第一篇：口語交際

口語交際，綜合性學(xué)習(xí)

王平康 張燕莉 匯編

一、雨的訴說

?、請(qǐng)根據(jù)你的積累，搜集寫春、夏、]秋、冬四季的雨的詩句各二至四句。

寫春雨的，如：隨風(fēng)潛入夜，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。杜甫《春夜喜雨》

沾衣欲濕杏花雨，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。僧志南《絕句》 清明時(shí)節(jié)雨紛紛，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。杜牧《清明》

寫夏雨的，如：七八個(gè)星天外，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。辛棄疾《西江月》

黑云翻墨未遮山，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。蘇軾《望湖樓醉書 寫秋雨的，如：君問歸期未有期，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。李商隱《夜雨寄北》

床頭屋漏無干處，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌

寫冬雨的，如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，鐵馬冰河入夢(mèng)來。陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》

已是黃昏獨(dú)自愁，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。陸游《卜算子．詠梅》 ?、對(duì)于人類來說，雨是一把雙刃劍，在干旱少雨的時(shí)候，雨是人們熱切期盼的天使；在淫雨霏霏的時(shí)候，雨有成為制造了洪澇災(zāi)害的罪魁禍?zhǔn)住Ｕ?qǐng)你說說雨的功過。功過希都不要少于三條，以使雨有自知之明，更好地為人類服務(wù)。

雨的功勞有：①、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

②、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

③、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。雨的過失有：

①、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

②、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

③、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

二、演講：微笑著面對(duì)生活

（一）、應(yīng)了解寫演講稿和演講的基本要求：

?、寫演講稿：

首先要選好話題，話題應(yīng)該是＿＿＿＿＿＿＿的而又＿＿＿＿＿＿＿。其次，演講稿要符合議論文的基本要求，即觀點(diǎn)＿＿＿＿＿＿＿，事例＿＿＿＿＿＿＿，論證＿＿＿＿＿＿＿，條理＿＿＿＿＿＿＿。

第三，要注意運(yùn)用表達(dá)技巧。造詞造句要＿＿＿＿＿＿＿，設(shè)問要＿＿＿＿＿＿＿，比喻要＿＿＿＿＿＿＿，排比要＿＿＿＿＿＿＿。

?、熟悉演講稿，最好能背誦初稿。但演講時(shí)不能照本宣科，應(yīng)是靈活運(yùn)用。正如善于演講的法國總統(tǒng)戴高樂的經(jīng)驗(yàn)之談：“寫下講稿，把它記在腦子里，然后把它扔了。”許多演講者的切身體會(huì)是“無稿不上臺(tái)，上臺(tái)應(yīng)無稿。”

?、設(shè)計(jì)演講：

所謂演講，既有“講”，又有“演”，＿＿＿＿是指語言表達(dá)；＿＿＿＿是指借助手勢(shì)、動(dòng)作、表情等手段，表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。

（二）、微笑著面對(duì)失敗：

?、理論論據(jù)如：唐代杜牧的一首詩說：“勝敗兵家事不期，見羞忍歌是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。”這首詩通過對(duì)＿＿＿＿不吸取失敗教訓(xùn)的慨嘆，寫出了對(duì)失敗的正確態(tài)度是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

?、“微笑著面對(duì)失敗”的關(guān)鍵是：事變轉(zhuǎn)化為成功 有條件，這個(gè)條件就是戰(zhàn)勝自己，對(duì)失敗有巨大的心理承受能力，把失敗踩在腳下。

?、諺語：“再平的道路也有幾塊石頭。”“經(jīng)一番挫折，長(zhǎng)一番見識(shí)。”“小挫之后，反有大獲。”

事例論據(jù)有：①、請(qǐng)你根據(jù)書P49頁，寫下愛因斯坦不怕挫折、失敗，成就大器的故事。（50字左右）

②、請(qǐng)你講一名中華名人不怕失敗，終獲成功的故事。

③、日本指揮家小澤

勤奮學(xué)習(xí)，18歲時(shí)已成為引人注目的指揮家，1962年27歲時(shí)，就被聘為日本廣播公司交響樂團(tuán)常任指揮。可樂團(tuán)中的一些成員對(duì)年輕的他很不服氣，他們拒絕參加演出，在空蕩蕩的劇場(chǎng)里，只有小澤

一個(gè)人站在指揮臺(tái)上，成為“光桿司令”。這次失敗促使他反省自己，重新到 美國歐洲留學(xué)十年。這十年中，他每天凌晨一點(diǎn)左右睡覺，早晨五點(diǎn)起床。1972年，終于登上世界音樂高峰，被西方媒體稱為“當(dāng)今世界著名指揮家。”

（三）、學(xué)會(huì)善待他人

?、理論論據(jù)：

1、俗話說：|量小非君子，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

額上能跑馬，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、孟子所：“君子莫大手與人為善。”

3、善待他人最重要的原則就是《論語》中所說“己所不欲，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

4、贈(zèng)人

，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）、事例論據(jù)：

1、德國文學(xué)家歌德一次外出，路遇一位盛氣凌人的批評(píng)家，這位批評(píng)家說：“我從來不給傻子讓路。”歌德答到：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”他笑容可鞠地為對(duì)方讓路。歌德的忍讓、機(jī)智和幽默不僅巧妙地維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，而且避免了一場(chǎng)無謂的爭(zhēng)吵。

2、戰(zhàn)國名將吳 愛兵如子。據(jù)《史記》記載：有位小兵傷口化膿生蛆，戰(zhàn)場(chǎng)上又缺醫(yī)少藥，吳 立即用嘴為那位士兵吮吸傷口，消炎療傷。那士兵感動(dòng)得熱淚盈眶，后英勇作戰(zhàn)，為國戰(zhàn)死。巫 很懂得與人為善就是善待自己的道理。

3、戰(zhàn)國名刺客專諸、王僚、聶政之所以舍身刺殺

慶忌、韓傀，一方面，是因?yàn)樗麄兎纯贡┱硪环矫妫彩歉屑ぶ魅说闹鲋鳌?/p>

（四）、做一個(gè)善于合作的人

（一）、道理論據(jù)：

1、理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系：競(jìng)爭(zhēng)以＿＿＿＿＿＿＿為前提，競(jìng)爭(zhēng)以＿＿＿＿＿＿＿為原則。競(jìng)爭(zhēng)不排斥＿＿＿＿＿＿＿，良好的合作促進(jìn)＿＿＿＿＿＿＿。

2、“龜兔雙贏理論”。龜兔賽跑，互有勝負(fù)。后來龜兔合作，兔子把烏龜馱在背上跑到河邊，然后烏龜把兔子馱在背上游過河去，實(shí)現(xiàn)“雙贏”

3、俗語：一個(gè)籬笆三個(gè)樁，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

三個(gè)臭皮匠，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（二）、事例論據(jù)：

1、老師引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)“火海逃生”的游戲，花瓶代表大樓，瓶頸是唯一的出口，七個(gè)乒乓球是樓內(nèi)的居民。兩次實(shí)驗(yàn)，兩種結(jié)果。

2、現(xiàn)代航天技術(shù)的許多重大成果，如“嫦蛾飛天”“神七升空”，都是靠合作完成的。

3、美籍華裔科學(xué)家楊振寧與＿＿＿＿＿＿＿合作，同獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。

三、青春隨想

（一）、青春的心愿：

1、向著天空、群山、大海大聲喊出自己的心愿，可以有助于學(xué)生克服、羞澀等心理障礙，樹立自信心。請(qǐng) 說出自己的青春心愿。（50字左右）

（二）、青春的座右銘：

完成下列智者或哲人談青春的名言。P101

①、青春須早為，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（唐 孟郊）

②、青年之字典，無“＿＿＿＿＿＿”之字，青年之口頭，無“＿＿＿＿＿＿”之語。（李大釗）

③、愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽＿＿＿＿＿＿者流的話。能做事的做事，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。有一分熱，＿＿＿＿＿＿。（魯迅）

④、青少年時(shí)代，是人的大腦細(xì)胞這種“＿＿＿＿＿＿”效率最高的時(shí)代。（諾貝爾獎(jiǎng)獲得者 李政道）

⑤、青春是美妙的，＿＿＿＿＿＿就是犯罪。（美 蕭邦納）

⑥、2、針對(duì)自己的人生目標(biāo)，直面自己的缺點(diǎn)，為自己寫一則座右銘。要求20字以內(nèi)，至少運(yùn)用一種修辭手法。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（三）、青春的知識(shí)：

對(duì)照書P102《青少年心理健康的標(biāo)志》，檢驗(yàn)自己的心理存在哪些病態(tài)，并對(duì)癥下藥，開除治療的藥方。

（四）、青春當(dāng)然頌歌：

閱讀書P102，王蒙《青春萬歲》并積累歌頌青春、珍惜青春的詩句。

①、勸君莫惜金縷衣，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。②、，只能白了青年人的發(fā)，不能百了青年人的心。《繁星●春水》

