專題：上課版定**
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定**（范文大全）
《定**》教案
教學目標：
1、通過誦讀品味詩人的情感
2、鑒賞詩歌的形象和表現手法。
3、感受蘇軾的曠達灑脫、豁達堅韌、積極樂觀地面對人生的情懷。
教學重點：鑒賞詩歌的形 -
定**讀后感
《定**》讀后感 姓名：范魏嵩 學號：F14092232 無豐五年（1082年），此時已是蘇軾因“烏臺詩案”被貶黃州的第三年。蘇軾在黃州身處八百孤寒的處境之中，生活十分拮據，但他卻仍然能保持
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蘇軾 定**
逸懷浩氣，超乎塵外
——蘇軾《定**?莫聽穿林打葉聲》設計思路：
品味一首好詞、了解一位智者、得益一種人生導入新課：
人生總是充滿了辯證法：順逆、窮通、得失、寵辱、利害、 -
《定**》說課稿
一、說教材1、教材的地位和作用：《定**》是人教版普通高中課程標準實驗教科書語文必修4第二單元的第2課《蘇軾詞兩首》中的第二首這個單元學習宋詞本單元選擇的四位詞人的
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定**教案
《定**》教案 【教學設想】： 蘇軾的《定**》通過描寫在路上遇雨這件小事，表現對社會人生的認識，于簡樸中見深意，尋常處生奇警，表現出曠達超脫的胸襟，寄寓著超凡超俗的人生理想
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定**教案
《定**·莫聽穿林打葉聲》 教學目標： 1、 知識和能力 （1）、理解作品的思想內容，體會詞作的意境。 （2）、體會作者豁達的胸懷和詩歌中包含的人生哲理。 （3）、感知蘇軾豪放的藝術風格
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定**教案
教學目的 1.理解作品的思想內容，體會曠達渺遠的意境和作者豁達的胸懷。 2.體會詩歌中包含的人生哲理。 3.感知豪放詞的抒情特點。 教學重點 詞所抒發的感情及抒情特點。 教時
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定**備課
在宋朝有這樣一個文人，他才華橫溢，年僅22歲便與弟弟一起高中進士，文章令當時的文壇領袖歐陽修也不禁發出：“老夫當避路，放他出人頭地也。”的感嘆。沒錯，他正是蘇軾。 蘇軾應該是
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定** 蘇軾
定**蘇軾 寫作背景 這首詞作于宋神宗元豐五年(1082)，此時蘇軾因烏臺詩案被貶謫黃州已近三年。在這遭受嚴重政治迫害后的幾年里，蘇軾內心當然有忿懣和痛苦的一面，但他卻始終能
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定**·蘇軾
定**21 蘇軾 3三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺，已而遂晴，故作此詞。 莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。 料峭春風吹酒
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定**(蘇軾)
定**（蘇軾） 三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此。 莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。 料峭春風吹酒
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定**公開課
《定**》教學設計 授課時間：4月24日 授課人：劉艷授課班級：高一（10）班 【教學目的】 1、感受詞人的形象，了解蘇軾生平經歷及思想。 2、背誦本詞積累名句。 3、學習詞人樂觀曠達
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定**五篇范文
《定**》教學設計提綱 學習目標： 1.鑒賞詩詞的人物形象。 2．歸納：鑒賞詩詞人物形象的方法。 一、我學，我積累 1.朗讀三遍，對照注釋和資料，疏通詞意。（用散文的筆法表達出來） 2.初
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定** 蘇軾
定**蘇軾 小序：三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此 莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。 料峭春風吹酒醒，
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定** 蘇軾
定** 蘇軾 常羨人間琢玉郎，天教分付（天應乞與）點酥娘。自作（盡道）清歌傳皓齒，風起，雪飛炎海變清涼。 萬里歸來年愈少，微笑，笑時猶帶嶺梅香。試問嶺南應不好？卻道，此心安處是吾鄉。
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定** 講稿
有這么一個人，他是西蜀山水間走來的一位風骨絕代的大家，他目光深邃，一臉冷峻，風神俊朗，一襲青衫，幾縷美髯。有人說：一個人如果能夠在其中的任何一個方面達到他的高度就足以讓萬人仰
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蘇軾《定**》
：“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴，”“蕭瑟，風雨聲，”“夜雨何時聽蕭瑟”，是蘇軾的名句，天已晴，回顧來程中所經風雨，自有一番感觸，自然界陰晴圓缺的循環，早已慣見；宦途中風雨的襲來
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定** 蘇軾
2.定**·南海歸贈王定國侍人寓娘 蘇軾 序：王定國歌兒柔奴，姓宇文氏，眉目娟麗，善應對，家住京師。定國南遷歸，余問柔：“廣南風土，應是不好？”柔對曰：“此心安處，便是吾鄉。”因為綴詞
