教育、引導、監督、考核”的管理機制，提高干部的個人素質，塑造良好的干部隊伍形象。建設一支能承擔重任的高素質干部隊伍，發揮領導班子的龍頭作用，為學校可持續發展提供保證。建設一支具有現代教育理念和現代教育技能的優秀教師隊伍，全面推進高質量的素質教育。

3、發揮支部成員在學校教育教學工作中指導示范作用。對自己為人“公正清廉，胸懷寬廣”；對工作崗位 “勤勉敬業，恪盡職守”；對學校發展“開拓進取，永不滿足”。這是學校對干部的總體要求，我們每一位黨員干部都應該自覺地經常地用這三句話檢查、對照自己，努力按照這三句話去做。

綜上所述，聯系自身切實體會，我認為只要全面貫徹黨的教育方針，貼近教學，圍繞教學抓黨建、抓好黨建促教學，開拓創新謀發展，黨建工作就會充滿生機活力，就能促進教學、管理，服務等各項工作的全面發展。對于如何做好黨建工作我想了很多，口頭、書面的東西都是虛的，只有踏踏實實做好每一件事才是解決任何問題的關鍵。在今后的工作中，將以實際行動來驗證我的所思、所想。

如何在農村學校有效開展黨建工作

石山中心學校 馬青 馬玉瑋

第二篇：淺談如何在學校開展好黨建工作

淺談如何在學校開展好黨建工作

我是一名剛參加黨建工作的基層組織人員，對于如何開展學校黨建工作還在摸索中，隨著教育體制的改革、社會結構的變遷以及人們思想觀念的多樣化，我想學校基層黨組織應該如何開展工作、發揮作用?短短一年時間的工作實踐，讓我看到了其困難性，當組織開展一些活動時，有的群眾認為是在搞形式主義，部分黨員也缺乏熱情，甚至不愿參加，如何調動黨員和群眾的積極性?我們必須好好思考：積極開拓工作思路，創新工作理念成為當前最重要的工作任務。

我們黨是一個十分重視理論聯系實際的政黨。縣教育局領導每學期開學初在中小學領導會議上都反復要求學校黨建要以教育教學為中心開展工作。這無疑是馬克思主義理論聯系實際學風的需要，貫徹黨的教育方針的需要，學校生存發展的需要，更是學校教育教學工作規律的需要。作為一名學校黨建工作的基層組織人員，如何在教育教學管理中抓住工作機遇，以教育教學為中心，結合我校的實際，開展好學校黨建工作呢？就這個問題，我將結合自己在工作中遇到的問題，談談自己粗淺的看法。

一、發揮黨員在教育教學中的先鋒模范作用。

學校的中心工作是教育教學工作。思想政治教育的最本質的目的就是為教育教學提供思想理論依據和動力保證。因此，思想政治教育必須與學校教育教學相結合才能達到最終目的。但是在現階段面對新的形勢，也遇到了許多困難，出現了許多新情況、新問題，部分教職工，甚至包括黨員同志思想上產生了消極模糊認識，嚴重影響了教育教學改革的深化和學校的發展。而要解決這些問題，學校黨組織必須始終堅持不懈地對黨員和廣大教職工進行有效的思想政治教育，配合有關部門利用校本教研、新世紀教師素養培訓、教師繼續教育來更新觀念，解放思想，以全新的思想武裝黨員和廣大教職工的頭腦。

1、建立健全學校共產黨員先進性教育長效機制。首先要加強黨員教師自我教育。黨員自我教育就是強調黨員教師要加強黨性修養，并內化為黨員個體永葆先進性的強大動力，充分發揮主觀能動作用。通過建立健全黨員思想行為表現自我審查制度，讓黨員在自查自省中看到自己的成績，發現自身的不足，以便隨時保持清醒的頭腦，增強自我的約束能力。其次在教育內容上，突出黨員教師共產主義理想信念教育，增強保持共產黨員先進性的自覺性、主動性和創造性，進一步樹立科學發展觀，增強黨員教師為教育事業奮斗的信心。第三考慮到教師的業務負擔很重，平時教書育人的時間占據了大部分。學校黨組織有責任將黨內黨外的重大政治事件，如黨的十七大文件精神，州、縣、鄉各級黨和政府的重要決定及時向他們進行形勢教育，增強黨員教師時代的責任感和緊迫感。

