專題：一年級數(shù)學捉迷藏教案
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一年級數(shù)學捉迷藏教案
2.抓迷藏 教學目標： 鞏固十幾減8的退位減法的計算方法，能正確地計算減數(shù)是8的退位減法。 培養(yǎng)學生仔細觀察、比較、概括和動手操作的能力，初步地提出問題解決問題的能力。 培養(yǎng)
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一年級數(shù)學下冊《捉迷藏》教案
一年級數(shù)學下冊《捉迷藏》教案 教學目標 【知識與技能】 1.運用已有的生活經(jīng)驗和知識，探索出十幾減8退位減法的計算方法。 2. 能正確計算十幾減8的減法。 3.通過鼓勵算法的多
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一年級數(shù)學捉迷藏教學設計（精選合集）
捉迷藏 教學內(nèi)容： 北師大版一年級下冊第一單元 教材分析: 本節(jié)課是在學生學習了20以內(nèi)的進位加法和十幾減9的基礎上進行的。在教學時，既要提倡算法多樣化，又引導學生在眾多的算
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新北師大版數(shù)學一年級下冊教案 捉迷藏
捉迷藏 學習內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學一年級下冊4-5頁。 學習目標： 1.在捉迷藏的情境中探索十幾減8的退位減法，理解算理。 2.能正確計算十幾減8的減法，并能簡單運用。 3.培養(yǎng)善于思
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一年級語文上冊教案 捉迷藏
一．教學目標： 1、學會下、見、石、你、比、同、個7個生字，會認迷、青、面、玩、吧、草、誰7個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。（從標點符號和語氣詞入手，讀出不同人物的
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一年級數(shù)學下冊捉迷藏課件（xiexiebang推薦）
第一單元：加與減 買鉛筆（十幾減9） 教學目標： 1．根據(jù)圖畫提出簡單的數(shù)學問題，初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。 2．初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)學生解決簡單實際
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一年級數(shù)學下冊教案-1.2 捉迷藏5-北師大版
小學數(shù)學一年級下冊《十幾減8》教學設計教學內(nèi)容：一年級北師版教材第4和第5頁“捉迷藏”課前思考本節(jié)課是退位減法的第二節(jié)課，學生已經(jīng)有了十幾減9計算方法的的基礎，通過知識的
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2013年北師大版數(shù)學一年級下冊捉迷藏教案（五篇范文）
捉迷藏 （共1課時） 教學目標： 1、在具體的情境中，通過探索、交流活動，進一步體會減法的含義。 2、學會“十幾減8”的退位減法。 3、能理解他人的不同算法，體會算法的多樣性。初步
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捉迷藏教案
《捉 迷 藏》教學目標： 1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗大自然四季變化帶來的無限生機，表達他們對生活的情趣和熱愛。 2、嘗試用打擊樂器伴奏，創(chuàng)編歌曲，唱唱自己編的歌，更是
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捉迷藏教案
2010—2011學年度第一學期 中班語言活動——散文詩：捉迷藏 班級：中四班 執(zhí)教者：張佳萍 一、活動背景 每當孩子們玩到“捉迷藏”的游戲時，孩子們總是那么的高興。在《捉迷藏》這
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捉迷藏教案
《捉迷藏》 游戲復習： 1．你們玩過捉迷藏游戲嗎？讓我們一起來玩捉迷藏游戲吧！上節(jié)課我們認識的生字朋友可調(diào)皮了，它們也和小動物們一起與我們玩起了捉迷藏的游戲，它們藏在了大樹下
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《捉迷藏》教案
《捉迷藏》教案 學習目標： 1．感受歌曲活潑歡快的情緒，初步學唱歌曲。 2．在圖片的幫助下理解記憶歌詞，嘗試用不同的聲音表現(xiàn)歌曲和伴唱部份。 3．在圓圈上游戲，體驗與同伴捉迷藏的快
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《捉迷藏》教案
《捉迷藏》教案 教學目標； 1、有感情的演唱歌曲《捉迷藏》，體驗歌曲充滿童趣幻想色彩及擬人化活潑的音樂形象。 2、體會并感受三拍子的節(jié)奏特點，活潑歡快的情緒和明亮的聲音表
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捉迷藏教案
捉迷藏教案 一、導入 師：同學們喜歡玩游戲嗎？你們都喜歡玩什么游戲？ 生：跳繩、打乒球、捉迷藏 師：今天老師為大家?guī)砹怂膫€好朋友和你們一起來玩游戲，你們看他們都是誰？（出示PPT圖
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北師大版一年級數(shù)學下冊捉迷藏教學設計
一年級數(shù)學《捉迷藏》教學設計及反思 教學目標: 1.在具體的環(huán)境中運用已有的生活經(jīng)驗和知識，探索十幾減8的退位減法。 2.能正確計算十幾減8的減法，并能解決相關(guān)的簡單問題。 3
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《捉迷藏》教案（推薦閱讀）
《捉迷藏》教案 教學內(nèi)容： 1、學唱歌曲《捉迷藏》。 2、創(chuàng)編歌曲《捉迷藏》。 教學目標： 1、指導學生有感情地演唱歌曲，體驗大自然四季變化帶來的無限生機，表達他們對生活的情趣
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《捉迷藏》教案（精選5篇）
小班語言活動：捉迷藏（二） 班級：小二班教師：魏然 時間：14.4.24 活動目標： 1、嘗試用不同的動作表現(xiàn)故事中的動物形象。 2、喜歡參加講述活動，在游戲中學習復述故事。 活動準備： 草叢背
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捉迷藏教案 1
三年級學生步入中年段，生活范圍和認知領(lǐng)域有了進一步擴展，體驗感受和創(chuàng)新能力有了進一步增強。但是仍舊未脫離兒童特點。好奇、好動，臆形象思維為主，聯(lián)想喝模仿能力增強。我設計