③、少壯不努力，＿＿＿＿＿。

④、莫等閑，＿＿＿＿＿，空悲切。（岳飛《滿江紅》）

四、好讀書，讀好書

（一）、看名人怎樣讀書

1、關(guān)于書的比喻：

①、書猶藥也，多讀之可以醫(yī)愚。（西漢 劉向）

②、書卷多情似故人，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（明 于謙）③、書籍是青少年不可以分離的 和

。（前蘇聯(lián) 高爾基）

⑤、理想的書籍是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（俄 列夫.托爾斯泰）

⑥、書籍是＿＿＿＿＿＿,當(dāng)生活中遇到任何困難的時(shí)候,你都可以向它們求助,它永遠(yuǎn)不會(huì)背棄你.(都德)⑦、書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好象＿＿＿＿＿＿＿＿＿。智慧里沒有書籍，就好象＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（英 莎士比亞）

⑧、書籍——當(dāng)代真正的大學(xué)。（卡萊爾）⑨、請(qǐng)你模仿以上格式，寫一則關(guān)于書的比喻。

2、書山有徑：

①、學(xué)者陳善的“＿＿＿＿”：既能鉆得進(jìn)去，又要跳得出來。

②、宋代理學(xué)家朱熹的“＿＿＿＿”：讀書有三到：心到、眼到、口到。

③、唐代文學(xué)家韓愈的“＿＿＿＿＿＿＿”：記事者必提其要，纂言者必鉤其玄。

④、教育家孔子的“＿＿＿＿＿＿＿”：學(xué)而不思則罔，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

⑤、法國思想家伏爾泰的“＿＿＿＿＿”：重新再讀一本舊書，就仿佛與老友重逢。⑦、兒童文學(xué)家冰心的“＿＿＿＿＿＿”：讀書恨與古人同。⑧、史學(xué)家侯外廬的“＿＿＿＿＿”：讀書學(xué)習(xí)都應(yīng)趁熱打鐵。

⑨、孟子的“＿＿＿＿＿＿”：盡信書不如無書。⑩、模仿以上讀書方法，寫出一種你的讀書方法，并解釋其含義。

魯迅先生曾把讀書分為職業(yè)的讀書和嗜好的讀書。職業(yè)的讀書，如：學(xué)生為了升學(xué)、教員為了講課而讀書，不一定非自己喜歡。嗜好的讀書出于自愿,，全不勉強(qiáng)。譬如：愛理科的，偏愛看文學(xué)書；學(xué)文學(xué)的，偏愛看科學(xué)書。

二、你說我說說讀書

1、怎樣處理讀流行作品與讀經(jīng)典名著的關(guān)系？

①、要聯(lián)系具體例子各抒己見，經(jīng)典名著如四大古典名著等，流行作品如“瓊瑤熱”“金庸熱”“韓寒熱”等。

②、對(duì)初中生來說，讀書是為了給醫(yī)生的做人和運(yùn)用語文打下基礎(chǔ)，當(dāng)然應(yīng)以讀名著為主。

2、P129 下邊的閱讀模式好不好？為什么？

①、這種模式流行語文教學(xué)幾十年，長(zhǎng)處，用來閱讀議論文、說明文、效果較好。

②、閱讀方法應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，滲透新的閱讀理念。如果一切課文都毫無例外的運(yùn)用，將成為一種災(zāi)難。

三、“網(wǎng)上閱讀大家談”：見月考試卷。

四、與書籍結(jié)伴同行

重點(diǎn)理解較簡(jiǎn)單的 讀書沙龍，給朋友推薦一本好書，輪流當(dāng)小書探，如《學(xué)業(yè)質(zhì)量測(cè)試薄》（上）46頁第8題。

第二篇：口語交際

口語交際：注意說話的語氣(A)

教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生知道,在口語交際中,不是說將話說出來就結(jié)束了,同樣一句話,使用不同的語氣效果是不一樣的,所以我們要學(xué)會(huì)根據(jù)不同的對(duì)象,不同的語言環(huán)境,選取合適的語氣。這樣可以增強(qiáng)表達(dá)效果,逐步養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.讓學(xué)生在平時(shí)的說話過程中注意自己說話的語氣,逐步養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。

2.根據(jù)不同的對(duì)象、不同的場(chǎng)合選取合適的語氣交流。

教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)。

讓學(xué)生知道,在口語交際中,不是說將話說出來就結(jié)束了,同樣一句話,使用不同的語氣效果是不一樣的,所以我們要學(xué)會(huì)根據(jù)不同的對(duì)象,不同的語言環(huán)境,選取合適的語氣。這樣可以增強(qiáng)表達(dá)效果,逐步養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。

多媒體課件。

一情境導(dǎo)入

1.安排學(xué)生進(jìn)行第一次表演。

勞動(dòng)委(面對(duì)值日生):喂,將黑板擦干凈!

老師現(xiàn)場(chǎng)采訪值日生:勞動(dòng)委剛才這樣說,你心里是什么感覺?

學(xué)生回答。(心里不舒服)

2.安排學(xué)生進(jìn)行第二次表演。

換一種語氣重復(fù)剛才話的意思。

勞動(dòng)委(面對(duì)值日生):你好,值日生,請(qǐng)你將黑板擦干凈好嗎?

老師再采訪值日生:勞動(dòng)委剛才這樣說,你心里是什么感覺?

學(xué)生回答。(聽起來心里舒服)

3.都是叫值日生將黑板擦干凈,不同的語氣就有不同的效果。今天,我們就來和大家一起學(xué)習(xí)交流。(板書:注意說話的語氣)

學(xué)生齊讀題目。

二情景設(shè)置

教師指導(dǎo)講解:在口語交際中,不是說將話說出來就完事,同樣一句話,使用不同的語氣效果是不一樣的,合適的語氣,聽者聽了后,心里感到舒服;語氣不合適時(shí),聽者心里會(huì)感到不舒服,你要求對(duì)方做的事,對(duì)方也不會(huì)接受。

所以我們要學(xué)會(huì)根據(jù)不同的對(duì)象,不同的語言環(huán)境,選取合適的語氣。這樣可以增強(qiáng)表達(dá)效果,在平時(shí)的口語交際中,大家要逐步養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。

下面,大家根據(jù)情景,看看你選擇用什么語氣來交流。

1.情景一:不小心碰到了別人,你會(huì)怎么說?

(1)學(xué)生自由發(fā)表自己的意見。根據(jù)討論結(jié)果,師生合作練習(xí)表演。

(2)學(xué)生點(diǎn)評(píng),提出說話交際注意點(diǎn)。

(3)自由選擇練習(xí)表演。

(4)比較兩種說法:

我不是故意的。

對(duì)不起,我不是故意的。

第一句語氣比較生硬,第二句,用真誠的語氣道歉,容易獲得對(duì)方諒解。

2.情景二:上車的時(shí)候,一位阿姨擋住了自己的路,你會(huì)怎么說?

(1)學(xué)生自由發(fā)表自己的意見。根據(jù)討論結(jié)果,師生合作練習(xí)表演。

(2)學(xué)生點(diǎn)評(píng),提出說話交際注意點(diǎn)。

(3)自由選擇練習(xí)表演。

(4)比較兩種說法

阿姨,請(qǐng)您讓一下。

阿姨,請(qǐng)您讓一下好嗎?

第一句句中雖然用了表示禮貌的“請(qǐng)”,但整句聽起來,感覺好像是在命令對(duì)方做什么事。第二句,用真誠的、商量的語氣,容易獲得對(duì)方的理解、幫助。

三拓展訓(xùn)練

1.當(dāng)媽媽讓你學(xué)鋼琴,你想學(xué)畫畫。你會(huì)跟媽媽怎么說?

媽媽是長(zhǎng)輩,說話的語氣要柔和,有禮貌,把自己的理由說出來,得到媽媽的理解。

示例:媽媽,我想學(xué)畫畫,因?yàn)槲蚁矚g畫畫,而且畫得還不錯(cuò),老師都說我畫畫有天賦,讓我去畫畫,好嗎?

2.上學(xué)遲到了,老師批評(píng)了你,下課后你對(duì)老師怎么說?

有可能老師不知道你遲到的原因,比如你在上學(xué)路上做了一件好事而遲到。老師的批評(píng)可能聽起來不舒服,但遲到畢竟是違反了學(xué)校作息制度的,如果人人都遲到,學(xué)校還怎么去教學(xué)呢?所以,下課時(shí)候,態(tài)度要誠懇地向老師認(rèn)錯(cuò),并將自己遲到的原因跟老師解釋清楚。

示例:老師,請(qǐng)您原諒我,我以后不會(huì)遲到了。我是因?yàn)樵诼飞戏隼夏棠踢^馬路才遲到的。

3.看到同學(xué)洗手后忘記了關(guān)水龍頭,你會(huì)跟他怎么說?