2、做好年輕黨員的培養教育工作。我校年輕教師黨員是我校年輕教師中的 1

骨干。搞好學校年輕黨員的思想教育，事關社會主義現代化教育事業的成敗，意義重大。在學習上黨組織有計劃、有目的、分層次、多渠道地對他們進行培訓，組織他們學政治、學業務、學管理，全面提高學校青年黨員思想政治素質和業務素質，以適應新形勢下教育事業的需要。在形式上以豐富多彩的活動為載體，教育、啟迪、陶冶學校青年黨員的情操。針對他們上進心和求知欲強、立志成才的特點，組織他們開展教學比賽、教學經驗交流活動、理論研討活動等。針對他們較少受到系統的革命傳統教育，組織他們重溫入黨誓詞等。針對他們活潑好動、求新求樂的特點，組織他們開展豐富多彩的文化、體育活動，寓教于文，寓教于樂。開展各種活動，力求達到思想性、知識性、趣味性的和諧統一，增強教育效果。

3、黨員領導干部及教師的廉潔自律教育。按照上級黨委的要求，嚴格執行領導干部、黨員教師廉潔自律的各項規定，構建黨員自我約束和組織管理的社會輿論氛圍，形成良好的文化環境，使黨員表現先進性的行為，獲得正面評價和輿論支持。明確黨員教師參加黨內生活、履行義務、發揮作用的具體目標，并使黨員教師置于黨組織和社會的監督之下，幫助黨員教師在進行價值判斷和行為選擇時，準確地把握自己的思想坐標和行為坐標，以做出正確的判斷和選擇。自覺接受群眾監督，有效地規范黨員教師的行為。進一步加強組織生活、黨費繳納、民主評議、黨務公開、黨員承諾、發展黨員等日常管理，確保黨員教師隊伍的先進性和純潔性。真正使黨員同志做學習的模范，做規范教育教學行為的模范，做團結協作的模范，做教學管理的模范。

二、發揮黨組織在教育教學中的保證監督作用。

1、發揮黨組織在學校制度建設上的作用。構建一套適應時代要求、切合基層實際、規范完備的制度體系，提高學校工作的科學化、制度化和規范化水平，對于新時期學校建設具有十分重要的意義。要突出制度設計的科學性、適用性和系統性。加強制度設計的全局性、戰略性研究，堅持實事求是，體現科學精神。通過細化執行措施、規范執行程序、改進執行效果、加強監督檢查來維護制度的權威，確保各項制度落到實處，成為基層組織的基本運作規范，成為干部和教師共同遵守的行為準則。

2、發揮黨組織在教育教學的保證監督作用，推動教育教學的開拓發展。中小學在校長負責制的體制下，黨組織發揮監督保證作用和政治核心作用。在日常工作中，黨組織積極參與重大決策，形成決議后全力貫徹執行，努力干事，多出力，多支持，多排憂，形成良好的工作氛圍，做到了支持而不包辦，保障而不代替，監督而不挑剔。因此第一是完善科學決策機制，加強民主集中制建設。堅持民主集中制原則，目的是形成領導班子的整體合力；第二是完善對干部“培養、使用、教育、引導、監督、考核”的管理機制，提高干部的個人素質，塑造良好的干部隊伍形象。建設一支能承擔重任的高素質干部隊伍，發揮

領導班子的龍頭作用，為學校可持續發展提供保證。建設一支具有現代教育理念和現代教育技能的優秀教師隊伍，全面推進高質量的素質教育。

3、發揮支部成員在學校教育教學工作中指導示范作用。對自己為人 “公正清廉，胸懷寬廣”，對工作崗位 “勤勉敬業，恪盡職守”，對學校發展 “開拓進取，永不滿足”。這是學校對干部的總體要求，我們每一位黨員干部都應該自覺地經常地用這三句話檢查、對照自己，努力按照這三句話去做。

三、發揮黨組織在學校文化建設中的作用。

通過文明活動和黨建文化建設，增強了黨建工作的主動性和時代感，提高黨建工作的親和力和影響力，使黨建工作能更好的影響人、感染人、教育人和提高人。加強對學校各類“文明爭創”活動的領導和指導，推進校園文明建設；如每學期開展文明班集體、文明宿舍、文明辦公室等創建活動。通過義務勞動的具體行動，奉獻社會、造福群眾，強化黨員全心全意為人民服務的宗旨意識；開展廉政教育活動。通過廉政黨課、廉政學習、廉政實踐，增強黨員干部的群眾意識和自律意識——理論學習、研討活動。通過座談、研討、競賽等形式，提高黨員政治理論水平和思想水平；開展入黨宣誓、重溫誓詞活動，加強對黨員的使命教育、責任教育、宗旨教育和權力觀、義務觀教育；開展熱愛黨、歌頌黨的文藝活動，通過開展紅歌主題合唱比賽等活動，激發黨員和群眾的愛黨熱情。

綜上所述，聯系自身切實體會，我認為只要全面貫徹黨的教育方針，貼近教學，圍繞教學抓黨建、抓好黨建促教學，開拓創新謀發展，黨建工作就會充滿生機活力，就能促進教學、管理，服務等各項工作的全面發展。對于如何做好黨建工作我想了很多，口頭、書面的東西都是虛的，只有踏踏實實做好每一件事才是解決任何問題的關鍵。在今后的工作中，我將以實際行動來驗證我的所思、所想。

