第一篇：三年級語文下冊《說說我自己》口語交際教學設計

三年級語文下冊《說說我自己》口語交際教學設計

教學目標：

1.培養學生會以介紹自己為題，進行口語交際。

2.抓住自己的特點來說，要說真話。

3.聽的同學要注意聽別人介紹，并能進行評價。教學重點：

培養學生抓住自己的特點向別人介紹。課時安排: 1課時 教學過程:

一、激趣導入

師：同學們，你們喜歡齊天大圣孫悟空嗎？

生：喜歡！

師：（出示PPT）今天李老師把他請到了我們教室里。看，機靈的悟空來了！他還請李老師給他做代言人，請聽好：“我叫孫悟空，長得很丑，尖嘴猴腮，我會駕筋斗云，我有一支降妖伏魔的金箍棒，三打白骨精的人就是我。”讓我們用掌聲歡迎悟空吧！短短的一段話，孫悟空便向我們做了自我介紹。你發現他都向我們介紹了哪些方面？（板書：簡筆畫-嘴巴）

根據學生說（板書：外貌、性格、特長、事情??特點）

師：同學們一下子說了這么多，真不錯！不過，悟空的三師弟豬八戒也按捺不住了，他也搶著給我們做自我介紹呢。（出示PPT）“我叫豬八戒，長得很丑，尖嘴猴腮，我會駕筋斗云，我有一支降妖伏魔的金箍棒，三打白骨精的人就是我。”

師：啊，你們笑什么呢？

生：豬八戒不是長得尖嘴猴腮；

生：豬八戒也沒有金箍棒，三打白骨精的人也不是他。

師：我聽明白了，地球人都知道，這些特點都是誰獨有的？

生：孫悟空的。

師：也就是說這些都是孫悟空的什么性特點？

生：標志性特點。

——根據學生談話（板書：標志性特點）

師：（出示PPT）著名哲學家萊布尼茨說過：“沒有兩片完全相同的樹葉，世界上沒有性格完全相同的人。”這句話其實是在告訴我們，世界上的每個人都是獨一無二的，都有自己獨特的風格和特點，世界因為有你、有我、有我們每一個而精彩。今天，就讓我們進行一次口語交際活動，《說說我自己》。

二、明確口語交際要求

1.師：自讀《說說我自己》，理一理本次口語交際的基本要求。用筆在關鍵處做記號。

2.請大家說說這次口語交際要求我們做什么？怎么做？

生：這次口語交際讓我們介紹我們自己。

生：自我介紹時，要抓住自己的特點來說，還要說真話。（板書：說真話）

生：聽別人介紹時，要注意聽，看看有哪些補充。

（板書：簡筆畫-耳朵注意聽作補充）

課件出示：

說——抓特點，說真話；聽——要注意，做補充；評——有針對，有啟發。

三、介紹自我，抓特點：

1.師：有說才有聽，聽后才能評，我們首先來說吧。如果讓你選一兩個詞語來概括你的特點，你會選什么？

生：我覺得我很大膽；

生：我選一個詞，就是獨立；

生：我選愛看書；

??

（根據學生說的點評屬于性格特點、外貌特點、愛好等）

2、我們常說，有了關鍵詞，還得用——

生：實事說話。

師：到底哪些真實的事例能突出你的這些特點呢？現在就請大家在四人小組里進行交流，記住：抓住特點，說真話。

3.前后排四人一小組交流，老師巡視指導。

四、秀出我自己

1、同學自愿上講臺做自我介紹。（你希望同學們怎么聽？你建議他說的時候怎么說？）

2.其他同學可以補充，也可以評一評。（老師跟進對說、聽、評表現好的孩子進行加分）

五、游戲活動──掀起你的蓋頭來

師：孩子們，我們稍作休息好嗎？李老師教大家唱唱歌吧。——掀起了你的蓋頭來，讓我來看看你是誰？歌唱會了，我們做一個游戲，名字就叫“掀起你的蓋頭來”

[出示課件] 掀起你的蓋頭來

1.他個子不算太高，皮膚很白，雖然是個男孩子，卻比好多女孩子都白。圓圓的臉上有一雙炯炯有神的眼睛。上課時，他有些好動，坐在座位上老愛和前后排的同學說話。他參加乒乓球院團學習后，手里經常拿著乒乓球拍，球技也提高了不少哦。