同學(xué)之間雖然年紀(jì)都差不多,但批評(píng)時(shí)如果說話的語氣不好,那么效果也不會(huì)好的。盡量選擇對(duì)方容易接受的語氣來說。

示例:節(jié)約是美德,親愛的同學(xué),請(qǐng)您關(guān)掉水龍頭,把美德留下。

4.一位陌生的叔叔來敲你家的門,你打算怎么說呢?

陌生的叔叔來敲門,不管對(duì)方是爸爸或媽媽的熟人還是不認(rèn)識(shí)的人,你不打算開門,那也得選擇合適的語氣說話。

示例:叔叔您好,爸爸今天不在家,請(qǐng)您改天再來好嗎?

四本課小結(jié)

同學(xué)們,我們?cè)谂c別人的交往中,除了要把話說好之外,還要注意有說來話長(zhǎng)的語氣,這樣不僅會(huì)增加說話的表達(dá)效果,還會(huì)給人留下良好的印象。

1.本次口語交際設(shè)計(jì)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密,學(xué)生有話可說。

2.模擬生活情景讓學(xué)生練說,是本課的最大優(yōu)點(diǎn)。因?yàn)閯?chuàng)設(shè)情境,練習(xí)口語表達(dá)較好。

注意說話語氣

說話的語氣不要太生硬,避免使用命令的語氣。

1.說話時(shí),我們要注意說話的(語氣),學(xué)會(huì)使用禮貌用,例如(請(qǐng))、(謝謝)、(對(duì)不起)等。

2.今天是你值日,早晨有位同學(xué)遲到了,你打算跟這位同學(xué)說?

(略)

《注意說話的語氣》教案 B

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠在跟別人說話時(shí)注意說話的語氣，使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

2.敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，語氣得當(dāng)。能在情境中對(duì)話。

3.明確說話時(shí)的語氣要求，做到語氣委婉不生硬，交流中避免使用命令的語氣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能夠在跟別人說話時(shí)注意說話的語氣，使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

2.敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，語氣得當(dāng)。能在情境中對(duì)話。

教學(xué)難點(diǎn)：

在交際中注意說話語氣，真正做到語氣恰當(dāng)，內(nèi)容清楚。做到語氣委婉不生硬，交流中避免使用命令的語氣。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

俗話說：“一句話能把人說笑，一句話也能把人說跳。”你知道這句話是什么意思嗎？

學(xué)生自由暢談。

請(qǐng)欣賞情景劇：《小白兔的白菜》。

說一說為什么小兔不給小豬白菜，卻愿意給小猴子白菜呢？

預(yù)設(shè)：

小豬說話不客氣。

小豬對(duì)人使用命令的語氣。

學(xué)生自由交流。

導(dǎo)入新課：今天我們就一起來學(xué)習(xí)這重要的交際的注意事項(xiàng)——注意說話的語氣。

二、讀一讀

1.說話的時(shí)候，使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，能讓聽的人感到舒服。讀句子，注意使用不同的語氣，效果也會(huì)不同。

2.讀課本上的話，想一想這兩種說法有什么不同的效果。

學(xué)生自由表述。

（1）“我不是故意的。”和“對(duì)不起，我不是故意的。”這兩句話有何不同？試想一下情景，假如你不小心碰掉了同桌的書本。應(yīng)該怎樣說比較合適？

學(xué)生自由表述。

引導(dǎo)區(qū)別：第一句話強(qiáng)調(diào)自己不是故意的，為自己開脫。第二句話強(qiáng)調(diào)抱歉，向?qū)Ψ降狼浮１容^而言第二句更注重了禮貌用語的使用。效果好。

（2）“阿姨，請(qǐng)您讓一下。”和“阿姨，請(qǐng)您讓一下好嗎？”這兩句話表達(dá)的意思一樣，但是第一句使用了命令的語氣，第二句使用的是商量的語氣，效果更好。比較而言，命令的語氣不容易接受，而商量的語氣更容易被接受。而且跟年齡較大的阿姨，也不適合使用命令的語氣，說話要看對(duì)象，對(duì)長(zhǎng)者，對(duì)老師等特殊身份的人說話語氣要委婉。

三、練一練

出示交際要求，溫馨提示：

1.注意對(duì)方的年齡和身份。

2.語言要文明，不用命令。

3.不能生硬，語氣委婉。

學(xué)生可以根據(jù)自己的感受自由表述。

四、選一選

1.選擇一種情況，試著解決下面的問題。

（1）媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫畫。我會(huì)跟媽媽說??

（2）上學(xué)遲到了，老師批評(píng)了我。下課后我對(duì)老師說??

（3）看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會(huì)跟他說??

2.小組自由交流。

選擇內(nèi)容，選擇合作伙伴。準(zhǔn)備開始表演。

五、演一演

1.根據(jù)提示演一演。

學(xué)生開始表演。

（1）聲音洪亮，富有趣味。

（2）吐字清楚，講普通話。

（3）表演形象，表現(xiàn)大方。

（4）語氣恰當(dāng)，效果理想。

2.做文明聽眾。不要打斷別人的表演。

3.評(píng)委自我推薦。邀請(qǐng)老師同學(xué)做最佳表演獎(jiǎng)的評(píng)委。

4.各小組代表依次上臺(tái)發(fā)言。

六、評(píng)一評(píng)

1.我們的評(píng)委有明亮的眼睛和敏銳的聽覺。您認(rèn)為表現(xiàn)最好的同學(xué)請(qǐng)投他一票。

學(xué)生評(píng)價(jià)完成后，請(qǐng)說一說評(píng)選理由。

2.頒獎(jiǎng)。請(qǐng)?jiān)u委宣布金話筒獎(jiǎng)的獲得者，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花或者其他獎(jiǎng)勵(lì)。

七、課堂總結(jié)

語氣是有聲語言的最重要的表達(dá)技巧。只有掌握了豐富、貼切的語氣，才能使我們的思想感情處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，不時(shí)對(duì)通話人產(chǎn)生正效應(yīng)，從而贏得交際的成功。

板書：

注意說話語氣

說話的語氣不要太生硬,避免使用命令的語氣。

說話時(shí),我們要注意說話的(語氣),學(xué)會(huì)使用禮貌用,例如(請(qǐng))、(謝謝)、(對(duì)不起)等。

第三篇：口語交際

口語交際

統(tǒng)編教材對(duì)口語交際部分的編寫充分的尊重了口語交際的自身規(guī)律，在教材中是獨(dú)立編排，自成體系，更加重視交際的功能，更加注重交際能力和交際習(xí)慣的培養(yǎng)。起步階段，重在鼓勵(lì)學(xué)生敢說，引導(dǎo)學(xué)生尊重他人，遵守交際規(guī)則，致力于培養(yǎng)文明有禮的社會(huì)公民。在口語交際教學(xué)中，我們從一個(gè)中心，三個(gè)重點(diǎn)，四大策略入手，對(duì)統(tǒng)編教材的口語交際進(jìn)行教學(xué)與實(shí)施。

首先，我們來看一個(gè)中心。我們還是要依據(jù)課標(biāo)總體目標(biāo)中對(duì)口語交際的要求來開展口語交際活動(dòng)。接著我們來看三個(gè)重點(diǎn)，一、吃透教材，明確交際目標(biāo)；