第三篇：淺談如何在學校開展好黨建工作---馬俊文（推薦）

如何在農村學校有效開展黨建工作

石山中心學校教師 馬青 馬玉瑋

隨著教育體制的改革、社會結構的變遷以及人們思想觀念的多樣化，我想學校基層黨組織應該如何開展工作、發揮作用？在經過近幾年來的工作實踐，讓我看到了其困難性，當組織開展一些活動時，有的群眾認為是在搞形式主義，部分黨員也缺乏熱情，甚至不愿參加，在黨的“十八大”召開以來，農村學校黨建工作又一次面臨新的形勢和新的挑戰、機遇，將如何調動廣大黨員和教師的積極性？是我們必須好好思考：積極開拓工作思路，創新工作理念成為當前最重要的工作任務。

我們黨是一個十分重視理論聯系實際的政黨。教育局領導每學期開學初在全體中小學校長工作會議上都反復要求學校黨建要以教育教學為中心開展工作。這無疑是馬克思主義理論聯系實際學風的需要，貫徹黨的教育方針的需要，學校生存發展的需要，更是學校教育教學工作規律的需要。作為一名農村學校黨建工作的基層組織人員，如何在教育教學管理中抓住工作機遇，以教育教學為中心，結合我校的實際，開展好學校黨建工作呢？就這個問題，我將結合自己在工作中遇到的問題，談談自己粗淺的看法。

一、當前農村學校黨建工作中存在的主要問題

1、重業務、輕黨建

一些學校領導片面認為，學校的發展必須以教學、科研和硬件建設為永恒主題。為了使學校在競爭中提高地位，學校花大量時間、精力和財力抓專業建設，引人才，發展規模，即便認識到了黨建工作的戰略意義，但也無暇顧及，造成這項工作在文件中提得多，行動上落實得少，從事黨員教育和管理的工作人員熱情不高、心思不穩，以致黨建工作隊伍業務不精、理論水平不高，面對

黨員反映出的困惑和問題，部分黨務工作者無法做出讓黨員滿意的回答，影響了黨建工作的效果和力度。

2、重使用、輕培養

學校發展的黨員質量既來自黨員本人的素質，也來自學校黨建隊伍的素質。但是在實際情況中，往往由于學校黨建隊伍主要成員們，平時主要是陷于紛繁復雜的教學工作事務中，很難擁有繼續教育、培養的機會。而一些學校領導又往往出于各方面的原因，很少主動去考慮怎樣創造條件幫助學校黨建隊伍提高自身水平。由此一來，就造成了一些學校領導對所屬黨建隊伍是重使用、輕培養，無疑極大的影響了學校的黨建工作。

3、重數量、輕質量

學校黨組織工作重點把握不準確。在實際的工作中，一些黨組織往往對工作的重點把握不準，“趕風”現象嚴重。在學校黨建工作中“重數量、輕質量”，重視發展新黨員，忽視黨員的再教育和管理。特別是近幾年，基層黨組織把發展黨員的人數作為衡量支部工作開展的成效，支部在吸收新黨員時，注重數量，而對其思想、入黨動機、日常表現進行深層次的了解則非常缺乏，結果考察不充分，發展匆忙，留下隱患，從而造成黨員的質量大打折扣。

4、黨建工作隊伍自身存在著問題

總體而言，學校黨建工作隊伍整體狀況是良好的。但是，這支隊伍也存在著一些不容忽視的問題。具體表現為：第一，業務素質不高。由于黨務干部忙于日常事務性工作，對黨建工作不細致、不深入，缺乏從事黨務工作的經驗，對黨的路線、方針、政策也沒有吃透，對黨員隊伍存在的問題感到束手無策，甚至放棄對黨員的教育管理和監督。第二，理論素質不高。在新的形勢下缺乏理論修養的自覺性和與時俱進的精神狀態，對新形勢下學校黨員思想教育工作

研究不夠，對黨員的思想教育和其深層次思想問題的研究不夠，其政治理論水平和業務知識能力已不適應新的黨建形勢的需要，不能提供給受教育者更新、更多、更有說服力的信息，甚至脫離教育實際。

二、解決當前學校黨建工作存在主要問題的對策

（一）發揮黨員在教育教學中的先鋒模范作用。

學校的中心工作是教育教學工作。思想政治教育的最本質的目的就是為教育教學提供思想理論依據和動力保證。因此，思想政治教育必須與學校教育教學相結合才能達到最終目的。但是在現階段面對新的形勢，也遇到了許多困難，出現了許多新情況、新問題，部分教職工，甚至包括黨員同志思想上產生了消極模糊認識，嚴重影響了教育教學改革的深化和學校的發展。而要解決這些問題，學校黨組織必須始終堅持不懈地對黨員和廣大教職工進行有效的思想政治教育，配合有關部門利用校本教研、新世紀教師素養培訓、教師繼續教育來更新觀念，解放思想，以全新的思想武裝黨員和廣大教職工的頭腦。

