專題：說說我自己口語交際
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口語交際說說我自己
口語交際：說說我自己?
九里山小學???????秦紅玲?
教學目標：?
?、培養學生學會介紹自己，并進行口語交際。?
?、抓住自己的特點來說，要說真話。?
?、聽的同學要注意聽別人介紹，并能進行評價。?
教學 -
口語交際(說說我自己)教案（精選）
口語交際——說說我自己 云浮市第八小學馮堅昌 教學目標 1．培養學生會以介紹自己為題，進行口語交際。 2．抓住自己的特點來說，要說真話。 3．聽的同學要注意聽別人介紹，并能進行評
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口語交際《說說我自己》教學設計（★）
口語交際《說說我自己 》教學設計 教學目標： 1.通過介紹自己，進行口語交際。 2.培養學生說真話，能夠抓住自己的特點，通過舉例子的方式來體現自己的特點，做一次精彩的自我介紹。 3
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口語交際《說說我自己》教學設計
口語交際《說說我自己 》教學設計
宿州市第二十小學劉惠芳 教學目標：
1.通過介紹自己，進行口語交際。
2.培養學生說真話，能夠抓住自己的特點，通過舉例子的方式來體現自己的特點， -
口語交際《說說我自己》教學設計
口語交際 《說說我自己》
課前預習單
江西省贛州市白云小學 曾曉莉
用一個詞語形容你自己的特點（）
給自己設計一個精彩的自我介紹，讓大家更好的認識你吧！
你對自己的表現滿意嗎？（） -
口語交際“說說我自己”教學設計
口語交際《說說我自己》導學案 ——人教版第六冊語文園地三明溪實小 三（2）班執教：梁雪萍 導學目標： 1、以介紹自己為話題，進行口語交際。 2、要求學生說說我自己時要抓住自己的
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口語交際《說說我自己》教學反思
人教版小學語文三年級下冊《說說我自己》口語交際教學反思 《說說我自己》是三年級下冊的一節口語交際課，通過這次口語交際活動，不僅提高了學生的口語表達能力，還進一步增進同
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口語交際說說我自己的授課說明
口語交際《說說我自己》的授課說明
口語交際作為新課程具體目標中的一個重要組成部分，首次出現在鄂教版教材中。其重要目的是“培養學生自己的表達和應對能力，使學生具有文明 -
口語交際說說我自己教學設計（合集5篇）
口語交際課《說說我自己》教學設計 辛集市和睦井學區大士莊學校 李偉 教學背景：小學三年級的學生在一起共同學習、共同生活了近三年的時間，在相互間的了解方面，他們既對對方有
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口語交際說說廣告
口語交際《說說廣告》 教學目標： 1、 調動學生平時的觀察和積累，能說說自己喜歡和不喜歡的廣告，并闡述理由。 2、 培養學生的動手能力和合作精神，嘗試為自己喜歡的商品設計廣告，
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三年級語文下冊《說說我自己》口語交際教學設計(
這是人教版小學語文第六冊《語文園地三》口語交際教學，請學生介紹自己。 教學目標：1、知識與技能 （1）請學生介紹自己。 （2）學生通過介紹自己，增強口語表達能力。2、過程與方法 從學
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三年級語文下冊《說說我自己》口語交際教學設計
三年級語文下冊《說說我自己》口語交際教學設計 教學目標： 1.培養學生會以介紹自己為題，進行口語交際。 2.抓住自己的特點來說，要說真話。 3.聽的同學要注意聽別人介紹，并能進行
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三年級下冊 第三單元 口語交際 《說說我自己》（大全5篇）
三年級下冊 第三單元
口語交際 《說說我自己》教學目標：1．培養學生會以介紹自己為題，進行口語交際。
2．抓住自己的特點來說，要說真話。
3．聽的同學要注意聽別人介紹，并能進行評價。 -
人教版三年級下冊語文口語交際說說我自己教學設計
人教版三年級下冊語文口語交際說說我自己教學設計 襄城縣西村中心小學 任拴柱 通過創設情境，將學生帶入到情境中，暢所欲言。課標還指出：口語交際是聽與說雙方互動的過程。學生
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口語交際 說說我的家（優秀范文五篇）
說說我的家 （口語交際） 教學目標 1、通過訓練，使學生學會用普通話簡單地向別人介紹自己的家，激發學生愛家的思想感情 2、培養學生良好的語言交際習慣，大膽發言，認真傾聽。教學重點
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人教版三年級下冊語文口語交際說說我自己教學設1
人教版三年級下冊語文口語交際說說我自己教學設計 通過創設情境，將學生帶入到情境中，暢所欲言。課標還指出：口語交際是聽與說雙方互動的過程。學生不僅要會說，還要會聽。學生通
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口語交際
口語交際：注意說話的語氣(A) 教學目標 讓學生知道,在口語交際中,不是說將話說出來就結束了,同樣一句話,使用不同的語氣效果是不一樣的,所以我們要學會根據不同的對象,不同的
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口語交際
口語交際 統編教材對口語交際部分的編寫充分的尊重了口語交際的自身規律，在教材中是獨立編排，自成體系，更加重視交際的功能，更加注重交際能力和交際習慣的培養。起步階段，重在鼓