二、三維訓(xùn)練，提升交際能力；

三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)交際行為。先來看第一條吃透教材，明確交際目標(biāo)。我們還是要先明確課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)第一學(xué)段，也就是一二年級(jí)學(xué)段的口語交際的目標(biāo)和要求，以此來作為我們一年級(jí)口語交際教學(xué)的理論依據(jù)。在統(tǒng)編本教材的口語交際中又對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段中提出的六條目標(biāo)有進(jìn)行了逐一的細(xì)化，為每一次口語交際活動(dòng)設(shè)定了很清晰的目標(biāo)，所以，在集體備課時(shí)我們可以再次完善目標(biāo)體系，明確每一次的教學(xué)目標(biāo)，在具體的呈現(xiàn)上，結(jié)合每一次交際活動(dòng)單獨(dú)列出一至兩項(xiàng)，一般性的可以遷移運(yùn)用于日常交際的重要原則，以清晰醒目方式呈現(xiàn)出來，使目標(biāo)體系更加鮮明易懂，學(xué)習(xí)重點(diǎn)一目了然，學(xué)生不但可以明確本次口語交際的目標(biāo)要求，而且還可以把這些目標(biāo)原則直接運(yùn)用到自己生活實(shí)踐中，大家看一下這是整個(gè)一年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)，我們把一上和一下的8次交際目標(biāo)與第一學(xué)段的6條教學(xué)目標(biāo)一一對(duì)應(yīng)進(jìn)行了細(xì)化，這樣我們?cè)诮虒W(xué)中目標(biāo)就會(huì)更明確，也更便于我們操作，不至于跑偏。第二，三維訓(xùn)練，提升交際能力。口語交際教材內(nèi)容目標(biāo)的三維目標(biāo)就是：傾聽，表達(dá)和應(yīng)對(duì)，每個(gè)話題都承擔(dān)著相應(yīng)的能力發(fā)展目標(biāo)，它們相互關(guān)聯(lián)，共同形成了縱向的發(fā)展線。以下是總結(jié)出來的教學(xué)目標(biāo)，明確了每次活動(dòng)在傾聽，表達(dá)和應(yīng)對(duì)的要求以及口語交際呈現(xiàn)的形式，這樣教學(xué)中才能更有效的進(jìn)行訓(xùn)練，真正提升孩子的口語交際能力。這是一上的四次口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生在游戲，聊天，三個(gè)真實(shí)的生活情景和故事情景中實(shí)踐最基本的交際原則，相互尊重，這是開展口語交際活動(dòng)的基點(diǎn)，這是從一年級(jí)開始就著力培養(yǎng)的良好習(xí)慣。這是一下的四次口語交際活動(dòng)，在這四次口語交接活動(dòng)中，我們同樣先要明確每次活動(dòng)在傾聽，表達(dá)和應(yīng)對(duì)，以及口語交際呈現(xiàn)的方式，便于我們?cè)诮虒W(xué)中操作和訓(xùn)練，相比較以前版本的教材，統(tǒng)編教材的口語交際變少了，也更注重了生活化，更符合課標(biāo)對(duì)運(yùn)用的要求，在教學(xué)中真正引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。

三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)交際行為。新課標(biāo)指出，要在課外多創(chuàng)設(shè)多種多樣對(duì)交際情境，讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行無拘無束的口語交際，這是口語交際的一條重要途徑。學(xué)生口語交際能力是在具體生活情境實(shí)踐中培養(yǎng)出來的，沒有具體的情境學(xué)生不可能承擔(dān)有實(shí)際意義對(duì)口語交際任務(wù)，也不可能有雙向?qū)嵺`能力的過程，特別是低年級(jí)對(duì)學(xué)生，年齡小，注意力容易分散，形象思維占主要優(yōu)勢(shì)，這就要求我們對(duì)老師在口語交際課上創(chuàng)設(shè)多種多樣對(duì)的生活情境引起學(xué)生口語交際的欲望，激發(fā)他們對(duì)熱情，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，因此，我們就應(yīng)該把每一次口語交際活動(dòng)都以游戲，聊天，真實(shí)的生活情境呈現(xiàn)在我們的課堂上，讓學(xué)生明確每一次口語交際的訓(xùn)練目標(biāo)。比如說第一次，我說你做內(nèi)容是：我們一起來做游戲吧，一個(gè)人發(fā)指令，其他人做動(dòng)作，也就是說，一個(gè)人發(fā)指令，其他人要快速的做動(dòng)作，這里應(yīng)該注意兩個(gè)方面，一是為了能使別人都能聽清指令，老師在做示范的時(shí)候以及學(xué)生演示的時(shí)候，發(fā)令官要大聲說，力爭(zhēng)讓每個(gè)人都聽得見。更重要的是第二點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，注意聽發(fā)令官說話，一定要關(guān)注學(xué)生聽的程度，而對(duì)動(dòng)作反應(yīng)快慢，動(dòng)作是否規(guī)范到位無需做重點(diǎn)關(guān)注，有的孩子他即使認(rèn)真聽了，也未必能做出快速反應(yīng)，我們的孩子是有差異的，如果過度關(guān)注正確度，是會(huì)傷害一部分孩子的。這樣也就改變了口語交際的本性了。教材在層次上也是有梯度的，第一次是一個(gè)指令，他只要抬起來，往哪個(gè)方向都是可以的。大家看畫面上有一個(gè)孩子是立正的，他沒有做出反應(yīng)，這就是孩子之間的差異。我們要尊重。接下來再依次提高指令要求，可以兩個(gè)指令，可以三個(gè)指令。我們可以根據(jù)班級(jí)情況的不同進(jìn)行層次提高指令的復(fù)雜性這都不要緊，但是千萬不能忘了這節(jié)課的訓(xùn)練目標(biāo)是，大聲說，讓別人聽得見，就是發(fā)令官。注意聽別人說話，這是對(duì)全體學(xué)生。如果學(xué)生反應(yīng)的特別快，我們也可以發(fā)指令讓孩子反著做，以提高興趣。再比如說我們做朋友中，我們?cè)谟螒蚝土奶斓倪^程中讓孩子們知道要交什么樣的朋友，愿意和誰做朋友，這里我們就得滲透一個(gè)目標(biāo)，直視對(duì)方，認(rèn)真聽，說清楚。在用多大的聲音中，我們可以用這樣的演一演，評(píng)一評(píng)，議一議，練一練的方法，落實(shí)在生活中要做文明人，在不同的場(chǎng)合要說文明話，不同的場(chǎng)合用合適的聲音說話。在《小兔運(yùn)南瓜》這一課例中，我們?cè)谶@里特別強(qiáng)調(diào)的是《小兔運(yùn)南瓜》它所處的一個(gè)位置，《小兔運(yùn)南瓜》是一年級(jí)上冊(cè)的最后一個(gè)課例，他前面的一篇課文也就是最后一篇課文是連環(huán)畫文本《小蝸牛》，已經(jīng)用過統(tǒng)編教材的老師應(yīng)該已經(jīng)想起來了，這個(gè)口語交際就是對(duì)上面一篇課文的延伸和拓展。我們一看到這樣的課例往往就會(huì)走偏，覺得就是編一篇童話，她就是那種小狗小貓的情境，但是我們千萬不能忘了，這是口語交際課，它的重點(diǎn)不是讓學(xué)生發(fā)揮多大的想象，創(chuàng)造多少奇特之法，而是要通過孩子的充分討論和交流大膽說出自己的想法，不論它用什么方法把這個(gè)南瓜運(yùn)回家，或者是滾回去，可能是用車?yán)厝ィ部赡苁钦?qǐng)別人幫忙等等，或許有的孩子的想法是幼稚的，荒誕的，只要孩子夠大膽的自信的把自己的想法說出來，不要對(duì)方法的優(yōu)劣去做判定。我們的目標(biāo)就達(dá)成了。一上的這四次口語交際這中間有要求大聲說話，又要求小聲說話，初步培養(yǎng)了孩子的場(chǎng)合意識(shí)和對(duì)象意識(shí)，統(tǒng)編教材很好的體現(xiàn)了教學(xué)要求的連續(xù)性，層次性以及生活化。一下的兩次口語交際它包含了兩次獨(dú)白式的話題，一次是聽故事講故事，這里我們不再過多的來說，我覺得最有意思的就是猜猜這個(gè)故事講了什么，孩子們是非常喜歡連環(huán)畫的，尤其是有的學(xué)校注重繪本教學(xué)，我們先讓孩子看著圖去猜，然后，老師嫁女有一個(gè)很經(jīng)典的上海兒童制片廠制作的一個(gè)動(dòng)畫片，很是經(jīng)典。要求孩子做到認(rèn)真聽，明白故事的主要內(nèi)容；仔細(xì)看，練習(xí)看連環(huán)畫編故事；大聲講，讓別人聽清楚。在這樣的活動(dòng)中我們就很好的訓(xùn)練了孩子的口語交際能力。另外一次獨(dú)白式的話題《一起做游戲》，它強(qiáng)調(diào)的是一邊說一邊做動(dòng)作，說的更清楚。一下還有交流類話題《請(qǐng)你幫個(gè)忙》，要求使用禮貌用語，直視對(duì)方，認(rèn)真聽，說清楚。我們很多時(shí)候都需要?jiǎng)e人的幫助，需要幫助的時(shí)候要大方文明，我們教材給了三個(gè)具體的場(chǎng)景，類似這樣的情境可以讓孩子想一想你還有什么時(shí)候需要?jiǎng)e人的幫助，包括需要老師幫助，需要家人幫助，在其他的場(chǎng)合需要?jiǎng)e人幫助，我們可以通過情景的模擬，互動(dòng)交流的時(shí)候一定要強(qiáng)調(diào)需要幫助的人用上“請(qǐng)，請(qǐng)問，您，您好，謝謝，不客氣”等等禮貌用詞。一下第三次口語交際《打電話》，這次口語交際活動(dòng)貼近學(xué)生的生活，也是最常遇到的真實(shí)情境。在接、掛電話的過程中保持禮貌的態(tài)度，有修養(yǎng)、更文明地與人交往。有尊重別人的意識(shí)，也有尊重別人的能力。并且在聽不清楚或沒有聽明白的情況下可以請(qǐng)別人重復(fù)。教學(xué)中也是給我們提供了三次情境，我們可以先單獨(dú)的進(jìn)行訓(xùn)練，熟練之后可以把這三個(gè)場(chǎng)景串聯(lián)起來，怎么串聯(lián)呢，首先是打電話約一起去踢球，踢球的過程中腳受傷了，得給老師請(qǐng)假，就用打電話的形式。受傷了爸爸媽媽就到醫(yī)院去拿藥，爸爸的手機(jī)落到了家里，就在這個(gè)時(shí)候就有接到了爸爸單位同事的電話，通知爸爸有急事，需要馬上到公司去，這個(gè)時(shí)候怎么辦呢，就得給媽媽打電話把這個(gè)事情轉(zhuǎn)達(dá)個(gè)爸爸，這樣一來，他就把三個(gè)場(chǎng)景連成了一個(gè)連續(xù)的鏡頭。一下最后一個(gè)口語交際是《一起做游戲》，因?yàn)榈搅艘荒昕旖Y(jié)束的時(shí)候，這個(gè)話題稍微就增加了一些難度，打破單純地獨(dú)白式講解游戲規(guī)則的常規(guī)做法。教會(huì)學(xué)生最基礎(chǔ)的條理表達(dá)。她不在是單純的表達(dá)，而是一起做游戲，這個(gè)游戲究竟怎么玩啊，邊講邊示范著，追問著質(zhì)疑著，它是有互動(dòng)的。一邊說一邊做動(dòng)作，這樣別人就會(huì)更明白。要交給學(xué)生合理的表達(dá)，像首先，接著，然后啊等這些基本的表達(dá)。這也是這次口語交際的目標(biāo)。