1、建立健全學校共產黨員先進性教育長效機制。首先要加強黨員教師自我教育。黨員自我教育就是強調黨員教師要加強黨性修養，并內化為黨員個體永葆先進性的強大動力，充分發揮主觀能動作用。通過建立健全黨員思想行為表現自我審查制度，讓黨員在自查自省中看到自己的成績，發現自身的不足，以便隨時保持清醒的頭腦，增強自我的約束能力。其次在教育內容上，突出黨員教師共產主義理想信念教育，增強保持共產黨員先進性的自覺性、主動性和創造性，進一步樹立科學發展觀，增強黨員教師為教育事業奮斗的信心。第三考慮到教師的業務負擔很重，平時教書育人的時間占據了大部分。學校黨組織有責任將黨內黨外的重大政治事件，如黨的十八大文件精神，各級黨和政府的重要決定及時向他們進行形勢教育，增強黨員教師時代的責任感和緊迫感。

2、做好年輕黨員的培養教育工作。我校年輕教師黨員是我校年輕教師中的骨干。搞好學校年輕黨員的思想教育，事關社會主義現代化教育事業的成敗，意義重大。在學習上黨組織有計劃、有目的、分層次、多渠道地對他們進行培訓，組織他們學政治、學業務、學管理，全面提高學校青年黨員思想政治素質和業務素質，以適應新形勢下教育事業的需要。在形式上以豐富多彩的活動為載體，教育、啟迪、陶冶學校青年黨員的情操。針對他們上進心和求知欲強、立志成才的特點，組織他們開展教學比賽、教學經驗交流活動、理論研討活動等。針對他們較少受到系統的革命傳統教育，組織他們重溫入黨誓詞等。針對他們活潑好動、求新求樂的特點，組織他們開展豐富多彩的文化、體育活動，寓教于文，寓教于樂。開展各種活動，力求達到思想性、知識性、趣味性的和諧統一，增強教育效果。

3、黨員領導干部及教師的廉潔自律教育。按照上級黨委的要求，嚴格執行領導干部、黨員教師廉潔自律的各項規定，構建黨員自我約束和組織管理的社會輿論氛圍，形成良好的文化環境，使黨員表現先進性的行為，獲得正面評價和輿論支持。明確黨員教師參加黨內生活、履行義務、發揮作用的具體目標，并使黨員教師置于黨組織和社會的監督之下，幫助黨員教師在進行價值判斷和行為選擇時，準確地把握自己的思想坐標和行為坐標，以做出正確的判斷和選擇。自覺接受群眾監督，有效地規范黨員教師的行為。進一步加強組織生活、黨費繳納、民主評議、黨務公開、黨員承諾、發展黨員等日常管理，確保黨員教師隊伍的先進性和純潔性。真正使黨員同志做學習的模范，做規范教育教學行為的模范，做團結協作的模范，做教學管理的模范。

4、進一步加強支部建設，增強黨支部的戰斗力和活力

制訂、完善支部工作中的各種規章制度，如黨員組織生活制度、聯系人考

核制度、黨員學習制度、思想匯報制度、黨外民主評議制度等等，做好黨員的監督考核工作，使學校支部工作的開展有章可依。通過文明活動和黨建文化建設，增強了黨建工作的主動性和時代感，提高黨建工作的親和力和影響力，使黨建工作能更好的影響人、感染人、教育人和提高人。通過開展廉政黨課、廉政學習、廉政實踐，增強黨員干部的群眾意識和自律意識——理論學習、研討活動。通過座談、研討、競賽等形式，提高黨員政治理論水平和思想水平；開展入黨宣誓、重溫誓詞活動，加強對黨員的使命教育、責任教育、宗旨教育和權力觀、義務觀教育；開展熱愛黨、歌頌黨的文藝活動，通過開展紅歌主題合唱比賽等活動，激發黨員和群眾的愛黨熱情。不斷規范支部生活，嚴肅生活紀律，提高生活效率。在進行批評與自我批評時，要嚴格遵循實事求是的原則，充分發揚黨內民主，合理解決黨內矛盾。同時還要探索支部工作的新模式、新思路。逐步引導學校黨建工作走向科學化、規范化的軌道。