學生聽后猜出是描寫的哪位同學？并說說能猜出是因為抓住了哪些標志性特點？

[出示課件] 掀起你的蓋頭來

2.他的座位在班上是第一排，可想而知他的個子有點矮。不過他并不因為自己個子矮感到自卑，反而說“濃縮的才是精華”。每當老師提問時，他那一雙機靈的眼睛就會更加活躍，高高舉起的小手中總會有他那一支。老師和同學們都感嘆他的能說會道。不過，這能說會道可不是白來的，無論哪個時候，我們總能看見他手捧一本課外書津津有味地閱讀。有時候，老師在上面講，他就把書藏在書桌在偷偷讀，他真是一只名副其實的“小書蟲”。

學生聽后猜出是描寫的哪位同學？并說說能猜出是因為抓住了哪些標志性特點？

師：誰愿意來說出一個同學的特點，讓大家來掀開他的蓋頭？

全班學生唱歌，抽生說，大家猜。（當某學生描述完大家卻猜出不一樣的人時，老師引導學生發現是因為他所描述的特點不夠具有標志性）

六、回顧梳理

孩子們，今天的口語交際有意思嗎？你都收獲了什么呀？（在說清楚、聲音響亮、有禮貌等的基礎上，我們學會了說要抓住特點，注意聽后要做恰當的補充，這樣做點評的時候才能有針對，有啟發。）

七、拓展遷移

同學們，你們愿意將自己展示給更多的小伙伴嗎？那么就拿起手中的筆把你所說的記錄下來。教學反思：

1、興趣是最好的老師

一直以來，都在努力追求讓自己課堂充滿生命活力。活力從哪兒來？有老師的，更多的則在于學生在課堂中的參與表達。因此，如何讓課堂教學充滿趣味？讓孩子們樂學、易學、學有所獲？這是我一直在思考并努力付諸實踐的。今天上的這堂口語交際，從開課到結束，全班孩子都在興趣盎然中學習，這可謂樂此不疲。比如開課時孫悟空的自我介紹，一下子讓孩子們喜歡并在腦海里馬上反應出孫悟空降妖伏魔的的形象；而當豬八戒也用這段文字來進行介紹時，孩子們忍不住笑了，在笑的背后卻輕松明白——向別人作介紹時，應該抓住標志性特點，不然就要鬧笑話。課堂中的游戲“掀起你的蓋頭來”又一次讓孩子們在快樂中嘗試了如何“掀起蓋頭”看到“真人面孔”。

2、落實學習目標并非板著面孔

本次口語交際的目標有三：培養學生會以介紹自己為題，進行口語交際；抓住自己的特點來說，要說真話；聽的同學要注意聽別人介紹，并能進行評價。教學重點在于培養學生抓住自己的特點向別人介紹，介紹時說真話。教學中，我讓孩子們自讀教材中的要求，明確交際內容、交際方法等。梳理出了說的要求、聽的要求、評的要求，整堂課都緊扣這三方面要求推進。當學生做介紹時，特別強調“抓住關鍵詞用實事說話”，落實了“抓特點說真話”的重點。