一下的這四次口語交際同樣的對(duì)孩子有一個(gè)系列的訓(xùn)練，層層遞進(jìn)，顯示了一個(gè)層次性。接下來我們來看看口語交際在教學(xué)中四大策略，一、依托語文教材，鞏固口語訓(xùn)練。對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練首先要依托教材，這是我們口語交際訓(xùn)練的主陣地，剛才我們已經(jīng)看到了，統(tǒng)編教材一年級(jí)上下冊(cè)一共設(shè)置了8個(gè)口語交際活動(dòng)，內(nèi)容富有情趣，而且貼近學(xué)生的生活。沒兩個(gè)單元安排一次口語交際訓(xùn)練必定會(huì)受到訓(xùn)練面的限制，為了解決這個(gè)問題，我們要充分利用教材中的資源，創(chuàng)造性的使用我們的教材，挖掘教材中的口語交際話題，鞏固口語交際訓(xùn)練。比如，孩子剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，他們說話不完整，不規(guī)范，這正需要我們悉心引導(dǎo)，我們就可以在開學(xué)第一課就滲透口語交際的要求，那就是說普通話，說完整的話。可以讓孩子做一個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹，如叫什么，在哪里住，喜歡什么等，第二，還可以利用入學(xué)教育教育進(jìn)行口語訓(xùn)練。第三，我們還可以利用教材中的插圖進(jìn)行口語訓(xùn)練，可以激發(fā)孩子的想象力；第四，可以從課文的對(duì)話入手鞏固口語訓(xùn)練，學(xué)生能從這些經(jīng)典的語段中領(lǐng)悟到對(duì)話的應(yīng)答性，體驗(yàn)到了人物對(duì)話由于情境，身份，說話內(nèi)容的不同而變換語氣，語調(diào)，從而提高口語交際的能力。第五，關(guān)注課后練習(xí)等教學(xué)資源鞏固口語訓(xùn)練，這一課的課后練習(xí)就可以讓孩子交流一下他是怎樣收拾書包的，能很好的打開學(xué)生的話匣子；再比如《拔蘿卜》一課，它有訓(xùn)練的空白點(diǎn)，他問，后來又怎樣了，也可以讓學(xué)生編一編說一說，抓住每一個(gè)能訓(xùn)練孩子口語的機(jī)會(huì)。在《要下雨了》一課，這個(gè)課后練習(xí)既是對(duì)生字的鞏固，更是對(duì)小兔回家的一個(gè)路線圖的整理，我們就可以有效的借助這幅圖讓孩子編故事，復(fù)述故事。比如，看到這群小螞蟻，孩子們都特別的興奮，把能用上的動(dòng)詞都搜羅了出來，這樣我們就做到了讀和說同時(shí)進(jìn)行，做到以讀促說，讀讀說說，實(shí)用結(jié)合，也鞏固了口語訓(xùn)練，同時(shí)我們還應(yīng)該關(guān)注到“和大人一起讀”“快樂讀書吧”等教學(xué)資源鞏固口語訓(xùn)練，我們還要關(guān)注展示臺(tái)，讓孩子展示一下在生活中認(rèn)識(shí)的漢字，這不都是口語交際訓(xùn)練嗎?

二、加強(qiáng)學(xué)科融合，強(qiáng)化口語訓(xùn)練。培養(yǎng)孩子語言表達(dá)能力是語文老師的責(zé)任，也是我們不可推卸的責(zé)任，當(dāng)然，口語交際訓(xùn)練還要涉及到各個(gè)學(xué)科和教育教學(xué)活動(dòng)中，教育教學(xué)活動(dòng)本身就是師生互相加我的互動(dòng)過程，每一個(gè)學(xué)科都可以給學(xué)生提供口語表達(dá)的場(chǎng)景。

三、整合校內(nèi)外資源，提升交際能力，班級(jí)里面可以設(shè)立圖書角，家里面專門有孩子的小書架，和家長(zhǎng)做好溝通，每天進(jìn)行親自共讀，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處都可以閱讀，可以交流。第四，搭建多種平臺(tái)，豐富交際生活。當(dāng)下，小學(xué)口語交際教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持生活化的教改路徑，明確其立誠、真實(shí)、互動(dòng)的價(jià)值特征，強(qiáng)化教師的教學(xué)目標(biāo)意識(shí)、評(píng)價(jià)激勵(lì)意識(shí)和課程開發(fā)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、注意場(chǎng)合、尊重對(duì)方、大膽自信、遵守規(guī)則等良好習(xí)慣，以提升小學(xué)口語交際教學(xué)的有效性，培養(yǎng)小學(xué)生良好的口語交際素養(yǎng)。

第四篇：口語交際

農(nóng)村的小孩子們也挺會(huì)說的

----淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)的“口語交際”教學(xué)水平的點(diǎn)滴

高要市祿步鎮(zhèn)鎮(zhèn)小學(xué) 莫維英

【摘要】歷史上，孟子雄辯無敵，蘇秦言動(dòng)六國，孔明舌戰(zhàn)群儒??他們憑借出色的口才使自己得到了想要的東西。①當(dāng)今的時(shí)代是一個(gè)現(xiàn)代傳聲技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，口語交際再也不受時(shí)間和空間限制。一個(gè)人如果聽別人說話而不能快速作出反應(yīng)，就難以運(yùn)用現(xiàn)代化信息手段，勢(shì)必會(huì)在現(xiàn)代生活中處處碰壁。口語交際能力的培養(yǎng)，已是刻不容緩，勢(shì)在必行。要培養(yǎng)21世紀(jì)的有用人才，提高口語交際能力是“口語交際”的重要任務(wù)，然而在我們農(nóng)村實(shí)際的教學(xué)中學(xué)生交際能力提高不盡人意。【關(guān)鍵詞】口語交際 信心 提高

口語交際訓(xùn)練的目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際能力，下面我就如何提高農(nóng)村孩子們的“口語交際”的能力，談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>

一、樹立學(xué)生學(xué)習(xí)口語交際的信心——從興趣入手。

提高口語交際能力是“口語交際”的重要任務(wù)，然而在農(nóng)村實(shí)際的教學(xué)中學(xué)生口語交際能力提高較為緩慢。而“沒東西可說、不敢說、想說又不能用語言表達(dá)出來”等現(xiàn)象屢見不鮮。這歸結(jié)起來的原因是：（1）農(nóng)村孩子見識(shí)少、知識(shí)面狹窄；（2）教學(xué)形式單一;（3）學(xué)生缺乏交際的興趣和信心等，針對(duì)這種種原因我們就要采取有效的教學(xué)方法來改善這些情況。

（一）1、由淺到深的層次式引導(dǎo)學(xué)生。這形式最管用的方法是就是擴(kuò)句、造句，如：小麗去上學(xué)了。那學(xué)生就很容易就是擴(kuò)出成果了：有的說：“穿上新衣裳的小麗高高興興地去上學(xué)了。”有的說：“剛做完作業(yè)的小麗匆匆忙忙地去上學(xué)了。”我就不失