（二）發揮黨組織在教育教學中的保證監督作用。

1、發揮黨組織在學校制度建設上的作用。構建一套適應時代要求、切合基層實際、規范完備的制度體系，提高學校工作的科學化、制度化和規范化水平，對于新時期學校建設具有十分重要的意義。要突出制度設計的科學性、適用性和系統性。加強制度設計的全局性、戰略性研究，堅持實事求是，體現科學精神。通過細化執行措施、規范執行程序、改進執行效果、加強監督檢查來維護制度的權威，確保各項制度落到實處，成為基層組織的基本運作規范，成為干部和教師共同遵守的行為準則。

2、發揮黨組織在教育教學的保證監督作用，推動教育教學的開拓發展。在日常工作中，黨組織積極參與重大決策，形成決議后全力貫徹執行，努力干事，多出力，多支持，多排憂，形成良好的工作氛圍，做到了支持而不包辦，保障

而不代替，監督而不挑剔。因此第一是完善科學決策機制，加強民主集中制建設。堅持民主集中制原則，目的是形成領導班子的整體合力；第二是完善對干部“培養、使用、教育、引導、監督、考核”的管理機制，提高干部的個人素質，塑造良好的干部隊伍形象。建設一支能承擔重任的高素質干部隊伍，發揮領導班子的龍頭作用，為學校可持續發展提供保證。建設一支具有現代教育理念和現代教育技能的優秀教師隊伍，全面推進高質量的素質教育。

3、發揮支部成員在學校教育教學工作中指導示范作用。對自己為人“公正清廉，胸懷寬廣”；對工作崗位 “勤勉敬業，恪盡職守”；對學校發展“開拓進取，永不滿足”。這是學校對干部的總體要求，我們每一位黨員干部都應該自覺地經常地用這三句話檢查、對照自己，努力按照這三句話去做。

綜上所述，聯系自身切實體會，我認為只要全面貫徹黨的教育方針，貼近教學，圍繞教學抓黨建、抓好黨建促教學，開拓創新謀發展，黨建工作就會充滿生機活力，就能促進教學、管理，服務等各項工作的全面發展。對于如何做好黨建工作我想了很多，口頭、書面的東西都是虛的，只有踏踏實實做好每一件事才是解決任何問題的關鍵。在今后的工作中，將以實際行動來驗證我的所思、所想。

如何在農村學校有效開展黨建工作石山中心學校 馬青 馬玉瑋

第四篇：淺談新形勢下如何開展好機關黨建工作

淺談新形勢下如何開展好機關黨建工作

黨建工作是理論與實踐的結合體。黨建工作作為理論化的觀念形態，要轉化為鮮活的實踐，必須通過一定的載體來實現。長期以來，人們對黨建工作載體的理解僅僅停留在活動形式或黨建活動平臺的層面上，這是不全面的，也是不完整的。這種把黨建工作載體簡單理解為“中介”或“媒介”的認識缺乏深刻性，導致黨建工作載體的作用在實踐中不能充分地發揮和表現出來，黨建工作的力度和成效也隨之會受到影響。因此，黨建工作的載體都有哪些，其作用是怎樣的，是一個需要進一步思考和討論的話題，而這樣的思考和討論對黨建工作大有裨益。

從理論上講,對于什么是黨建工作載體,沒有也不可能有明確的界定，但從黨建工作實踐看，以下幾個方面明顯帶有作為黨建工作載體的特征：

一、組織載體。黨是有組織的集合體。黨的各級組織是黨的路線方針政策的執行者。上級黨組織的重要決策和工作指示是通過各級黨組織來傳達和落實的。把黨的意志變為全黨的共同行動，把黨組織的決定變為全體黨員的自覺行為，把人民群眾緊緊團結在黨的周圍，這些都有賴于各級黨組織的堅強有力。要求新入黨的人加入黨的一個組織，強調黨員過組織生活，《黨章》中規定黨的基層組織的任務，這些都表明黨的組織在黨建工作中的地位。黨的組織不是一般意義上的載體，而是黨的全部工作、全部活動的依托和基點，更是黨員和人民群眾在特殊環境下的“主心骨”。在抗擊四川汶川特大地震災害的斗爭中，正是由于黨的各級組織特別是基層組織發揮了中流砥柱和戰斗堡壘作用，使得災區的黨員表現出空前的犧牲精神和奉獻精神，使得災區群眾增強了戰勝地震災害的信心、勇氣和力量。

