專題：四上科學聲音的變化
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四年級科學 聲音的變化
《聲音的變化》教學設計 教學目標： 1、科學概念：音量是由物體的振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越
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小學科學《聲音的變化》教案
四年級上冊三單元3課聲音的變化教案 【教學目標】 科學概念： 音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振
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四上科學總結
四年級上冊科學教學總結 本冊教材遵循《新課程標準》的要求，在內容的選編上貼近兒童的生活實際，順應現代科學技術的發展，以基礎性的、淺顯的科學活動作為學生探究活動的主題，
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四上科學復習提綱
四年級科學復習提綱 第一單元 天氣 1.天氣（總是）在發生（變化），它影響著我們的（活動），也影響著地球上所有（生物）。 2.我們可以通過（云量）、（降雨量）、（氣溫）、（風向）和（風速）等天氣特征來描述天氣
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聲音變化教案
教學目標】科學概念：音量是由物體的振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢
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聲音的變化
聲音的變化 【教學目標】 科學概念： 音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高
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小學科學《聲音的變化》教學設計（合集五篇）
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的小學科學《聲音的變
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蘇教版科學四上我們是怎樣聽到聲音的教案
第三屆“教學中的互聯網搜索”參賽教案 一、教案背景： 1、面向學生：小學 2、學科：小學科學 3、課時：1課時 4、教學準備：百度ppt課件下載，http://wenku.baidu.com/view/730d140dba
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蘇教版科學四上我們是怎樣聽到聲音的教案
我們是怎樣聽到聲音的 環城小學 楊曙明 一、教案背景： 1、面向學生：小學 2、學科：小學科學 3、課時：1課時 二、教學課題：蘇教版小學科學四年級上冊第三單元《奇妙的聲音王國》中
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科學四上我們是怎樣聽到聲音的教案1
第三屆“教學中的互聯網搜索”參賽教案 一、教案背景： 1、面向學生：小學 2、學科：小學科學 3、課時：1課時 4、教學準備：百度ppt課件下載， 科學作為一門藝術，要體現科學的探究過程，
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《聲音的變化》教案
3 聲音的變化 教材分析 《聲音的變化》一課，是學生在第1課已經初步感受到了聲音的高低、強弱的變化的基礎上進行教學的。當我們觀察一個發聲物體時，常常看不到這個物體的振動，
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聲音的變化01[最終定稿]
【教學目標】科學概念：音量是由物體的振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越
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《聲音的變化》（精選5篇）
第三課 聲音的變化 【教學目標】 科學概念： 音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強；振動幅度越小，聲音就越弱。 音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲
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第三課 聲音的變化
第三課 聲音的變化 【教學目標】 科學概念： 音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音
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四上科學考查方案[精選5篇]
四年級科學學科考查方案一、指導思想：本次科學考察評價是以科學課程標準為依據的。課程標準所規定的教學目的也就是科學學習質量的評價目標。因此，評價目標既可以作為學生發展
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《聲音的變化》說課稿[5篇]
通過對《聲音的變化》的學習，讓學生認識到音量是由物體振動幅度決定的，音高是由物體振動快慢決定的。下面是小編為你整理了“《聲音的變化》說課稿”，希望能幫助到您。【教學目
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《聲音的變化》優秀教案
《聲音的變化》教案 【教學目標】 科學概念： 音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲
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聲音的變化教學設計
聲音的變化教學設計 聲音的變化教學設計1 【教學目標】科學概念：音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定