2、講故事是開拓學(xué)生口語交際的奠基做法。愛聽故事是孩子們的天性。因此，要樹立學(xué)生交際的信心，教師又可以講科學(xué)家、偉人大器晚成的故事來打開他們交際的閘門，增強(qiáng)他們交際的信心，讓他們慢慢地放膽回答故事的問題或復(fù)述故事等。有一次，我給他們講《鐵杵磨成針》的故事，這是講在小時(shí)侯一向不愛學(xué)習(xí)的李白，被老婆婆那種一心要把鐵杵磨成針的精神深深感動(dòng)而發(fā)奮讀書，最后終于成為一位偉大的詩人的事他們很用心地聽著，當(dāng)我講完后就問他們：“聽了故事后，你想到了什么或有什么問題要問？”開始他們都滿臉疑問終于有個(gè)學(xué)生舉手問我：“老師 ‘鐵杵’真的能磨成針嗎？”我笑著說：“那你們聽過《水滴石穿》的故事嗎？只要有恒心鐵杵肯定能磨成針，不過，以現(xiàn)在發(fā)達(dá)的科技還要用手去磨針嗎？”話音剛下，都迫不及待地舉手，有的說把鐵杵送到制針廠去，有的說：“切割??“主意倒很多的。可見，是故事為他們解開不敢說、不想說、胡說的困窘局面。這時(shí)候，我們可以放手讓學(xué)生們自己選擇喜歡的故事，讓他們積極地、主動(dòng)地參與交際。什么聊齋、神話、科幻故事、續(xù)編課文故事、創(chuàng)造性的復(fù)述課文等。除此，我還安排了每節(jié)語文課前的幾分鐘讓一名同學(xué)講他準(zhǔn)備好的故事，又讓他們把當(dāng)天聽到的故事復(fù)述給家人聽，經(jīng)過這樣的一個(gè)學(xué)期的鍛煉，他們說的故事明顯比原來動(dòng)聽多了，說話有條理多了。此外，在實(shí)際過程中多種活動(dòng)的開展，也是很好的方法。如可以以個(gè)人朗讀詩歌、散文等美文佳作來起步，也可以編故事、朗誦會(huì)、課本劇表演等，都可以拓展學(xué)生的口語表達(dá)能力，交際形式也是多樣的，同桌交流、小組交流、與教師交流、全班交流等。這樣不但樹立學(xué)生“敢說”“愛說”的信心，而且讓他們感到自己才是學(xué)習(xí)中的真正主人。

（二）我們偉大的文豪魯迅先生曾說過：“用活動(dòng)電影教學(xué)生一定比用教員的講義好。”一切的教都是為學(xué)服務(wù)。因此，我們教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)合符他們“口味”的教學(xué)活動(dòng)。通過形象的錄像，課件、圖片等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的情趣，增加他們的見識(shí)，開拓眼界，使學(xué)生進(jìn)入交際訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)愉快和諧的濃厚氣氛，架起溝通學(xué)生心靈的橋梁。如：假如我會(huì)克隆，我要??剛開始只有幾個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地說了幾句：聽說克隆是一種技術(shù)；克隆可以理解為復(fù)制就是從原型中產(chǎn)生出同樣的復(fù)制品；我只知道某國克隆過一頭羊??在此時(shí)，我就把預(yù)先準(zhǔn)備好的資料：（1）克隆是英語單詞clone的音譯，clone源于希臘文klon，原意是指幼苗或嫩枝，以無性繁殖或營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式培育植物，如細(xì)菌，土豆、草莓等都可以通過無性繁殖的方法繁殖后代，農(nóng)業(yè)中常用到的扦插、嫁接也屬于無性繁殖，這說明無性繁殖的方法在自然界中是存在的，很多生物都利用這種方法繁殖后代。（2）1997年 2月，綿羊“多利”誕生的消息披露，立即引起全世界的關(guān)注，這頭由英國生物學(xué)家通過克隆技術(shù)培育的克隆綿羊，意味著人類可以利用動(dòng)物身上的一個(gè)體細(xì)胞，產(chǎn)生出與這個(gè)動(dòng)物完全相同的生命體，打破了千古不變的自然規(guī)律。我并把有關(guān)的成功事例及圖片展示給他們看，他們就熱鬧起來：我要克隆我的媽媽，媽媽不但要做家務(wù)還要工作太辛苦了；我想克隆恐龍，我想親眼看看它，伺養(yǎng)它；我一定要克隆我們?nèi)祟惖哪赣H----地球，多了一個(gè)地球，就不用計(jì)劃生育實(shí)行獨(dú)生子女政策了，我就可以有多一個(gè)弟妹了，不用那么孤獨(dú)??他們就這樣喜歡說了，打破了原有的幾個(gè)人只說幾句的局面了。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生“說” 的興趣，教師還可以根據(jù)學(xué)生個(gè)性的不同，題材的選擇可征集學(xué)生的要求，由他們來確定，這樣口語交際的內(nèi)容。可以說一切的成功都離不開良好的興趣，只有激起學(xué)生交際的興趣，才能樹立他們的交際的信心。

二、從身邊事拓寬說話面——自由說生活。

生活就是口語交際的內(nèi)容，口語交際就是生活的工具，豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活為口語交際教學(xué)提供了源頭活水。在口語交際的教學(xué)過程中，教師要善于捕捉現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫面，創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生獲得更多的口語交際機(jī)會(huì)。

1、教師可以利用課前兩分鐘讓一名學(xué)生自由說近來發(fā)生在身邊的事情，如：家辦 喜事、幫爸媽做生意、街上的見聞或心得體會(huì)等。讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)生活之外，享受著課余生活的快樂時(shí)光，他們的創(chuàng)造精神也往往會(huì)在這段豐富多彩的課余生活中得以充分體現(xiàn)。

2、我們必須立足生活，把教材的教學(xué)要求與學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來，重新整合、變通。我們?cè)谡Z文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文來細(xì)說生活。如：《草蟲的村落》、《索溪峪的“野”》等的教學(xué)，教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的描述方法講一講自己游歷過的地方、介紹自己的家鄉(xiāng)景色、家的擺設(shè)或家里的小動(dòng)物等。又如：《游子吟》等教學(xué)，在分享別人的母愛之樂時(shí)，也把自己同樣的經(jīng)歷與同學(xué)分享或說說自己為父母做了什么事，使父母感覺到自己的孝順。讓師生、生生在相互交際中，心靈相互碰撞，不但加深相互的了解，建立信任的基礎(chǔ)，從而大大的激勵(lì)了孩子們說的欲望。

三、充分利用資源，化“弊”為“利”——議電視。

現(xiàn)在的孩子都喜愛看電視，一看就是好幾個(gè)小時(shí)，無論好壞的對(duì)白、廣告詞等比課文還熟，且句句能誦。說實(shí)話，我們沒有能力阻止電臺(tái)播放電視劇，也沒有能力使他們完全不看電視，但我們可以充分利用資源，化“弊”為“利”，當(dāng)好孩子們的引導(dǎo)者。應(yīng)引導(dǎo)他們?cè)谑裁磿r(shí)候看什么節(jié)目（如新聞、動(dòng)物世界、動(dòng)畫片、偉人故事、旅游風(fēng)光等）看后，讓他們說一說、議一議電視節(jié)目的主要內(nèi)容、復(fù)述其中的故事、即興表演精彩部分，教師從旁加以指導(dǎo)、點(diǎn)撥，盡情地各抒己見。這樣可以讓他們?cè)诮浑H環(huán)境的熏陶中，自覺地養(yǎng)成選擇電視好節(jié)目的習(xí)慣，進(jìn)一步讓他們?cè)谟淇斓姆諊校岣呖谡Z交際的的能力。

四、真實(shí)體現(xiàn)交際的成功喜悅——擬角色。

“口語交際”是一個(gè)多向互動(dòng)的過程中，在互動(dòng)中不僅要發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力，能闡明自己的觀點(diǎn)和見解，還要求學(xué)生具有良好的傾聽能力和應(yīng)對(duì)能力。既要專心致志地聽人發(fā)言，并對(duì)稍縱即逝的語言內(nèi)容作出快速反應(yīng)，明白對(duì)方說話的意圖，捕捉說話者的觀點(diǎn)，并經(jīng)過加工形成自己的觀點(diǎn)，又要表達(dá)自己的看法，在這一復(fù)雜的過程中，需要老師時(shí)刻關(guān)注過程、引導(dǎo)、激勵(lì)，使交際活動(dòng)順序進(jìn)行。教師可以設(shè)計(jì)“擬角色”比賽，一提到可以讓他們自己模擬明星、記者、老師、領(lǐng)導(dǎo)等，都興奮得手舞足蹈：“老師，我當(dāng)明星??”“老師，我當(dāng)記者來采訪您??”他們都爭(zhēng)先恐后地舉手要求發(fā)言，我并沒有急于讓他們上臺(tái)表演，而是要他們分小組說，讓他們都能一一細(xì)說。然后各組推選出一名優(yōu)秀者上臺(tái)表演，教師從中還要給予他們肯定和表揚(yáng)，以自己寬大的胸懷去呵護(hù)學(xué)生在交際中的細(xì)微進(jìn)步。“你觀察得真仔細(xì)”、“你說得真棒”、“你聽得真認(rèn)真”這樣激勵(lì)的語言，使學(xué)生感受到被賞識(shí)，看到自身在交際中的價(jià)值，增強(qiáng)交際的信心。并請(qǐng)大家給他們的演繹評(píng)分，最后發(fā)獎(jiǎng)。讓勇敢的優(yōu)秀者再一次體會(huì)成功的喜悅。從而激發(fā)學(xué)生那種爭(zhēng)取展演的機(jī)會(huì)，這樣有利于“人人都想?yún)⑴c，人人都積極參與”的新局面。