二、制度載體。制度建設是黨的建設中十分重要的一環。制度具有根本性、長期性和穩定性。建全的制度是黨建工作順利開展并取得成效的保障。如果沒有好的制度，或者有好的制度而堅持不下來，那么，做好黨建工作就會成為一句空話。各級領導班子能不能建設好，關鍵是黨的民主集中制能不能堅持好。黨的基層組織有沒有凝聚力和戰斗力，要看以“三會一課”為主要內容的黨的組織生活制度落實得怎樣。黨建工作是不是規范化、制度化，要以是否做到了用制度管人、用制度管事作為衡量標準。建立保持黨的先進性的長效機制，建立符合科學發展觀要求的體制機制和黨建工作制度，觸及到了黨建工作載體的本質，是黨的建設長遠的基礎性工作。黨建工作蓬勃發展的背后，往往是制度的約束力和強制力在起作用。所以，忽視黨建工作制度的建立、完善和在實際工作中的落實，是政治上的短視行為。

三、隊伍載體。基層黨組織書記、黨務干部、黨員、入黨積極分子、群團組織等，是黨建工作的基本隊伍。這幾支隊伍的素質高不高、活力強不強、作用好不好，直接關系到黨建工作的質量和水平。黨建任務的完成，黨建活動的開展，都是以這幾支隊伍為主體的，都是以他們的組織和參與為前提的。在這幾支隊伍身上，承載著抓黨建的職責、興黨建的智慧、為黨奉獻的精神、跟黨走的信念和用黨旗引領群眾的使命。按照“以人為本”的理念加強這幾支隊伍建設，增強他們抓黨建的責任意識和緊迫感，提高他們的黨建知識水平和業務能力，調動他們立足生產和工作崗位做貢獻的積極性，鼓勵他們在火熱的斗爭實踐中接受黨的考驗，動員他們圍繞黨的中心工作發揮主力軍作用，加上必要的培訓和人文關懷，他們的全部潛能都會被釋放出來。有這樣的隊伍做支撐，黨建工作就有無限希望。

四、活動載體。活動是黨建工作的活力所在和生命力所系。黨建工作的理念是通過活動傳播的，黨建工作的信息是通過活動交流的，黨建工作的要求是通過活動落實的，黨建工作的魅力是通過活動展示的。活動帶動了黨建工作資源的整合與優化置配，活動使黨建工作的功能發揮到最佳狀態，活動讓黨務干部始終處在工作的興奮點上。沒有了活動，黨建工作就會僵化。檢驗基層黨組織的執政能力和抓黨能力如何，只要看一下活動就可以知曉。活動不足或活動質量不高，是一個較普遍的問題。黨建活動的類型很多，有主題教育型的，實踐參與型的，潛移默化型的，健身益智型的，等等。一次高質量的黨建活動就是一堂生動的黨課，讓人終身難忘。黨建活動有沒有吸引力、感染力和影響力，關鍵在于創新。設計有創意，欣賞有品味，動中有內涵，這是黨建活動孜孜以求的境界。

五、創建載體。進年來，黨建工作在不同領域、不同行業、不同層面的各類創建活動深入開展，成為黨建工作向縱深發展的一個推動力。這樣的創建活動有兩個顯著特點：一是整體性，就是說，黨建工作的內容基本上納入到創建的體系當中，利用創建過程達到整體推進黨建工作上水平的目的，如農村基層組織建設先進縣（市）的“三級聯創”，“五個好” 基層黨組織創建等。二是競爭性，就是說，把競爭機制引入到創建成果的評比之中，讓創建主體在同一個起跑線上平等競爭，造成黨建工作爭先創優的生動局面。創建活動給各級黨組織抓黨建工作帶來一系列的正面效應：任務明確了，標準提高了，要求嚴格了，工作扎實了、措施具體了，“爭創一流”的口號付諸行動了，黨建工作的“品牌”越來越多了。

六、考核載體。對黨建工作考核的量化指標很多，其中最核心的一點，就是考核黨建工作是否融入到經濟建設和社會事業進步之中，是否對科學發展、和諧發展、穩定發展、文明發展、全面發展、均衡發展起到了推動作用。無論在農村、企業、學校、機關、社區或“兩新”組織“三農”工作、生產經營、教育教學、行政業務、社會管理、效益增長等，始終是中心工作，黨建工作是不可能脫離中心工作而獨立開展的。如果出現“就黨建抓黨建”的情況，勢必形成黨建與中心工作“兩張皮”現象，黨建工作也就背離了自己的出發點。利用考核手段，能夠引導黨建工作選準服務中心工作的切入點，把黨建工作滲透到中心工作的各個環節，形成黨建工作和中心工作目標同向、任務同下、管理同步、責任同當、成果同要的良性運行機制，黨建工作的思想、組織、政治保證作用也能夠真正體現出來。