3、理想的課堂是充滿生命的

第二篇：三年級語文下冊《說說我自己》口語交際教學設計(

這是人教版小學語文第六冊《語文園地三》口語交際教學，請學生介紹自己。

教學目標：

1、知識與技能

（1）請學生介紹自己。

（2）學生通過介紹自己，增強口語表達能力。

2、過程與方法

從學生喜歡看電視劇激發話題，然后結合本單元學過的內容，最后指導學生如何介紹自己。

3、情感態度價值觀

通過教學，更進一步讓學生相互學習、相互幫助、相互了解，增進友誼。

教學重點：指導學生如何介紹自己。

教學難點： 讓學生達到相互學習、相互幫助的目的。

教學時間：一課時。

教學步驟：

第一步：激趣導入

同學們，你們喜歡看哪些動畫片？并說說喜歡的理由。

第二步：溫故而知新

1、《亡羊補牢》告訴我們什么道理？

2、學了《驚弓之鳥》這篇課文后，你最喜歡誰？為什么？

3、《想別人沒有想到的》這個故事中，你有受到了什么啟發？

第三步：進入游戲王國《猜猜他（她）是誰》

A、教師說，學生猜。

1、她聰明、漂亮，還是一個小書迷呢！（）

2、他做事慢騰騰的，常常被老師批評。（）

3、他上學非常積極，從不曠課，但沒有學習意識。（）

B、甲組同學說，乙組同學猜。

1、小組合作向老師剛才說的一樣，說說自己喜歡的同學，讓其他同學猜一猜。

2、小組合作交流后，組內派一名代表展示。

3、學生展示時，其他學生認真傾聽，并猜一猜，他（她）是誰？如果會評價的就評價一下，他說的怎么樣？

第四步： 師追問激發學生說的興趣

師追問1：為什么能一下就猜中？（特點：人或事物所具有的獨特的地方）看來同學之間都很了解。

師追問2：哪位同學說說誰最了解你們？

師追問3：你愿意向同學和聽課的老師介紹一下自己嗎？你愿意讓大家更了解你嗎？那么，讓我們一起進入口語交際 《說說我自己》。同學們，用你智慧的頭腦，會說的小嘴巴，行動起來交流交流吧！

第五步：探究《說說我自己》要從哪些方面說起

1、學生口答，教師板書。

2、學生欣賞范文，教師引導怎樣介紹自己。

3、生上臺介紹自己。教師提出要求：（1）學生上臺展示交流時，其他學生要認真傾聽，并評價。（2）首先由班里的學生給予評價；其次，再由展示的這名學生又請聽課的老師給予自己的評價；最后由我作總結。

第六步：創新寫作

剛才，同學們進行口語交際的時候，都勇敢的作了自我介紹，并請同學和聽課老師進行給予評價，我相信你已經對自己又有一個重新的認識，可能有很多同學很想把自己再一次進行自我介紹，向別人展示一個獨特、真實的你。

同學們，快拿起你手中的筆，抓住自己最突出的特點，來寫一寫吧！

要求：

1、題目自擬。

2、題目可以根據自己最突出的特點，并用實際事例來說明。如：《誠實的我》、《助人為樂的我》、《多才多藝的我》等。

第七步：課堂收獲

同學們，通過今天的這堂口語交際課，你有什么新收獲？

板書設計：

說說我自己

外貌、體形、性格、優點、缺點、愛好、理想……

教學反思：

1、上課伊始，我抓住同學們最喜歡看的動畫片為背景，把學生的注意力集中到課堂上來，讓學生認識到看電視也對自己用好處，同時讓他們個個都引入到喜歡說的興趣來。

2、教學中我讓學生通過看電視學到的東西、本單元學過的課文中人物的優良品質回憶作為鋪墊，并且鼓勵學生抓住自己最突出的特點之后，來介紹自己，學生在交流中發現優缺點，從而進一步重新認識自己