五、思想教育與交際并軌——評(píng)現(xiàn)象。

唐代著名的文學(xué)家韓愈說過：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”連古人都如此重要提到的是“傳道”（是指?jìng)魇谧鋈说牡览恚阋钥梢妭鞯朗亲钪匾摹Ｒ虼耍谡Z交際教學(xué)中應(yīng)注意口語訓(xùn)練要具有很強(qiáng)的教育性，就是要培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，自覺地追求高雅的談吐修養(yǎng)，更要養(yǎng)成良好的思想品德。使他們?cè)谏朴诒磉_(dá)、樂于表達(dá)，侃侃而談和諧交往的過程中受到啟發(fā)，從中悟出做人的真諦。因此，老師也應(yīng)盡可能多些給他們創(chuàng)設(shè)表達(dá)、形成良好品質(zhì)的機(jī)會(huì)。教師可以從指導(dǎo)他們開展“評(píng)議社會(huì)現(xiàn)象”的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。如：使用文明語言的好處、說話要注意態(tài)度和語言、重男輕女的做法、小學(xué)生用手機(jī)好嗎？電腦的利與弊??讓他們經(jīng)過慎重思考去判斷是與非、對(duì)與錯(cuò)，教師此時(shí)可以進(jìn)行思想教育。以后，他們?cè)诮徽勚锌偰茏⒁舛Y貌、態(tài)度方面，做事前總有想想這樣做好不好，其效果比我們教師單純的教育好得多了。我們?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練中，還要注意創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生根據(jù)情景設(shè)計(jì)語言，做到有禮貌，得體等。說得美，還包括說話時(shí)體態(tài)的優(yōu)美。

總之，我們經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為：學(xué)生的說話訓(xùn)練不僅僅是一個(gè)口頭表達(dá)的問題，更重要的是它還直接影響到學(xué)生的思維訓(xùn)練、邏輯訓(xùn)練以及文字表達(dá)，是語言教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。它使教學(xué)雙方處于生動(dòng)、活潑、豐富、有趣的氣氛中，對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)大有幫助，以至達(dá)到素質(zhì)教育的真正目的。

參考資料：

1、《培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力》 胡敏敏

2、《“口語交際”之我見》

黃翔

該文獲2008年高要市教師教育教學(xué)論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。

第五篇：口語交際

小學(xué)語文小升初經(jīng)典題（口語交際）

1.六（3）班的同學(xué)在閱讀《西游記》時(shí)，對(duì)豬八戒這個(gè)人物有兩種不同的看法，語文老師組織了一場(chǎng)辯論。假如你是正方，針對(duì)反方辯詞該怎么說呢？

反方：我方認(rèn)為，豬八戒好吃懶做，見識(shí)短淺，在取經(jīng)的路上，意志不堅(jiān)定，遇到困難就嚷嚷著要散伙。而且還經(jīng)常搬弄是非、耍小聰明、說謊，又愛占小便宜、貪戀女色，是一個(gè)貪生怕死、自私自利的人。

解題指導(dǎo)：

此題中，反方認(rèn)為豬八戒是個(gè)“貪生怕死、自私自利的人”，那么我們正方要從自己的立場(chǎng)出發(fā)，明確提出自己的觀點(diǎn)——豬八戒也有自己的優(yōu)點(diǎn)，如憨厚單純、性格溫和，他對(duì)師傅忠心耿耿，為唐僧西天取經(jīng)立下了汗馬功勞。2.根據(jù)下面設(shè)立的情境，完成對(duì)話。

吃完晚飯，我拿出《格列佛游記》津津有味地讀著，爸爸拿過我的書，不解地問：“ ”我忙解釋：“ ”。解題指導(dǎo)：

注意稱呼和禮貌用語、要針對(duì)誤會(huì)說明原委、解釋要注意方式方法，說話時(shí)注意儀態(tài)端莊大方。參考答案：

爸爸拿過我的書，不解地問：峰峰，你看《格列佛游記》又不是你們老師教的，你們要學(xué)的就一本書。“我連忙解釋：“爸爸，多讀課外書能拓寬我們的視野，不但不會(huì)影響我的學(xué)習(xí)，反而會(huì)幫我學(xué)得更棒，您就放心吧。再說，我會(huì)在完成作業(yè)之后再看課外書的

3.星期天，小明在家里看《魯濱遜漂流記》，爸爸看見了，責(zé)怪小明說：“你學(xué)習(xí)不用功，看起這些閑書來倒起勁，做作業(yè)去！”如果你是小明，你會(huì)怎樣向爸爸解釋，請(qǐng)用上一句名言。

解題指導(dǎo)：

本題應(yīng)弄清課外書《魯濱遜漂流記》并不是爸爸所說的“閑書”，并結(jié)合“小小辯論會(huì)”中多看課外書的好處，根據(jù)口語交際“學(xué)會(huì)解釋”的相關(guān)要求來向爸爸解釋，同時(shí)注意運(yùn)用一句關(guān)于讀書的名言，這些細(xì)節(jié)都是得分點(diǎn)。

向爸爸解釋時(shí)要心平氣和，把讀課外書的好處跟爸爸解釋清楚，同時(shí)引用關(guān)于讀書的名言來證明自己的觀點(diǎn)，加強(qiáng)說服力。可以這樣說：“爸爸，您錯(cuò)怪我了。我不是在看閑書。老師說，多讀課外書可以開闊視野、陶冶情操、增長(zhǎng)知識(shí)，連魯迅先生都說過：?大可以看看本分以外的書，即課外的書，不要只將課內(nèi)的書抱住。? 4.根據(jù)下面提示的情境寫話。

某校六年級(jí)擬開展名為“圖書漂流”的讀書活動(dòng)。班主任趙老

師說：“?圖

書漂流'就是每個(gè)同學(xué)捐獻(xiàn)一本書，放在班級(jí)的書架上，大家可以隨意取閱，讀完后再放回書架，讓它繼續(xù)漂流。” 1請(qǐng)你為“圖書漂流”讀書活動(dòng)寫一條宣傳標(biāo)語。（20字以內(nèi)）

2請(qǐng)從下列圖書中選擇一部，寫上“放漂寄語”，以引起讀者對(duì)該書的閱讀興趣。（要求：寫出有關(guān)情節(jié)，至少運(yùn)用一個(gè)成語或名言警句）

《西游記》《水滸傳》 《簡(jiǎn)愛》 《魯濱遜漂流記》 《三國演義》 《悲慘世界》 所選圖書：

放漂寄語： 解題指導(dǎo)：

同學(xué)們?cè)谧龅谝恍☆}時(shí)一定要緊扣“圖書漂流”讀書活動(dòng)來寫，字?jǐn)?shù)嚴(yán)格控制在20字以內(nèi)，句子要注意對(duì)仗，富有文采。參考答案：

1.放漂精美圖書，塑造高尚靈魂！

2．《西游記》 在前往西天取經(jīng)的路上，有窮山惡水阻隔路途，有妖魔鬼怪興風(fēng)作浪，更有孫悟空大顯神通。在伴隨唐僧師徒經(jīng)歷九九八十一難，取得真經(jīng)之后，請(qǐng)你把他們護(hù)送回漂流書架。

5.金鈴 星期五 桑桑 馬小跳 小鋼盔笠笠 皮皮魯 認(rèn)識(shí)這些人嗎？你課外一定讀過不少課外書。他們都是一些作品中的主要人物，這其中你對(duì)誰的印象最深？他是哪篇作品里的？作者是誰？說說他的特點(diǎn)，或者聊聊他的趣事。解題指導(dǎo)：

這些人物都是一些作家筆下的主要人物，都是出自我們小學(xué)生喜歡讀的一些作品。先對(duì)他們進(jìn)行回憶，出自誰的什么作品，他有著什么個(gè)性特點(diǎn)？或者，他發(fā)生過哪些有趣的事？你對(duì)誰的印象最深，就說說誰。參考答案： 例如： 金 鈴

金鈴是黃蓓佳《我要做個(gè)好孩子》中的主要人物。金鈴是一個(gè)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生。她學(xué)習(xí)成績(jī)一直中等，但機(jī)敏、善良、正直。為了做一個(gè)讓家長(zhǎng)、讓老師滿意的“好孩子”，金鈴作了種種努力，并為保留心中那一份天真、純潔，不斷跟家長(zhǎng)、老師作“抗?fàn)帯薄Ｗ詈螅屯瑢W(xué)們一起充滿信心地走進(jìn)升學(xué)考試的考場(chǎng)…… 星期五