綜上所述，黨建工作載體不是人為賦予的，而是有內在聯系的，符合規律的產物。它與黨建工作是共生的，是根據黨建工作的需要而凸顯出來的。它不僅是黨建工作發揮優勢的工具，也是黨建工作卓有成效的機制。它不是一成不變的，而是隨時代前進的步伐更新的。人們對黨建工作載體的理解可能不盡一致，但它的客觀存在是必然的。對黨建工作載體的認識是一回事，而正確運用它又是另一回事。“運用之妙，存乎于心”。從某種意義上講，黨建工作載體不在文件里，也不在會議上，而是在人的心里。對有心人來講，它是十分清晰的；對無意者來講，它又是看不見的。但愿各條戰線的黨務干部都能成為有心人，用心體驗載體，用心感悟載體，用心把握載體，在自如運用載體的快樂中為黨建工作增光添彩。

第五篇：學校黨建應把好

學校黨建應把好“五觀”

學校黨組織負責組織、機關成員的政治思想、單位重大事件的抉擇。對學校的發展起著舉足輕重的作用，嚴格的說它在學校中是統帥、是靈魂。新時期學校建設中黨建工作尤為重要，它決定著學校的辦學思想、辦學理念和發展方向，組織的抉擇稍有不慎，將會影響學校的全盤發展，更有甚者會影響一代或幾代人的前途命運。面對知識經濟到來的新形勢，學校黨組織務必確立正確的辦學思想，強化“發展性教育”的探索和實施，引導全校師生站在時代的“風口浪尖”為社會的發展積極做好人才儲備。為此，學校黨建工作必須把好“五觀”。

一、樹立“以人為本”的科學發展“觀”

十屆全國人大二次會議明確指出：“教育要堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展。”這一科學的發展觀為我們進一步深化教育改革指明了方向。教育是一種培養人的活動，涉及千家萬戶，使與廣大人民的根本利益最密切的事業，黨組織在學校教育中堅持“以人為本”的科學發展觀并以此來統領學校教育的各個方面的工作尤為重要。

堅持“以人為本”的科學發展觀，必須徹底轉變與人觀念，確立學生的中心地位，將素質教育的理念轉化為具體的辦學行為。《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推 進素質教育的決定》中明確指出：“必須轉變那種妨礙學生創新精神和能力發展的教育觀念、教育模式，特別是由教師單向灌輸知識，以考試分數作為衡量教育成果的唯一標準，以及過于呆板的教育教學制度”。唯“分數”至上，忽視“人的發展”就失去了教育的應有價值。因此我們黨組織在學校管理抉擇中一定要從唯“分數”、唯“治標”、唯名次的怪圈中走出來，克服應試教育的弊端，抓緊“促學生發展”這一根本，樹立正確的辦學觀、學生觀，掙脫傳統教育的教學模式，構建以學生為主體的新型教育模式，創新教育方法，改革評價體系，注重個性化教育，實現教育的多樣化，面向全體學生，促進學生的全面發展。同時要徹底的轉變管理觀念，強化服務意識，提高服務能力，做到“一切為了學生。為了學生的一切”，對學校一切工作的評價一定要以“是否有利于育人活動的開展、是否有利于學生的全面發展”為標準，確立學生的主體地位，為學生的全面發展多服務、服好務。

二、把好“德才兼備”的科學人才“觀”

二十一世紀的競爭是科學技術的競爭，說到底是人才的競爭。鄧小平同志指出：“實現社會主義現代化，科技是關鍵，教育是基礎。”江澤民同志指出：“只有把教育搞上去才能從根本上增強我國的綜合國力，才能在激烈的國際競爭中取得主動地位，只有培養一代又一代有理想、有道德、有文化、有機率獻身有中國特色社會主義事業的建設者和接班人 才能保證我們國家的長治久安。”黨和國家高度重視教育，提出料“科教興國”的戰略，把教育擺在優先發展的地位，學校黨組織要在學校管理和學校抉擇中認真把好德才兼備的人才觀，不僅要培養一支德才兼備的教師隊伍，更要把握好教育對象的能力、品德的互進、發展。加強教師隊伍建設，首先把握好調進教師的度，學校領導集體討論形成，制定《調進教師程序方案》，既要注重思想品德又要重視學術能力，通過考試——面試——考核——討論的形式進行逐一篩選。其次教師調進后加強對其德、能的培育。第一，要使之能適應新的教學環境。第二，要適應新的教學任務。第三，要適應新的教學理念。與此同時，開展互幫互學共同提高教育教學能力的活動，使老教師與新教師之間互相取長補短，通過各種形式的座談會、交流會以期達到學校與教師雙贏的效果。在學校班級管理中，建立黨員班主任示范崗、黨員教師示范崗。以黨員為首更新教育觀念。第一，樹立“一切為了學生、為了學生的一切、為了一切學生”的服務意識。第二，樹立身教重于言教、率先垂范、以情感人、以理服人、以行動啟發人的人本意識。第三，樹立“沒有教不好的學生，只有教不好的老師”的自立意識。自信加壓、多方求索、勇于創新的意識。第四，一切以學生的發展為目的、以學生個體的轉變、群體氛圍的更新、整體效果的提高為標準去度量“示范崗”。第五，以人為本，注重學生的全面發展，以發 揮學生的個性特點為出發點。如在開展興趣班中可首先采取教師宣傳，講明各科的特點，再讓學生結合自身的特長及興趣愛好資源理性申報以促其學習的積極性，同時采取多種措施，開設音、體、美特長班等，通過這種激趣——增趣——導引——進步的理性工作，既為高一級學校輸送了一批合格的有用人才，也使每位學生在未來的社會生活中增添了一技之長。采用這種對教師、學生的培育、管理、引導，形成了一支業務優良，作風過硬的教師隊伍，同時也為國家培育了一批德才兼備的合格人才。

