專題：人本主義課程
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人本主義課程論[模版]
人本主義課程論 一、人本主義課程論產(chǎn)生的背景 人本主義課程論(Humanistic curriculum orHuman-centered curriculum) 又稱人性中心課程論，產(chǎn)生于20世紀(jì)60、70年代的美國,到
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第四節(jié).人本主義課程觀doc
第四節(jié)人本主義課程論一、人本主義教育的產(chǎn)生人本主義教育思想是20世紀(jì)60-70年代盛行于美國的一種教育思潮。20世紀(jì)，美國教育經(jīng)歷了進(jìn)步主義以及與之相對立的要素主義、永恒
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人本主義對學(xué)期課程
人本主義對學(xué)前教育課程啟示20 世紀(jì)70年代，馬斯洛、羅杰斯等人在對美國傳統(tǒng)教育進(jìn)行沖擊，在倡導(dǎo)教育改革運(yùn)動的潮流中提出了人本主義理論，推動了教育改革運(yùn)動的進(jìn)一步發(fā)展。這
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論人本主義課程觀及其啟示
論人本主義課程觀及其啟示摘要：人本主義課程范式是針對結(jié)構(gòu)主義課程范式對課程教學(xué)的主體“人”的忽視與壓抑而提出的，其主要理論觀點(diǎn)形成于20世紀(jì)60年代末70年代初的美國,形
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人本主義
信息管理與信息系統(tǒng)10100930107石佳蕾人本主義摘要：本文通過將人本主義與弗洛伊德學(xué)說和行為主義進(jìn)行對比，大致論述了人本主義的產(chǎn)生原因、主要內(nèi)容以及人本主義理論的應(yīng)用等
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人本主義研究
人本主義研究作業(yè)21、什么是宇宙論證明？它有什么問題？宇宙論證明:這個世界是從哪里來的？為什么會有這個世界，會有萬物眾生而不是什么都沒有？科學(xué)家給出的結(jié)論是,“大爆炸”產(chǎn)生了
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人本主義心理學(xué)
一、歷史背景
（一）社會背景
美國人民在滿足物質(zhì)生活的基礎(chǔ)上追求自我價值的實(shí)現(xiàn)
表面的經(jīng)濟(jì)繁榮與嚴(yán)重的信仰危機(jī)、精神危機(jī)的矛盾
（二）哲學(xué)背景
人文主義重視個人的價值，維護(hù)個 -
人本主義及其主要思想
人本主義教育是現(xiàn)代西方一種重要的教育思潮。20世紀(jì)中葉以來，它闡發(fā)了一種以學(xué)生為中心，以發(fā)展學(xué)生的自我潛能和價值為目標(biāo)的人本主義教育觀。人本主義從根本上講就是以人為本
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人本主義學(xué)習(xí)理論
人本主義學(xué)習(xí)理論人本主義心理學(xué)是20世紀(jì)五六十年代在美國興起的一種心理學(xué)思潮，其主要代表人物是馬斯洛（A.Maslow）和羅杰斯（C.R.Rogers）。人本主義的學(xué)習(xí)與教學(xué)觀深刻地影響了世
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人本主義學(xué)習(xí)理論
人本主義學(xué)習(xí)理論 人本主義心理學(xué)是20世紀(jì)50年代末60年代初興起于美國的一個心理學(xué)學(xué)派。由于其觀點(diǎn)不同于行為主義心理學(xué)和弗洛伊德心理分析學(xué)，故被成為心理學(xué)的“第三勢力
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人本主義[推薦5篇]
人 本 主 義 人本主義理論是美國當(dāng)代心理學(xué)主要流派之一，興起于20世紀(jì)五、六十年代的美國。由美國心理學(xué)家A.H馬斯洛創(chuàng)立，以羅杰斯為代表。被稱為除行為學(xué)派和精神分析以外，心
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人本主義介紹
人本主義心理學(xué)興起于20世紀(jì)五、六十年代的美國。由馬斯洛創(chuàng)立，以羅哲斯為代表，被稱為除行為學(xué)派和精神分析以外，心理學(xué)上的“第三勢力”。人本主義和其他學(xué)派最大的不同是特別
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費(fèi)爾巴哈人本主義思想評析
費(fèi)爾巴哈人本主義思想評析 摘 要:費(fèi)爾巴哈的人本主義思想表現(xiàn)為人的自然屬性、人的社會屬性、人的理性和人的神性。他既認(rèn)識到人的本質(zhì)的社會屬性,又揭示出宗教的屬人本質(zhì),
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人本主義心理學(xué)--自我實(shí)現(xiàn)
人本主義心理學(xué)
起源：興起于20世紀(jì)五、六十年代的美國。人本主義心理學(xué)的起源主要來自兩個領(lǐng)域。一是歐洲的存在主義哲學(xué)，二是美國心理學(xué)家羅杰斯和馬斯洛的研究特點(diǎn)：加入了存 -
人本主義教學(xué)理論
非指導(dǎo)性”教學(xué)的特點(diǎn)及原則
1．“非指導(dǎo)性”教學(xué)的特點(diǎn)
1) 重視構(gòu)建課堂氛圍。羅杰斯認(rèn)為和諧的人際關(guān)系比教學(xué)技能、課程計(jì)劃、視聽教具等更加重要，他要求促進(jìn)者創(chuàng)建良好的人 -
人本主義教學(xué)理論
人本主義心理學(xué)的教學(xué)觀人本主義心理學(xué)派提出的教學(xué)觀點(diǎn)和主張，尤其是因發(fā)展了心理治療體系而聞名的羅杰斯的“以學(xué)生為中心”的人本主義教學(xué)理論，不僅對傳統(tǒng)的教學(xué)理論發(fā)出了
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學(xué)習(xí)材料——1人本主義
每周一題中國教育學(xué)會《學(xué)校心理素質(zhì)養(yǎng)成教育研究》總課題組學(xué)術(shù)委員會（第六題）2012·10·18編者按語：我們常說學(xué)校教育要以人為本、以學(xué)生為本、以教師為本，這是一個什么理念呢
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人本主義心理學(xué)派
1.馬斯洛的自我實(shí)現(xiàn)論馬斯洛認(rèn)為人類行為的心理驅(qū)力不是性本能，而是人的需要，他將其分為兩大類、七個層次、好象一座金字塔，由下而上依次是生理需要、安全需要，歸屬與愛的需要，尊