第三篇：人教版三年級下冊語文口語交際說說我自己教學設計

人教版三年級下冊語文口語交際說說我自己教學設計

襄城縣西村中心小學 任拴柱

通過創設情境，將學生帶入到情境中，暢所欲言。課標還指出：口語交際是聽與說雙方互動的過程。學生不僅要會說，還要會聽。學生通過述說、傾聽與交流，提高口語交際能力。

一、教學目標

1．通過情境創設，學會實事求是地向他人介紹自己；并學會傾聽他人的介紹。

2．在傾聽他人介紹的過程中，交流、總結如何才能更好地介紹自己。掌握自我介紹的方法。

3．通過“誰最會介紹自己”的評比，提高積極性，并拓展到抓住主要特點，用一句話介紹同班同學或老師，讓別人猜一猜。

二、教學重難點

教學重點：引導學生抓住特點、實事求是地進行自我介紹。

教學難點：引導學生學會傾聽與評價。

三、教學準備 根據內容制作課件。

四、教學時數 一課時

五、教學過程

（一）情境導入

1.（出示圖片）同學們，今天呀，來了一位小朋友，他想和大家交個朋 友。想一想，要 想交朋友的話，我們首先該怎么做？（板書：說說我自己）

2.我們被一位同學都是獨一無二的。那么，一個人，有哪些地方是和別人不一樣的？

學生暢言，教師引導，（相機板書：外貌、性格、特長、愛好、優點、缺點、品質……）

（二）明確要求

1.自由朗讀第47頁口語交際的這段話，想一想本次口語交際的內容和基本要求是什么，在關鍵處作上記號。

2.課件出示：

內容:向別人介紹自己的性格、愛好、優點、缺點等。

要求:說的要求：1.要抓住自己的特點來說；2.要說真話。

聽的要求：當別人介紹他自己的時候，要注意聽，看看對他說的有哪些補充。

師提出建議：別人在說的時候，你可以用筆在紙上記錄他說的不好的地方。

（三）自我介紹

1.想一想，你想向別人介紹你的哪些方面的特點？應該怎樣介紹？

2.小組同學互相介紹，積極交流。

3.每一組派代表上講臺進行自我介紹，其他同學進行點評。

4.評一評：誰最會介紹自己？

（四）猜猜他是誰

1.我們來做一個小游戲，看看哪位同學不僅能抓住主要特點介紹自己，還能介紹別人，可以介紹同班同學，也可以介紹熟悉的老師。

2.教師示范：（出示課件）

他胖乎乎的，十分可愛。腦袋瓜里的知識非常豐富。就是有點兒懶洋洋的，上課喜歡靠在椅子上，還特別貪吃。

他是一名特別活潑的小男孩，對老師很有禮貌，最近背書很積極。但是他常常管不住自 己的嘴巴，甚至上課的時候都會大喊大叫。

3.請你也來介紹同學或老師。

（五）拓展習作

1.上了這節課后，你有什么收獲？

2.這次的習作就是要求我們寫一篇自我介紹的作文，請同學們回去之后先寫一寫，我們下節課再交流。

第四篇：口語交際《說說我自己》教學設計

口語交際《說說我自己 》教學設計

教學目標：

1.通過介紹自己，進行口語交際。

2.培養學生說真話，能夠抓住自己的特點，通過舉例子的方式來體現自己的特點，做一次精彩的自我介紹。

3．培養學生認真傾聽的好習慣，并勇于評價，學會評價。教學重難點:

培養學生說真話，能夠抓住自己的特點，通過舉例子的方式來體現自己的特點，做一次精彩的自我介紹。教學時間：一課時 教學過程：

一、情景導入。

1、師：同學們昨天老師給大家拍了一些相片，大家想不想看看自己或同學是什么樣子的？

2、播放本班學生生活照片（要求：注意觀察，說一說你最喜歡哪一張，為什么？）

3、是呀，其實我們每一個人都不相同，人人都有自己的特點。雖然我們天天在一起學習，但對于同學們的一些性格特點還是不了解，這節課我們就來做一下自我介紹。板書課題：說說我自己

二、明確交際內容和要求

1、抽人介紹，其他同學注意聽，并說說他從哪些方面介紹了自己。

2、再次嘗試：誰能用跟他不一樣的方式介紹一下自己（抽2-3人介紹）。

引導學生評價后小結板書：

外貌

年齡

性格

愛好

優缺點

具體事例

三、進行口語交際

1、小組為單位，自行交流 說話方面：

內容：性格 愛好 優點

缺點 特長 外貌…… 要求：抓特點

說真話

聽的要求：認真傾聽

適當補充

真誠建議 評價要求：語言：清楚流利

內容：特點突出 儀表：禮貌大方

2、全班交流：

每組選派一名代表作自我介紹，他說不到的地方可以補充，也可以指出他說不對的地方。

四、拓展活動：演員推薦會

1、出示“好消息”。

2、出示要求，自愿報名。

五、總結

通過這節課的學習，你有什么收獲？

第五篇：口語交際《說說我自己》教學設計

口語交際《說說我自己 》教學設計

宿州市第二十小學劉惠芳 教學目標：

1.通過介紹自己，進行口語交際。

2.培養學生說真話，能夠抓住自己的特點，通過舉例子的方式來體現自己的特點，做一次精彩的自我介紹。

3．培養學生認真傾聽的好習慣，并勇于評價，學會評價。教學重難點:

培養學生說真話，能夠抓住自己的特點，通過舉例子的方式來體現自己的特點，做一次精彩的自我介紹。教學時間：一課時

教學過程：

一、師自我介紹導入。

1、教師做自我介紹。

2、鼓勵大家與老師交朋友，創設比賽情景，激發學生勇于介紹自己的積極性。

3、板書課題

二、明確交際內容和要求

1、出示教材內容，學生自讀

2、指名說說這次口語交際要求我們做什么，并且告訴了我們怎么做。

三、范文引路，初步介紹

1、剖析老師的介紹角度，詮釋“性格”、“愛好”

2、請學生用一個詞形容自己，介紹自己

3、出示喜洋洋的自我介紹，評價

4、指名再次介紹自己,評價

四、分組進行口語交際

1、小組為單位，自行交流

2、開展比賽活動，評選班級“金話筒”

五、總結