星期五是笛福的《魯賓遜漂流記》中魯濱遜的仆人。他本來是個(gè)野人，被魯濱遜救下并成為了他的仆人。根據(jù)魯賓遜的計(jì)算，救他的那天是星期五，故而得此名。星期五是一個(gè)樸

素的人，忠誠的朋友，智慧的勇者，孝順的兒子。他知恩圖報(bào)，忠誠有責(zé)任心，適應(yīng)能力強(qiáng)，他和魯濱遜相互合作，施展不同的技能，共同在島上度過了多年。馬小跳

馬小跳出自楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》，他在老師眼里是個(gè)十足的“壞孩子”，但他的善良、熱情、真誠、勇敢讓人感動(dòng)，而他的想象力、創(chuàng)造力和與生俱來的幽默感又讓人佩服。馬小跳是玩的行家，不僅愛玩，而且能玩得花樣百出，能玩出聰明與機(jī)智。馬小跳還會(huì)跟他“貪玩的老爸”比著玩…… 皮皮魯

皮皮魯是鄭淵潔筆下的人物，在他很多作品里都有皮皮魯?shù)幕钴S的身影，比如《皮皮魯外傳》《皮皮魯和魯西西》《紅沙發(fā)音樂城》等。皮皮魯學(xué)習(xí)成績(jī)不太優(yōu)秀，不是學(xué)校老師喜歡的那種乖孩子，但他心地善良、身上有不少故事。書中，鄭淵潔一直將皮皮魯寫到40多歲，還給它配了一個(gè)外國媳婦。可以說，皮皮魯是鄭淵潔所有童話中最酷的男一號(hào)。6.據(jù)天氣預(yù)報(bào)，明天晴間多云，最高氣溫38℃。請(qǐng)想象并描寫第二天的天氣情況，注意用上比喻或擬人的方法，至少三句話。解題指導(dǎo)：

這道寫話練習(xí)考查同學(xué)們圍繞一個(gè)中心意思把話寫具體、寫生動(dòng)。

1．讀懂題意。緊扣“最高氣溫38℃”，讀懂題目的要求是圍繞“炎熱”用比喻和擬人的方法把畫面寫出來。

2．想象畫面。同學(xué)們可以聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，想象夏日里炎熱的場(chǎng)景，抓住幾個(gè)有代表性的景物來表現(xiàn)炎熱的特點(diǎn)，比如柏油馬路、梧桐樹、路上的行人等，在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，用比喻或擬人的方法來描寫。參考答案：

今天，人們終于體會(huì)到什么叫酷熱難耐了。大街上的柏油路在太陽的炙烤下變得軟軟的，走在上面仿佛踩在橡皮泥上；街邊的梧桐樹像一把巨大的遮陽傘，給傘下的居民帶來一絲可憐的陰涼時(shí)，自己也泛著耀眼的綠光；整個(gè)街道如同一個(gè)巨大的蒸鍋，路上的行人在蒸鍋里大汗淋漓……

7.一次辯論會(huì)上，兩名同學(xué)就乞丐乞討現(xiàn)象展開了辯論，一名學(xué)生說：“乞丐是弱勢(shì)群體，值得同情。”另一名學(xué)生說：“乞丐以乞討為生，不勞而獲，甚至出現(xiàn)了乞丐騙子，乞丐富翁，根本不值得我們同情。”請(qǐng)簡(jiǎn)要說說你是如何看待這個(gè)問題的。解題指導(dǎo)：

這類題考查學(xué)生邏輯思辯能力，思考問題要有根有據(jù)，思維清晰，思考后的結(jié)論要清晰、正確，不能有明顯的漏洞。參考答案：

應(yīng)該一分為二地看待乞丐問題，有些乞丐確實(shí)值得同情，但

也要警惕那些不勞而獲的乞丐騙子。

8.班級(jí)中正在開展小小辯論會(huì)，有同學(xué)認(rèn)為小學(xué)生穿著打扮不要講究，要簡(jiǎn)樸。也有同學(xué)認(rèn)為小學(xué)生應(yīng)注意儀表形象，穿著打扮要體面，講究。你贊同哪種觀點(diǎn)，請(qǐng)概括出兩點(diǎn)理由，并簡(jiǎn)單說明。

解題指導(dǎo)：

首先表明自己的觀點(diǎn)贊同前者還是后者，然后圍繞觀點(diǎn)陳述理由，做到表意清楚有理有據(jù)。如：我贊同小學(xué)生穿著打扮不要講究。理由：（1）與外表美相比心靈美才是最重要的，小學(xué)生只要做到穿著整潔舉止文明就很好了，無需過分打扮。（2）太注重儀表可能導(dǎo)致同學(xué)之間攀比之風(fēng)的形成，不利于勤儉節(jié)約習(xí)慣的培養(yǎng)。

9.六（4）班的王強(qiáng)，一天早上到校不久，突然生病了，班主任張老師立即把他送往班上李媛同學(xué)媽媽所在的人民醫(yī)院。請(qǐng)你分別給王強(qiáng)的爸爸和李媛的媽媽打一個(gè)電話，把你想說的話寫下來。解題指導(dǎo)： 參考答案：

王強(qiáng)的爸爸：叔叔您好，我是王強(qiáng)的同學(xué)，您家王強(qiáng)生病了，被張老師送往了人民醫(yī)院，請(qǐng)您趕快去醫(yī)院吧。

李媛的媽媽：阿姨您好，我是李媛的同學(xué)。我們班的王強(qiáng)生病了，被張老師送往了您所在的醫(yī)院，請(qǐng)您多多關(guān)照一下。

10.假設(shè)你是記者，要采訪身邊的無名英雄，如警察、教師、清潔工、辛勤的園丁等，請(qǐng)你選擇一個(gè)采訪對(duì)象，寫出采訪的開場(chǎng)白、采訪想了解的內(nèi)容以及結(jié)束語。參考答案： 對(duì)象：清潔工人

開場(chǎng)白：他身上雖然骯臟，但他的心靈非常純潔，他雖然算不上漂亮，但是他用勤勞的雙手，給我們營(yíng)造了一個(gè)清潔美好的家園……他就是默默無聞地工作著的清潔工人。內(nèi)容：?jiǎn)栴}1：您的工作很辛苦，工資又不高，是什么力量支撐著你勤勤懇懇地工作？ 問題2：您想向人們提出什么建議？

清潔工人質(zhì)樸而高尚的品格值得我們學(xué)習(xí)。保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，讓我們樹立環(huán)保意識(shí)，和清潔工叔叔、阿姨一起來給地球媽媽燦爛的笑臉！

11.在離開母校之前，你一定有許多話想對(duì)母校的人傾訴—— 我想

對(duì)

校

長(zhǎng)

說

：________________________________________________ 我想

對(duì)

班

主

任

說

：______________________________________________ 我 想對(duì)最要好的伙伴說：

__________________________________________ 解題指導(dǎo)：

傾訴內(nèi)容應(yīng)盡量精練、生動(dòng)、形象、富有時(shí)代感、飽含感情、給人以啟迪，要讓真情在畢業(yè)傾訴中流淌！參考答案：

我想對(duì)校長(zhǎng)說：敬愛的校長(zhǎng)，六年來，我們?cè)谶@美麗的校園里茁壯成長(zhǎng)，不僅學(xué)到了知識(shí)和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。總有一天，我們要在陽光下綻開那美麗的臉龐，向著太陽微笑！親愛的校長(zhǎng)，今天，我們以母校為驕傲；明天，我們會(huì)讓母校為我們而自豪！我想對(duì)班主任說：老師，您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識(shí)的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著我們的靈魂 …… 老師啊，我怎能把您忘懷！

我想對(duì)最要好的伙伴說：六年同窗，共沐一片陽光；一千個(gè)白晝，譜寫了多少友誼的篇章？愿逝去的歲月，都化作美好的回憶，永留在心房。

12.回憶六年級(jí)階段你們學(xué)校開展的一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，回答問題。

（1）這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主題是_____________________________________（2）你所在小組承擔(dān)的任務(wù)是

________________________________________（3）活動(dòng)中，你最大的收獲是________________________________________ 解題指導(dǎo)：

本題考查的主要是學(xué)生有沒有積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中，有沒有得到親身的經(jīng)歷和實(shí)際的體驗(yàn)。參考答案：

如：（1）這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主題是：走進(jìn)植物世界。（2）你所在小組承擔(dān)的任務(wù)是：搜集含植物名的古詩句。（3）活動(dòng)中，你最大的收獲是：通過這次實(shí)踐活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)了更多的樹種，并了解它們的生長(zhǎng)過程，經(jīng)濟(jì)價(jià)值以及栽種方法等，同時(shí)也使我感受到美的熏陶。