專題：小說(shuō)教學(xué)反思
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小說(shuō)教學(xué)反思
精教多學(xué)下的小說(shuō)閱讀教學(xué)淺議欽州一中語(yǔ)文組 張敬華【內(nèi)容摘要】生本教育觀摩學(xué)習(xí)回來(lái)之后，我萌生了一個(gè)強(qiáng)烈的愿望：就是讓我的語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)。把教堂改變?yōu)閷W(xué)堂，以學(xué)生
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小說(shuō)教學(xué)反思
“社會(huì)生活的復(fù)雜性，決定了作家塑造的人物形象具有多重性，表達(dá)的思想具有多元性，小說(shuō)教學(xué)反思。”欣賞小說(shuō)往往是“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”。文
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小說(shuō)單元的教學(xué)反思
精教多學(xué)下的小說(shuō)閱讀教學(xué)淺議
欽州一中語(yǔ)文組張敬華
【內(nèi)容摘要】生本教育觀摩學(xué)習(xí)回來(lái)之后，我萌生了一個(gè)強(qiáng)烈的愿望：就是讓我的語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)。把教堂改變?yōu)閷W(xué)堂，以學(xué)生 -
淺談小說(shuō)教學(xué)
淺談小說(shuō)教學(xué) 任集中心校 張穎 在語(yǔ)文教學(xué)中，小說(shuō)的教學(xué)是重要的一部分。小說(shuō)教學(xué)的重要目的就是要教會(huì)學(xué)生閱讀小說(shuō)。我認(rèn)為在制作和使用學(xué)導(dǎo)案中要體現(xiàn)關(guān)鍵的兩點(diǎn)。一是要
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小說(shuō)《草房子》的教學(xué)反思
《草房子》是曹文軒純美小說(shuō)中的一篇少年小說(shuō)，在小說(shuō)里，“美”無(wú)處不在，景物、人物、故事、語(yǔ)言都是一個(gè)個(gè)美的所在，仿佛一個(gè)個(gè)晶瑩剔透的童話世界，閃耀在人物身上的人性美，更是讓
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小說(shuō)閱讀教學(xué)反思（合集5篇）
小說(shuō)閱讀教學(xué)反思 崔凱 這節(jié)課我精心設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié):“畫(huà)情節(jié)圖”“課文概說(shuō)”和“手法欣賞”。“畫(huà)情節(jié)，整體感悟”;“說(shuō)課文,訓(xùn)練能力”;“品手法,開(kāi)闊眼界”。通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)
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小說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1、掌握莫泊桑的相關(guān)知識(shí)，了解小說(shuō)寫(xiě)作背景； 2、理清故事線索和情節(jié)； 3、探究改變?nèi)宋锩\(yùn)的原因和人物命運(yùn)蘊(yùn)含的哲理性； ４、全面評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕拢接懭?/p>
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略談小說(shuō)教學(xué)
略談小說(shuō)教學(xué) 定義： 小說(shuō)是文學(xué)的一種樣式，一般描寫(xiě)人物故事，塑造多種多樣的人物形象。但亦有例外，它是擁有完整布局、發(fā)展及主題的文學(xué)作品。小說(shuō)是以刻畫(huà)人物為中心，通過(guò)完整的
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九年級(jí)小說(shuō)閱讀教學(xué)有效性反思
語(yǔ)文教學(xué)高效方法實(shí)踐 葉圣陶先生在《略談學(xué)習(xí)國(guó)文》中指出：“語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)就理解方面說(shuō)，是得到一種知識(shí);就運(yùn)用方面說(shuō)，是養(yǎng)成一種習(xí)慣。這兩方面必須聯(lián)成一貫。就是說(shuō)理解是
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外國(guó)小說(shuō)欣賞復(fù)習(xí)反思
2013年中小學(xué)教師教育教學(xué)案例、教學(xué)反思、敘事等 評(píng)選評(píng)審表 文稿類別：1、□案例、課例類 類別編號(hào)：2、√□敘事、反思類 （○教育敘事 ○√教學(xué)反思 ○數(shù)據(jù)背后教學(xué)故事 ○學(xué)
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《縮寫(xiě)小說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《縮寫(xiě)小說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的： 1 通過(guò)縮寫(xiě)小說(shuō)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力； 2 把握“縮寫(xiě)”的方法，原則； 3 學(xué)會(huì)運(yùn)用精練簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。 教學(xué)重點(diǎn)： 1 通過(guò)縮寫(xiě)小說(shuō)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的
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小說(shuō)教學(xué)應(yīng)該“教什么”
小說(shuō)教學(xué)應(yīng)該“教什么” 在小說(shuō)教學(xué)中，有的教師不管教幾年級(jí)的學(xué)生，都從小說(shuō)“三要素”教起，人物形象的塑造就是四種描寫(xiě)人物方法的概念指認(rèn)，情節(jié)結(jié)構(gòu)就是開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)
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小說(shuō)教學(xué)應(yīng)該教什么
小說(shuō)教學(xué)應(yīng)該教什么？ 答案一：主題、人物、結(jié)構(gòu)、描寫(xiě)等內(nèi)容與人物形象分析+創(chuàng)作手法總結(jié)+主題思想（思想情感）概括的模式。這一眾所周知的內(nèi)容與沿襲已久的模式所體現(xiàn)出來(lái)的果真
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怎樣寫(xiě)小說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：小說(shuō)單元教學(xué)設(shè)計(jì) 校本教材語(yǔ)文第五單元（小說(shuō)）教學(xué)設(shè)計(jì)師范教育部 魏曉紅一、單元說(shuō)明 本單元的中長(zhǎng)篇小說(shuō)涉獵的人物較多，活動(dòng)的環(huán)境比較復(fù)雜，情節(jié)較曲折，作者在表現(xiàn)這些
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小說(shuō)教學(xué)的幾點(diǎn)感悟
2015-2016學(xué)年度第一學(xué)期九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 暨案例分析 小說(shuō)教學(xué)的幾點(diǎn)感悟 教者：鞏大千 小說(shuō)在初中九年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中所占的比重較大，是教學(xué)的重難點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的
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小說(shuō)欣賞教學(xué)設(shè)計(jì)
《中國(guó)小說(shuō)欣賞》開(kāi)篇教學(xué)設(shè)計(jì) 夏維 一、內(nèi)容及其解析 本選修側(cè)重關(guān)注作為整體的中長(zhǎng)篇以及短篇小說(shuō)。限于教材內(nèi)容篇幅，本教材大部分為中國(guó)小說(shuō)的片段或者其中的經(jīng)典篇幅
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微型小說(shuō)兩篇教學(xué)設(shè)計(jì)
微型小說(shuō)兩篇教學(xué)設(shè)計(jì) 廣州市白云中學(xué) 譚形形 教學(xué)目標(biāo)： 1、把握小說(shuō)的主旨，注意小說(shuō)中對(duì)比手發(fā)的運(yùn)用。 2、了解微型小說(shuō)的基本特點(diǎn) 3、體會(huì)《差別》對(duì)我們?nèi)松闹笇?dǎo)意義。
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“小說(shuō)閱讀”教學(xué)設(shè)計(jì)
“小說(shuō)閱讀”教學(xué)設(shè)計(jì) 覓渡中學(xué) 顧偉 2010-10-18 總的設(shè)想：教學(xué)內(nèi)容應(yīng)由教師根據(jù)課標(biāo)及單元的教學(xué)目標(biāo)自己創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)決定。小說(shuō)怎么教？引導(dǎo)學(xué)生感悟、品味、欣賞語(yǔ)言。三