三、把好學習型的校園環境“觀”

隨著教育體制改革，辦學質量競爭日趨激烈，學校要尋找生存和發展空間，構建學習型校園環境是促進學校可持續發展的重要舉措。“管理就是服務”，學校管理的起點和歸宿是人，學校管理的動力和核心是人，人是學校管理的主體，因此要樹立“以人為本”的管理理念，把人的發展作為管理的出發點和終極目標。首先要創造良好的人文環境，精心構置教師間的人際關系，使之能和諧有序良性發展，采用溫情管理，用人格魅力、品德操守去感化人、熏陶人，扶之以具有可操作性的制度、規章，努力構建每一個教師都能得到主動發展、主動學習的最佳動因。其次通過黨團、教研、文體等正式組織渠道及教師間個人交往的非正式渠道達到信息、觀點等的及時反饋，在和風細雨中妥善協調，以達到互相進 步、和諧發展的良好氛圍。環境創造人、環境磨礪人。營造文明、活潑、健康向上的校園學習環境，采用公告牌友情告誡那些當為哪些不當為，正確運用校園小報、校園板報、校園廣播、《白帆》文學社、校園活動角等組織活動，去孕育學生品德、教師職業道德的健康向上發展，形成一種屆屆相傳、人人相送的校園文明氛圍的友情模式，使學生能獲得美的教育和熏陶，樹立正確健康的人生觀、發展觀。

四、把好求真務實的學術研究“觀”

當今形式下教師角色的轉型與定位，要求教師必須向科研型、高水準發展，照本宣科的教師實質上也難以勝任當今的教學工作，可見，教師從“工具性”的工作觀向創造性工作觀轉變，由教書匠向教育家轉移，由“傳聲筒”式的教學向科研型教育的轉變，首先取決于這種角色轉換的理性意識的覺醒。開展教育科研，是提高教師素質的最佳途徑，是實施素質教育、增進創新教育的有效方法，是形成學校教師教育教學特色和風格的必要條件，教育科研成果當是教師教育人生的重要組成部分。“沒有教育科研成果的教師不是真正意義上的教師，至少是一個不完整、不權威的教師，”努力激勵教師向名師看齊。

加強教育理論的學習，倡導全校教師“讀一流書籍、創一流業績”，對教師進行理論武裝，學校黨政領導率先學、帶頭學、輔導學。通過學習換腦換血，轉變觀念，讓廣大教 師明確認識到，僅靠時間加汗水的干勁和死記硬背的方法不適應新形勢的要求，于是教師有了危機感和憂患意識。“憂而奮”、“奮則起”。在教學研究過程中要禁絕搞形式、走過場、耍花招，認真處理好教學與教研的關系，力破“兩張皮”現象，做到研以致用，用則生效，用結果去驗證過程。通過教改實驗交流會，大型示范課、校級教改論壇等多種途徑，統一認識，夯實基礎。

五、把好持續發展的學校建設“觀”

學校黨組織在學校建設的抉擇中，做到長效與短效相結合，是學校可持續發展的主要條件，在硬件建設中，要高瞻遠矚、合理規劃，既要顧及眼前利益，又要考慮長遠發展，既要做到經濟適用又要做到合理布局。添置設施要充分考慮其長遠功效，杜絕一切不必要的浪費，同時要加強學校的財務管理，做到物盡其用，最大限度地發揮其效益。加強學校制度建設，精心構建嚴密的制度管理平臺。制度的制定要充分考慮其長效性和可操作性，其廣度要涵蓋學校工作的方方面面，杜絕朝令夕改，做到令行禁止，通俗地說就是要讓我們的學校管理有制度可依、執行制度必嚴、違背制度必糾。正確的行為來源于正確的觀念，快速的發展來源于科學的決策，我們的黨組織在學校的發展建設中務必牢牢樹立以上五種觀念，并以這些觀念指導我們的實際工作，我們的工作才真正具有預見性、前瞻性，我們學校的發展也才能真正跟上 時代、領導潮流！

中共巫山縣白坪初級中學支部委員會

二00七年三月